教案在起草的過(guò)程中,老師肯定要考慮與時(shí)俱進(jìn),結(jié)合課堂主題的教案對(duì)于我們提升課堂效率才是有幫助的,下面是范文社小編為您分享的小學(xué)課文詹天佑教案7篇,感謝您的參閱。
小學(xué)課文詹天佑教案篇1
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)《長(zhǎng)城》,假如有一天有機(jī)會(huì)乘上從北京到張家口的這一趟火車(chē)去飽覽長(zhǎng)城的景色,當(dāng)火車(chē)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)城的腳下的青龍橋車(chē)站時(shí),你就會(huì)看到月臺(tái)旁矗立一座銅像——他目光炯炯,正視前方,神情剛毅自若??吹竭@尊銅像,你們會(huì)想到什么呢?(學(xué)生暢談)
人們?yōu)槭裁磿?huì)如此懷念他?他的重大貢獻(xiàn)是什么?(學(xué)生簡(jiǎn)談)
二、詹天佑是個(gè)什么樣的人?你從哪里看出來(lái)的?表現(xiàn)在哪些方面?
學(xué)生自由讀文。
三、學(xué)生匯報(bào),老師適時(shí)歸納概括板書(shū)。
愛(ài)國(guó):受命于危難之時(shí)
勘測(cè)線路
杰出:開(kāi)鑿隧道
設(shè)計(jì)線路
四、找自己最喜歡的伙伴,自由分小組用自己最喜歡的方式自學(xué)這幾部分。
五、交流匯報(bào)。
匯報(bào)設(shè)想:
1、匯報(bào)險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境,體現(xiàn)其愛(ài)國(guó)。(模擬招標(biāo)會(huì))
2、競(jìng)賽美讀第四節(jié)。(老師適時(shí)引出全班的朗讀高潮)
3、畫(huà)居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道施工方法。
4、演示“人”字形線路。
(在匯報(bào)中適時(shí)完成讀書(shū)任務(wù))
六、延伸:
一代偉人雖然去世了,但他的品質(zhì),他的形象已經(jīng)矗立在我們心中。我們?cè)撛鯓颖磉_(dá)這無(wú)比的懷戀之情呢?(把偉人的精神品質(zhì)世世代代傳下去,永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)它。)
小學(xué)課文詹天佑教案篇2
教材分析:
這篇課文記敘了詹天佑不怕困難,不怕嘲笑,毅然接受修建京張鐵路的任務(wù),通過(guò)精心設(shè)計(jì)和艱苦努力,終于提前兩年竣工的光輝業(yè)績(jī),贊揚(yáng)了詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神。
教學(xué)片段:
師:同學(xué)們,你們已經(jīng)初讀課文,能在課文中找出概括課文中心思想的句子嗎?
生:老師,課文第一自然段就告訴我們“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?!?/p>
師:好,下面請(qǐng)同學(xué)們把中心句劃下來(lái),并且默讀課文,看作者是通過(guò)哪些具體事例描寫(xiě)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師?
學(xué)生默讀課文,一邊讀書(shū)一邊劃出有關(guān)段落。
生:我發(fā)現(xiàn)作者列舉了開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道來(lái)表現(xiàn)詹天佑的杰出才能。
生:還有開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道。
生:還有設(shè)計(jì)“人”字形線路。
指名讀“鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山,就不得不開(kāi)鑿隧道,其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢(shì)高… …八達(dá)嶺隧道… …有居庸關(guān)隧道三倍長(zhǎng)… …把工期縮短了一半”。
師:這段話可以分幾層?為什么這樣分?
