靜夜思的教案8篇

時(shí)間:2023-04-06 作者:Anonyme 備課教案

制定教案是提高我們教學(xué)質(zhì)量最有效的方式之一,教案是老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性事先編寫的文字材料,下面是范文社小編為您分享的靜夜思的教案8篇,感謝您的參閱。

靜夜思的教案8篇

靜夜思的教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”四個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“、”。

2、朗誦古詩,背誦古詩。通過看圖和誦讀,了解古詩的意思,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

3、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽,培養(yǎng)觀察與說話的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn):朗讀古詩和認(rèn)字。

三、教學(xué)難點(diǎn):背誦古詩。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

五、課時(shí)安排:1課時(shí)

六、教學(xué)過程:

(一)、導(dǎo)入激趣

1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說一說,讓大家也感受一下美妙的夜空。

(1)小組交流。

(2)推選代表或自薦上臺(tái)說一說。

(3)出示課文插圖“我會(huì)說”。(播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音:在一個(gè)晴朗的夜空,我來到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中,有許多星星一閃一山亮晶晶的,還看見彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里,一會(huì)兒又跳出來。真美?。?/p>

2、引入新課:靜夜思(板書)

(二)、初讀古詩

1、看課文聽錄音或教師范讀。

2、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

(1)自讀課文,讓學(xué)生找出后鼻音的字,多讀幾遍。

(2)指名讀,評(píng)議。

(三)、識(shí)記生字

1、學(xué)生在文中找出生字,作上記號(hào),讀一讀。

2、認(rèn)讀生字。

(1)出示an、ang,指學(xué)生認(rèn)讀,注意后鼻韻母的讀音。

(2)認(rèn)讀生字。(自讀,小組開火車讀,看哪組讀得準(zhǔn))

(3)游戲“運(yùn)西瓜”。(把西瓜圖貼在黑板上,它們的背面都有一個(gè)生字)

西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,不過每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

(四)、精讀古詩

1、自讀古詩,小組討論、交流自己的感受。

2、全班交流。

3、朗讀、背誦古詩、體會(huì)詩人的情感。

(1)指名學(xué)生朗讀,評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。

(2)配樂朗讀。

(3)師生共同朗讀。

教師引讀每句的前兩個(gè)字,學(xué)生補(bǔ)充,齊背誦。

過渡:我們知道這首詩是李白寫的,現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人,背背這首詩?也可以做動(dòng)作。

指名學(xué)生上臺(tái)背誦,其他學(xué)生評(píng)議。

全班齊背。(配樂)

(五)、指導(dǎo)寫字

1、觀察田字格里的字。

(1)觀察“目、耳”在田字格中的位置,注意這兩個(gè)字的寬度。

(2)指學(xué)生說一說再書空。

(3)學(xué)生書寫后展示、評(píng)議。

2、學(xué)生觀察“頭、來”兩個(gè)字在田字格中的位置。

(1)教師范寫,注意最后兩筆,寫時(shí)要注意。

(2)書空、書寫、展示、學(xué)生評(píng)議。

(六)、擴(kuò)展活動(dòng)

學(xué)生交流各自會(huì)背的詩。

(七)、練習(xí)

1、朗讀課文、背誦課文。

2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個(gè)。

—()()

—()()

3、寫出詩句,選擇帶點(diǎn)字的意思。

(1)(),疑是地上霜。

疑:①好象()

②不信()

(2)舉頭望明月,()。

舉:

①向上抬()

②全()

七、作業(yè)布置:背誦古詩。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)教案

八、板書設(shè)計(jì):靜夜思

九、課后反思:

靜夜思的教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解詩中的詞語。

2、理解詩的意思,能用自己的話把詩的大意說出來,體會(huì)詩人的思想感情。

3、有感情地吟誦并背誦這首詩。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解詩句的意思。

2、字理識(shí)記 5 個(gè)生字。

?教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩人的思想感情。

?教學(xué)時(shí)間】1 課時(shí)

