憑借計劃好教案,可以更好地根據(jù)具體情況對課堂進度作計劃安排,要想讓課堂變得更加活躍,我們需要讓同學(xué)們愛上課堂,這依賴于教案的寫作,以下是范文社小編精心為您推薦的三年級語文孔子拜師教案8篇,供大家參考。
三年級語文孔子拜師教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。(重點)
2.了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。(重難點)
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)詞語,練習(xí)概括課文大意。
(一)讀詞語,注意讀準(zhǔn)字音。
1.抽讀。
2.齊讀。
(二)練習(xí)概括課文大意。
1.上節(jié)課我們不僅學(xué)了詞語,還初讀了課文,了解了故事的大意?,F(xiàn)在,你能根據(jù)老師的提示,再來說說課文主要講了什么嗎?如果能用上上節(jié)課我們新學(xué)的詞語就更好了。
板書:決定拜師 前往洛陽 認(rèn)真求學(xué) 受到敬重
2.小結(jié):課文就是這樣按照事情的經(jīng)過把孔子拜師這個故事講得清清楚楚。
二、了解孔子拜師中的所想所做所說,激發(fā)崇敬之情。
(一)今天,我們就要再次走進這個故事,進一步去認(rèn)識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段,看看孔子為什么要去拜師?
“遠(yuǎn)近聞名……,還覺得不夠淵博,決定……”
1.孔子自己覺得知識不夠淵博,那你覺得呢?
2.學(xué)問很淵博,還要去拜師,如果你就是當(dāng)時孔子的學(xué)生,聽說你的老師還要去拜師,你會怎么想?
3.齊讀1自然段,感受孔子的好學(xué)。
(二)拜師過程中,孔子又是怎么做的,怎么說的呢?默讀課文2、3自然段,用“──”勾出相關(guān)的句子。板書:默讀 做 說
“曲阜和洛陽相距……風(fēng)餐露宿、日夜兼程……”
(課件)“曲阜和洛陽相距……風(fēng)餐露宿、日夜兼程……”
1.句中有哪幾個詞給你留下了深刻的印象?
重點理解:風(fēng)餐露宿、日夜兼程
①默默地讀讀這兩個詞,聯(lián)系上下文,你知道它們是什么意思嗎?
②根據(jù)剛才說的意思,看著這兩個詞語,展開你豐富的想象,說一說,在幾個月的時間里,上千里的路途中,孔子會遇到哪些困難?指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
③小結(jié):兩個成語,卻讓我們想到了豐富的畫面。我們在表達的時候,也要善于運用積累的成語。
④現(xiàn)在,想一想,幾個月后趕到了洛陽的孔子,會是什么樣子呢?你能用上恰當(dāng)?shù)脑~語甚至是成語來形容嗎?
“每天不離……隨時請教”
1.孔子在向老子學(xué)習(xí)的過程中又是怎么做的呢?
2.理解“隨時請教”。
3.評價孔子這個學(xué)生。
“多謝老師等候,您的學(xué)問淵博……學(xué)習(xí)是沒有止境的……”
(課件)“您的學(xué)問淵博……學(xué)習(xí)是沒有止境的……”
1.孔子是這樣做的;那么,他又是怎么說的呢?
2.能說說你對這句話的理解嗎?
3.這句話中也藏有一個成語,你知道是什么嗎?板書:學(xué)無止境(課件)孔子是這樣說的,也正是這樣去做的。他用自己的行動在告訴我們:學(xué)無止境。
三、了解孔子拜師過程中老子怎么說的、做的。
那么,面對這樣一個謙虛好學(xué)、不畏艱辛的學(xué)生,老子又是怎么說的,怎么做的呢?咱們還像剛才那樣,默讀課文2、3自然段,找出相關(guān)句子用波浪線勾一勾。
“聽說你要來,我就在這兒迎候……”
1.自己試著讀讀老子所說的話,想想老子給你留下了什么樣的印象?
2.理解“迎候”。
文中哪個詞和它意思相近?
迎候和等候的區(qū)別是什么呢?
老子的話中用的是迎候,那孔子對老子所說的話中該用哪個詞呢?(課件)
為什么不用等候呢?
3.小結(jié):作為老師的老子,很謙虛,在他的話中用了迎候這個詞;而作為學(xué)生的孔子,也很尊敬老師,在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。
4.分角色讀對話。
“老子也毫無保留……”
1.什么叫“毫無保留”?
2.想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢?
