教案的寫作也是為了不斷提升我們的教學(xué)質(zhì)量，教案在制訂的時(shí)候，你們肯定要考慮與時(shí)俱進(jìn)，下面是范文社小編為您分享的魔力詞教案5篇，感謝您的參閱。
魔力詞教案篇1
設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
教學(xué)過程
一、初讀課文，了解故事
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重……
同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?
1、默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
[“多元解讀”給了學(xué)生更廣闊的空間，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也豐富了文本的內(nèi)涵。]
2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。
3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語??
1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？
2、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。
魔力詞教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1、孩子們，前段時(shí)間老師聽到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。后來這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。
聽了這件事后，你們有什么想法？
2、嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？
二、初讀課文，整體感知
1、孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？
2、讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）
3、根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)
1、出示自學(xué)提示：
（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？
（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？
（3）從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)
2、匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語句。
（1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！保ㄟ@話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑?！傲系搅四銢]有帶零錢……只會(huì)帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
（2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?！保ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
馬克·吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
（3）“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”（此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）
3、請孩子們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)
作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？
（語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、看《百萬英磅》全文。
2、照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。
魔力詞教案篇3
?掉進(jìn)童心里的金錢──樂趣無窮】
師：有一種東西是誰也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……”
生齊：錢!
板書：
金錢
師(環(huán)顧同學(xué))：你喜歡金錢么?
(教室里立即活躍起來。)
生：我喜歡金錢，因?yàn)橛辛隋X可以給我買很多好衣服，讓我更漂亮!
生：我喜歡金錢，有了錢我可以買很多玩具!
生：我喜歡金錢，因?yàn)橛辛隋X我們可以買很多書，讓自己變成一個(gè)有知識的人，一個(gè)高雅的人!
生：我喜歡金錢，因?yàn)橛辛隋X我們可以住最漂亮的房子，還可以讓我們到世界各地去開眼界!”
師：對呀，周游列國的滋味那才叫美呢!
(老師做出一副向往的樣子，教室里又是一片笑聲。)
?品味魔法的力量──初識魔力】
師：看來同學(xué)們都比較喜歡錢，這節(jié)課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力量。
(把題目補(bǔ)充完整，指名讀。)
師：(若有所思地)我好像聽出來了，大家在讀題目的時(shí)候都在強(qiáng)調(diào)一個(gè)字─??
生齊：魔!
師：魔，可以組成什么詞?
(教室里小手如林：“魔術(shù)” “魔法” “魔鬼” “妖魔鬼怪” “魔杖”……)
師：妖──魔──鬼──怪，哪一部電影里特別多?
生齊：西游記!
師：妖魔鬼怪和我們普通人的區(qū)別是什么?
生：長的奇形怪狀，青面獠牙，有的還是紅頭發(fā)。
生：他們會(huì)很多魔法，比如，會(huì)吞云吐霧。
生：會(huì)騰云駕霧，會(huì)呼風(fēng)喚雨。
生：會(huì)上天入地，來無影去無蹤。
師：對，像這樣普通人不具備的力量就叫它魔力!
?上帝與魔鬼的游戲──感受金錢的魔力】
師：但是，金錢不是妖魔鬼怪，它身上怎么會(huì)具有魔力呢?這節(jié)課我們就來研究研究。同學(xué)們都讀課文了，這篇文章中有幾個(gè)人物?他們分別是什么身份?”
生：有作者!
生：不是作者，作者是馬克·吐溫，只能說是‘我’。
師：對，作者馬克吐溫是美國著名的作家，這篇文章選自他的小說《百萬英鎊》，文中的我叫“亞當(dāng)斯”。
生：還有托德和老板?！摇穷櫩?，托德是成衣店的伙計(jì)，老板是成衣店的老板。
師：他們?nèi)齻€(gè)在金錢的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢?請大家再讀讀課文，完成你手中的作業(yè)。
出示：
因?yàn)闆]有錢，我_______，托德_______，老板_____
__;因?yàn)橛辛隋X，托德_______，老板_______，我__
_____。
(學(xué)生讀書，填寫，然后交流匯報(bào)。)
生：因?yàn)闆]有錢，我很膽怯，托德看不起我，老板對我不理不睬;因?yàn)橛辛隋X，托德見到我眉開眼笑，老板對我應(yīng)勤招待，我很自信地走出成衣店。
生：因?yàn)闆]有錢，我被別人看不起，托德一臉刻薄的表情對我，老板根本就不屑于走出來;因?yàn)橛辛隋X，托德殷勤的招待，老板親自給我找衣服量尺寸，我像上帝一樣，得到了最好的服務(wù)。
生：因?yàn)闆]有錢，我被人當(dāng)作乞丐，托德恨不得把我趕出去，老板不出來見我;因?yàn)橛辛隋X，托德馬上由刻薄變得熱情，老板更是殷勤的招待我并把我送出門，我心中很快樂。
師：同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案，同學(xué)們真了不起，我知道這些感受是不會(huì)憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢?
