春曉古詩教案8篇

時(shí)間:2023-04-05 作者:tddiction 備課教案

只有把教案寫好,教學(xué)工作才得以順利開展,教案是老師為了更有力把握知識(shí)點(diǎn)預(yù)先起草的書面表達(dá),以下是范文社小編精心為您推薦的春曉古詩教案8篇,供大家參考。

春曉古詩教案8篇

春曉古詩教案篇1

活動(dòng)名稱:

古詩《春曉》

活動(dòng)目標(biāo):

1.理解古詩的內(nèi)容,感受古詩的意境美、語言美。

2.通過創(chuàng)編動(dòng)作、音樂表演加深對(duì)詩詞的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

畫有古詩圖片的景象一幅、國學(xué)音樂春曉

活動(dòng)過程:

一、談話導(dǎo)入,引出話題

1.提問:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?

2.春天來了,我們的周圍發(fā)生了什么變化呢?

(幼兒自由回答)

二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美

1.今天老師帶來了一幅春天的畫,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察說說你看到了什么?

(幼兒自由回答)

2.邊欣賞圖片,邊傾聽老師有感情的朗誦古詩

討論:聽了這首古詩你有什么感覺?

請(qǐng)幼兒自述(提示語;這首古詩說了什么?)

三、再次欣賞古詩,逐句理解古詩含義

1.這首古詩的古詩的名字是什么?(春曉)

2.教師講解詩的大意:春天的夜里不知不覺的睡到天亮,當(dāng)詩人醒來后,聽到到處都是小鳥的叫聲,原來是昨天夜里又刮風(fēng)又下雨,不知道多少花瓣被吹打落地.

四、幼兒朗誦古詩,嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容

1.引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩春曉

2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩句大意創(chuàng)編動(dòng)作

3.師幼跟隨音樂邊做動(dòng)作邊朗誦

五、幼兒有感情的誦讀表演

活動(dòng)延伸:

幼兒自由表演,也可以回家給爸爸媽媽表演.

活動(dòng)反思:

古詩(春曉)幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過,但當(dāng)時(shí)只做為兒歌學(xué)并沒有讓幼兒理解它的含義,中班的孩子再次學(xué)習(xí)對(duì)于古詩的內(nèi)容很快掌握,對(duì)于它的含義通過老師的講述有了一定理解,但有一部分幼兒還是理解不夠透徹,所以我在最后環(huán)節(jié)讓孩子自己創(chuàng)編動(dòng)作來加深對(duì)古詩的理解,并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美,充分的帶動(dòng)幼兒氣氛,孩子們的興趣很高.

春曉古詩教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

識(shí)字、寫字和朗讀。

三、教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)。

五、教學(xué)過程:

(一)談話導(dǎo)入,揭示課題

1、師:小朋友們學(xué)了前面幾篇課文,你們覺得春天怎么樣?能用四個(gè)字的成語說說嗎?(如:百花齊放、萬物復(fù)蘇)

2、師:是啊,古人也很喜歡春天,寫了好多好多的詩來歌頌春天,贊美春天,今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩?!洞簳浴贰4蠹抑肋@首詩是誰寫的嗎?播放孟浩然的圖片,是啊,這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

3、板書課題:春曉,指名幼兒讀,并讓幼兒猜猜這首詩寫的是什么時(shí)候的?從而進(jìn)行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

(二)初讀古詩,認(rèn)識(shí)生字

1、師:昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩了,現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了?