3.他就不擔(dān)心孔子的學(xué)問會超過他嗎?
四、講故事
(一)這節(jié)課我們從孔子拜師這個故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學(xué),了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經(jīng)過,把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說的講清楚。
(二)師生共講《孔子再次請教老子》的故事。
1.孔子又一次風(fēng)塵仆仆地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了。想一想,這一次他們會怎么做呢?又會說些什么呢?注意說的話要符合人物的身份。
2.小結(jié):孔子再次向老子請教,又一次以他的行動告訴我們──學(xué)無止境!
五、誦讀《論語》中的句子,升華對孔子及《論語》的認(rèn)識。
1.《孔子拜師》的故事流傳至今,對人們影響很大??鬃拥牡茏舆€把他的言行記錄下來,編成了《論語》。在今年的北京奧運會開幕式上,扮演孔子“三千門生”的演員們手持竹簡,神采飛揚地誦讀著的也正是《論語》中的句子──(師生一起吟誦。)他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達著中華傳統(tǒng)文化的精髓!可見,孔子,以及他的著作對中國,乃至世界的影響之深遠(yuǎn)。
2.咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言,(課件)你對哪句比較熟悉?讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言?
六、總結(jié)全文。
孔子拜師這個故事也只是孔子一生中很小的一個片段,在以后的學(xué)習(xí)中,我們還要進一步去了解這位偉大的思想家,了解《論語》這本中華傳世精典著作。
板書:
三年級語文孔子拜師教案篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。
2、得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
課前準(zhǔn)備
1、搜集孔子的相關(guān)知識
2、做好預(yù)習(xí),理解字詞義。
第一課時
一、導(dǎo)入
1、 我們泱泱中華,從古至今,涌現(xiàn)過許多著名的大思想家、教育家、科學(xué)家。今天老師就要向大家介紹一位古代著名的思想家。
2、 (出示孔子簡介)他生活在兩千多年前的春秋時代,是我國著名的思想家和教育家。他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,他的教育思想影響了我們兩千多年,在世界也有很大影響。他被稱為“萬世師表”、“至圣先師”,受到人們的廣泛尊敬,后人修建了孔廟紀(jì)念他。有些國家和地區(qū)還把他的生日作為教師節(jié)。
3、 你能猜出他是誰嗎?(板書:孔子)對,他就是孔子(出示孔子圖像及名字。)孔子又名丘(qiu),字仲尼(zhong ni)。古代人的姓名比現(xiàn)代人復(fù)雜一些,名和字是不一樣的,自稱常用名,為表示對別人的尊敬,稱呼別人用字。
4、 你還知道關(guān)于孔子的其他知識嗎?
5、你想知道為什么孔子能成為偉大的思想家和教育家嗎?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。
6、 讀題,質(zhì)疑。
孔子為什么拜師?
孔子拜誰為師?
他是怎么拜師的?
……
二、初讀感知
1、 通過朗讀解決你的好奇和疑問吧!放聲朗讀課文,把字詞讀正確,句子讀流利。邊讀邊思考,自己解決疑問。
2、 開火車讀課文,并正音
遠(yuǎn)近聞名 淵博 曲阜 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 老聃(聃是老子的字,補充老子的資料)納悶
迎候 等候(兩個詞用法不同,用句子填空區(qū)別) 止境 毫無保留 傳授 佩服品行(“品行”就是指他們高尚的情操和行為品德。)
三、學(xué)習(xí)第一段
1、 文中有一個地方把“孔子為什么拜師?孔子拜誰為師?”這兩個問題一齊解答了,你找到了嗎?(出示第一段)
2、 指名讀
3、 用“因為……所以……”說說孔子為什么拜師、拜誰為師。
4、 從這字里行間,你感受到什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會孔子的好學(xué)精神并板書:好學(xué))
“遠(yuǎn)近聞名”卻“總覺得……知識不夠淵博”:他的學(xué)問已經(jīng)出名了,卻總覺得不夠,說明他很好學(xué)。
5、 感情朗讀:
是啊,這就是求知若渴的孔子啊,讀(指名讀第一段)。
這就是勤奮求學(xué)的孔子,讀-。
四、學(xué)習(xí)第二段,體會孔子“不畏艱辛”的好學(xué)精神。
1、 于是,勤奮好學(xué)的孔子踏上了漫漫拜師之路,一路上出現(xiàn)了不少感人的情景。讀讀第二段,把感動你的此句劃出來,并想像一下當(dāng)時的畫面。
2、交流:曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
(1)“上千里”、“幾個月”:上千里的距離在50萬米以上,可見孔子拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。古代沒有汽車、沒有平坦的高速公路,上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車一步步艱難的行走著。
(2)“風(fēng)餐露宿”:風(fēng)里吃飯,露天睡覺。形容旅途生活的艱辛。
“日夜兼程”:不管白天夜晚都在趕路。
(3)同學(xué)們,你能想像一下孔子“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎?(配樂想像說話)
(4)腦中想像這樣的畫面,來讀這句話。
(5)還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦?(風(fēng)塵仆仆)
(5)孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上,面對炎炎的烈日、凜冽的寒風(fēng),一直行走,(幾個月后,終于走到了洛陽)。我聽到同學(xué)們讀到“終于”這個詞時松了口氣,你們有什么感受?(體會不易)是什么在支持著他走到洛陽?(強烈的求知求學(xué)的欲望)
