教案的出現(xiàn),就是為了讓教師能夠在講臺(tái)上更好的發(fā)揮自己的教學(xué)實(shí)力,所有的老師在教學(xué)過程中遇到過要寫教案的情況吧,范文社小編今天就為您帶來了《三峽》教案優(yōu)質(zhì)7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
《三峽》教案篇1
一、教材分析
1、課文內(nèi)容
?三峽》是七年級(jí)語文上冊(cè)第七單元的一篇文言文,也是第六單元的文言詩文的繼續(xù)。
這篇課文是酈道元為《水經(jīng)·江水》所作注釋中關(guān)于長(zhǎng)江三峽的一段文字,是一篇古代狀物寫景的優(yōu)秀散文。
從文章結(jié)構(gòu)看,如果按景物分,作者先寫山,后寫水;如果按季節(jié)分,作者先寫夏,再寫春冬,最后寫秋。作者將四季景物寓于四季變化中來描寫。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受三峽的美麗景色,積累文言詞語。
3、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):理解文章的主要內(nèi)容,感受長(zhǎng)江三峽的美麗景色,體會(huì)語言的優(yōu)美、生動(dòng)、簡(jiǎn)練。
能力目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的熱情。
二、教法、學(xué)法設(shè)想
1、在本課教學(xué)中,我以培養(yǎng)學(xué)生各種能力為宗旨,運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段。多采用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,把枯燥的文言詩詞變成一幅幅優(yōu)美的畫面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;利用討論交流激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力;采用“點(diǎn)拔導(dǎo)學(xué)”的教法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。多種教法的交錯(cuò)使用,靈活搭配,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀與參與學(xué)習(xí),從而達(dá)到了教學(xué)最優(yōu)化和課堂最高效率。
2、新課標(biāo)提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,安排了兩次集中自學(xué)時(shí)間:第一次是讓學(xué)生對(duì)照注釋并借助工具書閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容;第二次是讓學(xué)生帶著問題定向閱讀,然后小組討論交流。這是一個(gè)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程。整個(gè)教學(xué)程序體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的思想,循序漸進(jìn),階梯式上升,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3、在學(xué)法指導(dǎo)上,重在讀的訓(xùn)練。全課以讀串起課堂教學(xué)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過程。用朗讀拉開學(xué)習(xí)的帷幕,用朗讀來理解內(nèi)容,用朗讀來品味詞句、感情、特色。不僅幫助學(xué)生積累文言詞語,而且培養(yǎng)了學(xué)生感受語言的能力,提高 欣賞的品位和審美情趣。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)氛圍,導(dǎo)入新課
1、課件:播放三峽的奇麗風(fēng)光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂朗讀。
教師導(dǎo)語:同學(xué)們,我們剛才欣賞了詩的美妙,也領(lǐng)略了景的秀美。面對(duì)三峽,你想說些什么嗎?
2、介紹作者,導(dǎo)入課題
導(dǎo)語:我國(guó)北魏著名的地理學(xué)家、散文家酈道元,親自考察全國(guó)的水系后,寫下了《水經(jīng)注》,《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》,感受一下這位見多識(shí)廣的地理學(xué)家為我描述的1400多年前的三峽景觀。(板書:27、 三峽 酈道元)
①通過展現(xiàn)三峽美景和雄偉的三峽工程,讓學(xué)生獲得直觀的知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
②創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,從而導(dǎo)入新課。
二、研習(xí)課文
(一)整體感知,把握結(jié)構(gòu)美
1、學(xué)生聽朗讀,看風(fēng)景,領(lǐng)略山水之美。
課件:播放配樂課文朗讀,屏幕上顯示與課文各段內(nèi)容同步的三峽風(fēng)景。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文,把課文讀正確,讀流利。
3、借助注釋和工具書讀懂課文大意。
4、想一想:課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點(diǎn)?(相機(jī)板書)
①依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,通過看風(fēng)景和聽錄音,創(chuàng)設(shè)與課文相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生對(duì)這篇較難懂的文言文有了感性的認(rèn)識(shí),降低了學(xué)習(xí)的難度。
②學(xué)生已有了前一個(gè)單元的文言文的基礎(chǔ),所以注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生借助注釋、工具書及相關(guān)資料,疏通文意,把握內(nèi)容。
③領(lǐng)悟文章先寫山后寫水,布局自然,思路清晰的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從而整體把握課文。
(二)推敲字詞,體會(huì)語言美
1、自主探究,品味語言。
①再讀課文,想想:《三峽》是怎樣抓住特征描寫自然景觀的?
