教案在制訂的時(shí)候,我們肯定要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范,寫(xiě)教案能使教師如臨真實(shí)得教學(xué)情境,范文社小編今天就為您帶來(lái)了豌豆蟲(chóng)教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
豌豆蟲(chóng)教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀“豌、按”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“豌、按”等12個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“豌豆、按照”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文。
2、理解文章內(nèi)容,準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)各自的性格特點(diǎn)。分角色朗讀課文,體會(huì)童話的魅力。
3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題的方法。
重點(diǎn)
1、理解文章內(nèi)容,準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)各自的性格特點(diǎn)。
2、分角色朗讀課文,體會(huì)童話的魅力。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
難點(diǎn):
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題的方法。
1、字詞教學(xué)本課是一篇童話,語(yǔ)言通俗易懂,很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,所以要特別重視學(xué)生初讀。教師要在學(xué)生初讀課文時(shí),要求學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音,并對(duì)易混字、易錯(cuò)字進(jìn)行詳細(xì)講解。
2、閱讀理解讀通課文,讀懂句子。在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的閱讀,了解課文內(nèi)容;然后通過(guò)設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),并讓學(xué)生自己解決問(wèn)題,從而加深對(duì)課文內(nèi)容及作者情感的理解,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出質(zhì)疑,培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑的能力。
3、表達(dá)運(yùn)用在本課教學(xué)中,可引導(dǎo)學(xué)生品讀文章語(yǔ)言,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹五粒豌豆的不同結(jié)局,以此鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
1、預(yù)習(xí)提綱
(1)搜集安徒生的相關(guān)資料。
(2)初讀課文,自學(xué)生字。一類生字不但要會(huì)讀,而且還要會(huì)寫(xiě),并能組詞,組詞的形式要豐富。二類生字要讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。結(jié)合語(yǔ)境或借助工具書(shū)理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
(3)再讀課文,把課文讀正確、流利。
(4)深入閱讀,找出關(guān)于五粒豌豆的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě),初步體會(huì)五粒豌豆各自的性格特點(diǎn)。
2、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解文章內(nèi)容,準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)各自的性格特點(diǎn)。
一、激趣導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,每個(gè)人都有自己的志向,你的志向是什么呢?為了實(shí)現(xiàn)志向,你是怎樣努力的?
生說(shuō)說(shuō)自己的志向,并說(shuō)明自己是怎樣努力的。
師:每個(gè)人都有自己的志向,豆子也不例外,這不,文中的五粒豆也展現(xiàn)了自己的志向,讓咱們一起去看看吧。(板書(shū):一個(gè)豆莢里的五粒豆)
2、全班交流作者的資料。
課件出示:
安徒生(1805—1875):丹麥童話作家,被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也檢驗(yàn)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。通過(guò)交流作者的有關(guān)資料來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力。
二、交流預(yù)習(xí),識(shí)字讀文
1、課件出示本課會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字,認(rèn)讀生字,重點(diǎn)指導(dǎo)易混字和易寫(xiě)錯(cuò)的字。
課件出示:
會(huì)認(rèn)字:豌按僵預(yù)揭啪苔囚框溢
會(huì)寫(xiě)字:豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾
教師指導(dǎo):“僵”讀“jiānɡ”,“囚”讀“qiú”,這兩個(gè)字注音的時(shí)候要注意,不要寫(xiě)錯(cuò)?!坝洹庇疫叺谌P短橫不要寫(xiě)漏。
2、學(xué)習(xí)一篇課文,理解詞語(yǔ)是很重要的。下面請(qǐng)大家交流一下自己理解了哪些詞語(yǔ)的意思,是通過(guò)什么方式理解的。
生交流詞語(yǔ)的意思,并說(shuō)出理解詞語(yǔ)的.方法。
師:我們要理解詞語(yǔ)的意思,方式有很多種,可以借助工具書(shū),可以聯(lián)系上下文,還可以向別人請(qǐng)教等。
3、指名讀課文,注意正音。
設(shè)計(jì)意圖:
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),既能檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,對(duì)他們的預(yù)習(xí)加以指導(dǎo),同時(shí)也能檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)情況。
三、反復(fù)誦讀,整體感知
1、再讀課文,做到正確、流利。
生讀課文,做到正確、流利。師及時(shí)作出評(píng)價(jià)。
2、角色體驗(yàn)。
先默讀課文,用合適的語(yǔ)氣朗讀童話中五粒豌豆的語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)。然后分角色朗讀課文。朗讀完后,教師要及時(shí)作出評(píng)價(jià)。
3、再讀課文,思考問(wèn)題。
課件出示:
深入閱讀課文,思考:五粒豌豆分別有什么性格特點(diǎn)?它們最后的結(jié)局是怎樣的?
