上三峽教案8篇

時間:2023-01-23 作者:Fallinlove 備課教案

教案是老師上課的重要依據(jù),也是為了教學(xué)工作順利進(jìn)行,為了確保教學(xué)工作順利,少不了要制定一份出色的教案,下面是范文社小編為您分享的上三峽教案8篇,感謝您的參閱。

上三峽教案8篇

上三峽教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識與能力:

1.積累文中常見的文言實詞、虛詞和句式。

2.了解文中所寫三峽的自然景觀,感受三峽的自然美。

3.把握本文景物描寫的特點。

4.背誦并默寫全文。

(二)過程與方法:

1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2.學(xué)習(xí)古人寫景的方法,體會其語言的精妙。

(三)情感態(tài)度價值觀:

體會作品的意境和作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

教學(xué)重點:

1.深入體會作品的意境,感受其畫面美。

2.抓住精彩的寫景段落,把握作品景物描寫的特點。

3.背誦全文。

教學(xué)難點:

1.把握文章描寫景物生動、傳神,語言精美的特點。

2.把握作者的思想感情。

教學(xué)方法:

1.誦讀法:引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。

2.拓展法:培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

3.討論法和點撥法相結(jié)合。

教具準(zhǔn)備:

多媒體、文字資料。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入文本

我們的祖國山河壯美,無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,妝扮著中華大地,引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒,為之歌唱。

問:你知道三峽嗎?知道些什么?

播放有關(guān)三峽的風(fēng)光片,播放歌曲《長江之歌》。

我國北魏時期著名的地理學(xué)家,面對祖國的大好河山,為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文,《三峽》就是其中的一篇。

去過三峽的人,可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工,也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染,還可能會因新建的三峽工程高峽出平湖而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力,你也許會讓思緒倒流,追溯三峽的過去,想—睹她在歷史上的真容:學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后,我們將會有怎樣的感受呢?

二、走進(jìn)文本,解決字詞

播放課文朗讀錄音;明確聽讀要求(劃出難讀的字);顯示生字及其注音;提出小組合作理解句意的具體要求;多媒體逐步顯示各個句子大意。

學(xué)生流利朗讀課文,理解句意,整體感知全文。

聽(邊看)課文錄音,找出難讀的字準(zhǔn)備發(fā)問;掌握生字詞、難讀字的讀音;流利朗讀課文、讀通節(jié)奏;小組討論理解句意,口頭翻譯全文。

三、細(xì)讀文本,體會情感

多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。

提出問題讓學(xué)生思考,小組討論,領(lǐng)略三峽的美,揣摩文章寫法的妙處。

1、學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫山的特點和水的特點的句子,抓住重點詞語翻譯和體會其中之美,用自己的語言表達(dá)三峽的美麗的景色,以及好句子的表達(dá)效果。明確歸納文中三峽山水四季之美:

三峽的山:延綿,高峻壯美

三峽的夏水:暴漲迅疾,壯美

三峽的春冬:清榮峻茂,秀美

三峽的秋天:凄涼蕭瑟,凄美。

2.提出疑問:

1)為什么會出現(xiàn)“自非亭午夜分,不見曦月”的現(xiàn)象?

2)為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)?

3)從“朝發(fā)白帝,暮到江陵”你想到什么?

4)你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情?

學(xué)生討論后回答,再明確參考答案。

a.仔細(xì)讀課文,思考問題,提出質(zhì)疑,劃出描寫山的特點和水的特點的句子。

b.小組合作交流有關(guān)句子,并在合作中翻譯這些句子,回答質(zhì)疑,理解文章所表達(dá)的思想感情。

c.全班交流,在保持文章原貌的基礎(chǔ)上,用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙,說出這些句子中的詞語好在哪里。

四、拓展文本,小結(jié)延伸

小結(jié)課文內(nèi)容:

作者先寫三峽的整體風(fēng)貌,然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,洶涌的`江流,清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的漁歌,三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致;加點的詞,把景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時表達(dá)了對山河自然的熱愛,對勞動人民的同情。

比較閱讀:

幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》,兩文對照,提出疑問,讓學(xué)生說出兩文的異同點。

一起來背誦《早發(fā)白帝城》這首詩。

?早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光,前者是詩,后者是游記散文,那你能找出詩句中與課文相對應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎?

文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證,都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應(yīng),都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。

三峽工程:

(多媒體演示三峽的今天:“高峽出平湖”照片)

有人認(rèn)為這將會破壞三峽的美。20xx年春秋兩季,長江流域遭遇百年大旱,也有人認(rèn)為是三峽工程造成的氣候異常,就這些,談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

由古及今,讓學(xué)生關(guān)心三峽的今天和未來的命運,培養(yǎng)社會責(zé)任感。

布置作業(yè):

背誦并書面翻譯課文。

板書設(shè)計:

山 高峻美

三峽 夏----奔放美

水 春冬--清幽美

秋----凄婉美

上三峽教案篇2

教學(xué)內(nèi)容和步驟

—、導(dǎo)入新課:

我們偉大的祖國,山河壯美,無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,妝扮著中華大地,引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒,為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學(xué)家,面對祖國的大好河山,為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文,《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學(xué),可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工,也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染,還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力,你也許會讓思緒倒流,追溯三峽的過去,想—睹她在歷史上的真容:學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后,我們將會有怎樣的感受呢?