生：我從第一段“我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我?！弊x出了“我”走進(jìn)成衣店的時(shí)候很膽怯。我們平時(shí)都知道，顧客是上帝，當(dāng)我們要去買一件衣服時(shí)，服務(wù)員都是把最好的衣服給我們，唯恐我們不買，可是托德拿出來的是最蹩腳的，可見托德看不起我，這是對我的侮辱，但“我”沒有挑剔，雖然不合身，因?yàn)槭切碌?，所以就想買下來?？梢?，我在托德面前小心翼翼。
師：他有一句話說得很好：顧客是上帝。
板書：
上帝
上帝在自己的下人、自己的奴仆面前的態(tài)度應(yīng)該是─??
生：說話做事理直氣壯。
生：說什么仆人就要聽什么。
生：說話應(yīng)該是傲慢的。
師：至少不會(huì)像“我”一樣說─??
生讀：請你們通融通融，讓我過幾天再來付錢吧。我身邊沒有帶著零錢哩。
(生讀的聲音很高亢，一副理直氣壯的神情。)
師：膽怯啊，你什么時(shí)候膽怯過?膽怯的時(shí)候你怎么做?
生：媽媽讓我給生人說話的時(shí)候我膽怯，膽怯的時(shí)候我的聲音很小，好像只能讓我自己知道。
生：我辦了錯(cuò)事，老師把我叫到辦公室，我的心里像小兔子一樣跳得厲害，我把頭低下來，看著自己的腳，說話有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴。
生：我膽怯的時(shí)候喜歡那腳踢東西，不管有沒有東西可踢。
師：是啊，我們每個(gè)人都有過膽怯的時(shí)候，雖然不知道“我”在說話的時(shí)候是不是和這位同學(xué)一樣會(huì)用腳踢東西，但我們知道他的聲音─??
生：一定是很低的。
師：他的語氣也許是─??
生：很不自信。
生：結(jié)結(jié)巴巴。
師：好了，再讀讀“我”的話。體會(huì)體會(huì)。
學(xué)生讀，指名讀，不少同學(xué)讀得結(jié)結(jié)巴巴，言談之間顯得局促不安。
師：面對著膽怯的、局促不安的我，托德呢?
生：傲慢。
生：刻薄。
生：十分看不起我。
生讀。
讀中出示：
那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?
師：讀著這段話，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的人?
生：一個(gè)瘦瘦的男人，斜眼看著“我”，一臉的不屑，還故意拖著長聲，尤其是最后一句明顯的帶著數(shù)落的諷刺的語氣。生讀。
(掌聲。)
(一些同學(xué)不由自主在模仿。)
師：其實(shí)啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達(dá)出同樣的意思，比如，“啊”這個(gè)字，要想表達(dá)諷刺就有很多種讀法，大家試試。
(教室里立即“啊”成一片。有的同學(xué)還在嘗試不同的讀法。)
師：其他句子也是一樣的，讀書就要讀出自己的特點(diǎn)。誰再來試試，讓大家感受到這就是托德。
(學(xué)生又讀，每人都有不同的讀法。)
師：這我就有點(diǎn)想不明白了，剛才這位同學(xué)還說“顧客是上帝”─??
生：現(xiàn)在托德把“我”看成是乞丐了。
生：那里還是上帝啊，托德只想抓緊時(shí)間把“我”趕走，他看到的不是上帝是魔鬼。
師：是乞丐，是魔鬼。上帝變成了魔鬼。同學(xué)們，現(xiàn)在你最想了解什么?
板書：
魔鬼
生：是什么讓“我”由上帝變成了魔鬼?
生：“我”到底窮到什么程度?讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼?
