語(yǔ)言《烏鴉喝水》教案5篇

時(shí)間:2023-10-19 作者:betray 備課教案

教案的編寫(xiě)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一種承諾和負(fù)責(zé),教師應(yīng)該關(guān)注教育研究和最新教學(xué)方法,以不斷改進(jìn)教案,范文社小編今天就為您帶來(lái)了語(yǔ)言《烏鴉喝水》教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

語(yǔ)言《烏鴉喝水》教案5篇

語(yǔ)言《烏鴉喝水》教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)"烏鴉"等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"辦、法"兩個(gè)字。

2、初讀課文,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、初步了解課文資料。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字、寫(xiě)字。讀準(zhǔn)課文的字音,讀通句子。

教具:

烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、激趣,講故事導(dǎo)入

1、師:這天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo),(出示烏鴉的圖片)你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?(生答:烏鴉)

師:對(duì),這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)的名字就叫"烏鴉"。

2、師:大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字,有人認(rèn)識(shí)嗎?(大屏幕出示"烏鴉")會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。(會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀)

3、識(shí)記生字:我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字,能不能想辦法記住他們。記字(指名說(shuō))

(熟字加偏旁:大屏幕出示:鳥(niǎo)--烏牙+鳥(niǎo)=鴉)

4、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼?

5、這天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事,故事的名字叫《烏鴉喝水》,(板書(shū):烏鴉喝水)此刻老師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)

(播放動(dòng)畫(huà))

6、你覺(jué)得故事怎樣樣?你還想聽(tīng)嗎?但是故事已經(jīng)將完了。但是沒(méi)關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書(shū)上的第十九課的資料。只要你把這篇課文讀懂了,學(xué)好了,你也能向我的電腦朋友一樣,把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)。

二、初讀課文,識(shí)字

1、自讀課文,學(xué)生讀課文老師提要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字,問(wèn)問(wèn)你的.同桌或小組同學(xué)。

(2)讀通句子,感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段。

2、指名讀。

師:你們讀的可真認(rèn)真,誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。(生)這么多同學(xué)愿意讀啊!老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會(huì),你們覺(jué)得怎樣讀比較合理呢?(分自然段讀)

(生讀)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

3、識(shí)字

師:細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。(字的顏色不一樣,不一樣顏色的字是生字)

學(xué)生讀字(把這些字讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng))

讀詞(大屏幕出示這些字所在的詞:烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸)

小組合作:一齊想辦法記住這些字。

匯報(bào):(1)去掉音節(jié)讀課文

(2)換語(yǔ)境讀課文。

4、寫(xiě)字

⑴、出示生字,學(xué)生觀察。提出問(wèn)題:它們都是什么結(jié)構(gòu)的字,怎樣才能把他們寫(xiě)好,就應(yīng)怎樣寫(xiě),每一筆占什么位置。

⑵、書(shū)空

⑶、師范寫(xiě),學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱

⑷、學(xué)生練寫(xiě)

三、再讀課文

師:沒(méi)有了生字朋友做障礙,老師相信你們必須會(huì)把課文讀的更好的。

1、此刻老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家,我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音,讀通句子之外還就應(yīng)怎樣讀呢?(生答:讀出感情)(自由讀)

2、覺(jué)自我讀的怎樣樣了?是按你們自我說(shuō)的要求那樣做了嗎?

3、小組分自然段比賽讀一讀。

4、學(xué)生評(píng)一評(píng),哪組讀的最好,好在哪?

5、再讀課文,按照讀好的小組那樣讀

四、總結(jié)

語(yǔ)言《烏鴉喝水》教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、具有擴(kuò)散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

2、喜歡實(shí)踐活動(dòng),嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發(fā)幫助別人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、動(dòng)畫(huà)制作:小烏鴉喝水

2、塑料瓶(若干,內(nèi)放石子和水),石子,紙條,海綿,棉花,玻璃球,剪刀,臉盆,積木,紙,記號(hào)筆等等。

設(shè)計(jì)思路:現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主,不會(huì)主動(dòng)地關(guān)心別人。所以在本活動(dòng)中我嘗試運(yùn)用讓幼兒來(lái)幫助小烏鴉想辦法的形式來(lái)萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動(dòng)的`設(shè)計(jì)中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)引起幼兒參與地積極性,使他們更好的投入到活動(dòng)中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、和諧的環(huán)境,在講講做做的過(guò)程中提高幼兒的擴(kuò)散性思維和實(shí)踐操作能力。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入主題:

朋友們我知道你們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片,那我這里就有一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片,讓我們一起來(lái)卡看看吧!

