出色的教案是幫助課堂變得更加活躍的重要工具,為了提高我們的教學(xué)水平,一定要養(yǎng)成制定教案的習(xí)慣,以下是范文社小編精心為您推薦的人教版五年級(jí)冊(cè)語文教案優(yōu)秀6篇,供大家參考。
人教版五年級(jí)冊(cè)語文教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)生講人物故事,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2.講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講,要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
3.運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):在口語交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:口語交際
教學(xué)流程:
課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動(dòng)
一、引入
同學(xué)們愛聽故事嗎?我們今天就來開一個(gè)故事會(huì)。
二、明確口語交際的要求
這次我們講什么故事呢?在我們的文學(xué)作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢,我們就來講一講這些人物故事??凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
三、講故事
你印象中最深刻的人物是誰?他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽,再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流
四、評(píng)選故事大王
評(píng)評(píng):誰講的故事給大家留下的印象深?為什么?
五、總結(jié):要想故事講得生動(dòng)具體,要注意哪些方面?
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作七
教學(xué)流程:
習(xí)作前準(zhǔn)備:利用課余時(shí)間去收集自己身邊一個(gè)人的具體事例,并且對(duì)他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解。
一、明確習(xí)作要求
1.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)人,這次習(xí)作的要求是什么?
(生齊讀作文要求)
2.你身邊這么多人,你準(zhǔn)備寫誰,你為什么要寫他,你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?讓我們先交流一下。
二、學(xué)生交流:我準(zhǔn)備寫誰,我為什么要寫他,我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?
先在小組內(nèi)交流,再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。
三、指導(dǎo)寫法
我們下面討論如何寫這個(gè)問題。
回憶我們學(xué)過的課文,想想寫人,一般都抓住他的哪些方面來寫?
(外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等)(教師板書這些詞語)
你們的積累這么多的方法,我們?cè)撛趺从媚??是不是不管什么文章,這些方法一股腦兒都用上,還是根據(jù)文章的內(nèi)容,選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?,進(jìn)行細(xì)致的描寫?
(根據(jù)內(nèi)容,選準(zhǔn)方法)。
為了寫出人物某一方面的特點(diǎn),你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法?試著說一說。
學(xué)生練習(xí)說,評(píng)議。
四、學(xué)生自己練習(xí)寫,寫好后,同桌交換修改。
五、定稿。
人教版五年級(jí)冊(cè)語文教案篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流學(xué)習(xí)與感悟。
2.積累古詩。
3.通過“趣味語文”的學(xué)習(xí),感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。
課時(shí)布置
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1.想一想,通過這一組課文的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)?
2.自由地進(jìn)行課堂交流。
3.選擇重點(diǎn)展開討論。
(1)說說對(duì)西部的認(rèn)知和感受。教師可以協(xié)助同學(xué)理清思路,讓同學(xué)有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)知,比方:西部的歷史;西部的自然環(huán)境;西部的發(fā)展。
(2)說說對(duì)課文寫法特點(diǎn)的認(rèn)知。
①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證。(以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。)
②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證篇。(景色的鋪陳,直抒胸臆的抒情等。)
(3)對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。
①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子,簡要的說說其中的含義。
②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思?(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解個(gè)別字記詞的含義等。)
二、日積月累
1.導(dǎo)入
古人云:熟讀唐詩三百首,不會(huì)做詩也會(huì)吟??梢姺e累的重要性。今天,俺們就來學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。
2.同學(xué)自由朗讀,假如有不理解的,老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。
“九曲黃河萬里沙”,寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里,夾帶著大量泥沙。“浪淘”,波浪翻卷;“風(fēng)簸”,風(fēng)浪滾動(dòng)。“浪淘風(fēng)簸自天涯”,寫黃河驚濤駭浪,來自天邊?!叭缃裰鄙香y河去”,是詩人一種浪漫的想象,說黃河一直走到銀河那里去?!巴綘颗?椗摇保鋸埖卣f可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢(shì);后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長,仿佛是從銀河里流下來的。
此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢(shì),并展開奇特的想象,表示作者的向往與追求。
3.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦。