生：“我”是一個(gè)怎樣的人?
師：誰讀過《百萬英鎊》這篇小說?來給大家介紹介紹?
(沒有人舉手。)
師：我給大家?guī)砹艘欢蚊枋?，我們不妨來讀讀。
出示片：
二十七歲那年，我正給舊金山的一個(gè)礦業(yè)經(jīng)濟(jì)人打工……
……我喜歡弄條小船到海灣里去消磨這些時(shí)光。有一天，我膽子太大了，結(jié)果把小船遠(yuǎn)遠(yuǎn)駛進(jìn)了大海。夜幕降臨，當(dāng)我?guī)缀踅^望的時(shí)候，一艘開往倫敦的雙桅帆船搭救了我。漫漫的旅途風(fēng)狂雨暴，他們不要我的船錢，干普通水手的活，用這個(gè)辦法抵賬。到倫敦上岸的時(shí)候，我破衣爛衫，兜里只剩了一塊錢。連吃帶住，我用這一塊錢頂了二十四個(gè)小時(shí)。再往后的二十四個(gè)小時(shí)里，我就饑腸轆轆，無處棲身了。
第二天上午大約十點(diǎn)鐘光景，我餓著肚子正沿波特蘭大道往前蹭。這時(shí)候，一個(gè)保姆領(lǐng)著孩子路過，那孩子把手上剛咬了一口的大個(gè)兒甜梨扔進(jìn)了下水道。不用說，我停了下來，滿含欲望的眼光罩住了那個(gè)臟兮兮的寶物兒。我口水直淌，肚子里都伸出手來，全心全意地乞求這個(gè)寶貝兒?？墒?，只要我剛一動(dòng)彈，想去揀梨，總有哪一雙過路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，沒事人一樣，好像從來就沒在那個(gè)爛梨身上打過主意。這出戲演了一回又一回，我就是得不著那個(gè)梨。我受盡煎熬，……
師：如果讓你用一個(gè)詞來描述這時(shí)的“我”，你怎么說?
生：饑寒交迫、身無分文、形如乞丐、饑腸轆轆、窮困潦倒……
師：托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的處境，說不定，在“我”等他招呼的時(shí)候他的腦子中已經(jīng)轉(zhuǎn)了無數(shù)圈，我聽到了，他在心中說─??
生：哪里來一個(gè)窮人，還進(jìn)我們店買衣服，哼，也不照照鏡子看看自己能不能買得起。
生：真倒霉，怎么這樣的人來買衣服?我不能賣給他，他一定付不起錢!
生：對，我不理睬他，讓他自己沒趣走開。
生：我得給他看最難看的衣服，對他說最難聽的話，把他趕走!
師：所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說──(齊讀托德的話)
師：誰能有一句話把黑板上得來兩個(gè)詞聯(lián)系起來?
(上帝、魔鬼)
生：因?yàn)闆]有錢，我從上帝變成魔鬼。
生：金錢把上帝變成魔鬼。
生：金錢具有魔力，能把上帝變成魔鬼。
師：但是，當(dāng)我把錢遞過去，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象，那就拿起書，一起讀──(生讀)
師：用一個(gè)詞或一句話形容一下托德的表情。
生踴躍：眉開眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……
師：同樣是寫笑，我們平時(shí)都怎么寫?
生：笑得眼睛瞇成了一條縫。
生：笑得臉上開了花。
生：笑得臉像一個(gè)紅蘋果。
師：馬克吐溫先生怎么寫的呢?(生讀)發(fā)現(xiàn)什么了么?
生：馬克吐溫寫笑是抓住皺紋來寫的，有折紋，有皺紋，有螺旋紋。讓我們讀者感覺到有點(diǎn)可怕。
生：雖然是在笑，但我們感覺笑得一點(diǎn)也不好看，很滑稽。
生：讓人討厭。
師：你們的意思是─??
