拼古詩(shī)教案8篇

時(shí)間:2023-04-11 作者:pUssy 備課教案

教案在撰寫的過(guò)程中,老師需要考慮創(chuàng)新教學(xué)方法,馬上新學(xué)期到來(lái),相信教師們一定都在制定教案了吧,范文社小編今天就為您帶來(lái)了拼古詩(shī)教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

拼古詩(shī)教案8篇

拼古詩(shī)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)。

2、借助注釋,讀詩(shī)想象詩(shī)歌所描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)人和朋友依依惜別之情,培養(yǎng)審美情趣。

3、強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練,提高鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

準(zhǔn)確理解詩(shī)意,想象詩(shī)歌所描繪的情境。體會(huì)詩(shī)中情,讀出詩(shī)中情。

教學(xué)過(guò)程

一、課前談話

同學(xué)們,離上課還有幾分鐘,我們來(lái)玩?zhèn)€游戲,輕松輕松。

聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)背了很多古詩(shī),我們來(lái)玩?zhèn)€古詩(shī)對(duì)接的游戲,好嗎?

我說(shuō)上句,你接下句。看誰(shuí)舉手最快,回答得最好:

1、春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?

2、李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不和汪倫送我情。

3、日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川,飛流直下三千尺。疑是銀河落九天。

4、床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

又快又好,果然名不虛傳??!

同桌玩一玩。

二、導(dǎo)入

1、剛才我們搶答的是哪兩位詩(shī)人的詩(shī)呀?

(李白、孟浩然。)

2、李白、孟浩然不只都是唐代的大詩(shī)人,他們又是一對(duì)好朋友,今天我們一起來(lái)欣賞與他倆有關(guān)的一首古詩(shī)。大家齊讀。

3、詩(shī)的題目中有三個(gè)生字,給你1分鐘能記住嗎?趕快打開(kāi)書本100頁(yè)。

記住了嗎?來(lái),跟老師一起來(lái)寫。

hè鶴:注意左邊稍微寫窄一點(diǎn)。

mèng孟:上面的“子”比較長(zhǎng)。

líng陵:左窄右寬,后鼻音。

三、讀題獲信息

1、一起來(lái)讀讀:

來(lái),隨著我的手勢(shì)再讀一遍,注意節(jié)奏。你看,注意了節(jié)奏,讀得好聽(tīng)多了。

2、讀了幾遍課題,你讀出了什么信息?

3、說(shuō)得真好,用你的朗讀告訴大家:

李白,在何處/送何人/去何地。

一幅多么清晰的送別畫面。

同學(xué)們真會(huì)讀書,讀了幾遍詩(shī)題,就獲取了這么多信息。

今天,我們就用這樣的方法,一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)。

四、讀準(zhǔn)確、讀流利

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀好了?請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),讓他說(shuō)說(shuō)你讀得怎樣。

3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。還有想讀的嗎?

4、其他同學(xué)能讀好嗎?那我們一起來(lái)讀。

五、讀詩(shī)知畫面

1、有人說(shuō)“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”:

這首詩(shī)描繪了怎樣的畫面呢?請(qǐng)同學(xué)們借助注釋,自身讀讀詩(shī),邊讀邊想象,你似乎看到了怎樣的畫面。

2、把你想到的畫面說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

3、讀著讀著,你的腦海里依次出現(xiàn)了哪些畫面?

(一生自由說(shuō)。)

情況一:

(同學(xué)說(shuō)前兩行或全部。)

1、說(shuō)得真好。你能把西辭說(shuō)得更清楚些嗎?

(生說(shuō)。)

來(lái),看看示意圖,你會(huì)說(shuō)得更好。你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

你還想說(shuō)。

孟浩然在西邊的黃鶴樓辭別了李白,然后乘著船,沿著長(zhǎng)江順流而下,向東邊的揚(yáng)州駛?cè)ァ?/p>

2、你看,畫面動(dòng)起來(lái)了。送別是在煙花三月的一天。

煙花三月是一幅怎樣美麗的畫面呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀。

(同學(xué)不時(shí)地說(shuō),使畫面說(shuō)豐滿。)

(生想象不出:你看到了什么景物?什么顏色?什么形狀?怎么動(dòng)的?)

真是一副美不勝收的江南春景!你的想象真豐富。

3、誰(shuí)能完整地把這些畫面描繪一下。

4、說(shuō)得真好!你能想著這些畫面,讀讀前兩行詩(shī)嗎?

5、繁花似錦的春天,正是詩(shī)人們游山玩水、飲酒賦詩(shī)的好時(shí)候,而好朋友卻要離開(kāi)我了。我們也一邊想著畫面,一邊讀讀這兩行詩(shī)。

情況二:

(同學(xué)說(shuō)后兩行。)

1、你還想到了什么畫面?

