提前制定教案是為了能夠提高我們完成教學(xué)任務(wù)的積極性,制定教案也是為了讓我們的教學(xué)工作更順利的進行下去,范文社小編今天就為您帶來了小學(xué)課文樹教案5篇,相信一定會對你有所幫助。
小學(xué)課文樹教案篇1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習(xí)生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應(yīng)接不暇”。
2、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
【教學(xué)重點】
1、了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。
2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
【學(xué)生活動設(shè)計】
1、回答文中設(shè)計的問題,勾劃重點詞句。
2、同位討論、小組交流、理解重點句。
3、觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進行語言表達能力訓(xùn)練。
4、質(zhì)疑問難。
【課時安排】
3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖明確目標
1、檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。
2、初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3、理清層次,給課文分段,概括段意。
〖教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難
1、指讀課文、正音、解詞:
⑴ 讀準字音:
“顫”讀 chàn;“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀 yìng;“一簇”中“簇”讀 cù;“隙”讀 xì。
⑵ 理解詞語:
留戀:不忍舍棄或離開。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
南國:指我國的南部。
顫動:本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。
2、用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。
3、自由讀課文:
質(zhì)疑問難。
二、揭題,學(xué)生自悟
1、板書課題:
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥的天堂”指的是什么?
2、默讀全文思考:
作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?
(作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)
三、小組討論
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時
【明確目標】
1、分析課文,理解課文內(nèi)容。
2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)第一段
1、讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的?
1、作者吃過晚飯,黃昏時,在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,當(dāng)時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。
2、練習(xí)朗讀:
體會作者游玩時愉悅的心情。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、出示投影片(文中插圖):
看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
(獨木成林,枝繁葉茂,充滿生機與活力,郁郁蔥蔥……)
2、默讀思考:
作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點?用 線劃出來。
3、小組討論、互相交流:
這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。
⑴ 描寫“大”的語句:
① “在一個地方,河面變窄了?!?/p>
② “那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方?!?/p>
③ “當(dāng)我說許多株榕樹的時候……”
④ “我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見?!?/p>
⑤ “真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)?!?/p>
⑵ 描寫“美”的語句:
① “一簇簇樹葉……真綠得可愛”。
② “有許多根垂到地上……臥在水面上。”
③ “那么多的綠葉……新的生命在顫動?!?/p>
4、圖文對照,學(xué)生交流、教師點撥、理解重點句:
出示投影片:
這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。
5、指導(dǎo)朗讀:
培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。
6、小結(jié):
這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫,這是靜態(tài)描寫。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀第三段,思考:
這一段主要寫了什么?
(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。)
2、再讀討論,教師適時點撥,再讀思考:
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標出有關(guān)語句,體會作者當(dāng)時的心情。
⑴ 作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀?!睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強,非常上口。
⑵ 作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽?!睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
3、感情朗讀:
體會這一段作者是怎樣描寫的。
4、小結(jié):
這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小,不同羽色,不同動態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述,這是動態(tài)描寫。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、自由讀第四段:
說說你從哪些語句中讀懂了什么。
(由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是愉快的,感到留戀。)
2、感情朗讀、深化理解:
要讀出留戀、贊美之情。
五、課后作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文:
從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。
第三課時
〖明確目標
圍繞重點,學(xué)習(xí)表達。
〖教學(xué)過程
一、過渡
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點不同,方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。
二、投影出示自學(xué)提綱
默讀思考集中交流、整理:
1、時間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥,因為天晚了,鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,因為早晨,鳥兒開始活動了。
2、因為這棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護,便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。
三、再讀課文,討論交流
文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?
1、大榕樹是靜止不動的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫,這就是對榕樹的靜態(tài)描寫,如:
“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里”;綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。
2、作者第二次到鳥的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動,是動態(tài)描寫。如:
“到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀”。
3、寫文章時,注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確,動靜結(jié)合,可以增強文章的感染力。
4、朗讀課文,深化理解。
四、總結(jié)擴展
1、總結(jié)全文,歸納中心:
本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?
(答案不是唯一的,可讓學(xué)生暢所欲言??梢岳斫馕恼聝?nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類,保護環(huán)境等某一方面來談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。)
五、布置作業(yè)
1、摘抄佳句。
2、用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,用“___”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機靈了。我把它剛放在水盆里,那長蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠,還濺中國點水花。
小學(xué)課文樹教案篇2
教學(xué)目標:
1、正確、流利,有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)心情感。
2、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵,懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情景:給老師以掌聲,給聽課老師掌聲,以表示歡迎,出示課題《掌聲》,齊讀課題。
2、正是同學(xué)們的掌聲,使一個女孩改變了,這個不幸卻又幸運的女孩是誰?(英子)
二、文本對話,感受掌聲魅力
1、請輕讀掌聲前的部分,畫出有關(guān)句子和詞語,并用一兩個詞語概括從這些句子中你感受到英子是個什么樣的人。
(抓住重點詞句)
(1)、她很文靜……最后一個離??
(2)、英子立刻把頭低下
(3)、英子猶豫……
2、換位思考:假如你是英子,此時你心理會怎么想?
3、你們心目中的英子應(yīng)該是什么樣的?課文怎么寫?
4、是什么力量讓英子有了這么大的改變?邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。
5、采訪同學(xué)們,你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲?
6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬,此時她一搖一晃走下講臺,這與剛才走上講臺感覺一樣嗎?如果你是英子,此刻你最想說什么?
如果沒有__________ ,我就_________ 。
因為______________ ,所以_________ 。
三、總結(jié)升華
四、課外延伸
1、上中學(xué)后,英子來信了,快來讀讀,從信中你知道了什么?
