教案在擬訂的過程中,大家務(wù)必要注意與時俱進(jìn),如果制定教案的時候過于馬虎,課堂的活躍度就會很低,下面是范文社小編為您分享的兔子和狼教案大班7篇,感謝您的參閱。
兔子和狼教案大班篇1
活動目標(biāo):
1、嘗試用不同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對話。
2、體驗與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂。
3、知故事中象聲詞運用的趣味性。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
教學(xué)重難點:
幼兒在創(chuàng)編對話時,語氣、語調(diào)與故事角色的匹配
幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)
教學(xué)準(zhǔn)備:
視頻、故事錄音、ppt
教學(xué)課時:
第二兩課時(共兩課時)
教學(xué)過程:
一、出示故事圖片引出活動
1、引出活動
最近我們在表演童話劇《狐貍和兔子》,里面發(fā)生了什么事情?
你還記得,故事中提到了怎樣的狐貍和兔子?
——小結(jié):狡猾的狐貍遇上了善良的兔子,故事就這樣開始的。(聽故事錄音開始部分)
二、嘗試創(chuàng)編臺詞
1、狐貍、兔子介紹自己房子時各自的對話
(1)出示圖片一(狐貍和兔子各自的房子)
提問:睡在這房子里會有什么感覺(外形、作用)
提問:兔子和狐貍會怎么介紹自己的房子?
2、狐貍出場
(2)看啊,狐貍來了。
聽音頻(事先準(zhǔn)備狐貍和兔子的音頻)
提問:兔子和狐貍說話時的聲音聽起來有什么地方不同?
(3)出示幼兒說的不同之處,制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語調(diào)、情感等)
(4)幼兒聽一聽、學(xué)一學(xué)
——兔子的聲音很溫柔,狐貍的聲音又尖又細(xì),不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色
3、視頻表演
肖老師也錄了視頻,分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段,看了以后,說說這兩段視頻說了什么?
出示兩段無聲音的表演
幼兒說說理由(動作、神態(tài)、表情)
小結(jié):相同的動物可以用不同的動作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。
(3)再看一遍視頻,配上聲音、動作
(4)放完整視頻,幼兒跟著試一試
4、兔子重新回家
(1)提問:兔子被趕出了自己房子后,想了什么辦法要回房子
今天的'結(jié)局不一樣了,兔子是聰明、勇敢的,她會想什么辦法要回房子?
(2)我們來嘗試做導(dǎo)演,兩人合作,分別扮演狐貍和兔子,演一演兔子被趕出后想要回房子時他們的對話。
兩人嘗試表演
(3)展示
請2到3組幼兒上前表演,觀眾點評(通過評價動作、表情、語調(diào)等)
幼兒評價同伴的表演
三、欣賞童話劇,激發(fā)幼兒表演欲望。
這是你們的劇照,像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的故事呢?下次再來試一試。
教學(xué)評析:
根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的:“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié),表現(xiàn)不同角色的形象”這一點,結(jié)合這一目標(biāo),我借助故事中“狐貍的房子融化了,兔子的房子還好好的,狐貍求兔子借住一晚上,倒把兔子趕出來家”一句話,引發(fā)幼兒的想象,啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺詞,一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠郑瑥亩苿哟蟀嘤變汉侠硐胂蟮哪芰?。另外,教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力,結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演,并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”,在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求,兩人合作表演,并由幼兒進(jìn)行評價,進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素,推進(jìn)幼兒自主表演的能力。