4.引導(dǎo)同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。
第二課時(shí)
趣味語文
1.談話導(dǎo)入。
師:批改作文時(shí),常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲?;蛞弧埃钡降?,或通篇不用,想起來了就隨手點(diǎn)一下,說明這些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今天俺們來讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事,讀完之后,談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2.同學(xué)讀文中故事。
3.交流讀后感受。
4.教師提供故事:
有一個(gè)富翁生性吝嗇,聘請(qǐng)教書先生時(shí),講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí),這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑,寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約:“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?!备晃谈鶕?jù)自身主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可,無魚肉亦可,青菜一碟足矣?!毙廊缓炞?。那知吃第一頓飯時(shí),教書先生就大喊大叫:“怎么盡是素菜,沒有葷菜?俺們不是約定了‘無雞鴨也可,無魚,肉亦可;青菜一碟,足矣’的么?”弄得這個(gè)富翁哭笑不得,只好照合約上的辦。
5.動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn),使之成為不同意思。
①下雨天留客天留俺不留
②過路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳
④今年好倒霉少不得打官司
6.小結(jié)。
標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng),它就像一個(gè)人的五冠,不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無足輕重,標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了,意義也就變了。
人教版五年級(jí)冊(cè)語文教案篇3
學(xué)習(xí)目的
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對(duì)方的身份和地位,能有針對(duì)性地得體地勸說。
2.了解和感悟勸說的策略和技巧,能態(tài)度真誠的勸說他人。
3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
a案
第一課時(shí)(口語交際)
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.收集與水資源有關(guān)的資料。
2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。
3.寫字板若干。
一、談話導(dǎo)入,揭示話題
1.展示圖片:(幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片,圖片下配有簡短的文字說明。)
2.畫外音,引出討論。
導(dǎo)語:最近,我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時(shí),水龍頭開得很大……
發(fā)生了這樣的事該怎么解決?
3.生暢所欲言,導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見(倡議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會(huì)……)
教師歸納,并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告(板書)。
二、小組交流,探究方法
導(dǎo)語:勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才能以理服人呢?讓我們來討論一下。
(準(zhǔn)備:各小組領(lǐng)寫字板一塊。)
1.小組就怎樣以理服人展開討論,小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。
2.小組上臺(tái)交流。
(各小組匯集共同點(diǎn)寫在黑板上,不同點(diǎn)留在寫字板上。)
共同點(diǎn):
用水資源的寶貴來勸說。(生成、不可再生)
用水的用途來勸說。
用積水成淵的故事勸說。
不同點(diǎn):(留在寫字板上)
3.教師補(bǔ)充:教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。
4.聽錄音:明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。
(1)導(dǎo)語:同學(xué)們,我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了,那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場(chǎng)白。
(播放錄音1)
甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費(fèi)了。
乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)
(播放錄音2)
甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,我覺得很可惜。
乙2:噢,對(duì)不起,我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)
(2)比一比,說說自己的想法。
甲1 甲2
態(tài)度:生硬──和氣
語氣:直接──婉轉(zhuǎn)
角度:自己──他人
結(jié)果:接受──拒絕
生小結(jié):甲1說話的時(shí)候語氣生硬,有指責(zé)批評(píng)的意思,引起了乙1的反感,不能達(dá)到預(yù)期的效果;甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇,至表示了自己的態(tài)度,并無指責(zé)之意,所以對(duì)方接受了他的建議。
師小結(jié):勸說也是一種語言的藝術(shù),僅靠理由的充分是不夠的,誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。
三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實(shí)踐
要求:同桌分別扮演勸說者和被勸說者,他生當(dāng)群眾。
嘗試實(shí)踐:生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作,他生適時(shí)插話補(bǔ)充。
師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說,提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。
四、組織評(píng)價(jià),促進(jìn)提高
1.評(píng)一評(píng):對(duì)話理由是否充分,態(tài)度是否誠懇,被說服者是否心悅誠服,還有哪些道理沒有講清楚?