①指名幼兒讀。

②全班齊讀。

2、師:現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請(qǐng)到黑板上了,我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會(huì)認(rèn)”的字。

①指名幼兒讀生字。

②全班交流識(shí)字方法。

③進(jìn)行詞語認(rèn)讀游戲:出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。

④全班再次齊讀古詩。

(三)指導(dǎo)朗讀,理解詩意

1、師:同學(xué)們春天百花齊放,鳥兒飛來飛去,詩人睡得可香啦,連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢?原來是小鳥,它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風(fēng)下雨的聲音。花園里的花開得那么好,被風(fēng)吹了一晚上了,不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)幼兒看圖。

2、師:那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢,我們就一起來讀讀這首詩。

(1)學(xué)習(xí)一、二兩句詩。

①幼兒自由讀這兩句詩。

②師:春天的早晨,睡得多么舒服,一醒來就聽到美麗

的鳥叫聲,心情真舒暢??!誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。

③幼兒試著高興地讀這兩句,接著再指名讀,齊讀。

(2)學(xué)習(xí)三、四句。

①師范讀,幼兒再跟讀。

②師:我們的作者想起花瓣掉了不少,心里就覺得很可

可讀得輕一些,慢一些。

④幼兒試讀,再全班齊讀。

(3)幼兒試背全詩。

3、導(dǎo)背

①看圖試背,指名背。

②全班齊背。

4、配樂朗讀古詩。

(四)指導(dǎo)書寫“古、聲、多”

1、出示三個(gè)生字,幼兒認(rèn)讀,并對(duì)生字進(jìn)行組詞。

2、幼兒觀察生字,說說在書寫這些生字的時(shí)候分別要注意什么?

3、老師范寫,幼兒描紅并書寫兩個(gè)生字。

4、展示評(píng)議。

(五)布置作業(yè)

1、背誦《春曉》。

2、古、聲、多各寫兩行。

春曉古詩教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課。

1、談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的`、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)

師:同學(xué)們,你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題)

你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時(shí)候。

2、介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。

二、初讀古詩,整體感知。

學(xué)習(xí)方法:

1、自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。

2、教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。

3、指名朗讀,正音。

三、理解詩句,熟讀成誦。

1、放課件,整體感受詩的意境。

2、學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬?duì)詩句的理解。

詩句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

3、全班交流,教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

眠:睡眠、睡覺。

聞:聽到。

啼:叫。

四、練習(xí)朗讀、背誦。

1、聽課文錄音,體會(huì)讀詩的語氣和停頓。

2、指名朗讀,讀后評(píng)議。

3、教師說詩意,學(xué)生念出詩句。

4、同桌互背古詩。

5、學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。

小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時(shí)光,愛惜時(shí)間。

五、分析字形,指導(dǎo)書寫。

1、讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。

2、班內(nèi)交流。

重點(diǎn)指導(dǎo):

聲:上面是“士”,不是“土”。

少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。

夜:第四筆是豎,不是堅(jiān)提。

3、指導(dǎo)書寫。

要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。

4、學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng):

?春曉》一課,描寫作者早晨所感所聞,再回想昨夜的風(fēng)雨落花,表達(dá)出作者喜春惜春的思想感情。教學(xué)過程遵循學(xué)生識(shí)記規(guī)律,先初讀,再理解,后記憶。教學(xué)中,媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度,為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。同時(shí)注意加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生寫字和朗讀能力。

春曉古詩教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞理解古詩,感受故事的意境美和語言美,學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

2、能用自己的語言大膽地表達(dá)對(duì)春天景色的感受。

3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、材料準(zhǔn)備:畫有古詩中的景象的圖片一幅,配樂。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有觀察過春天美景的經(jīng)驗(yàn),主要回顧春鳥啼鳴、春風(fēng)春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn):欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美,有感情地朗誦。

2、活動(dòng)難點(diǎn):理解古詩詩意,并學(xué)習(xí)用自己的語言表述。

3、指導(dǎo)要點(diǎn):通過圖片觀察、分句解讀等方式,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。感受古詩《春曉》的意境美和語言美。

活動(dòng)過程

1、出示教學(xué)掛圖(或多媒體課件),引導(dǎo)幼兒觀察圖片,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),自由表達(dá)對(duì)春天景色的感受。

提問:春天里有哪些美麗的景色?春天里你感覺怎么樣?請(qǐng)把你看到的景色用好聽的話說一說。

(引導(dǎo)幼兒回顧:春天的花、樹、風(fēng)雨,鳥的聲音,以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等。結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語言表達(dá)經(jīng)驗(yàn),豐富相關(guān)詞語,如小鳥在“啾啾”地唱歌;夜晚刮風(fēng)下雨啦;有一棵棵開滿花的樹;許多花瓣落下來等。)

