三峽教案7篇

教案在起草的時候，老師肯定要注意講授內(nèi)容要點，為做好教學工作安排，大家需要制定一份教案，下面是范文社小編為您分享的三峽教案7篇，感謝您的參閱。

三峽教案篇1

【教學目標】

知識和能力：

1．了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3．把握本文景物描寫的特點。

過程和方法：

1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導學生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦?？梢龑W生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學生提供背誦提綱。

2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關的詩文進行拓展閱讀，培養(yǎng)學生的比較閱讀能力。

3．討論法與點撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學生閱讀的主體地位和教師的主導作用。

情感態(tài)度和價值觀：.

激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

【教學重點】

1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2．抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

3．背誦課文。

【教學難點】

1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

2．把握作者的思想感情。

【教學過程】

第一課時

—、導入新課： 2分鐘

我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?

二、作者及作品簡介 2分鐘

酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋?！端?jīng)》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對《水經(jīng)》中的記載加以詳細闡明和補充，引書達四百多種。

三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美1．學生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。①

（2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。

2．教師指導學生朗讀

（1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。

（2）教師提示朗讀需要注意的地方：

第1段，

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

第2段

至于/夏水//襄陵

沿//溯/阻絕

或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

第3段

則/素湍//綠潭，回清/倒影

絕/多生怪柏

清/榮/峻/茂

第4段

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！?

（3）教師領讀，學生跟讀。

（4）學生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

四、理清背誦思路

根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙。

學生分組交流，每組負責一個語段，然后選四位同學全班交流。

1．學生明確：第1段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。

教師根據(jù)學生講述板書：

山 兩岸連山 隱天蔽日

學生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。

2．學生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。

第2段寫夏季三峽情景?！跋乃辶辏厮葑杞^”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。“或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”是說有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。

教師根據(jù)學生講述板書：

水 夏水襄陵 乘奔御風

學生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。

3．學生明確：第3段寫三峽春冬之景?！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光?！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面?！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結(jié)全段。

教師根據(jù)學生講述，板書：

春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂

學生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。

4．學生明確：第4段寫三峽秋景?！懊恐燎宄跛?，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛?！俺Ｓ懈咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異?？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈?，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

教師根據(jù)學生講述板書：

秋 林寒澗肅 高猿長嘯

學生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

五、學生齊讀課文，根據(jù)板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦

第二課時

一、檢查背誦

1．個體抽查。

2．集體齊背。

二、根據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語言進行描述。和課文對照，把握作者的思想感情

1．選兩位同學用自己的語言描述三峽奇景，其余同學點評。

教師提醒學生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。

2．提問：本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會得到，請結(jié)合文章試作分析。

學生結(jié)合自己的閱讀體驗分析。

明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他 驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難。總之，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。

三、揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力

1．兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

2．素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

3．林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?

學生涵詠品味寫景的妙處。只要學生能說出一點，教師即應給予褒揚。

明確：1．正面寫山“連”的特點，粗筆勾勒，輪廓分明?！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點。

2．既有俯察近物，又有仰觀遠景。“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣?！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)??！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。

3．以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。

學生齊讀這三句話，感受其語言美的特質(zhì)。

四、拓展閱讀

閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。

早發(fā)白帝城

李 白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

學生讀詩，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的'第三句相對應，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應。

五、課堂小結(jié)

《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點三峽，科學家用智慧改造三峽，親愛的同學們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自己的獨特歌喉贊美三峽，將來，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會留下屬于我們的一筆的！

六、布置作業(yè)

a（學優(yōu)生）：完成練習冊

b（中等生）：背誦課文，理解內(nèi)容

c（后三分之一學生）：背誦課文。

板書設計

三峽教案篇2

教學目標：

1、朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;

2、學習抓住特征描寫景物的方法;

3、體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)學生的愛國激情。

教學重點：朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;學習抓特征寫景的方法。

教學難點：體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)學生的愛國激情。

輔助教具：計算機(數(shù)量1) 液晶投影儀(數(shù)量1)

