教師工作以來,一定都養(yǎng)成了寫教案的好習(xí)慣,教案是教師為了提高上課質(zhì)量事前起草的書面表達(dá),下面是范文社小編為您分享的兩只鳥蛋的教案5篇,感謝您的參閱。
兩只鳥蛋的教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。理解“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”的意思。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:理解“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”的意思。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
方案一:聽音樂導(dǎo)入。
1、播放《百鳥朝鳳》片段,讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。
2、導(dǎo)語揭題:
在生機勃勃的大自然中,鳥類是一個大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?
學(xué)生齊讀課題。
方案二:看圖導(dǎo)入。
1、出示插圖:兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么?
2、教師板書課題:兩只鳥蛋
學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)
方案三:觀察、觸摸實物導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生摸盒子里的實物,有什么感覺?猜猜這是什么?——鳥蛋
2、讓學(xué)生觀察實物后齊讀課題。
二、讀課文,整體感知
1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)每個字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流:說說你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點,糾正其缺點。
5、齊讀全文。
三、結(jié)合語境,識記生字
1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。
3、用多種方法識記。
做動作識字:“取、捧、抬,連”
聯(lián)系生活常識識字:“蛋、涼、輕”
找反義詞識字:輕
說話識字:“仿佛、定”
做練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”,學(xué)習(xí)“向”。
4、把生字放回課文——生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽?!x后指名評價。
6、分小節(jié)練讀。指名讀,相機指導(dǎo)。小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。
四、總結(jié)
從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛,讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖)
五、作業(yè)
把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。
兩只鳥蛋的教案篇2
【教材簡析】
這是一首兒童敘事詩,按事情發(fā)展的先后順序記敘了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。全詩充滿童趣,貼近學(xué)生的生活。在這首小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。
【學(xué)情簡析】
在本課的識字中有大多數(shù)字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識,不會很困難,可讓學(xué)生當(dāng)小老師,說說是怎么認(rèn)識這個字的。本課的前后鼻韻母生字較多,如蛋、連與涼、寫、捧、輕、仿、向?qū)W生讀準(zhǔn)音較難,注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。課后我會讀是讓學(xué)生體會詞序的變化,學(xué)生可能有一定困難。在學(xué)生讀完課后我會讀中的三組詞語后,可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說幾組詞語,并做找朋友的游戲?qū)⒃~語前后的位置調(diào)換,讓學(xué)生在活動中了解這一類詞語的特點──詞序不同,但表達(dá)的意思相同,從而體會祖國語言的豐富多彩。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、會認(rèn)蛋、取等12個生字,會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得鳥是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
【相關(guān)資料】
教師準(zhǔn)備:生字卡片、課件(小鳥破殼而出的動畫);學(xué)生準(zhǔn)備:生字卡片。
【課時安排】
2課時。
第一課時
?教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)蛋、取等12個生字,會寫聽、唱等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
?教學(xué)重點、難點
會認(rèn)蛋、取等12個生字,會寫聽、唱等6個字。
?教學(xué)互動流程
一、揭示課題,認(rèn)識蛋字
1、板書課題:
(兩只鳥蛋)指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題,說說你是怎樣認(rèn)識蛋字的,誰會用蛋字組成詞語。
學(xué)生齊讀課題,交流自己如何認(rèn)識蛋字的。
組詞:
雞蛋、鴨蛋
2、孩子們讀了課題以后,想知道什么?
學(xué)生提出自己的問題:
這兩只鳥蛋在什么地方?它們怎么樣了?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)12個生字
1、教師過渡:
孩子們頭腦中有許許多多的小問號,我們現(xiàn)在就一起讀課文,看看能解決哪些?