生讀課文,解決問(wèn)題,并在全班交流,師總結(jié)。
課件出示:
第一粒豌豆:飛到廣闊的世界里去——被鴿子吃掉了
第二粒豌豆:直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去——落到了水溝里
第三、四粒豌豆:到了哪兒就在哪兒住下來(lái)——也被鴿子吃掉了
第五粒豌豆:該怎么樣就怎么樣——帶來(lái)生命的曙光
設(shè)計(jì)意圖:
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),能讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,為下節(jié)課的深入剖析做準(zhǔn)備。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)內(nèi)容提出問(wèn)題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引發(fā)探究
問(wèn)題導(dǎo)入:我們上節(jié)課大致了解了課文中所講的五粒豌豆的故事,老師想看看大家是否還記得我們上節(jié)課講的內(nèi)容。
課件出示問(wèn)題,學(xué)生回答。
課件出示:
1、五粒豌豆各自的志向是什么?它們最后的結(jié)局是怎樣的?
2、你最喜歡哪粒豌豆?為什么?
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容,有利于重新把握課文內(nèi)容,為接下來(lái)的深入剖析做準(zhǔn)備。
二、精讀感悟,深入剖析
1、默讀第13~17自然段,小組合作思考:小女孩從第五粒豌豆上發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)有什么作用?
生讀文章,小組討論合作解決問(wèn)題,并在全班交流匯報(bào)。
課件出示:
第五粒豌豆生根發(fā)芽,并開(kāi)出小花,對(duì)病重的小女孩來(lái)說(shuō)是難能可貴的,因?yàn)樾∨⒃谶@粒豌豆上看到了生命的希望,看到了生命的曙光。當(dāng)豌豆開(kāi)出小花時(shí),小女孩的生命之花也隨之綻放開(kāi)來(lái)。
2、再讀第13自然段至最后一個(gè)自然段,思考問(wèn)題,小組合作完成表格。
課件出示:
第五粒豌豆是怎樣長(zhǎng)大的?它對(duì)小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響?
豌豆的變化
小女孩的變化
剛到窗臺(tái)
非常虛弱
長(zhǎng)出了小葉子
好了一些
沿著繩子向上生長(zhǎng)
能自己爬起來(lái),直直地坐在床上
開(kāi)出紫色的豌豆花
臉上洋溢著健康的光彩,眼睛發(fā)著亮光
(1)生讀相關(guān)段落,小組討論表格中的內(nèi)容,完成表格填空。師巡回指導(dǎo)。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)豌豆的變化和小女孩的變化的相關(guān)語(yǔ)句,規(guī)范訂正表格中填寫(xiě)的內(nèi)容。
3、讀到這里,同學(xué)們有什么感受呢?請(qǐng)大家結(jié)合前面四粒豆的結(jié)局說(shuō)一說(shuō)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)段落,并思考問(wèn)題。
(2)師點(diǎn)名學(xué)生回答,相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
課件出示:
總結(jié):其余四粒豌豆雖然也各有各的歸屬,但是它們的結(jié)局并沒(méi)有意義,第五粒豌豆綻放了生命的光彩,給人帶來(lái)了希望和快樂(lè)。生命的意義在于創(chuàng)造價(jià)值,第五粒豌豆創(chuàng)造了生命的奇跡,值得人們敬佩。
4、作者描寫(xiě)其余四粒豌豆的結(jié)局有什么作用?