生:這一段話可以分為兩層。第一層從“鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山”到“工程艱巨”是總述。從“居庸關(guān)山勢(shì)高到“把工期縮短了一半”是第二層,是分述,具體講工程怎樣艱巨和怎樣克服的。
師:你說(shuō)的對(duì),這兩層關(guān)系是總分關(guān)系。先概括說(shuō)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的“工程艱巨”,接著具體介紹“最艱巨”在哪里。下面請(qǐng)大家默讀第二層,看誰(shuí)能各用一個(gè)字概括這兩個(gè)隧道的艱巨。
生默讀。
生:居庸關(guān)山勢(shì)“高”,八達(dá)嶺隧道“長(zhǎng)”。
師:你概括得對(duì)。詹天佑怎么解決的呢?
生:居庸關(guān)隧道用的是從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,八達(dá)嶺隧道用的是中部鑿井法。
師:你們?cè)僮x讀課文,然后個(gè)人在自己的練習(xí)本上,把這兩種方法用圖畫(huà)表達(dá)出來(lái),行嗎?
生:(讀課文,畫(huà)圖)
指名讓學(xué)生到黑板畫(huà)圖。
師:現(xiàn)在我們通過(guò)課文和畫(huà)圖知道開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí),詹天佑采取的是不同的方法,下面大家在讀讀課文,對(duì)照文章的中心句,想一想:從這段話了解到詹天佑是一個(gè)怎樣的工程師?
生:他是一個(gè)杰出的工程師。
師:“杰出”在什么地方?
生:它能根據(jù)不同的情況采取不同的開(kāi)鑿方法。
生:他遇到困難能和老工人一起商量,找到解決問(wèn)題的方法。
生:他是一個(gè)工程師,還帶頭挑著水桶去排水。
生:他肯吃苦,常常跟工人同吃同住,不離開(kāi)工地。
師:大家的發(fā)言很好。詹天佑就是這樣一位杰出的工程師。
教后反思:
詹天佑修筑京張鐵路,克服了許多常人難以想象的困難。教學(xué)時(shí),抓住中心句進(jìn)行教學(xué),并抓住“開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道、八達(dá)嶺隧道和設(shè)計(jì) ‘人’字形線路”。這一難點(diǎn)進(jìn)行突破,先是劃分層次,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu),理解概括敘述與具體敘述相結(jié)合的特點(diǎn)。繼而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖將抽象的文字形象化為具體可感的畫(huà)面,加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解,對(duì)詹天又是一位杰出的工程師,也有了更為深刻的體會(huì)
小學(xué)課文詹天佑教案篇3
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、板書(shū)課題,直接導(dǎo)入
教師課題
詹天佑,齊讀,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、檢查預(yù)習(xí),梳理定標(biāo)
1、師生交流課外資料
學(xué)生首先匯報(bào),教師投影:詹天佑簡(jiǎn)介(詹天佑,中國(guó)鐵路制造第一人……)
2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況
教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作,后來(lái)修筑灤河大橋,還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真,體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó),然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來(lái)表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國(guó)的工程師。
三、討論交流,匯報(bào)點(diǎn)撥
1、速讀課文,理清脈絡(luò)
學(xué)生速讀課文,找出文章中的具體事例,教師概括,課件展示:接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。
2、分組合作,問(wèn)題探究。
學(xué)生選擇自己喜歡的事例,自己喜歡的小組,用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求:
(1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
3、匯報(bào)交流,深悟感情。
組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。
(學(xué)生演示:中部鑿井法、人字形線路后,課件展示。)
四、情景激發(fā),拓展思維。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情
教師放映片斷:京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞,詹天佑在許多年后,來(lái)到長(zhǎng)城,遠(yuǎn)望京張鐵路,感慨萬(wàn)千……(電影《詹天佑》片斷),激情引發(fā),讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么,對(duì)自己說(shuō)些什么。通過(guò)深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。
2、學(xué)生練筆
將對(duì)詹天佑說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
五、課外延伸,深化感情
布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛(ài)國(guó)英雄人物,準(zhǔn)備“愛(ài)國(guó)英雄事跡展”。
小學(xué)課文詹天佑教案篇4
教師考慮:
?詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi),教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充沛閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。
設(shè)計(jì)特色:抓住“主線”分組探究發(fā)明實(shí)驗(yàn)朗讀感悟
課前準(zhǔn)備:
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗(yàn)資料。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞,結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才氣和愛(ài)國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)同學(xué)合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
一、檢查預(yù)習(xí),整體感知。
1、教師引導(dǎo):課文是以什么來(lái)命題的?我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點(diǎn)?根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴聹y(cè)一下本文寫(xiě)了一件什么事?