2、(說(shuō)到“唯見(jiàn)、望”。)

望著滾滾東去的長(zhǎng)江水,李白他會(huì)想些什么呢?他似乎要把自身的一片情意托付給江水,陪送友人。人雖分,心相隨,多么真摯的友情?。?/p>

3、(說(shuō)到“孤帆”。)

江面上真的只有孟浩然乘坐的那只小船嗎?(不是)

(如答不出來(lái):長(zhǎng)江是當(dāng)時(shí)的水上交通要道啊,每天來(lái)往的船只絡(luò)繹不絕,李白久久遙望江面,難道真的只看到孟浩然乘坐的那只船嗎?)

那為什么說(shuō)“孤”呢?

(孤獨(dú)寂寞的心情。)

哦,你把人物的內(nèi)心活動(dòng)也想象出來(lái)了,畫面也活了。

你還能加入什么想象把畫面想得更活呢?

4、誰(shuí)能完整地把這些畫面描繪一下。

5、人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、內(nèi)心的想象,讓送別的畫面更加豐滿起來(lái)了。

那你能想著畫面,讀讀后兩行詩(shī)嗎?

6、我們也像他那樣,一邊想著畫面,一邊讀這兩行詩(shī)。

五、讀詩(shī)悟情感

1、是啊,詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī),詩(shī)中有情,我們想象著畫面,再讀整首詩(shī),看看我們能感受到什么?

情況一:

(我體會(huì)到了他們依依不舍的感情。)

那帶著你的體會(huì),讀讀這首詩(shī)。老師給你配點(diǎn)音樂(lè)。

情況二:誰(shuí)還有不同的體會(huì)。請(qǐng)你讀讀。

哦,你的朗讀展現(xiàn)了一個(gè)溫情的送別局面。

情況三:你是想說(shuō)還是想讀?

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀整首詩(shī),讀出你獨(dú)特的感受。

3、真摯的情誼成績(jī)了千古名篇。讓我們把它背下來(lái)吧。

(自由讀背。)

能背的同學(xué)站起來(lái),我們一起背,(課件音樂(lè))

多美的人間真情?。?/p>

五、讀詩(shī)遷方法

1、同學(xué)們,今天我們一起通過(guò)“讀古詩(shī)、想畫面、體會(huì)情感”這種方法欣賞了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)?,F(xiàn)在,我們就用這種欣賞古詩(shī)的方法獨(dú)自欣賞《送元二使安西》。(課件)音樂(lè)。

2、來(lái),先把它讀正確。

(自由讀,指名讀、齊讀。)

3、請(qǐng)同學(xué)們自由欣賞這首詩(shī),借助注釋,邊讀邊想象,你似乎看到了怎樣的畫面?

體會(huì)到怎樣的情感。

4、同桌交流交流。

5、誰(shuí)想談?wù)劊?/p>

(生自由談。)

6、你想著畫面,帶著你的體會(huì),讀一讀這首詩(shī)。

7、能不能試背一下:

不一樣的景,不一樣的人,不一樣的送別里卻蘊(yùn)涵著同樣的深情。

五、結(jié)束

1、時(shí)間過(guò)得真快,我們也要分別了。同學(xué)們,戴老師真舍不得你們哪!你們今天表示得太出色了,我想送一句詩(shī)給你們:

你們的確是:腹有詩(shī)書氣自華。在這離別之際,你們有什么話想對(duì)我說(shuō)嗎?用一句送別詩(shī),或者自身想說(shuō)的話都可以。

2、同學(xué)們,今天我們記住的不只是這優(yōu)美的`詩(shī)句,更難忘記的是人間美好的真情:

你能把這樣深情的送別詩(shī)改編成一個(gè)感人的小故事嗎?

出示課件:

作業(yè):發(fā)揮你的想象,從兩首詩(shī)中任選一首,把它改編成一個(gè)感人的送別小故事。

拼古詩(shī)教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

⒈認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。

⒉朗讀古詩(shī),初步了解古詩(shī)的大概意思。

⒊背誦古詩(shī)。

⒋了解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)汪論與李白之間的情意,體會(huì)母親的偉大。

教學(xué)重點(diǎn):

⒈認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。

⒉讀背古詩(shī),理解詩(shī)意。

教學(xué)難點(diǎn):

感悟古詩(shī)所蘊(yùn)涵的情感。

教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字詞卡片,自己搜集有關(guān)李白的資料。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

你知道哪些古詩(shī)?愿意背誦給大家聽(tīng)嗎?

(指名背誦)

你知道李白的詩(shī)嗎?愿意背誦給大家聽(tīng)嗎?

(指名背誦)

今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)。板書課題:《贈(zèng)汪倫》學(xué)生讀課題。

二、初讀古詩(shī)。

⒈請(qǐng)借助拼音把這首古詩(shī)讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

⒉誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),檢查一下他的字音是否讀得正確。

⒊學(xué)生再讀古詩(shī),把你初次看到這首古詩(shī)的感受讀出來(lái)。

⒋齊讀古詩(shī):注意節(jié)奏和讀出自己的感受。

三、感悟朗讀

⒈分小組,把你對(duì)詩(shī)句的理解說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),把不明白的地方提出來(lái),小組討論。

(小組合作學(xué)習(xí))

⒉通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),你知道了哪句詩(shī)的意思?

