教案在制定好之后,一定要與實(shí)際結(jié)合起來,這樣才能讓教案發(fā)揮最大作用,作為教學(xué)工作者寫教案也是我們大家必須掌握的技能,范文社小編今天就為您帶來了會(huì)動(dòng)的人教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
會(huì)動(dòng)的人教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感知音樂快慢的明顯變化,并且根據(jù)音樂節(jié)奏的不同來做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2、讓幼兒充分體驗(yàn)音樂帶來的快樂。
3、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒用各種身體動(dòng)作去感知音樂節(jié)奏的快慢,讓幼兒獲得豐富,愉悅的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂一首(快慢明顯的音樂),猴子,兔子,蝸牛,烏龜?shù)膱D片。
活動(dòng)過程
一、直接導(dǎo)入。
1、放音樂,跟著音樂做游戲。
2、教師與幼兒一起跟著音樂來做,幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)的知識(shí),鞏固對(duì)身體各部位的名稱。
二、欣賞音樂,初步感知音樂的快慢。
第一遍放音樂,引導(dǎo)幼兒區(qū)別音樂的快慢。
小結(jié):你們剛才說的很對(duì),在這首音樂里有的快有的慢,你們真棒,我非常喜歡你們。
三、根據(jù)音樂的快慢,用各種身體動(dòng)作表現(xiàn)出來。
教師:如果音樂快,你會(huì)做出什么樣的動(dòng)作?
教師:如果音樂慢呢,你又會(huì)做什么樣的動(dòng)作?
教師:那讓我們跟著音樂一起來做動(dòng)作把,一定要注意節(jié)奏的快慢啊。
教師:我來看看誰(shuí)做的最漂亮,并且和別人不一樣,就讓他上來給咱們表演。
小結(jié):你們剛才用各種動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的快慢,你們很棒,但是森林里的小動(dòng)物們著急了,為什么呢?因?yàn)樗鼈円蚕牒湍銈円粯痈魳穪肀硌?/p>
四、 探索不同動(dòng)物的不同動(dòng)作,鞏固音樂的快慢。
1、教師出示圖片,猴子,兔子,烏龜,蝸(問什么動(dòng)物走路該用什么樣的音樂來表現(xiàn))
2、跟著音樂學(xué)小動(dòng)物走路。
小結(jié):音樂有快有慢,小動(dòng)物們走路也有快有慢都不一樣,真的好神奇啊。
教師:來把,讓我們最后跟著音樂做你自己最喜歡的動(dòng)作。
五、 放音樂,結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)中,我和孩子們一起感受音樂帶來的歡笑,并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)音樂,體驗(yàn)音樂教學(xué)的樂趣,從而發(fā)展孩子們的音樂智能和身體運(yùn)動(dòng)的興趣。在活動(dòng)中,孩子們對(duì)這個(gè)活潑,有趣的音樂很感興趣,并非常急切的表現(xiàn)出自己的感受,老師也給了孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造,較好的調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,使每個(gè)孩子都得到了發(fā)展和提高。本活動(dòng)在設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中肯定還有不周到的地方,還請(qǐng)各位同行指正。
會(huì)動(dòng)的人教案篇2
設(shè)計(jì)思路
小班幼兒身體逐漸結(jié)實(shí),動(dòng)作能力比托班幼兒也有提高?;顒?dòng)中我利用廢舊的紙箱制成“坦克”,材料既安全環(huán)保又成本低,裝飾簡(jiǎn)易,能從視覺上吸引幼兒。幼兒在玩“坦克”的過程中,既鍛煉了身體又促進(jìn)了幼兒的合作能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用側(cè)身滾動(dòng)或手腳膝蓋著地的方法帶著紙箱動(dòng)。
2.培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和身體的協(xié)調(diào)性以及集體的協(xié)作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
廢舊紙箱筒若干、形狀各異的即時(shí)貼、小紅旗兩面、哨子一個(gè)、制好的“坦克”一個(gè)、《學(xué)做解放軍》音樂。
活動(dòng)過程
一、制作簡(jiǎn)易“坦克”
1.教師出示自制的“坦克”,引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)幼兒將即時(shí)貼粘在紙箱筒上,打扮成漂亮的“坦克”。