2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料,各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。
3.擂臺(tái)賽。
(1)推薦兩組4人上臺(tái),展示勸說本領(lǐng)。
(2)評(píng)一評(píng)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠服。
五、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說
1.生活中,需要?jiǎng)裾f別人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體……)
2.每位同學(xué)選擇一種情況,分小組練習(xí)勸說。
3.小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說情況,組織評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起,從周圍的朋友們開始,選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下,準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說,祝你成功。
人教版五年級(jí)冊(cè)語文教案篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想像畫面。
2.學(xué)習(xí)生字新詞。理解課文內(nèi)容。
3.感受故鄉(xiāng)元宵節(jié)的獨(dú)特風(fēng)韻,體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
二、基礎(chǔ)知識(shí)
1.生字:
擲扔,投,拋:投擲、棄擲、擲遠(yuǎn)。
輸敗,負(fù):輸贏、輸理、輸了兩個(gè)球。
捏用手指把軟的東西做成一定形狀:捏餃子、捏面人兒。
屎大便,糞。
盞量詞,指燈:一盞燈。
蠟石蠟、蜂蠟、蠟版、蠟筆、蠟療、蠟染、蠟人、蠟燭。
筒較粗的中空而高的器物:煙筒、郵筒、筆筒。
營籌劃,管理,建設(shè):營業(yè)、營造、經(jīng)營、國營、私營。
2.會(huì)寫的詞語:
輸出、曲調(diào)、捏造、吉利、投擲、燈盞、營業(yè)、高蹺、竹筒
三、教材分析
1.教材特點(diǎn):
這是一篇鄉(xiāng)土氣息非常濃的文章。以故鄉(xiāng)元宵這一天的風(fēng)俗習(xí)慣為主要內(nèi)容,講述了自己兒時(shí)過元宵節(jié)時(shí)的情景。簡略介紹了元宵節(jié)白天街上的場(chǎng)景,重點(diǎn)描寫了夜晚過燈節(jié)的情景。字里行間流露著對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀與熱愛。文章條理清晰,首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2.教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合課文的介紹與描寫,感受作者故鄉(xiāng)元宵節(jié)的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。
3.教學(xué)難點(diǎn):
了解作者故鄉(xiāng)元宵節(jié)的特點(diǎn),體會(huì)作者內(nèi)心情感。
4.教學(xué)突破點(diǎn):
以元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣為切入點(diǎn),結(jié)合課文對(duì)故鄉(xiāng)元宵節(jié)的描寫,進(jìn)一步理解感受故鄉(xiāng)元宵節(jié)的特點(diǎn),從而體會(huì)感悟作者的內(nèi)心情懷。
四、教法設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,理清層次,學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程:
1.導(dǎo)入揭題。
(1)對(duì)“元宵節(jié)”做以簡短介紹。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)“元宵節(jié)”了解多少,有何印象?
(2)這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一篇文章《故鄉(xiāng)的元宵》。
(3)質(zhì)疑:故鄉(xiāng)的元宵是什么樣的?有什么特點(diǎn)?
2.初讀課文。
自由讀課文,初步感知,故鄉(xiāng)的元宵有什么特點(diǎn)。
3.再讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)指名讀課文,訂正字音。
(2)小組內(nèi)自學(xué)生字新詞。
4.又讀課文,思考:課文講了一件什么事。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文,感受作者思想感情。
教學(xué)過程:
1.讀課文,回憶:課文主要講了一件什么事?
2.課文按照什么順序進(jìn)行敘述的?為課文分段。
3.課文所介紹的故鄉(xiāng)的元宵有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫了什么?在文中找一找,并結(jié)合相關(guān)語句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4.作者故鄉(xiāng)的元宵給作者留下了怎樣的印象呢?結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)作者的內(nèi)心情感世界。
5.結(jié)合自己的生活實(shí)際,說說你自己的元宵節(jié)是怎么過的?有什么特點(diǎn)?有哪些事令你特別難忘?
