一份內(nèi)容豐富的教案能夠從根本上提高我們的教學(xué)質(zhì)量,教案在制訂的過程中,你們一定要注意創(chuàng)新教學(xué)方法,下面是范文社小編為您分享的語文三年級下冊教案8篇,感謝您的參閱。
語文三年級下冊教案篇1
?一塊奶酪》
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識本課9個生字,認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語,掌握“處”“稍”等詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會螞蟻隊(duì)長嚴(yán)于律己,愛護(hù)幼小的品質(zhì),螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神,學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,吃過奶酪嗎?好吃嗎?
面對一塊美味誘人的奶酪,搬運(yùn)奶酪的螞蟻隊(duì)長是怎么做的呢?讓我們走進(jìn)課文了解一下。
板書課題:“一塊奶酪”。齊讀課題。
二、初讀課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文,不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,多種形式讀,正音、鞏固。
3.指名分自然段朗讀課文,隨時糾正出現(xiàn)的問題。
三、讀課文,了解課文的內(nèi)容。
1.出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法,按要求正確流利地朗讀課文,思考課文講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。
2.說說課文的主要內(nèi)容。
課文主要寫了____________事。
四、精讀課文,讀出感受,讀出感情。
(一)默讀課文,思考:
1.螞蟻隊(duì)長的禁令是什么?在文中畫出。
2.螞蟻隊(duì)長想吃奶酪嗎?結(jié)合文中句子說一說。
3.你喜歡這位螞蟻隊(duì)長嗎?說說理由。
(二)小組交流討論,把自己想象成是其中一只螞蟻。
(三)全班交流,根據(jù)交流,出示ppt句子,邊交流邊讀句子體會,師隨交流板書:
螞蟻們多么自律,多么有毅力!他們的心真齊啊!
螞蟻隊(duì)長嚴(yán)格遵守紀(jì)律,不違反禁令,嚴(yán)于律己,愛護(hù)幼小。
(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感悟體會。
五、課外拓展,說一說。
結(jié)合課文的學(xué)習(xí),聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事,當(dāng)時怎么做的?學(xué)習(xí)后覺得應(yīng)該怎么做?今后在生活中面對誘惑該怎么做?
六、小組分角色朗讀課文,體會螞蟻隊(duì)長的品質(zhì)。
七、小組內(nèi)演一演這個故事。
注意指導(dǎo)學(xué)生表演時的動作、神態(tài),把螞蟻們的心理活動演出來。
八、知識拓展。
出示ppt:
奶酪(cheese),又名干酪,是一種發(fā)酵的牛奶制品,類似酸牛奶,比酸奶濃度高,近似固體食物,營養(yǎng)價值更豐富。
語文三年級下冊教案篇2
?攀登世界第一高峰》
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文生字逾、階、摳、蹬、斬、釘、噙、驟、憊、堪,用學(xué)過的方法理解斬釘截鐵、逾越、攀援、疲憊不堪、噙著等詞語。
2.朗讀課文,邊讀邊思,嘗試提出問題。
3.了解中國登山健兒攀登世界第一高峰的故事,體會登山這一極限運(yùn)動的艱辛。感悟攀登世界第一高峰帶給我們的啟示。
4.能選用“摳住巖縫、蹬著巖面、蹲下身子、踩著雙肩、攀上絕壁、咬緊牙關(guān)、屏住呼吸”等詞語介紹攀登世界第一高峰的故事。教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,邊讀邊思,學(xué)習(xí)提出問題。
教學(xué)難點(diǎn):
了解中國登山健兒攀登世界第一高峰的故事,體會登山這一極限運(yùn)動的艱辛。感悟攀登世界第一高峰帶給我們的啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1.師述:老師請大家猜猜:世界上有一座山峰,海拔高,景色奇,冠絕天下,被登山探險者們譽(yù)為世界上的“高山上的公園”。你們知道它的名字嗎?(珠穆朗瑪峰)
2.師:對,它是世界第一高峰,有很多登山運(yùn)動員把登上這座山峰作為自己的目標(biāo),今天就讓我們來認(rèn)識一批首次從珠穆朗瑪峰北坡成功登上山頂?shù)闹袊倪\(yùn)動員們。
3.讀了課題,你想知道些什么?(如:有哪些人?在攀登的時候有沒有遇到困難?有哪些困難?什么時候攀登的……)那么我們就打開書本,嘗試解決這些問題。
二、整體感知課文
1.輕聲朗讀課文,思考,我們所提出的問題,那些我們可以輕松解決?
要求;
(1)讀通、讀順課文,不加字、漏字,不讀破句。
(2)思考剛才的問題,那些我們可以輕松解決?