五、小結(jié),寫字
1、 這節(jié)課,我們深深感受到了孔子是一位有著求知好學(xué)的學(xué)生,那老子又是怎樣的一位老師呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、 寫字:聞、塵、仆、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因為奇怪而發(fā)呆,用納悶造句。注意“塵”上部分沒有鉤,找“仆”的形近字“撲”。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道(引讀第一段及第二段第一句)。
二、學(xué)習(xí)2-3段,品味“感動”
上節(jié)課,我們被孔子好學(xué)的精神深深感動了,這節(jié)課我們繼續(xù)交流,還有哪些地方讓你感動?
(一)研讀第二段,體會孔子和老子的謙虛有禮
1、劃出孔子和老子的對話,指名讀。
2、孔子說:“學(xué)習(xí)是沒有止境的?!边@句話你讀懂了嗎?可以用一個詞概括――學(xué)無止境。聯(lián)系生活實際說說自己的看法。
3、讀了他們的對話,你有什么想說的嗎?你是從哪個詞里看出來的呢?
從:“行禮”、“再次行禮”的動作,“拜見”“ 等候”、“迎候”等話語中體會他們互相尊敬和禮貌。
3、 同桌分角色、全班分角色表演對話。
(二)學(xué)習(xí)第三、四段
1、孔子和老子謙虛有禮的品行深深感動著這我們每一個人的心,你還讀出了其他的感動嗎?
2、交流:從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給她。
2、 你因什么而感動?(孔子好學(xué)、老子無私教授)
三、學(xué)習(xí)最后一段
1、一次拜師求學(xué),折射出孔子、老子高貴的人格品質(zhì),讓我們一次次為他們而感動,難怪課文中這樣寫到:(人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。)
2、《孔子拜師》這篇課文學(xué)到這就結(jié)束了,但老子、孔子卻讓我們留下了刻深的印象。你有什么想說的嗎?
四、拓展、寫字
1、孔子不僅品行流傳千古,還有許多耐人深思的名言至今讓后人傳誦。(出示孔子的名言)并積累。
2、寫字
(1)孔子拜師讓我們深深的懂得了對待學(xué)習(xí)是永無止境的——(生:“學(xué)無止境”)
今天我們就一起來積累這個詞語,學(xué)習(xí)“止境”兩個字。
(2)寫迎、等、止、境、授、品,注意區(qū)分“迎”與“柳”。
三年級語文孔子拜師教案篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字,會寫12個生字,掌握遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行等12個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
4、學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
課前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景)。
2、自制生字詞卡片。
3、學(xué)習(xí)自讀課文,記下疑問。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
1、談話:
同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子,并正音:子讀zi)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2、播放多媒體課件:看了這段錄像,你想說些什么?
(學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想)
3、引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。
以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情,并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。
二、初讀感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查詞語掌握情況。
指名朗讀:日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。(注意讀準(zhǔn)加點字的字音)。
3、檢查課文朗讀情況。
請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)老師,檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
4、感知課文大意:課文講了些什么?
三、研讀感悟。
1、孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用──標(biāo)出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的感受。
2、讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽!
3、班級交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際,談自己的感受。
(1)談孔子。
①他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
③孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮。
④孔子連忙說:學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生。
⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。
⑥從此,孔子每天不高老師左右,隨時請教。
披文入情,緣情悟文,舍其一,語文的功能就減少了許多。
(2)談老子。
①你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?