(學(xué)生反饋)

⒊在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中,你還有什么不懂的地方嗎?

學(xué)生質(zhì)疑解疑,教師制導(dǎo)。

⒋請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這首詩(shī)的意思完整的說(shuō)說(shuō)。

⒌你從哪些地方看出李白與汪倫之間的友情很深厚,請(qǐng)你讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。想一想當(dāng)時(shí)的情景,體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情。

四、學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

五、學(xué)生背誦古詩(shī)。

六、檢查識(shí)字情況。

⒈出示生字卡:

贈(zèng)汪將欲踏潭

⒉教師抽讀,并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

今天老師要給大家介紹一位唐代詩(shī)人“孟郊”他寫了一首古詩(shī)《游子吟》詩(shī)人選取了一件看似平常而又深情的臨行縫衣的場(chǎng)面。不僅寫出了母親為講出遠(yuǎn)門的兒子細(xì)針密線縫制衣服的動(dòng)作、情景,而且寫出了母親的內(nèi)心世界——擔(dān)心兒子遲遲不能回來(lái),母愛(ài)的偉大。

特別是最后一句“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”請(qǐng)同學(xué)們自由的讀詩(shī),去感受其中的含義。

二、初讀古詩(shī)。

⒈請(qǐng)借助拼音把這首古詩(shī)讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

⒉誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),檢查一下他的字音是否讀得正確。

⒊學(xué)生再讀古詩(shī),把你初次看到這首古詩(shī)的感受讀出來(lái)。

⒋齊讀古詩(shī):注意節(jié)奏和讀出自己的感受。

三、感悟朗讀

⒈分小組,把你對(duì)詩(shī)句的理解說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),把不明白的地方提出來(lái),小組討論。

(小組合作學(xué)習(xí))

⒉通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),你知道了哪句詩(shī)的意思?

(學(xué)生反饋)

⒊在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中,你還有什么不懂的地方嗎?

學(xué)生質(zhì)疑解疑,教師制導(dǎo)。

4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最后一句的含義?

5、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這首詩(shī)的意思完整的說(shuō)說(shuō)。

四、學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

五、學(xué)生背誦古詩(shī)。

六、檢查識(shí)字情況。

⒈出示生字卡:

吟郊慈臨寸

⒉教師抽讀,并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

⒈認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。

⒉指名背誦古詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

⒈出示會(huì)寫字,讀一讀。

乘將踏桃游郊線寸

⒉指名說(shuō)詞,看誰(shuí)說(shuō)的多。

⒊觀察生字在田字格中的位置,你認(rèn)為怎樣寫才好看。

⒋同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。

⒌有哪些字需要老師和同學(xué)的幫助。

⒍教師范寫。

⒎學(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。

作業(yè):

把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背誦給家里人聽(tīng)。

拼古詩(shī)教案篇3

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,你們誰(shuí)讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的詩(shī)?能試著背一首嗎?

2、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫的詩(shī)。出示課題:夜宿山寺。

二、初讀感知。

1、教師范讀全詩(shī),學(xué)生注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)字的讀音。

2、學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī),圈出生字,多讀幾遍。

三、檢查生字認(rèn)讀情況。

1、出示帶拼音的生字:宿 寺 危 辰 恐 驚 似 廬 籠 蓋 蒼 茫。

請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。

2、這些生字誰(shuí)會(huì)讀?

指名認(rèn)讀,“開(kāi)火車”讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“驚”字的讀音。

3、去掉拼音,小組檢查認(rèn)讀生字。

4、猜字游戲:老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。

誰(shuí)來(lái)猜猜,老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?

四、將生字寶寶放回詩(shī)中,多讀幾遍。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)。

2、指名讀詞:

高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)

3、指名朗讀全詩(shī)。

五、借助插圖,了解詩(shī)意。

1、出示課件或文中插圖,找一找,山寺在哪里。

2、假如你就站在這山頂寺院的高樓上,你會(huì)有什么感覺(jué)?相機(jī)出示前兩行詩(shī)。

3、指導(dǎo)朗讀前兩行詩(shī)。

(1)老師配樂(lè)范讀。

(2)學(xué)生試讀。

(3)指名讀。

(4)全班配樂(lè)齊讀。

4、站在這高樓上,人們都不敢大聲說(shuō)話,害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩(shī)。

(1)學(xué)生自由讀后兩行詩(shī)。

(2)指名配樂(lè)讀。

(3)教師配樂(lè)范讀。

(4)全班配樂(lè)齊讀。

六、創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀全詩(shī)。

1、教師配樂(lè)描敘詩(shī)境,學(xué)生想象畫面。

2、學(xué)生自讀整首詩(shī)。

3、指名扮演小詩(shī)人,表演讀。

4、師生配樂(lè)合作讀。

七、選擇作業(yè)(三者選其一)。

1、自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。

2、給詩(shī)配畫。

3、李白還寫過(guò)哪些詩(shī),找一找,讀一讀。

拼古詩(shī)教案篇4

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫的另一首《回鄉(xiāng)偶書》。

2、板書課題、解題。

二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》。

1、簡(jiǎn)介作者及背景。

那么誰(shuí)來(lái)介紹一下這首的作者?

