教案在起草的時候,老師一定要注意與時俱進(jìn),通過書寫一份教案,教師的能力一定都得到提升,以下是范文社小編精心為您推薦的兔子和狼教案8篇,供大家參考。
兔子和狼教案篇1
[游戲目標(biāo)]
1、在幼兒感受理解音樂的基礎(chǔ)上,能根據(jù)音樂曲調(diào)的變化做游戲。
2、能用動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)小兔子和狐貍的音樂形象,培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。
3、能遵守規(guī)則玩游戲。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
[游戲準(zhǔn)備]
1、事先教會幼兒歌曲《快樂的小兔》。
2、小兔子頭飾若干,狐貍頭飾6個,樹叢圖片一幅。
3、錄音機(jī)一臺,磁帶一盤。
[游戲過程]
1、通過講故事《狐貍和兔子》,激發(fā)幼兒游戲的興趣。
2、學(xué)習(xí)音樂游戲。
(1)完整欣賞兩段音樂。
提問:這兩段音樂,哪一段是表現(xiàn)小兔子的音樂,哪一段是表現(xiàn)狐貍的音樂,為什么?
(2)分段欣賞音樂,并啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作。
①欣賞表現(xiàn)小兔子的音樂。
②啟發(fā)幼兒用動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)小兔子的音樂形象。
③請個別幼兒園示范動作。
④欣賞表現(xiàn)狐貍的音樂。
⑤啟發(fā)幼兒用動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)狐貍的音樂形象。
⑥請個別幼兒表現(xiàn)自己的動作。
3、教師講解游戲玩法,交代游戲規(guī)則:當(dāng)狐貍出現(xiàn)時,小兔子們要馬上跑回家或者躲到草叢里蹲下不動。
4、幼兒玩游戲。
(1)教師扮狐貍,幼兒扮小兔子玩游戲。
(2)請幾名幼兒扮狐貍,教師和其他幼兒扮小兔子,強(qiáng)化游戲規(guī)則。
5、小結(jié)游戲情況。
兔子和狼教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較,講述太陽的外形特征,通過看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對話等。
2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、音樂(幼兒熟悉的音樂,配上形容太陽外形特征的歌詞),錄音(太陽叫小朋友的聲音)
2、用以故事表演的場景:一間小房子,兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽,兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
【教學(xué)過程】
(一)、幼兒講述太陽的'外形特征
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)
教師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)
2、幼兒講述太陽的外形特征
教師:剛才的音樂真好聽,它唱的是什么?
教師:它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。(當(dāng)幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時,如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應(yīng)的字卡)
教師:原來,太陽是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽吧。
(二)、游戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)
1、教師:我們先回家找一找,紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的,它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們?nèi)枂枊寢尅?兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)
2、
教師:兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)
3、 教師:兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)
4、教師:真急人,太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時出示大的太陽圖片),誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié):太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)
(三)、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容
教師:我們坐下來,講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片,并和幼兒一起找圖片和字卡,拼貼成完整的故事內(nèi)容)