二、學(xué)開“坦克”
1.教師示范如何開坦克。
教師鉆入紙箱內(nèi),躺在里面,身體側(cè)身滾動(dòng)或手腳、膝蓋著地,帶動(dòng)紙箱向前運(yùn)動(dòng)。
2.能力較強(qiáng)的幼兒練習(xí)表演。
注意:身體側(cè)身滾動(dòng)或手腳、膝蓋著地,帶動(dòng)紙箱向前運(yùn)動(dòng)。
三、集體游戲——看看誰(shuí)的“坦克”開得快
1.播放音樂,幼兒學(xué)做模仿操,活動(dòng)身體,做熱身運(yùn)動(dòng)。
2.介紹規(guī)則,教師扮演指揮官,吹哨子進(jìn)行指揮,幼兒扮演解放軍開“坦克”,聽指令行動(dòng)。誰(shuí)的“坦克”早到小紅旗處,哪隊(duì)就贏,看看誰(shuí)的“坦克”開得快。
3.開始游戲:幼兒自選一輛“坦克”,分散站于場(chǎng)地中,聽指令行動(dòng)。
四、放松整理——“坦克”回家
師生共同整理游戲材料并進(jìn)行放松活動(dòng)。
活動(dòng)反思
游戲中幼兒始終處于興奮狀態(tài),且有些緊張。其中玩法的變化考慮到幼兒膝蓋的承受力,同時(shí)也關(guān)注身體鍛煉的全面性。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)并不復(fù)雜,符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
會(huì)動(dòng)的人教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.仔細(xì)觀察畫面,能根據(jù)場(chǎng)景的變化進(jìn)行想像與推測(cè)。
2.理解相關(guān)表示情緒的詞匯:喜歡、驚奇、傷心、難為情。
3.知道生活中很多事情會(huì)有變化,這些變化會(huì)給人們帶來不同的感受,學(xué)習(xí)用適宜的方式面對(duì)。
4.通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本故事書,故事中角色的頭飾,輕松愉快的音樂。
場(chǎng)地準(zhǔn)備:幼兒圍坐,每位幼兒都能夠看到圖畫書。
活動(dòng)過程
1.通過交流“我見過的房子……”的話題,激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
提問:
你們都見過什么樣的房子?
你們見過的房子都在什么地方?
有只小松鼠要造房子,你們覺得它會(huì)把房子造在哪里? (封面猜想與推測(cè))
2.閱讀故事第一部分(從故事開始到“天黑的時(shí)候,他在新房子里睡著了”),講述小松鼠找地方蓋房子的過程,引導(dǎo)幼兒感受小松鼠尋找到地方蓋房子的開心心情。
提問:
當(dāng)小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊石頭是蓋房子的好地方,它是什么心情?為什么? (高興,好不容易找到的地方)
當(dāng)遇到什么事情的時(shí)候我們會(huì)像小松鼠一樣高興?(想做的事做到了,想得到的得到了……)
3.繼續(xù)閱讀第二部分(11~21頁(yè)),引導(dǎo)幼兒通過情節(jié)發(fā)展,感受驚奇、傷心、難為情的心理感受,用故事中的詞匯準(zhǔn)確地表達(dá)。
指導(dǎo)語(yǔ):
(1)當(dāng)小松鼠第二天醒來,發(fā)現(xiàn)自己的房子去哪里了?有什么感受?說了些什么?為什么?(喜歡,很好。回歸圖畫及故事語(yǔ)言,對(duì)照11頁(yè)畫面觀察畫面情景。)
(2)當(dāng)小松鼠第二次醒過來發(fā)現(xiàn)房子在哪里了?小松鼠有什么感受?為什么?(也喜歡?;貧w圖畫及書面語(yǔ)言,對(duì)照15頁(yè)畫面觀察畫面情景。)
(3)小松鼠第三次醒來,房子走到哪里了?他為什么會(huì)嚇一跳?(大海邊,小兔不會(huì)游泳怕淹死。回歸故事語(yǔ)言,對(duì)照20、21頁(yè)畫面,觀察小兔子的表情。)
(4)看到書上的小兔子,你怎么能知道他嚇一跳?(對(duì)照19頁(yè)畫面觀察小松鼠的表情,瞪眼、蹺腳、撅尾巴,知道心情可以用動(dòng)作表現(xiàn)出來。)
(5)小松鼠發(fā)現(xiàn)房子被水打濕了,他的心情怎樣?為什么?(害怕、驚慌,因?yàn)椴粫?huì)游泳。回歸圖畫20、21頁(yè),用故事語(yǔ)言表達(dá)。)
(6)我們小朋友害怕過嗎?當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事?你是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒知道,當(dāng)遇到自己不知如何是好的改變時(shí),會(huì)害怕,這是正常的事。)
(7)當(dāng)我們遇到讓我們心里害怕的事時(shí),怎么做心里會(huì)感到好一些?(引導(dǎo)幼兒了解調(diào)整緊張情緒的方法)