2、齊讀、指名讀。思考:這首詩(shī)講了一件什么事?

3、借助課文注釋及自學(xué)詩(shī)句,記下不懂的問(wèn)題,然后小組討論。{學(xué)生自學(xué)討論}

4、同學(xué)們學(xué)得真起勁,那么今天我們又學(xué)會(huì)了一首詩(shī),高不高興?那么放學(xué)回家后把這首詩(shī)給父母講一講好不好?

(1)分角色試練表演。

(2)指定小組在班上展示表演。

師:同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò),那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲?

(生談)

5、小結(jié):詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng),年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),離開(kāi)家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”,這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意,同時(shí)又有淡淡的憂傷,那么我們能不能帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念,懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。

6、指導(dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)

7、《回鄉(xiāng)偶書》描繪了詩(shī)人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景,那么下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容,結(jié)合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事,再演一演。

(1)在小組內(nèi)進(jìn)行編演

(2)指定小組在班上展示演出,師生評(píng)議。

8、師模仿“記者”,采訪“賀知章”。

9、感情朗讀、想象情景。

三、布置作業(yè)。(任選一題)

1. 為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩(shī)配畫。

2. 編故事。

反思:

在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段,孩子們會(huì)感到“易”“趣”“活”,課堂上不在是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味的回答,學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里,通過(guò)表演,詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象,真切感人的情景及耐人尋味的情感,都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。

愛(ài)表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演,首先要熟讀課文內(nèi)容,深入理解課文語(yǔ)言;其次要展開(kāi)想象的翅膀,設(shè)計(jì)表演過(guò)程。因此,課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言,是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法。

二、贈(zèng)汪倫

教學(xué)目的:

1.了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.達(dá)到會(huì)背,會(huì)默寫。

3.欣賞李白的詩(shī)(小學(xué)生必背古詩(shī)中的)。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音機(jī),寫好的書法作品:李白的詩(shī)

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、圖畫故事引入,激起興趣

1.出示圖畫,觀察,說(shuō)說(shuō)看到了什么,想到了什么?

2.放錄音:有關(guān)李白和汪倫之間的小故事,和《贈(zèng)汪倫》是在什么情況下寫的。

二、自讀自學(xué),領(lǐng)悟詩(shī)意

1.檢察預(yù)習(xí),你查了什么資料,了解了什么知識(shí)?

2.自讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些內(nèi)容。

3.你有哪些不明白的地方?

4.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

5.這首詩(shī)主要寫了什么?表達(dá)作者什么感情?怎么寫的?你從哪里體會(huì)出李白和汪倫的情誼深?

三、感情朗讀,理解背誦

配樂(lè)有感情朗讀,提高興趣,體會(huì)感情。

四、表演詩(shī)意,創(chuàng)造理解

表演詩(shī)中描繪的場(chǎng)面,創(chuàng)造性地理解古詩(shī),極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

五、擴(kuò)大閱讀,欣賞古詩(shī)

先回憶學(xué)過(guò)的李白寫的詩(shī),感情朗讀。

然后欣賞小學(xué)生必背古詩(shī)中李白的詩(shī),是老師事先寫好的書法作品,擴(kuò)大閱讀面,激起興趣,為課后題奠定基礎(chǔ)。

(附課后選做題:舉辦一次書法比賽。把自己最喜歡的古詩(shī)寫成書法作品,比一比誰(shuí)寫得好。)

拼古詩(shī)教案篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)“曉、慈”等12個(gè)生字,會(huì)寫“湖、蓮”等8個(gè)生字。掌握多音字“行”。

2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。能初步了解詩(shī)句的意思,說(shuō)出詩(shī)句描繪的畫面。

3、感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、識(shí)記生字,背誦古詩(shī)。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,品詩(shī)賞句,感受詩(shī)人所描繪的美景和詩(shī)人的心境。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入

出示詩(shī)題:曉出凈慈寺送林子方

1、指名讀、齊讀。教師注意指導(dǎo)“凈慈寺”的讀音及詩(shī)題的停頓。

2、相機(jī)解釋“凈慈寺”和“林子方”。

3、從詩(shī)題當(dāng)中你知道了什么?想想詩(shī)題是什么意思。

(詩(shī)人楊萬(wàn)里)早晨從凈慈寺出來(lái)送別他的朋友林子方。

二、朗讀古詩(shī),識(shí)記生字

1、朗讀古詩(shī)。

(1)學(xué)生自由朗讀古詩(shī),爭(zhēng)取讀得正確、流利。

(2)同桌互讀,檢查指正。

(3)聽(tīng)朗讀音頻,指名讀,指導(dǎo)古詩(shī)要讀得字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫、有節(jié)奏感。

(4)分組比賽讀,讀出詩(shī)的韻味。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)學(xué)生根據(jù)讀詩(shī)的感受,指出不好讀的字,教師指導(dǎo)。

(2)玩一玩“快樂(lè)連連看”游戲,檢查生字認(rèn)讀情況。

三、再讀古詩(shī),整體感知

1、教師讀古詩(shī),學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),思考下列問(wèn)題:

這首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)?這首詩(shī)寫了些什么呢?