(四)、去室外觀察
1、教師:兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干,你們講得太好了。
2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽錄音:告訴你們一個秘密,紅紅的、圓圓的東西我最喜歡,看上去漂亮又健康,小朋友的小臉就是這樣子的呀。)
3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找,還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
四、延伸活動
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并仿編故事內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述故事內(nèi)容。
【課后反思】
首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后,出示小兔子手偶引出故事,通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽),讓幼兒在聽故事的過程中結(jié)合自身體驗了解一些太陽的特性。通過比較這四種圓圓的、紅紅的東西,豐富幼兒的詞語:紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節(jié),怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來,就成了一個非常重要的問題。孩子們在這個環(huán)節(jié)最為興奮:開始,我只請了一位"小兔子"來和我表演對答,活動氣氛缺少高潮,孩子表演時有點拘禁、放不開。
于是我就多請了一位幼兒扮演"兔媽媽",孩子們的興致更高了。接著,沈喻航說到:“老師,我來當(dāng)兔爸爸好嗎?”部分幼兒也爭先恐后的舉手,喊著想上來表演。為了滿足孩子們的表演欲望,最后,我請孩子們一起來演故事,男孩子當(dāng)小兔子,女孩子當(dāng)兔媽媽,就這樣,全班幼兒都進(jìn)入了表演的環(huán)節(jié),進(jìn)入了故事里,全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的不足,那就是我的語言表達(dá)還有些羅嗦,不夠嚴(yán)謹(jǐn),因個人原因造成的活動不足之處,我想在今后的工作中進(jìn)一步反思,改進(jìn)。
從這次活動我發(fā)現(xiàn),教師的眼光要面向全體幼兒,如何讓每位幼兒都進(jìn)入到故事里,真正理解故事就顯得非常之重要了。
兔子和狼教案篇3
一、活動前思考
這個故事向幼兒展示了三只機(jī)靈的小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中,三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機(jī)智能給孩子一定的啟示,幼兒非常喜歡這類故事。
中班幼兒雖然已經(jīng)掌握了初淺的閱讀方法。但對于有序的閱讀單頁多幅圖還沒有經(jīng)驗,為了讓孩子在閱讀過程中根據(jù)故事的線索有序閱讀,我將引導(dǎo)孩子閱讀的過程分為兩個步驟。先讓孩子與教師共同閱讀,在觀察與分析中讓孩子初步學(xué)習(xí)按數(shù)序閱讀,為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對故事背景有所了解,這時師生通過借助大小圖書相互交流意見,討論分析解決問題,使幼兒形成對故事連貫的理解。
二、過程實錄
(一)活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片,理解故事內(nèi)容。
2、能大膽的表達(dá)表述對圖片的理解。
3、體驗智斗大灰狼取得勝利的成功感。
(二)活動準(zhǔn)備
1、大圖書一本。
2、小圖書人手一本。
(三)活動過程
1、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。
師:今天我給大家?guī)砹艘槐敬髨D書,想看嗎?猜猜里面講的是什么故事?你怎么知道了?
引導(dǎo)幼兒觀察封面。
2、共同閱讀前五幅圖。
*這本書里到底講了一個怎樣的故事,讓我們一起來看看吧。
(指圖1)先來看看第一幅圖,這里有誰?這三只小兔長得一樣嗎?
(指圖2)誰來說說第二幅圖?他們到底想干什么?(幼兒充分說了以后教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面,說出他們在爬山。)
(指圖3)這里有誰?在什么地方?猜猜他想干什么?誰來講講這幅圖?
(指圖4)這里發(fā)生了什么事?
(指圖5)這里又發(fā)生了什么事?我們一起來學(xué)學(xué)大灰狼撲向小兔的情景。
小兔有沒有被吃掉?請小朋友拿出小圖書從第六幅開始接著往下看。
3、幼兒自主閱讀小圖書。
引導(dǎo)幼兒邊看邊講講后來發(fā)生的事情。
4、與大圖書結(jié)合進(jìn)行理解和分析。
*有沒有被吃掉?她們呢想了什么好辦法?
大灰狼找到小兔了嗎?請幼兒找出第9幅圖。教師講述。大灰狼沒有捉到小兔心里會怎么想?
(指圖10)教師講述。
*三只小兔戰(zhàn)勝了大灰狼心里怎么樣?你是從哪一幅圖看出來的?(幼兒找出那幅圖)他們在干什么?
*你喜歡這三只小兔嗎?為什么?