(促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練同學(xué)思維能力。)
2、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自身最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
(溝通課內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識(shí)積累,協(xié)助理解人物及課文內(nèi)容)
三、抓住主線,理清脈絡(luò)。
1、考慮:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開(kāi)的?文章圍繞這句話布置了什么內(nèi)容?
2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。
(提綱挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體掌握,訓(xùn)練提高同學(xué)閱讀能力。)
四、突出主線,引發(fā)探究。
1、通過(guò)學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?
2、自由交流,簡(jiǎn)要陳說(shuō)。
(根據(jù)課文內(nèi)容,尊重同學(xué)個(gè)性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆。)
五、分組合作,問(wèn)題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
(1)要抓住具體事例,結(jié)合自身對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自身的問(wèn)題。
(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
(3)可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。
例:
a、在()的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。
b、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表示,仔細(xì)體會(huì)。
c、把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩局部用畫(huà)圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。
(對(duì)同學(xué)分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的考慮題目,可照顧到不同層次的同學(xué),確保學(xué)習(xí)的有效性。)
六、匯報(bào)交流,深悟感情。
1、組織同學(xué)以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他同學(xué)一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,同學(xué)暢所欲言。如:“詹天佑是個(gè)杰出的人”,“詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要同學(xué)夠結(jié)合文中的事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達(dá)出自身的見(jiàn)解就可以。形式不限,手段不限,長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成同學(xué)的“討論場(chǎng)”“表示場(chǎng)”。教師需結(jié)合同學(xué)的合作探究和匯報(bào)表達(dá),進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。)
2、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀,并試著背誦自身喜歡的段落。
(感情升華,促進(jìn)積累。)
七、創(chuàng)意表達(dá),拓展思維。
教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?,一個(gè)響亮的耳光。
1、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,并說(shuō)說(shuō)理由。
2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者,他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后,會(huì)有怎樣的表示?
小學(xué)課文詹天佑教案篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。
2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分,抄寫(xiě)喜歡的詞句。
3、能從課文重點(diǎn)語(yǔ)句中感悟詹天佑的品質(zhì),體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
4、懂得課前收集相關(guān)資料并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、通過(guò)詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志報(bào)國(guó)的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí)具體事例,領(lǐng)會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神。抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句,體會(huì)他的愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。
教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,交流并閱讀資料。
1、導(dǎo)入,交流信息。(屏幕顯示火車(chē)駛過(guò)京張鐵路,并經(jīng)過(guò)詹天佑的銅像)
師:同學(xué)們,現(xiàn)在火車(chē)疾馳的這條鐵路就是中國(guó)首條不使用外國(guó)資金及人員,由中國(guó)人自行完成,投入營(yíng)運(yùn)的鐵路——京張鐵路。這是青龍橋車(chē)站,這里立著一尊銅像,你們知道這是誰(shuí)嗎?
生答:詹天佑。(師相機(jī)板書(shū)課題。)
師:誰(shuí)能用一句話來(lái)介紹詹天佑。
生:詹天佑是在一批公辦的留美學(xué)生當(dāng)中獲得博士畢業(yè)學(xué)位的,后來(lái),被譽(yù)為“鐵路之父”。
1師:看來(lái)課前你做了資料搜集。那你是怎么搜集資料的?