2、小組內(nèi)交流后全班交流,教師相機(jī)板書。(西湖六月風(fēng)光:蓮葉荷花)2、這首詩(shī)的作者是代詩(shī)人。這首詩(shī)寫的是(季節(jié))西湖的美景。

四、品析詩(shī)句,想象意境

過(guò)渡:我們知道詩(shī)人在詩(shī)中寫了西湖六月的蓮葉和荷花。那么詩(shī)中具體是怎樣寫的呢?

1、出示:接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

(1)自由讀第一句“接天蓮葉無(wú)窮碧”,你從詩(shī)中看到了什么樣的蓮葉?(碧綠碧綠的蓮葉無(wú)窮無(wú)盡的綠色)

①你是從哪里讀出來(lái)的?(接天無(wú)窮碧)

②出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀看,體會(huì)這句詩(shī)。

③請(qǐng)學(xué)生來(lái)講一講自己看到的畫面,說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。

④讓學(xué)生解釋“接天”的意思,教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)。(荷葉挨挨擠擠,往遠(yuǎn)處看,看不到盡頭,仿佛與天相接了。)

⑤指名朗讀。指導(dǎo)朗讀時(shí)語(yǔ)速放慢,讀出壯觀的感覺(jué)。

(2)讀“映日荷花別樣紅”,在這一片碧綠之中的荷花又是怎樣一番景象呢?

①“別樣”是什么意思?

②這西湖六月的荷花果真特別的嬌艷,你看,她紅得像什么?(圖片展示)

③這荷花為什么這么紅?(映日,在太陽(yáng)的照射下)還有什么原因?(在荷葉的映襯下)

(3)詩(shī)人是早上從凈慈寺出來(lái)送別林子方的,此時(shí)的太陽(yáng)是朝陽(yáng),同學(xué)們?cè)傧胂?,在碧綠的荷葉上,你還能看到什么?(晶瑩的露珠……)(齊讀詩(shī)句)

2、出示:畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。

(1)這兩句詩(shī)告訴了我們什么?(地點(diǎn):西湖時(shí)間:六月)

(2)為什么詩(shī)人會(huì)說(shuō)西湖六月的風(fēng)光“不與四時(shí)同”?

(3)指名讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出贊嘆的語(yǔ)氣。

3、有感情地朗讀整首詩(shī)。

(1)看著這樣一幅圖,假如你是詩(shī)人楊萬(wàn)里,來(lái)盡情地贊頌一下這六月的西湖吧!誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)?(指名朗讀)

(2)師配樂(lè)朗誦,學(xué)生閉上眼睛想象畫面,再說(shuō)說(shuō)看到了什么樣的畫面。

(3)全班入情入境地誦讀全詩(shī)。

五、指導(dǎo)寫字

學(xué)習(xí)“湖、蓮、窮、荷”4個(gè)生字。

1、出示生字課件,指導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)及書寫順序。

2、進(jìn)行口頭組詞訓(xùn)練,加強(qiáng)記憶。

3、學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小組比賽,背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

2、導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們和詩(shī)人楊萬(wàn)里一起欣賞了西湖六月的美景,這節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)“詩(shī)圣”杜甫寫的一首《絕句》,走進(jìn)古詩(shī)的世界,去感受古詩(shī)中如畫的春天美景吧。(板書課題:絕句)8、默寫《曉出凈慈寺送林子方》。

二、初讀課文,識(shí)記生字

1、按上節(jié)課的方法,自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字,進(jìn)行識(shí)記,讀準(zhǔn)字音。

2、交流自學(xué)情況。

(1)出示卡片認(rèn)讀生字,說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的。

(2)個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí),加深對(duì)字意的理解,促進(jìn)識(shí)字。

3、指讀詩(shī)句。抓住重點(diǎn)的字音進(jìn)行指導(dǎo)。

三、想象畫面,理解詩(shī)意

1、理解第1、2句。

(1)你們從詩(shī)句中讀出了哪些景物?(黃鸝、柳樹(shù)、白鷺、青天)

(2)“鳴”是什么意思?(叫)“翠柳”指什么?(碧綠的柳樹(shù))

(3)此時(shí)正是春天,想一想:詩(shī)人看到的會(huì)是一棵怎樣的柳樹(shù)?(引導(dǎo)背誦《詠柳》)

2、齊讀第二句詩(shī),理解“行”“上青天”。(行:行列。上:飛上。青天:藍(lán)天。)

3、理解3、4句。(展示圖片,加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解)

(1)“窗含”是什么意思?(窗對(duì)著)“千秋雪”指什么?(終年不化的積雪)

(2)“泊”是什么意思?(停泊靠岸)

4、指名說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

(1)、解釋下列字詞。

鳴:泊:千秋雪:

(2)、找出古詩(shī)中表示顏色的詞語(yǔ)。

(3)、根據(jù)意思寫詩(shī)句。

(4)兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上歡快地唱歌。

5、這首詩(shī)是怎樣描寫景物的呢?(由近及遠(yuǎn))

6、結(jié)合插圖想象說(shuō)話,說(shuō)說(shuō)眼前出現(xiàn)了怎樣的美景,并體會(huì)詩(shī)人的心境。(表達(dá)了詩(shī)人閑適的心境和開(kāi)闊的胸懷,同時(shí)也表達(dá)了對(duì)閑適、寧?kù)o的生活的向往。)

(1)透過(guò)窗戶看得見(jiàn)西嶺上終年不化的積雪。

四、指導(dǎo)寫字

書寫“絕、含、嶺、吳”4個(gè)字。

1、引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。學(xué)生找出自認(rèn)為難寫的字,并把自己提醒大家書寫時(shí)需要注意的地方說(shuō)清楚。

2、教師范寫,邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。

“含”和“嶺”中都有相近的部分,注意“含”的上部是“今”,“嶺”的右邊是“令”。

3、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。

[教學(xué)板書]

15古詩(shī)二首

曉出凈慈寺送林子方絕句

六月西湖蓮葉:接天,無(wú)窮碧

荷花:別樣紅

莘綣獠揮胨氖蓖

黃鸝叫白鷺飛

千秋雪萬(wàn)里船秀美

[教學(xué)反思]

為了讓學(xué)生感受到大自然的美,體會(huì)到詩(shī)人的思想感情,我在本課教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生仿佛置身于自然美景中。

在教學(xué)《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)時(shí),我遵從了從整體感知到品讀悟情,再到感情誦讀的教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)中,我力求做到教學(xué)從學(xué)生出發(fā),落實(shí)讀,悟,品等每一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受到詩(shī)中的美景。在教學(xué)《絕句》這首詩(shī)時(shí),我放手讓學(xué)生自讀自悟,更鼓勵(lì)學(xué)生想象詩(shī)句描繪的景色,理解詩(shī)意,讓學(xué)生能夠體會(huì)到古詩(shī)的意境美。

拼古詩(shī)教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意;

2、幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的親情;

3、指導(dǎo)朗讀,要求會(huì)背誦古詩(shī)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解古詩(shī)的意思和感情

【教學(xué)思路】

課前,指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng),搜索有關(guān)信息,讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)理解生字詞。課上先組織學(xué)生交流,在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生翻譯古詩(shī),通過(guò)朗讀、品味,深入理解古詩(shī)所包含的思念親人的真摯情感,體會(huì)“每逢佳節(jié)倍思親”的.精妙之處。再通過(guò)訓(xùn)練,強(qiáng)化理解,達(dá)到檢查的目的。課后組織學(xué)生進(jìn)行我國(guó)古代節(jié)日風(fēng)俗調(diào)查,增加學(xué)生的知識(shí)面,陶冶學(xué)生的情操。

【教具準(zhǔn)備】

中國(guó)地圖一幅、有關(guān)茱萸的畫片兩張、大字課文、練習(xí)紙

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

1、談話引入。

2、板書課題,指導(dǎo)學(xué)生理解課題,介紹唐代重陽(yáng)風(fēng)俗。相機(jī)教“茱萸”一詞。

3、組織學(xué)生介紹自己是如何預(yù)習(xí)的,進(jìn)行指導(dǎo)。

二、指導(dǎo)朗讀,理解古詩(shī)意思

1、組織學(xué)生自由的讀古詩(shī),組內(nèi)交流如何停頓。

2、組織學(xué)生交流朗讀。相機(jī)教“佳節(jié)”一詞。

3、指導(dǎo)朗讀,要讀出“××/××/×××”的節(jié)奏,讀出孤獨(dú)和無(wú)奈的感情。

4、指導(dǎo)學(xué)生逐步翻譯古詩(shī)的意思。(直譯)在古詩(shī)的右邊完成以下板書:

九月九日想念家鄉(xiāng)的兄弟

獨(dú)自一人在外地作他鄉(xiāng)的客人,

每逢佳節(jié)就加倍思念親人。

遙想兄弟們登高的地方,

插遍茱萸只少我一個(gè)人。

5、組織學(xué)生理解讀,比較讀,體會(huì)詩(shī)人的感情。

6、組織討論:古詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

7、小結(jié),并過(guò)渡:詩(shī)人是怎樣表達(dá)的呢?

三、品讀古詩(shī),深入理解古詩(shī)

1、組織學(xué)生讀古詩(shī),思考問(wèn)題。

2、組織學(xué)生交流。

3、逐步提問(wèn):

①第一句中的一個(gè)“獨(dú)”和兩個(gè)“異”字,表達(dá)了怎樣的心情?談?wù)劰陋?dú)和思念的關(guān)系。

②怎樣理解“每逢佳節(jié)倍思親”中的“每”字?

③“遍插茱萸少一人”表達(dá)了王維怎樣的感情?它與“思念”有關(guān)嗎?為什么?