二、初讀課文:

對照注釋,小聲自由朗讀,初步理解文句。

正音:闕(quē) 疊嶂(zhagrave;ng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sugrave;))

素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長嘯(xiagrave;o) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

三、研讀課文:

要求讀準(zhǔn)字音,讀清句間停頓。老師于疑難處點撥,或讓學(xué)生探討。

朗讀停頓訓(xùn)練重點:

第1自然段

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分,不見曦月

討論:為什么“自非亭午夜分,不見曦月”?(說明江面狹窄,兩岸群峰相連,峭壁對峙,山下只見一線天。)

第2自然段

至于/夏水礦襄陵 [襄陵:動補短語,漫上丘陵]

沿//溯/阻絕 [沿溯:并列短語,上行和下行)

或/王命急宣,有時/朝發(fā)白帝

其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也

討論:“沿溯阻絕”,朗讀的時候怎樣停頓,才能把意思傳達(dá)得更準(zhǔn)確?

第3自然段

則/素湍//綠潭,回清/倒影 [素湍:偏正短語,雪白的浪花)

[回清:動賓短語,回旋著清波]

絕巘/多生怪柏

清/榮/峻/茂 [清,指水清;榮,指樹榮;峻,指山高;茂,指草茂。]

討論:“清榮峻茂”,朗讀時該怎樣停頓才能準(zhǔn)確傳達(dá)文意?

第4自然段

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳!”

四、暢讀全篇。

想象文章所描繪的畫面,把握各段的寫景重點及景物特征,體會文章整體布局妙處。

討論:文中描繪的三峽,與我們今天看到的三峽相比,有什么特點?

五、品讀課文,

體會文章“片言萬語”的精煉,音韻的和諧,思路的清晰。

討論:

1.全篇只幾百字,卻概括千余里,包容四季景,羅列山水草木,清猿怪柏:請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉:

2.本文讀起來具有音韻美,瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。

3.第2自然段有一句話:“或王命急宣”,看似可有可無,實則不可缺少。如果缺少了會怎么樣?

六,熟讀成誦

上三峽教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、節(jié)奏分明地朗讀課文,疏通文章大意,并能當(dāng)堂成誦。

2、學(xué)習(xí)積累重點詞語。

3、品味文章語言,展開想象,體味作品意境。

4、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。

【教學(xué)重點】

對照注釋,疏通文意,展開想象,品味語言,反復(fù)朗讀,當(dāng)堂成誦。

【教學(xué)設(shè)計】

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

利用《三峽風(fēng)光》導(dǎo)入課,給學(xué)生創(chuàng)造下插上想象的翅膀。

二、整體感知,突出重點

利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造下想象的空間,讓學(xué)生品讀,初步把握課文的內(nèi)容及作者的寫作思路。

檢查預(yù)習(xí)

(要求讀背課文,弄準(zhǔn)字音,掌握文學(xué)常識。)

1、給下列字注音

闕曦溯湍漱

2、本文作者是,(朝代)人,著名的

三、研討課文,掌握重點。

(講練結(jié)合,展示風(fēng)采。)

(一)字詞釋義,我最棒!

1、略無闕處

2、夏水襄陵

3、沿溯阻絕

4、乘奔御風(fēng)

5、不以疾也

6、素湍綠潭

7、良多趣味

8、屬引凄異

(二)區(qū)分詞義,我能行?。ㄒ辉~多義)

1、自:自三峽七百中

自非亭午夜分

2、絕:哀轉(zhuǎn)久絕

絕多生怪柏

3、素:素湍綠潭

可以調(diào)素琴

4、屬:屬引凄異

屬于作文以記之

有良田美池桑竹之屬

5、或:或王命急宣

或以錢幣乞之

(三)辨析詞類,看我的?。ㄔ~類活用)

1、雖乘奔御風(fēng)不以疾也

2、回清倒影

3、每至晴初霜旦

4、素湍綠潭

(四)慧眼辨真假(通假字)

1、略無闕處

2、哀轉(zhuǎn)久絕

(五)博古通今(古今異議)

三聲

(六)學(xué)以致用(翻譯)

自非亭午夜分,不見曦月。

雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

清榮峻茂,良多趣味。

屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕

四、團(tuán)結(jié)就是力量(課文分析)

1、文章從幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光?分別寫出了什么特點?