?教具】多媒體電腦

?教學(xué)方法】字理識(shí)字(析詞)法

?教學(xué)過程】

一、談話引入

我們學(xué)過哪些詩?(指名答,齊背《鋤禾》)我國(guó)是一個(gè)詩歌大國(guó),許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩人叫李白,他的詩以精巧的語言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請(qǐng)看有關(guān)李白的動(dòng)畫。

(CAI演示,師口述:冬天,李白和他的親人們?cè)谧约彝ピ豪锖葹⒁髟?。春去秋來,李白告別親人,一個(gè)人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃,李白望著風(fēng)雪,望著那輪又大又圓的月亮,思念起家鄉(xiāng)的親人,寫下了這首詩。

(CAI 出示不帶課題的全詩,師念詩)

二、分析字理,指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思

1、讀一讀,找節(jié)奏,初步感知 。

⑴ 自讀詩文,要求:讀準(zhǔn)字音。(指名讀,齊讀)

⑵ 師范讀,生注意聽,找出節(jié)奏。(指名答,CAI 用“ / ”畫出各句節(jié)奏,如“床前/明月/光”)

⑶ 生按節(jié)奏練習(xí)讀,要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。

2、字理識(shí)字,賞析詞句。

同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法,這首詩是什么意思呢?

⑴ 教學(xué)第一行詩。

① 教學(xué)“床”字。

(CAI出示第一行詩)這行詩里有個(gè)生字。

(CAI 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音)齊讀正音,怎樣記“床”字?(提示:“床”是什么結(jié)構(gòu)?偏旁是什么?)

(CAI演示“床”字各部分的分解與組合,師提示字理:古時(shí)候,用廣字頭表示房子,廣字頭下面是個(gè)“木”字,表何意?隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,現(xiàn)在床不完全用木頭做,還可以用各種金屬和材料制成,方便又舒適。)

用“床”擴(kuò)詞(提示:“床”還可用做量詞,如一床被子)

② 師示范解釋詩意:床指木床,前指前面,明指明亮,月是月亮,光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來,就是這行詩的意思。

誰來說說這行詩的意思?(提示:詩人在什么地方看見什么樣的月光?)明月發(fā)出的光是怎樣的?(銀白色)

小結(jié):翻譯古詩時(shí),把大概意思說出來就可以了,這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。(CAI 出示詩意,齊讀)

⑵ 教學(xué)第二行詩:詩人把月光當(dāng)成了什么?(CAI 出示第二行詩,齊讀)

① 教學(xué)“疑”字

(CAI 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音)齊讀正音,它是什么音節(jié)?什么結(jié)構(gòu)?“疑”字筆劃較多,怎樣記住它?可把它分成四部分( CAI 演示分解的四部分及其象形)左上方是匕首,左下方是一支箭,右上方是長(zhǎng)予,右下方是一名士兵。為了書寫方便,右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。(板書 矛 走)

(師講字理:古代打仗面對(duì)強(qiáng)敵時(shí),是用“匕首”短兵相接,還是用“箭”遠(yuǎn)射?是舉著長(zhǎng)矛向前沖殺,還是干脆一走了之?真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑)( CAI演示兵往右走,四部分再合成一個(gè)疑字)在這首詩里是好比、好像的意思。

(齊書寫“疑”,師范寫,生跟寫一個(gè))

② 學(xué)“霜”字

“霜”也是比較難記的字(CAI出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音)齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字?(師提示:聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的,雨字頭表示霜從天上灑落下來,凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字?(板書 雷)什么是霜呢?在氣溫降到0攝氏度以下時(shí),靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。(師范寫“霜”字)寫“霜”字時(shí),雨了頭要寫得扁一點(diǎn),寬一點(diǎn),下面相字不要寫得太長(zhǎng),注意把字寫得緊湊些(生跟寫一個(gè))“霜”還可以用來比喻白色,如有的老人頭上長(zhǎng)滿了白發(fā),我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當(dāng)成了霜?為什么會(huì)把月光當(dāng)成了霜?(提示:它們什么地方相同?)

誰能把兩行詩連起來說一說?(提示:詩人看見什么,覺得怎么樣?)

