靜夜教案5篇

時(shí)間:2022-11-04 作者:tddiction 備課教案

教案在編寫的過程中,你們務(wù)必要強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn),寫一篇詳細(xì)的教案是我們工作中最常見的教學(xué)方式,以下是范文社小編精心為您推薦的靜夜教案5篇,供大家參考。

靜夜教案5篇

靜夜教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會5個(gè)生字,理解詩中的詞語。

2、理解詩的意思,能用自己的話把詩的大意說出來,體會詩人的思想感情。

3、有感情地吟誦并背誦這首詩。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解詩句的意思。

2、字理識記 5 個(gè)生字。

?教學(xué)難點(diǎn)】體會詩人的思想感情。

?教學(xué)時(shí)間】1 課時(shí)

?教具】多媒體電腦

?教學(xué)方法】字理識字(析詞)法

?教學(xué)過程】

一、談話引入

我們學(xué)過哪些詩?(指名答,齊背《鋤禾》)我國是一個(gè)詩歌大國,許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩人叫李白,他的詩以精巧的語言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動畫。

(CAI演示,師口述:冬天,李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來,李白告別親人,一個(gè)人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃,李白望著風(fēng)雪,望著那輪又大又圓的月亮,思念起家鄉(xiāng)的親人,寫下了這首詩。

(CAI 出示不帶課題的全詩,師念詩)

二、分析字理,指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思

1、讀一讀,找節(jié)奏,初步感知 。

⑴ 自讀詩文,要求:讀準(zhǔn)字音。(指名讀,齊讀)

⑵ 師范讀,生注意聽,找出節(jié)奏。(指名答,CAI 用“ / ”畫出各句節(jié)奏,如“床前/明月/光”)

⑶ 生按節(jié)奏練習(xí)讀,要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。

2、字理識字,賞析詞句。

同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法,這首詩是什么意思呢?

⑴ 教學(xué)第一行詩。

① 教學(xué)“床”字。

(CAI出示第一行詩)這行詩里有個(gè)生字。

(CAI 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音)齊讀正音,怎樣記“床”字?(提示:“床”是什么結(jié)構(gòu)?偏旁是什么?)

(CAI演示“床”字各部分的分解與組合,師提示字理:古時(shí)候,用廣字頭表示房子,廣字頭下面是個(gè)“木”字,表何意?隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步,現(xiàn)在床不完全用木頭做,還可以用各種金屬和材料制成,方便又舒適。)

用“床”擴(kuò)詞(提示:“床”還可用做量詞,如一床被子)

② 師示范解釋詩意:床指木床,前指前面,明指明亮,月是月亮,光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來,就是這行詩的意思。

誰來說說這行詩的意思?(提示:詩人在什么地方看見什么樣的月光?)明月發(fā)出的光是怎樣的?(銀白色)

小結(jié):翻譯古詩時(shí),把大概意思說出來就可以了,這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。(CAI 出示詩意,齊讀)

⑵ 教學(xué)第二行詩:詩人把月光當(dāng)成了什么?(CAI 出示第二行詩,齊讀)

① 教學(xué)“疑”字

(CAI 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音)齊讀正音,它是什么音節(jié)?什么結(jié)構(gòu)?“疑”字筆劃較多,怎樣記住它?可把它分成四部分( CAI 演示分解的四部分及其象形)左上方是匕首,左下方是一支箭,右上方是長予,右下方是一名士兵。為了書寫方便,右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。(板書 矛 走)

(師講字理:古代打仗面對強(qiáng)敵時(shí),是用“匕首”短兵相接,還是用“箭”遠(yuǎn)射?是舉著長矛向前沖殺,還是干脆一走了之?真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑)( CAI演示兵往右走,四部分再合成一個(gè)疑字)在這首詩里是好比、好像的意思。

(齊書寫“疑”,師范寫,生跟寫一個(gè))

② 學(xué)“霜”字

“霜”也是比較難記的字(CAI出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音)齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字?(師提示:聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的,雨字頭表示霜從天上灑落下來,凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字?(板書 雷)什么是霜呢?在氣溫降到0攝氏度以下時(shí),靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。(師范寫“霜”字)寫“霜”字時(shí),雨了頭要寫得扁一點(diǎn),寬一點(diǎn),下面相字不要寫得太長,注意把字寫得緊湊些(生跟寫一個(gè))“霜”還可以用來比喻白色,如有的老人頭上長滿了白發(fā),我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當(dāng)成了霜?為什么會把月光當(dāng)成了霜?(提示:它們什么地方相同?)