兔子和狼教案大班篇2
一、活動目標(biāo):
1、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解,在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。
2、學(xué)會與同伴協(xié)商,輪流扮演角色,合作做游戲。
3、愛護(hù)游戲材料,學(xué)會正確收拾和整理游戲材料。
二、活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:
有布置場景的經(jīng)驗和表演的經(jīng)驗。熟悉故事的角色對話語言。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
(2)兔子的房子7座。
三、活動過程:
1、用布偶來引題,引起幼兒的興趣。
2、全班進(jìn)行練習(xí)角色對話和分角色進(jìn)行練習(xí),重點引導(dǎo)幼兒要注意角色的表情、語氣及動作,更加逼真地體現(xiàn)故事的思想。
3、請一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演,其他觀看并進(jìn)行評價。
4、全班幼兒分組表演,引導(dǎo)幼兒在表演中能獨立的講述角色的對話語言,啟發(fā)幼兒能運用不同的語氣、語調(diào)、動作表現(xiàn)角色的特征。
四、觀察與推進(jìn):
觀察:本次活動設(shè)計了一個環(huán)節(jié),讓一些表演能力較強(qiáng)的幼兒在活動前排練好部分情節(jié)表演,使其余的幼兒更加深了對故事情節(jié)的印象,全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。
幼兒表演時比較局限在語言上的講述,動作和表情方面表現(xiàn)得不好,不夠生動。有一些能力差的幼兒不會表演,分組表演時擾亂了游戲常規(guī)。
推進(jìn):重點學(xué)習(xí)幼兒在動作和表情上的表演,加強(qiáng)游戲時的常規(guī)教育。
兔子和狼教案大班篇3
運動目的:
1、應(yīng)用故事的情勢讓幼兒熟習(xí)歌詞,并說說歌詞的內(nèi)容。
2、經(jīng)由過程諦聽樂曲,讓幼兒知道這是一首熟習(xí)的盛行歌曲曲調(diào),能憑據(jù)曲調(diào)、歌詞進(jìn)修仿編歌曲。
3、進(jìn)修應(yīng)用行動表達(dá)歌曲,造就對音樂的愛好。
4、教誨幼兒當(dāng)別人有小缺陷時,應(yīng)給時機(jī)讓別人自新。
運動預(yù)備:
課前幼兒已熟習(xí)盛行歌曲《劈面的女孩看過來》,狼頭飾一只,鋼琴一臺。
運動歷程:
一、故事導(dǎo)入
昨天晚上先生做了一個夢,你們猜我夢到了誰?(兔子、狼)
它們倆在一路會說什么?
二、熟習(xí)歌詞
1、狼說:“別看我長得很恐怖,實在我很可愛”(按節(jié)拍說歌詞)
兔子說:“我左看右看,上看下看,看來看去你都是個大壞蛋,
我想了又想,我看了又看,做朋友的是還真難辦?!?/p>
2、幼兒反復(fù)說說歌詞。
三、熟習(xí)樂曲
1、小朋友真醒目,如今我們要用兔子和狼的故事玩唱歌的游戲。歌詞就在故事里,曲子在哪兒?請你們聽琴聲,你聽過這首曲子嗎?(先生彈“劈面的女孩看過來”樂曲)
2、你們聽過這首曲子嗎?是誰唱過的?(任賢齊唱的盛行歌曲)
3、幼兒園教案什么是盛行歌曲?我們也來編一首本身的盛行歌曲好嗎?
4、先生編出第一句:“劈面的兔子看過來,看過來,看過來”
幼兒編唱:“別看我長得很恐怖,實在我很可愛?!保ㄏ壬嵝眩和米釉趺凑f的,也編編看?)幼兒接著編唱:“我左看右看,上看下看,看來看去你都是個大壞蛋,我想了又想,看了又看,做朋友的事還真難辦?!?/p>
5、先生撫琴,幼兒演唱本身編的歌曲。(評論辯論:末了一句歌詞可弗成以用說唱的情勢說出來?“做朋友的事還真難辦”)
四、游戲運動
1、先生戴上狼頭飾問:“我是一只改好的狼,你們樂意和我做朋友嗎?請用歌聲報告我!(先生唱狼說的話,唱完后小朋友接唱兔子說的話)
2、唱完備首歌曲,問幼兒:你們?yōu)槭裁床豢弦夂臀易雠笥眩浚ㄏ壬俺浒驯旧淼募庋例X拔失,再和幼兒對唱一邊歌曲。)問:你們?nèi)缃駱芬夂臀易雠笥蚜藛幔?/p>
3、和聽課的客人先生玩對唱的游戲。