2、文中引用名句的作用是什么?你由此想到了李白的哪句詩?這首詩的前兩句是什么?它和本文的那句話有異曲同工之妙

五、延伸遷移

1、三峽適合修建水力發(fā)電站,你能說出理由來嗎?并從本文找出印證的原句。

六、總結(jié)

本文只有155個字,卻概括千余里,包容四季景色,羅列山水草木,清猿怪相,有動有靜,可見,我們祖國的大好河山確實是美不勝收的,通過對三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美,為我們展現(xiàn)了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面,給我們留下了深刻而美好的印象。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們美麗的祖國河山的情感,并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國大好河山的感情。

七檢測

比較閱讀:《三峽》《與朱元思書》《小石潭記》

1、下列句子有寫水流湍急的,有寫水清澈的。請選出與“素湍綠潭,回清倒影”所描寫的景物特點不同的一句()

A、下見小潭,水尤清冽

B急湍甚箭猛浪若奔

C、水皆縹碧,千丈見底

D、潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。

2、下列句子分別流露出作者怎樣的思想感情?

A、坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒谷,悄愴幽邃

B、鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。

C、懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。

上三峽教案篇4

教材分析

?三峽》一文中,作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀,再用或濃烈或淡雅的筆調(diào),凝煉生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。不過,無論寫什么季節(jié)的江水,又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以,《三峽》是一篇以“山”為首,以“水”為綱,描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。

教學(xué)目標(biāo)

1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字,學(xué)會翻譯,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語感,使學(xué)生受到美的熏陶,進(jìn)而達(dá)到快樂背誦的目的。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法,體會文章整體布局的妙處。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生整體感知詩文的能力。

教學(xué)難點:積累文言詞語,掌握讀音和意義,品味詩文中的優(yōu)美意境。

教學(xué)活動

第一課時

一、導(dǎo)入

如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了,今天,我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。

二、三峽簡介

三峽是萬里長江上最為奇秀的一段,是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。宜昌的南津關(guān)是其東端,四川奉節(jié)的白帝城是其西端,其間全長193公里。三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。西陵峽以“險”著稱,巫峽以“秀”見長,瞿塘峽以“雄”著稱。

三、作者簡介

酈道元(公元470——527年),南北朝時北魏著名的散文家、地理學(xué)家。著有《水經(jīng)注》,不僅是地理學(xué)的重要著作,也是具有較高文學(xué)價值的散文名作。

四、初讀課文

1、對照注釋,小聲自由朗讀,初步理解文句。

闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù)素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

2、辨明詞義。

(1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)

(2)古今異義。

夏水襄陵(襄:沖上);清榮峻茂,良多趣味(良:實在)

(3)一詞多義。

自三峽七百里中(自:在)

自非亭午夜分,不見曦月(自:如果)

(4)重點詞語。

重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)

沿溯阻絕(沿:順流而下。溯:逆流而上)

乘奔御風(fēng)(奔:飛奔的馬,襯托夏水順流行船之快)

素湍綠潭(素:白色;湍:急流)

清榮峻茂(清:指水;榮:指樹;峻:指山;茂:指草)

哀轉(zhuǎn)久絕(絕:消失)

3、指導(dǎo)朗讀,讀出節(jié)奏。

(1)自非/亭午夜分,不見曦月。

(2)沿//溯/阻絕。

(3)其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也。

(4)清/榮/峻/茂

(5)故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳。”

4、理清課文的層次及主要意思

第一段:山:兩岸連山,隱天蔽日——高峻美

第二段:夏水:夏水襄陵,乘奔御風(fēng)——奔放美

第三段:春冬之景:素湍綠潭,懸泉瀑布,清榮峻茂——清幽美

第四段:秋峽:林寒澗肅,高猿長嘯——凄婉美

小結(jié):本文先寫山,再寫水,抓住景物特征,以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。

5、體會作者情感和情景交融的寫法

第一段:想像群山連綿,高聳入云的三峽美景(高峻美)

第二段:想像江水浩蕩,日行千里的畫面,感受其奔放美。

第三段:想像三峽的秀美、挺拔,感受其清幽美。

第四段:感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

五、譯一譯

組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),利用課下注釋和工具書試譯課文,并在全班交流。

上三峽教案篇5

內(nèi)容預(yù)覽:

巴東三峽

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語,明白詞句含義。

2 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。

3 掌握文中所引的詩、諺語和典故,并理解其在文中所起的作用。

能力目標(biāo):

1 理清文章脈絡(luò),掌握作者行文的時間和空間順序。

2 把握本文內(nèi)容翔實,情文并茂的寫作特點。

3 學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。

情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺意識。

教學(xué)重點、難點簡析

重點:

1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法

2把握本文內(nèi)容翔實,情文并茂的寫作特點。

難點:

掌握寓學(xué)識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入

1. 、背誦李白的《早發(fā)白帝城》:

朝辭白帝彩云間, 千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住, 輕舟已過萬重山。)

2、提問:①這首詩所寫的地點在哪里?