小結(jié):春天是個(gè)美麗的季節(jié)。小鳥在樹上“啾啾”鳴叫,花朵都被春天的風(fēng)雨吹落到地上,小朋友在春天的夜里睡覺可舒服了,早晨都不想醒來。

2、教師示范朗誦,引導(dǎo)幼兒初步欣賞、理解古詩內(nèi)容。

師:古時(shí)候有個(gè)詩人名叫孟浩然,他特別喜歡春天里的景色,還寫了一首詩歌,名字叫《春曉》,就是春天的早晨。詩人在春天的早晨里睡醒發(fā)現(xiàn)了什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。

老師示范朗誦古詩后,提問:詩歌里講了什么?說說哪些地方你聽懂了,哪些地方?jīng)]聽懂。

3、教師再次示范朗誦,以邊提問邊講解的方式幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。

第一句:春眠不覺曉。有誰知道春眠是什么意思呢?(春:指春天;眠:指睡眠;不覺:指不知覺;曉:指早晨。)

小結(jié):“春眠不覺曉”的意思是“春天里好睡覺,不知不覺天亮了”。

第二句:處處聞啼鳥。詩人聽到了什么聲音呢?(處處:指到處;聞:指聽到;啼:鳥叫聲。)

小結(jié):到處聽到鳥兒“啾啾”啼叫聲。

第三、四句:早晨醒來,詩人看到滿地的落花,他會(huì)想到什么呢?“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”是什么意思?

小結(jié):詩人看到滿地落花,就是在想“也里傳來刮風(fēng)下雨得的聲音,不知道吹落了多少花朵呢!”

4、教師配樂朗誦古詩,引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美和語言美。

教師模仿古人,以抑揚(yáng)頓挫的聲音朗誦詩歌,表達(dá)出對(duì)春天景色的喜悅之情。

提問:聽了這首詩,你有什么感覺?

5、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩。

(1)在教師的帶領(lǐng)下跟讀古詩。

(2)配樂學(xué)習(xí)朗誦古詩。

6、延伸活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒把古詩《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享,一起朗誦古詩。

評(píng)價(jià)要素

1、能否感受古詩《春曉》的意境美,并喜歡朗誦。

2、能否大膽表達(dá)對(duì)古詩的理解。

活動(dòng)建議

請(qǐng)家長在春天的節(jié)假日里帶著幼兒去踏青,進(jìn)一步感受、體驗(yàn)春天。

附: 春曉

春眠不覺曉,

處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲,

花落知多少?

活動(dòng)反思

古詩對(duì)幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng),但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),對(duì)孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué),讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。

春曉古詩教案篇5

活動(dòng)領(lǐng)域:

語言、科學(xué)

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)古詩《春曉》并感知古詩的意境。

2、觀察春天的季節(jié)特征。

3、探索春天大自然的各種聲音。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

有關(guān)春天的圖片

活動(dòng)過程:

一、教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》。

二、請(qǐng)幼兒欣賞圖畫,想象古詩的內(nèi)容

早上醒來的時(shí)候,常聽到什么聲音?

春天的早上,我們會(huì)聽到什么聲音?

三、播放磁帶,請(qǐng)幼兒猜一猜聽到了什么聲音。

四、請(qǐng)幼兒想象一下聽到的各種聲音,用語言簡(jiǎn)單敘述聲音表達(dá)的情境。

區(qū)域活動(dòng)

1、語言活動(dòng)區(qū)

配有圖畫的故事圖書,鼓勵(lì)幼兒閱讀。

2、美工活動(dòng)區(qū)

投放多種美工材料,鼓勵(lì)幼兒用不同的方式表達(dá)自己對(duì)春天的獨(dú)特感受。如彩筆和紙,幼兒可以繪畫;彩色皺紋紙和樹枝,幼兒可以撕貼、制作春天的花樹;油泥,幼兒可以制作小蝌蚪等。