⑴ 教師提出讀書要求:
借助拼音,試讀課文,小組合作讀準(zhǔn)字音,記住字形。教師巡視,相機指導(dǎo)。
⑵ 開火車讀詞語:
比一比誰會讀,誰讀得好。
2、出示沒有拼音的課文:
找出不認(rèn)識的字,小組合作學(xué)習(xí)。
3、教師傾聽學(xué)生的匯報,點撥:
捧、抬、投是提手旁。
冷──涼比較。
三、初學(xué)課文,了解內(nèi)容
1、再讀課文。這首小詩講的是什么?請孩子們再讀課文,看看你能解決多少自己的小問號。
學(xué)生思考匯報:
講了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。
2、指導(dǎo)朗讀:
你最喜歡哪個小節(jié),愿意讀的一起讀一讀,讀完后說說為什么喜歡。
⑴ 愿意讀第一節(jié)的學(xué)生一起訊。
⑵ 愿意讀第二節(jié)的學(xué)生站起來讀一讀。
⑶ 愿意讀第三節(jié)的學(xué)生,相互比賽讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生美讀小詩:
學(xué)生齊讀全文。
體會小詩的美。
四、我會寫
1、出示風(fēng)、問,說說這些字怎么寫,已學(xué)生字中也有這種半包圍結(jié)構(gòu)的字,孩子們找一找,想想該怎么寫。
學(xué)生找半包圍結(jié)構(gòu)的字向、連、遠(yuǎn),書空。
試說出寫這些字的筆畫筆順。
2、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字:
學(xué)生寫字。
比比看誰寫得好,各自擦掉寫得不好的字,重新寫。
五、教學(xué)效果測評
師及時糾正讀音,特別注意疊詞的讀法。
學(xué)生在小組內(nèi)開火車認(rèn)讀生詞及課后的我會讀的詞語。
完成我會寫。
六、拓展性學(xué)習(xí)
1、教師聆聽學(xué)生吟誦:
學(xué)生吟誦最后一節(jié)詩,想象所描繪的畫面,并畫一幅圖。
2、表揚學(xué)生創(chuàng)作的畫:
和小組朋友一起評一評自己的畫。
第二課時
?教學(xué)目標(biāo)
1、喜歡朗讀詩歌,能有感情地朗讀本課文,課外喜歡收集詩歌。
2、懂得鳥是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
?教學(xué)重點、難點
教學(xué)目標(biāo)2。
?教學(xué)互動流程
一、播放小鳥出世的課件,引入新課
1、教師放課件(小鳥破殼而出的動畫)孩子們,你們看到了什么?想說點什么?
學(xué)生觀看,說說自己的想法:
小鳥是由鳥蛋孵出的,一個鳥蛋就是一只小鳥,我們要愛護(hù)每一個鳥蛋。
2、教師和學(xué)生讀課文:
上節(jié)課,我們欣賞了一首小詩,今天我們就一起再來讀讀。
生積極地打開課本,朗讀小詩。
二、理解課文內(nèi)容,做變換詞序的游戲
1、指導(dǎo)學(xué)生勾畫句子。寫得如此好的小詩,你最喜歡什么地方,把它勾畫下來,在小組內(nèi)說說你喜歡的原因。
生欣賞自己喜歡的部分,在小組內(nèi)交流。
2、教師傾聽學(xué)生的回答,并做出點撥:
⑴ 第一節(jié):
① 哪些小朋友喜歡第一節(jié)?我們站起來有感情地讀一讀:
喜歡第一節(jié)的小組站起來朗讀。
② 你們讀得真不錯,想不想說些什么?
生談自己的想法:
我覺得鳥蛋很好玩,我也想玩。
鳥蛋拿在手里涼涼的,很有趣。
③ 教師出示卡片:
(鳥蛋小小的鳥蛋涼涼的),誰愿意來讀讀?
生讀卡片。
④ (課件顯示各種鳥蛋)能不能照卡片上的開式再說一說鳥蛋呢?
學(xué)生回答:鳥蛋圓圓的、鳥蛋滑滑的
⑤ 都將詞語的順序調(diào)一調(diào),讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么?
生讀調(diào)換后的詞語,談發(fā)現(xiàn):
詞序不同,但表達(dá)的意思相同。
⑥ 擴展:
你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語嗎?
生交流詞語。
⑵ 指導(dǎo)朗讀第二節(jié),體會焦急的感情:
生匯報讀第二節(jié),比比誰的焦急讀的好,做出焦急的動作,再讀第二節(jié)。
⑶ 引讀第三節(jié):
喜歡的學(xué)生大聲朗讀第三節(jié)。
⑷ 指導(dǎo)第四節(jié):
說說如果是你看到這樣的情境,你的心情怎樣,你想說什么?
匯報第四節(jié)談?wù)勛约旱男那椤?/p>
三、背誦課文
1、總結(jié)學(xué)習(xí)了小詩,你喜歡課文中的這個我嗎?為什么?