(3)交流(可以回答有哪些人這個問題:王富洲,屈銀華、貢布、劉連滿)
2.你能用上這四個人的名字來說說課文主要講了一件什么事嗎?年,中國登山健兒開始從北路攀登珠穆朗瑪峰。(時間)登山隊(duì)員決定由、、、從8500米處的營地突擊登頂。他們克服了重重困難,終于在成功登上了峰頂,插上了鮮艷的五星紅旗。
三、深入分析課文,感受運(yùn)動員的艱辛。
1.師:課文的3、4、5小節(jié)詳細(xì)描述了中國登山隊(duì)的四位運(yùn)動員的登山經(jīng)過,他們克服了種種困難,齊心協(xié)力,成功地登上了峰頂。請大家自己讀讀這三節(jié),找找最令你感動的情節(jié)。思考:他們遇到了哪些困難,又是如何解決的?
2.交流出示句子:這兒的巖壁又陡又滑,連一點(diǎn)兒可攀援的地方也沒有。他們雙手摳住巖縫,腳尖蹬著巖面,使出全身力氣向上爬。但是,沒上幾步又滑落下來。
(1)你從哪些地方看出他們遇到的困難很大?(抓住又陡又滑、連一點(diǎn)兒……也沒有、摳住,蹬著使出全身力氣。)
(2)指導(dǎo)朗讀劉連滿看到這個情景,立即蹲下身子,斬釘截鐵地說:“快,踩著我的雙肩上!”隊(duì)員們猶豫了。眼下空氣十分稀薄,站著不動都感到喘不過氣來,怎么能頂?shù)闷鹨粋€人呢?可是又沒有別的辦法,隊(duì)員們只好眼里噙著淚花,一個跟著一個,踩著他的雙肩,攀上了絕壁。
(1)抓住立即、斬釘截鐵、只好、一個跟著一個、踩著、攀上等詞語。
(2)斬釘截鐵的意思是形容說話辦事堅決果斷,毫不猶豫。在朗讀中體會詞語的意思。
(3)怎么能頂?shù)闷鹨粋€人呢?反問句增強(qiáng)了語氣。
(4)他們猶豫什么?
(5)這種團(tuán)結(jié)的精神是多么令人感動啊,讓我們不由自主地想再讀讀這段話。
夜幕降臨了,寒風(fēng)猛烈地呼嘯著,氣溫驟然下降了許多。隨身攜帶的氧氣越來越少,困難更大了。隊(duì)員們借著雪光繼續(xù)攀登。
(1)驟然,注意拼音和寫法,找一找近義詞。(突然)
(2)困難也越來越大,但是……(學(xué)生接著讀)
(3)指導(dǎo)朗讀。夜更深了,遠(yuǎn)處山下一片漆黑,他們離峰頂越來越近了,還剩下最后一段雪坡。盡管此時他們已經(jīng)疲憊不堪,但看到峰頂就在眼前,征服世界第一峰的愿望就要實(shí)現(xiàn),心里不由得一陣激動。
盡管……但……
用上雖然……但是……也來說說這句話。他們一個個咬緊牙關(guān),屏住呼吸,一步一步,頑強(qiáng)地向上爬……
交流,讀到這里,你有什么體會和感覺?
(預(yù)設(shè);他們是堅強(qiáng)勇敢的,是令人敬佩的……)
3.正因?yàn)槿绱?,他們終于成功了。啊,成功了!1960年5月25日凌晨4時20分,他們終于登上了珠穆朗瑪峰峰頂,在世界第一高峰上展開了鮮艷的五星紅旗。讓我們記住這個偉大的時刻:1960年5月25日凌晨4時20分
四、拓展與練習(xí)
1.根據(jù)學(xué)生交流,出示重點(diǎn)詞語:摳住巖縫、蹬著巖面、蹲下身子、踩著雙肩、攀上絕壁、咬緊牙關(guān)、屏住呼吸2.選用這些詞語,介紹攀登世界第一高峰的故事。
(1)組內(nèi)介紹。
(2)指名介紹,適時評議。
3.齊讀課文,再質(zhì)疑問難。
4.作業(yè):(選做其中兩題)
(1)能把中國登山隊(duì)首次攀登世界第一高峰的故事講給親朋好友聽嗎?
(2)愿意收集更多的有關(guān)中國登山隊(duì)攀登珠穆朗瑪峰的歷史資料嗎?
(3)試著當(dāng)回小記者,為中國登山隊(duì)員寫一篇登山報道,行嗎?