6.課外拓展,查找相關(guān)資料,介紹不同地方的元宵節(jié)的不同風(fēng)俗習(xí)慣。
7.作業(yè):練筆《我的元宵》
五、板書設(shè)計(jì)
故鄉(xiāng)的元宵
白天送麒麟、擲骰子、吹糖人、捏面人、拉“天嗡子”、看燒香……
不熱鬧靜靜的晚上(燈)一屋子燈、走馬燈、
孩子自己的燈、看圍屏、放花、
天上紅燈籠……
六、資料索引與精華
作者簡介——汪曾祺
汪曾祺(1920年03月05日——1997年05月16日),江蘇高郵人,當(dāng)代作家、散文家、戲劇家。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大,歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編輯。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就。著有小說集《邂逅集》,小說《受戒》《大淖記事》,散文集《蒲橋集》,大部分作品,收錄在《汪曾祺全集》中。被譽(yù)為“抒情的人道主義者,中國最后一個(gè)純粹的文人,中國最后一個(gè)士大夫?!?/p>
人教版五年級(jí)冊(cè)語文教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
(2)理解詩歌,體會(huì)詩歌中含義深刻的句子。
(3)正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦自己喜歡的詩句。
2.過程與方法
以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,展開豐富的想象,讀一讀,說一說,在讀中、說中,走進(jìn)文本,實(shí)現(xiàn)和文本的情感交流,進(jìn)而感悟詩歌所表達(dá)的思想感情。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)感受新年的快樂,體驗(yàn)新年帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。
(2)激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情以及珍惜時(shí)間、珍惜生活、奮發(fā)向上的積極情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解含義深刻的句子。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.理解詩歌第一節(jié),體會(huì)新年帶來的快樂。
3.流利地朗讀詩歌,初步有感情地朗讀詩歌。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片
教學(xué)過程
一、板書課題,導(dǎo)入新課。
1.教師板書課題,指導(dǎo)快樂地讀題目:同學(xué)們,日子一天天過去,新年就要來啦!高興嗎?(高興)快樂地喊—(學(xué)生讀:新年來了)
2.教師引導(dǎo)學(xué)生談話:過新年,是大家盼望的節(jié)目。為什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,根據(jù)自己的生活積累,說說自己家是怎么過新年的,在說中體會(huì)過新年的快樂)
3.導(dǎo)入新課:是呀,新年里大人們歡喜,孩子們歡喜,大家都打扮的漂漂亮亮的,家家戶戶的門、窗戶都亮起來了。請(qǐng)同學(xué)們帶著著份快樂自由的心情讀一讀詩歌《新年來了》。
二、整體感知
1.學(xué)生自由朗讀詩歌。要求:
(1)借助拼音自讀生字,把詩歌讀準(zhǔn)確、讀流利。
(2)讀出詩歌的韻律美。
2.集體朗讀詩歌,檢查集體朗讀社個(gè)的情況,教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。(引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào):歡快地)
3.教師出示生字詞語卡片,集體認(rèn)讀,教師強(qiáng)調(diào)生字和詞語在讀音和書寫上的注意要點(diǎn)。
字音:“槌”是卷舌音;“惱”的聲母是“n”
字形:“槌”是左右結(jié)構(gòu),筆畫也比較多,大家在書寫的時(shí)候要注意收緊筆畫;“惱”和心情有關(guān)系,部首是“”,注意和“腦”區(qū)別開。
4.教師出示下列詞語,集體讀:
山坳 芬芳 舞蹈 撫摩 俊俏 鼓槌 紅日高照
智慧 燃燒 煩惱 虛度 興奮 肩??
5.初步有感情地朗讀詩歌。
(充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓他們自讀,在集體的交流、反饋中,正確地認(rèn)讀并掌握繩子的書寫,能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌,感知詩歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。
三、學(xué)習(xí)詩歌第一節(jié),體會(huì)快樂。
1.教師示范讀,其他傾聽。
2.教師指名反饋:新年快樂地向我們走來,你從第一節(jié)詩的哪些地方感受到了快樂?(學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容自由地說一說)
畫面一:乘著馬車,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)胤^山坳……
畫面二:捧著紅梅,哈哈地歡笑……
畫面三:吹著銀笛,歡快地舞蹈……
畫面四:撫摩綠樹,打扮得更俊俏……