學(xué)生交流自己的想法,談自己喜歡的原因。
2、指導(dǎo)背誦小詩寫得好,我的心靈更美,我們一起來背這首詩,看誰背得好?
學(xué)生自由背誦課文。
3、師生比賽,能背誦的孩子舉手和教師比賽:
學(xué)生和教師比賽背誦。
4、擴展:
除了這首小詩,你還會背哪些?
學(xué)生背誦課外詩歌。
四、教學(xué)效果測評
教師指導(dǎo)學(xué)生填完了以后要讀一讀,看看自己填寫的是否正確:
讀一讀,填一填:
( )的鳥蛋 ( )的楊樹 ( )的太陽 ( )的小河
小小的( ) 高高的( ) 長長的( ) 紅紅的( )
五、拓展性學(xué)習(xí)
1、教師發(fā)評價表,根據(jù)家長的評價為學(xué)生加五星。
2、學(xué)生課外收集自己喜歡的詩歌,并朗讀給爸爸、媽媽聽。
?板書設(shè)計
9 兩只鳥蛋
取下鳥蛋──送回鳥蛋
(愛護(hù)小鳥)
兩只鳥蛋的教案篇3
一、教材分析
1.知識學(xué)習(xí)
認(rèn)識"蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向"12個生字。會寫"聽、唱、連、遠(yuǎn)、定、向"6個字。
2.情感陶冶
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.思維品質(zhì)培養(yǎng)
懂得鳥類是人類的朋友,培養(yǎng)愛鳥意識和熱愛大自然的思想感情。
二、學(xué)生背景
1.知識背景
具備借助拼音自讀課文,對照"我會認(rèn)"畫出生字、認(rèn)識自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、換偏旁的方法識記生字。
2.其他背景
具有"真、善、美"的美德,知道保護(hù)鳥類是好事。生活在城市的孩子懂得養(yǎng)鳥、愛鳥。鳥是寵物,觀賞物,靠人來喂養(yǎng)。但也免不了吃鳥蛋。對大自然的"鳥捉蟲--蟲迫害莊稼--從而鳥保護(hù)莊稼"的知識鏈不甚了解。
三、解決問題及方式選擇
主要探討鳥蛋與鳥和人類的密切關(guān)系,及為什么保護(hù)鳥的原因。知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥,兩個生命,讓兒童幼小的心靈萌發(fā)出對生命的珍愛。對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛。重點理解"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天"這句話,知道孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望--人與自然的和諧相處。師生互動,借助問答、討論、多媒體演示、親身觸摸體會、讀中感悟等形式達(dá)到這一教學(xué)模式。
四、教學(xué)實錄
師:(放歌伴奏《小鳥》,師生加動作。)請大家一起跟我做!
師:這首歌唱的是什么?
生:唱的是小鳥。
師:你了解小鳥些什么?
生:小鳥長一身羽毛,小鳥愛吃蟲子,小鳥會飛……
師:小鳥的家在哪?
生:小鳥的家在樹上。
師:(往黑板上貼樹)對,有樹的地方就有鳥兒的身影。瞧(實物,兩只鳥蛋),這是什么?
生:這是鳥蛋。(師板書鳥蛋)
師:我們今天就來學(xué)習(xí)第九課兩只鳥蛋。(補全課題)
生:齊讀課題。
師:你們喜歡它嗎?
生:喜歡。
師:打開書讀一讀課文。如果能把這課的生字也讀好那就更棒了,小組長開始檢查小組讀讀生字。
師:老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜?為什么?
生:應(yīng)找四位,因為這篇課文有四個小節(jié)。
師:你替老師找吧!第一次讀課文你想給讀的小朋友提點什么要求?
生:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。不添字不掉字。
師:讀的小朋友對聽的小朋友有什么要求?
生:坐好,拿好書,認(rèn)真聽。
師:自己讀一讀第一小節(jié),誰想讀?你知道了什么?
生:我知道了這兩只鳥蛋是這個小朋友從樹上取下來的。
師:這么白的鳥蛋你想不想摸一摸啊?
生:想。
師:小組摸一摸吧!誰來說說摸著鳥蛋什么感覺?