3、作者簡介

劉大杰,現(xiàn)代學(xué)者,作家,翻譯家,1904----1977年,湖南岳陽人。1925年入日本早稻田大學(xué)研究院,?;貒螅瑲v任安徽大學(xué)教授、四川大學(xué)中文系主任、暨南大學(xué)文學(xué)院院長、大東書局編輯。新中國成立后,任復(fù)旦大學(xué)教授兼中文系代主任、全國文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。代表作《中國文學(xué)發(fā)展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢思想與人物》、《德國文學(xué)概論》等

4.三峽簡介

長江三峽,我國十大風(fēng)景名勝之一,中國四十佳旅游景觀之首,是長江上游最為雄偉壯觀的峽谷,由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市,西起重慶白帝城,東至宜昌南津關(guān),全長193公里,被游人譽為“山水畫廊”。

這里兩岸高峰夾峙,港面狹窄曲折,港內(nèi)灘礁棋布,水流洶涌湍急。我們于七年級所學(xué)習(xí)的選自北魏酈道元所著我國古代地理名著《水經(jīng)注》中的課文《三峽》,就是對三峽雄奇風(fēng)光的生動敘述。古詩有云:曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。意思是說:見過汪洋大海的人,對別處的水就看不上眼了,除了巫山那五彩繽紛的彩云,相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩人李白的著名詩篇《早發(fā)白帝城》,詩句也出色地描繪了船行三峽,瞬息千里的壯觀景象。

現(xiàn)在的三峽,隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建,這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風(fēng)景眾多,除了險峻的自然風(fēng)光外,較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽張飛廟,葛洲壩大壩工程等等。

二、朗讀課文

下面,就讓一位同學(xué)來朗讀劉大杰的這篇游記《巴東三峽》,讓我們一起來聽聽劉大杰筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風(fēng)光,并請同學(xué)思考:三峽給了你怎樣的一個印象?

學(xué)生交流,自由發(fā)言。

三、理清文章思路

學(xué)生討論交流明確:

1、根據(jù)課文內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)

文章采用先總寫后分寫,以時間順序。

第一部分(1、2自然段):總寫三峽險惡。

第二部分:(3~9自然段)分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

第三部分:(10自然段)寫走完三峽后的心情。

2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽,沿途經(jīng)過了哪些地方?

船從宜昌上駛

開始是西陵峽,共分四段:黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽,出峽有香溪。

船過姊歸和巴東,進(jìn)入巫峽。

過巫山即入瞿塘峽。

過瞿塘峽則到白帝城,最后船泊在夔府的江岸。

作者的游蹤順序(首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽)

宜昌--西陵峽(黃貓峽、燈影峽 [ 中有黃陵廟 ] 、崆嶺峽 [ 中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘 ] 、米倉峽、(香溪)--秭歸、巴東--巫峽--瞿塘峽(白帝城、孫夫人廟、八陣圖)--夔府的江岸

四、精讀課文,品味語言

1、在三峽中,最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音,找出這兩段所寫的內(nèi)容,看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?

(這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。)

2、自由讀七、八段,分別找出一個排比、擬人和比喻句。

①排比句:“江水的險,險在窄,險在急,險在曲折,險在多灘?!边@個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞,突出了江水的險。

②擬人句:“這個峰很高,那個峰還要更高,前面有一排,后面還有一排,后面的后面,還有無數(shù)排,一層一層地你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你?!边@個句子突出了山峰的特點--高。運用擬人法描寫巫峽山的高峻,非常生動,將群山寫活了。

③巫的云“有像牛馬的,有像虎豹的,奇形怪狀,應(yīng)有盡有”。這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。

拼命地飛,拼命地飛,總覺得它不容易飛過那高高的峰頂

運用了反復(fù)的修辭手法,通過從側(cè)面寫飛鳥飛不過峰頂烘托山峰的高峻。

五、認(rèn)真閱讀課文,小組合作填寫下表:

景物特點 詩、諺、典故 感覺

總說三峽: 險惡、最為險惡 巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳 驚異

西陵峽:

黃貓峽 山高不險、水急不峽 緊張

燈影峽 江北山險峻而干枯無味,江 作者即景詩 輕松、悠閑 南山玲瓏秀麗樹木青蔥可愛。崆嶺峽 牛肝馬肺峽:山象刀劍削成, 青灘葉灘不算灘 極為可怕成窄門。 崆嶺才是鬼門關(guān)崆嶺灘:水從高處倒注

米倉峽 水沒以前急,山更險峻 王昭君浣裝(典故)

群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村

巫峽: 水險、山妙、云奇 有情趣

瞿塘峽:山勢稍低平、水勢仍險急 劉皇叔托孤 凄涼

白帝城、孫夫人廟;