小結(jié):我也非常喜歡他們,因為三只小兔遇到危險沒有害怕,會動腦筋想辦法,他們很機(jī)靈。
5、完整閱讀圖書。
*你們喜歡這個故事嗎?請拿好你的小圖書和我一起講講這個故事吧。
*教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書。
兔子和狼教案篇4
活動總目標(biāo):
1、能夠積極地參加表演游戲活動,認(rèn)真扮演角色,從中理解做事要動腦筋、要機(jī)智、要勇敢。
2、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解,在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征,以發(fā)展幼兒的表演和口語表達(dá)能力。
3、學(xué)會與同伴協(xié)商,輪流扮演角色,合作做游戲。
4、加深對角色的認(rèn)識,學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。
5、學(xué)習(xí)設(shè)計和布置游戲場景,學(xué)會自制簡單的道具,學(xué)會正確的使用和替代游戲材料。
6、愛護(hù)游戲材料,學(xué)會正確收拾和整理游戲材料。
7、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
《狐貍和兔子》(一)
一、活動目標(biāo):
1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上,能夠積極地參加表演游戲活動。
2、在語言、動作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。
3、能合作設(shè)計和布置游戲場景
二、活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:
幼兒理解故事的內(nèi)容,并學(xué)會復(fù)述故事,以此培養(yǎng)幼兒對表演的興趣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。
(2)兔子的房子一座。
三、活動過程:
1、引題:出示動物的角色引題。
2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容:有表情地、生動地向幼兒講述故事,幫助幼兒理解作品的思想內(nèi)容,了解人物的性格特征,記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。
3、練習(xí)故事中的對話,要求表情和語氣要符合角色的性格特征。
4、全班進(jìn)行分角色練習(xí)對話。
四、觀察與推進(jìn):
觀察:幼兒在活動之前已學(xué)習(xí)過這個故事,有一定的經(jīng)驗,因此孩子們對故事內(nèi)容很熟悉,較快理解故事中主要意思,初步學(xué)會角色的對話,并掌握的較熟練。
對故事中角色的動作表演方面做的不夠,幼兒在練習(xí)角色對話時,動作表現(xiàn)的較少。
推進(jìn):加強(qiáng)角色的對話練習(xí),動作表演。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動手布置場景。
《狐貍和兔子》(二)
一、活動目標(biāo):
1、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解,在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。
2、學(xué)會與同伴協(xié)商,輪流扮演角色,合作做游戲。
3、愛護(hù)游戲材料,學(xué)會正確收拾和整理游戲材料。
二、活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:
有布置場景的經(jīng)驗和表演的經(jīng)驗。熟悉故事的角色對話語言。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
(2)兔子的房子7座。
三、活動過程:
1、用布偶來引題,引起幼兒的興趣。
2、全班進(jìn)行練習(xí)角色對話和分角色進(jìn)行練習(xí),重點引導(dǎo)幼兒要注意角色的表情、語氣及動作,更加逼真地體現(xiàn)故事的思想。
3、請一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演,其他觀看并進(jìn)行評價。
4、全班幼兒分組表演,引導(dǎo)幼兒在表演中能獨立的講述角色的對話語言,啟發(fā)幼兒能運用不同的語氣、語調(diào)、動作表現(xiàn)角色的特征。
四、觀察與推進(jìn):
觀察:本次活動設(shè)計了一個環(huán)節(jié),讓一些表演能力較強(qiáng)的幼兒在活動前排練好部分情節(jié)表演,使其余的幼兒更加深了對故事情節(jié)的印象,全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。
幼兒表演時比較局限在語言上的講述,動作和表情方面表現(xiàn)得不好,不夠生動。有一些能力差的幼兒不會表演,分組表演時擾亂了游戲常規(guī)。
推進(jìn):重點學(xué)習(xí)幼兒在動作和表情上的表演,加強(qiáng)游戲時的常規(guī)教育。
《狐貍和兔子》(三)
一、活動目標(biāo):
1、加深對角色的認(rèn)識,進(jìn)一步在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。
2、學(xué)習(xí)設(shè)計和布置游戲場景,學(xué)會自制簡單的道具,學(xué)會正確的使用和替代游戲材料。
二、活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:
有表演過故事的經(jīng)驗。熟練掌握故事對話。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