生：沒見過這么寫笑的。
生：感覺寫得很與眾不同。
生：從笑中就能感受到這個(gè)人很狡猾。
師：我想，“狡猾”如果換成“奸猾”也許會(huì)更準(zhǔn)確。我明白了，你們覺得抓住皺紋寫的方法很妙，是么?其實(shí)，還有更妙的地方呢!看看這是什么?(出示熔巖圖片)這就是火山噴發(fā)后平地上凝結(jié)起來的熔巖。仔細(xì)看看它有什么特點(diǎn)，記在心里。再往下讀讀課文，相信你能發(fā)現(xiàn)更妙的地方。
生：“當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?！边@句話寫得妙。凝結(jié)起來的熔巖十分難看，如果一個(gè)人的臉是那個(gè)樣子，也很難看。
生：讀了這句話，想到剛才看到的凝結(jié)起來的熔巖，有折、有皺，看著就讓人難受。
生：而且還爬滿蛆蟲，讓人惡心。
(學(xué)生邊說邊作出厭惡的神情。)
生：想起來就讓我渾身發(fā)抖。
生：好恐怖的一張臉!
師：同一張臉，在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么?
生齊：錢!
師：現(xiàn)在你最想知道的是什么?
生：這是一張多大的鈔票?
生：為什么這張錢能讓托德出現(xiàn)這么大的變化?
師：我們就來看看這是一張?jiān)鯓拥拟n票。小說中告訴我們這張鈔票是“一百萬英鎊”。英鎊是目前國際上流通的最大的貨幣單位，與人民幣之間的匯率是多少呢?我查了一下20xx年8月24日外匯牌價(jià)：
出示：
100英鎊=1501.3人民幣
師：如果不考慮貶值問題，兩百多年前的一百萬英鎊相當(dāng)于今天的一千五百萬人民幣。
(學(xué)生驚嘆。)
師：百萬英鎊在十九世紀(jì)初(1800年)是個(gè)什么概念呢?我查到了十九世紀(jì)中期，也就是比小說所寫年代晚50年，大約是1850年左右英國的平均工資，當(dāng)時(shí)人均月收入72英鎊，年薪約860英鎊，那么，百萬英鎊應(yīng)該是一個(gè)人多少年的工資呢?同學(xué)們不妨算一算。
(學(xué)生緊張的計(jì)算，然后竊竊私語，很多孩子不相信的樣子。)
生：1000多年。
師：也就是說一個(gè)人從生下來就開始拿工資也要工作十個(gè)世紀(jì)還要多才能換來這一張鈔票。所以，在托德的眼睛里，這簡直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時(shí)──，(讀)在看清數(shù)字時(shí)，這個(gè)笑容──(讀)
師：老板呢?他看到這張鈔票的表現(xiàn)又是什么呢?
生讀。
生：我看到了一個(gè)驚喜過度的老板。“他望了一眼，吹了一聲輕快的口哨?！比艘话闱闆r下只有很高興的時(shí)候才吹口哨，老板也算是一個(gè)有身份的人，他吹口哨說明得意忘形了。
師：是啊，英國是一個(gè)很注意紳士風(fēng)度的國家，等意忘形了。
生：我看到了一個(gè)場面：老板鉆進(jìn)衣服堆里，一件一件衣服被他扔到地下，滿地都是，他一邊扔一邊自言自語地說話。
師：是“我”的出現(xiàn)讓老板高興么?
生：不是，是那張鈔票讓老板高興。
師：其實(shí)，他看到的那里是一張鈔票啊，它通過鈔票看到了很多很多……
生：他仿佛看到，別人的鈔票在嘩嘩嘩源源不斷地流向自己的衣兜。
生：他仿佛看到天上在下著金錢，他就坐在錢堆上，金錢堆滿了整間屋子。
生：他仿佛看到自己也成了富人，開著奔馳，住在最高級的賓館酒店，全英國的人都尊敬他，見到他都脫帽行禮。
生：他仿佛看到自己開著私人飛機(jī)在周游世界，還來到了我們中國。
師：是啊，在老板的眼睛里，他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了，而是自己美好的未來;“我”也不是身無分文的流浪漢了，而是能夠給自己帶來錢財(cái)?shù)陌偃f富翁了!所以，老板的話說得那么好聽。自己讀讀體會(huì)體會(huì)老板會(huì)怎么說這番話。
(生自由讀。指名讀。)
生：“把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁!托德簡直是傻瓜──天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因?yàn)樗植磺逡晃话偃f富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒有這個(gè)眼光。”
(生讀得很平淡。)
師：從老板這幾句話你讀出什么呢?