板書設(shè)計:
攀登世界第一高峰
巖壁陡峭
天黑風(fēng)猛
氣溫驟降
勇敢頑強(qiáng)協(xié)作
呼吸困難
疲憊不堪
語文三年級下冊教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)12個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
教學(xué)重點(diǎn):
了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
教學(xué)難點(diǎn):
體會周總理和傣族人民的深厚感情,
教學(xué)方法:自主探究識字、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)流程:
第一課時
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
1、師:我們的祖國邊疆遼闊,有56個民族,你知道哪些少數(shù)民族?隨學(xué)生回答“傣族”教師板書。
2、師:云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后,有一個盛大節(jié)日,這一天,傣族人民互相潑水,互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。(板書)
3、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”,齊讀課題。說說讀了課題有什么想法?
二、自主學(xué)習(xí)
1、按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)課件出示生字,小老師領(lǐng)讀。
(2)識字小游戲
游戲一:找朋友
學(xué)生在“我會認(rèn)”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。(鳳、凰)(咖、啡)(襟、褂)
游戲二:認(rèn)讀生字卡片后,教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生,教師念字音,有該字卡片的學(xué)生站起來領(lǐng)讀,其余學(xué)生跟讀。
(3)認(rèn)讀詞語(課件出示)。
潑水節(jié)因?yàn)榫磹壑芏鱽砜偫砘ㄅ趯蟀坠忧霉?/p>
銀碗祝福健康長壽幸福令人盛滿(教學(xué)多音字:盛)
(4)認(rèn)讀長句。
①周總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來到人群中。
②周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。
(5)指名分段讀課文,正音。
三、細(xì)讀課文,體會感悟。
1、指名讀課文第一自然段。說說你讀懂了什么?
(1)理解“火紅火紅”“一年一度”。
告訴學(xué)生:傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日————潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年,在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份),歷時三、四天。過節(jié)的時候,人們換上最漂亮的衣裳,敲著鼓,跳著舞,不分男女老少都互相潑水祝福。
(2)播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。
(3)帶著喜悅讀一讀這一段話。
2、指名讀第二、三自然段。
(1)看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方?
用“因?yàn)椤浴闭f一說原因。
(2)傣族人民是怎樣歡迎周總理的?
默讀課文第三自然段,畫出有關(guān)句子。
(3)交流、感悟。
①句子1:人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。
②句子2:人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面,一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”,可以結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別,讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
③句子3:人們歡呼著:“周總理來了!”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
(4)指導(dǎo)朗讀。
要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀、表演讀。
四、寫字指導(dǎo)。
書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、有感情地朗讀第一———三自然段。
二、體會感悟。
1、設(shè)疑:周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?
2、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段,畫出有關(guān)句子。
3、交流。學(xué)生先說哪句就感悟哪一句。
句子1:周總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色的頭巾,笑容滿面地來到人群中。
(1)說說表示顏色的詞。
(2)“笑容滿面”說明什么?
(3)這時的周總理會對人們說些什么?
句子2:他接過一只象腳鼓,敲著歡樂的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么?
句子3:周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長壽。
(1)周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?說一說。
(2)傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?說一說。
(3)練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”
(4)交際互動。教師演總理,學(xué)生當(dāng)人們,互相祝福,互動。
(5)課件演示潑水的場面。
(6)有感情地朗讀這一段。
4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。
師:多么讓人激動的場面??!誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來!
學(xué)生自由讀——個人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀
三、升華
1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?
2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘?
再一次深情地讀一讀課題吧!
3、有感情地朗讀全文。
四、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、鳳、凰”
五、拓展延伸。
找找周總理的圖片和故事。
六、板書設(shè)計:
祝福
周總理傣族人民
幸福
令人難忘
教學(xué)后記:
?難忘的潑水節(jié)》描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景,體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),知道“人民的總理和人民心連心,周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)??墒?,周總理的時代離現(xiàn)在的小朋友有一定的時間距離,學(xué)生大部分連周恩來總理是誰都不知道,更難理解周總理和人民之間的那份特殊感情。因此,我希望以“情”為契機(jī),利用情緒的感染來加深學(xué)生對課文的理解。
教學(xué)中我注意抓住幾個關(guān)鍵詞語,在語句環(huán)境中品詞析句讀文,使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。例如課文里第一段中“火紅火紅”一詞,就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時的心情是如此開心和幸福。第四自然段中總理的穿著:一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”,“咖啡色長褲”,“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。我希望創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境氣氛,讓學(xué)生感情朗讀課文,細(xì)細(xì)品味文中的詞句,再聯(lián)系之前對總理的認(rèn)識,讓在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。
語文三年級下冊教案篇4
教材分析:
這是一篇略讀課文,講述了一個故事:所有的家長都知道自己孩子的生日,并向他們祝賀。而孩子呢,只有幾個知道父母的生日,而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問,孩子沉默了,經(jīng)過點(diǎn)撥,他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉(zhuǎn)變,是在課堂上,這堂課由興奮到沉默,又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默,開啟了孩子愛父母的心靈之窗,因而叫可貴的沉默。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀三個字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學(xué)生有意識的體會父母對自己的愛,學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會為什么是可貴的沉默。
教學(xué)時數(shù):
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
看到這個題目,你會想些什么?