(2)兔子的房子7座。
(3)公雞的鐮刀7把。
三、活動過程:
1、引導(dǎo)幼兒一起準(zhǔn)備頭飾、布景、玩具等,布置游戲的場景,以激發(fā)和調(diào)動幼兒玩游戲的愿望和積極性。
2、教師向幼兒介紹游戲的場地、道具的使用方法及游戲材料的.擺放、收拾等,培養(yǎng)幼兒的良好游戲常規(guī)。
3、引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商來選擇所扮演的角色,不可強(qiáng)迫幼兒表演不愿意扮演的角色。教師有意識地引導(dǎo)、吸引語言發(fā)展較差的幼兒玩表演游戲,以促進(jìn)他們語言的發(fā)展。鼓勵能力較強(qiáng)的幼兒能運用動作和表情進(jìn)行生動的表演。
4、評價游戲情況,重點評價游戲的常規(guī),及有所進(jìn)步的幼兒。
四、觀察與推進(jìn):
觀察:全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學(xué)會協(xié)商分配角色,但是有一組小朋友還是出現(xiàn)了不愿表演狐貍的現(xiàn)象。
動作和表情方面有部分孩子表現(xiàn)得較生動,但還有一部分幼兒有待加強(qiáng)。
推進(jìn):繼續(xù)引導(dǎo)幼兒能協(xié)商分配角色,輪流扮演。能力強(qiáng)的幼兒能帶動能力差的幼兒學(xué)習(xí)表演。
《狐貍和兔子》(四)
一、活動目標(biāo):
1、學(xué)會與同伴協(xié)商,輪流扮演角色,合作做游戲。
2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的情節(jié)內(nèi)容。
二、活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:
有表演過故事的經(jīng)驗。熟練掌握并能講述故事的內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
(2)兔子的房子7座。
三、活動過程:
1、直接提出表演游戲的主題,激發(fā)幼兒表演的愿望。
2、回顧故事情節(jié)及對話。
3、回顧上次游戲的情況,并提出新的要求,特別是表現(xiàn)公雞的聰明、神氣的樣子及狐貍害怕、緊張時的表情。
4、教師要放手讓幼兒自己去游戲,尊重幼兒游戲的意愿,根據(jù)游戲的需要,提出有益的建議和適當(dāng)?shù)奶嵝?。若幼兒在幼兒中遺忘某些情節(jié)和話、動作表情與內(nèi)容或角色特征不符,教師應(yīng)在游戲后予以啟發(fā),讓幼兒思考并重新表演有關(guān)部分或有關(guān)角色。
5、針對"狐貍"角色沒有人扮演的現(xiàn)象,引導(dǎo)幼兒用猜拳或輪流的方式進(jìn)行表演。
6、評價游戲情況。重點評價角色的扮演情況。
四、觀察與推進(jìn):
觀察:幼兒比較喜歡扮演公雞的角色,能大膽表現(xiàn)公雞聰明、神氣的神態(tài),整個故事表演較完整,對話掌握較好,在游戲過程中出現(xiàn)的問題先通過自己的方法來解決或是與同伴協(xié)商解決,在這一方面進(jìn)步較多。
推進(jìn):
有些幼兒在表演時規(guī)則意識不夠強(qiáng),有的幼兒沒有按正確的順序出場,擾亂了表演過程,一些能力弱的幼兒語言對話掌握不夠好,也影響了表演效果,布置場景方面的能力還有待于進(jìn)一步提高。
游戲反思:
幼兒對這個故事早已耳熟能詳了,因此在表演中比較得心應(yīng)手,表演時的規(guī)則意識也大大的增強(qiáng)了,在平時自由活動中幼兒們也自發(fā)的組成一個表演隊在小舞臺進(jìn)行表演,繼續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高,能主動的參與游戲,在表演中能用形象生動的語言、動作來表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗進(jìn)一步的豐富。
幼兒能積極愉快的參與本次游戲,在游戲中表現(xiàn)的較自主,如決定和誰玩,怎么玩,并會根據(jù)游戲的需要自主地布置改變游戲場景,同時幼兒在整個過程中能較友好的和同伴交往協(xié)商,與同伴共同游戲,還會將自己對故事的新想法創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來,在游戲中,由于幼兒的語言表達(dá)能力還有所欠缺,不能將自己的想法清楚地傳達(dá)給同伴,導(dǎo)致游戲不能順利開展,還需要老師幫助協(xié)調(diào),對于幼兒的表達(dá)能力還需要平時扎扎實實的加強(qiáng)。
在整個游戲開展過程中,較多孩子能按自己的意愿進(jìn)行表演,幼兒能夠按老師的指導(dǎo)要求進(jìn)行游戲,在常規(guī)上也比以前有進(jìn)步了,許多孩子在游戲后都能主動地來整理好小組的物品,對游戲中存在的問題也能即使解決,但與同伴協(xié)商的能力還有待加強(qiáng)。
兔子和狼教案篇5
活動目標(biāo):
1、通過認(rèn)識生活中常見標(biāo)志,并了解其意義和用途等。
2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié),指導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。
3、體會獲得完成任務(wù)的成就感。
4、遵守社會行為規(guī)則,不做“禁止”的事。
5、加強(qiáng)幼兒的安全意識。
活動準(zhǔn)備:
1、自制的標(biāo)志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡
2、活動前請警察叔叔講述過安全保護(hù)的知識。
活動過程:
1、出示標(biāo)志,引起幼兒興趣,并請幼兒猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)
2、根據(jù)標(biāo)志講述故事《兔子先生去散步》老師來把這些標(biāo)志都編到一個故事里去,好不好?
