小兔子去散步教案8篇

時間:2024-04-16 作者:Indulgence 備課教案

結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度編寫教案,可以幫助我們更好地掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),編寫有趣的教案可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,范文社小編今天就為您帶來了小兔子去散步教案8篇,相信一定會對你有所幫助。

小兔子去散步教案8篇

小兔子去散步教案篇1

活動目標(biāo):

1、通過認(rèn)識生活中常見標(biāo)志,并了解其意義和用途等。

2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié),指導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。

3、體會獲得完成任務(wù)的成就感。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動準(zhǔn)備:

1、自制的標(biāo)志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡

2、活動前請警察叔叔講述過安全保護(hù)的知識。

活動過程:

一、出示標(biāo)志,引起幼兒興趣。

并請幼兒猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)

二、根據(jù)標(biāo)志講述故事《兔子先生去散步》

老師來把這些標(biāo)志都編到一個故事里去,好不好?

三、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識。

剛才我們認(rèn)識了許多的標(biāo)志,上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志,讓我們來看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思,在哪里出現(xiàn)的?(請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出這些符號會在哪里出現(xiàn)?表示什么意思?)

四、出示一張標(biāo)志,請幼兒聯(lián)想一個故事情境。

五、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志。

將幼兒分成四組,由各組幼兒自行討論想象,請各組幼兒將所編的故事,上臺與同伴一起分享所編的故事。

1、當(dāng)心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙

2、報(bào)警電話、當(dāng)心車輛、人行橫道

3、禁止觸摸、當(dāng)心觸電、醫(yī)療急救電話

4、注意信號燈、保持安靜、圖書室

鼓勵每位幼兒,讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感。

活動反思:

把繪本做成動畫后,我設(shè)定這堂課的活動目標(biāo)是感受故事的趣味,并引發(fā)幼兒對生活中標(biāo)志的關(guān)注,而后是通過新學(xué)的標(biāo)志創(chuàng)編故事。但是在活動結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)了很多的不足。老師們也給了我一些建議。

首先在活動目標(biāo)上,基本是可以的,就是感覺故事里的標(biāo)志太過卡通化,而這些標(biāo)志大多是安全標(biāo)準(zhǔn),這樣給孩子一種錯覺這是好笑的,不遵守這些標(biāo)志也不嚴(yán)重。課前沒考慮到這一點(diǎn),動畫太過卡通,只考慮到趣味性,沒考慮到安全性和教育意義。

再者在活動過程的設(shè)計(jì)中,有些環(huán)節(jié)沒有精彩的發(fā)揮出來,比如,在創(chuàng)編故事中,我還沒有激發(fā)出幼兒的積極性和思維。整個教學(xué)過程太過的平淡,沒有讓幼兒動起來。

我認(rèn)為這堂課,最大的亮點(diǎn)就是我的動畫和錄像,可是由于準(zhǔn)備的不充分。課件還不是很精細(xì)。課后我會再進(jìn)行一系列的修改,把它變?yōu)橐还?jié)優(yōu)質(zhì)的電教課。

小兔子去散步教案篇2

中班閱讀:兔子先生去散步

活動目標(biāo):

1、了解兔子先生散步時的各種經(jīng)歷,知道外出時要注意安全。

2、愿意關(guān)注書中出現(xiàn)的不同標(biāo)志,大膽猜測標(biāo)志所代表的意義。

活動準(zhǔn)備:大圖書,ppt,小圖書

活動過程:

一、兔子先生的家(價(jià)值分析:通過標(biāo)志認(rèn)識兔子先生與其他動物的家。)

1、這幾天兔子先生可高興了,因?yàn)樗嵝录伊?,這可是一幢非常漂亮的新房子,一起來找找兔子先生的新家。

2、兔子先生還有哪些鄰居呢?

小結(jié):兔子先生有許多鄰居,看了門上的標(biāo)志,就能很方便的找到兔子先生的家。

二、兔子先生去散步—小區(qū)(價(jià)值分析:了解兔子先生散步時的各種經(jīng)歷,關(guān)注書中的標(biāo)志,知道外出時要注意安全。)

1、住進(jìn)新房子后兔子先生可開心了,他整理好了東西決定出門了,他想看看周圍有些什么好玩的地方,熟悉一下這片美麗的小區(qū),于是它高高興興地出門了。

你看到了哪些標(biāo)志?它們代表了什么?