引導(dǎo)說出須探討的問題:在什么情況下沉默?為什么又是可貴的沉默?
二、學(xué)生自學(xué)
1、要求:一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里,是一件什么事,同時在難懂的地方畫“?”。
2、自讀課文,完成以上兩個問題。
三、檢查讀書情況
1、朗讀,每人一段。糾正錯誤。
2、讀劃得詞,解決詞語難題。
3、總結(jié)事件:課堂上,老師問--------孩子---------不久,家長會-------,我明白------
四、再讀課文
爭取能敘述故事。
五、作業(yè)
查字典,整理詞語意思。
第二課時
一、朗讀課文
1、讀熱鬧場面(1—9)
你體會到了什么?看圖想象熱鬧場面。
2、讀(10--16)段,思考:孩子是在什么情況下沉默的?
看圖,體會為什么沉默。
你有何想法?
3、讀17、18段,齊讀
回答:你明白為什么是可貴的沉默嗎?
二、談體會
學(xué)了這課,你有何感想?
三、作業(yè)
寫學(xué)習(xí)體會。
語文三年級下冊教案篇5
?炮手》
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、出示插圖,看看圖上畫的是誰?他們在執(zhí)行什么任務(wù)?你還發(fā)現(xiàn)了什么?
2、你還想知道什么?老師相信只要聰明的你用心去讀課文,一定能從中找到答案。請孩子們打開課本翻到101頁,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通全文。給每段標(biāo)出序號。
2、老師范讀,學(xué)生邊聽邊勾畫出生字詞(不認(rèn)識)。
3、小黑板出示生字詞,開火車連讀,齊讀。
4、齊讀全文,思考:課文寫了一件什么事?
5、試著用簡短的語言概括故事情節(jié)。
三、合作交流,具體感知。
1、默讀課文,自己有什么想法或者什么問題。
2、再讀課文,看看自己能解決剛才的問題嗎?
3、小組討論,自己有什么想法,解決了什么問題(怎么解決的)?還有什么問題?
4、梳理小組同學(xué)的問題,解決不了的,準(zhǔn)備提出全班解決。
5、全班反饋,集中討論解決提出的問題。
6、教師點(diǎn)撥,深入理解。問題:課文用了哪些表示顏色的詞語來描寫炮手不同時刻的神態(tài)?幾次使用有什么不同?找出來反復(fù)讀一讀(蒼白——煞白——慘白),用心品味一下炮手神態(tài)的變化。
7、聯(lián)系上下理解詞語:凜冽、喝彩、僅有。
8、有感情地朗讀課文。
四、突出重點(diǎn),精心品讀。
1、師:同學(xué)們的問題解決了,我也有兩個問題請大家解答,可以嗎? ①為什么裹著大衣的副官凍得渾身打顫,炮手的額頭上卻滾下了大粒的汗珠?
②敵軍駐地——紅瓦白墻的農(nóng)舍被擊垮后,將軍連聲喝彩“干得好!”炮手的臉頰上卻流下了悲傷的熱淚。
2、讀一讀:找出這兩處多讀幾遍,再聯(lián)系前后內(nèi)容,想一想。
3、比一比:你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、想一想:為什么炮手的神態(tài)截然相反?假如你是炮手,當(dāng)時會怎么樣呢?
心里會想些什么?這樣寫,你讀了之后印象如何?
5、議一議(交流剛才的問題)。
6、讀一讀:有感情地讀這兩組句子,認(rèn)真體會炮手的內(nèi)心活動。炮手知道那是自己的房子,為什么還要開炮把他擊毀?
7、分角色朗讀全文。
8、說一說,這時你的心里又是怎么想的?
五、續(xù)寫課文,拓展延伸。
語文三年級下冊教案篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識“全部,正確”等五個新單詞。能寫“都、都”等14個新單詞。
2.能夠正確讀寫“點(diǎn)評、評論”等21個單詞。(重點(diǎn))
3.理解課文內(nèi)容,帶著感情大聲朗讀。(困難)
法律指導(dǎo):
利用參考書和上下文來理解新單詞。
知識鏈接:
在波蘭,有兩個特別隆重的國慶節(jié)。一個是5月3日,1791年5月3日波蘭憲法通過的紀(jì)念日(是歐洲第一部憲法,世界第二部憲法)。另一個是11月11日,是波蘭的獨(dú)立日。
第一節(jié)課
第一、自主學(xué)習(xí):
1.通過自學(xué),我已經(jīng)掌握了這節(jié)課的詞匯。我可以寫:
聚樂杰布之隊(duì)陳武饃焗面
( )( )( )( )( )
雅雀無聲黥布紫金仙木酒蒸
( ) ( )( )( )
2.通過聯(lián)系上下文和參考書的幫助,我理解了課文中的生詞。它們是:
3.我要把課文讀幾遍,才能讀得通順流暢。
第二,合作探究
1.獨(dú)立識字。
(1)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生詞。
(2)學(xué)生交流自己的識字方法,鼓勵創(chuàng)造性的識字方法。
2.仔細(xì)觀察今天要寫的新單詞,告訴我們寫這些單詞要注意什么。
3.討論交流。課文里寫了什么?