3、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識。
剛才我們認(rèn)識了許多的標(biāo)志,上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志,讓我們來看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思,在哪里出現(xiàn)的?(請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說出這些符號會在哪里出現(xiàn)?表示什么意思?)
4、出示一張標(biāo)志,請幼兒聯(lián)想一個故事情境。
5、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志,將幼兒分成四組,由各組幼兒自行討論想象,請各組幼兒將所編的故事,上臺與同伴一起分享所編的故事。
a、當(dāng)心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙
b、報警電話、當(dāng)心車輛、人行橫道
c、禁止觸摸、當(dāng)心觸電、醫(yī)療急救電話
d、注意信號燈、保持安靜、圖書室鼓勵每位幼兒,讓他們體驗到完成任務(wù)的成就感。
活動反思:
活動中,幼兒作為學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)對各種標(biāo)志的興趣,我引導(dǎo)幼兒自己去觀察和發(fā)現(xiàn)、尋找各種各樣的標(biāo)志,如:禁止吸煙以及各種標(biāo)志等。這些標(biāo)志都是小朋友們自己找到的,因此,他們參加活動的積極性也特別高。孩子們通過自己看、問、找、畫等探索活動,學(xué)會了學(xué)習(xí),也學(xué)會了適應(yīng)社會、適應(yīng)集體,明白了做人的道理。
兔子和狼教案篇6
活動目標(biāo):
1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù),學(xué)習(xí)詞匯:“圓圓的,紅紅的”。
2、運用猜測、參與演示的方法理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容,感知“提、飄、可愛”。
3、喜歡傾聽作品,能有興趣地參與活動。
活動準(zhǔn)備:
背景圖,燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔圖片,制作成活動式的,便于操作。
活動過程:
(一)引導(dǎo)活動。
教師讓幼兒觀察、比較、猜測圖中四種圓圓的、紅紅的東西是什么。
教師:老師給你們請來了四位好朋友,請小朋友猜猜看它們是什么?(圖片反著貼在黑板上)
根據(jù)幼兒的猜測打開圖片。
提問:看看他們什么地方是一樣的?(顏色:紅紅的,形狀:圓圓的)幼兒學(xué)說詞語。
(二)感知童話。
1、教師邊出示教具小兔,邊按故事的情節(jié)、結(jié)構(gòu)對應(yīng)于背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽講述故事。
教師:這些紅紅的,圓圓的東西和小兔子還有一個好聽的故事呢。
2、教師完整講述故事。
教師:看看小兔在找誰?(太陽)找到了嗎?(找到了)它是怎樣找的?(根據(jù)幼兒回答,把相應(yīng)的情節(jié)圖片貼到背景圖上)小兔先找到誰?又找到誰?最后找到誰?(討論)
在故事中,引導(dǎo)幼兒說出“提、飄、可愛”這三個詞。(學(xué)說故事里的對話,學(xué)做故事里的動作)
3、教師總結(jié)幼兒的回答,并豐富相應(yīng)的詞匯,學(xué)習(xí)詞語的重疊。