生:我是從網(wǎng)上搜集資料的。
師:只要正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng),它會(huì)成為我們學(xué)習(xí)的好幫手的。來(lái),誰(shuí)接著說(shuō)。
生:詹天佑主持修筑了京張鐵路。
師:青龍橋車(chē)站的詹天佑銅像就是為了紀(jì)念詹天佑的,沒(méi)有他就沒(méi)有京張鐵路。
生:詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
師:這句話是對(duì)詹天佑一生的高度評(píng)價(jià)。
師:關(guān)于詹天佑,我作了一個(gè)簡(jiǎn)單的資料介紹卡,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
2、教師出示課件,對(duì)詹天佑的一生作簡(jiǎn)單補(bǔ)充介紹。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示課件,在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字新詞。
師:同學(xué)們已經(jīng)在課前做了預(yù)習(xí),現(xiàn)在我想檢查一下你們對(duì)生字的掌握。這里有一些偏旁,它們可以組合成本課要學(xué)習(xí)的生字,只要你組合成功,它就可以由字變?cè)~,由詞變句。誰(shuí)來(lái)試一試?
生點(diǎn)屏幕組合。
師:這位同學(xué)組合正確了。只有在課前作了認(rèn)真的預(yù)習(xí),才有這樣的收獲啊。現(xiàn)在我們請(qǐng)她當(dāng)小老師,帶讀這些字、詞、句吧。
生帶讀,其他學(xué)生跟讀。
2、疏通全文,理清文章思路。
師:在這篇文章中,作者重點(diǎn)向我們介紹了哪幾件事情?請(qǐng)同學(xué)們想一想,能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)?
生:課文向我們介紹了三件事情。第一件事:詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受任務(wù),開(kāi)始勘測(cè)路線。
師:你能把這句話濃縮成四個(gè)字嗎?詹天佑做了什么事情?
生:勘測(cè)線路。(師相機(jī)板書(shū))
師:好,繼續(xù)說(shuō),還做了什么事情?
生:開(kāi)鑿隧道。(師相機(jī)板書(shū))
師:非常簡(jiǎn)潔。課文還向我們介紹詹天佑做了什么?你說(shuō)。
生:還向我們介紹了詹天佑設(shè)計(jì)路線。
師:設(shè)計(jì)路線。(師相機(jī)板書(shū))
三、通讀全文,整體感知。
1、我們對(duì)文章內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的了解。文章一開(kāi)頭就高度評(píng)價(jià)詹天佑:詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。(屏幕出示句子)那么文章是怎樣抓住“杰出”和“愛(ài)國(guó)”這兩點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)詹天佑的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、生邊讀邊作批注。
四、品讀動(dòng)人細(xì)節(jié),體會(huì)人物愛(ài)國(guó)之情。
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,組織交流,引導(dǎo)學(xué)生理解,體會(huì)人物精神。
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪里可以感受到詹天佑的愛(ài)國(guó)精神?
生:我從這句話感受到詹天佑的愛(ài)國(guó)精神的,“遇到困難,他總是想這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”
師:這是對(duì)詹天佑的心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)精神。
(2)京張鐵路穿山越嶺,全長(zhǎng)200多公里,工程之艱巨為它處所未有。詹天佑憑著這一顆的堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)之心,克服了修路過(guò)程中遇到的種種困難。那么他在修路過(guò)程中遇到了哪些困難呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀全文,邊讀邊劃出文中描寫(xiě)詹遇到困難的句子。
生讀后匯報(bào)。
生1:鐵路要經(jīng)過(guò)許多高山,不得不開(kāi)鑿隧道。其中居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的工程最艱巨。
師:簡(jiǎn)單的說(shuō),開(kāi)鑿隧道是一個(gè)很大的困難。還遇到了什么困難?