4.思考:這篇課文說了關(guān)于球員的什么?觀眾是怎么稱贊他們的?用筆畫出最感動的'地方。
第三,課堂小結(jié)
朗讀課文中最感人的句子。
第四,課堂測試
填空,明確課文的思路。
文中有()自然段。()自然段交代了事情發(fā)生的時間和背景,()寫了隊(duì)員們討論了一件“棘手”的事情,()自然段寫了兒童隊(duì)員參加國慶游行的情況。
第五,課后反思
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.帶著感情讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.感受大家對殘疾人的尊重和關(guān)愛,學(xué)習(xí)兒童團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)精神和博樂士的勇敢參與精神。
3.積累課文中的好詞。
一、自主學(xué)習(xí):
1.聽寫單詞。
2.請選出你最喜歡的句子,帶著感情讀課文。
二、合作探究:
學(xué)習(xí)3-9自然段。
1.有些事情已經(jīng)達(dá)成一致,但是從大家的表情可以看出,還有重要的事情需要討論。這是什么?為什么沒有人愿意第一個發(fā)言?
2.那后來是怎么解決的?玩家怎么看?大家滿意嗎?你經(jīng)歷了什么?
學(xué)習(xí)第十——十六自然段。
1.我們小組一起讀課文。
2.你知道哪些關(guān)于伯樂當(dāng)時心情的句子?用筆畫。
3.討論:為什么觀眾說“這個小伙子真棒!”
閱讀第12段,理解伯樂希的心情。
為什么你又說“這些家伙很棒”?
三,課堂小結(jié)
學(xué)完課文,我們每個人一定都深受感動。這次國慶檢閱不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,也檢閱了他們美麗的心靈!
四,課堂測試
1.指導(dǎo)寫作。
(1)看著團(tuán)隊(duì)中的伯樂,我想對你說:
(2)檢查結(jié)束后,伯樂對母親說。
2.抄寫課文中的好詞。
五,課后反思
語文三年級下冊教案篇7
教學(xué)重點(diǎn):
1、朗讀課文,體會機(jī)器人導(dǎo)游的有趣。
2、滲透一些寫作方法,為作文打好基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)想象能力,能展開想象感受機(jī)器人導(dǎo)游的有趣
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀指定的句子,并能夠說出自己的感受。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:聽說上節(jié)課你們認(rèn)識了幾位新朋友,看!它們又來到了我們身邊,就是這些機(jī)器人導(dǎo)游,(板書:機(jī)器人導(dǎo)游)你還記得它們嗎?那就請你大聲地喊出它們的名字吧!(板書:靈靈瑩瑩童童哈力)
二、感悟“有趣”
(一)、快速瀏覽課文,回憶一下這些機(jī)器人導(dǎo)游給你留下了怎樣的印象?(板書:有趣的)文中哪些自然段主要描寫它們是有趣的呢?(3、4自然段)
(二)、第三自然段。
先跟老師一起到中國科學(xué)技術(shù)館看看靈靈吧!
1、快點(diǎn)讀讀第3自然段,看看你是從哪些語句感受到靈靈十分有趣的?
2、反饋預(yù)設(shè):重點(diǎn)感悟。
(1)“……可以隨著場景的變化為大家講解,還能夠與參觀的人們進(jìn)行簡單的交流。”
①自由談感受②通過圖片演示,理解“場景的變化”
(2)一有人走近,它就會沖你微笑。
①自由談感受。
②我來當(dāng)參觀者,你們就是靈靈,準(zhǔn)備好了,我可走近你們了,你們應(yīng)該……好,我看到了你的微笑!
③剛一走近靈靈,它就沖我微笑,你們能體會到我此時的心情嗎?
(高興舒服舒暢)
(3)如果你擋了它的道,它會說“勞駕”。
①自由談感受。
②如果有人擋了你的路,你會怎么說?
③靈靈是怎樣說的呢?