問:客人先生,我們本日真開心,你樂意和我們玩兔子和狼的游戲嗎?你想飾演什么?(和客人先生對唱幾遍,在末了一遍時,客人先生允許做朋友,歌詞末了一句改唱為“做朋友的事真好辦?!?/p>
兔子和狼教案大班篇4
活動目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察畫面,理解故事內(nèi)容,能用較完整的語言表達(dá)自己的觀點。
2.通過對畫面的質(zhì)疑,大膽猜測故事情節(jié),感知角色的心理活動。
3.積極參與討論活動,體驗閱讀帶來的驚喜。
活動準(zhǔn)備:
1.故事讀本兩人一本;情節(jié)線索圖標(biāo)一套。
2.兔子、狐貍頭飾各一個。
活動過程:
1.觀察故事開頭和中間部分畫面,引發(fā)幼兒對讀本的興趣和思考。
教師:今天老師給你們帶來了一本好看的圖書,你們知道這本書里講的是誰和誰的故事嗎?他們之間會發(fā)生什么事呢?(教師朗讀故事的名字)
2.幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。
教師:他們之間到底發(fā)生了什么事呢?小兔子會和狐貍說些什么?狐貍又是怎么做的呢?請你們自己讀一讀這本書的前半部分,讀完以后可以和旁邊小朋友說一說。
3.集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面,重點引導(dǎo)幼兒閱讀第8頁和第10頁。(教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標(biāo),并有意識地按序進(jìn)行排列)
(1)教師:你看懂了哪一頁?講了什么內(nèi)容?請你講給大家聽一聽。(重點引導(dǎo)幼兒觀察畫面表情和動作,如:伸出手是什么意思?講出角色間的對話,不一定要求和書中內(nèi)容一致)
(2)你有沒有看不懂的地方?誰看懂了?幫幫他。
(3)引導(dǎo)幼兒感知畫面內(nèi)容:重點閱讀第8頁和第10頁——兔子坐在哪里?他做了個什么動作?大家學(xué)一學(xué),這個動作是什么意思?狐貍在干什么?(講故事),他是怎么想的?(引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述);兔子坐在哪里?狐貍背著兔子回到哪里去?他為什么會一邊走一邊笑?他想到了什么?(引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述)
4.教師幫助幼兒根據(jù)圖標(biāo)提供的線索總結(jié)歸納:狐貍想吃掉小兔子,小兔子是怎么做的?
5.教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述故事。
6.閱讀畫面第16頁、18頁,猜測故事的后半部分。
教師根據(jù)幼兒的回答簡單小結(jié):你喜歡這只小兔子嗎?為什么?
7.帶領(lǐng)幼兒閱讀故事后半部分
教師:故事的結(jié)尾到底是什么樣子的呢?
8.幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。
教師:請你們一邊看一邊講一講這個故事。
9.故事表演。
教師:今天真的來了一只狐貍和一只兔子,我們也來做小兔子,大家一起把這個故事完整地表演一遍。
兔子和狼教案大班篇5
【活動目標(biāo)】
1、仔細(xì)觀察圖片,展開合理的想象,并能根據(jù)圖片提供的線索進(jìn)行講述
2、豐富詞語“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)”
3、喜歡看圖講述活動,體驗幫助別人的快樂情緒。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
4副圖片、對話框若干
【活動過程】
一、引題
師:今天老師給你們帶來了4副圖片,這4副圖片組成了一個有趣的故事,請小朋友來聽一聽。
二、分段出示圖片講述
(一)出示圖1
1、初步講述圖1
提問:這是在什么地方?有誰?發(fā)生了什么事情?
2、具體講述圖1
提問:
a、這是只怎樣的大老虎(兇猛),看到小兔后會怎么說?(出示對話框)
b、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情?又會怎么做呢?(驚慌、撒腿就跑)
c、跑啊跑啊,跑到了河邊,看到了誰在干什么?小兔子會怎么說?(出示對話框)
3、幼兒完整講述圖1
4、教師完整講述圖1
(二)出示圖4,揭曉懸念
師:大象伯伯會幫助小兔子嗎?最后小兔子有沒有被大老虎吃掉呢?