生各抒己見(jiàn)。
師總結(jié):交代其余四粒豌豆的結(jié)局,尤其是兩次寫(xiě)水溝里的豆,是幽默的諷刺,減輕了全文的凝重感,使文章更富有趣味性。(板書(shū):生命的意義和價(jià)值)
設(shè)計(jì)意圖:
在精讀的基礎(chǔ)上,剖析人物的價(jià)值,能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
三、總結(jié)全文,感悟?qū)懛?/p>
課件出示:
1、讀了這篇文章,你有什么看法?
2、課文在寫(xiě)法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的意義,幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)兩方面體會(huì)人物的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生們?cè)俅问崂砦恼碌膬?nèi)容,認(rèn)識(shí)生命的意義。通過(guò)對(duì)寫(xiě)作方法的指導(dǎo),有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
四、拓展延伸
想象一下,小女孩會(huì)對(duì)第五粒豌豆說(shuō)些什么呢?
生自由發(fā)揮想象,各抒己見(jiàn)。
五、布置作業(yè)
1、積累有關(guān)生命的名言。
2、課外閱讀安徒生的其他童話故事。
豌豆蟲(chóng)教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
①知識(shí)與技能:邊讀課文,邊從不同角度思考、提出自己的問(wèn)題。
②過(guò)程與方法:分角色朗讀,把握五粒豆的語(yǔ)言,內(nèi)心活動(dòng)。
③情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
①重點(diǎn):閱讀時(shí)能積極思考,針對(duì)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。
②難點(diǎn):借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容,理解和體會(huì)最后一粒豆的成長(zhǎng),給小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。
湖南企發(fā)文化傳媒有限公司說(shuō)在教學(xué)過(guò)程前的話:
先看課后習(xí)題,結(jié)合語(yǔ)文要素,提取試講內(nèi)容的方向。如本文習(xí)題:
1、讀完課文,把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
解析:可以對(duì)題目、故事人物、事件、結(jié)果以及自己不明白的地方提問(wèn)。
2、小組交流,仿照下面的問(wèn)題清單整理大家提出的問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
解析:正如提示所說(shuō):提問(wèn)的角度有針對(duì)內(nèi)容來(lái)提,也有針對(duì)全文的一個(gè)評(píng)價(jià)、思考來(lái)提。
3、伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng),小女孩的病為什么就慢慢變好了?和同學(xué)交流你的想法。
答:小豌豆逐漸成長(zhǎng),展現(xiàn)了頑強(qiáng)的生命力,給了女孩對(duì)生活的美好想象和希望。女孩由此變得堅(jiān)強(qiáng),病也慢慢變好了。
三、教學(xué)過(guò)程:
1、教學(xué)導(dǎo)入:
教師:同學(xué)們,今天我們要學(xué)的課文是童話大王安徒生的作品《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。看到題目,大家有什么問(wèn)題?ei,豆莢是什么?豆莢里住著的五粒豆有什么故事呢?很好,就像導(dǎo)讀所說(shuō)“為學(xué)患無(wú)疑,疑則有進(jìn)”,讀書(shū)學(xué)習(xí)就怕沒(méi)有疑問(wèn),只有帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。讓我們一起去文中找答案吧。
2、初讀課文:
提問(wèn):課文里的五粒豌豆都到哪去了?分別有什么樣的結(jié)果?
3、精讀課文:
提問(wèn):掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎?
提問(wèn):母親為什么要把一株豌豆苗說(shuō)成“一個(gè)小花園”?
提問(wèn):小豌豆給小姑娘帶來(lái)了哪些變化?