投影屏幕(數(shù)量1) cai課件 三峽風光片

教學時間：一課時

教學內(nèi)容與過程：

一、欣賞三峽風光片，導入新課。

二、出示學習目標。

三、題解;作家作品簡介。

四、教師范讀;學生自由朗讀并思考。

五、疏通字詞，了解文章內(nèi)容。

六、分析文章抓住特征寫景的方法，領會作者的思想感情。

七、歸納小結(jié);課堂鞏固。

八、指導背誦課文。

第一頁

《三峽》教學設計

一、教學內(nèi)容分解表：

編號知 識 點學 習 水 平

識記理解應用

1了解相關文學常識√

2積累文言詞匯√

3學習抓住特征寫景√√

4體會文章思想感情√

5正確、流暢朗讀并背誦課文√

二、學習水平描述表：

知識點學習水平描 述 語 句行為動詞

1識 記記住酈道元、《水經(jīng)注》常識記 住

2識 記理解重點文言詞語的含義記 住

3理 解了解文中先總寫地貌，再分季節(jié)、抓特征描繪景物的方法領會歸納

應 用能多角度、抓特征對景物進行描繪(課外練筆)領會表達

4理 解了解字里行間作者流露的情感，培養(yǎng)學生正確的審美觀 領會歸納

5識 記根據(jù)文脈“總寫概貌—夏景—春冬景—秋景”背誦全文記 住

第二頁

三、媒體選用情況表：

知識點媒體類型媒 體 內(nèi)容 要 點資料來源媒 體 在 教 學中 的 應 用使用方法

1投影長江三峽風光自選導入新課播放

2投影長江三峽相關圖片自制理解標題顯示

3投影范讀課文自制有感情朗讀全文播放

4投影文意理解自制從局部到整體理解文意、體會思想感情分析

四、板書設計：

第三頁

五、作業(yè)：搜集描述三峽的其它文學作品，小組交流。

三峽教案篇3

學習目標

1、理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征。

2、培養(yǎng)學生翻譯文言文及閱讀文言文的能力.

3、培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。

課堂學習過程與方法設計

1.利用多媒體播放三峽圖片，生邊聽教師范讀課文邊欣賞三峽美景，體會作品情感，進入作品情境。

2.生個別朗讀，其他同學聽課文看圖片，想象三峽美景。

生積累重點實詞：

自：從，由。這里是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。

自非：如果。曦：日光。襄：上?；颍河袝r。宣：傳達。

奔：這里指飛奔的快馬。疾：快。素：白色的。良：實在。

湍：急流的水。屬：連續(xù)不斷。寒：清涼。三：這里是虛數(shù)。

生：從山水兩方面。

生：略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日。抓住了山連綿，高峻的特點。

生：抓住了不同季節(jié)水的特點展開描寫。夏：猛，急。春冬：清，靜。

生：夏——奔放美。春冬——清幽美。秋——凄婉美。

生研討后歸納

1.抓住了景物特征展開描寫。

2.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

3.動靜結(jié)合，搖曳多姿。

4.語言準確，精煉，富有表現(xiàn)力。

生：自豪，為我們祖國又多了一個世界之最而自豪。

生：感動，為我們祖國所取得的光輝成就而感動。

生：震驚，為祖國現(xiàn)代化發(fā)展之迅速而震驚。

生：在為自己是一個炎黃子孫而自豪的同時，我更要加倍努力學習，把祖國建設得更加輝煌。

師：對，為了祖國更加光輝燦爛的明天，讓我們共同努力吧。

擴展閱讀:

1.李白《早發(fā)白帝城》

2.吳君《與朱元思書》

3.余秋雨《三峽》

師檢查文言實詞的積累：

自：從，由。這里是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。

自非：如果。曦：日光。襄：上?；颍河袝r。宣：傳達。湍：急流的水。屬：連續(xù)不斷。寒：清涼。三：這里是虛數(shù)。

感悟文章：利用小黑板出示思考題，生小組合作研討。

思考：

1.課文從哪幾方面描寫三峽?

2.如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的特點?

3.如何描寫三峽的水的?