明確:作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山,突出連綿不斷、隱天蔽日的特點(diǎn)。寫水,則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天,江水上漲,來往的船只都被阻絕了,還用對(duì)比烘托出水流湍急;春冬之時(shí),雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉,還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)色彩的美;寫秋季的景色,著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致。
②把自己認(rèn)為寫得精彩的語句抄下來,同時(shí)寫上鑒賞性的文字。(體會(huì)用詞簡(jiǎn)潔精當(dāng)。)
2、小組交流,合作探究。
3、小組代表在全班發(fā)言,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑,教師組織點(diǎn)拔、引導(dǎo)。
①以上教學(xué)環(huán)節(jié),進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容,探索其藝術(shù)特色,對(duì)文中難懂的字詞進(jìn)行推敲。這些過程既是閱讀積累文言詞語,也是訓(xùn)練學(xué)生語感,提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣的過程。
,新人教版八年級(jí)語文上冊(cè)《三峽》教案四-八年級(jí)語文教案
②充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
③在新課標(biāo)中,教師只是個(gè)解難釋疑者,是課堂閱讀活動(dòng)的組織者,閱讀的促進(jìn)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和幫助者。這個(gè)程序也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
(三)美讀,感受情感美
1、學(xué)生討論詩歌的朗讀基調(diào),四個(gè)自然段的語調(diào)、語速情感的變化。(第二自然段速度要快,突出水流湍急;第四自然段則是悲涼的情調(diào);其余是欣賞性的讀。)
2、配樂朗誦。
3、把自己當(dāng)作酈道元,感受他面對(duì)三峽時(shí)的情懷,在音樂中自由背誦全詩。
①閱讀教學(xué),以讀為本。讀的形式多樣化,使學(xué)生想讀、樂讀,從而加深理解課文內(nèi)容,激發(fā)情感的共鳴。
三、虛擬劇場(chǎng),試做導(dǎo)游
1、讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組,分別介紹春、夏、秋、冬中風(fēng)格迥異的三峽四季風(fēng)光。
2、各組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說、故事等資料,并設(shè)計(jì)好本組的導(dǎo)游詞。
3、學(xué)生講述,屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。
讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹三峽四季的景觀,既能考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。
四、課外拓展
1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料,對(duì)長(zhǎng)江三峽有個(gè)全面的了解。
2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對(duì)照,體會(huì)記敘文與游記的區(qū)別。
①鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
②通過對(duì)比閱讀,激發(fā)學(xué)生的求知欲,實(shí)現(xiàn)課外延伸。
教案《新人教版八年級(jí)語文上冊(cè)《三峽》教案四》,來自網(wǎng)!,新人教版八年級(jí)語文上冊(cè)《三峽》教案四-八年級(jí)語文教案
《三峽》教案篇2
【學(xué)習(xí)目的】
1、朗讀課文,落實(shí)字詞,疏通文意,熟讀成誦。
2、品析課文,展開想像,領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。
3、揣摩課文,品味語言,感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。
4、在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
課文誦讀,文意疏通,語言品味,感受體驗(yàn)。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】
二課時(shí)。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
熟讀課文,了解大意,掃清文字障礙。
查找有關(guān)三峽的資料或圖片,查找作者酈道元的有關(guān)資料。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、三峽風(fēng)光,感受引讀
同學(xué)們,下面我們一起來欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧!
同學(xué)們,我們看了長(zhǎng)江三峽的美景,你有什么感受呢?
是啊,美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰,古往今來,無數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫不盡長(zhǎng)江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗,下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端,去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。(板書課題及作者)
作者簡(jiǎn)介:酈道元,字善長(zhǎng),北魏道元好學(xué),歷覽奇書,撰注《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。
二、熟讀成誦,積累理解
1、讀一讀:
⑴教師范讀古文,學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來。
⑵學(xué)生學(xué)讀古文,結(jié)合書下注釋把語句讀通順,注意文中停頓:
⑶學(xué)生放聲朗讀,體會(huì)感受贊美之情。
2、譯一譯:學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,試譯短文。
⑴略無闕處(毫無)
⑵重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)
⑶夏水襄陵(漫上)
⑷不見曦月(陽光)
⑸或王命急宣(有時(shí))
⑹雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)
⑺不以疾也(認(rèn)為,覺得)
⑻絕周讞多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)
⑼素湍綠潭(急流的水)
⑽飛漱其間(沖刷)
⑾良多趣味(很)
⑿屬引凄異(連續(xù);延長(zhǎng))
⒀沿溯阻絕(順流而下;逆流而上)
⒁林寒澗肅(寂靜)
3、背一背:在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。
4、說一說:讀完課文后,同學(xué)們還有哪些不明白的地方,可以提出來交流。
三、合作探究,品析美景
1、同學(xué)們,三峽很美,哪你覺得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____ 美,你看 ”的句式說一說嗎?