4、小結(jié):文章主要講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺(tái)裂縫里發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花,它頑強(qiáng)的生命力使害病的小姑娘鼓起勇氣,戰(zhàn)勝病魔,小豌豆從中得到了快樂(lè),這樣一件事情。
5、作業(yè):假如你是豆莢里的一粒豆子,你會(huì)說(shuō)什么?想飛去哪里,想做什么事呢?想一想,下節(jié)課我們來(lái)分享。
豌豆蟲(chóng)教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀時(shí)能從不同角度思考,針對(duì)課文部分和全文提出問(wèn)題。
2、能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
3、理解文本內(nèi)容,體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈,愛(ài)是最偉大的,也是最幸福的。
教學(xué)重點(diǎn):閱讀時(shí)能從不同角度思考,針對(duì)課文部分和全文提出問(wèn)題,能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):理解文本的內(nèi)容,體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈,愛(ài)是最偉大的,也是最幸福的。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》,大家提出了許多問(wèn)題,我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課的問(wèn)題清單吧!
1、出示問(wèn)題清單,同學(xué)們,這些問(wèn)題大家都解決了嗎?生:解決了。
2、大家是如何解決的。生:在讀課文的過(guò)程中就已經(jīng)解決了。不難發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題,通過(guò)讀課文我們可以直接找到答案!
3、引出提問(wèn)角度,我們?cè)賮?lái)看看這些問(wèn)題,都是針對(duì)什么提出的,他們的提問(wèn)角度是是什么呢?(題目、內(nèi)容)貼板書(shū):題目和內(nèi)容
師:同學(xué)們,你們瞧,我們根據(jù)題目和故事內(nèi)容提出問(wèn)題,并且嘗試解決,是很重要的本領(lǐng),繼續(xù)讀課文,你一定會(huì)冒出更多的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖:回顧上節(jié)課的問(wèn)題清單,提出提問(wèn)角度的概念,能為這節(jié)課講授多角度提問(wèn)做鋪墊。
二、從不同角度提問(wèn)
(一)、引出遺留問(wèn)題:老師清楚的記得上節(jié)課有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決,同學(xué)們還記得是哪個(gè)問(wèn)題嗎?(生:從他們最初的愿望來(lái)看,表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿衲兀浚?/p>
師:這樣的問(wèn)題文中有直接的答案嗎?生:沒(méi)有。
師:既然提出來(lái)了,該怎樣解決呢?生:結(jié)合文章內(nèi)容,去思考。
師:在閱讀中還要提出有價(jià)值的問(wèn)題,也就是課文中沒(méi)有直接答案,需要我們深入思考才能解決的問(wèn)題。
(二)、解決問(wèn)題:老師教給大家一個(gè)朗讀感悟的方法。
1、 分角色朗讀,朗讀第8—11自然段,讀中感悟豌豆們的性格特點(diǎn),嘗試邊讀邊解決問(wèn)題。(指導(dǎo)朗讀:讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣)
2、 生分析五粒豆的性格特點(diǎn)。貼板書(shū)(五粒豆的性格)
(三)、分析總結(jié)提問(wèn)角度
師:我們已經(jīng)分析了豌豆的性格特點(diǎn),我們來(lái)看這個(gè)問(wèn)題是針對(duì)什么提問(wèn)的呢?
生:在朗讀第8—11自然段這部分的時(shí)候,我們就總結(jié)出來(lái)了,這是針對(duì)部分內(nèi)容重點(diǎn)段落提出的。貼板書(shū):部分
師:這是在問(wèn)誰(shuí)的性格特點(diǎn)?生:五粒豆。
師:我們可以從人物這個(gè)角度提出問(wèn)題。(貼板書(shū):人物)
設(shè)計(jì)意圖:初步感受多角度提問(wèn)題,哪些不能從文中直接得到答案的問(wèn)題時(shí)什么樣的,我們又該怎樣解決。感受朗讀的神奇,讀中感悟就是很好的解決問(wèn)題的方法,還能了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握,有利于更深一步理解文章。
三、理解課文,邊讀邊提問(wèn)。
(一)、追問(wèn)學(xué)生還能提出哪些問(wèn)題?
1、面對(duì)多個(gè)人物時(shí),可以從什么角度提問(wèn)題。
師引導(dǎo),我們可以提出一個(gè)誰(shuí)最的問(wèn)題,比如,這五粒豆誰(shuí)最棒?或者誰(shuí)的結(jié)果最好(生:五粒豆的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?誰(shuí)最了不起)這是針對(duì)全文內(nèi)容提出的。
師:在解決誰(shuí)最的問(wèn)題上,我們要通過(guò)什么方法解決?