松樹、八陣圖、鐘聲

走完三峽:山勢平敞些、江面寬得多水勢也平得多。 輕松

六、小結(jié)

三峽是我國的風(fēng)景勝地,神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的人文景觀都令我們神往,希望同學(xué)有機(jī)會能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。

七、作業(yè)

1、字詞積累解釋造句

2、課后練習(xí)四

第二課時

一、復(fù)習(xí)

學(xué)生收集的有關(guān)資料,在小組交流,推舉代表上臺講述想象的大壩建成后的三峽景象

二、分析所引用用詩句、諺語、典故的作用

1.民諺“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳”

渲染了三峽一帶的險惡、悲涼的氣氛,為全文定下基調(diào)。

2. 作者即景詩“黃陵廟下江南味,也有垂楊也有花”。

詩中“江南味”“垂楊”“花”,形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點

3、諺語“青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)”。

表現(xiàn)了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法,突出顯現(xiàn)崆嶺灘,后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘,其險可見,令人望而生畏。

4、詩句:“群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村”。

突出贊賞詩中“赴”字運用之妙,從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢,詩的后句也贊揚了明妃王昭君。

5、典故“劉皇叔托孤”

文章一方面寫白帝城樹木青蔥,玲瓏可愛,另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事,突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵,更耐人尋味。

6、歸納總結(jié)

自古以來,凡名山名川均與名人、詩、諺、典故結(jié)下了不解之緣,呈現(xiàn)出與自然共生共榮,相輔相成,相映成輝的奇特現(xiàn)象。長江三峽之所以流芳百代、名揚四海,一方面固在其為自然景觀,因山水雄、奇、險、秀而甲天下;另一方面也在于其眾多的人文景觀,得益于歷代騷人墨客傾情三峽,留下一串串光輝足跡于山巒水畔,寫下一篇篇不朽詩章傳頌于后世,在長江三峽滾滾不盡的激流里,流淌著多少千古絕唱、千古佳話!三峽給歷代文人以文學(xué)的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情,而他們則報答三峽以文珍墨寶和名人效應(yīng)。

三、品味語言

思考練習(xí)三:學(xué)生討論、交流、歸納。

1、作者用十分簡潔的語言概括出江水的險,四個排比短促有力,讀起來給人以窒息的感覺?!罢?、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化,讀起來和諧有趣。

2、抓住峰的多與高的特點,語言的排列就像大海的波浪,一浪高過一浪,給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運用擬人的手法,以動寫靜,非常生動地表現(xiàn)出了山你追我趕,互比高低的情態(tài),另外還使用頂真的手法“你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你”給人一種循環(huán)往復(fù)的感受,很有情趣。

3、運用比喻“像牛馬,像虎豹”形象生動地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運用對比的寫作手法,突出巫山的云比廬山的更有趣。

四、歸納文章的寫作特點

1、文章按照作者的游蹤,依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述,然后逆江而上,分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時,分四段介紹,條理清楚。

2、介紹景物時,能抓住特色,詳略得當(dāng)。

3、采用多種修辭與寫作手法來描寫景物,生動形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法,突出景物的特點,用烘托、對比、反襯的寫作手法突出了三峽的險惡。

4、文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?、諺語、及自己的即景詩句,收到了畫龍點睛之效,言簡意賅,渲染氣氛,使游記增添了韻味。

五、作業(yè)

課后練習(xí)二、三。

附板書設(shè)計:

1 巴東三峽

宜昌--西陵峽(黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽)

--秭歸、巴東--巫峽--瞿塘峽--夔府的江岸

教學(xué)反思

上三峽教案篇6

一、文章內(nèi)容

自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻絕?;蛲趺毙?,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:'巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。'

二、文學(xué)常識

1、本文作者是酈道元,他是我國北魏杰出的地理學(xué)家、散文家。他所著的《水經(jīng)注》是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作,文筆絢爛,語言清麗。

2、三峽包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

三、語音

略無闕處(quē)重巖疊嶂(zhàng)不見曦月(xī)沿溯阻絕(sù)素湍綠潭(tuān)絕巘多生怪柏(yǎn)飛漱其間(shù)屬引凄異(zhǔ)

四、通假字

1、略無闕處(闕通缺)

五、古今異義詞

1、或王命急宣(古義:有時

今義:常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞)

2、至于夏水襄陵(古義:一個動詞'到'和一個介詞'于'

今義:常連在一起,表示另提一事)

六、詞類活用

1、雖乘奔御風(fēng),不以疾也(動詞用作名詞,奔馳的快馬)

2、林寒澗肅(寒:形容詞用作動詞,清涼)(肅:形容詞用作動詞,寂靜)

3、空谷傳響(名詞作狀語,在空蕩的山谷里)