②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。
(3)學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。
四、課后作業(yè)。
結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠?。下?jié)課,班內(nèi)召開我心中的孔子我心中的老子讀書匯報會。
教學(xué)后記:
教師要教會孩子篩選資料,讓他們學(xué)會選取重要的信息。
三年級語文孔子拜師教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文,了解孔子拜師的原因,經(jīng)過和結(jié)果,激發(fā)對孔子刻苦好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和老子誨人不倦的教學(xué)品格產(chǎn)生崇敬之情并體會到學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點:
1、體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行,并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子做出簡單的評價。
教學(xué)難點:
從文中體會到學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程:
一、引入課題
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,讀好課題。
二、回顧課文內(nèi)容,填一填
1、生快速回顧課文,完成題目
孔子()歲的時候,從()前往()拜()為師,孔子和老子的品行受到了人們的()。
2、師引導(dǎo)生讀這一段話,生再次觀察課題和這一段話,提出自己的疑問。
師預(yù)設(shè):①孔子為什么要拜師?
②孔子和老子的什么品行受到了人們的敬重?
3、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句,用﹏勾畫出來。
4、出示中心句,生讀。
三、品讀課文,學(xué)習(xí)孔子和老子崇高的品行
(一)、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、自由讀課文第一自然段,思考:孔子為什么要拜師?
生交流,理解詞語(淵博)
問:孔子前往求學(xué)的時候,他的學(xué)識怎么樣?
生交流,理解詞語(遠(yuǎn)近聞名),師學(xué)法指導(dǎo):聯(lián)系上下文
2、出示第一自然段,抓重點詞語(年輕、已經(jīng)、遠(yuǎn)近聞名、總覺得)感悟孔子(謙虛好學(xué))的品行。
3、師補充:孔子30歲時已博學(xué)多才,成為當(dāng)時比較有名氣的一位學(xué)者,可他依然堅持求學(xué),說說你心中的孔子是一個怎樣的人?
4、生感情朗讀第一自然段。
5、出示中心句:人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。(生讀)
(二)、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、生小聲讀課文第二自然段,勾畫你覺得精彩的句子和詞語,體會孔子崇高的品行,找出精彩的句子多讀幾遍,說說自己的感受。也可以提出自己的疑問。
2抽生交流
①出示句子:曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
②抓關(guān)鍵詞“相距上千里”體會行程之遠(yuǎn),抓詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、走”體會行程之難。
③出示地圖,學(xué)生利用地理位置直觀感受“行程之遠(yuǎn)”。
④想象情景,師生對話
師采訪:假如你是孔子,會怎么做?
驕陽似火的中午,孔子,你已經(jīng)汗流浹背,停下來休息一會兒,好嗎?
冰天雪地的夜晚,孔子,停一停吧?
……
⑤指導(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀,以讀促悟,感悟孔子“求知若渴”的品行。
出示句子:人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。(生讀)
⑵學(xué)習(xí)“師生相見”
師:功夫不負(fù)有心人,孔子終于在洛陽城外,見到了自己的恩師,出示插圖,想象:孔子會對老師說什么?
①師讀文,生一邊聽,一邊勾畫作者描寫孔子的句子。
②抽生交流:
③抓詞語“風(fēng)塵仆仆”了解孔子的外貌,再次體會行程艱難。
④從動作(上前行禮、再次上前行禮)體會孔子的謙遜有禮
⑥出示孔子的幾句話,從語言體會孔子的謙遜有禮。
師學(xué)法指導(dǎo)(表現(xiàn)人物的品行,可以從外貌、語言、動作來表現(xiàn))
出示句子:學(xué)習(xí)是沒有止境的。(師引導(dǎo)學(xué)生突破難點)
師預(yù)設(shè)師:孔子把老子的知識學(xué)完了,是不是就到了學(xué)習(xí)的盡頭了呢?
生:不是
師:你們現(xiàn)在上小學(xué),將來還要上中學(xué),再讀大學(xué),學(xué)習(xí)就完了嗎?