生:比較的方法,比較五粒豆的結(jié)果
2、梳理五粒豆的結(jié)果。
師和學(xué)生一起快速回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的五粒豆結(jié)果,得出第五粒豆最了不起!
設(shè)計(jì)意圖:采用追問(wèn)的方式,刺激學(xué)生大腦活躍起來(lái),從不同人物出發(fā),還能提出哪些問(wèn)題,為接下來(lái)的小組提問(wèn)環(huán)節(jié)做鋪墊。
(二)、合作探究,嘗試從不同角度提問(wèn)題,理解課文內(nèi)容,體會(huì)情感。
師:最了不起的是第五粒豆,單單從結(jié)果來(lái)看,不足以體會(huì),我們都知道小豌豆的長(zhǎng)大,為小女孩鼓起了戰(zhàn)勝病魔的信心,使她恢復(fù)了健康,下面請(qǐng)大家默讀課文13—24自然段,思考隨著小豌豆的生長(zhǎng),小女孩的病情是如何變化的?學(xué)生匯報(bào)。針對(duì)這一部分,同學(xué)們有沒(méi)有疑問(wèn)要提出來(lái)呢?
1、師帶學(xué)課后問(wèn)題清單中的一個(gè)問(wèn)題,講授提問(wèn)角度。
問(wèn)題:母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢?小女孩因?yàn)樯眢w原因不能出去,即使到院子里都不能,窗臺(tái)上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩,也就是一個(gè)小花園,也是母親一個(gè)美好的愿望。
師帶學(xué)提問(wèn)角度為部分內(nèi)容并且存在矛盾之處。
2、再讀課文第13—24自然段,結(jié)合豌豆的生長(zhǎng)和小女孩病情的變化過(guò)程,有疑問(wèn)的地方做記號(hào),提出自己的問(wèn)題。
3、 小組討論篩選問(wèn)題,列出小組問(wèn)題清單,派一名代表投影匯報(bào)問(wèn)題清單,其他小組作補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)意圖:從整體把握課文,能了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握,有利于更深一步理解文章。利用問(wèn)題清單展示提問(wèn)結(jié)果,更直觀,方便學(xué)生層層遞進(jìn)挖掘更有深度的問(wèn)題。
(三)、小組討論,積極思考解決清單問(wèn)題。
師:哪些問(wèn)題大家經(jīng)過(guò)討論后仍然沒(méi)有解決?我們一起來(lái)探討,生匯報(bào)討論結(jié)果
(1)掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎?不是,它沒(méi)有實(shí)現(xiàn)任何價(jià)值,沒(méi)有生根發(fā)芽,而是泡在水溝里失去了生命。貼板書(shū):全文
(2)課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”,但它長(zhǎng)得很好,為什么?因?yàn)檫@粒豌豆正好落在青苔的縫隙里,但是小豌豆擁有頑強(qiáng)的生命力,“該怎么樣就怎么樣”。它隨遇而安、從容樂(lè)觀,并沒(méi)有因?yàn)橐粫r(shí)的困難而喪失生活的勇氣,而是努力地不停地生長(zhǎng)。
(3)為什么豌豆開(kāi)花,小女孩的病就好了呢?因?yàn)樯〉呐耐愣沟纳L(zhǎng)中獲得了戰(zhàn)勝病魔的力量和信心。
(4)為什么母親不相信,但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把植物支起來(lái)?這是一位母親對(duì)子女愛(ài)的體現(xiàn)。
(5)為什么說(shuō)小女孩吻豌豆葉的那一天,簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日?豌豆花開(kāi)了,恢復(fù)健康的小女孩親吻了豌豆,為恢復(fù)健康而感到生命無(wú)限美好,所以說(shuō)那一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。
四、總結(jié)提問(wèn)角度
(一)、小組問(wèn)題清單提問(wèn)角度。
針對(duì)課文部分內(nèi)容和看似矛盾之處提出的。
針對(duì)全文提出的:對(duì)比閱讀,比較五粒豆的經(jīng)歷。
(二)、總結(jié)提問(wèn)角度(梳理板書(shū)):題目、人物、內(nèi)容(部分和全文)
五、拓展延伸
我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感受到了愛(ài)的幸福,愛(ài)的神奇,同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)心,世界將處處充滿愛(ài)!