過渡:你們都能看懂這些標(biāo)志,可是粗心的兔子先生在散步時卻只顧著看美麗的景色,忘記看這些重要的標(biāo)志,于是麻煩來了。

2、傾聽教師講述兔子先生在小區(qū)里的'經(jīng)歷

3、兔子先生在散步時發(fā)生了什么事?

小結(jié):外出時看清標(biāo)志很重要,看懂標(biāo)志就能減少許多麻煩,保護(hù)好自己。

三、兔子先生去散步—馬路上(價(jià)值分析:了解兔子先生散步時的各種經(jīng)歷,關(guān)注書中的標(biāo)志,知道外出時要注意安全。)

1、第二天,兔子先生又出門了,這回他把標(biāo)志看的清清楚楚的,一路上又會發(fā)現(xiàn)哪些有趣的新標(biāo)志呢?

2、幼兒閱讀小圖書

3、這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標(biāo)志?兔子先生看到這些標(biāo)志后它是怎么做的呢?

小結(jié):經(jīng)過了兩次的經(jīng)歷,兔子先生明白了原來身邊的標(biāo)志是很重要的,可以提醒大家注意安全,更好的保護(hù)好自己。

小兔子去散步教案篇3

活動目標(biāo):

1.大膽猜測標(biāo)志在書中的意思,初步理解故事內(nèi)容。

2.認(rèn)識生活中常見的標(biāo)志,理解標(biāo)志的含義。

3.樂意表達(dá)自己的想法,并愿意傾聽同伴的猜測。

活動準(zhǔn)備:

課件、電視機(jī)

活動過程:

一、出示草地背景圖,引導(dǎo)幼兒觀察說出小兔子的'家,引出故事

師:綠綠的草地上有一間小屋子,猜猜會是誰的家,你是怎么知道的?

師:那它是兔子先生呢還是兔子小姐?你怎么知道?那到底是不是呢?

二、以故事情節(jié)為線索,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),展開想象

1.師:這一天,兔子先生出門去散步,什么叫散步?知道嗎?

師:兔子先生從家里出來,一出門就看到一個標(biāo)志。咦?這是什么標(biāo)志呀?前面又有一個標(biāo)志。這個標(biāo)志是什么意思,你們知道嗎?誰愿意來告訴他的?

師:發(fā)生什么事情了?怎么會這樣呢?明明這里是有一個標(biāo)志的。不知道兔子先生是太粗心沒看到,還是不認(rèn)識呢?你們認(rèn)識這個標(biāo)志嗎?表示什么意思?

師:吸取教訓(xùn)的兔子先生繼續(xù)朝前走,這次他細(xì)心了,發(fā)現(xiàn)了路邊的標(biāo)志??墒沁@個標(biāo)志表示什么意思呢?他怎么也看不懂!你們有誰知道的?

師:什么聲音?哎呀,兔子先生又怎么樣啦?摔到什么地方啦?現(xiàn)在你們知道這個標(biāo)志是什么意思了吧。

師:小朋友當(dāng)你們遇到不懂或不知道的事情,你會怎么做?

三、認(rèn)識各種生活中常見的標(biāo)志

1.師:這個故事好聽嗎?我們生活的地方也有一些標(biāo)志,你們看到過嗎?

2.在后面的桌子上老師也為你們準(zhǔn)備了一些標(biāo)志,但是要你們拼一拼,然后再看看到底是什么標(biāo)志?表示什么意思?

3.師:誰來說說你拼到的是什么標(biāo)志?它表示什么意思?你在哪里見過?

小兔子去散步教案篇4

設(shè)計(jì)思路:

“兔子先生去散步”這個故事,如果我們只看文字,它是一本討論標(biāo)志的書,由許多個標(biāo)志串成的一個故事,有些是我們常見的,有些是從來沒有見過的,可是只要稍稍用心去體會,便能夠猜出它們代表的意思,它不但可以得到小讀者的共鳴,有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。

4—5歲的孩子活潑好動,并且富于想象,根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),今天的活動中我主要用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個故事。

第一環(huán)節(jié),我以兔子的家為導(dǎo)入,看看猜猜,“這是誰的家啊?”讓孩子在細(xì)致地觀察中發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)閱讀觀察的能力。

第二環(huán)節(jié),是活動的重點(diǎn),用看圖猜謎的活動形式層層引入,根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過程中謎底不是絕對的,例如眼淚的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引發(fā)孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性,在分段欣賞時,從故事開始到“小心坑洞”的那段,內(nèi)容基本不變,后面的一段留一個疑問,“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣,在完整欣賞時了解答案。