生:還要上研究生,就是以后工作了,也還要學(xué)習(xí)。
師:這就叫“學(xué)無止境”師板書
出示句子:人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。(生讀)
3、談“老子”,感悟老子高尚的品行
⑴生交流“老子”的資料
⑵同桌合作學(xué)習(xí),感悟老子的品行
出示學(xué)習(xí)提示:小組合作學(xué)習(xí)提示:
①邊讀邊畫,畫出描寫老子言行的句子。
②說一說,同桌互相交流一下你對所劃句子的理解。
⑶交流老子的品行
從詞語“頭發(fā)胡子全白了”“研究學(xué)問你不比我差”
(體會老子重視人才、謙遜有禮的高尚品行)
出示句子:人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。(生讀)
⑷角色對話,補充資料(生了解古人自稱稱名,以示謙虛有禮,對別人不能直呼其名,而以字相稱。)
⑸角色朗讀(分小組朗讀、男女生對讀、師生對讀、配樂讀)
出示句子:人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。(生讀)
(三)、學(xué)習(xí)第三自然段
出示句子:從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
抽生讀、評價(抓關(guān)鍵詞:每天、隨時,體會孔子求學(xué)孜孜不倦,從詞語“毫無保留”體會老子的誨人不倦。)
出示句子:人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。(生讀)
四、小結(jié)升華
1、出示孔子畫像(在兩千多年漫長的歷史長河中,孔子所創(chuàng)立的儒家文化逐漸成為中國的傳統(tǒng)文化,并影響到世界各國,成為整個東方文化的“基石”。然而,人們不僅佩服孔子的學(xué)問,更敬重他高尚的品行。)
五、拓展延伸
1、出示《論語》的精典句子,學(xué)生感悟中國的傳統(tǒng)文化
2、師生吟誦論語:
溫故而知新。
三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎。
知之為知之,不知為不知,是知也。
三年級語文孔子拜師教案篇5
?孔子拜師》是關(guān)于孔子謙虛求學(xué)的故事。在這個故事里,作者描寫了孔子去拜見老子,讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時候,孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的學(xué)者了,但是他還孜孜不倦地努力求上進。在設(shè)計上這節(jié)課時要注意引導(dǎo)學(xué)生從孔子的言行中學(xué)習(xí)其謙虛的精神。
一.教學(xué)目的:
1. 欣賞文章中的簡練句子。
2. 能夠用自己的話句復(fù)述孔子拜師的故事。
3. 歸納總結(jié)孔子和老子的為人處世及求學(xué)上進的心態(tài)。
二.教學(xué)重難點:
1. 如何精要簡練地把事情進行表達。
2. 如何讓學(xué)生體會到典型事例在表達文章時候的重要性及形象性。
三.教學(xué)過程:
1. 引入:多媒體引用老子的名言警句。
2. 快速閱讀:叫學(xué)生把文章讀一遍,然后回答下列問題:
(1)孔子為什么要拜師?
(2)孔子與老子的一番話表明了孔子當(dāng)時也是一個什么樣的人?
(3)孔子拜師這個故事你得到了什么啟發(fā)?
練習(xí)的設(shè)計可以采用合作學(xué)習(xí)的討論方式,討論的主要內(nèi)容是:(1)把文章中的故事用自己的話語表述出來。
(2)討論作者為什么要拜師。最后后叫學(xué)生起來把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學(xué)面前說出來。為了讓學(xué)生對孔子有一個更深刻的了解,可以布置學(xué)生回家上網(wǎng)搜索有關(guān)孔子的資料。反思方面,就是覺得學(xué)生對當(dāng)時的情景難以想象。
三年級語文孔子拜師教案篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1.認(rèn)讀七個生字,會正確書寫十二個字,正確讀出“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨立的閱讀能力,體會詞句表情達意的作用。
過程與方法:
1.反復(fù)朗讀,感悟人物形象。
2.抓住描寫人物言行的詞句,借助孔子名言及文中插圖,用聯(lián)系生活實際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思,體會人物的品行。
3.練習(xí)朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀:
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生對孔子與老子的崇敬以及對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)孔子拜師的經(jīng)過部分,帶領(lǐng)學(xué)生抓住描寫人物言行的詞句,借助文章插圖,用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思,同時感受人物的品行。
教學(xué)難點:
抓住描寫人物言行的詞句,借助文中插圖,用聯(lián)系生活實際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思,體會人物的品行。
三、教學(xué)策略
這篇課文從文題看,直接揭示了課文的'主要內(nèi)容,文章緊緊圍繞“拜”字,按事情的發(fā)展順序?qū)懥丝鬃訛槭裁窗輲?,怎樣拜師以及拜師后怎樣學(xué)習(xí)的過程,這是一條貫穿全篇的主線。事情的經(jīng)過部分又是圍繞孔子與老子的對話展開的,這又出現(xiàn)一條輔線。因此在教學(xué)中我們既要抓住主線體會孔子的品行,又要不放輔線,體會老子的品德。在文章結(jié)尾處進行小結(jié),把兩條線并攏,讓學(xué)生體會先人品行的偉大。教學(xué)時可以采取如下策略:
1.沿著作者行文思路,遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進行文本對話。
2.借助孔子名言解讀人物品行。在具體的語言環(huán)境中理解、積累這些名言警句,并潛移默化地教育學(xué)生要用自己的行動實踐這些名言警句。真正落實積累與運用的目的,使中國傳統(tǒng)文化在學(xué)習(xí)中得以傳承。
四、教學(xué)過程
(一)回顧復(fù)習(xí),直插行文思路
1.同學(xué)們,你能依據(jù)課件中的提示向大家介紹介紹這位人物嗎?