七、一詞多義

1絕

沿溯阻絕(隔絕)

哀轉(zhuǎn)久絕(消失)

2、自

自三峽七百里中(從、由)

自非亭午夜分(如果)

八、重點詞語解釋

1、至于夏水襄陵(襄:漫上)

2、或王命急宣(或:有時)

3、則素湍綠潭(素:白色)(湍:急流或急流的水)

4、良多趣味(良:很)

5、屬引凄異(屬:連接)

6、不見曦月(曦:陽光或日光)

九、特殊句式

十、朗讀節(jié)奏

1、巴東/三峽/巫峽長,猿鳴/三聲/淚沾裳

十一、理解性默寫

1、文中側(cè)面寫山之高的句子是:自非亭午夜分,不見曦月。

2、文中側(cè)面寫出夏日江流湍急的句子是:或王命急宣,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。

3、寫三峽全景的句子是:兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日

4、寫兩岸連山的句子是:兩岸連山,略無闕處。

5、寫山高的句子是:重巖疊嶂,隱天蔽日

6、由三峽水流洶涌湍急聯(lián)想到李白的詩歌是:《早發(fā)白帝城》

7、作者寫了春冬之時八種景物的特點和給予作者的感受是:清榮峻茂,良多趣味。

8、寫三峽景物一般特色的句子是:每至晴初霜旦,林寒澗肅

9、三峽夏季江水的特點是:夏水襄陵,沿溯阻絕。雖乘奔御風(fēng),不以疾也

10、從視覺角度寫兩岸連山的句子是:自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月。

11、描寫夏季三峽景色的句子是:至于夏水襄陵,沿溯阻絕?;蛲趺毙?,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。

12、描寫三峽春冬之景的句子是:春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。

13、描寫三峽秋季景色的句子是:每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:'巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。'

14、文章寫三峽春冬景色時,既描寫了'素湍綠潭,回清倒影'的靜景,也描寫了'懸泉瀑布,飛漱其間'的動景,動靜結(jié)合,相得益彰。

十二、重點語句翻譯

1、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。

即使騎上飛奔的馬駕著輕風(fēng),(仍然)不認(rèn)為快。

2、回清倒影

回旋的清波中倒映著各種景物的影子。

3、絕巘多生怪柏

4、清榮峻茂,良多趣味

水清樹榮,山高草盛,實在是有很多趣味。

5、兩岸連山,略無闕處

峽谷的兩岸都是相連的高山,沒有中斷的地方。

6、重巖疊嶂,隱天蔽日

重疊的山巖和屏障似的山峰遮住了天日。

7、自非亭午夜分,不見曦月

如果不是正午和子夜時分,就看不見太陽和月亮。

十三、課文內(nèi)容理解

1、本文寫春冬之景,用素、綠、清、影四字突出其特點。寫秋季景色,用寒、肅、凄、哀四字將景物的神韻生動地表現(xiàn)出來。

2、結(jié)合文章內(nèi)容,用一句話概括三峽的景色特點:雄奇險峻,清幽秀麗。

3、文末以漁歌作結(jié)有什么作用?

進(jìn)一步突出三峽秋天的凄異。

4、本文的中心是:描寫三峽的雄偉山勢和四季景色。

5、作者先寫夏季景色的目的是:首先展現(xiàn)長江奔騰的氣勢和蓬勃的活力。

6、為什么后寫秋天?

目的在于讓讀者感受三峽寒靜肅穆、似含秋思的風(fēng)致。

7、合寫春冬的目的在于:展現(xiàn)風(fēng)平浪靜時節(jié)三峽的山光水色、清幽宜人的景物特點。

8、作者描寫了春冬之時的八種景物是素湍、綠潭、回清、倒影、絕巘、怪柏、懸泉、瀑布。

9、作者寫三峽秋景什么最突出:猿嘯

10、本文寫凄異哀轉(zhuǎn)的猿聲的目的是:使哀愁和悲秋融為一體。

11、漁歌使用的修辭方法是引用,其作用是強(qiáng)調(diào)、渲染了三峽秋天的凄涼、悲愁。

12、對文章賞析有誤的一項是(a)

a、文章按照春夏秋冬的順序?qū)懭龒{之水,突出了其不同季節(jié)的特點。

b、文章使用了大量極富表現(xiàn)力的駢散句,語言清新俊逸。

c、文章的第二段關(guān)于三峽江水的描寫與李白的'朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還'有異曲同工之妙。

d、文章布局自然,先寫山,后寫水,突出了三峽山高水險的特點。

13、從全文看,第4段中引用漁者歌謠的作用是什么?

進(jìn)一步突出三峽山高水長的特點,同時渲染三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。

14、本文寫景的特點是:在四季變化中展現(xiàn)三峽奇異鬼譎的山水美景,寓靜態(tài)于動態(tài)之中,動靜結(jié)合。

15、為什么不按照春夏秋冬的順序?qū)?,而是從夏、春冬寫到秋?/p>

主要根據(jù)三峽江水的特點來選擇寫作順序的。

16、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?