誰能把兩行詩連起來說一說?(提示:詩人看見什么,覺得怎么樣?)

③ 小結(jié):這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象,用霜比作月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表達(dá)了詩人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。

(板書 看 疑霜)

⑶ 教學(xué)第三行詩:(CAI出示第三行詩)師讀。

① 舉頭是什么意思?(抬頭)詩人抬頭干什么?(看月亮)

(CAI出示 舉頭望明月 比較 :這兩句有什么不同?為什么用“望”舉頭看明月)不用“看”?(因?yàn)椤巴弊稚厦嬗袀€(gè)月亮,月亮高高掛在天上,要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方,用“望”字比較好)

② 這行詩是什么意思?(板書 明月)(指名答)

⑷ 教學(xué)第四行詩:這時(shí)詩人想到了什么?(CAI出示第四行詩)齊讀。

① 教學(xué)“思”字

“思”是本課生字。

(CAI出示田字格內(nèi)的“思”字及讀音)齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的?為什么是心字底?“心”上面是個(gè)田字?(師:古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),心里想著怎樣把田種好,田放在心上就是“思”。)“思”是何意?(想,思念)用“思念”說話。

② “故鄉(xiāng)”指什么?(家鄉(xiāng))“思故鄉(xiāng)”是什么意思?(思念家鄉(xiāng))誰來說說這行詩的意思?

③ 除了思念家鄉(xiāng),還會思念什么?(親人)親人包括哪些人?誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來?(自練,集體點(diǎn)評:語調(diào)要低一些,慢一些)

④ (CAI出示后行詩)

小結(jié):這兩行詩寫詩人觸景生情,由望月想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深深的思念之中。(板書 望 思鄉(xiāng))

⑸ 這首詩的意思大家都懂了,誰能把這首詩的意思連起來說一說?(同桌互說,指名說)

3、識內(nèi)化,給詩取名

⑴ 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng),根據(jù)詩意,誰能給這首詩取名?(板書:6靜夜思)這就是第6課,齊讀。

⑵ 教學(xué)“靜”字

(CAI出示田字格內(nèi)的“靜”字及讀音)它是什么結(jié)構(gòu)?合起來是什么意思?(沒有聲音)不爭吵,就安靜、清靜了。(擴(kuò)詞)師范寫:“靜”第五筆是豎,不要寫成撇。(生跟寫)

⑶ 擴(kuò)展想象

(CAI回到原圖,包括題目)詩人看著這個(gè)又大又圓的月亮,這可能是什么節(jié)日?(中秋)小朋友們可能在與父母干什么?(吃月餅,看月亮)但詩人卻一個(gè)人在外地,此時(shí)此刻,如果你是李白,一個(gè)人在外地,你會做什么?想什么?

⑷ 感情配樂讀文

4、課堂練習(xí)(隨機(jī))

⑴ 填寫詩句,說出帶點(diǎn)字的意思

———,疑是地上霜。舉頭望明月,———。

⑵ 根據(jù)意思,很快說出詩句

① 詩人看見床前地上一片銀白色的月光。( )

② 好像地上結(jié)了霜。( )

③ 抬頭望高高掛在天空中的月亮。( )

④ 低下頭思念起家鄉(xiāng)。( )

⑶ 齊背這首詩

【板書設(shè)計(jì)】

6、靜夜思

(看)月光──凝霜

靜夜教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):認(rèn)識8個(gè)生字,會寫六個(gè)生字,認(rèn)識偏旁部首;朗讀、背誦古詩。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生想象能力、自主探究學(xué)習(xí)的能力以及合作的能力

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

知識能力檢測:請把詩句補(bǔ)充完整:

______________前明______________,

疑是______________ ______________。

舉頭望______________ ____________,

低頭思______________ ____________。

教材分析:

本課是我國唐代詩人李白的作品,該詩語言精練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲的撥動作者的心弦,舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)的無盡的思念,背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可以幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。

教學(xué)重點(diǎn):

識字、寫字、朗讀和背誦古詩

教學(xué)難點(diǎn):

體會詩句的韻味和美好的情操

教具設(shè)計(jì):

生字卡、多媒體

教法設(shè)計(jì):

自主合作探究學(xué)習(xí)法、情景探索法

課時(shí)安排:

2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、談話激趣,引出課題

小朋友們,以前在幼兒園的時(shí)候有沒有學(xué)過古詩?你能夠背誦幾首古詩給大家聽一聽嗎?學(xué)生交流老師激發(fā)學(xué)生背誦的熱情,學(xué)生背誦。