活動(dòng)

1、能說出家居生活中各種聲音的來源。

2、會(huì)念古詩《春曉》

春曉古詩教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“古、詩、首、眠”等13個(gè)生字,會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

3、感受春天的美好,培養(yǎng)同學(xué)喜愛春天、喜愛大自然之情。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩

難點(diǎn):理解意境

課前準(zhǔn)備

有關(guān)春天的圖片和課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題。

1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí),我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰愿意把自身所知道的春天和大家交流一下?(意在調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),激活同學(xué)對(duì)春天的感受,為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。)

2、師:柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春天不只我們喜歡,許多古代的詩人也很喜歡,他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢!今天,我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題,齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩、首”兩個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)《春曉》。

出示整首詩。

(一)、讀通。

1、師:這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的`。(齊讀詩題)很多同學(xué)都會(huì)背這首詩,請(qǐng)大家看拼音,認(rèn)真讀一讀,呆會(huì)兒我們來競(jìng)賽背詩,看誰能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。(教學(xué)應(yīng)建立在同學(xué)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,才干較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。)

2、同學(xué)借助拼音自由讀詩。

3、指名背誦。

4、認(rèn)記漢字。(指名讀準(zhǔn)詞——交流識(shí)記加橫線字的方法——組詞,猜字義)

春眠春曉處處聞啼鳥

(二)、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入,這首詩描寫的是春天早晨的景色,讀讀第一句。(也可做做動(dòng)作協(xié)助理解)

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩讀一遍,看看這首詩寫了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。

3、交流討論學(xué)習(xí)。

(1)、這首詩寫了春天的哪些景物?(鳥、風(fēng)雨、花)

(2)、春天,鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解“處處”“聞”“啼”)

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲,想象鳥兒飛翔的畫面,讀好第二句。(體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅)

(3)詩中所描寫的花怎樣?(理解“知多少”,也可畫畫協(xié)助理解)

這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?

花落了這么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你體會(huì)的情感通過朗讀表示出來。

(三)、吟誦。

通過這首詩的學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的?

朗讀全詩,背誦。

三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車認(rèn)讀生字。

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》,讀題,學(xué)習(xí)“村、居”兩字,解題。

二、學(xué)習(xí)《村居》

1、同學(xué)借助拼音自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

2、識(shí)記生字。

醉春煙散學(xué)忙兒童

(讀準(zhǔn)音——交流生字的識(shí)記方法——隨機(jī)理解詞義,用“醉、忙”各說一句話。)

3、指名讀全詩。

4、小組合作學(xué)習(xí),要求:

先認(rèn)真地讀古詩,看看圖,想想這首詩中又寫了哪些景物?用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“?”標(biāo)出。兩分鐘后(小組長記時(shí))在小組中交流一下,不懂的地方互相討論解決解決。

5、全班匯報(bào)交流。

(1)、學(xué)習(xí)第一、二句。

通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢?誰能來說一說。

指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀,感受春天的美景。

(2)、學(xué)習(xí)第三、四句。

同桌兩個(gè)互相說一說,你見過的風(fēng)箏有哪些?風(fēng)箏是怎樣放的?(喚起放風(fēng)箏的記憶,體味其中的樂趣。)

指導(dǎo)朗讀,讀出放風(fēng)箏的快樂之情。

6、吟誦全詩。

三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。

四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。

春曉古詩教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、通過欣賞關(guān)于春天的畫面,領(lǐng)略春天的美和生機(jī)。

2、能充滿感情地演唱歌曲《春曉》,體驗(yàn)音樂與古詩的完美結(jié)合所表達(dá)地詩情畫意,并對(duì)我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步的愿望。

3、通過演唱和欣賞兩首不同速度的《春曉》,體會(huì)不同的速度對(duì)音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)唱與聽賞兩首不同速度歌曲《春曉》,并進(jìn)行相關(guān)的音樂活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):能運(yùn)用輕柔安靜的聲音及恰當(dāng)?shù)乃俣妊莩枨洞簳浴罚源藖肀磉_(dá)古詩的意境,體驗(yàn)音詩畫相結(jié)合所帶來的美感。