④你覺(jué)得這首詩(shī)寫得最好的是哪句?為什么?

4、組織學(xué)生小組討論,再組間交流。教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

5、小結(jié)古詩(shī)的寫法。

6、組織背誦,組內(nèi)檢查。

四、組織練習(xí)反饋

1、解釋帶點(diǎn)的詞,再寫出詩(shī)句的意思。

⑴獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

獨(dú)_______倍______

⑵遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

“兄弟”指的是_______“一人”指的是______

2、填空。

?九月九日憶山東兄弟》表達(dá)了王維_______的思想感情。

五、課堂小結(jié)

讀一則關(guān)于茱萸現(xiàn)狀的新聞,讓學(xué)生懂得,如果沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境,我們的感情都無(wú)法表達(dá)。

六、興趣作業(yè)

調(diào)查我國(guó)古代節(jié)日風(fēng)俗,互相交流交流。

拼古詩(shī)教案篇7

?古詩(shī)二首》編排了兩首古詩(shī),它們從不同的觀察角度描寫了春天。

?村居》描寫了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景;《詠柳》是首詠物詩(shī),描寫了早春二月的楊柳,借柳樹(shù)歌詠春天。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受,能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn),激發(fā)課堂教學(xué)的情趣,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮、活力四射的境地。所以,在本課的古詩(shī)教學(xué)中,要以讀為主,通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去,在讀中意會(huì),讀中感悟,讀中體驗(yàn),在讀中積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。

教學(xué)建議

學(xué)習(xí)本課,可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟,借助文字想象詩(shī)中的畫面,然后再看圖,感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來(lái)體悟課文,把課文與圖意融為一體,再啟發(fā)學(xué)生思考和想象,加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解,從而有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)

?知識(shí)與技能】

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

3.理解古詩(shī)含義,想象畫面,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。

?過(guò)程與方法】

1.讓學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀、自主識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

2.借助畫面理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,小組合作朗讀、想象、體會(huì)。

?情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

有感情地朗讀古詩(shī)句,背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)

1.想象畫面,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。

2.感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:古詩(shī)的配樂(lè)曲子,多媒體課件。

學(xué)生:準(zhǔn)備彩筆及畫紙。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個(gè)生字,會(huì)寫“詩(shī)、村、童”3個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《村居》,背誦古詩(shī)《村居》。

3.理解古詩(shī)《村居》,感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)人對(duì)春光的贊美之情和對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。

三、激趣導(dǎo)入

在二三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天,老師想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天,大家跟隨老師一起吧!(板書課題:村居)

四、自讀古詩(shī)

1.請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等)

2.(出示風(fēng)箏圖,上面帶有生字)大家瞧,這些風(fēng)箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)

提示:“鶯”的韻母是“ing”,不要念成“in”。

“堤”的聲母是“d”,不是“t”。

3.同學(xué)們真不錯(cuò),將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們!(齊讀生字)

4.自讀古詩(shī),想一想:古詩(shī)描繪了怎樣的畫面?

5.小組交流。

五、品悟古詩(shī)

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

出示:草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?

1.自由讀讀古詩(shī),你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)的。

2.學(xué)生自由讀第1、2句。

3.你看到了什么?分組交流。

4.你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來(lái)嗎?(指名讀第1、2句)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

5.瞧,早春二月里,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱,河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里,在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來(lái)讀讀嗎?(指名讀)

6.你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?(生匯報(bào))

7.這么多美妙的感受,我想大家一定能讀好這兩句詩(shī)的。(生齊讀第1、2句)

(二)學(xué)習(xí)第3、4句。

出示:兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

1.你能讀好它嗎?

2.自由讀這兩句古詩(shī)。

3.在這么好的春光里,你想做些什么呢?(指名說(shuō))

4.村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?他們?cè)诟墒裁矗?分組交流)

5.你們能配合畫面,說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)所描繪的情景嗎?(分組交流,嘗試練說(shuō))

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。

6.讀了這兩句詩(shī),你有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(生匯報(bào))

7.你們的想法都很有意思,你們能將自己的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎?(指名讀)

8.想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢?這樣吧,讓我們朗讀古詩(shī),用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)

六、背誦古詩(shī)

1.早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎,也迷住了大家。我相信這首古詩(shī)你們一定能背下來(lái)。

2.集體配樂(lè)吟誦。

3.生自由背。

七、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫好生字“詩(shī)”“童”“村”,重點(diǎn)寫好生字“童”。

1.看“電腦小博士”的筆順順序,學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫寫法。

2.指名反饋。

“童”字是上下結(jié)構(gòu),共有12畫,可組詞為“兒童、童年”。

3.觀察田字格中的“童”字,你想提醒大家注意什么?