2、給英子回信
3、老師贈??
五、布置作業(yè)
1、收集有關(guān)愛的名??
2、有感情朗讀課文
小學(xué)課文樹教案篇3
一、教材說明
這個語文園地里有五項練習(xí),包括復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。
二、教學(xué)建議
第一項“我會認”,是復(fù)習(xí)學(xué)過的帶“讠、亻、口”的三組字。通過歸類認讀加深記憶。為此要讓每個同學(xué)獨立練習(xí),忘了的字查查生字表,讀完之后想想每組字在字形上有什么特點。然后再同桌兩個同學(xué)互相讀讀問問,老師可用三組卡片變序抽檢。
第二項“我會讀”,內(nèi)容是學(xué)過的字組成的詞。這些詞在口語中常用,多讀幾遍有利于鞏固生字,積累詞語??梢运娜诵〗M的形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀,讓學(xué)生自己變換讀法,讀得有興趣。讀前老師要提示讀準字音,讀后要注意檢查,糾正不準的讀音。
第三項“比比寫寫”,需區(qū)別六組形近字再寫下來。有四組是一筆之差,有兩組字形差別在兩筆以上,要引導(dǎo)學(xué)生仔細辨認,學(xué)習(xí)深辨細究,把字看清楚。比較時要從音形義三個方面清楚地說出每組兩個字的不同。如:“日”,讀rì,紅日、生日的“日”;“白”讀bái,白云、雪白的“白”?!鞍住北取叭铡倍嘁黄病;颉鞍住比サ粢黄簿褪恰叭铡?。先同桌的兩人你說一組,我說一組,互相說說、互相補充,再全班交流。比較清楚后再寫一寫。提醒學(xué)生寫字時要把不同的地方記住,字要寫正確。
如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”,“鳥”第二筆是 “”與“馬”不同,里面還有一點。要借助田字格把字寫勻稱,沒把握的同學(xué)可再看看課文中的范字。
第四項“讀讀說說”,要求通過讀句,了解“嗎、呢、吧”的用法,會用它們說疑問句。這三個語氣詞都可用在問句里,“嗎”一般用于是非問句,只需別人作肯定、否定的回答;“呢”用于特指的問句,需對方說出具體的答案;“吧”用于推測、估量的問句,回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學(xué)生用詞說句合適不合適,對于學(xué)生則只要求通過讀句來培養(yǎng)語感,學(xué)著說一說。教學(xué)時先指導(dǎo)學(xué)生明白題目要求,再讀三句話,啟發(fā)學(xué)生想想三句話有什么相同的地方,指導(dǎo)讀出問句的語氣。然后分組練讀學(xué)說。最后檢查說句的情況。
第五項“我會讀”,內(nèi)容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富,形象地描繪出白云的姿態(tài),流露出作者對自然美景的喜愛之情。與第12課《雨點兒》有一定的聯(lián)系。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學(xué)過,“著”是多音字,要讓學(xué)生借助拼音讀準字音,注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生想象自己在看白云,與白云談話,力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內(nèi)容不必講,要通過讀來感知了解。
三、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。
小學(xué)課文樹教案篇4
一:學(xué)習(xí)目標
1:認識8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2:體會作者豐富生動的語言,感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3:積累文中的優(yōu)美語言。
二:由圖入題
1:觀察插圖或教學(xué)掛圖,你猜一猜,課文描寫的是什么地方,什么季節(jié)的什么情景?(盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景)
2:鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?認真讀一讀課文吧!(板書課題)
三:感知課文
1:自由讀文,讀準字音,讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?你從中能感受到什么?(首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲)
2:默讀課文,畫出重點詞句,寫出真實感受。
3:組內(nèi)交流。
4:全班交流。
四:品味語言
1:畫出你自己最喜歡的語言,試著讀出喜歡的感情。
2:教師巡視指導(dǎo)朗讀。
3:指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。
五:擴展閱讀
閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。
課后反思:
省略
小學(xué)課文樹教案篇5
教學(xué)目標:
1、會認8個生字,會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、借助插圖,了解課文內(nèi)容。
3、通過采用擬人的寫法,體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥、護鳥的意識。
教學(xué)重難點:
1、了解課文內(nèi)容,體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
2、了解課文采用擬人的寫法的作用。
教具準備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時:
兩課時
第一課時
教學(xué)目標:
1、會認8個生字,會寫8個字。初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,看了這個題目你想到什么?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準字音。
2、讓學(xué)生自主識字:小組交流識字方法。
3、全班匯報:教師講解。
4、鞏固識字:搶讀生字比賽、開火車讀詞語。
5、寫字指導(dǎo):教師示范講解。(重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。)
三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文:讀準字音,做到正確、流利。
2、分小節(jié)讀課文:說說每小節(jié)寫了什么?
第一小節(jié):寫小鳥最快樂,寫出小鳥的活潑可愛。
第二小節(jié):寫小鳥最活潑,寫小鳥是人類的朋友。
第三小節(jié):寫“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動。
3、同桌間一問一答讀課文:整體感知課文內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目標:
1、了解課文內(nèi)容。體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥、護鳥的意識
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自瀆課文,做到正確、流利。
二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。
思考:1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號?“紅領(lǐng)巾”指什么?
2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?應(yīng)怎樣讀?
3、你覺得小鳥可愛嗎?為什么可愛?
三、全般討論得出答案。
1、指名讀出贊美的語氣。
2、借助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。
四、有感情地朗讀課文,體會情感。
教師范讀,學(xué)生全班讀。
五、實踐活動:小組討論一個愛鳥護鳥方案。
六、布置作業(yè)。