(8)接下來會(huì)發(fā)生什么事?小松鼠的心情又會(huì)有什么變化?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面,進(jìn)行推測(cè)并大膽表達(dá)。)
4.閱讀結(jié)束部分:引導(dǎo)幼兒感受故事意想不到的結(jié)果,體會(huì)烏龜?shù)某霈F(xiàn)給小松鼠帶來的心理感受,再次激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
指導(dǎo)語(yǔ):
(1)當(dāng)小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的房子蓋在了小烏龜?shù)谋成蠒r(shí),心情有什么變化?(難為情、高興、放心了?;貧w圖畫及書面語(yǔ)言。)
(2)什么時(shí)候你會(huì)感到難為情?(做錯(cuò)的時(shí)候。引導(dǎo)幼兒體會(huì)小松鼠前后不同的心情。)
5.繼續(xù)將圖畫書結(jié)尾部分讀完,引導(dǎo)幼兒適宜地猜想與推測(cè)。
指導(dǎo)語(yǔ):小松鼠和小烏龜后來怎樣了?為什么?(引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面線索,進(jìn)行猜想與推測(cè)后,繼續(xù)將故事讀完。)
6.簡(jiǎn)單小結(jié),引導(dǎo)幼兒加深對(duì)有趣的故事結(jié)尾的喜愛。
指導(dǎo)語(yǔ):原來小松鼠把房子蓋在了烏龜?shù)谋成希艜?huì)有驚喜、害怕這樣的感受,但這個(gè)結(jié)果的確有些意外,也非常有意思。
7.完整講述繪本故事《會(huì)動(dòng)的房子》,引導(dǎo)幼兒感受小松鼠心情的變化以及它積極樂觀的態(tài)度。
指導(dǎo)語(yǔ):
(1)剛才,我們一起看了一遍這個(gè)故事,知道了小松鼠意外而有趣的旅行,現(xiàn)在我們?cè)偻暾乜匆槐楣适拢袤w會(huì)一下小松鼠在面對(duì)改變時(shí)的不同心情。
(2)現(xiàn)在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方時(shí)是怎么說的?(“我喜歡!”)
8.表達(dá)與交流,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有緊張、害怕的情緒,我們只要用適當(dāng)?shù)姆椒ň湍苁棺约洪_心些。
指導(dǎo)語(yǔ):
(1)小組交流,集體分享:我們小朋友都遇到過讓我們害怕、緊張的事嗎?(教案出自:快思老師教案網(wǎng))是什么事?你有什么感受?(引導(dǎo)幼兒回憶生活中因?yàn)槭裁词虑槭棺约壕o張,心情是什么樣的。)
(2)當(dāng)我們感到心里緊張、害怕時(shí),怎么做會(huì)使自己的心情好一些?(引導(dǎo)幼兒交流、分享調(diào)整情緒的方法。)
9.角色扮演游戲。
(1)出示頭飾,向幼兒介紹角色扮演的要求。
(2)請(qǐng)幼兒扮演角色。教師講述故事,幼兒扮演。
引導(dǎo)全班小朋友一起學(xué)說小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方后的語(yǔ)言,強(qiáng)化面對(duì)變化的積極、樂觀的心態(tài)。
活動(dòng)反思:
?會(huì)動(dòng)的房子》是一個(gè)十分有趣的故事,房子怎么會(huì)動(dòng)?怎會(huì)到山腳、到大海、到草原?這到底是怎么回事,這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想,能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。在經(jīng)過一番的討論商量后,今天我為大家展示了此活動(dòng),在執(zhí)教中由于多種因素,有得有失,下面就本次活動(dòng)談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>
整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個(gè)活動(dòng)帶來了一個(gè)亮點(diǎn)。分析原因,我想可能有以下兩方面:
一、從圖書本身來看,《會(huì)動(dòng)的房子》在幼兒的經(jīng)驗(yàn)中,房子本身不會(huì)動(dòng),但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下,從山腳下跑到大海邊,又從大海邊跑到草原上。小松鼠的.房子為什么會(huì)動(dòng)呢?這個(gè)疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意,激發(fā)著他們的好奇心,使幼兒始終保持著對(duì)圖書的閱讀興趣。