③ 小結(jié):這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象,用霜比作月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表達(dá)了詩人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。

(板書 看 疑霜)

⑶ 教學(xué)第三行詩:(CAI出示第三行詩)師讀。

① 舉頭是什么意思?(抬頭)詩人抬頭干什么?(看月亮)

(CAI出示 舉頭望明月 比較 :這兩句有什么不同?為什么用“望”舉頭看明月)不用“看”?(因?yàn)椤巴弊稚厦嬗袀€(gè)月亮,月亮高高掛在天上,要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方,用“望”字比較好)

② 這行詩是什么意思?(板書 明月)(指名答)

⑷ 教學(xué)第四行詩:這時(shí)詩人想到了什么?(CAI出示第四行詩)齊讀。

① 教學(xué)“思”字

“思”是本課生字。

(CAI出示田字格內(nèi)的“思”字及讀音)齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的?為什么是心字底?“心”上面是個(gè)田字?(師:古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),心里想著怎樣把田種好,田放在心上就是“思”。)“思”是何意?(想,思念)用“思念”說話。

② “故鄉(xiāng)”指什么?(家鄉(xiāng))“思故鄉(xiāng)”是什么意思?(思念家鄉(xiāng))誰來說說這行詩的意思?

③ 除了思念家鄉(xiāng),還會(huì)思念什么?(親人)親人包括哪些人?誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來?(自練,集體點(diǎn)評(píng):語調(diào)要低一些,慢一些)

④ (CAI出示后行詩)

小結(jié):這兩行詩寫詩人觸景生情,由望月想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深深的思念之中。(板書 望 思鄉(xiāng))

⑸ 這首詩的意思大家都懂了,誰能把這首詩的意思連起來說一說?(同桌互說,指名說)

3、識(shí)內(nèi)化,給詩取名

⑴ 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng),根據(jù)詩意,誰能給這首詩取名?(板書:6靜夜思)這就是第6課,齊讀。

⑵ 教學(xué)“靜”字

(CAI出示田字格內(nèi)的“靜”字及讀音)它是什么結(jié)構(gòu)?合起來是什么意思?(沒有聲音)不爭(zhēng)吵,就安靜、清靜了。(擴(kuò)詞)師范寫:“靜”第五筆是豎,不要寫成撇。(生跟寫)

⑶ 擴(kuò)展想象

(CAI回到原圖,包括題目)詩人看著這個(gè)又大又圓的月亮,這可能是什么節(jié)日?(中秋)小朋友們可能在與父母干什么?(吃月餅,看月亮)但詩人卻一個(gè)人在外地,此時(shí)此刻,如果你是李白,一個(gè)人在外地,你會(huì)做什么?想什么?

⑷ 感情配樂讀文

4、課堂練習(xí)(隨機(jī))

⑴ 填寫詩句,說出帶點(diǎn)字的意思

———,疑是地上霜。舉頭望明月,———。

⑵ 根據(jù)意思,很快說出詩句

① 詩人看見床前地上一片銀白色的月光。( )

② 好像地上結(jié)了霜。( )

③ 抬頭望高高掛在天空中的月亮。( )

④ 低下頭思念起家鄉(xiāng)。( )

⑶ 齊背這首詩

【板書設(shè)計(jì)】

6、靜夜思

(看)月光──凝霜

靜夜思的教案篇3

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)本課生字,正確、流利的朗讀課文,背誦《靜夜思》。

教學(xué)難點(diǎn) :

背誦《靜夜思》,并理解這首詩的詩意。

教具準(zhǔn)備:

投影片、生字卡、小黑板

一、導(dǎo)入 新課。

小朋友們,你們?cè)诩依飳W(xué)過古詩嗎?誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎?