今天這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》,相信大家一定會喜歡這首古詩

二、激發(fā)閱讀興趣,朗讀課文,整體感知

1、提出讀書要求:今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩,你有沒有信心自己來讀讀試試?初次來讀,大家不要著急,你可以放慢速度,如果遇到不認(rèn)識的字你可以先標(biāo)出來,快點(diǎn)請教一下咱們的拼音朋友,如果你還是讀不夠準(zhǔn)確,還有老師和其他的學(xué)習(xí)伙伴來幫助你。

2、學(xué)生自主探索著學(xué)習(xí)古詩,老師巡視檢查并指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難惑需要幫助的學(xué)生,尤其重視學(xué)生的拼音識字方法的運(yùn)用。

3、多種形式朗讀,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

a、老師剛才聽到有個(gè)小朋友把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、一個(gè)字也沒有讀錯(cuò),大家想不想聽聽他讀讀?(走到學(xué)生面前)老師剛才聽到你讀得真好,真想再聽你讀一讀,你愿意讀給大家聽聽嗎?(學(xué)生朗讀)怎么樣?(學(xué)生評價(jià))

b、我知道還有的小朋友讀的也不錯(cuò),想不想讀一讀?想讀的小朋友一起接著往下讀??磥磉@首古詩特別有意思很受大家的歡迎,讀的真不錯(cuò)!還想不想再讀一讀?想讀的小朋友一起來。(多讀幾遍課文,達(dá)到讀通順)

c、以小組為單位,合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,幫助有困難的小朋友,糾正說錯(cuò)的學(xué)習(xí)伙伴。老師巡視檢查并知道每個(gè)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

三、生字、文本緊密結(jié)合,精讀兒歌、感悟兒歌

1、交流生字。

老師剛才看到有的小朋友一直都沒有讀書,可能是因?yàn)槲闹械纳钟械牟徽J(rèn)識,在讀的過程中起了阻擋的作用,沒關(guān)系,說出來我們一起來解決。通過剛才的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢?(學(xué)生交流:把認(rèn)識的生字一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行交流。老師將這

些生字一一寫到黑板上)

2、多種形式認(rèn)識生字

(1)集體看黑板,借助兒歌中生字頭上的拼音來識記生字。

(2)老師手中的生字卡片,集體朗讀。

(3)小組之間利用生字卡片合作學(xué)習(xí)

3、多讀多悟,理解兒歌(老師點(diǎn)擊課件)

(1)請看多媒體課件,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生交流,老師指導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。

(2)老師引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合古詩,說說圖畫中還有什么?

(3)老師引導(dǎo)學(xué)生理解這首古詩:這首古詩給我們講述了一個(gè)外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,他在異國他鄉(xiāng),到了中秋這一天,非常的想念自己的家人,所以寫下了這首感人的詩句,這首古詩至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句

4、有感情的進(jìn)行朗讀

(1) 老師示范朗讀:

(2) 學(xué)生跟隨老師練習(xí)朗讀

(3)配上優(yōu)美的音樂,學(xué)生自己試著朗讀

(4)學(xué)生以小組為單位,自己試著帶著動作進(jìn)行朗讀

(5)集體展示自己小組的作品。大家進(jìn)行評價(jià)

四、括展延伸練習(xí)

1、跟隨音樂,大家一起進(jìn)行朗讀古詩。

2、 說說看,課文中的反義詞,你知道那些說給大家聽一聽。

五、課堂小反饋

我會說:看看夜晚的天空,把看到的說給同學(xué)聽一聽

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首有趣的古詩,希望大家在學(xué)校里能夠幸福的生活、快樂的成長。

七、開放性作業(yè)

課后,自己自學(xué)一首古詩

八、板書設(shè)計(jì)

6靜夜思

床前明月光, 疑是地上霜。

舉頭望明月, 低頭思故鄉(xiāng)。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

小朋友們,這節(jié)課我們一同開始學(xué)習(xí)寫字,高興嗎?說說看你都認(rèn)識那些字?學(xué)生交流,老師小結(jié):看來大家認(rèn)識的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)本課的生字。

二、認(rèn)識基本筆畫,學(xué)習(xí)寫字

(一) 鞏固生字的認(rèn)識

1、老師出示字卡,大家共同說出字卡中寫的是什么?讀出它們的讀音。大家共同來評價(jià)。

2、小組之間通過字卡,合作交流學(xué)習(xí)。誰愿意讀給大家聽一聽?其他小朋友共同來評價(jià)。

(二)合作學(xué)習(xí)生字的書寫

1、看一看。小組之間共同來認(rèn)識每一個(gè)生字,說一說,你打算怎樣來寫這些字呢?有沒有最快的記憶方法?