機(jī)器人說話可和我們?nèi)瞬淮笠粯?,誰聽過機(jī)器人說話?能給大家學(xué)學(xué)嗎?(情況1:讀一聲情況2:一字一頓)自己試試
(4)如果你觸摸它的頭部,它就會詼諧地說:“哦,好癢?!?/p>
①自由談感受(可以聯(lián)系生活實(shí)際談)
②你知道詼諧是什么意思嗎?(說話有趣,引人發(fā)笑,這就叫幽默;你能用找近義詞的方法解詞,真了不起!)
③能讀出它的有趣嗎?
④自己讀。
⑤我摸你的頭了,你要是靈靈,會詼諧地說……
你呢,會幽默地說……
你這個機(jī)器人也說癢,可真有意思!
(5)看到你穿得漂亮,它甚至?xí)厝岬卣f:“我喜歡你漂亮的衣服?!?/p>
①自由談感受(可以聯(lián)系生活實(shí)際談)
②誰曾經(jīng)溫柔地對你說過話?哦,想一想他們溫柔地對你說話時是什么語氣?
③誰來讀讀這句。
(6)“……它也會皺起眉頭并發(fā)出求救的信號。”
①自由談感受。
②學(xué)學(xué)它皺起眉頭的樣子(補(bǔ)充:你們知道嗎?靈靈的紅嘴唇和黑眉毛是可以隨自己的情緒而變化的)
3、小結(jié)寫法:多么有趣的機(jī)器人導(dǎo)游呀!讓我們再次走近它吧!
(1)出示:它是個快樂的機(jī)器人。一有人走近,它就會沖你微笑。如果你擋了它的道,它會說:“勞駕”。如果你觸摸它的頭部,它就會詼諧地說:“哦,好癢”??吹侥愦┑闷?,它甚至?xí)厝岬卣f:“我喜歡你漂亮的衣服?!?/p>
(2)默讀,看看這段話是圍繞哪句話寫的?
是啊,靈靈不僅充滿熱情,懂禮貌,還很幽默,溫柔,從這方方面面都讓我們充分感受到它是個快樂的機(jī)器人。
這段話就是先概括地說靈靈是個快樂的機(jī)器人,然后具體地進(jìn)行介紹。
(3)變換人稱讀,感受“快樂”:靈靈帶給我們這么多快樂,你們想當(dāng)當(dāng)它嗎?這里的“它”指(靈靈),如果把“它”換成“我”,你就是靈靈了!后面怎么讀呢?自己趕快試一試吧!
4、想象。
想想遇到下面的情況,快樂的靈靈會怎么說、怎么做呢?
①如果你不小心踩到了它的腳,它會地說:“……”(想象語言)
②如果調(diào)皮的你悄悄地捂住它的眼睛,它會……(想象語言、動作)
③試著連起來說說(自己組織語言同桌交流指名說)
5、朗讀。
正像你們所想象的,靈靈就是這樣一個快樂的機(jī)器人導(dǎo)游,在游客眼里,它是多么的有趣啊!能把它的有趣讀出來嗎?請你繪聲繪色地讀讀第三自然段,看誰讀得最投入!
(三)第四自然段。
靈靈是個有趣的機(jī)器人導(dǎo)游,在冰雪大世界里,也有三位有意思的機(jī)器人導(dǎo)游,它們是()。在這三個惹人喜愛的小家伙里,你最喜歡誰呢?
1、默讀第四自然段,別忘了把喜歡它的理由畫下來。
2、反饋(隨機(jī))。
(1)“冰雪天使”瑩瑩:(比較句子,感受“熱情”)
①比較句子。
出示:“您好。我是‘冰雪天使’瑩瑩,歡迎前來參觀。”
“您好!我是‘冰雪天使’瑩瑩,歡迎前來參觀!”
·看看這兩句話意思一樣嗎?(意思一樣)
·分別讀一讀,感受一下有什么不同?
你有什么感受?
把你的感受讀出來好嗎?
指名讀。
②雖然冰雪大世界里冷極了,可聽到機(jī)器人導(dǎo)游這么熱情的招呼時,你有什么感覺?
(2)“冰雪精靈”童童:(自我介紹,感受“多才多藝”)
①說理由。
②如果你就是童童,能向大家介紹一下自己嗎?
(你可以和人握手,進(jìn)行簡單交流,還會唱歌、跳舞、背唐詩,你的本領(lǐng)多大啊!該怎樣介紹自己呢?特別驕傲、自豪、充滿自信)
③聽了童童的介紹,你知道它有什么特點(diǎn)嗎?
(會這個,會那個,用一個四字詞語形容就是“多才多藝”)
(3)“冰雪王子”哈力(讀中想象,感受有趣)
①說理由。
②美妙的音樂能使人精神放松,你們的朗讀也能讓我們?nèi)肭槿刖?,自己讀讀描寫哈力的語句吧,邊讀邊想象當(dāng)時的情景。
③說說你剛剛看到了什么?(腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?)