生2:路過(guò)青龍橋的時(shí)候,坡度很大,火車(chē)沒(méi)法上去。
生3:塞外常??耧L(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。
師:同學(xué)們讀得很仔細(xì)。
生4:隧道滲水了,工地沒(méi)有抽水機(jī),詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。
(3)創(chuàng)設(shè)情境,積累詞語(yǔ)。
師:是啊,這些都是困難。老師將課文中描寫(xiě)詹天佑遇到困難的部分詞語(yǔ)摘錄了下來(lái),請(qǐng)大家自己讀讀。
高山深澗
懸崖峭壁
狂風(fēng)怒號(hào)
黃沙漫天
山高坡陡
隧道滲水
攀山越嶺
墜入深澗
師:誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。讀出感覺(jué)來(lái)(生讀)
3師:讀著這些詞語(yǔ),你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面?
生1:我仿佛看到了塞外到處都是黃沙,詹天佑帶領(lǐng)一群工作人員,在懸崖峭壁上定點(diǎn),測(cè)繪。
生2:我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫(huà)面。
(4)引讀感悟。
師:同學(xué)們,詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程當(dāng)中,還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份(屏幕出示以下文字,背景音樂(lè)為《命運(yùn)》):
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金,但不愿為修路出錢(qián)。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí),匯豐銀行故意刁難,拖付工錢(qián),造成誤工。
帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌,他們派人打扮成獵人的模樣,在詹天佑修筑鐵路的地段巡視,以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。
鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地,他們率眾鬧事,要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重,花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋,終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友,有的墜入深澗,不幸犧牲;有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是,女婿被綁架,心愛(ài)的女兒不幸身亡。
師:讀著屏幕上的文字,你對(duì)詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎?
生:我覺(jué)得詹天佑真堅(jiān)強(qiáng),女婿被綁架,女兒死了,他為了修好鐵路還堅(jiān)持工作,他內(nèi)心忍受著多大的痛苦啊。
生1:那些皇親國(guó)戚真是太可惡了,來(lái)拆自己人的臺(tái)。
生2:我覺(jué)得那些帝國(guó)主義者真是卑鄙無(wú)恥!等京張鐵路修好了,看他們還有什么話說(shuō)。
師:大家都談得很好,了解到了這些,你再來(lái)讀讀這句話,你一定會(huì)有別樣的觸動(dòng)。來(lái),自己讀讀,讀出心中的感受。
屏幕出示:遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們,而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。
師:好,誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。當(dāng)資金短缺,鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候,詹天佑總是想——
生1讀。
師:當(dāng)?shù)蹏?guó)主義打扮成獵人的模樣,看中國(guó)人出洋相的時(shí)候,詹天佑總是想——
生2讀。
4師:當(dāng)皇親國(guó)戚來(lái)阻撓的時(shí)候,他總是想,一起讀——
生齊讀。
師:當(dāng)親友犧牲、離去,當(dāng)女婿被綁架、女兒身亡,詹天佑陷入了巨大的悲痛之中,他總是想——
生齊讀。
師:同學(xué)們,剛才我們通過(guò)讀詹天佑的心理活動(dòng),體會(huì)了他的愛(ài)國(guó)情感,他的愛(ài)國(guó)熱情使他無(wú)論面對(duì)多大的困難都不泄氣,不放棄,這種熱情驅(qū)使他順利完成任務(wù),為中國(guó)人民爭(zhēng)了一口氣。
五、布置綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
我們的祖國(guó)之所以能擺脫貧窮落后的過(guò)去,迎來(lái)富饒強(qiáng)盛的今天,許許多多像詹天佑一樣的愛(ài)國(guó)杰出人士功不可沒(méi),像錢(qián)學(xué)森,茅以升,李四光等等。同學(xué)們可以在課后搜集一下他們的資料,或者按其他方式完成課后的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
六、作業(yè)練習(xí):抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
小學(xué)課文詹天佑教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文第二、三段,推敲重點(diǎn)詞句。
2、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
感受詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄像 小火車(chē) 居庸關(guān)、八達(dá)嶺開(kāi)鑿隧道的示意圖 畫(huà)像
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、(出示畫(huà)像)昨天,我這個(gè)導(dǎo)游向大家介紹了大屏幕上的這個(gè)人,游客們還認(rèn)識(shí)嗎?(詹天佑)誰(shuí)能用一句話來(lái)概括詹天佑是怎樣一個(gè)人?(板書(shū):杰出 愛(ài)國(guó))
2、 詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,一生建了很多橋,修了不少鐵路,其中從北京到張家口這一段鐵路,最早就是在他的主持下修筑成功的。這是一條具有特殊意義的鐵路。昨天很多游客問(wèn)我,詹天佑是在什么時(shí)候,什么情況下接受修筑鐵路的任務(wù)的?現(xiàn)在哪位游客還記得?