例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。
山──奇險(xiǎn)
水──急流回旋
夏──急猛水──春冬──清幽
秋──凄涼
2、這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語言之美,其筆法之妙,實(shí)在不能不令人稱奇。下面請(qǐng)同學(xué)們來說說文章哪些地方寫得美,寫得妙。(可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手)
例:課文的描寫手法美,正面描寫了“兩岸連山,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日?!?寫出了兩岸連山,群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,隱天蔽日的山勢(shì)。
四、體驗(yàn),比較拓展
1、聯(lián)想體驗(yàn):
同學(xué)們,下面我們來展開想像,感受心中的三峽美景,并用我們自己的話來描述一下。
2、比較拓展:
⑴同學(xué)們,小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。
?早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光,前者是詩,后者是游記散文,那你能找出詩句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎。
文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證,都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對(duì)應(yīng),都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)
⑵同學(xué)們,三峽工程正在實(shí)施中,有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美,請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
五、總結(jié)存儲(chǔ),課外延伸
1、總結(jié)存儲(chǔ):
作者先寫三峽的整體風(fēng)貌,然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間──夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,洶涌的江流,清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的漁歌,三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞,把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美──奔放美、清悠美和凄婉美。
2、課外延伸:
⑴背誦翻譯課文。
⑵做好《語文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》
⑶嘗試寫一篇游記散文。
《三峽》教案篇3
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,咱們安陽是漢字的故鄉(xiāng),中國(guó)的每一個(gè)漢字都有著豐富的內(nèi)涵。比如"峽"字,從字面上看,你看到了峽中有什么?(生答"山"。)往深層里想,你聯(lián)想到峽中還有什么?(生答"水"。)對(duì),詞典上解釋:兩山夾水的地方稱之為"峽"。水因山而活潑,山因水而靈秀。今天,我們就要一起去欣賞中國(guó)的峽中極品--長(zhǎng) 三峽。
(板書題目及作者:三峽 酈道元。)
二、出示目標(biāo)
心中有目標(biāo),學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。讓我們一起來明確今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo),齊讀)
1.領(lǐng)略三峽景色之美。
2.揣摩作者筆法之妙。
3.感悟作者三峽之情。
三、教學(xué)過程
(一)讀好三峽文
我們已經(jīng)接觸到的幾篇文言文,那么讀好一篇文言文要做哪幾步:讀準(zhǔn)、讀懂、讀美。下面我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)。我來挑戰(zhàn)
讀準(zhǔn) 齊讀:屏顯 讀準(zhǔn)字音我能行。
認(rèn)讀生字:襄陵? 沿溯 素湍? 屬引? 淚沾裳(釋“裳”齊讀)
讀懂 齊讀:屏顯 準(zhǔn)確解釋我能行
1.掌握下列文言詞語在文中的意思? 自 闕? 奔 霜? 絕? 三(釋“通假字”“一詞多義”現(xiàn)象)
2.重點(diǎn)點(diǎn)撥下列句子? 自非亭午夜分,不見曦月?? 雖乘奔御風(fēng),不以疾也? 每至晴初霜旦,林寒澗肅。(三生分)
讀美:疏通了文意,大家對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解,誰愿意把課文美美的讀一遍?一生朗讀(配樂),其他同學(xué)閉上眼睛認(rèn)真聽,把聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為美的畫面。這位同學(xué)讀得真美。大家腦海中浮現(xiàn)的畫面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢?(畫面一組)
過渡,如此美不勝收的風(fēng)景,怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢!
(二)讀賞三峽景
1、(尋找美)思考:1)本文主要寫了三峽的哪幾種景物?它們各有什么特點(diǎn)? 2)你能各用一個(gè)詞概括出每種景物所體現(xiàn)出的美的意境嗎?
獨(dú)立思考,同桌交流展示,品讀 明確? 提示
山:怎樣的山? 連綿高峻 高峻美(雄壯美)
夏水:有什么特征 兇險(xiǎn)迅疾(師范讀指導(dǎo))? 奔放美? 《早發(fā)白帝城》春冬:景色如何?? 清靜幽美 清幽美
秋景:給你什么感覺? 凄涼寂靜 凄婉美
(三)讀透三峽妙
好文章總是百讀不厭的,再看課文,你認(rèn)為作者的寫作筆法之妙還體現(xiàn)在哪些方面呢?給大家分享一下。(小組交流展示)
例:文章結(jié)尾去掉引用的漁歌表達(dá)效果有什么不同?(明確:融情于景;突出三峽漁夫的悲慘生活;進(jìn)一步突出三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn),同時(shí)也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點(diǎn)。)
(四)讀懂三峽情
動(dòng)靜結(jié)合,寫作筆法靈活多樣,有一句名言說得好“文似看山不喜平”,這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致,我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍,再領(lǐng)略三峽的無窮魅力,男生讀前兩節(jié),要讀出陽剛之美;女生讀后兩節(jié),要讀出陰柔之美。
非常棒,男生讀的氣勢(shì)磅礴;女生讀的宛轉(zhuǎn)悠長(zhǎng),把老師都陶醉了,(掌聲鼓勵(lì)自己)我只想說:此景未必天上有,人間只應(yīng)三峽尋,本文寓情于景,字里行間洋溢著對(duì)三峽的熱愛之情,作者酈道元在文中也有一句直接抒發(fā)情感的句子,大家找一找(明確:良多趣味),正是作者對(duì)三峽的真誠(chéng)贊美,熱愛之情,才成就了這篇流傳千古的佳作。
(五)拓展延伸
如今的三峽可以說是高峽平湖,景象更加壯美,想看看嗎?大家來欣賞一組圖片,看后為三峽寫一則廣告語。
是呀,我們的祖國(guó)自然美景比比皆是,有張家界的索溪峪,桂林的漓 還有五岳、黃山……數(shù)不勝數(shù),老師想起了省實(shí)驗(yàn)中學(xué)顧少強(qiáng)老師那封最具情懷的辭職信:世界那么大,我想去看看。我想說:中國(guó)那么美,我想去看看。我們大家呢?歡迎到內(nèi)黃游玩,感受棗鄉(xiāng)風(fēng)情,祭拜人文始祖。
《三峽》教案篇4
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)氛圍,導(dǎo)入新課
1、課件:播放三峽的奇麗風(fēng)光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂朗讀。
教師導(dǎo)語:同學(xué)們,我們剛才欣賞了詩的美妙,也領(lǐng)略了景的秀美。面對(duì)三峽,你想說些什么嗎?