3、寫法。
(1)如果課文先介紹哈力,再介紹其他兩位機(jī)器人導(dǎo)游好不好?為什么?(可以把描寫哈力的語句放到前面讀一讀)
(看來我們在寫東西的時候還要有一定的順序)
(2)這三位機(jī)器人導(dǎo)游都在冰城哈爾濱工作,它們?nèi)齻€有什么不同?
(在介紹時要抓住各自的特點(diǎn)來寫)
4、以讀整合。
這三個小家伙兒雖然各有分工,卻是一樣的熱情、一樣的有趣,讓咱們再來讀讀描寫它們的語句吧!
(師生分讀)
(四)通過和大家的學(xué)習(xí),我也不禁發(fā)出這樣的感嘆:“這些機(jī)器人導(dǎo)游多么有趣啊!”你們的感受呢?再來看看作者的感受吧!(齊讀)
三、課外延伸
現(xiàn)在,機(jī)器人越來越有趣了,我在網(wǎng)上還收集了一些關(guān)于它們的圖片,咱們一起來欣賞!(出示圖片)
課下,你也可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑收集關(guān)于機(jī)器人的資料,別忘了把你的收獲和我們大家一起分享!
語文三年級下冊教案篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:學(xué)習(xí)本詩中的生字新詞,理解古詩大意,背誦古詩。
過程與方法:抓住重點(diǎn)詞句,啟發(fā)學(xué)生想象,讀懂詩意,體會詩人的情感
情感態(tài)度與價值觀:
1、有感情地朗讀古詩,體會將士們的豪情。
2、了解更多的邊塞詩,體會其特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生誦讀,想象畫面,邊讀邊悟。
板書設(shè)計:
20、涼州詞
唐 王翰
熱烈
醉 殘酷
豪邁
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入、揭題
1、師:上學(xué)期,我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人王之渙的一首《涼州詞》,誰來給大家背背?指名背——齊背
2、師:這是一首邊塞詩,說到邊塞,你腦海中浮現(xiàn)出哪些詞語呢?生自由答
師補(bǔ)充介紹?!具吶?,就是邊疆地區(qū)的要塞。在古代,以長城為界,長城以內(nèi)稱中原地區(qū),長城以外稱塞外或塞北,正如同學(xué)們所說這里荒蕪人煙,常常是黃沙漫天,主要指今天的甘肅、青海、內(nèi)蒙古一帶,也就是我國的西北邊陲。(出示中國地圖)在唐朝時期,曾與周邊外族(出示唐朝地圖)如吐蕃,突厥,契丹等先后發(fā)生過多次戰(zhàn)爭,我們的戰(zhàn)士們?yōu)楸<倚l(wèi)國,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),駐守在邊關(guān)地區(qū)。許多詩人也從軍邊塞,或去邊塞旅行,寫下了許多膾炙人口的詩歌,邊塞詩因此在唐朝興盛起來,進(jìn)入它發(fā)展的黃金時代,《全唐詩》中所收錄的邊塞詩就有兩千多首?!?/p>
2、師:這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)大家把目光拉回到遙遠(yuǎn)的唐代去看一看——
(配樂、師深情朗讀)
君不聞,漢家山東二百州,千村萬落生荊杞。
君不見,青海頭,古來白骨無人收。
——唐 杜甫《兵車行》
年年戰(zhàn)骨埋荒外,空見蒲桃入漢家。
――唐 李頎《古從軍行》
北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。
――唐 岑參《白雪歌送武判官歸京》
不知何處吹蘆管, 一夜征人盡望鄉(xiāng)。
——唐李益《夜上受降城聞笛》
這些詩句帶給你怎樣的感受?指名答
3、師總結(jié):這些都是唐代的邊塞詩歌,他們有的傾訴離別的思念,有的描寫邊關(guān)的風(fēng)光,有的講述戰(zhàn)爭的殘酷……今天我們再來學(xué)習(xí)一首邊塞詩,體會一種別樣的情懷——板書:20、涼州詞 唐 王翰
二、讀題、解題
生齊讀課題
師:通過預(yù)習(xí),你對詩題“涼州詞”和作者王翰有了哪些了解呢?指名答、師補(bǔ)充(涼州詞是一種曲調(diào)名。是為唐朝很流行的一種曲子(涼州歌)配的唱詞,當(dāng)時許多詩人都喜歡這個曲調(diào),為它填寫新詞,因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。王翰是唐代著名的邊塞詩人,性格豪爽,無拘無束,他的詩大多豪放壯麗,可惜很多已散失,現(xiàn)存僅有13首,傳世之作中最負(fù)盛名的就是他的《涼州詞》)
三、初讀古詩
1、自由讀多讀幾遍,讀到字正腔圓為止。
2、指名讀(出示全詩)(相機(jī)識字“琵琶”“葡萄”的讀音,“催”的寫法)
3、師:讀詩不僅要讀的字正腔圓,還要讀的有板有眼,讀出節(jié)奏。誰再來試試?