生：我感覺到他在埋怨托德，說他沒有眼光。
生：我感覺到老板對托德的表現(xiàn)很氣憤。
生：我感到他是在通過埋怨托德討好“我”，他怕“我”走掉，不在這里做衣服。
師：是啊，所以他說這幾句話一定是什么語氣?
生：氣憤。
生：生氣。
(再指名讀。幾個(gè)同學(xué)都能比較好的表達(dá)出老板的心理以后，繼續(xù)往下讀。)
生：“啊，我要找的那一套在這兒哩。請您把您身上那些東西脫下來吧，先生，把它丟到火里去吧。請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服，正合適，好極了──又素凈，又講究，又雅致，簡直就像個(gè)公爵穿得那么考究。”……
(學(xué)生讀得比較慢，但是語氣很高興。)
師：同學(xué)們都讀一讀這三句話，體會(huì)體會(huì)每句話說的是什么，品味一下老板是怎么說的。
(學(xué)生讀體會(huì)。)
生：第一句告訴我們老板終于找到這件衣服了，他一定特別高興。
生：從前面看他在一大堆衣服里翻找，可見找得很困難，現(xiàn)在終于找到了，所以，應(yīng)該是喜出望外更恰當(dāng)。
師：讓我們感受到你的喜出望外。
(學(xué)生示范讀──再讀。)
生：第二句中用了“請”、“您”，感受到老板是很有禮貌的說話，恭恭敬敬。
師：或者說──畢恭畢敬。還體會(huì)到什么呢?(學(xué)生在思考)同學(xué)們，建議大家把二三句連起來讀一讀，同樣是說衣服，老板的用詞有什么差別?從中你又能體會(huì)到什么?
生：老板說自己手中找到的衣服是“衣服”，但說“我”身上穿的衣服是“東西”。
師：你對語言真敏感，不同的詞語就表達(dá)著不同的情感。我相信你也能體會(huì)出來。
生：第二句要點(diǎn)厭惡，第三句才是真正的畢恭畢敬。
生：雖然都是畢恭畢敬，但第二句把衣服說成“東西”，我可以想到他很厭惡這些“東西”，所以，語氣也許是畢恭畢敬的，但臉上可能帶著看不起的樣子。
生：我想，他說這些話的時(shí)候也許語速很快。
師：在你們交流的過程中我明白了老板是這樣說的─??
(生讀，再讀。然后繼續(xù)往下讀。)
生“……不過那都沒有問題，我們不能叫一切事情老照我們……我是說，老照他們……哈!褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適!再穿上上衣──我的天!您瞧吧!真是十全十美──全身都好!我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢?！?
(掌聲。)
師：大家把掌聲送給你了!我還想問你一個(gè)問題，你覺得這里兩處省略號表示什么?
生(想了想)：好像應(yīng)該是吞吞吐吐。
生：他不知道怎么說才好。
師：是的，讀書的時(shí)候標(biāo)點(diǎn)符號是不能忽略的，它能夠表達(dá)出一個(gè)人的想法情感態(tài)度等許多東西。這幾句話里還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號用的特別多。
生：感嘆號!
師：再讀讀這幾句話，體會(huì)體會(huì)。
師：真是一個(gè)熱情的老板!我剛剛對這一套衣服表示滿意，他馬上說─??
生(齊)：“您說得對，先生……喂，托德，把本子和筆拿來，快寫。腿長三十二……”
師：可是當(dāng)我說，除非你能無限期地等我付錢,他又馬上說─??
生(齊)：“無限期!這幾個(gè)字還不夠勁，先生，還不夠勁。您的說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)──那才對哩……”
師：有沒有你沒想到的地方?
生：老板竟然說可以永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)等我付錢，商人是賺錢的，他怎么會(huì)允許賒賬呢?還是永遠(yuǎn)?
生：因?yàn)?，他知道這個(gè)人是百萬富翁，有的是錢，只不過現(xiàn)在沒有零錢，所以，他才敢說永遠(yuǎn)，答應(yīng)無限期。
生：老板其實(shí)不是真的允許他永遠(yuǎn)不用付錢，只不過是用這種方法把“我”變成這里的?？汀?
生：我不明白，這個(gè)人既然是一個(gè)身無分文的人，怎么又會(huì)是一個(gè)百萬富翁?
