四年級觀潮教案5篇

時間:2022-10-17 作者:Lonesome 備課教案

寫教案的主要目的是為了讓我們在講臺上有更清晰的思路,通過寫一份教案,從而提高大家的專業(yè)能力,以下是范文社小編精心為您推薦的四年級觀潮教案5篇,供大家參考。

四年級觀潮教案5篇

四年級觀潮教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、響徹云霄、躊躇、愚不可及、氣喘吁吁”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。

教學(xué)重難點

1、會寫14個生字。

2、理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備課件;學(xué)生預(yù)習(xí),提出疑問。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、整合導(dǎo)入

1、閱讀單元導(dǎo)讀,了解本單元的主題以及要求,并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。

(從整體入手)

2、同學(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比;充滿生機(jī),也充滿了神秘。今天,我們,就將走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。

二、自由朗讀,疏通字詞

1、自讀課文:

要求:讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。(遇到不認(rèn)識的字查字典,注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書的習(xí)慣)

2、認(rèn)讀生詞:

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及

氣喘吁吁響徹云霄

(多媒體出示,對于“若無其事”等詞語,可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解)

3、名分段讀課文。要求:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。

(對于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

4、初讀交流:

讀了課文,你知道了什么?還有什么地方不懂?

(注意:要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納,并及時解決;若不能馬上解決,可以簡單板書,在后面的教學(xué)中相機(jī)處理,在此環(huán)節(jié)上絕對不能走形式。)

三、入情入境,感悟“蠢事”

1、大屏幕出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事?!?/p>

方法:這是一件什么“蠢事”呢?我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色演這個情景。

2、演中促讀,演中理解:

⑴請一個學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”,大家邊聽邊看。表演后評議,教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”這兩個字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。

⑵先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語,如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3、想象課文描寫的場景,分組再說一說。

4、討論:

我們干了一件什么“蠢事”?

5、比較句子:

我們干了一件蠢事?

我們干了一件愚不可及的蠢事?

注:通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦了壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生多練習(xí)幾遍。

四、本課小結(jié)

本來想幫助幼龜,結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物,在讓人惋惜的時候,它帶給了我們怎樣的啟示呢?下節(jié)課,我們再來看看!

五、作業(yè)布置

抄寫生字詞。練習(xí)復(fù)述課文。

四年級觀潮教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

2、體會相聲語言的藝術(shù)特點,認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

【學(xué)習(xí)重點】

體會相聲語言的藝術(shù)特點,認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

【學(xué)習(xí)難點】

了解相聲語言表達(dá)上的特點。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

模擬計時表演:如果你要給好朋友打電話,約他晚上六點半在某電影院門口見面,一塊看電影,你會怎么說呢?這么一點兒事,有人卻打了兩個多小時的電話,你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

二、初讀整體感知

1、分角色朗讀課文,讀通順。

2、瀏覽課文,這個相聲中“甲”實際上打電話要說的是一件什么事?你讀后有什么感受?

三、再讀深入領(lǐng)悟

討論:甲、乙說話各有什么特點?從哪些地方可以看出來?

1、將全班學(xué)生分成兩大組,分角色朗讀甲、乙的對話。

2、總結(jié):

語言幽默精妙、手法夸張。

3、暢所欲言:

通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》,你受到了什么樣的啟迪?(不說廢話,語言簡潔,節(jié)約時間,尊重他人)

4、小結(jié):

記住打電話要節(jié)約時間,自己方便的同時也要給別人方便。

【教學(xué)反思】

這篇課文比較簡單,且貼近學(xué)生的生活。在教學(xué)中采用模擬情境打電話的形式導(dǎo)入新課,學(xué)生感到很有意思,學(xué)習(xí)的興趣一下被調(diào)動了起來。在愉快的氛圍中讓學(xué)生概括相聲的內(nèi)容,并尋找相聲的特點,以及從中受到的啟發(fā),學(xué)生都能夠很順利的完成。尤其是在分角色朗讀的課文的時候,他們顯出了異常的興奮,我想這也是讀懂相聲“笑點”的一個表現(xiàn)。

由此,我覺得備課時備學(xué)生是關(guān)鍵,教材、教學(xué)都是為學(xué)生服務(wù)的。

四年級觀潮教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握13個生字,理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動物?有什么特點?)

第一課時

一、導(dǎo)入

1.出示掛圖。

2.認(rèn)識貓。

(家貓、波斯貓)

3.學(xué)生介紹貓。

4.師予以師納。

(貓:哺乳動物,面部略圓,軀干長,耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊

行動敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)

5.今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

二、學(xué)習(xí)生字詞

(一)自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。

(二)形近字練習(xí)。

慮( )稿( )要( )

虛( )搞( )耍( )

三、學(xué)習(xí)課文

(一)理清條理

1.作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?

2.每個自然段都寫了貓的什么特點?

第一自然段:寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段:寫大花貓的高興與不高興時的表情。

第三自然段:寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段:寫大花貓小時候很淘氣。

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1.自學(xué)第4自然段,讀懂什么就說什么?