2、介紹作者,導(dǎo)入課題
導(dǎo)語:我國(guó)北魏著名的地理學(xué)家、散文家酈道元,親自考察全國(guó)的水系后,寫下了《水經(jīng)注》,《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》,感受一下這位見多識(shí)廣的地理學(xué)家為我描述的1400多年前的三峽景觀。(板書:27、三峽 酈道元)
①通過展現(xiàn)三峽美景和雄偉的三峽工程,讓學(xué)生獲得直觀的知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
②創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,從而導(dǎo)入新課。
二、研習(xí)課文
(一)整體感知,把握結(jié)構(gòu)美
1、學(xué)生聽朗讀,看風(fēng)景,領(lǐng)略山水之美。
課件:播放配樂課文朗讀,屏幕上顯示與課文各段內(nèi)容同步的三峽風(fēng)景。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文,把課文讀正確,讀流利。
3、借助注釋和工具書讀懂課文大意。
4、想一想:課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點(diǎn)?(相機(jī)板書)
①依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,通過看風(fēng)景和聽錄音,創(chuàng)設(shè)與課文相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生對(duì)這篇較難懂的文言文有了感性的認(rèn)識(shí),降低了學(xué)習(xí)的難度。
②學(xué)生已有了前一個(gè)單元的文言文的基礎(chǔ),所以注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生借助注釋、工具書及相關(guān)資料,疏通文意,把握內(nèi)容。
③領(lǐng)悟文章先寫山后寫水,布局自然,思路清晰的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從而整體把握課文。
(二)推敲字詞,體會(huì)語言美
1、自主探究,品味語言。
①再讀課文,想想:《三峽》是怎樣抓住特征描寫自然景觀的?
明確:作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山,突出連綿不斷、隱天蔽日的特點(diǎn)。寫水,則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天,江水上漲,來往的船只都被阻絕了,還用對(duì)比烘托出水流湍急;春冬之時(shí),雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉,還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)色彩的美;寫秋季的景色,著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致。
②把自己認(rèn)為寫得精彩的語句抄下來,同時(shí)寫上鑒賞性的文字。(體會(huì)用詞簡(jiǎn)潔精當(dāng)。)
2、小組交流,合作探究。
3、小組代表在全班發(fā)言,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑,教師組織點(diǎn)拔、引導(dǎo)。
①以上教學(xué)環(huán)節(jié),進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容,探索其藝術(shù)特色,對(duì)文中難懂的字詞進(jìn)行推敲。這些過程既是閱讀積累文言詞語,也是訓(xùn)練學(xué)生語感,提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣的過程。
,新人教版八年級(jí)語文上冊(cè)《三峽》教案四-八年級(jí)語文教案
②充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
③在新課標(biāo)中,教師只是個(gè)解難釋疑者,是課堂閱讀活動(dòng)的組織者,閱讀的促進(jìn)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和幫助者。這個(gè)程序也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
(三)美讀,感受情感美
1、學(xué)生討論詩歌的朗讀基調(diào),四個(gè)自然段的語調(diào)、語速情感的變化。(第二自然段速度要快,突出水流湍急;第四自然段則是悲涼的情調(diào);其余是欣賞性的讀。)
2、配樂朗誦。
3、把自己當(dāng)作酈道元,感受他面對(duì)三峽時(shí)的情懷,在音樂中自由背誦全詩。
①閱讀教學(xué),以讀為本。讀的形式多樣化,使學(xué)生想讀、樂讀,從而加深理解課文內(nèi)容,激發(fā)情感的共鳴。
三、虛擬劇場(chǎng),試做導(dǎo)游
1、讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組,分別介紹春、夏、秋、冬中風(fēng)格迥異的三峽四季風(fēng)光。
2、各組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說、故事等資料,并設(shè)計(jì)好本組的導(dǎo)游詞。
3、學(xué)生講述,屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。
讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹三峽四季的景觀,既能考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。
四、課外拓展
1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料,對(duì)長(zhǎng)江三峽有個(gè)全面的了解。
2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對(duì)照,體會(huì)記敘文與游記的區(qū)別。
①鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
②通過對(duì)比閱讀,激發(fā)學(xué)生的求知欲,實(shí)現(xiàn)課外延伸。
《三峽》教案篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.借助課文頁下注釋和工具書,疏通文意,感知課文內(nèi)容。
2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文,感受三峽的奇麗風(fēng)光。
3.學(xué)習(xí)本文描寫三峽自然景物的方法:抓住景物特征,動(dòng)靜結(jié)合,情景交融。
教學(xué)重點(diǎn):
品讀課文,感受三峽的獨(dú)特美。
教學(xué)難點(diǎn):
體味文章意境。
學(xué)習(xí)過程:
(一)課前學(xué)習(xí)要求:
1.借助工具書和頁下注,讀準(zhǔn)字音,準(zhǔn)確、順暢地朗讀課文。
2.疏通文意,能用現(xiàn)代漢語說出文句的主要意思。
3.通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等多種途徑搜集長(zhǎng)江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)知識(shí)。
(二)導(dǎo)入新課
著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事,一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問他說:“中國(guó)有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?請(qǐng)只說一個(gè)?!蓖瑢W(xué)們猜是哪個(gè)地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢,請(qǐng)看:
播放電視片《話說長(zhǎng)江》有關(guān)“三峽”的片斷,學(xué)生觀看影片后,教師導(dǎo)入:
美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉,古往今來,無數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫不盡長(zhǎng)江三峽的俊美。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元,一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽,去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。
(三)檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況
1.學(xué)習(xí)小組交流課前收集的關(guān)于作者和《水經(jīng)注》的材料,教師巡視;
2.提出課前學(xué)習(xí)中遇到的對(duì)課文理解有困難的地方,小組交流,小組不能解決的問題,交給老師。教師可以讓學(xué)習(xí)小組以小字條的形式將問題記下交上來,然后到下一環(huán)節(jié)學(xué)生疏通文意的時(shí)候,再將問題交由大家討論。
(四)整體感知
1.教師配樂范讀課文,學(xué)生初步領(lǐng)略山水之美。
2.請(qǐng)2-3名學(xué)生配樂朗讀課文,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3.請(qǐng)大家齊讀課文。
4.同學(xué)們自讀課文,借助注釋和工具書讀懂課文大意,自由欣賞三峽風(fēng)光。教師有意識(shí)地參與一到二個(gè)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。
(五)深入研讀:
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美,學(xué)習(xí)小組合作探究:
①作者是選取了哪些景物來展現(xiàn)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的?這些景物具有什么特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文中具體的語句來回答。
②作者在描繪景物時(shí),按怎樣的順序來寫的?這樣安排是否合理?請(qǐng)說說你的看法。
2.把自己認(rèn)為寫得精彩的語句抄下來,同時(shí)寫上鑒賞性的文字。(體會(huì)用詞簡(jiǎn)潔精當(dāng)。)
(六)課堂拓展
1.學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組,分別介紹三峽春、夏、秋、冬四季風(fēng)光。
2.小組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說、故事等資料,并設(shè)計(jì)好本組的導(dǎo)游詞。
3.學(xué)生講述,屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。
4.老師評(píng)價(jià)
(七)課外延伸
1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料,對(duì)長(zhǎng)江三峽有個(gè)全面的了解
2、開展“三峽”主題系列實(shí)踐活動(dòng):如何科學(xué)、合理地開發(fā)三峽的豐富資源,讓三峽真正成為一塊風(fēng)水寶地。
附:《三峽》省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄
(課前配樂播放與三峽有關(guān)的詩文圖片,讓學(xué)生在休息之外,伴著美妙的音樂欣賞有關(guān)三峽的美景、美文,為《三峽》的課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
師: 同學(xué)們,中國(guó)的每一個(gè)漢字都有著豐富的內(nèi)涵,可以讓我們見字知意比如“峽”字,從字面上看,你看到了峽中有什么?(生答“山”)往深層里想,你聯(lián)想到峽中 還有什么?(生答“水”)