(學(xué)生自由發(fā)言,找到關(guān)鍵筆畫,再通過(guò)課件演示,提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長(zhǎng)。)

4.教師范寫3個(gè)生字。

5.學(xué)生描紅并臨寫3個(gè)生字。

6.師生評(píng)議。

八、梳理板書

拼古詩(shī)教案篇8

教材分析:

兩首古詩(shī)均為描繪山光水色的名篇,作者分別是唐代的李白和杜甫?!锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木跋??!督^句》為詩(shī)人在成都草堂所作,全詩(shī)通過(guò)對(duì)明媚春光的描繪,表達(dá)自己愉快的心情。這首詩(shī)的觀察順序是由近到遠(yuǎn),寫得有動(dòng)有靜,有聲有色,表達(dá)了作者喜悅的心情。

學(xué)情分析:

這兩首著名的唐詩(shī),學(xué)生都會(huì)背誦。教學(xué)時(shí),關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,

以求讀出韻味,讀出感情,促使學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境。

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字

能解釋詩(shī)句的意思,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。

3、理解詩(shī)的內(nèi)容,使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn):

能解釋詩(shī)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn):

能用自己的話描述詩(shī)的情景。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板、錄像。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解《望廬山瀑布》的詩(shī)意。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、我們學(xué)過(guò)許多李白的詩(shī),現(xiàn)在,咱們開(kāi)一個(gè)李白詩(shī)會(huì),把你知道的李白的詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng),愿意嗎?今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)一首李白的詩(shī)。(板書:望廬山瀑布)齊讀。

2、解題

誰(shuí)能講一講課題的意思?

廬山在什么地方?(江西省九江市)

你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?(出示掛圖)

學(xué)習(xí)生字:瀑。

3、小結(jié)

?望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。

二、精讀《望廬山瀑布》。

1、指名讀古詩(shī)。

2、小組討論,說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。

3、師生交流:(每句詩(shī)都先請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō),教師只做適當(dāng)指導(dǎo))

⑴日照香爐生紫煙

“香爐”是什么意思?

“香爐”,指廬山香爐峰。在廬山西北,山峰尖圓,煙云聚散猶如香爐,因此而得名。

“生”是什么意思?

“生”的原意是生成的意思,在這里是“升騰”的意思。

這句詩(shī)是什么意思?

讓學(xué)生先說(shuō),教師再歸納總結(jié):在陽(yáng)光照耀下,香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧,像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。

⑵遙看瀑布掛前川

“遙”是什么意思?

遠(yuǎn)。

“川”是什么意思?

川,水道、河流的意思,指瀑布下瀉之后像一條河。

“掛前川”是什么意思?

掛前川,瀑布掛在山的前面?!皰臁弊只瘎?dòng)為靜,形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。

這句詩(shī)的意思是什么?

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布像一條大河垂掛在山前。

⑶飛流直下三千尺

“飛流”是什么意思?

飛瀉的水流。

“直下”是什么意思?

“直下”是直瀉而下的意思。直下,既寫出了山的高峻、陡峭,又突出了瀑布奔騰而下,勢(shì)不可擋的氣魄。

“三千尺”是什么意思?

“三千尺”是虛指,意在形容瀑布的高和長(zhǎng)。

這句詩(shī)的意思是什么?

很長(zhǎng)的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。

⑷疑是銀河落九天

“疑”是什么意思?

疑,可能是,懷疑。

“銀河”是什么意思?

天河,晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶,看上去像銀白色的大河。

“落”的意思是什么?

落,這里指“從……落下”;“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。

“九天”是什么意思?

古代傳說(shuō)天有九重,這里指天的最高處。

這句詩(shī)的意思是什么?

使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來(lái)了。

4、這首詩(shī)描繪的是什么? 你認(rèn)為詩(shī)人是站在什么地方觀看廬山瀑布的?

5、練習(xí)朗讀、背誦。

6、品讀體會(huì)作者情感

“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間,誰(shuí)能將這樣巨大的瀑布掛起來(lái)呢?只有大自然。在這句詩(shī)里包含了作者對(duì)大自然神奇、偉大的贊頌。細(xì)細(xì)品味這首詩(shī),可以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩(shī)人李白豐富的想象力,感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。

三、總結(jié)(欣賞錄像)

四、作業(yè)

用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解《絕句》的詩(shī)意。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、板書課題,齊讀

有誰(shuí)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的?你們知道他嗎?

2、解題

這是作者對(duì)他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。

二、精讀《絕句》

1、教師范讀。

2、這首古詩(shī)寫了什么?

3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)。復(fù)習(xí)

我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的?讀詩(shī)句→找出不理解的字詞→借

助字典或查找一些材料,把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說(shuō)出詩(shī)句的意思→說(shuō)出整首詩(shī)的意思。

4、小組學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥

同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎?提出來(lái)師生共同研究解答。

5、詩(shī)中寫了哪些景物?(黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船)

6、指導(dǎo)朗讀

注意停頓,要讀出詩(shī)的韻味來(lái);注意輕重音,要讀出感情。

7、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。

三、總結(jié)

四、作業(yè)

你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎?

板書

望廬山瀑布

日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺,疑是/銀河/落九天。

絕句

兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳,一行/白鷺/上青天。

窗含/西嶺/千秋雪,門泊/東吳/萬(wàn)里船。