難點(diǎn):能體會(huì)到不同的速度對(duì)音樂情緒音樂形象所產(chǎn)生的作用。

教學(xué)過程:

(一)情境導(dǎo)入:

音詩畫欣賞《春意盎然》

師:每一句詩就是一幅畫,每一串音符又是一首詩,詩人用優(yōu)美的文字,畫家用神奇的畫筆,音樂家用一串串音符帶我們走入了美妙的世界,讓我們一起走進(jìn)春天吧?。ㄕn件播放)

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)這樣唯美的情境,不僅為下面的教學(xué)做了情感上的鋪墊,也讓課堂一開始就給他們帶來美的享受,激發(fā)他們對(duì)此探究下去的興趣。

(二)朗誦詩歌

1、媒體出示古詩《春曉》。(點(diǎn)名有感情的朗誦詩歌)

2、師引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗誦詩歌。(媒體出示)

設(shè)計(jì)意圖:詩畫相結(jié)合讓學(xué)生感受古詩中所描繪的春天美麗的意境。

(三)欣賞學(xué)唱歌曲

1、欣賞《春曉》

過渡:在古代詩人們吟誦的古詩詞都是可以唱的,到了現(xiàn)在,我們也可以唱一唱,這種唱法叫古詩新唱?,F(xiàn)在就讓我們來聽聽這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》。(課件播放《春曉》)

2、聽這首古詩在歌中出現(xiàn)了幾次,讓學(xué)生了解這首歌的兩個(gè)樂段。

3、學(xué)唱第一樂段:

(1)聽第一樂段旋律(老師鋼琴彈奏)。

邊聽邊想象:這段旋律與古詩的意境是否吻合?

學(xué)生簡(jiǎn)單地描述感受。(輕聲播放《春曉》旋律)

(2)小結(jié):平穩(wěn)的節(jié)奏,質(zhì)樸委婉的旋律正如詩人在向我們?cè)V說……春日清晨那清新美麗、生動(dòng)活潑的畫面。

(3)邊聽邊用“嗚”哼唱。要求學(xué)生用歌聲表現(xiàn)詩境。

(4)學(xué)生輕輕的唱出來。

設(shè)計(jì)意圖:在對(duì)旋律和詩境有一定的感受的時(shí)候,再來讓他們說說用歌聲表現(xiàn)詩境不需要太多言語學(xué)生很自然地就能體會(huì)演唱這一樂段時(shí)的力度、速度和情緒了。

4、學(xué)唱歌曲第二樂段

(1)欣賞歌曲第二樂段。

師:這一段演唱形式上有什么變化?(出現(xiàn)了二部合唱和朗誦)如果合唱部分與朗誦不融合在一起呢?會(huì)是什么效果呢?

(2)學(xué)唱合唱部分:

a、欣賞老師范唱高聲部。

b、討論與第一樂段相比,感受有什么不同。

c、老師引導(dǎo)學(xué)生感受這兩句如春風(fēng)輕輕吹拂。

d、(模仿春風(fēng))分兩個(gè)聲部輕聲跟唱。

(3)朗誦與合唱結(jié)合表現(xiàn),并討論其效果。

(4)小結(jié):音樂與詩相得益彰,帶給我們美妙享受。

設(shè)計(jì)意圖:通過在朗誦《春曉》時(shí),運(yùn)用虛詞“嗚”和不運(yùn)用的對(duì)比,讓學(xué)生自己體會(huì)音樂與詩相得益彰,所帶來的美妙享受。由于學(xué)習(xí)時(shí)是帶著情境的,所以學(xué)生會(huì)很自然地注意到朗誦跟合唱速度的一致,聲音的輕柔,猶如春風(fēng)輕輕吹拂,更加深了學(xué)生對(duì)歌曲意境的體會(huì)。

(5)欣賞老師范唱全曲。

(6)聽后討論最讓你激動(dòng)的樂句。

(7)學(xué)生試唱最后兩樂句。

討論:雖然是第一樂段最后兩句的再現(xiàn),與第一樂段相比情感上有什么變化?尤其全歌在高音“6”結(jié)束,強(qiáng)烈地抒發(fā)了什么感情?