4、師生合作讀(師四生三、生四師三、師讀題生讀全詩)
四、理解詩意
1、師:熟讀古詩,是學(xué)習(xí)古詩的第一步,而要深深地烙印在自己的心上,理解就很重要。要想理解這首詩的意思,你有什么好方法?指名答。(多讀、先理解字詞再理解一句話、查工具書、結(jié)合注釋等)
2、運(yùn)用適合的方法,結(jié)合預(yù)習(xí)試著理解古詩,把不懂之處畫上問號
3、質(zhì)疑交流
五、品讀感悟
1、一、二句。師:有人說詩詞言情、詩詞言志,而詩詞更多的時候是一幅畫,那在這幅畫中你看到了什么?聽到了什么?指名答(出示:葡萄酒 夜光杯 琵琶聲 戰(zhàn)馬 將士)——把這些事物聯(lián)系起來,這又是一幅怎樣的畫面呢?誰能用自己的語言描述一下?指名描述(端起盛滿葡萄酒的夜光杯剛要喝,耳邊就想起了琵琶聲,催促將士們舉杯痛飲。)——這樣的畫面使你感受到了怎樣的氣氛?(板書:熱烈)——把這種氣氛讀出來(指名讀第一、二句)——你們聽,琵琶聲傳來了,此刻,軍旗烈烈,戰(zhàn)馬嘶鳴,出征在即,誰再來試試?琵琶聲越來越急促了,戰(zhàn)士們舉杯痛飲,準(zhǔn)備上馬出征……
2、三、四句。師:這樣難得的盛宴,這樣難得的氣氛,將士們開懷暢飲,似醉非醉之時好像在說——引讀后兩句(板書:醉)——在說什么呢?指名答(醉就醉吧,醉臥在沙場上又有什么呢,請不要見笑,從古至今征戰(zhàn)的人有幾個是活著回來的。)——是啊,在你的想象中,戰(zhàn)場是什么樣的?(戰(zhàn)鼓隆隆、吶喊聲、戰(zhàn)馬嘶鳴,尸橫遍野)——帶著你的想象讓我們一起去邊關(guān)戰(zhàn)場看一看(課件展示邊關(guān)戰(zhàn)斗場面)——這戰(zhàn)場怎樣?明確:殘酷、慘烈(板書:殘酷) ——這次酒宴之后,將士們就要奔赴這殘酷的戰(zhàn)場,等待他們的也許會是什么?死亡 ——而此時他們?nèi)栽诟吲d的喝酒,你覺得這是為什么呢?引出:舉杯消愁、視死如歸、將生死置之度外等,帶著自己的體會練讀后兩行——此刻,在戰(zhàn)士們眼中只有這紅紅的葡萄酒而別無他物,也許面對殘酷的戰(zhàn)爭他們想舉杯消愁,但更多的是即將奔赴沙場前將生死置之度外的壯烈與豪邁(板書:豪邁)讓我們帶著這種情感齊讀后兩行——引讀后兩句:是啊,這一醉,醉在這熱烈的氣氛,還有什么不能看開呢?;這一醉,醉在這殘酷的現(xiàn)實(shí),在瀟灑中實(shí)現(xiàn)自己悲壯的輝煌;這一醉,醉在這豪邁的氣概,“捐軀赴國難,視死忽如歸”!
六、拓展延伸
1、師:千百年來,多少視死如歸的勇士,他們就這樣壯懷激烈,共赴國難,精忠報國,魂歸關(guān)外。豪放不羈的詩人王翰作為運(yùn)送糧草的官員曾親歷邊關(guān),為戍邊戰(zhàn)士英勇殺敵的愛國精神所感動,卻又對戰(zhàn)士們殘酷、悲涼的軍旅生活無可奈何!于是,詩人將這強(qiáng)烈的情感訴諸筆端,寫下了這首千古絕唱。讓我們再一起讀一讀這壯麗的詩篇!齊讀
2、師:此時此刻,此情此景,如果你就是一位即將出征的將士,出征前你會對朝廷、自己的父母、妻兒或自己說些什么呢?生自由談
師:讓我們把這殷殷的期盼,把所有的豪情壯志再次誦進(jìn)古詩中,全體起立,齊誦全詩。
七、作業(yè)
課后,老師再向大家推薦一首邊塞詩,請同學(xué)們細(xì)讀品味,進(jìn)一步體會邊塞戰(zhàn)士們在大漠風(fēng)沙中磨練的堅定的報國之志。