二、欣賞動(dòng)畫(huà)片第一段:

欣賞后提問(wèn):小烏鴉好好地在天空中飛,為什么突然停下來(lái)呢?它可能看見(jiàn)什么?

三、欣賞第二段:

1、哦,原來(lái),他看見(jiàn)了一瓶水想和喝水,那猜猜它喝到水了嗎?(沒(méi)有)

2、那讓我們一起開(kāi)來(lái)看看小烏鴉到底想了什么辦法。

四、欣賞第三段:

1、師:哦小烏鴉在瓶中放入石子,為什么要放石子?(老師操作)

2、可它還是沒(méi)喝到水,你覺(jué)得它會(huì)放棄嗎?

3、你們猜對(duì)了,小烏鴉沒(méi)有放棄他想了許多辦法,最后終于喝道水了,你們猜猜用了哪些辦法。(幼兒表達(dá)自己的意見(jiàn))

4、那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶,你們可以把自己的想的辦法畫(huà)下來(lái),也可以動(dòng)手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。

5、幼兒探索操作,作畫(huà)。

6、讓幼兒介紹自己想的辦法。

活動(dòng)結(jié)束:

1、小烏鴉會(huì)選擇那位小朋友給它想的辦法呢?(欣賞:小烏鴉喝水)

2、小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水,它可高興還要我向大家說(shuō)聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。

語(yǔ)言《烏鴉喝水》教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.仔細(xì)觀察圖片,能根據(jù)情節(jié)發(fā)生的先后順序給圖片進(jìn)行排序。

2.嘗試仿編故事,用連貫的語(yǔ)言在集體面前講烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)。

3.知道遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦發(fā)才能解決。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.四個(gè)不同形狀的瓶子,小石子若干。

2.玉米粒、豆子若干。

活動(dòng)過(guò)程

1、和幼兒談話引起幼兒的興趣,例如;小朋友你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎?幼兒說(shuō)見(jiàn)過(guò),烏鴉是個(gè)什么樣子?身上什么顏色?。幼兒回答后向幼兒講>的故事,并讓幼兒理解故事內(nèi)容。

2、做實(shí)驗(yàn)

(1)用石子往裝有半瓶水的瓶子里裝,只到裝滿水到瓶口,讓幼兒觀察。

(2)用玉米粒和豆子裝,找兩個(gè)小朋友往裝有半瓶水的'瓶子里分別裝玉米粒和豆子,裝一粒玉米粒、裝一粒豆子的裝法,直到水長(zhǎng)到瓶口為止,看誰(shuí)裝的個(gè)數(shù)多和少,讓幼兒理解物體的大小不同,它占的面積也就不同。

3、觀察圖片內(nèi)容,然后提問(wèn);烏鴉口渴的時(shí)侯是怎樣喝到水的?讓幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉口渴的時(shí)候難受的樣子和用石子往瓶子里放的樣子?讓幼兒想一想自己如果遇到口渴的時(shí)候,會(huì)怎么辦?會(huì)想什么辦法?

4、讓幼兒思考后說(shuō)出多種辦法,最后選一種最好的辦法利用

(1)逐一出示圖片讓幼兒觀察,并提出問(wèn)題讓幼兒回答,從烏鴉喝不到水到烏鴉喝到水,它的心情是怎樣的?讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)并做出動(dòng),仿編故事。

(2)讓幼兒學(xué)講故事內(nèi)容,并有表情的講述,或著兩人一組向?qū)Ψ街v,最后看誰(shuí)講的最好比一比,選出講的最好的大家最愛(ài)聽(tīng)的到前面來(lái)講給大家聽(tīng)。

(3)分組講述,一組為單位講,比一比哪組講的好,想的辦法多又合理。

教師小結(jié):教育幼兒遇到困難時(shí),不要著急要?jiǎng)幽X筋想辦法,去排出困難。

語(yǔ)言《烏鴉喝水》教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。

2、培養(yǎng)幼兒遇到困難學(xué)會(huì)思考。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課件、電腦。

2、操作材料:飲料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎紙張。

3、核桃若干。

活動(dòng)過(guò)程:

1、教師:夏天到了,我們戶外活動(dòng)以后,你們有什么感覺(jué)?最想干什么?(幼兒回答)

2、教師:這里有只烏鴉啊,也遇到了和我們同樣的問(wèn)題,我們一起來(lái)看看吧。(打開(kāi)課件,按向下按鈕:在一個(gè)炎熱干旱的夏天,有一只小烏鴉飛來(lái)飛去,他渴極了,到處找水喝。)(繼續(xù)按向下按鈕:他找啊找啊,終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶子里還有點(diǎn)水,他高興極了,真想一口氣把水喝下,可是瓶子太高,瓶口又小,烏鴉的嘴夠不著,怎么辦呢?)