表達(dá)了祖國山水風(fēng)光的熱愛,寄予了對勞動人民的同情。

十四、開放性試題

1、三峽適合修建水力發(fā)電站,也可以從本文找出兩個理由。請用自己的語言概括,并寫出文中印證理由的原句。

理由1:水流急(或速度快或水勢迅猛或水流湍急等相同意思均可)

原句:朝發(fā)白帝,暮到江陵(或雖乘奔御風(fēng)不以疾也)

理由2:落差大(意思相同即可)

原句:懸泉瀑布,飛漱其間

2、選出下面不是寫'水清'的一項()

a、水皆縹碧,千丈見底,游魚細(xì)石,直視無礙。

b、庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

c、冰皮始解,波色乍明,鱗浪層層,清澈見底。

d、潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上。

上三峽教案篇7

學(xué)生情況分析:

本班學(xué)生的基礎(chǔ)較好,能按照老師要求做到預(yù)習(xí),理解能力較強(qiáng),本班為課改年級,通過一年的訓(xùn)練,學(xué)生的合作探究能力有了一定的基礎(chǔ),學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍,能與教師密切配合,學(xué)生之間能相互合作。這是設(shè)計本課教學(xué)活動的基本思路。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo),

(1).積累文言詞匯.

(2).把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美.

2.能力目標(biāo).

(1).重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.

(2).引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品意境及作者情感.

3.情感目標(biāo).

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情.

二、教學(xué)重點和難點

1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點,深入作品的意境,感受其畫面美.

2、重視朗讀訓(xùn)練.

3、把握文章描寫景物生動,傳神,語言精美的特點.

三、教學(xué)方法.

朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背

四、教學(xué)媒體:投影儀

五、教學(xué)過程

(第一課時)

(一)導(dǎo)入

(二).檢查預(yù)習(xí)

初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.

掌握字音(投影)

闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飛漱(shù) 屬(zhǔ)引

(三)運用競賽方式檢查學(xué)生對字詞句的掌握。

1、疏通文意。

2、競賽辨明詞義(投影)

(1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)

(2)古今異義:夏水襄陵(襄:沖上);清榮峻茂,良多趣味(良:實在)

(3)一詞多義:

自三峽七百里中(自:在)

自非亭午夜分,不見曦月(自:如果)

(4)重點詞語

重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)

沿溯阻絕(沿:順流而下。溯:逆流而上)

乘奔御風(fēng)(奔:飛奔的馬,襯托夏水順流行船之快)

素湍綠潭(素:白色;湍:急流)

清榮峻茂(清:指水;榮:指樹;峻:指山;茂:指草)

哀轉(zhuǎn)久絕(絕:消失)

3、相互質(zhì)疑

(四)指導(dǎo)朗讀:讀出節(jié)奏

注意:

1、 自非/亭午夜分,不見曦月。

2、 沿//溯/阻絕。

3、 其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也。

4、 清/榮/峻/茂

5、 故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳?!?/p>

(五)布置作業(yè)

1、 熟讀課文,爭取背誦。

根據(jù)課文內(nèi)容,想象三峽奇景。 1、師:如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,變幻的 四季,涌動的波濤,聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位.今天讓我們一同走進(jìn)他的《三峽》.

2、學(xué)生結(jié)合注釋1了解《水經(jīng)注》.

3、學(xué)生初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.教師用投影片更正字音.

4、學(xué)生對照注釋,借助工具書,疏通文意。

5、 男女生競賽,檢查學(xué)生對字詞句的掌握情況。

6、 學(xué)生相互質(zhì)疑。

7、 教師范讀

8、 學(xué)生齊讀。

9、 教師指示節(jié)奏。

10、學(xué)生再讀課文,抽讀。

11、教師布置作業(yè)。

六、教學(xué)反思:

學(xué)生課前預(yù)習(xí)較充分,競賽式調(diào)動了學(xué)生的積極性,這種方式應(yīng)一直貫徹下去。部分學(xué)生在朗讀節(jié)奏停頓上,能力較差。而課標(biāo)要求程度,故應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生朗讀指導(dǎo)。

(第二課時)

(一)、復(fù)習(xí)舊課

(二)、想像三峽壯景,把握各段的寫景重點及景物特征,體會文章布局的巧妙。

第一段:山:兩岸連山,隱天蔽日——高峻美

第二段:夏水:夏水襄陵,乘奔御風(fēng)——奔放美

第三段:春冬之景:素湍綠潭,懸泉瀑布,清榮峻茂——清幽美

第四段:秋峽:林寒澗肅,高猿長嘯——凄婉美

小結(jié):本文先寫山,再寫水,抓住景物特征,以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。

(三)體會作者情感和情景交融的寫法

第一段:想像群山連綿,高聳入云的三峽美景(高峻美)