對(duì),詞典上解釋:兩山夾水的地方稱之為“峽”所以,我們?nèi)绻麃硇蕾p“峽”,就不僅僅要品它的山,還要讀它的水今天,我們就要一起 去欣賞中國(guó)的峽中極品——長(zhǎng)江三峽
教學(xué)反思
?三峽》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的文言文,它是酈道元所寫《水經(jīng)注》中的一篇典范之作,不僅詳細(xì)介紹了三峽的地貌特征,而且具有很高的文學(xué)價(jià)值,為了讓學(xué)生理解文 意并感受文章的魅力,在教學(xué)時(shí)我設(shè)置了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
①熟讀課文,理解文意
②反復(fù)朗讀,欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光,品味語言的精妙
③掌握方法,輕松背誦這樣設(shè)計(jì) 既讓學(xué)生了解了三峽的景物特點(diǎn),還能夠讓學(xué)生欣賞到文章語言的無窮魅力
?三 峽》一課的教學(xué),我沒有設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)零敲碎打的問題,始終以“讀”貫穿全過程,讓學(xué)生通過對(duì)課文多遍不同形式的讀,如默讀、輕讀、朗讀等,在讀中完成學(xué)習(xí)目 標(biāo)整個(gè)課堂都是學(xué)生在讀,在說,在品,在記,教師只起引導(dǎo)的作用學(xué)生的主體作用得以最大程度上的發(fā)揮,語文課“語文味”的特點(diǎn)得到充分體現(xiàn)。
在學(xué)生對(duì)《三峽》一文精讀細(xì)品的基礎(chǔ)上,我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦方法:分清層次,理解文意,掌握重點(diǎn)字詞之后用“減字背誦法”加以檢測(cè),整堂課有誦讀,有品味,有積累,有方法指導(dǎo),高效、實(shí)在。
《三峽》教案篇6
課題 三峽
課型 研究課
課時(shí) 1課
教材學(xué)情分析
?三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨,寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行了描寫,寫山,突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水,則描繪不同季節(jié)的不同景象。作者寫景,采用的是大筆點(diǎn)染的手法,寥寥150來字,就把七百里三峽萬千氣象盡收眼底。此文文質(zhì)兼美,不但能加強(qiáng)學(xué)生的語言感受能力,而且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。學(xué)生學(xué)習(xí)此文,首先遇到的問題不是對(duì)文言詞的理解掌握,而是能否做到涵詠文字的內(nèi)在實(shí)質(zhì),投入情感地體會(huì)出三峽的美;其次在于對(duì)景象的意韻把握;第三在于對(duì)文言詞語的準(zhǔn)確理解。目前,初二六班學(xué)生的語文理解水平有一定的提高,但是對(duì)于語言文字的內(nèi)在之美卻少有同學(xué)舍得花時(shí)間作一點(diǎn)品味。不少同學(xué)只局限于“考試”,把對(duì)古文的學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)為了完成考試而不得不學(xué)的任務(wù)。對(duì)古文的美少有感知……
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確理解文言詞匯的古今含義
2、熟讀并背誦課文
能力目標(biāo)
1、具有一定的文字組合能力,聯(lián)詞成句,創(chuàng)造新意
2、感悟三峽之美
教育目標(biāo)
1、熱愛祖國(guó)壯麗的山河
2、熱愛學(xué)校的一草一木
3、熱愛祖國(guó)優(yōu)美的語言文字
重點(diǎn) 朗讀、背誦、感受、審美
難點(diǎn) 聯(lián)詞成句的文字組合能力
教學(xué)研究及創(chuàng)新策略
1、注重朗讀。引導(dǎo)學(xué)生先默讀,對(duì)照注解疏通文字,初步感知文章的內(nèi)容。
2、再通過反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
3、最后達(dá)到熟讀成誦。
4、朗讀要讀準(zhǔn)字音,讀清句讀,體會(huì)作品的思想感情和風(fēng)格特色。
5、利用與學(xué)生一起對(duì)“對(duì)聯(lián)”的形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)的興趣、接受中國(guó)傳統(tǒng)語言文字的美感陶冶。
課前準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1、制作識(shí)字圖片,不同部首不同色彩,注重字詞掌握
2、熟讀課文,力爭(zhēng)成誦。并結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
3、整理學(xué)過的對(duì)偶句,試自作對(duì)聯(lián)。
教與學(xué)活動(dòng)過程
教學(xué)程序 導(dǎo)入新課 (以聊天的形式進(jìn)入課堂)請(qǐng)問,哪一位同學(xué)到過三峽?請(qǐng)舉手示意一下。沒有到過三峽的同學(xué)能不能就課本中的插圖來想象著描述一下三峽的風(fēng)光?……大家描寫的都不錯(cuò)。下面大家邊看插圖邊聽老師的描寫:“兩岸巨巖,倒影如墨;中間江面,碎光蕩漾;近處江面,綠如翡翠;遠(yuǎn)方群山,如紅寶石閃光;有時(shí),碧波雪浪,海鷗翩飛;有時(shí)水天柔和,江船寧靜……”這么美的文字,這么美的意境,是當(dāng)代散文名家劉白羽先生對(duì)三峽的描寫。其實(shí),遠(yuǎn)在北魏的時(shí)候,著名的地理學(xué)家酈道元就曾經(jīng)描述過三峽,今天,我們就來學(xué)習(xí)其中一個(gè)激情的片斷。
板書課題 三峽酈道元
組織學(xué)生看注釋 主動(dòng)獲取知識(shí) 節(jié)省時(shí)間又培養(yǎng)自學(xué)能力
讀注釋后回答
三峽指的是什么?酈道元是誰?