二、抓住重點(diǎn),幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片,利用課件形式展開引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)新房子為什么會(huì)動(dòng)?并學(xué)說小松鼠來到每一個(gè)不同地方的話:“咦,新房子跑到山腳下了!呀,新房子跑到大海里來了!哇,新房子跑到草原上來了!”活動(dòng)下來,孩子們對(duì)故事的理解較好,了解了房子會(huì)動(dòng)的原因,感受到了故事有趣,體驗(yàn)到閱讀的快樂。目標(biāo)基本達(dá)成,重點(diǎn)突出,效果好。
但在執(zhí)教中,也存在很多的不足,繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀察、表達(dá),但在執(zhí)教中,自己對(duì)于課件的處理還不夠完善,可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達(dá)的空間一定會(huì)更大。對(duì)于“小松鼠會(huì)對(duì)烏龜說些什么呢?”這個(gè)問題,孩子說不出來,說的有點(diǎn)散,回答不到點(diǎn)上,我想如果這段對(duì)話由老師拋出,孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情,使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最后集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動(dòng)不夠,這也是我欠考慮的一個(gè)方面。
活動(dòng)下來還有許多值得我思考和反思的方面,在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動(dòng)的講述,更完善的發(fā)揮孩子的主體性,讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。相信通過我們的努力,我們的孩子會(huì)更棒。
一、處理教材,拓展孩子的思維空間。
“會(huì)動(dòng)的房子”情節(jié)很有趣但語(yǔ)言非常簡(jiǎn)短,一張圖一句話,動(dòng)物的心里活動(dòng)基本沒有描述,對(duì)話也很少,要求偏低,對(duì)孩子來說挑戰(zhàn)性不夠,考慮到中班孩子已進(jìn)入學(xué)年尾聲,已有一定的理解想象能力,所以,我將故事內(nèi)容稍加補(bǔ)充,主要增加一些動(dòng)物的心里活動(dòng),如:小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感覺怎樣?尤其是最后烏龜與小松鼠的對(duì)話,給孩子一定的挑戰(zhàn)性和思考想象的空間,也讓故事更完整,理解更透切。從執(zhí)教情況看,這樣處理較好,雖增加了難度,但經(jīng)引導(dǎo)孩子們還是能夠想象、理解,有利于拓寬孩子的思維。
二、抓住重點(diǎn),幫助孩子更好理解故事。
本故事共有7張圖片,在半小時(shí)內(nèi)要讓孩子觀看、講述7張圖片內(nèi)容,時(shí)間較緊張,預(yù)估需四、五十分鐘。為此,在執(zhí)教時(shí),前面幾張內(nèi)容簡(jiǎn)單,也易觀察的圖片,只要孩子們能看會(huì)說,我就不詳細(xì)討論、展開,以便留有更多時(shí)間觀察第六張圖片,引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)小松鼠與烏龜?shù)膶?duì)話內(nèi)容,并學(xué)說對(duì)話語(yǔ)。
活動(dòng)下來,孩子們對(duì)故事的理解較好,了解了房子會(huì)動(dòng)的原因,感受到了故事有趣,體驗(yàn)到閱讀的快樂,也了解了烏龜?shù)暮┖?、小松鼠的誠(chéng)實(shí)。目標(biāo)基本達(dá)成,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)也順利突破。
會(huì)動(dòng)的人教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞故事,理解詞語(yǔ)"心滿意足"
2.結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),大膽想象并創(chuàng)編故事情節(jié),并能用完整的語(yǔ)句進(jìn)行講述。
3.學(xué)習(xí)烏龜?shù)挠焉?,體會(huì)好朋友之間的美好感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事圖片
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入
教師:小朋友,你覺得你們家的房子周圍環(huán)境怎樣?
看來,我們小朋友對(duì)自己家周圍的環(huán)境還比較滿意,有兩只小老鼠,
他們一直在尋找可以安家的地方,你們猜猜他們會(huì)把家安在什么地方?
二、欣賞故事
1.教師:有這么多的地方呀,那我們一起來看看故事中的小老鼠把家安在了什么地方,
他們對(duì)這個(gè)地方滿意嗎?
2.提問:小老鼠對(duì)他們找到的地方滿意嗎?
你是從哪個(gè)詞知道的?(心滿意足)心滿意足是什么意思?