3.指導(dǎo)學(xué)生抓住排比句式,有感情地朗讀。
4 .拓展想象,訓(xùn)練說:新年還會(huì)做什么呢?請(qǐng)同學(xué)們仿照詩中的排比句式說一說。
如:她穿著五彩的春裝,在百花叢中翩翩起舞;她喚醒沉睡的大地,為他們換上了新裝;她梳理著細(xì)細(xì)的長發(fā),用自己甘甜的雨露滋潤萬物……
5.教師小結(jié):多么美妙、多么神奇呀!新年會(huì)唱歌、跳舞,她用自己的歡樂感染了我們,讓歡樂在世界的每一個(gè)角落傳遞。
6.有感情地朗讀詩歌第一節(jié)。
(創(chuàng)設(shè)畫面以及語言的情境,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感,讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴,奠定感情的基礎(chǔ),再引導(dǎo)學(xué)生想象,大膽說一說,在說中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的能力,體會(huì)新年所帶來的快樂)
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié):同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅再次感受到了新年的美麗,還感受到了新年帶給我們的快樂。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌《新年來了》。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀詩歌。
3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌的內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的詩句。
2.總結(jié)全文,有感情地朗讀詩歌,背誦自己喜歡的詩句。
3.拓展閱讀,積累詩歌。
教具準(zhǔn)備
1.生字詞與卡片
2.反映新年景象的照片以及鞭炮聲錄音。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1.教師出示本課的生字,指名讀一讀,檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
2.初步有感情地朗讀詩歌。
3.教師導(dǎo)言:同學(xué)們,萬紫千紅的春天裝扮了我們的世界,送來了新年的爆竹聲,你們聽—(教師播放鞭炮聲錄音)新年里,,到處呈現(xiàn)出的是怎樣的一番景象呢?每個(gè)人新的一年又會(huì)做何打算?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)個(gè)。
二、學(xué)習(xí)詩歌第二節(jié),體會(huì)新年的熱鬧。
1.指名讀詩歌第二節(jié),其他同學(xué)傾聽,想象畫面。
2.指名反饋:你們的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面?(學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容說一說:家家戶戶貼上了春聯(lián)、掛起了彩燈,人們歡慶新年,打起了鼓、跳起了舞)
3.教師展示體現(xiàn)新年新氣象的照片,導(dǎo):雖然新年的景象年年見,但聽了同學(xué)們的描述,老師忍不住又想去看一看。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞與形容自己所看到的畫面。(熱鬧、歡騰、喜氣洋洋、欣欣向榮……)
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌第二節(jié)。(讀出新年的熱鬧和歡騰)
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌,提升主題。
教師導(dǎo):同學(xué)們,新年帶給我們的不僅是歡樂和熱鬧,它還帶給我們對(duì)新的一年的希望和美好的向往。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩歌第三到四小節(jié)。
(一)教師出示要求,學(xué)生自讀詩歌。
1.畫出不理解的詞語或句子,和同學(xué)討論。
2.和同學(xué)交流在過去的一年里自己學(xué)會(huì)了什么,做了什么有意義的事。
想一想自己的新年打算是什么。
(二)集體反饋。
1.指名反饋不理解的詩句。(教師根據(jù)學(xué)生的反饋,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)控。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列詩句)
(1)“讓小伙伴采來火種,今年的希望之火就會(huì)燃燒,不管智慧藏在哪個(gè)角落,都會(huì)被我們找到!”
①這里的“火種”指的是什么?(學(xué)生各抒已見,引導(dǎo)學(xué)生理解小伙伴們新的一年的希望和打算)
②指名說說:你們新的一年的希望和打算是什么呢?(學(xué)生自由反饋)
③教師小結(jié):只要有希望就會(huì)奮斗不息,就會(huì)覺得生命充滿力量。所以說,只要小伙伴們采來火種,今年的希望之火就會(huì)—(學(xué)生接讀:燃燒,不管智慧藏在哪個(gè)角落,都會(huì)被我們找到)
④知道學(xué)生充滿憧憬地、堅(jiān)定地讀這一節(jié)詩歌。
(2)“昨天的那些煩惱,今天早已忘掉,新年在每一只小耳朵邊說的悄悄話,大家都能猜到!”