(板書(shū):阻撓、要挾、嘲笑)
(板書(shū):毅然接受)
二、學(xué)習(xí)第三段
1、 清朝末年,面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑,面對(duì)著祖國(guó)母親受侵略被壓迫的處境,面對(duì)著科技落后、人才缺乏的現(xiàn)狀,面對(duì)著高山深澗、懸崖峭壁這種險(xiǎn)要的自然環(huán)境,詹天佑毅然接受了任務(wù),大家都非常佩服他。今天,我繼續(xù)擔(dān)任你們的導(dǎo)游,現(xiàn)在你們正乘坐在由北京開(kāi)往張家口的列車(chē)上。詹天佑主持修筑這條鐵路,大家肯定還有很多疑問(wèn),趁此機(jī)會(huì)請(qǐng)大家提出來(lái)。(游客們提問(wèn))(隨機(jī)板書(shū)問(wèn)題)
2、 提了那么多問(wèn)題,幸好你們手里都有一本書(shū),書(shū)中有一篇詹天佑修筑京張鐵路的文章,我們還是從書(shū)中去尋找答案吧!請(qǐng)大家自由朗讀第三段,想想課文主要通過(guò)哪幾個(gè)典型事例突出詹天佑在主持修筑鐵路過(guò)程中的杰出才能和愛(ài)國(guó)之情的?
(板書(shū):勘測(cè)線路 開(kāi)鑿隧道 設(shè)計(jì)線路)
3、 細(xì)讀“勘測(cè)線路”部分。
(1)、請(qǐng)大家細(xì)讀“勘測(cè)線路”部分,文章哪一處你最感動(dòng),你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么?(把自己的體會(huì)用簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng)寫(xiě)在書(shū)上)(和旁邊的游客交流)
游客們閱讀得真認(rèn)真,我想與大家一起分享。哪個(gè)游客愿意第一個(gè)交流。
(謙虛、與民同甘共苦、認(rèn)真、一絲不茍等)
(2)、詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著一顆灼熱的愛(ài)國(guó)之心,一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),依靠群眾,克服重重困難,完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一自然段,感受詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和灼熱的愛(ài)國(guó)之情。(我從你們動(dòng)情的朗讀中深深地感受到了詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。)
4、 開(kāi)鑿隧道
(1)、游客們請(qǐng)注意,現(xiàn)在我們的火車(chē)要進(jìn)入隧道了,哇,隧道好長(zhǎng)呀!噢,終于出來(lái)了。修筑鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山,不得不開(kāi)鑿隧道。詹天佑又是怎樣開(kāi)鑿隧道的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,看看屏幕上哪個(gè)是居庸關(guān)隧道,哪個(gè)是八達(dá)嶺隧道?并劃出詹天佑開(kāi)鑿隧道方法的句子。(交流)
(2)、我請(qǐng)游客們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師,邊察看地形,邊在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)開(kāi)鑿隧道的示意圖。
(與周?chē)慰陀懻?,說(shuō)說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì))
(3)、交流:請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師拿著你的設(shè)計(jì)圖上來(lái)說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)理由。
(因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高,巖層厚所以從兩端同時(shí)向中間開(kāi)鑿,可以加快速度。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng),從山頂打兩口直井,分別同時(shí)向兩端開(kāi)鑿,就有四個(gè)工作面,加上兩頭又向中間開(kāi)鑿,就有六個(gè)工作面同時(shí)施工,速度就更快了。)