小結(jié):原來太陽是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。這個好聽的故事就是講的小兔子找太陽,我們再來一起聽一聽。
4、看課件完整聽故事。
(三)朗誦回顧故事。
教師和幼兒一起看著圖片講述一遍。
活動延伸:
運用“換背景”、“換小兔”的方法進(jìn)行故事的仿編活動。
教師:請幾位小朋友分別來做燈籠、蘿卜、氣球和太陽,講到這些東西的時候,表演的小朋友要向前走一步。再請一位小朋友做小兔,跟著老師的故事來找太陽。
幼兒進(jìn)行情景表演。
兔子和狼教案篇7
一、設(shè)計意圖:
標(biāo)志在我們生活中隨處可見,對于成年人已經(jīng)司空見慣,但幼兒并不完全了解其中的含義?!锻米酉壬ド⒉健肥侨毡咀骷椅逦短傻乃杭埞适?,故事由許多標(biāo)志串聯(lián)而成。一方面幼兒在跟老師的交流溝通中語言能力得到提升,更重要在社會方面去認(rèn)識各種各樣的標(biāo)志,了解各種標(biāo)志的意義,從而拓展幼兒的知識。也增加他們對標(biāo)志物的興趣,在生活中會處處留心。
二、活動目標(biāo):
1、喜歡關(guān)注出現(xiàn)的不同標(biāo)志,愿意猜測標(biāo)志所代表的意義。
2、了解兔子先生散步時的各種經(jīng)歷,知道外出時要注意安全。
3、感受標(biāo)志的重要性,能按照標(biāo)志的要求行動。
三、活動準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:兔子玩偶、大圖書、ppt、標(biāo)志、背景音樂《humoresque》、《瓦麗莎的微笑》。
2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:教師:熟悉故事情節(jié)。
幼兒:認(rèn)識并知道常見的標(biāo)志。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備:布置各類標(biāo)志的教室。
四、活動過程:
(一)引起興趣
1、介紹兔子先生
師:今天老師給你們帶來一個非常好聽的故事,在故事里有一位有趣的兔子先生,讓我們先來認(rèn)識一下他吧。(出示兔子先生)瞧!他來了,我們一起和兔子先生打聲招呼吧。
(二)觀察畫面
1、(出示大圖書)兔子先生的家
師:這幾天兔子先生可高興了,因為他搬新了家。哦!那可是一幢非常漂亮的新房子,讓我們一起來找找兔子先生的新家吧。
(1)哪一幢會是兔子先生的家呢?
(2)你是怎么看出來這是兔子先生的家呢?
(3)那另外幾幢又會是誰的家呢?
小結(jié):原來兔子先生還有許多好鄰居,看來有了門上的標(biāo)志,我們就能很方便地找到兔子先生的家了。
2、周圍的環(huán)境
師:住進(jìn)新房子,兔子先生可開心了,它整理好了東西決定出門去散步。它想看看周圍有些什么好玩的地方,熟悉一下這片美麗的小區(qū),于是它高高興興地出門了。
(1)數(shù)一數(shù),你看到了幾個標(biāo)志?
(2)你認(rèn)識這些標(biāo)志嗎?猜猜看這些標(biāo)志代表什么意思?
(3)你怎么知道這個標(biāo)志的意思?
(三)理解故事
1、播放背景音樂《humoresque》,傾聽ppt故事。
2、教師提出問題,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
小結(jié):看來認(rèn)真觀察身邊的標(biāo)志很重要,看懂這些標(biāo)志就能減少許多麻煩,保護(hù)自己。
(四)游戲環(huán)節(jié)
1、找一找
師:今天呀,這個教室里也有許多的標(biāo)志物,我想請你們?nèi)フ乙徽液脝??看一看哪里有?biāo)志?都有些什么標(biāo)志?