2、談一談。學(xué)生交流,把你的想法說給大家聽一聽,共同來學(xué)習(xí),看看誰的方法最好,就作為典范,我們共同來學(xué)習(xí)記憶。

3、描一描,寫一寫。在書中描一描,注意要正確的書寫生字的筆順,尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習(xí)本上寫一寫。老師巡視指導(dǎo)生字的書寫。

4、評一評。以小組為單位評一評學(xué)生的書寫,好的字用你喜歡的方式畫上記號,寫的不是很好的字請你給他指出不足。老師適時(shí)指導(dǎo)。

5、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足,進(jìn)行修改。還有不太明白的地方,再請教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。

6、再進(jìn)行評一評。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進(jìn)行評一評,爭取讓每一個(gè)生字都得上小紅花。

7、練習(xí)給這幾個(gè)生字娃娃分別組幾個(gè)詞語,并會用詞語說一句話。大家共同來交流,共同來學(xué)習(xí)。

三、拓展延伸練習(xí) (作品展示)

今天學(xué)習(xí)寫的生字,你和以往相比,有沒有發(fā)覺自己有所進(jìn)步呢?學(xué)生交流,老師出示收集的有關(guān)二年級學(xué)生的鉛筆字作品,請同學(xué)們欣賞,看完之后再說說,你覺得這些字寫得怎么樣?學(xué)生交流,老師總結(jié):注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫字的習(xí)慣和熱情。

四、課堂小反饋

我會背誦兒歌:小組之間進(jìn)行評價(jià):你真棒!繼續(xù)加油!

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課,老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心,相信有了這份信心,你的字一定會的越來越好。

六、實(shí)踐性作業(yè)

課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。

七、板書設(shè)計(jì):

6靜夜思

mu er tou mi guang chuang

目 耳 頭 米 光 床

靜夜教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能:

1.認(rèn)識9個(gè)生字,會寫“思、床”等7個(gè)生字,認(rèn)識新偏旁“匕”。

2.能借助拼音,正確、流利地誦讀古詩,背誦古詩。

3.想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。

過程與方法:由老師引導(dǎo),通過討論、探究的學(xué)習(xí)方式,領(lǐng)悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過熏陶感染,潛移默化感知詩中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)情感,培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】能正確、流利地朗讀古詩,讀出古詩節(jié)奏,背誦古詩。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固,引出詩題

1.復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的詩《古朗月行》。

2.引出詩題---靜夜思

二、初讀詩句,學(xué)習(xí)生字

1.引導(dǎo)學(xué)生讀詩句,背詩句。

(1)請會讀、會背的幾個(gè)小朋友讀給大家聽,其他小朋友認(rèn)真傾聽,正確評價(jià)。

(2)請會讀、會背的小朋友讀給同桌聽。

2.認(rèn)讀生字。

請已經(jīng)認(rèn)識生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,并告訴大家怎么認(rèn)識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種方法識字。如:

生活中識字:夜——黑夜光——燈光月光

舉——舉重舉手

熟字加偏旁:田——思木——床古——故

形近字比較:忘——望底——低凝——疑

3.自主讀讀句子,認(rèn)讀生字。

(1)四人組成小組,組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識的,不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

(2)指名學(xué)生一句一句讀詩文。注意正音,指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

三、想象畫面,了解詩意

1.想象畫面,說意思

學(xué)生先想象畫面,自由說說詩的意思,教師相機(jī)指導(dǎo)。

2.交流反饋。

教師及時(shí)出示學(xué)生難懂的幾個(gè)這的注釋。如,疑:好像,舉:拾,思:思念。

3.請同桌互相說一說,只要意思大致對即可。

4.四人小組合作:說一說整首詩的大致意思。

5.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。

四、練習(xí)書寫,語境填空

1.出示生字認(rèn)讀,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。

如“思”字書寫時(shí)注意“田”字的豎在豎中線上,心字底略寬,臥鉤是關(guān)鍵筆畫,三個(gè)點(diǎn)要注意位置?!扒啊币獙懙蒙暇o下松,下面部分的“月”的一撇要變成一豎。

2.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫,教師利用實(shí)物投影儀講評。

3.填空,在語境中鞏固生字。(課件出示古詩填空)

五、板書設(shè)計(jì)