第二段:想像江水浩蕩,日行千里的畫面,感受其奔放美。

第三段:想像三峽的秀美、挺拔,感受其清幽美。

第四段:感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

(四)揣摩語言,品味作品獨特的語言魅力。(投影儀顯示文句)

1、 兩岸連山,略無闕處,重巖疊障,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月。

2、 素湍綠潭,回清倒影,絕讞多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。

3、 林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕,故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳?!?/p>

明確:

1、 正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合,寫出了山高嶺連的特點。

2、 既有俯察近物,又有仰觀遠(yuǎn)景。動靜結(jié)合,色彩各異。以“絕”狀山,以“怪”寫柏,繪形寫貌,形神兼?zhèn)洹?/p>

3、 既從正面摹聲,又從側(cè)面引用,手法多變,搖曳多姿。

(五)根據(jù)圖片,描繪美景

(六)提示性背誦

(七)布置作業(yè):與《早發(fā)白帝城》詩文對讀。

(八)總結(jié)全文

1、 學(xué)生可讀可背課文。

2、 學(xué)生分組交流,每組負(fù)責(zé)一個語段,然后再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的敘述板書。

3、 學(xué)生分組讀課文,讀出情感。

前三段學(xué)生應(yīng)讀出贊美語氣,但語氣有所不同,最后一段讀出悲涼的氣氛:

1段:語氣稍高昂,語速中。

2段:語速加快,突出江水日行千里的奔放美。

3段:語氣舒緩,語速稍慢。

4段:語氣稍低沉,語速稍慢。

4、 師生共同品味寫景的妙處。

5、 據(jù)教師出示的三峽圖片用語言加以描繪(要求用上文中詞語)

教師先作示范,學(xué)生寫作后全班交流。

6、 教師根據(jù)課文分析提示性讓學(xué)生背誦。

7、 教師布置作業(yè)

8、 教師總結(jié):酈道元用文字描繪三峽,科學(xué)家用智慧改造三峽,相信在不久的將來,同學(xué)們也會在三峽壯麗的歷史畫卷上添上精彩的一筆,努力吧!

教學(xué)反思:

課文用凝練生動的筆墨寫出了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的特點,故研討語言是本文的重點。我在設(shè)計時靈機(jī)一動,從網(wǎng)上下載三峽圖片,讓學(xué)生根據(jù)自己對三峽的了解,用自己的語言描繪三峽,同時用上一兩句文中語言,這樣既加深對課文的了解,又培養(yǎng)了學(xué)生的能力,我認(rèn)為這是本文的一處亮點。

當(dāng)然,在板書時有學(xué)生提出異議:“高猿長嘯”不是寫水的,這是我的疏忽之處。

上三峽教案篇8

知識目標(biāo)

1.了解一些文言知識,積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

2.了解文中所描寫的三峽的自然景觀,感受三峽的自然美。

3.把握本文景物描寫的特點。

4.背誦并默寫全文。

能力目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識,重視朗讀訓(xùn)練,逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2.學(xué)習(xí)古人寫景的方法,體會其語言的精妙。

3.引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物,體會作品的意境和作者的思想感情,逐步提高鑒賞能力。

德育目標(biāo)

文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景,通過教讀本文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

●教學(xué)重點

1.欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色,深入作品的意境,感受其畫面美。

2.抓住精彩的寫景段落,仔細(xì)揣摩畫龍點睛的詞語,把握作品景物描寫的特點。

3.背誦課文。

●教學(xué)難點

1.把握文章描寫景物生動、傳神,語言精美的特點。

2.把握作者的思想感情。

●教學(xué)方法

1.誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點,描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色,語言精美,描寫生動。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀,在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情,最后達(dá)到熟讀成誦??梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦,在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。

2.拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

3.討論法與點撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

●教具準(zhǔn)備

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料

●課時安排

2課時

●教學(xué)過程

第一課時

[教學(xué)要點]

作者簡介:朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出情調(diào);學(xué)生自讀課文,對照注釋,疏通文意;整體感知文意,引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫景的脈絡(luò),選擇關(guān)鍵詞語,增設(shè)詞語提綱,理清背誦思路,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語設(shè)計

多媒體顯示《三峽》圖。

設(shè)計(一)

如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了,今天,我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。(板書文題)

設(shè)計(二)

我們偉大的祖國,山河壯美,無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,裝扮著中華大地,引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒,為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文,《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中來吧。

設(shè)計(三)

電視里不斷報道三峽移民喬遷新居的消息,當(dāng)你為新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力時,你可曾想追溯三峽的過去,一睹她在歷史上的真容呢?今天,我們終于有機(jī)會走近她了。(板書文題)

二、作者及作品簡介

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