(他超人的才干不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙,更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測(cè)計(jì)算得十分準(zhǔn)確。否則隧道不通,打成支離破碎的幾段,工程無(wú)法進(jìn)行,還會(huì)出現(xiàn)塌方之類(lèi)的嚴(yán)重事故。)
詹天佑創(chuàng)造了開(kāi)鑿隧道的新方法,提高了工作效率,縮短了工期,這是他杰出才華的表現(xiàn)。
5、 設(shè)計(jì)“人”字形線路
(1)、游客們,我們的火車(chē)馬上要到青龍橋了,在青龍橋附近修筑鐵路又遇到了麻煩。坡度特別大,那怎么辦呢?(設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路)請(qǐng)大家讀讀第6自然段,看看屏幕上的“人”字形線路,哪一種是詹天佑設(shè)計(jì)的?(交流)
(2)、假如你是火車(chē)司機(jī),你讓火車(chē)怎么開(kāi)?拿自己的小火車(chē)邊解說(shuō)邊演示一遍。
(同桌說(shuō),演示)
我請(qǐng)一位游客當(dāng)小火車(chē)司機(jī),上來(lái)邊講解,邊演示,把火車(chē)開(kāi)上坡去。(評(píng)議。)
(3)、說(shuō)說(shuō)為什么“人”字形線路能使火車(chē)上山容易得多?
(火車(chē)分2次上坡)
“人”字形線路的設(shè)計(jì)更說(shuō)明了詹天佑的杰出才能。
6、小結(jié):隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設(shè)計(jì),這在世界筑路史上也是罕見(jiàn)的。直到現(xiàn)在,公路、鐵路的修筑中,還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的方法。剛才有游客問(wèn)京張鐵路的修筑幾年才完工。我可以自豪地告訴大家,京張鐵路不僅修筑成功了,而且只用了不到4年的時(shí)間,提早兩年竣工,給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力地回?fù)簦蔡煊硬焕⑹俏覈?guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
7、游客們,現(xiàn)在火車(chē)已經(jīng)到達(dá)青龍橋車(chē)站了,請(qǐng)大家跟隨我下車(chē)去參觀詹天佑的銅像。(出示畫(huà)像)這就是詹天佑的銅像,在這么一位杰出愛(ài)國(guó)的工程師面前,你想對(duì)這位偉人說(shuō)些什么呢?(機(jī)動(dòng):有時(shí)間。用簡(jiǎn)短的文字寫(xiě)在書(shū)上)我們當(dāng)中還有不少外賓,外賓想說(shuō)些什么呢?
8、詹天佑真了不起,連外國(guó)朋友都這么說(shuō),真不愧是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。我還特地準(zhǔn)備了一首小詩(shī),想不想看?我們把它獻(xiàn)給這位偉人。
杰出愛(ài)國(guó)工程師,重任毅然擔(dān)在身。
排除萬(wàn)難修鐵路,中華浩氣永世存。
自由讀、大家朗誦。
讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的名字——詹天佑。
游客們還提了很多問(wèn)題,過(guò)一會(huì)兒我們上車(chē)之后繼續(xù)討論。
三、課后延伸
搜集有關(guān)詹天佑的資料,與同學(xué)交流。
小學(xué)課文詹天佑教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
1. 初讀課文,初步了解生字新詞。
2. 讀課文,初步理解課文。
3. 理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等詞語(yǔ)。
4. 了解詹天佑修筑京張鐵路的歷史背景,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1. 體會(huì)課文的中心句。
2. 在課文中理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等重點(diǎn)詞語(yǔ).