4.概括三峽不同季節(jié)的美

師：美麗的景色需要優(yōu)美生動的語言去描寫，需要高超的手法去展現(xiàn)，這樣才能給我們以美的享受。這一點三峽的作者酈道元做到了。請同學們分析本文在寫景及語言上的特色。

口語交際：三峽不僅具有優(yōu)美的自然風光，更具有神奇秀麗的人文景觀。三峽水電站就是其中一道亮麗的風景?，F(xiàn)在請同學們欣賞三峽工程圖片。舉世文明的三峽水電站正在建設中，到那時它將成為世界上最大的水電站。聽到這一消息同學們有何感受?

小結(jié)

今天我們一起領略了三峽優(yōu)美的自然風光，讓我們帶著對三峽美好的情感和無盡的遐想，帶著對祖國美好的祝愿，一起努力學習，發(fā)奮圖強吧。

教后反思

三峽以凝練生動的筆墨，描寫了三峽雄奇險拔，清幽秀麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的感情。教學中應注重朗讀和涵詠品位，從而引導學生把握作者的思想感情。在分析文章景物描寫方法的基礎上進行片段寫作訓練，不失為提高語文能力的好方法。

三峽教案篇4

一．教材及學情的分析

《三峽》是山水游記的杰作，酈道元用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將長江三峽的壯麗畫卷展現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《水經(jīng)注· 江水》，編入九年義務教育教材初中語文第三冊第五單元。單元要求“注意了解古人寫景的方法，體會語言運用的好處，初步理解課文內(nèi)容”，并要求“背誦詩文，在反復誦讀中體會其中表現(xiàn)的思想感情”。在初一年級學生已學習了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學生對文言知識和文言文學習方法有了一定的認識，為學習本課打下一定的基礎。本課篇幅短小，層次清楚，詞義注釋較具體，適合學生自主閱讀。

二．教學目標及重點難點的設計

?語文課程標準》要求在第四學段能“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，并能“背誦”其中的優(yōu)秀者。結(jié)合初二學生的文言基礎，可把本課的教學目標確定為：

第一．借助注釋和工具書，掃除課文文字障礙，找出其中有積累價值的語匯充實自己的文言儲備；

第二．在熟讀中理清思路，緊緊扣住課文內(nèi)容，體會寫景的妙處，摸索寫景的方法；

第三．感受祖國山河的壯麗，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情。

培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的能力，最有效的辦法是讓他們多讀，熟讀以至背誦。因此，宜把“通過朗讀以至背誦課文，積累材料，培養(yǎng)語感”作為本課的教學重點之一。課文抓住景物的特點進行細致的描繪，畫面感強，動人心魄，因此“領悟三峽景物的特點，體會寫景的妙處，做一點簡要的分析”宜作為本課的教學重點之二。課文綜合運用多種景物描寫的方法，課文第二部分的內(nèi)部層次安排的意圖，學生可能產(chǎn)生疑問，作為教學的難點。

三．教學方法的運用及學法指導

本課教學主要采用誦讀法、討論法、比較法。在整個教學過程中強調(diào)“讀”，可采用教師范讀、學生齊讀、輪讀、自由讀等方式，學生在反復朗讀中熟讀成誦。學生學習小組討論，生生交流，師生交流，解決課文中比較艱深的字句。

在重點難點的突破上，可采用發(fā)現(xiàn)法，不求學生分析探究得面面俱到，只求在引導之下，學生能對寫景的方法有所發(fā)現(xiàn)，對層次的安排意圖有所領悟即可。

在整個教學過程中，力求體現(xiàn)學生的自主探究和合作學習。

在學法上，加強課前預習的指導，養(yǎng)成借助文下注釋、工具書等排除文字障礙、疏通文句的習慣。學習用圈點、勾畫、批注的方法品味文章的精彩語句。

四．教學過程設計

第一步：認讀感知

首先要求學生暢讀課文五分鐘。可采用各種朗讀形式，語速、語調(diào)可加以變化。學生在反復朗讀中，熟讀成誦，增強語感。讀要讀得正確、通順、流暢?；疽笫亲x音準確，不讀破句；較高要求是注意重音、停頓、速度、節(jié)奏合宜。