生:鳥蛋涼涼的,滑滑的,很好玩。
師:對啊,放在太陽底下還透亮呢!自己讀讀。誰想讀?(生讀第一小節(jié))你就覺著他讀得怎樣?
生:讀出對鳥蛋的喜歡,"真"讀得重。
兩只鳥蛋的教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感,同時感受母愛。
教學(xué)重點:識字,能正確、流利、有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點:“焦急不安、仿佛”等詞句的理解,有感情地背誦課文,培養(yǎng)愛鳥的意識和情感同時感受母愛。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
我們在第二單元學(xué)過的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個字寫的?(愛)對了,第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋(板書)
兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語寶寶,老師現(xiàn)在檢驗一下大家的預(yù)習(xí)情況,有信心嗎?(生:有)(出示課件)
二、品讀課文
讀得真好,同學(xué)們你們看,這是什么(出示鳥蛋圖片),別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里,原來呀,它們還離開過這個鳥窩呢,想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個怎樣的故事嗎?好,那就趕快來讀課文吧!
學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、老師從鳥媽媽那里借來兩只鳥蛋,誰愿意來摸一摸,你們摸過的感覺(出示鳥蛋涼涼的),那換一種說法呢?請看“涼涼的鳥蛋”,“小路長長的”,換一種說法就變成了“ 的小路”,你還能像這樣再說幾個嗎?
2、這些詞換一種說法之后意思還是一樣的,這兩只鳥蛋小小的、涼涼的,真討人喜歡,你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)
3、師評價:從你輕柔而緩慢的朗讀中,我也覺得這兩只鳥蛋真好玩,一起來讀讀吧!(生齊讀)
學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、就在小男孩開心玩著的時候,誰看見了?(媽媽),她當(dāng)時是怎么說的呢?指名讀。
2、是的,媽媽說的對!兩只鳥蛋就是兩只小鳥,就是鳥媽媽的兩個孩子(出示句子),我們來看看鳥蛋是怎么長成小鳥的。(出示課件)
3、怪不得媽媽媽說……(引讀),你們想象一下,如果這時鳥媽媽回來了,見不到自己的孩子,那會是一個怎樣的情景呢?說話練習(xí):“鳥蛋不見了,鳥媽媽 ”。(出示課件)
4、我們再來聽聽鳥媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽后你聯(lián)想到了什么?(生說)說到這兒,老師再送你們一首詩:(出示課件)
誰道群生性命微,一般骨肉一般皮。 勸君莫打枝頭鳥,子在巢中望母歸。 5、是呀,自己的孩子不見了,鳥媽媽怎么會不焦急呢,哪個同學(xué)的眼睛最亮,發(fā)現(xiàn)了這個句子里面有一個特別的標(biāo)點符號(!)
(我從這個感嘆號發(fā)現(xiàn)了鳥媽媽真的是非常非常著急)
6、指名讀,齊讀。
7、評價總結(jié)(你們讀得太好了,老師為你們鼓掌)
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、合作交流(出示課件):聽了媽媽的話之后,小男孩是怎樣愛惜它們的?自由小聲地讀課文,小組交流找一找這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩愛惜鳥蛋。
(小心地、捧著、連忙、輕輕地)
2、理解“捧著”。
(1)做動作“捧著”。
(2)如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?
3、小男孩不僅是捧著,并且是小心地捧著,輕輕地送還,為什么這樣做呢?(愛惜小鳥、珍惜生命)
4、小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎?為什么又要“連忙”呢?(因為怕鳥媽媽等得太著急了)
5、你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎?(邊演邊讀)
6、讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧!齊讀。
學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、課件出示書上的插圖,圖中的小男孩在干什么?
2、小男孩這時看到了什么?聽到了什么?
3、實際上小男孩真的聽見這么多鳥兒的叫聲,看到鳥兒的飛翔了嗎?你從哪個詞中知道的?(理解“仿佛”)
“我仿佛看到了 ?!?/p>
“我仿佛聽到了鳥兒在說 ”
4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來,把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”,看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍(lán)天上展翅飛翔,飛向更高更遠(yuǎn)的地方——(引讀)。
三、課堂小結(jié)
1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
(知錯就改,愛護(hù)小動物)
2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)
四、當(dāng)堂檢測
同學(xué)們,你們真棒,不僅理解了這首小詩,而且還讀得這么棒,老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!