3、教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?如果你是這只烏鴉,你會(huì)想什么辦法呢?

4、小組討論后幼兒回答。

師小結(jié):剛才小朋友想出了許多的辦法,有……有……這些辦法都是你們動(dòng)腦筋想出來(lái)的。

①那么這些辦法中,你們認(rèn)為哪幾個(gè)辦法最好的?(教師把幼兒討論出來(lái)的材料擺放于幼兒面前)除了剛才小朋友講的這幾樣?xùn)|西,老師還準(zhǔn)備了另外幾樣?xùn)|西,看!

②你們覺(jué)得用這些材料都能成功的喝到水嗎?這些可都是你們說(shuō)的,到底行不行我覺(jué)得我們得自己動(dòng)手驗(yàn)證一下。

5、教師和幼兒共同操作。

師小結(jié):看來(lái)遇到困難光動(dòng)腦筋還不夠,我們還要自己動(dòng)手試一試,這樣才能知道自己想的到底對(duì)不對(duì)。

6、教師:烏鴉也想到了幾種辦法,它和我們想到的辦法一樣嗎?我們一起來(lái)看看。(繼續(xù)按向下按鈕,讓幼兒看看烏鴉的辦法都是什么:(拿吸管,挖坑,往瓶里放石子)

7、讓幼兒再看一遍《新烏鴉喝水》。(按再看一遍按鈕)

8、教師:你們說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉呢?你們學(xué)習(xí)了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?

(教師引導(dǎo)幼兒:遇到困難要學(xué)會(huì)用多種辦法來(lái)解決問(wèn)題)

9、活動(dòng)延伸(教師出示核桃)

師:小朋友今天表現(xiàn)的這么好,老師想送給你們每人一個(gè)小禮物,看!可是我發(fā)現(xiàn)了個(gè)問(wèn)題,這核桃該怎么吃呀?那我們現(xiàn)在回教室再好好的動(dòng)動(dòng)腦筋,把這個(gè)核桃吃掉。(幼兒出活動(dòng)室)

活動(dòng)反思:

在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到一些問(wèn)題,常常需要我們動(dòng)腦筋來(lái)解決,而對(duì)于幼兒也不例外,所以我認(rèn)為讓他們認(rèn)識(shí)到動(dòng)腦筋和自己動(dòng)手的重要性非常的有必要。那么如何讓他們的活動(dòng)中體會(huì)到這點(diǎn)呢?我采用了課件這種直觀的方式,提出問(wèn)題同時(shí)大家解決。在大家的討論和操作中得出這一結(jié)論。由于對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容我的定位偏向于語(yǔ)言方面,所以在整個(gè)活動(dòng)中我給幼兒自由講述的時(shí)間比較的多。但是就發(fā)現(xiàn)我在活動(dòng)開(kāi)始談話中顯得比較的羅嗦,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也無(wú)多大意義。

由于本次活動(dòng)在教具上準(zhǔn)備的不夠充分,所以在教師和幼兒共同操作時(shí)顯得不簡(jiǎn)便,聽(tīng)課教師建議把本次的操作部分的.主動(dòng)權(quán)完全交給幼兒來(lái)合作完成,并作好操作后的統(tǒng)計(jì)。把這節(jié)偏向于語(yǔ)言的活動(dòng)改為語(yǔ)言和科學(xué)的綜合活動(dòng),使它能更好的體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

在第二次看完課件時(shí),我提出的問(wèn)題“你們學(xué)習(xí)了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?”幼兒還是把自己當(dāng)成烏鴉的角色來(lái)回答,而且內(nèi)容都里不開(kāi)喝水這一問(wèn)題。在我多次的引導(dǎo)他們要聯(lián)系到我們生活當(dāng)中時(shí),幼兒的思維才打開(kāi)。因此對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)我要進(jìn)行改變。