小老鼠對(duì)什么事情都心滿意足?
心滿意足會(huì)是什么表現(xiàn)?
誰(shuí)來學(xué)一學(xué)心滿意足的樣子?
3.教師:你都有哪些心滿意足的事情?
現(xiàn)在老師給你一次機(jī)會(huì),讓你給自己的房子重新找個(gè)位置,你會(huì)選在哪里?為什么?
4.教師繼續(xù)講故事
提問:有一天早上。周圍的一切怎么都變了?
到底是怎么回事?
教師小結(jié):原來,小老鼠把房子建在了烏龜?shù)谋成?,不是周圍的景色沒了,而是烏龜走動(dòng)了,
所以周圍的景色變化了!
教師:那小老鼠現(xiàn)在除了驚訝還有什么感覺?他為什么會(huì)害怕?烏龜這時(shí)是什么反應(yīng)?
5.教師:烏龜?shù)降讜?huì)不會(huì)像大家說的那樣呢,我們一起來看看吧!
提問:烏龜有沒有生氣?從哪里看出來的?
“不一般的事情”指什么?
你們覺得烏龜怎么樣?
6.講述故事最后一段
教師:真是一座奇妙的房子呀,那他有什么奇妙的本領(lǐng)呀?(會(huì)移動(dòng))
三、完整欣賞故事
教師:是呀,這是一座會(huì)移動(dòng)的房子,真有趣!那我們就把再來欣賞一遍吧!
(幼兒看圖片完整聽故事)
四、續(xù)編故事
教師:是呀,他們肯定一起玩了很多地方,請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋想一想,
如果你是小烏龜,你會(huì)將小老鼠的房子移到什么地方去?他們都看到了什么?
會(huì)動(dòng)的人教案篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn),感受其中的幽默。
2、培養(yǎng)幼兒積極思考、主動(dòng)參與的習(xí)慣和大膽想象創(chuàng)造的能力。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事視頻、故事圖片。
2、勾線筆、畫紙。
活動(dòng)過程:
一、問題導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1、師:小朋友們,你們都見過房子,那你見過的房子是什么樣的?
2、師:你們有沒有見過會(huì)動(dòng)的房子?
小松鼠就蓋了一座會(huì)動(dòng)的房子,會(huì)動(dòng)的房子還帶小松鼠去了很多好玩的地方,這是怎么回事呢?"來;自。屈;老師;教。案;讓我們一起來看一看,聽一聽。
二、播放故事視頻、出示圖片,幼兒欣賞理解故事內(nèi)容。
1、教師播放故事視頻,幼兒欣賞。
師:小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢?幼兒個(gè)別回答。
2、教師出示相應(yīng)的圖片,提問引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)。
師:剛開始,小松鼠住在哪里?它為什么要重新在地面上建造一座房子?
師:小松鼠在大樹底下發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭,長(zhǎng)什么樣子?
師:小松鼠的房子去了哪些地方?那里有些什么?小松鼠的心情怎樣?它說了些什么?
師:小松鼠把房子造在哪啦?現(xiàn)在我們知道小松鼠房子為什么會(huì)動(dòng)了。
引導(dǎo)幼兒討論:假如你是小松鼠,發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成?,你?huì)怎么想?怎么說?
3、教師第二次播放視頻,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事情節(jié)。
師:故事中小松鼠的房子到這么多地方,那是先到那的呢?
第二次聽故事后整理圖片。
三、游戲:
會(huì)動(dòng)的房子教師布置場(chǎng)景和幼兒聽著故事玩游戲,幫助幼兒更好的體驗(yàn)故事情節(jié)。
四、發(fā)揮想象,續(xù)編故事。
1、討論:如果你是小烏龜,你還會(huì)將小松鼠的房子移到什么地方去?在那里它們還會(huì)聽到什么好聽的聲音呢?小松鼠的心情又會(huì)怎樣?它會(huì)說些什么?