小姑娘對(duì)小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么?
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)本課學(xué)法的一個(gè)遷移,在遷移的過(guò)程中又讓學(xué)生再次回顧課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道問(wèn)題可以多角度的進(jìn)行提問(wèn),并針對(duì)問(wèn)題所在,解決問(wèn)題,這對(duì)他們今后的讀書(shū)也會(huì)是一個(gè)很好地引導(dǎo)。
豌豆蟲(chóng)教案篇4
教學(xué)設(shè)想:
根據(jù)童話故事的特點(diǎn),本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把讀書(shū)的時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書(shū)活動(dòng)中,有所思考,有所感悟。
教學(xué)過(guò)程:
一、問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)安徒生寫(xiě)的童話《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。(課件出示課題:《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。齊讀課題。)
2.讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生自由表達(dá)。)
二、初讀課文 ,整體感知
同學(xué)們都很善于提出問(wèn)題,讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。首先,讓我們一起來(lái)了解一下作者。(課件出示作者資料)
1.咱們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一下本課的生字。(課件出示生字)
2.下面請(qǐng)同學(xué)們自讀一下課文。
3.課件展示要求:
(1)那粒最小的豌豆有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢,拿出課文標(biāo)上段號(hào)。
(2)學(xué)生讀讀課文邊讀邊思考:小豌豆是怎樣長(zhǎng)大的小姑娘又是怎樣長(zhǎng)好的小組合作完成填空。 小豌豆剛到長(zhǎng)滿青苔的窗臺(tái)上住下時(shí),小姑娘(病得可厲害了)。 小豌豆長(zhǎng)出了小葉子,小姑娘(心里真高興)。 小豌豆沿著線猛勁兒長(zhǎng),小姑娘(臉色好多了,還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢)。 小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花,小姑娘(臉上放出健康的光彩,眼睛發(fā)著亮光)。
三、細(xì)讀童話,理解內(nèi)容
(一)邊讀邊思體會(huì)情感根據(jù)板書(shū)提出問(wèn)題。 學(xué)到這里你們有什么想法,學(xué)生自由提問(wèn)并通過(guò)重點(diǎn)研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問(wèn)題。隨機(jī)朗讀。 (讓學(xué)生體會(huì)到:小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望,使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心,朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)
(二)想象說(shuō)話:小姑娘看見(jiàn)了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺(tái)看見(jiàn)了小姑娘。小姑娘看見(jiàn)小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對(duì)小豌豆有著怎樣的感情,小豌豆又是怎樣說(shuō)的呢。 獨(dú)立說(shuō)話練習(xí):小姑娘對(duì)著小豌豆微笑。學(xué)習(xí)、段理解作者對(duì)五粒豌豆的兩種態(tài)度小結(jié)。當(dāng)小豌豆開(kāi)出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。
四、總結(jié)全文
我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感受到了愛(ài)的幸福,愛(ài)的神奇,同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)心,世界將處處充滿愛(ài)!