第三環(huán)節(jié),注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導(dǎo)孩子交流討論生活周圍的圖象與符號,自然引入社會認(rèn)知的活動,活動有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值,如延伸活動“尋找生活中的標(biāo)志、馬路上的標(biāo)志、設(shè)計(jì)標(biāo)志等等。

活動目標(biāo):

1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié),引導(dǎo)幼兒用完整的語言表述打膽講述自己的想法。

2、激發(fā)幼兒的想象感受故事的趣味,并引發(fā)幼兒對生活中的標(biāo)志的關(guān)注。

活動準(zhǔn)備:

故事《兔子先生去散步》flash。

活動過程:

一、認(rèn)識兔子先生(導(dǎo)入活動,激發(fā)興趣)

孩子們今天我們來認(rèn)識一個朋友,先到他家看看啊。

小結(jié):從細(xì)小的地方觀察就能得到我們想要的答案。

這是誰的家呢?

那他是兔子先生還是兔子小姐呢?

真聰明,能從小地方發(fā)現(xiàn)秘密,它是戴領(lǐng)帶的兔子先生。

二、和兔子先生一起去散步(看看猜猜、欣賞故事)

(一)分段欣賞

故事導(dǎo)入講述

1、標(biāo)志“往前走”

一出門就看到一個標(biāo)志!是什么意思呢?

哦,是往前走的標(biāo)志??!

小結(jié):路邊的標(biāo)志會告訴兔子先生前面有什么,這個一個指示的標(biāo)志。

2、故事繼續(xù)

兔子先生摔交了,怎么會摔交的?我們可以為兔子先生設(shè)計(jì)一個怎么樣的標(biāo)志?

3、挑戰(zhàn):兔子先生是要繼續(xù)往前走還是回家去呢?

(設(shè)計(jì)標(biāo)志)

4、故事繼續(xù)

兔子先生發(fā)生了什么事情?(掉進(jìn)洞里)(設(shè)計(jì)標(biāo)志)

它會在洞里遇見誰,發(fā)生什么事情?

(二)完整欣賞故事

兔子先生真不小心,剛摔了,現(xiàn)在又掉洞里了,掉進(jìn)洞里會碰到誰呢?

想知道吧,讓我們回頭來聽一聽這個故事!

三、說說生活中發(fā)現(xiàn)的標(biāo)志(文學(xué)作品回歸生活)

真有意思,兔子先生碰到了那么多有趣的標(biāo)志,你們在家里、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標(biāo)志呢?

小結(jié):原來我們生活中有許多標(biāo)志啊,有些我們熟悉,有些還沒注意到,可沒有它們還真不行呢!這些標(biāo)志與我們的生活有著密切的關(guān)系,今天我們回家再找找這樣的圖象標(biāo)志好嗎?

小兔子去散步教案篇5

一、導(dǎo)入故事,關(guān)注標(biāo)志

引導(dǎo)語:綠草地上有一所漂亮的小房子

提問:你覺得會是誰的房子呢?你怎么知道的?

小結(jié):原來,房子上有個兔子的標(biāo)志,對呀,這就是兔先生的家,來和兔先生打個招呼吧。

二、欣賞故事,猜測情節(jié)

1、分段欣賞故事

引導(dǎo)語:這一天,天氣很好,小兔子想出門去散步。你們想兔子先生會發(fā)生什么事情嗎?

●樓梯的標(biāo)志

重點(diǎn)提問:這是什么標(biāo)志?

●橋的標(biāo)志

重點(diǎn)提問:兔子先生會去哪?

小結(jié):原來標(biāo)志能讓我們知道接下來會經(jīng)過什么地方,標(biāo)志真有用。

●斜坡和眼淚的標(biāo)志

重點(diǎn)提問:這個標(biāo)志什么意思呢?

●洞的標(biāo)志

重點(diǎn)提問:這個標(biāo)志想告訴兔子先生什么呢?猜猜看會發(fā)生什么事情?

小結(jié):原來標(biāo)志還能提醒我們要小心哦,標(biāo)志真有用。

●船的標(biāo)志

重點(diǎn)提問:猜猜門后面是什么地方呢?

過渡語:那我們再一起把故事再看一次,看看門后面到底是什么地方。

2、完整欣賞故事

重點(diǎn)提問:門后面是什么地方???