小結(jié):三只小兔子又高高興興地生活在森林里。
(三)出示圖2
1、幼兒討論大象救小兔的辦法
師:大象伯伯會怎么去救小兔呢?
2、教師根據(jù)圖片總結(jié)大象救小兔的辦法
師:小朋友說了那么多大象救小兔的辦法,來看看圖畫中的大象是怎么去救小兔的呢?
小結(jié):大象伸長他的鼻子,翹起尾巴。整個身體就像一座橋架在河面上。(架)小兔又快又穩(wěn)地走過了橋。
(四)出示圖3
1、大象怎么對付大老虎
師:小兔子們都安全的到達(dá)了河對面,大象又是怎么對付大老虎的呢?
小結(jié):大象卷起他的長鼻子,在河里猛吸了一口水,對準(zhǔn)大老虎,用力地噴去。
2、師幼共同表演大象的動作
3、大老虎又是怎樣的呢?
師:大老虎四角朝天,一邊還喊著“饒命啊,求求你繞了我吧……”
三、完整講述
1、幼兒完整講述
2、教師完整講述,汲取經(jīng)驗
四、給故事取題目
師:請小朋友給這個故事來取個好聽的名字
五、延伸活動:評價故事中的小動物,你最喜歡誰?為什么?
教師小結(jié):在故事中,我最喜歡大象伯伯,他是一個助人為樂,足智多謀的人。
【活動反思】
?大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性,但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事,而是試圖借助圖片去想象、思考,創(chuàng)編合理的故事情節(jié),并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求,教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的'想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。為此,我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片,啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上,分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系,將圖片合理地有序排列,創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語言表達(dá)的能力。
在排圖講述《大象救兔子》中,我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片,先讓孩子對畫面有感性認(rèn)識,運用描述性問題,“圖上有誰?”、“它們在做什么?”、“小兔子是什么表情?”,讓孩子描述畫面中的景物、角色、動態(tài),在孩子們對畫面作出初步、基本的理解,然后以設(shè)問的方式來展開孩子們的思維和想象?!白詈笤趺戳耍俊薄八窃鯓訋椭⊥米拥??”等,對畫面進(jìn)行綜合判斷。然后,運用推想性問題,如“它會怎么說?”、“心情是怎樣?”等,對畫面外在內(nèi)容進(jìn)行推想、分析和判斷。與此同時,還結(jié)合“為什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性問題使講述由表及里,由里到外地深入開展。最后,采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法,使孩子能主動去看、去想、去說;使孩子參與機(jī)會多、講述顧慮少;從而孩子的講述就有頭有尾,有情節(jié)有過程,孩子說話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展孩子認(rèn)識能力的基礎(chǔ),也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細(xì)觀察是講述的前提,只有把圖片畫面看清楚,才能有把握的去講。不管是單幅,還是多幅,要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的環(huán)境、人物,細(xì)看人物的表情、動作,領(lǐng)會大致意思,在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮想象,進(jìn)行分析和合理構(gòu)想。在每次活動中,我都引導(dǎo)幼兒充分地觀察圖片、理解圖片,為講述做好準(zhǔn)備。
在排圖講述《救小兔》活動中,在幼兒理解、分析的基礎(chǔ)上,幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂,急于把畫面內(nèi)容表達(dá)出來,也有個別幼兒流水帳式的講述,重點不明確。于是,我請他們講一講“你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等,通過這些提問使幼兒對畫面外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的猜想,進(jìn)行由表及里的分析。在講述中,幼兒一般會簡單表達(dá),但在語句的豐富性方面要經(jīng)過教師有意識的提示、引導(dǎo),幼兒才會去擴(kuò)充自己的語言,在個別幼兒講述后我提問:“小鳥是怎么飛的呢?”,就給幼兒較多的表達(dá)空間,給予幼兒回憶、學(xué)習(xí)詞語的機(jī)會。同時也是幼兒間互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會,一句優(yōu)美的語言,一個正確的動詞,經(jīng)老師的肯定、表揚,會成為幼兒間追逐模仿的對象。
兔子和狼教案大班篇6