學生熟讀后采用自讀自譯的方式閱讀課文，然后同桌互譯。就文章中較難理解的句子，學生質(zhì)疑，并盡量請學生說出譯文，老師評講。

1．自非亭午夜分不見曦月。

2．雖乘奔御風不以疾也。

3．清榮峻茂，良多趣味。

第二步：品讀探究

學生繼續(xù)誦讀課文，教師出示閱讀思考題，要求學生先根據(jù)思考題自己品讀課文，獨立思考，勾畫出相應的語句并做一些簡要的分析，然后小組交流學習所得。以自主、合作、探究的學習方式品讀課文，以求突出重點，突破難點。以下六個問題根據(jù)各人學力求得解決：

（一）課文先總寫三峽地貌特點，再分寫三峽四季景色。我們快速瀏覽課文，明確作者描寫對象的主體。（思考要點：“峽”者，兩山夾著的水道也。文章描繪的景物自然以“山”、“水”為主體，理解、讀背這篇課文，自然也以“山”、“水”為線。）

（二）請找出文章中描寫“山”的語句，用“從……我們可以看出三峽的山……”的句式做一點簡要的分析。（思考要點：從“兩岸連山，略無闕處”可以看出三峽的“山”夾江對峙、綿延不絕；從“重巖疊嶂，隱天蔽日”可以看出三峽的“山”高峻挺拔、雄偉壯麗；從“絕讞多生怪柏”可以看出三峽的“山”秀麗幽雅、郁郁蔥蔥……）

文章除了直接描寫“山”的語句，還有哪些地方也寫到了三峽的山？（思考要點：“自非亭午夜分不見曦月”從側(cè)面寫出三峽的“山”高聳陡峭，兩岸的山離得很近。）

（三）用分析三峽的“山”的方法，學生自己品讀三峽的“水”，找出語句并做分析。（思考要點：從“夏水襄陵，沿溯阻絕”可以看出三峽的“水”水勢浩大、水流湍急、水情險惡；從“素湍綠潭，回清倒影”可以看出三峽的“水”清澈嫵媚，搖曳多姿；從“懸泉瀑布，飛溯其間”可以看出飛流直下的“水”給夾江對峙的山崖增添了生機……）

文章除了直接描寫“水”的語句，還有哪些地方也寫到了三峽的水？（思考要點：“雖乘奔御風不以疾也”用夸張手法從側(cè)面寫出三峽的“水”水流疾速；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”寫出船行之快，也從側(cè)面寫出三峽的“水”流速之快。）

（四）山，雄渾蒼涼，充滿陽剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊涵陰柔之美。我們面對平面的文字，眼前卻涌現(xiàn)出生動的畫面，這與作者寫景手法的高妙分不開。我們一同來探討課文寫景的方法，從中獲得有益的經(jīng)驗。

（思考要點：寫“山”和“水”都運用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法；寫夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫實概括，又有“雖乘奔御風不以疾也”的形象夸張；寫春冬的“水”側(cè)重描摹水之色彩，如“素”、“綠”、“清”等；寫水不離山，寫山不離水，靜中有動，動中有靜……）

（五）課文第二部分寫三峽的四季，卻沒有按春夏秋冬四季更替的順序?qū)?，而是先從夏季寫起，而且春冬景色合在一起寫，這樣安排合理嗎？說說自己的理解。

（思考要點：夏季三峽中江水上漲，水急浪險，最能體現(xiàn)三峽風光的特點，所以放在前面寫。冬春兩季相連，冬末緊承春初，長江一帶冬春季節(jié)景色相近，合寫符合情理，也節(jié)省筆墨。）

（六）一山一水總關情，透過文章對山水的描繪，我們的心也同作者一起跳動。說說我們體會到的作者的心情。

（思考要點：“良多趣味”一句的意思是“實在是有無窮的趣味啊”，作者面對春冬之時的山光水色的秀麗奇絕，實在掩飾不住內(nèi)心的喜悅之情，而從筆下自然流露出來，使讀者深受感染。）