語(yǔ)言《烏鴉喝水》教案篇5

一、說(shuō)教材

在幼兒科學(xué)教育中討論交流型活動(dòng)最為主要和普遍,在討論交流過(guò)程中幼兒之間、幼兒與教師之間通過(guò)信息交流有效的促進(jìn)幼兒思維。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)內(nèi)容及要求我設(shè)計(jì)了《烏鴉喝水》這一活動(dòng)讓幼兒在討論交流中形成幼兒的科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)有著重要的作用,從而發(fā)展幼兒科學(xué)認(rèn)知,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,訓(xùn)練科學(xué)方法。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

?幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育重在激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)興趣和探究的欲望。以討論交流為主我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)目標(biāo):

1.認(rèn)知目標(biāo):了解向水平內(nèi)投放玻璃球能使水面上升。

2.技能目標(biāo):能夠大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度目標(biāo):愿意和其他小朋友一起交流討論,幫助其他小朋友解決問(wèn)題。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠讓幼兒之間有效的討論交流,大膽表達(dá)自己觀點(diǎn),知道水位上升的原因。難點(diǎn)是理解科學(xué)原理,并延伸到生活之中。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地開(kāi)展活動(dòng)我準(zhǔn)備了以下物品:玻璃球、幾個(gè)相同水位的水瓶、以及烏鴉喝水的ppt

四、說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法:

?幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,合作者,引導(dǎo)者;為了體現(xiàn)教師與幼兒之間相互交流表達(dá)目的為本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒共同交流,大膽表自己觀點(diǎn),讓幼兒與教師之間共同成長(zhǎng)學(xué)習(xí),并運(yùn)用提問(wèn)法和講解法,實(shí)物教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒達(dá)到本次活動(dòng)教育目的說(shuō)學(xué)法:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒是學(xué)習(xí)的主人以幼兒為主體,通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力大膽的表達(dá)自己觀點(diǎn)學(xué)會(huì)在交流中尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

1.教師給幼兒發(fā)水瓶(帶有粉色標(biāo)記)讓小朋友們思考不用手去接觸水瓶怎么樣能喝到水瓶中的`水。

2.幼兒自由討論方法。

(二)教師播放ppt向幼兒講述烏鴉喝水的故事(故事講到高潮處)

1.小朋友們猜猜烏鴉想到的是什么辦法啊?

2.幼兒自由討論。

(三)教師提出問(wèn)題,幼兒自由討論

1.烏鴉是怎么喝到水的?

2.為什么投入小石子就會(huì)使水位上升?

3.烏鴉喝過(guò)水之后他還想喝水它發(fā)現(xiàn)水位又下降了,那么小朋友該怎么辦?

(四)教師邊做實(shí)驗(yàn)邊講解原理并延伸生活。

1.因?yàn)槠績(jī)?nèi)的空間是有限的,投放的玻璃球是有體積的,水是會(huì)流動(dòng)的,玻璃球占了水的位置把水?dāng)D到上面,水位就上升了

(五) 教師將此原理延伸生活

1.洗衣服時(shí)不要放太多的水,以免衣服放進(jìn)去后水會(huì)溢出來(lái)。

2.幼兒洗腳丫的時(shí)候也不要放太多的水,以免水會(huì)溢出來(lái)滑傷。

3.媽媽洗菜的時(shí)候也不要放太多水,以免水會(huì)溢出來(lái)。

六、活動(dòng)特色

本次活動(dòng)以幼兒討論交流形式開(kāi)展,極大的調(diào)動(dòng)幼兒積極性,以交流討論研究烏鴉喝水的方法及延伸到科學(xué)原理上,并運(yùn)用科學(xué)原理延伸到幼兒生活中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

七、教學(xué)反思:

本次活動(dòng)的內(nèi)容比較豐富,從看課件導(dǎo)入——用石子實(shí)驗(yàn)探索——用沙子實(shí)驗(yàn)探索——比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同——得出結(jié)論等5個(gè)環(huán)節(jié)。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了分層遞進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人,力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動(dòng)積極地參與兩次實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)與同伴合作做實(shí)驗(yàn)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂(lè)趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水,使復(fù)雜的科學(xué)原理簡(jiǎn)單化,很容易被幼兒所理解?;顒?dòng)中,教師很好地把握了教學(xué)過(guò)程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系,始終鼓勵(lì)幼兒做一做,想一想,體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“嘗試、探索”精神的要求。