出示課件:(孔子畫像)
畫上人物是( ),名叫( ),字( )。
他是( )時代的( )家。
他的代表著作是( )。
我知道他的一句名言是( )。
2.這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)于這個偉大人物的故事──孔子拜師。注意把“拜”字寫準(zhǔn)。
3.在這個故事里,“拜”字的意思是就是很有禮貌地請對方做老師。
4.還記得文章是按照什么順序?qū)懙膯幔?/p>
總結(jié):為何拜師、怎么拜師、怎樣學(xué)習(xí)、進行總結(jié)。
【設(shè)計意圖】回顧整體,并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上,運用已知,通過提示,整合對孔子的認(rèn)知。借助課題中的關(guān)鍵字──“拜”字理清行文思路,既對主要人物有了初步感知,又理清了學(xué)習(xí)文章的思路。
(二)品析文本,感悟人物言行
1.學(xué)習(xí)第一部分:決意拜師。
(1)請同學(xué)們出聲讀一讀課文第一自然段,想想孔子的行為給你留下了怎樣的印象?(虛心好學(xué))從哪些內(nèi)容感受到的?(總覺得自己的知識還不夠淵博;遠(yuǎn)近聞名)
(2)小結(jié):同學(xué)們能夠聯(lián)系上下文進行學(xué)習(xí)。正因為孔子總覺得自己的知識還不夠淵博,才使他走上了拜師之路。你知道孔子名言中的哪句話能體現(xiàn)他的這種行為嗎?
總結(jié):學(xué)無止境。
(3)孔子是這樣說的,也是這樣做的。請同學(xué)們再來讀一讀決意拜師這段內(nèi)容。
?設(shè)計意圖】強化聯(lián)系上下文理解詞句這一學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生深入感受人物形象。把孔子的語言和孔子的行為這兩者進行了緊密的聯(lián)系,在課堂教學(xué)過程中始終貫穿“名言解讀人物言行”的教學(xué)策略。
2.學(xué)習(xí)第二部分:洛陽拜師。
(1)請同學(xué)們默讀這部分,邊讀邊思考:“孔子是怎樣拜師的?與老子見面時又是怎樣的情景?”
?設(shè)計意圖】借助默讀思考內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀書,既理清敘述層次又幫助學(xué)生明確了本段的重點內(nèi)容。
(2)孔子的拜師路有著怎樣的艱辛?在文中標(biāo)畫出相關(guān)詞句。這些又讓你有怎樣的感觸呢?(路途之遙,時間之長,行路之艱,求師之切)
出示課件:曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
小結(jié):同學(xué)們抓住了“上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個月、終于”這些詞語體會到孔子拜師的艱辛。抓住文中重點詞語學(xué)習(xí),可以幫助我們更好地感悟人物的品行。
(3)功夫不負(fù)有心人,歷盡艱辛之后,孔子終于見到了自己的老師。這就是孔子和老子見面時的情景。同學(xué)們,請你們仔細(xì)觀察人物的神態(tài)、動作??纯?,哪位是孔子?哪位是老子?他們給你留下了什么印象???(圖中孔子彎腰行禮,態(tài)度恭敬;圖中老子俯首彎背,態(tài)度謙和)
?設(shè)計意圖】插圖是文本的重要組成部分,通過觀察,學(xué)生會先對兩位人物有一個初步的感性了解,再引導(dǎo)他們回歸到文本,研讀對話內(nèi)容,使學(xué)生逐漸明白,只有通過品讀作者生動的文字,才能在我們的頭腦中形成鮮活的畫面。這樣圖文結(jié)合,旨在提升學(xué)生對兩個人物品行的認(rèn)識和理解。
(4)課文中寫到了孔子在見到老子時他們之間的兩組對話。圈一圈孔子的表現(xiàn),想一想孔子在拜師時的態(tài)度是怎樣的?(彬彬有禮:上前行禮、連忙、請、再次行禮;誠心誠意;執(zhí)著求學(xué))
(5)在孔子的治學(xué)名言中,哪些名言體現(xiàn)出了他這樣的言行呢?(學(xué)無止境;學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎;三人行,必有我?guī)熝桑?/p>
(6)老子迎接孔子言行時,又是怎樣的?(謙和有禮:迎候;喜悅)
(7)分角色朗讀這兩組對話,再現(xiàn)孔子和老子在相見時的情景。
?設(shè)計意圖】聯(lián)系前期了解到的孔子的治學(xué)名言,來解讀人物的品行。再次運用“名言解讀人物言行”的策略,幫助學(xué)生加深對人物的理解,再次感受到孔子確實是這樣說的,也是這樣做的。
3.學(xué)習(xí)第三部分:認(rèn)真求學(xué)。
(1)快速閱讀第三自然段,圈畫詞語并交流在孔子向老子求學(xué)的過程中,他們各自有怎樣的表現(xiàn)?(孔子很刻苦:每天、不離左右、隨時;老子誨人不倦:毫無保留)