檢查預(yù)習(xí)情況 闕嶂曦襄溯湍出示小黑板:組織同學(xué)討論完成學(xué)習(xí)任務(wù) 領(lǐng)讀兩遍。
找一找這些詞在哪些句子里,說說含義 小任務(wù)莫草率。同桌之間交流,體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與研究學(xué)習(xí)
小結(jié)與導(dǎo)入:同學(xué)們,“詞不離句,句不離文”是學(xué)習(xí)文言文的好方法。我們對(duì)本文的學(xué)習(xí)從三個(gè)方面進(jìn)行,大家看小黑板。 出示小黑板
出示目標(biāo)
能悟三峽之美,樹愛國(guó)之情;能準(zhǔn)確理解文言詞匯的古今含義。能當(dāng)堂背誦課文; 領(lǐng)會(huì)目標(biāo)要求 1目標(biāo)語言表述宜簡(jiǎn)明2德育目標(biāo)放首位3給學(xué)生時(shí)間領(lǐng)會(huì),便于明確任務(wù),集中注意力,使學(xué)習(xí)有的放矢
新授 導(dǎo)入新授:三峽美在哪里呢?還是讓我們先聽一下錄音朗讀,初步感受一下吧。思考:文章如果分作兩部分的話,那么作者先寫三峽的什么,后寫的是什么。 錄音機(jī) 組織學(xué)生聽朗讀 任務(wù)已明,趕快入課充分利用教學(xué)設(shè)施,提高教學(xué)效果。調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官學(xué)習(xí)語言設(shè)計(jì)問題宜簡(jiǎn)易,不致分散注意力
落實(shí)目標(biāo) 知識(shí)落實(shí):先寫三峽地貌,再按不同季節(jié)寫三峽迷人風(fēng)光 組織學(xué)生回答 大綱要求:“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容……”“課堂內(nèi)外討論問題,能積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有根據(jù)?!?/p>
導(dǎo)入新學(xué):讓我們所折服的是三峽的“雄”與“險(xiǎn)”。我們?cè)O(shè)想一下:在山的恰當(dāng)?shù)胤借徱桓睂?duì)聯(lián)于其上,讓后來者其同欣賞會(huì)怎樣?場(chǎng)現(xiàn)在就發(fā)揮你的聰明才智,就文中的內(nèi)容進(jìn)行新的組合,組成一句你喜愛的對(duì)聯(lián)。學(xué)習(xí)第一段:*討論文中文言詞義,并找出不明白的詞語**結(jié)合注釋把課文譯成現(xiàn)代漢語***試把文中描寫的重點(diǎn)景物用聯(lián)詞組名的方式成一句“對(duì)聯(lián)”[對(duì)聯(lián)示范:山巖連疊隱天蔽日七百里地不見月]朗讀并背誦 組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自學(xué)齊讀 討論與自學(xué)(改寫成對(duì)聯(lián),對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn),也是一個(gè)興趣點(diǎn),適當(dāng)點(diǎn)撥或示范) 扣大綱要求:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?!薄澳茏儞Q文章的文體或表達(dá)方式進(jìn)行改寫。”“能在討論活動(dòng)過程中,體驗(yàn)合作與成功的喜悅。”
小反饋測(cè)試:1、把下面的句子譯成白話:略無闕處重巖疊嶂自非亭午夜分不見曦月2、背誦第一段 小黑板 組織學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù) 同桌討論,個(gè)別回答 當(dāng)堂鞏固
學(xué)習(xí)第二段:導(dǎo)課:三峽四季景色各有其美,讓我們一起來領(lǐng)略一下。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)就不同季節(jié)朗讀。完成下列問題*討論文中文言詞義,并找出不明白的詞語**結(jié)合注釋把課文譯成現(xiàn)代漢語***試把文中描寫的重點(diǎn)景物用聯(lián)詞組名的方式成一句“對(duì)聯(lián)”[對(duì)聯(lián)示范:襄陵阻絕,朝發(fā)暮至,千二百里不為遠(yuǎn)湍潭素綠,柏怪瀑飛,三峽處處多生趣林寒澗肅,猿嘯漁歌,三聲悲鳴淚沾裳] 組織學(xué)朗讀,作好點(diǎn)撥 三個(gè)同學(xué)就不同季節(jié)朗讀學(xué)生自學(xué)與互學(xué)結(jié)合齊讀 學(xué)生可能不積極,教師語言激發(fā):如果學(xué)生積極舉手,就請(qǐng)兩名朗讀不錯(cuò)的同學(xué)和一名朗讀一般的同學(xué)來讀,前者起示范作用,后者就存在的共性問題作一糾正扣教學(xué)大綱:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中進(jìn)行。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?!翱劢虒W(xué)大綱:“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。
小反饋測(cè)試:1、把下面的句子譯成白話:沿溯阻絕雖乘奔御風(fēng)不以疾也素湍綠潭飛漱其間良多趣味晴初霜旦林寒澗肅屬引凄異2、彩圖識(shí)字:闕嶂曦襄溯湍3、背誦這三段 同桌討論,個(gè)別回答同桌間試背識(shí)字拼音
全課總結(jié):1、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與自我落實(shí)情況2、就四句對(duì)聯(lián),請(qǐng)你再用一字概括每句的意思再次讀一下對(duì)聯(lián)。 提示,如第一句可以用“隱”字,其它幾句…… 學(xué)生回顧 大綱:“有獨(dú)立完成寫作的意識(shí),注重定作過程中搜集素材、構(gòu)思立意等環(huán)節(jié)?!薄白寣W(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作?!?/p>
測(cè)試 口頭作文:你最喜歡哪里的景色?說說看做課本第四大題。 小黑板 學(xué)生口頭作文
作業(yè) 寫一篇家鄉(xiāng)景物風(fēng)情或校園一角的文章,寫出美感,用上四字句。200字左右
板書設(shè)計(jì) 三峽酈道元
三峽酈道元地貌:山巖連疊隱天蔽日七百里地不見月隱四季壯景:襄陵阻絕,朝發(fā)暮至,千二百里不為遠(yuǎn)絕湍潭素綠,柏怪瀑飛,三峽處處多生趣趣林寒澗肅,猿嘯漁歌,三聲悲鳴淚沾裳悲作
《三峽》教案篇7
一、創(chuàng)設(shè)氛圍,導(dǎo)入新課
1、課件:播放三峽的奇麗風(fēng)光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂朗讀。
教師導(dǎo)語:同學(xué)們,我們剛才欣賞了詩的美妙,也領(lǐng)略了景的秀美。面對(duì)三峽,你想說些什么嗎?