小結(jié):原來標(biāo)志還能幫助我們猜出不認(rèn)識的地方,標(biāo)志真有用。

過渡語:兔子先生的散步結(jié)束了嗎?當(dāng)然沒有!

三、尋找標(biāo)志,續(xù)編故事

引導(dǎo)語:兔子先生接下來還遇到了很多其他的標(biāo)志,今天這些標(biāo)志也來到了咱們的教室,和小朋友玩起了捉迷藏,你能找到它們嗎?

重點(diǎn)提問:

●你找到的標(biāo)志是什么?

●如果兔子先生又去散步了,看見你手上的標(biāo)志會發(fā)生什么有趣的故事呢?

小結(jié):原來看到不同的標(biāo)志還能發(fā)生不一樣的故事呢,標(biāo)志真有趣。

過渡語:略

四、結(jié)束

引導(dǎo)語:老師還帶來一些不一樣的標(biāo)志,這些標(biāo)志你認(rèn)識嗎?他們能編進(jìn)我們的故事里嗎?

小結(jié):請你回去再仔細(xì)找一找生活中的標(biāo)志,帶來和大家分享你編的兔子先生去散步好嗎?

小兔子去散步教案篇6

設(shè)計(jì)意圖:

標(biāo)志存在于日常生活的每一個角落,給我們的生活帶來了很多的便利。《綱要》中提出“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)志和文字符號的興趣”,中班幼兒對周圍的生活環(huán)境有了初步的經(jīng)驗(yàn)積累,逐步萌發(fā)了關(guān)注周圍事物的興趣,有看簡單標(biāo)志的經(jīng)驗(yàn)。因此,我試圖通過本次活動引導(dǎo)幼兒關(guān)注標(biāo)志,知道標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系。

幼兒社會教育要避免枯燥說教,而應(yīng)在生動的情境中潛移默化地感染和影響幼兒。本次活動,我選擇了作家五味太郎的《兔子先生去散步》這本故事書作為白板課件的藍(lán)本。這本故事書,畫面和情節(jié)雖然簡單,卻能像一魚三吃那樣一書多讀。一是可從社會領(lǐng)域的角度引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的圖像符號,發(fā)現(xiàn)圖像與生活的密切聯(lián)系,了解各種標(biāo)志的意義。其次,可從藝術(shù)的角度,讓孩子自己動手設(shè)計(jì)標(biāo)志。另外,也可從語言領(lǐng)域的角度進(jìn)行詮釋,利用書中的標(biāo)志進(jìn)行故事猜想、圖畫猜謎等。在對讀本進(jìn)行仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),我選擇以社會領(lǐng)域作為切入點(diǎn),以故事情境為載體和線索進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計(jì)。

活動目標(biāo):

1、借助故事情境理解標(biāo)志,依情節(jié)線索大膽想象,設(shè)計(jì)相應(yīng)標(biāo)志。

2、關(guān)注生活中的一些常見標(biāo)志,能看懂并按標(biāo)志的意義行動。

活動準(zhǔn)備:

1、電腦、白板、視頻展臺。

2、課件“兔子先生去散步”。

3、小圖卡人手一張,記號筆人手一支。

活動過程:

一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣。以變魔術(shù)的形式在白板上點(diǎn)出標(biāo)志,引發(fā)幼兒猜測想象。

1、教師點(diǎn)出洞的標(biāo)志。

2、幼兒分別點(diǎn)出樓梯和兔子的標(biāo)志。師:這些圖形到底表示什么意思呢?其實(shí)它們都藏在一個有趣的故事里。

二、欣賞故事,理解標(biāo)志。教師邊講述故事《兔子先生去散步》邊逐幅出示畫面。

畫面一:小兔的家。師:這是誰的家?你是怎么知道的?(教師點(diǎn)出小兔)兔子先生你好??!外面的天氣真好,兔子先生想到外面去散散步。兔子先生出了門,走啊走??!

畫面二:樓梯的標(biāo)志。師:兔子先生抬頭一看,這個圖形是什么意思?它會告訴兔子先生前面有什么?

畫面三:樓梯。師:真的是樓梯啊,兔子先生要怎樣走過去呢?要一個臺階一個臺階慢慢地往上走。兔子先生明白了,慢慢上了樓梯,走上了高高的土坡,開開心心地繼續(xù)往前走。

畫面四:橋的標(biāo)志。師:咦?這個圖形又是什么意思?它會提醒兔子先生前面到了什么地方?