設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生不需要枯燥地學(xué)唱《春曉》,在他們欣賞地同時(shí),在他們一步一步走入《春曉》時(shí),這首歌曲已自然地銘記在心了,也在不知不覺中愛上了這首歌,因?yàn)樵谛蕾p學(xué)唱時(shí)融入了他們的情感。

(四)歌曲表現(xiàn)(音樂與畫):

1、有感情地演唱歌曲。

2、師生共同用語言勾勒《春曉》圖。

3、(課件播放)國畫《春曉》欣賞(背景音樂:古琴曲《桃源春曉》)。

4、對(duì)畫而歌。

師:讓我們一起走進(jìn)畫中,在畫中漫步,在詩中飛揚(yáng)吧!

設(shè)計(jì)意圖:把想象的具體化,這個(gè)環(huán)節(jié)看似與歌曲教學(xué)沒有太多聯(lián)系,但我認(rèn)為會(huì)使這堂課含義更悠遠(yuǎn)深厚,體會(huì)歌曲的內(nèi)涵會(huì)更深刻,這是只能意會(huì)不能言傳的。因?yàn)檫@首歌不是平時(shí)學(xué)唱的兒歌,是根據(jù)古詩改編的,我認(rèn)為在這個(gè)環(huán)節(jié)滲透一點(diǎn)人文思想,是不會(huì)削弱我們的審美感受力,反而體現(xiàn)了編者的意圖——文化傳承的價(jià)值。

5、閉上雙眼演唱。(課件:畫和詩慢慢消失)

師:音樂是一首詩,音樂是一幅畫,詩中有畫,畫中有詩,音樂中又有著詩情畫意?,F(xiàn)在讓我們閉上雙眼,此刻沒有詩也沒有畫,但是我希望你們用歌聲唱出你們心中的畫卷,唱出你們心中的詩篇,我就是你們的知音,讓大家都能感受到你們歌聲中的詩情畫意!

設(shè)計(jì)意圖:引起聽者的共鳴,是唱歌的一種境界,也是再創(chuàng)造的過程,行云流水般的教學(xué)氣氛,在此時(shí)已達(dá)到高潮。

(五)欣賞另一首歌曲《春曉》,請(qǐng)學(xué)生說說兩首不同的《春曉》在速度有什么不同?

(六)總結(jié)(音詩畫):

同學(xué)們,今天我們?cè)诖禾斓娘L(fēng)里歌唱,思緒在春天的歌里飛翔,畫為有形詩,詩為無形畫,音樂是用詩畫串成的美妙旋律,意境悠遠(yuǎn),韻味無窮?!按簛硪鞒?,歡樂知多少”,讓我們?cè)诟柚刑兆?,詩中審美,畫中品美吧,你們就是這音詩畫的知音!

春曉古詩教案篇8

?春曉》

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過圖片,理解并感受古詩的意境,初步學(xué)習(xí)古詩。

2、在音樂的伴奏下,按古詩的節(jié)律進(jìn)行朗誦。

3、激發(fā)幼兒對(duì)春色的喜愛之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖60—14,磁帶。活動(dòng)過程:

一、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察春曉畫面。

1、教師:這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時(shí)候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時(shí)候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講述)

2、教師小結(jié):古時(shí)候有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,這位詩人寫了一首古詩,古詩的名字就叫《春曉》。

二、教師有表情的朗誦古詩。

1、提問:古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)

2、幫助幼兒理解古詩大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當(dāng)詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。

3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。

三、學(xué)習(xí)朗誦古詩,感受古詩韻律。

1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩2——3遍。

2、再次欣賞錄音,感受古詩的韻律:請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。

3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩。

4、幼兒集體朗誦古詩,進(jìn)一步感受古詩的意境。

四、復(fù)習(xí)詩歌《迎春花》。