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話
你是學(xué)么來(lái)上學(xué)的?還有什么方法?如果學(xué)校在平湖,你怎么去上學(xué)?如果學(xué)校在北京,你怎么去上學(xué)?鐵路是怎么樣子的?誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)?請(qǐng)你來(lái)介紹一下?
二、揭示題目
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于中國(guó)鐵路的文章。
出示課題:詹天佑(齊讀)
你對(duì)詹天佑有些什么了解?
我們一起來(lái)聽(tīng)一下關(guān)于詹天佑的事跡。(聽(tīng)關(guān)于詹天佑的人物簡(jiǎn)介)
聽(tīng)了詹天佑的簡(jiǎn)介,我想大家對(duì)詹天佑肯定有所了解了,現(xiàn)在我們一起來(lái)看看課文講了什么。
自由輕聲讀課文,思考:
1. 課文講了一件詹天佑的什么事?
2. 課文對(duì)詹天佑作出了怎樣的評(píng)價(jià)?
(生讀課文)
課文講了一件什么事?(詹天佑修筑京張鐵路)
那課文對(duì)詹天佑作出了怎樣的評(píng)價(jià)呢?(詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師)
從剛剛的人物簡(jiǎn)介中我們知道。詹天佑不僅僅修筑了京張鐵路,他還修筑了其他的鐵路、大橋等等,那課文為什么只選取了京張鐵路這件事來(lái)說(shuō)他是杰出的愛(ài)國(guó)工程師呢?
(第一條、完全)
師:也就是說(shuō)這條鐵路記載著詹天佑的偉大功績(jī),也反映了中華民族的骨氣,所以選擇了這件事來(lái)寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)第二段。
(搞清歷史背景,掀起學(xué)生愛(ài)憎的情感波瀾。)
那詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的呢?你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的?(第二自然段)
大聲自由讀一讀第二自然段,讀完之后告訴我你們的心情是怎樣的?(憤怒)
你為什么會(huì)有這樣的感受呢?(阻撓)
什么是阻撓?
誰(shuí)阻撓誰(shuí)?(帝國(guó)主義阻撓清政府)(齊讀)
你體會(huì)到了什么?
帝國(guó)主義在哪里阻撓清政府干什么呢?(帝國(guó)主義在我國(guó)阻撓清政府修筑京張鐵路)(齊讀)
你又體會(huì)到了什么?
僅僅是阻撓嗎?(要挾)
什么是要挾?(要挾:利用對(duì)方的弱點(diǎn),強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求)
“對(duì)方”是誰(shuí)?(清政府)
這里的“自己”是誰(shuí)?(帝國(guó)主義)
請(qǐng)一位同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
你從“要挾”體會(huì)到了什么?
在這個(gè)時(shí)候,從清政府傳來(lái)了一個(gè)消息,那是什么?
聽(tīng)到這個(gè)消息,你的心情是怎樣的?(興奮、激動(dòng))
你為什么會(huì)有這樣的心情呢?
這個(gè)令人振奮的消息,我們聽(tīng)到了,我們激動(dòng)不已,千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人民也聽(tīng)到了,他們又是怎樣的呢?(轟動(dòng))
什么樣的是轟動(dòng)呢?
你仿佛看到了怎樣的情景?
聽(tīng)到了這個(gè)消息,中國(guó)人會(huì)……
聽(tīng)到了這個(gè)消息,帝國(guó)主義會(huì)……(輕蔑)
什么叫輕蔑?
請(qǐng)你讀一讀!
帝國(guó)主義這樣說(shuō)有沒(méi)有原因呢?(高山深澗,懸崖峭壁)
出示京張鐵路地圖,居庸關(guān)、八達(dá)嶺圖片
所以帝國(guó)主義說(shuō)……(無(wú)論如何)
什么叫無(wú)論如何?
我們一起來(lái)讀一讀第三自然段。(配樂(lè))
這個(gè)時(shí)候你想對(duì)詹天佑、對(duì)帝國(guó)主義說(shuō)些什么呢?