第三步：拓展應用

用本課學到的閱讀方法自讀《記承天寺夜游》，意在培養(yǎng)遷移能力。通過閱讀方法的遷移，鞏固所學。

閱讀思路如下：

1．把握課文描寫的對象；

2．分析課文寫景的方法；

3．體會景物中寄予的心情。

課堂教學結(jié)束后，布置課外作業(yè)：

1．熟讀并背誦課文，積累課文中的美詞佳句；

2．收集課外古代詩文中描寫山與水的佳句；

3．以“我喜歡三峽的 季”寫一段話。結(jié)合課文內(nèi)容，融入自己的生活經(jīng)驗。100字左右。

三峽教案篇5

教材分析：

《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》?！端?jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，其重點是“水”以及與“水”緊密相關之處，這是它與其他山水游記重要區(qū)別。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點有著十分密切的關系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。

教學設想：

1、運用圖書館、網(wǎng)絡媒介等。讓學生自己來查找所需的資料，培養(yǎng)學生利用資料自主解決問題的意識。

2、運用多媒體教學。以形象的影像吸引學生，使學生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的情感。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。

教學目標：

1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內(nèi)容。

2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，進而達到快樂背誦的目的。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

4、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點：

1、掌握生字，學會翻譯，理解課文。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，達到背誦的目的。

教學難點：

1、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

2、通過反復朗讀使學生受到美的熏陶，豐富文學素養(yǎng)，進而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

教時安排：

兩課時。

教學準備：

1、布置學生預習：

①查找有關三峽的知識、圖片等。

②借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

③朗讀課文。

2、教師準備資料：

①《話說長江》中關于三峽的影片剪輯。

②“告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。

③輔助教學的多媒體課件。

教學方式：

啟發(fā)討論、互動合作。

教學過程：

第一課時：

（一）導入。（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖）

1、由三峽的“峽”字破題導入課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）

2、進一步引導學生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來表現(xiàn)呢？（山、水）

（二）觀看《話說長江》中有關三峽的一段錄像，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來，特別是畫出或?qū)懗錾胶退奶攸c。

（三）同學分組討論評價，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的`作品，并請獲獎者和小評委們分別陳述自己的觀點和依據(jù)。特別引導學生關注作品突出了三峽山水的什么特點。

（四）引導學生進入課文的基礎學習。（多媒體內(nèi)容隨具體情況而定）

1、其實，遠在北魏的時候，有一位著名的地理學家就曾經(jīng)描述過三峽，今天，我們就來學習學習，看他是怎樣寫三峽的。

2、學生看注釋，主動獲取有關酈道元、《水經(jīng)注》的知識。

3、檢查預習情況：闕嶂曦襄溯湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。

4、聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。（可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀）

劃分句間停頓點撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。

第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕?；颍趺毙?，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

五、課后練習

借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

第二課時：

（一）疏通文意。（多媒體顯示疑難字句）

分小組進行討論，讓學生充分發(fā)表自己的見解。然后教師點撥引導，集體解決疑難字句。

（二）出示思考題，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫。（多媒體顯示思考題）

1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。

2、在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。

3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關鍵字詞用“”表示。

（三）根據(jù)以上問題分析課文，達到背誦目的。（多媒體板書）

1、請學生朗讀有關山的語句，找出關鍵字詞說明山的特點。

關鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽。

特點：山高嶺連，中間狹窄。

2、根據(jù)以上特點，結(jié)合關鍵字詞來背誦山的語句。

3、請學生朗讀有關水的語句，說出按照什么順序?qū)懙摹?

順序：

①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；

②根據(jù)水由旺到枯的變化過程

4、請學生找出關鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點。

（1）夏季：

關鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風

特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）――險

（2）春冬：

關鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

特點：水退潭清、風景秀麗（動靜結(jié)合）――趣

（3）秋季：

關鍵字詞：寒、肅、凄、??