師：同學(xué)們說得好!你問得也好。其實(shí)，當(dāng)看到“我”真的沒錢的時(shí)候老板真的允許“我”無限期付款么?還有大家都關(guān)心的這張鈔票是怎么來的呢?同學(xué)們下課后找到《百萬英鎊》這篇小說讀一讀就知道了。且不管以后怎么發(fā)展，也不管鈔票的來歷，我們只看現(xiàn)在，現(xiàn)在在老板的眼睛里，“我”還是魔鬼么?
生：不是，是上帝。
師：是啊，沒有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。
?超越金錢的魔力──親近價(jià)值的靈魂】
師：金錢的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說過─??
“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士?！?
──莎士比亞
生讀。
師： 威士布魯克·貝格勒對金錢也有一段精彩的描述：
“金錢僅僅是一些貝殼或者一些金屬圓盤，或者是一些小紙片，本來是不具備什么價(jià)值的。人的心靈和精神是金錢不能買到的。但是對于大多數(shù)沒有錢的人來說，他們卻無法記住這個(gè)最簡單的道理。當(dāng)一個(gè)人一敗涂地而流浪街頭，無法找到工作的時(shí)候，從他那下垂的肩膀、戴帽的姿態(tài)、走路的眼神，就能看出他的精神有了某些變化。他在正常有職業(yè)的人之中，總是很自卑，總是陷在一種消極的情調(diào)中。”
師：其實(shí)金錢的魔力還遠(yuǎn)不止這些，再看看我們的社會(huì)，科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、國家的繁榮和強(qiáng)大都離不開錢的支撐。既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來?
生：純真的友情金錢買不來。
生：一個(gè)人的健康和生命金錢買不來。
生：一個(gè)人的知識金錢買不來。
生：家庭的幸福，好的學(xué)習(xí)成績金錢買不來。
生：智慧是不能用金錢來買的。
師：學(xué)到這里，我相信同學(xué)們對金錢一定有了自己的認(rèn)識，把你的認(rèn)識寫下來吧，一會(huì)我們來交流。
生：金錢是一張具有魔力的紙，他能把一個(gè)人送進(jìn)監(jiān)牢，也能讓一個(gè)人變得高貴，追求金錢是我們的一個(gè)目標(biāo)，但不是唯一的目標(biāo)。
生：錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。錢是一把人生天平，善待金錢就是善待自己。
生：錢有的時(shí)候是魔鬼，有的時(shí)候是天使，可以讓你一夜致富，也可以讓你走向邪路。
生：一個(gè)人華麗的外表可以用金錢買來，然而金錢買不來純潔的心靈。
生：錢會(huì)讓我們從井底之蛙變成在知識海洋飛翔的雄鷹，但是錢也使無數(shù)儒雅的身影走向犯罪。所以，錢是身外之物，不是我們的人生目標(biāo)。
生： 前無非就是一張紙片，唯一和別的紙片不同的是上面印了圖案和數(shù)字，但是有的人卻為他奮斗一生，有的甚至丟了生命。
生：不是一切都能用金錢買來，也不是一切都能用金錢衡量，珍惜我們的友誼、生命和幸福，那是金錢所不能買到的。
師：同學(xué)們說得真好，你們的感想也帶給我不少啟發(fā)。謝謝你們。下課。
?《金錢的魔力》結(jié)尾二】
說明：
?金錢的魔力》在以后的執(zhí)教中各環(huán)節(jié)都發(fā)生了變化，其中變化最大的是結(jié)尾。因時(shí)間關(guān)系，沒時(shí)間全部整理，所以，就借原來的樹枝，開出一朵小花，把結(jié)尾整理出來貼在原帖的后面。朋友們莫怪!
師：再讀讀這幾句話，體會(huì)體會(huì)。
師：真是一個(gè)熱情的老板!我剛剛對這一套衣服表示滿意，他馬上說─??
生(齊)：“您說得對，先生……喂，托德，把本子和筆拿來，快寫。腿長三十二……”
師：可是當(dāng)我說，除非你能無限期地等我付錢,他又馬上說─??
生(齊)：“無限期!這幾個(gè)字還不夠勁，先生，還不夠勁。您的說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)──那才對哩……”
師：有沒有你沒想到的地方?
生：老板竟然說可以永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)等我付錢，商人是賺錢的，他怎么會(huì)允許賒賬呢?還是永遠(yuǎn)?