1、我會讀。(出示課件)
鳥蛋 取下 涼快 一定 捧著 連忙 輕輕地 仿佛 抬頭 投向
2、請選擇一個詞說話。
焦急不安 輕輕地 小心地 仿佛
3、爭做“誦讀星”。
請有感情地試著背誦這首詩。
4、我最會說。
這首詩我們學(xué)完了,你有什么心里話想說一說?
教師評價:
五、總結(jié)全文,談收獲。
同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?收獲多嗎?(生談收獲)
同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩,老師希望我們班的每個同學(xué)都能像小男孩一樣和動物們交上朋友!愿意嗎? (生齊聲說:愿意)
六、板書設(shè)計:
9、兩只鳥蛋
取→拿→捧→還→愛鳥
兩只鳥蛋的教案篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能初步認(rèn)識本課的生字,會寫“定、向”兩個生字。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、語言表達(dá)能力、有感情朗讀課文的能力,以及了解相關(guān)的鳥類知識。
4、懂得鳥類是人類的朋友,珍愛動物的生命,有愛鳥的意識和情感。
教學(xué)重點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文;懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
教學(xué)難點:
體會鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生:向長輩們了解小鳥是怎么樣出生的。
2、教師:兩個鳥蛋、一個寫有“魔術(shù)箱”的盒子、寫有“涼涼的鳥蛋”和“鳥蛋涼涼的”的卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、我給大家?guī)砹艘患衿娴亩Y物──魔術(shù)箱。這里面有什么呢?
請一個小朋友伸手到里面摸一摸,把你摸到的這個東西的大小、形狀說給大家聽,看誰最先猜出來,是什么?
鳥蛋。
2、咱們接著往下看,這鳥蛋還能變魔術(shù)
播放鳥蛋孵化過程的錄像。
鳥蛋變成了什么?
3、這鳥蛋真奇妙,能變出小鳥。今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《兩只鳥蛋》。
(出示課題)
4、題目里有一個生字寶寶,我們還沒認(rèn)識呢,你們想跟它交朋友嗎?
(學(xué)習(xí)生字“蛋”)
二、創(chuàng)設(shè)情景,初讀課文
1、小朋友們看這兩個鳥蛋舒服地躺在鳥窩里,其實它們還經(jīng)歷了一段小小的旅行呢!請大家讀讀課文,說說鳥蛋有什么經(jīng)歷?
注意生字的讀音。
2、讀后和學(xué)生一起交流。
(在課件上用箭頭表示)
三、再讀課文,深入感悟
1、請大家再讀一讀課文
自己喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍,待會兒讀給大家聽。
2、選擇你喜歡的一段
用你最美的聲音讀出你喜歡的原因。
3、今天老師就給大家?guī)砹诉@兩個鳥蛋,誰來摸一摸,有什么感覺?
(涼涼的、小小的、滑滑的……)
⑴你能用上鳥蛋把話說完整嗎?
(如“涼涼的鳥蛋、小小的鳥蛋……)
隨機出示卡片“涼涼的鳥蛋”和“鳥蛋涼涼的”,比較有什么不同?
⑵你能學(xué)著卡片上的樣子說短語嗎?
(課件出示各種鳥蛋的圖片)
如:鳥蛋圓圓的、鳥蛋滑滑的、圓圓的鳥蛋、滑滑的鳥蛋……
4、如果這鳥蛋就拿在你手里,你會怎么想?
(朗讀體會“真好玩”)
5、如果你是鳥媽媽,看見這情景你的心情會怎么樣?
(理解“焦急不安”)
⑴啟發(fā)想象
鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?
⑵媽媽看見了又是怎么說的?
請你找出來讀給四人小組內(nèi)的同學(xué)們聽。
6、讀了這一段,你還有什么問題要問嗎?如
你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥呢?
7、如果是你,你會怎么做呢?
請你讀讀書上的第三段,那位小男孩是怎么做的,如果能加上動作讀就更好了。
(自由讀、指名讀)
8、聽,我仿佛聽到小鳥在說話了
(播放小鳥的叫聲)
你聽懂了什么?
9、你喜歡課文中的“我”嗎?
說說為什么。
四、寫字指導(dǎo)
學(xué)寫生字“定、向”。