(2)請同學(xué)們兩人一組配合朗讀,讀出對他們的敬佩。
?設(shè)計意圖】通過圈畫詞語,使學(xué)生感悟到求學(xué)者的刻苦,傳授者的無私,在孔子與老子身上都有著令人欣賞與敬佩的地方。在交流之后的朗讀可以將理解與情感融入其中。引領(lǐng)孩子們讀文入境,加深對人物形象的感悟。
(三)回歸整體,評價人物品行
1.請同學(xué)們朗讀最后一段,思考:通過學(xué)習(xí)孔子拜師的故事,你們敬重孔子和老子的什么品行?(謙和有禮、勤奮好學(xué);學(xué)而不厭、誨人不倦等)
2.全班齊讀孔子名言。
出示課件:
三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之,不知為不知,是知也。
學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?
溫故而知新。
學(xué)而不厭,誨人不倦。
3.小結(jié):先人們的品行見證了他們的語言和思想,他們就是這樣用自己的言行影響著后人,使我們中國的傳統(tǒng)文化代代傳承。
【設(shè)計意圖】借助積累的孔子名言對人物進行評價,從而加深對人物形象的感悟。讓孔子的人物形象走進孩子的心里。
(四)拓展延伸,引入綜合性學(xué)習(xí)
1.小結(jié):這篇課文通過一個小故事,讓我們認(rèn)識了我國古代的大思想家,這就是中華傳統(tǒng)文化的一方面。
2.拓展延伸:中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長,我們會在以后的學(xué)習(xí)活動中,去感受其他方面的傳統(tǒng)文化。如,精美的民間工藝,古老的民族藝術(shù),獨特的風(fēng)俗習(xí)慣……讓我們在本單元的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)中,繼續(xù)了解生活中的傳統(tǒng)文化,感受我們中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。
【設(shè)計意圖】小結(jié)語既讓學(xué)生認(rèn)識了孔子是我國古代的大思想家,又明確了古代名人的故事屬于我們寶貴的中華傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。拓展延伸的內(nèi)容則是引導(dǎo)孩子認(rèn)識到傳統(tǒng)文化形式多樣,多姿多彩,激發(fā)孩子們對光輝燦爛的傳統(tǒng)文化進行了解的興趣,實現(xiàn)課內(nèi)外遷移,體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
(五)布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.遷移延伸,再去了解有關(guān)傳統(tǒng)文化的名人與知識。
三年級語文孔子拜師教案篇7
設(shè)計意圖:
孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間,尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句,通過理解意思,揣摩內(nèi)涵,自然進入人物的真實內(nèi)心。這樣,學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)是立體的,活生生的,語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字,會寫12個生字,掌握遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行等12個詞語。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受老子、孔子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足;為人要真誠、無私、尊敬師長。
4、學(xué)會借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景。)
教學(xué)流程:
一、走近孔子,略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋,進一步感受孔子形象。
3、教師小結(jié):一個人能稱為家不簡單,孔子卻同時譽為兩個家:思想家和教育家,而且是偉大的,那就更了不起了??鬃訛槭裁磿腥绱顺删湍兀瑢W(xué)了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)。
二、走近課文,初步感知。
一、讀題。提示:子在這里讀第三聲,古代特指有學(xué)問的人。
二、感知課文。
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想文中講了幾個人物,寫了怎樣一件事?