生：因?yàn)?，他知道這個(gè)人是百萬富翁，有的是錢，只不過現(xiàn)在沒有零錢，所以，他才敢說永遠(yuǎn)，答應(yīng)無限期。
生：老板其實(shí)不是真的允許他永遠(yuǎn)不用付錢，只不過是用這種方法把“我”變成這里的常客。
師：是的，當(dāng)作者出門的時(shí)候，老板這個(gè)殷勤呢─??
生讀文章最后一段。
師：(如釋重負(fù)的)終于可以告別這個(gè)成衣店和這個(gè)“熱情”的老板了!“我”要走了!
師：(猛然想起似的)同學(xué)們，我很想知道，“我”是怎么走出這個(gè)成衣店的呢?
生：一定是大搖大擺，趾高氣揚(yáng)地走出去的。
生：我想，他穿著筆挺的西服，戴著高檔的禮貌，氣昂昂地走出去了。
生：他一定像一個(gè)王爺一樣，神氣十足地走了出去。
師：(頻頻點(diǎn)頭，微笑著)還記得“我”是怎么進(jìn)來的么?
生：“我”進(jìn)來的時(shí)候穿著破爛的衣服，很膽怯。
生：我對那個(gè)怠慢我的伙計(jì)還得說“請您通融通融”。
師：是啊，在這一出一進(jìn)的時(shí)間呢，就發(fā)生了這么巨大的變化。(神秘地)“我”是越走越遠(yuǎn)了，店門口會(huì)是一幅什么畫面呢?
生：我走出很遠(yuǎn)了，老板還滿臉堆著笑，對著我搖手，扯著嗓子喊：“再見了先生，再見了!再來呀!”
生：所有的伙計(jì)都跟著老板送了出來，他們的身體向著我走去的方向90度鞠躬，臉上都在想托德一樣笑著，笑容凝固在臉上了，好像怎么也收不回去了。
生：所有的人都伸長脖子高舉著手臂對著我的背影喊再見。
生：作者的背影看不見了，老板一下子就跳了起來，說：“天啊!百萬富翁!天啊!它在我們這里做衣服……”
(同學(xué)們大笑。)
師：我想同學(xué)們一定還記得我剛進(jìn)來的時(shí)候他們的態(tài)度。
(學(xué)生舉手，但老師沒有找同學(xué)發(fā)言。)
師：我相信大家忘不了!知道么?態(tài)度的變化決定著他們身分的變化，沒有錢的時(shí)候我是……
(我拖長聲音，但是并不往下說，而是用眼睛在同學(xué)們臉上搜索著。)
生：沒有錢的時(shí)候，“我”是乞丐。托德和老板是上帝一樣趾高氣揚(yáng)。
板書：
乞丐上帝
師：有錢的時(shí)候就變了……
(同學(xué)們受到了啟發(fā)，紛紛舉手。)
生：有錢的時(shí)候“我”從乞丐變回到上帝，而老板他們變成了仆人。
板書：
上帝仆人
師：引發(fā)他們的變化的根源是─??
生：錢!
板書：
錢
?超越金錢的魔力──親近價(jià)值的靈魂】
師：是啊，在老板和托德他們的眼睛中，誰有錢誰就是上帝，所以，他們這樣做的目的只有一個(gè)─??
生：(異口同聲)賺錢!
師：是的，老板所有的行為都是為了賺錢。(不解的)可是，你們說，老板想賺錢，這錯(cuò)了么?
生：沒有錯(cuò)。不賺錢他們就不能過好好生活。
生：不賺錢他的這個(gè)店就會(huì)關(guān)門。
生：不賺錢他也就會(huì)吃不飽穿不暖了。
生：不賺錢他的孩子也許連學(xué)都上不起。
師：(依然不解)聽同學(xué)們這樣說，好像老板和托德做得不錯(cuò)啊，那你為什么這么討厭他們呢?