①“昨天的那些煩惱”可能是什么?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際說一說)
②教師導(dǎo):新年知道每一個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)以及秘密,他會(huì)在大家的耳邊說什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,對(duì)自己說一些鼓勵(lì)的話,鼓勵(lì)學(xué)生改正缺點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生不斷地求進(jìn)步等)
③教師小結(jié):同學(xué)們,你們靜一靜。聽,新年也在你們的耳邊說悄悄話呢。
④教師入境地隨機(jī)問:新年和你說什么?(學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際說一說)
(3)“去年我們沒有虛度,所以臉不羞紅心不焦。”
①指名說說“虛度”的意思。
②指名說說去年你沒有虛度,你學(xué)會(huì)了什么,做了什么?(學(xué)生結(jié)合自己的情況說,進(jìn)一步理解沒有虛度的意思)
③教師啟發(fā):同學(xué)們,老師聽出來了,你們也沒有虛度時(shí)光,去年我們長了知識(shí),學(xué)了本領(lǐng)。今年,你們又有什么打算呢?(學(xué)生自由的說一說)
2.指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)詩歌,總結(jié)升華。
(1)教師導(dǎo):一年之計(jì)在于春,新的一年是新的開始,你們都有自己新年的藍(lán)圖,那么應(yīng)該怎樣做,才能實(shí)現(xiàn)你們心中的新年藍(lán)圖呢?請(qǐng)大家一起朗讀詩歌最后一節(jié),你們一定能夠從中受到啟發(fā)。
(2)指名反饋:怎么做?詩句中有一個(gè)詞語進(jìn)行了概括。(緊緊擁抱)
(3)指名說說對(duì)“緊緊擁抱”的理解。(珍惜時(shí)間,勤奮努力)
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌最后一節(jié)。(滿懷激情地、鼓勵(lì)地)
(5)教師小結(jié):是呀,祖國的未來,世界的未來是你們的,美好的未來等著你們?nèi)?chuàng)造,你們必須從現(xiàn)在做起,為實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想而努力。
(以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自主研讀詩歌,讓學(xué)生在初步理解詩歌的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說,并大膽地設(shè)想未來,在說和想象中不斷地激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間、刻苦努力,為新年的成長做充分的準(zhǔn)備和努力)
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié):同學(xué)們,日歷為我們掀開了嶄新的一頁,你們做好了迎接新的每一天的準(zhǔn)備了嗎?行動(dòng)起來吧,讓我們一起追求美好的明天,讓我們共同努力創(chuàng)造屬于我們自己的世界。
五、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀詩歌。
2.試著把自己的新年希望寫成一首小詩。
3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)
18 新年來了
快樂 熱鬧 希望 美好
……
(珍惜時(shí)間 擁抱生活)
人教版五年級(jí)冊(cè)語文教案篇6
人教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元作文《口語交際習(xí)作四》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題,訴說故事,暢談想法,感動(dòng)心靈。
2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情;在聽他人說話要認(rèn)真,有耐心。
3.在口語交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,感情要真實(shí)。
4.能把一件事的來龍去脈交代清楚,力爭寫得具體、生動(dòng)。
課前準(zhǔn)備
1.“洗腳”公益廣告片段的課件。
2.本單元中四篇文章的插圖。
3.公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂《丹頂鶴的故事》;
4.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。
教學(xué)過程
第一課時(shí)(口語交際)
一、激情引入,交流感受
播放電視廣告。配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為,溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道,無意中,她教會(huì)了自己的孩子──感恩。
看了這則公益廣告,你有什么感受?
二、開拓視野,感受“感動(dòng)”
像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事,請(qǐng)同學(xué)們來說說這些故事。
1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……
2.隨機(jī)設(shè)問:你為什么而感動(dòng)?
3.不僅我國古代有許多令人感動(dòng)的故事,這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動(dòng)的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。
4.不僅有許多感動(dòng)的故事,我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂。
5.配樂引出《丹頂鶴的故事》:有一個(gè)女孩,她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,在她大學(xué)畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天,她為了救那只受傷的丹頂鶴,卻滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒有上來。(音樂響起)
聽了這個(gè)故事和音樂,你有什么感受?
6.出示劉翔的圖片。這是誰?你喜歡他嗎?說說他的故事。
再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國歌聲。同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ED雅典,重溫那激動(dòng)人心的一刻,你感動(dòng)嗎?為什么?
7.小結(jié):感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏?,所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng),學(xué)會(huì)了感恩。
三、互動(dòng)交流,重溫“感動(dòng)”
1.同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過讓自己感動(dòng)的事呢?
指名說話。
一位同學(xué)說完后,請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動(dòng)的地方,說清感動(dòng)的原因。
2.組織小組進(jìn)行“感動(dòng)20xx”比賽活動(dòng)(根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整),評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件:把感動(dòng)的事件說清楚,說具體;表達(dá)時(shí)口齒清楚,聲音響亮。
3.開展活動(dòng)。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。