今天我們要學(xué)的新課文,說的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶聽的。

二、板書課題:

3 英英學(xué)古詩

三、解釋課題,教題中生字。

1、 “英英”是一位女小朋友的名字,“英”是整體認(rèn)讀音節(jié),又是后鼻音“ying”,

古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié),是翹舌音“shi”。(領(lǐng)讀課題兩遍)

2、教師范寫,學(xué)生書空。

四、初讀指導(dǎo)。

1、看圖。

(1)出示圖:圖上有哪兩個(gè)人?她們?cè)谧鍪裁矗?/p>

(2)小結(jié):畫面上的意思是英英和奶奶正在說話,兩個(gè)人有說有應(yīng),有問有答,這種情況叫做對(duì)話。

2、自學(xué)課文。

(1)講述對(duì)話書面表達(dá)方式。

課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開,第一行“英英”指的是說話人,緊接著是英英說的話。

(2)借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語,并讀一讀。

(3)檢查學(xué)習(xí)情況:(出示小黑板)指名讀、開火車讀、齊讀。

(4)自讀課文。要求:讀通句子,做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字,把標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 讀正確。

(5)分段指名讀、齊讀。

(6)分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。

3、再讀課文。要求:說說課文里英英和奶奶對(duì)話,英英說了幾次?奶奶說了幾次?

五、指導(dǎo)讀好古詩。

(出示古詩內(nèi)容):

1、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀、齊讀。

過渡:下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。

靜夜思的教案篇4

一、素質(zhì)教育目標(biāo):

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,辨清字形,并理解詩中的詞語

2、認(rèn)識(shí)“夜、床、前、光、低、故”

3、朗讀并背誦這首古詩

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1、通過看圖,讀詩,加深對(duì)生字字義的理解

2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁,熟字自己分析記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

(三)德育滲透點(diǎn)。

圖文結(jié)合,讓學(xué)生理解一個(gè)孤身在外的游子,思念故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思想感情。

古詩的教學(xué)不同于課文教學(xué),古詩中精煉的語言,需要學(xué)生在教師的循循善誘,一步一步解釋指導(dǎo)下,理解詞意,詩句含義

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。

1、重點(diǎn):理解詩句意思。

2、難點(diǎn):為什么作者通過一輪明月就會(huì)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。

3、解決方法:教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,注意詩句之間的停頓,再結(jié)合圖片,以及背景資料,使學(xué)生明白詩句中蘊(yùn)含的意思。

三、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

創(chuàng)新和實(shí)踐能力的體現(xiàn)。

1、教師可通過范讀,教給學(xué)生朗讀古詩的方法,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,指導(dǎo)學(xué)生分組朗讀,交流朗讀體會(huì)。

五、教學(xué)步驟。

(一)明確目標(biāo)。

對(duì)生字的練習(xí)要重點(diǎn)指導(dǎo)字形和字義

(二)整體感知。

1、教學(xué)古詩,要先指導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)詞在句子里的意思,再把詞連起來理解每行詩句的意思

2、在理解詩句的基礎(chǔ)上,理解全詩的內(nèi)容和感情

(三)重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。

第一課時(shí):

(一)導(dǎo)入新課。

釋題、簡(jiǎn)介作者。

1、導(dǎo)語。今天我們共同學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對(duì)家鄉(xiāng)的思念。全詩表達(dá)了作者身處異鄉(xiāng),夜半夢(mèng)醒,獨(dú)對(duì)皓月時(shí)那種孤苦的思鄉(xiāng)之情

2、簡(jiǎn)介作者。李白,字太白,唐代著名詩人

(二)教師范讀全詩,試讀生字

1、教師范讀,學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音,初步感知課文

2、學(xué)生根據(jù)注音試讀詩文。

(三)借助書上插圖。解釋詩意

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖:圖上都有什么?

2、讀全詩,品味詩意。

3、復(fù)習(xí)檢查。

(1)出示生字卡片,指名認(rèn)讀

(2)指名說一說詩的大意

4、品詞析句,領(lǐng)悟詩意。

(1)第一句,解釋“床前,明月,光”的意思

(2)第二句,理解“疑”,詩人把什么當(dāng)成了“霜”?理解前兩句意思

(3)第三句,理解“舉”與現(xiàn)在所說的舉的區(qū)別,理解后兩句意思

5、總結(jié)全詩意思。

討論:

①詩人望著明月,怎么就思念起故鄉(xiāng)來了呢?

②第三句與第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎?