豌豆蟲(chóng)教案篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考,并能自己提出問(wèn)題。
2.正確流利地朗讀課文,體會(huì)童話魅力。
3.理解文本的內(nèi)容,體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài),愛(ài)是最偉大的,也是最幸福的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考,并能自己提出問(wèn)題。
2.正確流利地朗讀課文,體會(huì)童話魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文本的內(nèi)容,體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài),愛(ài)是最偉大的,也是最幸福的。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、師生談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們對(duì)豌豆熟悉嗎?在通話世界里,豌豆也是有生命、有思想的。你們看--五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái)了,來(lái)到這個(gè)世界上,同學(xué)們想象一下會(huì)有什么故事發(fā)生呢(教師板書(shū):《一個(gè)豆莢里的五粒豆》)
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中,勾畫(huà)出自己不明白的地方。
(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除語(yǔ)言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。)
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶
出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”
“構(gòu)”是“木”加“匡”;“莢、苔”的偏旁都是草字頭;“豌——碗”是形近字;“囚——因”是形近字。
2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”
左右結(jié)構(gòu):豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞,書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬;“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字,右上角沒(méi)有一點(diǎn)。
上下結(jié)構(gòu):曾。
半包圍結(jié)構(gòu):適。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
3.詞語(yǔ)理解:
僵硬:(肢體)不能活動(dòng)。
預(yù)感:事先感覺(jué)。
豐滿:充足。
揭曉:公布(事情的結(jié)果)。
相稱:事物配合起來(lái)顯得合適。
囚犯:關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。
洋溢:指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。
四、課堂小結(jié)
1.學(xué)生抄寫(xiě)生字詞。
2.有感情的朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)字詞。
探出愉快盤(pán)繞不曾按照舒適恐怕玩具槍
集體訂正。
2.課文講了一個(gè)什么故事圍繞著什么寫(xiě)得今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》(板書(shū)課題:《一個(gè)豆莢里的五粒豆》)
二、理解課文。
1.豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的?
(按照在豆莢里的排列順序。)
2.豌豆為什么想出去?哪個(gè)詞具體說(shuō)明了想出去的理由?“變得僵硬”具體說(shuō)明了豌豆們已經(jīng)成熟,想出去了。
3.五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí),它們的想法有什么不同?
○1小組展開(kāi)討論,通過(guò)閱讀提能從不同的角度提出問(wèn)題。
○2匯報(bào)交流。
分角色讀。指導(dǎo)朗讀:讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。
4.表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>
第一粒豆和第二粒豆:自高自大。(板書(shū):自高自大)
第三、四粒豆:滿足現(xiàn)狀(板書(shū):滿足現(xiàn)狀)
第五粒豆:隨遇而安,喜歡過(guò)平靜的生活。(板書(shū):隨遇而安)
(讓學(xué)生體會(huì)到:小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望,使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心。)
朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。
5.其余幾粒豌豆后來(lái)是怎樣的?
指名朗讀。
(板書(shū):吃掉了落到臟水溝里)
小組討論后回答。
6.你還能提出什么問(wèn)題?
a.課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”,但它卻長(zhǎng)得很好,為什么?
b.母親為什么要把一株豌豆苗說(shuō)成“一個(gè)小花園”?
c.掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎?
d.小姑娘看到豌豆開(kāi)花時(shí)的心情是怎樣的?
小組討論后回答。
生:我發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題是針對(duì)課文的一部分的內(nèi)容提出來(lái)的,有的問(wèn)題是針對(duì)全文提出來(lái)的。
生:因?yàn)檫@粒豌豆正好落在青苔的縫隙里,適合豌豆的生長(zhǎng)。
生:小女孩因?yàn)樯眢w原因不能出去,即使到院子里都不能,窗臺(tái)上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩,也就是一個(gè)小花園,也是母親一個(gè)美好的愿望。
生:一粒自大的豌豆沒(méi)什么了不起。我還知道小女孩看到豌豆開(kāi)花心情很好。小豌豆就是希望,是女孩對(duì)生命和生活的希望。
7.伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng),為什么小女孩的病慢慢好了?小組討論。
生:豌豆的成長(zhǎng)給了女孩希望,讓女孩心情變好,女孩因此變得堅(jiān)強(qiáng),所以慢慢好起來(lái)了。這就是奇跡,是愛(ài)的力量。
三、拓展延伸。
我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感受到了愛(ài)的幸福,愛(ài)的神奇,同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)心。世界將處處充滿愛(ài)!
小姑娘對(duì)小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么
5一個(gè)豆莢里的五粒豆
第一粒:飛向世界
第二粒:飛進(jìn)太陽(yáng)落到臟水溝里
第三、四粒:射的最遠(yuǎn)
第五粒:該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛(ài)