特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）――悲

指導學生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

5、根據(jù)以上特點，結(jié)合關鍵字詞來背誦水的語句。

6、給學生一定時間，獨立溫習背誦全文，最后齊背。

（四）結(jié)合自己的作品，談談對本文的感受，然后試著模仿或修改自己的作品。

可引導學生從語言運用、材料安排、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。

①本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。

②語言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。

③描寫順序先大后小、先總后分，層次分明。

④選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

⑤各個部分，各有側(cè)重，互相映襯，互相補充。

⑥筆法多變，有正面描寫、側(cè)面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。

學生可各抒己見，只要有理有據(jù)，都值得鼓勵。如學生回答不到位，可由教師補充講述。

學生模仿、修改后的作品，教師要及時關注、指正、鼓勵。

（五）拓展思路，展示學生收集到的資料，特別是有關三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

（六）課后練習。

1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

2、補充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。

三峽教案篇6

教學目標：

1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。

2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。

3、欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。

教學重點：

品析課文，引導學生領略三峽景色之美

教學難點：

欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙

教學過程：

一、板題、示標

述：同學們，今天，我們學習的課文是北魏著名地理學家、散文家酈道元的《三峽》（板書課題），學習目標是什么呢？請看（投影）

1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。

2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。

3、欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。

二、學生一讀課文

1、述：下面，請同學們追求這個目標，先輪流朗讀課文，比誰讀音準確，停頓正確。**你開始讀，其他同學認真聽，如有讀錯的地方，請舉手幫助更正。

2、生輪流朗讀（有錯即停，指名正音，師板生讀錯的字于黑板右側(cè)）師及時表揚聲音洪亮，讀的正確流利的同學。

3、師示范后，生自讀課文加深鞏固。

三、學生自學二讀課文

1、述：下面請大家根據(jù)自學指導自學。

（投影出示自學指導一）

邊默讀課文，邊運用書下注釋解釋重點詞，并練習翻譯，三分鐘后，比誰能正確譯講課文。

2、生自學，師巡視，了解學情。

3、疏通文意檢查，一人一段，師生評價。

4、檢查自學效果

⑴ 估計有疑難的詞：

闕 嶂 曦 湍

⑵ 理解下列詞語和句子：

略無闕處 重言疊嶂 沿溯阻絕 夏水襄陵

素湍綠潭 回清倒影 清榮峻茂 哀轉(zhuǎn)久絕

雖乘奔御風不以疾也

5、生掌握內(nèi)容后，自由讀課文，鞏固詞句義。

四、學生三讀課文。

1、述：下面請大家根據(jù)自學指導自學。

（投影出示自學指導二）

請同學們邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，準備用“三峽的 美”說一句簡單的話。

2、生邊讀邊準備。

3、生自由發(fā)言，師生共同評價。

4、述： ⑴下面請大家根據(jù)自學指導自學。

（投影出示自學指導二）

欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度著手?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說三峽的美。

⑵師舉例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重言疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，狹窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

5、請同學們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。（學生合作學習，自由評說，師適度把握）

五、背誦課文。

（1）述：下面，請大家讀背課文，先各自練習讀，準備背，比一比誰能在最短時間內(nèi)準確、流利地背出來。

（2）生練習背

（3）指名背

六、教師小結(jié)。

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史是美好回憶，今朝的三峽正在放射著詩人矚目的光輝。我相信，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！

三峽教案篇7

執(zhí)教: 秀中分校 馬玉琴

開課時間: 20xx年11月25日

1、朗讀課文，理解文意。

2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。

3、展開想象，體味文章意境。

品讀課文，感受三峽的獨特美。

體味文章意境。

多媒體課件

一、導入新課：

著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。” 同學們猜是哪個地方？（三峽）那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請看：

(播放三峽風光片)

看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。

二、整體感知課文。

1、教師范讀課文。

2、請同學配樂朗讀課文。（多媒體課件）

3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）

4、同學們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。

剛才我們初步領略了三峽風光，你能說說你的感受嗎？（學生自由發(fā)言）

三、賞讀課文，理解文意。

過渡：

聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）

（組內(nèi)代表發(fā)言）

過渡：

聽了我們同學的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：

課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）

請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點？

（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

四、拓展延伸：

過渡：

三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進行一項規(guī)模空前巨大的水利樞紐工程，那就是——

三峽大壩工程。

大家有查到關于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。

（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：

1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。

20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137。4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

20xx年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達20xx米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）

到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化？

（小組討論，談談自己的看法。）

小結(jié)

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！

作業(yè)：

1 對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談談你對建立三峽水利工程的看法。

2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。

板書設計：

（山）－－ 奇險

夏 湍急

三峽 －－（美）

（水）－－ 春、冬 清幽

秋 凄清