交流。

(四)布置作業(yè)。

感情朗讀全詩。

第二課時(shí):

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

朗讀全詩。

(二)出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀

(三)教師指導(dǎo)寫字。

“頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”

(四)朗讀背誦,體會(huì)意境。

1、教師范讀,學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。

床前/明月/光,疑是/地上霜

舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)

2、自由朗讀。

3、指導(dǎo)背誦。

(1)回憶全詩意思,反復(fù)誦讀。

(2)參照插圖試背。

(3)指名背誦。

靜夜思的教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)朗誦詩句,說出詩句的大概意思。

2、體會(huì)詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

3、喜歡學(xué)習(xí)古詩。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、打印的古詩一首,《靜夜思》圖片兩張。

2、剛過了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。

活動(dòng)過程:

一、引出古詩

師;小朋友們,誰會(huì)朗誦古詩,請(qǐng)你來為大家朗誦一首。

唐代的詩人李白寫了很多首詩,其中有一首詩是他在外地做客時(shí)寫的,流傳了千百年,你們想不想聽?

二、學(xué)習(xí)古詩

1、教師有感情地朗誦古詩

提問:古詩的名稱叫什么?作者是誰?

2、理解古詩

(1)逐句欣賞

一邊看古詩,一邊聽老師逐句朗誦。

教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

(2)說說自己聽了詩后有什么感覺?

(3)試著說說詩句的意思。

床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來,思念離別的故鄉(xiāng)。

(4)看圖片,想象詩中的意境,并說一說使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么?

(5)遷移經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

師:中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓,可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家,他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

3、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

三.古詩朗誦表演

請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩。

注意:

床前||明|月光,

疑是||地|上霜。

舉頭||望|明月,

低頭||思|故鄉(xiāng)。

教學(xué)反思:

1、大班是幼兒身心發(fā)展的最主要時(shí)期,自我評(píng)價(jià)能力已經(jīng)的到了發(fā)展。個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn),這些表明大班的幼兒更需要教師對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。

2、對(duì)活動(dòng)過程的反思:

(1)對(duì)幼兒發(fā)展的反思,在教學(xué)活動(dòng)中,班上的幼兒都能參與到活動(dòng)中來,甚至還幾個(gè)個(gè)別的幼兒會(huì)對(duì)其它幼兒做出評(píng)價(jià),并能有意識(shí)的控制自己的情感外部表現(xiàn),能大膽的表現(xiàn)自己,幾個(gè)小朋友能一起分角色、道具,能以語言、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn),并有一定的合作水平。

(2)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來的,所以對(duì)班上幼兒的情況比較了解,對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平,學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征都比較掌握,之所以才能把教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索,能給與小小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

(3)師友互動(dòng)的反思,在教學(xué)活動(dòng)中,如果有個(gè)別的幼兒對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)不能很清楚的理解時(shí),我都會(huì)親自到幼兒的身邊去,撫摸著幼兒的小腦袋對(duì)幼兒進(jìn)行解釋和示范。如果有個(gè)別不能帶到教學(xué)要求,就要對(duì)他降低對(duì)其的要求。班上大部分幼兒都能根據(jù)老師的指令配合進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),所以每次都很順利的進(jìn)行。

3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析,整個(gè)活動(dòng)語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),這個(gè)活動(dòng)我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書古詩、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。這個(gè)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣,更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

4、如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)更加細(xì)致的考慮到各個(gè)環(huán)節(jié),在古詩意境中和卡農(nóng)表演上多下工夫,認(rèn)真鉆研,讓幼兒更多的掌握一些這方面的知識(shí),并能靈活的運(yùn)用。

靜夜思的教案篇6

教材分析

?靜夜思》是唐朝著名詩人李白的一首家喻戶曉的詩。全詩語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),抒發(fā)了游子對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,感情盡顯。

本課是一首古詩,對(duì)于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀。這首詩通俗易懂,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,以讀促思、以讀悟情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫"思""床""前""光"等7個(gè)字。

2.能借助拼音、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利地朗讀古詩,讀出古詩節(jié)奏;背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)

通過生活中識(shí)字、語境中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫"思""床""前""光"等7個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、作者導(dǎo)入(介紹詩人)

同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品,寫出這些古詩的作者我們把他們叫作("詩人")。我們就來認(rèn)識(shí)一下這位詩人。