2、個(gè)別幼兒講述。
五、結(jié)束活動(dòng):把你的想法畫到畫紙上,然后講給小朋友聽。
教學(xué)反思:
?會(huì)動(dòng)的房子》是一個(gè)十分有趣的故事,房子怎么會(huì)動(dòng)?怎會(huì)到山腳、到大海、到草原?這到底是怎么回事,這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想,能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。在經(jīng)過一番的討論商量后,今天我為大家展示了此活動(dòng),在執(zhí)教中由于多種因素,有得有失,下面就本次活動(dòng)談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>
中班語(yǔ)言公開課教案《會(huì)動(dòng)的房子》含反思這篇文章共2667字。
會(huì)動(dòng)的人教案篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事情節(jié)和角色形象特點(diǎn),掌握故事中描述聲音的象聲詞。
2、做事要細(xì)心,學(xué)習(xí)小烏龜寬容待人。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,掌握描述聲音的象聲詞。
難點(diǎn):做事要細(xì)心,懂得寬容待人。
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt課件。
活動(dòng)過程
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入活動(dòng)
1、小朋友們都見過房子,你見過什么樣的房子?
2、你們見過會(huì)動(dòng)的房子嗎?小松鼠就蓋了一座會(huì)動(dòng)的房子,會(huì)動(dòng)的房子還帶小松鼠去了很多好玩的地方,這是怎么回事呢?
二、引導(dǎo)提問,理解故事的線索和主要情節(jié)
1、運(yùn)用ppt課件,分段講述故事,初步理解故事內(nèi)容。
出示圖一。小松鼠把房子蓋在了哪里?
出示圖二。小松鼠被風(fēng)吵醒了,一起感受大風(fēng)、小風(fēng),學(xué)說象聲詞。房子的周圍都有什么變化?它是怎么想的?
出示圖三。第二天小松鼠耳邊傳來“嘩嘩嘩”的聲音,你們猜它會(huì)到哪兒呢?你是怎么看出來的?模仿象聲詞“嘩嘩嘩”。
出示圖四。第三天小松鼠又會(huì)到哪兒呢?它看到了什么?鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作和語(yǔ)言理解象聲詞“噠噠噠”。
2、引導(dǎo)幼兒回憶,發(fā)現(xiàn)小松鼠的房子會(huì)動(dòng)的原因。
出示圖五,會(huì)動(dòng)的房子都帶小松鼠去了哪些地方?聽到了什么?又看到了什么?請(qǐng)幼兒猜想小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)。
三、完整欣賞,分析角色的形象特點(diǎn)
播放ppt,教師有感情地講述故事,請(qǐng)幼兒完整欣賞。提問:
1、小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)?
2、小松鼠為什么會(huì)把房子蓋在烏龜?shù)谋成?小烏龜發(fā)現(xiàn)后會(huì)說什么?它生氣了嗎?為什么?
3、你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?
四、拓展想象,延伸思考
引導(dǎo)幼兒討論:如果你是小烏龜,還會(huì)帶小松鼠去哪里?可能會(huì)聽到什么聲音?引發(fā)幼兒思考想象,回教室把自己的想法畫出來。
中班語(yǔ)言活動(dòng)《會(huì)動(dòng)的房子》課后評(píng)析
王林墨老師執(zhí)教的語(yǔ)言活動(dòng)《會(huì)動(dòng)的房子》,是山大版教材中班主題八《新年的問候》中的一個(gè)故事教學(xué),這是一個(gè)非常典型的文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。這個(gè)故事以一只粗心的小松鼠把房子蓋在烏龜?shù)谋成蠟榫€索,通過不斷變化的場(chǎng)景,在優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中,讓幼兒感受到作品的幽默和清新的大自然。同時(shí)又蘊(yùn)含著深刻的哲理,無論做什么事情都要認(rèn)真,不能粗心。
王老師制定的活動(dòng)目標(biāo)是:①理解故事情節(jié)和角色形象特點(diǎn),掌握故事中描述聲音的象聲詞。②做事要細(xì)心,學(xué)習(xí)小烏龜寬容待人。從制定的目標(biāo)來看,第一條是知識(shí)目標(biāo),第二條是情感、態(tài)度目標(biāo),因?yàn)槲膶W(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)特別強(qiáng)調(diào)要側(cè)重幼兒審美能力和文學(xué)理解能力及想象力方面的培養(yǎng),感覺這個(gè)目標(biāo)比較符合幼兒的年齡特點(diǎn)和文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求,定位比較準(zhǔn)確?;顒?dòng)重點(diǎn)是理解故事的主要情節(jié),掌握描述聲音的象聲詞;難點(diǎn)是做事要細(xì)心,懂得寬容待人。