生匯報讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生a:讀懂了小貓很淘氣,好玩。

師引導(dǎo):哪些句子描寫小貓?zhí)詺?,好玩?找出來,讀一讀。

引導(dǎo)朗讀:要讀出小貓的可愛。

學(xué)生b:讀懂了小貓很勇敢,很堅強(qiáng),不怕摔,不怕疼。

師引導(dǎo):把這些句子找出來,讀一讀,讀出堅強(qiáng)、可愛來。

學(xué)生c:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。

師引導(dǎo):對,把句子找出來,讀一讀,讀出淘氣來。

2.歸納引導(dǎo)。

(1)這么淘氣的小貓,如果是你家的貓,你會怎么評價它?根據(jù)老師的指示說說。

這是一只______________________

(2)老舍老生又是怎樣評價它的,從文中找出兩個詞語來評價它。

生氣勃勃天真可愛

(3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。

(喜歡、喜愛)

(4)大家一起讀一讀第4自然段,注意讀出喜歡的感情。

五、小結(jié)

一只可愛的小貓,全身都洋溢著淘氣與生氣,它長大后會有怎樣的表現(xiàn),我們明天再學(xué)。

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.完成思考·練習(xí)第1題。

四年級觀潮教案篇4

教材簡析

我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

教學(xué)目標(biāo)

通過習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)重難點

通過習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)過程

一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容

這一段時間,這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你一定想把它記下來是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

二、自擬題目,自主習(xí)作

提醒:

把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個別指導(dǎo)。

習(xí)作指導(dǎo)(同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn),日積月累)

1、學(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?

⑴ 可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

⑵ 也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。

⑶ 也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過的課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對你有何幫助?

⑴ 可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清新。

⑵ 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

⑶ 聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”:

我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?

【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生把受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來。

4、要寫一手好文章,離不開平時的詞匯語句的積累,出示“日積月累”:

⑴ 看看下列這些詞句對你有何幫助?

自由讀,指名讀。

⑵ 你發(fā)現(xiàn)了什么?

(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的,四組各有特色。)

⑶ 你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?

⑷ 你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。

⑸ 課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。

5、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo),及時解決學(xué)生的難題。

6、學(xué)生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。

7、課外寫作文。

四年級觀潮教案篇5

一、談話激趣,揭題導(dǎo)入

板書:

石 石頭

你們都知道吧?

板書:

(齊讀。)

搭石,你們知道嗎?看這個課題,你們想從課文里面了解些什么呢?

二、初讀課文,整體感知

好,請同學(xué)們打開課文,請大家自由讀,去了解你們想知道的,同時要讀準(zhǔn)生字、新詞。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、反饋:

⑴ 檢查生字、新詞:

我們來看看,這一次讀課文,大家的效果怎么樣,本課有7個生字,會讀嗎?小組內(nèi)互相交流一下,哪些字容易讀錯,哪些字容易混,互相交流,提醒一下,如果你哪個字把握不住,不太認(rèn)識,你可以請教別的同學(xué),等會兒我們看小組的整體識字效果,都會讀的小組就舉手。小組讀──小組讀,跟讀(這樣,如果他們讀對了,咱們一起來,如果讀不對,咱們都不作聲,好不好。)真了不起。

這些生字你們在哪些詞語中見過他?

接下來,我們看,這些是課文的詞語,會讀嗎?一起來。真好,真的很了不起。我想,經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí),請同學(xué)們說說,你都有哪此理解詞語的好方法。(用工具書,理解;聯(lián)系上下文來理解;可以問老師或同學(xué)等。)那本課出現(xiàn)的詞語,哪些詞,你已經(jīng)知道了大概的意思。

⑵ 讀了課文后,你知道了什么是搭石,說說你對搭石的理解。

(略學(xué)每一段。)

三、研讀課文,感悟“風(fēng)景”

好,那什么是搭石大家都知道了,可課文的作者說,搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(課件。)

(齊讀。)

風(fēng)景,看到“風(fēng)景”這個詞,你想到了什么?(美)在家鄉(xiāng)人的眼里,為什么搭石會成為一道風(fēng)景呢?

1、請大家再一次讀讀課文,思考:

如果說這是風(fēng)景,那你讀著讀著,會產(chǎn)生哪幾幅風(fēng)景,你認(rèn)為這是一道怎樣的風(fēng)景。

2、交流:

自己對放搭石、換搭石、過搭石的風(fēng)景的理解。

(相機(jī)板書。)

⑴ 出示插圖:

這幅圖寫的是哪一道風(fēng)景,為什么說這人在換搭石是一道風(fēng)景呢?課文是怎么寫的?

⑵ 研讀句子:

上了點年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。

讀──理解──說感悟(你體會到什么?)──讀。

(課件)他當(dāng)時會怎樣想的呢?

練習(xí):他看到那塊不平穩(wěn)的搭石,心里想。

⑶ 大家看圖,你們看,他手捧著那塊石,他捧著僅僅是一塊搭路的石頭嗎?他捧著什么,同學(xué)們(捧著長輩對晚輩的關(guān)心,捧著對過路行的愛,他捧著為他人著想的品質(zhì)。)你們說,這難道不是一道風(fēng)景嗎?難道不是一道亮麗的風(fēng)景嗎?

讀:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,

搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景。

四、小結(jié)提示,鞏固練習(xí)

1、小結(jié):

搭石構(gòu)成的風(fēng)景還有很多,搭石的故事還在進(jìn)行,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)搭石構(gòu)成的風(fēng)景。

2、練習(xí):

⑴ 我會寫。

⑵ 我要讀。