1.課件出現(xiàn)李白畫像,讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。

2.介紹李白。

李白是我國(guó)唐代著名的詩人,古時(shí)候很多詩人都有自己的封號(hào),李白號(hào)稱"青蓮居士",與杜甫并稱為"李杜"。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想象豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑妼懙枚?,寫得妙,?jiǎn)直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為"詩仙"。

3.引入課題

李白和很多詩人一樣也很喜歡月亮,今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

(1)齊讀課題。

(2)這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?重點(diǎn)認(rèn)讀生字"夜",能給它們找找伙伴嗎?(組詞:安靜夜晚思念)

(3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩。

二、初讀識(shí)字

1.同學(xué)們自己讀這首詩,把詩中你不會(huì)讀的生字圈出來,一會(huì)兒我們一塊解決。

(1)課件出示:

夜思床光疑舉望低故

(2)指名帶拼音讀。讀后同桌互讀。

(3)開火車組詞語。

(4)游戲鞏固:做"摘蘋果"的游戲。

2.識(shí)記字形。

(1)交流方法。

這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!

加一加:床--廣+木;故--古+攵。

加偏旁:光--恍。

形近字:疑--凝。

同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,還可以編字謎、兒歌、故事,還可以做動(dòng)作,只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦筋,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

(2)猜謎語強(qiáng)化鞏固。

現(xiàn)在老師來考考大家,看誰腦筋動(dòng)的快!聽老師說字謎,猜猜是什么字。

謎語一:此木雖寬,供人臥躺。(床)

謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。(低)

三、指導(dǎo)書寫

現(xiàn)在我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看,誰能把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

課件出示:

思床前光低故鄉(xiāng)

1.齊讀。

2.觀察字形。

(1)觀察生字在田字格中的位置。

(2)生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。

3.師范寫,學(xué)生書空。

思:注意"心"字底的寫法。

低:左窄右寬,書寫比例1:2。

4.學(xué)生書寫,師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。(寫字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳)

5.練一練。

四、整體感知

1.朗讀課文。(注意引導(dǎo)學(xué)生注意讀的韻律和節(jié)奏。)

播放視頻

2.劃分節(jié)奏。

床前/明月光,疑是/地上霜。

舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

3.指導(dǎo)朗讀。

詩人離家在外,在靜靜的夜里,是多么思念家鄉(xiāng)和親人啊。朗讀本詩時(shí)語氣深沉些,速度放慢,還要注意停頓,讀出詩歌的韻律美來。

4.師生看圖朗讀想象,熟讀成誦。

五、布置作業(yè)

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。

2.背誦古詩。

靜夜思的教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)目標(biāo)

(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。

(二)理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自身的話說說詩意;

二、情感目標(biāo)

體會(huì)詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;

三、能力目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解詩句的意思,體會(huì)意境。

教具:

錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

教學(xué)過程:

一、音樂引入,感受情境美。

(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂曲中描述的意境。

1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自身的家鄉(xiāng))

2、同學(xué)初步感知詩的意境美。

(樂曲停,同學(xué)表達(dá)自身的想法。)

(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表示,也可以用語言來表達(dá)。

2、引入課題,齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩,體悟詩境美。

(一)初讀課文。

1、讀通、讀順全詩;

2、檢查勾生字情況;

3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題:

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義

(3)串詞義。用自身的話說說題目的意思。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

(1)讀;

(2)說(詞義——句意)

(二)讀中理解,體悟詩意美。

1、同學(xué)運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“。”勾出不懂的詞。

2、生提出不懂的詞,師用“?!秉c(diǎn)出。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

3、學(xué)習(xí)第一行

(1)讀整行詩。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

(3)說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩人床前)

4、學(xué)習(xí)第二行

(1)讀整行詩。

(2)根據(jù)同學(xué)提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,假如是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面和近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)

(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

(4)朗讀,引導(dǎo)。

詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行

(1)讀整行詩。

(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)

(3)想想詩人在干什么?

(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)

(4)朗讀、引導(dǎo)。

師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才干和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問:詩人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?