一、活動目標(biāo):
1、加深對角色的認(rèn)識,進(jìn)一步在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。
2、學(xué)習(xí)設(shè)計和布置游戲場景,學(xué)會自制簡單的道具,學(xué)會正確的使用和替代游戲材料。
二、活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:
有表演過故事的經(jīng)驗。熟練掌握故事對話。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
(2)兔子的房子7座。
(3)公雞的鐮刀7把。
三、活動過程:
1、引導(dǎo)幼兒一起準(zhǔn)備頭飾、布景、玩具等,布置游戲的場景,以激發(fā)和調(diào)動幼兒玩游戲的愿望和積極性。
2、教師向幼兒介紹游戲的場地、道具的使用方法及游戲材料的擺放、收拾等,培養(yǎng)幼兒的良好游戲常規(guī)。
3、引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商來選擇所扮演的角色,不可強(qiáng)迫幼兒表演不愿意扮演的角色。教師有意識地引導(dǎo)、吸引語言發(fā)展較差的幼兒玩表演游戲,以促進(jìn)他們語言的發(fā)展。鼓勵能力較強(qiáng)的幼兒能運用動作和表情進(jìn)行生動的表演。
4、評價游戲情況,重點評價游戲的常規(guī),及有所進(jìn)步的幼兒。
四、觀察與推進(jìn):
觀察:全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學(xué)會協(xié)商分配角色,但是有一組小朋友還是出現(xiàn)了不愿表演狐貍的現(xiàn)象。
動作和表情方面有部分孩子表現(xiàn)得較生動,但還有一部分幼兒有待加強(qiáng)。
推進(jìn):繼續(xù)引導(dǎo)幼兒能協(xié)商分配角色,輪流扮演。能力強(qiáng)的幼兒能帶動能力差的幼兒學(xué)習(xí)表演。
兔子和狼教案大班篇7
活動目標(biāo):
1、幫助幼兒圍繞重點講述出大象搭橋救小兔的過程,豐富詞匯“尖尖的”、“鋒利的”、“高高興興”、“慌慌張張”等。
2、引導(dǎo)幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”這幾個重點環(huán)節(jié)中進(jìn)行傾聽。
活動準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖“大象救兔子”。 2、兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片各一張。
活動過程:
1、引導(dǎo)幼兒觀察感知,理解圖片并講述。
(1)出示表現(xiàn)兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片,排列如下:
圖一小兔慌張的樣子。圖二老虎撲過來的樣子。圖三小兔高興的樣子。
①出示圖一,提問:這只兔子怎么了?
②出示圖三,提問:這只兔子又怎么了?為什么兔子先是慌慌張張的,后來又是高高興興的,猜猜看發(fā)生了一件什么事?
③翻開圖二,引導(dǎo)幼兒觀察并提問。
小兔子到底遇到了誰?它是什么樣子的?嘴巴怎樣,牙齒怎樣,爪子怎樣?
2、分別出示掛圖
(1)引導(dǎo)幼兒圍繞“誰救兔子,怎樣救?”進(jìn)行感知理解。
提問:一天傍晚,小兔到哪里去玩?玩得怎樣?突然,從樹林里竄出一只什么樣的老虎?誰會救它們?
(2)幼兒自由結(jié)伴講述大象如何救兔子。
(3)大象看見老虎在追兔子,會對小兔子說些什么呢?
(4)大象是怎樣救小兔子的?
3、請個別幼兒講述掛圖中的內(nèi)容。
4、請幼兒與教師一同講述掛圖中的內(nèi)容。
5、請幼兒給故事起個名字。
活動反思體會:
一.為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點,要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。
二.教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo),教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先,教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次,教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系,為解決圖片排序這一難點作好準(zhǔn)備。然后,教師要幫助幼兒凝煉故事主題,確定故事發(fā)展線索,編排故事情節(jié)。
三.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程,體現(xiàn)在各項教學(xué)活動之中。因此,在排圖講述活動中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容,啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。
同時,我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展,既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事,又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。