(播放音樂《瓦麗莎的微笑》音樂結(jié)束回到座位)
2、講一講
師:你剛剛在哪里找到了什么標(biāo)志物?
(五)離場
師:幼兒園里也有許多地方需要這些安全標(biāo)志。我們一起去找找看好嗎。
兔子和狼教案篇8
活動目標(biāo):
1、能仔細(xì)觀看圖片角色的表情,動態(tài)并根據(jù)圖片提供的線索,展開合理想象。
2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句,描述出角色的心理活動與語言。
3、能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法,并愿意與同伴分享。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備:
課件大象救兔子、音頻老虎叫聲
活動過程:
一、圖片導(dǎo)入,引發(fā)幼兒對故事情節(jié)進(jìn)行合理猜測師:今天我給小朋友帶來了一個有趣的故事,不過這個故事要請你們和我一起講,聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。
(出示第一張圖)提問:小朋友,你們看,故事發(fā)生在什么地方?圖中有什么動物?三只兔子在干什么?猜猜看可能發(fā)生什么事情?(播放老虎叫聲音頻)(出示第二張圖)師:原來啊,突然,從樹林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的牙,要來抓小兔子,小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。
(出示第三張圖)提問:小兔子有沒有被吃掉?到底是誰救了小兔子?
(出示第四張圖)提問:大象伯伯是用什么辦法救兔子的?
(它伸長鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。)提問:老虎追到河邊,看見小兔們都過了河,它會怎么做?老虎專門欺負(fù)小動物,真是個壞東西,你想大象會怎么懲罰它呢?(結(jié)果可以有多個,待幼兒猜測后,出示第五張圖)
二、嘗試完整講述故事師:現(xiàn)在請你們把大象救兔子的事情講清楚,每幅圖都要講到,看誰講的完整。(幼兒自由講述,并請一名幼兒講述)你們覺得他把大象救兔子的事情講清楚了嗎?
總結(jié):每幅圖都講到了,大象救兔子的事情講清楚了,這個故事就講完整了。
三、引導(dǎo)幼兒添加角色心理活動與語言,再次講述剛才的小朋友已經(jīng)把故事講清楚了,現(xiàn)在我們要給故事里的小動物加上對話和心理活動。
師:老虎在追趕兔子的時候,兔子會喊什么?(救命啊,救命啊,大象伯伯快救救我們,老虎要吃我們啦?。┐笙舐牭角缶嚷暫髸f什么?(快,快從我身上過河去。)老虎看到兔子時心里想什么?(啊!這三只兔子真肥啊,正好讓我天天肚子?。├匣⒈淮笙蟛逃?xùn)了以后心里又是怎么想的呢?(今天真倒霉,兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。)師:現(xiàn)在你們再來講講這個故事,這一次要把兔子和大象的對話以及老虎心里想的都要講到故事里去,看誰講的生動,你們試試看。(幼兒自由講述,并請1名幼兒講述)總結(jié):原來講故事時把小動物的樣子,對話和心里想的都編到故事里去,故事就會講的很精彩。
四、教師示范講述一遍。
總結(jié):今天這個故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助,我們可不能學(xué)老虎,專門欺負(fù)別人,不然,總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。
五、教學(xué)評價與反思在初次的微格教學(xué)中,氛圍輕松愉快,同學(xué)配合默契??傮w上達(dá)到了活動的目標(biāo)與要求。
但我也認(rèn)識到很多的不足:
1、初次上課,經(jīng)驗不足,準(zhǔn)備不充分;
2、互動不夠,有出現(xiàn)空白點;
3、自己的動作表現(xiàn)力不足。
通過微格教學(xué),我意識到自己的不足,應(yīng)該改正。平時應(yīng)多加練習(xí),增強(qiáng)自己的師范技能,爭取下次準(zhǔn)備充分,并學(xué)會靈活變通。
教學(xué)反思:
?大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性,但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事,而是試圖借助圖片去想象、思考,創(chuàng)編合理的故事情節(jié),并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求,教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。為此,我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片,啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上,分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系,將圖片合理地有序排列,創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語言表達(dá)的能力。