(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行

(1)讀整行詩。

(2)說說詩句的意思。

(3)將三、四行連起來說說詩意

(4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自身的話說說全詩的意思。

三、反復(fù)吟誦,表示詩意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩詩意,并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自身吟誦,劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀,背誦。

四、和樂唱詩,感染熏陶美。

(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩的意境美。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。

靜夜思的教案篇8

教材說明:

這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句描繪的情境。

教學(xué)總目標(biāo):

1、有感情地朗讀全詩并背誦。

2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”,會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。

3、會(huì)觀察夜晚的星空,把看到的說給別人聽。

4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

學(xué)情分析:

現(xiàn)今的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育是比較重視的,大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中,已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩,其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者,這首古詩詩句淺顯,因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)詩中意境。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀、背誦古詩和認(rèn)字。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、會(huì)正確、流利地朗誦古詩,會(huì)認(rèn)讀生字,會(huì)書寫“目、耳”。

2、會(huì)通過看圖幫助理解詩句,體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境,在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。

3、初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到,進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、揭題、激發(fā)興趣。

1、小朋友,你們聽說過這首古詩嗎?(大部分都說會(huì)背)

2、齊讀。

3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎?舉手表示。想不想每個(gè)人都會(huì)背這首詩,會(huì)講這首詩的故事?

二、分層教學(xué)。

1、提出要求:(1)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競(jìng)賽,看誰讀得準(zhǔn),背得好。

(2)不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

2、分層次交流:先讓低層次的學(xué)生讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競(jìng)賽,學(xué)生自己評(píng)議。

三、知景、悟情、吟誦。

1、播放課件。

(1)觀察并說說當(dāng)時(shí)詩人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中?

(2)那么古詩當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光,疑是地上霜?!笨磮D理解。

(3)詩人李白看著眼前的月光,他想起了什么?

(4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達(dá)出來,就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!笨磮D理解。

(5)看,詩人多了不起,用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致,千百年來廣為流傳,深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。

2、你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎?那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他?(觸景生情)

3、當(dāng)時(shí)大詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地,低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光,思鄉(xiāng)之情油然而生,于是沉浸在深深的思念之中。播放課件,吟誦古詩。

四、鞏固練習(xí)。

1、開火車生字卡片認(rèn)讀,請(qǐng)生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩押韻的特點(diǎn)。

2、分句認(rèn)讀詩句,指名四生讀好拿著詩句排順序。

3、齊讀古詩,指導(dǎo)讀好停頓。(板書)

4、大家學(xué)得這么好,靠的是你們認(rèn)真看,認(rèn)真聽,認(rèn)真想,對(duì)嗎?下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。(1)、教師范寫,學(xué)生觀察。

(2)、說說你怎么記住這兩個(gè)字的?學(xué)生練寫。

(3)、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。

五、總結(jié)全文,布置實(shí)踐作業(yè)。

1、觀察夜晚的天空,把看到的想到的說給同學(xué)聽。

2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩,也可以自己查找。)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、鞏固生字,會(huì)背誦古詩。

2、會(huì)觀察夜晚的星空,把看到的想到的說給別人聽。

3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光,也想起了自己的親人。小朋友,讓我們?cè)賮砗屠畎滓黄穑鲆换厮监l(xiāng)之人。朗誦古詩。

2、拓展說話:那小朋友來看看這副夜景,(播放課件)說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺)

3、看書中插圖,也來說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很美好、很美麗的感覺)

小組內(nèi)說――指名說。

(從說中,孩子們學(xué)會(huì)了即使是同樣的夜晚,只要景物不同,所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)

二、指導(dǎo)書寫,鞏固識(shí)字。

1、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。

2、復(fù)習(xí)四個(gè)生字,選擇生字,找朋友擴(kuò)詞。

三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化積累。

闖關(guān)游戲:

第一關(guān):我會(huì)讀。(領(lǐng)讀生字。)

第二關(guān):我會(huì)背。(開展背誦競(jìng)賽。)

第三關(guān):我知道。(拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?)

(小組內(nèi)比賽,選出獲勝者,再由各獲勝者進(jìn)行比賽。)

四、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生會(huì)讀,有能力的可以嘗試背誦。

板書:靜夜思

床前/明月光,

疑是/地上霜。

舉頭/望明月,

低頭/思故鄉(xiāng)。