8靜夜思

靜夜教案篇4

美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾在其所著《教育心理學(xué)》一書的扉頁上寫了這樣一句話:“如果我不得不把全部的教育心理學(xué)還原為一句話,我將會說,影響學(xué)習(xí)的唯一的、最重要的因素,是學(xué)生已經(jīng)知道了什么?!边@就是說,教師在面對一個(gè)班級進(jìn)行教學(xué)時(shí),必須先了解學(xué)生究竟“知道了什么”。只有了解學(xué)生的實(shí)情,才能確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),也才能找到適合這節(jié)課的行之有效的教學(xué)方法。為此,我嘗試設(shè)計(jì)了古詩教學(xué)的備課思路,下面就以小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊《靜夜思》為例談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。

由于當(dāng)前的一些早期教育,學(xué)生在入學(xué)前后,對于《靜夜思》這樣淺顯易懂、婦孺皆知的經(jīng)典篇章,早已爛熟于心。如果課堂上教師仍然囿于常規(guī),從頭講到尾,大部分學(xué)生肯定會興趣索然,教學(xué)效果也可想而知。因此針對這一實(shí)際,我進(jìn)行了大膽的嘗試,采取了“分層教學(xué)”法,即對于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求,激發(fā)他們的探究欲望。對于低層次的學(xué)生,主要采取生生合作、師生合作的形式,循序漸進(jìn)的提出要求,最終使生生有所得,生生有創(chuàng)新。

根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求,我確定《靜夜思》一文的教學(xué)目標(biāo)如下:1、有感情的朗讀全詩并背誦。2、學(xué)會四個(gè)生字“目、耳、頭、米”,會認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字,背誦全詩,積累語言。

具體教學(xué)過程如下:

一、釋題,了解學(xué)情。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。所以,在導(dǎo)入詩題后,我首先了解學(xué)情:小朋友們,聽過這首古詩嗎?(大部分學(xué)生聽過)對這首古詩你有哪些了解呢?(學(xué)生有的知道作者、有的會讀、有的已經(jīng)會背)

正是在這種了解學(xué)生“所知”的基礎(chǔ)上,我嘗試了分層教學(xué)法。

二、循情,因材施教。

為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式,我首先提出要求:

(1)已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽,看誰讀得準(zhǔn),背得好。

(2)不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

其次,教師巡視,了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后,學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行,先讓低層次的學(xué)生讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽,學(xué)生自己評議。這期間,教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,并能持之以恒,使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。

另外,對于詩意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng),不能用教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐感悟,應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上,我注重聯(lián)系學(xué)生對生活的切實(shí)體驗(yàn):“你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說說當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩?!笨梢哉f,情感的共鳴,獨(dú)特的感受,會使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩。

三、指導(dǎo)書寫,鞏固識字。

課標(biāo)中要求寫字寫筆畫簡單的字,不求多,貴在精。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。本課共四個(gè)字,都是以前學(xué)過的。教師先讓學(xué)生認(rèn)讀,再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的?但不要做過多的字形分析。然后由教師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級起著舉足輕重的作用,在這過程中教師要注意筆順規(guī)則,但不要求學(xué)生死記硬背。最后讓學(xué)生練寫,練寫上可體現(xiàn)彈性,給學(xué)生自主選擇的空間,沒必要提出相同的要求(至少寫2個(gè))。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識字和寫字的樂趣。四、鞏固練習(xí),強(qiáng)化積累。

靜夜教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個(gè)字。認(rèn)識偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、自我展示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩,讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

二、初讀感知,了解詩歌大意

1、自由讀古詩,圈出不認(rèn)識的生字。

2、請學(xué)生當(dāng)小老師,帶讀生字的字音。

3、小組合作學(xué)習(xí),交流記字方法,說說怎樣朗讀古詩比較好。

三、一邊讀,一邊想象詩歌畫面

1、互相交流,可以讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過“霜”;引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

2、朗讀《靜夜思》,想象詩歌畫面。

四、朗讀指導(dǎo),熟讀成誦

1、學(xué)生自由練習(xí)朗誦,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、朗讀反饋,練習(xí)背誦。

五、復(fù)習(xí)生字

1、將生字與音節(jié)打亂,讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

2、小組合作,認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識字競賽,并評出優(yōu)勝者。

3、全班交流認(rèn)記生字的方法。

4、用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

六、書寫指導(dǎo) 靜夜思教案教學(xué)設(shè)計(jì)最新

1、觀察范字,指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”;合體字“床”的組合要合理。

2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

3、展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

七、實(shí)踐活動 靜夜思教案教學(xué)設(shè)計(jì)最新

觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,還可用圖畫來展示

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于靜夜思教案教學(xué)設(shè)計(jì)最新,31-靜夜思,希望對你有幫助!