2、指名朗讀,及時正音。
3、問題反饋:
課文寫了哪些人物:孔子和老子。屏幕顯示孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃。簡要解釋古人的名與字。同時簡介老子的成就。
課文圍繞兩人寫了怎樣一件事?(學(xué)生回答,要求語言連貫,簡單扼要。)
三、走進課文,以悟促讀。
體悟詞句,蓄勢蘊情。
1、自讀第一段,要求邊讀邊圈圈文中你認(rèn)為重要的詞句,然后仔細(xì)體會,從這些詞句中你讀懂了什么,體會到了什么?
(遠(yuǎn)近聞名總覺得還不夠三十歲)
2、學(xué)生暢談體會:(虛心、好學(xué)、對知識永不滿足等)
3、指導(dǎo)學(xué)生緊扣這些重點詞來進行朗讀,(最好加點競賽朗讀)。
自讀自悟,感受人物精神。
剛才我們抓住文中的重點詞語,來體會,來朗讀,效果十分明顯?,F(xiàn)在就根據(jù)這個經(jīng)驗來自學(xué)2、3自然段。
1、學(xué)生讀、圈、思。
2、檢查自讀效果,完成屏幕填空:
曲阜和洛陽相距上千里,孔子(風(fēng)餐露宿),(日夜兼程),幾個月后,終于到了洛陽。從此,孔子每天不離老師左右,(隨時請教),老子也把自己的學(xué)問(毫無保留)地傳授給他。
3、指名讀,齊讀。
4、給宿組詞,(住宿、宿舍、留宿、宿營),組詞中明白宿的意思(?。?;露宿就是?(住在野外)。風(fēng)餐露宿整個詞的意思呢?(在野外吃,在野外住,很辛苦)。
5、聯(lián)系上下文猜猜日夜兼程的意思。并給兼擴詞(風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洹⑿紊窦鎮(zhèn)涞龋?/p>
6、引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語來體會這兩句話,暢談感受,讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。
7、同學(xué)們,現(xiàn)在我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動,我們就帶著這種心情來讀好這句話。
8、男女生競賽朗讀第一自然段和填空部分??鬃颖緛砭鸵阎R淵博的,現(xiàn)在跟老子學(xué)習(xí)后肯定?(更淵博了,知識更豐富了)這就是課文所說的學(xué)習(xí)是沒有止境的,用四個字來概括?(學(xué)無止境)。
四、對話朗讀,豐滿人物形象
通過以上的學(xué)習(xí)我們對孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分,還有很大部分是對話。自己讀讀對話,你還體會到了什么?(說話很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等)
1、要求把這些對話讀好,邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時的神情、心情。
2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。
3、男女生分角色朗讀。
五、筆談收獲,達成內(nèi)化。
讀到這里,你是否對老子和孔子油然而生敬意呢,一起讀好最后一個自然段
讀了課文,你有何收獲或你想說些什么,請寫下來。
板書:
孔子
老子
謙虛好學(xué)
毫無保留
永不滿足
悉心傳授
學(xué)習(xí)是沒有止境的
作業(yè):
結(jié)合搜集的資料,以分小組為單位編寫一篇題為我心中的孔子的小文章。
三年級語文孔子拜師教案篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠、無私、尊敬師長。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景)。
2、自制生字詞卡片。
3、學(xué)生自讀課文,記下疑問。
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、談話:同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2、播放多媒體課件??戳诉@段錄像,你想說些什么?(學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。)
3、引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。
(以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情,并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。)
二、初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查詞語掌握情況。
指名朗讀這些詞語:日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。(注意讀準(zhǔn)加點字的字音)。
3、檢查課文朗讀情況。
4、感知課文大意。說說課文講了些什么。
三、研讀感悟
1、孔子和老子給我們留下了很深的印象,請你用“一”標(biāo)出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的感受。
2、讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給同座聽。
3、班級交流讀書感受:
學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際,談自己的感受。
⑴談孔子。
他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
孔子連忙說:“學(xué)后孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生?!?/p>
學(xué)習(xí)是沒有止境的。
從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。
(披文入情,緣情悟文,舍其一,語文的功能就減少了許多。)
⑵談老子:
你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?
老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
⑶學(xué)生綜合談對孔子、老子的印象。
四、課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠?。下?jié)課,班內(nèi)召開“我心中的孔子”,“我心中的老子”讀書匯報會。