從今天執(zhí)教的情況來看,王老師在整個(gè)活動(dòng)過程中始終能夠圍繞活動(dòng)目標(biāo),環(huán)環(huán)相扣,重點(diǎn)比較突出,活動(dòng)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,教師用談話的形式,設(shè)置懸念導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的好奇心和想知道結(jié)果的迫切心情,這樣就一下子抓住了幼兒的興奮點(diǎn),讓幼兒帶著問題去聽故事,能夠很快集中幼兒的注意力。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,教師通過引導(dǎo)提問,幫助幼兒理解故事的線索和主要情節(jié)。這是本活動(dòng)的重點(diǎn),應(yīng)該圍繞著理解故事的主要情節(jié),感知理解象聲詞(目標(biāo)1)來進(jìn)行。
在文學(xué)作品第一層次的學(xué)習(xí)中,應(yīng)把重點(diǎn)放在理解故事上。王老師運(yùn)用的ppt課件比較直觀,通過觀看課件,運(yùn)用提問的方式,把幼兒帶入美麗、清新的大自然中,使幼兒能夠理解故事的意境,感知自然界中的各種聲響,調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,激發(fā)了他們熱愛大自然的情感,幼兒興趣濃厚。在教師的循序漸進(jìn)的提問中,幼兒基本上理解了故事的線索和主要情節(jié),解決了活動(dòng)重點(diǎn)。
但在這一環(huán)節(jié)中,①感知理解象聲詞“呼呼呼”、“嘩嘩嘩”和“噠噠噠”時(shí)讓幼兒學(xué)一學(xué),做一做,說一說,調(diào)動(dòng)多種感官參與效果均可,但若要借助聲音,視聽結(jié)合效果會(huì)更好。②提問是文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)中一種最直接、最常用的師幼交流的方式。從王老師設(shè)計(jì)的理解故事情節(jié)時(shí)的提問來看還欠啟發(fā)性,啰嗦,平行性的問題多,遞進(jìn)性的問題少。③呈現(xiàn)三種畫面的方式缺乏變化。
在第三個(gè)環(huán)節(jié)中,通過完整欣賞,分析角色的形象特點(diǎn),讓幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。(第二層次理解體驗(yàn)作品)這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn),但總體感覺分析理解角色的形象特點(diǎn)還欠火候,體驗(yàn)角色的形象還不夠。應(yīng)該在完整欣賞完第二遍故事后,可設(shè)計(jì)一些體驗(yàn)性的小游戲,或體驗(yàn)?zāi)7鹿适轮行∷墒?、小烏龜?shù)男蜗蟮葋硗黄齐y點(diǎn),完成第二層次的理解體驗(yàn)作品,然后再過渡到討論。
在第四環(huán)節(jié)中,教師以提問的形式:“如果你是小烏龜,還會(huì)帶小松鼠去哪里?”讓幼兒討論,以拓展幼兒想象,引發(fā)幼兒新的思考,為續(xù)編做準(zhǔn)備。(第三層次遷移作品經(jīng)驗(yàn)的前奏)但在這一環(huán)節(jié)中,采用討論法比較好,但教師要參與其中,以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒。感覺教師參與不夠,幼兒討論不充分。本活動(dòng)也可設(shè)計(jì)成兩課時(shí)的活動(dòng),用畫筆記錄下來要去的地方后續(xù)編故事。
本活動(dòng)最大的亮點(diǎn):
活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較合理,步驟清晰,層層遞進(jìn),重點(diǎn)突出。教師教態(tài)自然,有極強(qiáng)的親和力,語(yǔ)言素質(zhì)好,講故事生動(dòng)有趣,能吸引幼兒的注意力。幼兒學(xué)習(xí)的積極性比較高,興趣濃。
給本活動(dòng)的建議:
1、教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)重視幼兒的語(yǔ)言表達(dá),每當(dāng)提出一個(gè)問題后應(yīng)讓幼兒多說、充分說。
2、教師設(shè)計(jì)的提問要能激發(fā)幼兒的想象和思考,要富有啟發(fā)性。
3、“做事要細(xì)心,學(xué)習(xí)小烏龜寬容待人?!边@一目標(biāo)完成欠,突破難點(diǎn)體現(xiàn)不充分。分析挖掘人物的角色特點(diǎn)還應(yīng)再深、再透,師幼互動(dòng)再加強(qiáng)。
4、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的不在于通過文學(xué)作品進(jìn)行知識(shí)教育和道德教育,而是更側(cè)重幼兒審美能力和文學(xué)理解能力、想象力方面的培養(yǎng),因而不要有說教的痕跡。