2、介紹作者,導(dǎo)入課題
導(dǎo)語:我國(guó)北魏著名的地理學(xué)家、散文家酈道元,親自考察全國(guó)的水系后,寫下了《水經(jīng)注》,《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》,感受一下這位見多識(shí)廣的地理學(xué)家為我描述的1400多年前的三峽景觀。(板書:27、三峽 酈道元)
①通過展現(xiàn)三峽美景和雄偉的三峽工程,讓學(xué)生獲得直觀的知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
②創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,從而導(dǎo)入新課。
二、研習(xí)課文
(一)整體感知,把握結(jié)構(gòu)美
1、學(xué)生聽朗讀,看風(fēng)景,領(lǐng)略山水之美。
課件:播放配樂課文朗讀,屏幕上顯示與課文各段內(nèi)容同步的三峽風(fēng)景。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文,把課文讀正確,讀流利。
3、借助注釋和工具書讀懂課文大意。
4、想一想:課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點(diǎn)?(相機(jī)板書)
①依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,通過看風(fēng)景和聽錄音,創(chuàng)設(shè)與課文相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生對(duì)這篇較難懂的文言文有了感性的認(rèn)識(shí),降低了學(xué)習(xí)的難度。
②學(xué)生已有了前一個(gè)單元的文言文的基礎(chǔ),所以注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生借助注釋、工具書及相關(guān)資料,疏通文意,把握內(nèi)容。
③領(lǐng)悟文章先寫山后寫水,布局自然,思路清晰的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從而整體把握課文。
(二)推敲字詞,體會(huì)語言美
1、自主探究,品味語言。
①再讀課文,想想:《三峽》是怎樣抓住特征描寫自然景觀的?
明確:作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山,突出連綿不斷、隱天蔽日的特點(diǎn)。寫水,則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天,江水上漲,來往的船只都被阻絕了,還用對(duì)比烘托出水流湍急;春冬之時(shí),雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉,還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)色彩的美;寫秋季的景色,著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致。
②把自己認(rèn)為寫得精彩的語句抄下來,同時(shí)寫上鑒賞性的文字。(體會(huì)用詞簡(jiǎn)潔精當(dāng)。)
2、小組交流,合作探究。
3、小組代表在全班發(fā)言,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑,教師組織點(diǎn)拔、引導(dǎo)。
①以上教學(xué)環(huán)節(jié),進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容,探索其藝術(shù)特色,對(duì)文中難懂的字詞進(jìn)行推敲。這些過程既是閱讀積累文言詞語,也是訓(xùn)練學(xué)生語感,提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣的過程。
②充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
③在新課標(biāo)中,教師只是個(gè)解難釋疑者,是課堂閱讀活動(dòng)的組織者,閱讀的促進(jìn)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和幫助者。這個(gè)程序也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
(三)美讀,感受情感美
1、學(xué)生討論詩歌的朗讀基調(diào),四個(gè)自然段的語調(diào)、語速情感的變化。(第二自然段速度要快,突出水流湍急;第四自然段則是悲涼的情調(diào);其余是欣賞性的讀。)
2、配樂朗誦。
3、把自己當(dāng)作酈道元,感受他面對(duì)三峽時(shí)的情懷,在音樂中自由背誦全詩。
①閱讀教學(xué),以讀為本。讀的形式多樣化,使學(xué)生想讀、樂讀,從而加深理解課文內(nèi)容,激發(fā)情感的共鳴。
三、虛擬劇場(chǎng),試做導(dǎo)游
1、讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組,分別介紹春、夏、秋、冬中風(fēng)格迥異的三峽四季風(fēng)光。
2、各組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說、故事等資料,并設(shè)計(jì)好本組的導(dǎo)游詞。
3、學(xué)生講述,屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。
讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹三峽四季的景觀,既能考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。
四、課外拓展
1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料,對(duì)長(zhǎng)江三峽有個(gè)全面的了解。
2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對(duì)照,體會(huì)記敘文與游記的區(qū)別。
①鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
②通過對(duì)比閱讀,激發(fā)學(xué)生的求知欲,實(shí)現(xiàn)課外延伸。