生：他賺錢是不錯(cuò)，但不應(yīng)該以衣取人。
生：他們不應(yīng)該看見窮人就諷刺挖苦，看見富人叫像看到了老爺。
生：我討厭他們看見錢以后巨大的變化，拖德的笑，老板的熱情都讓我感到很丑陋。
生：拖德的笑讓我想想就惡心。
師：我知道同學(xué)們還有很多話想說，我也知道，這篇課文會(huì)帶給我們很多思考，如果你愿意，課下把你的思考記錄下來吧，一句話，一段話都可以，先和同學(xué)交流交流，再把大家的認(rèn)識匯總起來，并署上每個(gè)人的名字珍藏起來，也許在幾年、十幾年，甚至幾十年以后的某一天，你們中的人會(huì)再一次看到它，到那時(shí)，我相信，你們依然會(huì)為今天的發(fā)現(xiàn)而鼓掌!下課。
魔力詞教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，了解、概括文本的主要內(nèi)容。
2、借助教材自主閱讀，了解托德和老板唯利是圖的性格特征。
3、了解作者抓住神態(tài)和語言刻畫人物特點(diǎn)的方法，初步感受作者“辛辣、夸張”的筆觸。
教法學(xué)法：
組織引導(dǎo)；自主探究、小組合作。
一、名言激趣導(dǎo)入：
1、出示金子！這東西，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯(cuò)的變成對的，卑賤變成尊貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。
——莎士比亞
（生）課前齊讀，（師）提問：這句話中哪個(gè)詞語很顯眼，哪個(gè)詞語出現(xiàn)的頻率高？在你的腦海中誰會(huì)“變”？像我們普通人不具備這種魔力。
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇馬克吐溫寫的文章，題目是——“有什么不要有病，沒什么不要沒錢。”你喜歡錢么？（因?yàn)橛辛隋X我們可以·····）
二、初讀課文，整體感知
1、快速瀏覽課文，把這篇課文中的人物圈出來，想想：他們分別是什么身份？
2、他們?nèi)齻€(gè)在金錢的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢？請大家再讀讀課文，用三個(gè)人的名字，說說課文的主要內(nèi)容。
出示“我”去店里_____，因?yàn)闆]有錢，受到托德_________；
后來，我拿出_______，因?yàn)橛绣X，所以，老板_____“我”。
三、分析感受人物形象
托德
1、自學(xué)：快速瀏覽課文，請你把描寫托德的句子畫出來，然后再旁邊試著用詞語概括托德的性格特點(diǎn)。
2、交流：語言、神態(tài)刻薄（哼、反語），奉勸學(xué)生不要向他學(xué)習(xí)。
（2）第六自然段，你在這個(gè)自然段邊寫了什么批注？
a、（生）說說有關(guān)笑的詞語。
b、（師）出示有關(guān)“笑”的語句。請問托德的笑屬于哪一種？
c、你看這張笑臉上有什么紋？（品悟）
（3）師生探究：一個(gè)“笑”字可以體會(huì)出托德怎樣的性格特征？
魔力詞教案篇5
?學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
２、通過對描寫人物的語言的揣測，掌握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
３、認(rèn)識課文中的４個(gè)生字，積累有關(guān)語言。
?課前準(zhǔn)備】
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
?課時(shí)布置】
１課時(shí)。
?教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
１、談話：
感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的'短篇小說《百萬英鎊》。
２、了解故事梗概：
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
３、揭題：
２４、金錢的魔力
二、自讀課文，暢談體會(huì)
１、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。
（在書上作批注。）
２、交流閱讀感受：
⑴ 同學(xué)在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚€(gè)人物的評價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
⑵ 派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語，例：
老板：見錢眼開、金錢的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
３、各學(xué)習(xí)小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合同學(xué)的交流，相機(jī)指導(dǎo)：
⑴ 關(guān)于“托德”：
① 入木三分的語言描寫：
那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?
（抓?。骸翱瘫〉淖炷槨?，讀出“刻薄的語氣”。）
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”
（抓住“仍舊”“擺著架子”，讀出“善變”。）
② 細(xì)致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍及滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？
（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍及滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）
⑵ 關(guān)于“老板”：
① 動(dòng)作描寫：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的：
（引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）
② 生動(dòng)傳神的語言描寫（課文１２～１８自然段）：
同學(xué)自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。分角色朗讀。
（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）
４、小結(jié)、提煉：
讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉和性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？
（這段最好放在前面，介紹背景，協(xié)助小朋友更好地理解課文。）
１、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
（發(fā)下原文的閱讀資料或者介紹網(wǎng)站。）
２、了解作者──馬克·吐溫：
馬克·吐溫是美國批判實(shí)際主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表示為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到失望厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充溢輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。
四、作業(yè)
閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：
（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。