畫面五:橋。師:這可是一座獨(dú)木橋,兔子先生好害怕呀,怎樣才能過去呢?我們一起來給兔子先生加加油。

畫面六:坑洞的標(biāo)志和坑洞。師:兔子先生小心翼翼地過了橋,抬起頭,挺起胸,很神氣地往前走。

畫面七:兔子先生掉到洞里。師:天哪!怎么回事?兔子先生心里覺得怎么樣?除了害怕,還會有什么感覺?正當(dāng)兔子先生著急又害怕的時候,它發(fā)現(xiàn)了什么?(點(diǎn)擊出現(xiàn)門的標(biāo)志)它會告訴兔子先生什么?誰來幫兔子先生找一找?兔子先生開心極了,趕緊打開門,跑了出去。

畫面八:門打開,兔子先生站在門外。師:兔子先生今天在散步的時候看到了一些有趣的標(biāo)志,你們認(rèn)識嗎?故事里的這些標(biāo)志告訴兔子先生前面到了哪兒,要注意些什么。

三、創(chuàng)編故事,設(shè)計(jì)標(biāo)志

1、引導(dǎo)幼兒討論、創(chuàng)編故事情節(jié)。師:猜猜看兔子先生繼續(xù)往前走,它可能會走到哪里去呢?(教師示范在白板上設(shè)計(jì)l~2個標(biāo)志,如小山、小河)

2、幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志。師:兔子先生還可能會走到哪兒去呢?每個小朋友都來設(shè)計(jì)一個標(biāo)志吧。

3、利用視頻展臺共同討論交流標(biāo)志的意思,續(xù)編故事。師:猜猜這是什么標(biāo)志?它會告訴兔子先生什么?

四、討論交流,拓展經(jīng)驗(yàn)

1、引導(dǎo)幼兒討論交流生活中的標(biāo)志。師:今天兔子先生去散步的時候看到了許多有用的標(biāo)志,那我們小朋友平時都看到過哪些標(biāo)志呢?

2、觀看圖片,梳理經(jīng)驗(yàn)。

第一幅:人行橫道、紅綠燈(馬路)。

第二幅:安全通道、廁所、小心地滑(商場)。

第三幅:關(guān)緊水龍頭、愛護(hù)小草(幼兒園)。

3、點(diǎn)擊出現(xiàn)可回收垃圾箱的圖片,激發(fā)幼兒對標(biāo)志的關(guān)注和思考。師:這又是什么標(biāo)志呢?這個標(biāo)志里藏著許多的秘密,小朋友可以回去問問你的爸爸媽媽,到底表示什么意思,還可以把你的發(fā)現(xiàn)記下來,下次告訴班上的好朋友聽一聽。

活動評析

為使整個活動結(jié)構(gòu)緊湊、合理,設(shè)計(jì)白板課件時,教師緊緊圍繞活動目標(biāo),對原有故事形象、情節(jié)進(jìn)行了刪減和修改。小兔子改成了可愛的卡通形象,只保留了樓梯、橋、坑洞等與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的標(biāo)志,并且設(shè)置了開放性的結(jié)尾。目的是為幼兒提供遐想的空間,并自然流暢地過渡到設(shè)計(jì)標(biāo)志這一環(huán)節(jié),在延續(xù)的情境中強(qiáng)化幼兒看標(biāo)志以及按標(biāo)志行動的意識。

活動一開始,坑洞、樓梯和兔子的標(biāo)志隱藏在白板之中,很好地營造了一種變魔術(shù)的神秘、有趣氛圍,對孩子們來說是新鮮又刺激的,有效地集中了孩子們的注意力,使他們迅速被吸引并且投入到活動中來。此時通過開放性的提問,使他們發(fā)散性思維的火花一觸即發(fā)。同時讓幼兒與白板互動,點(diǎn)出隱藏在白板中的其他標(biāo)志,和課件來個“親密接觸”,很大程度上滿足了孩子好奇、愛探索的天性,充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)熱情,從而以飽滿的精神參與活動。

第二個環(huán)節(jié),是本次活動的重點(diǎn)部分:欣賞故事、理解標(biāo)志。在這一環(huán)節(jié),課件本身所具有的形象直觀、色彩鮮艷、圖像逼真等特點(diǎn),能引領(lǐng)幼兒進(jìn)入生動、逼真的教學(xué)情境,而且基于交互式電子白板的技術(shù),使得課件“兔子先生去散步”具備了較強(qiáng)的開放性。如兔子先生設(shè)置為可以拖動,與傳統(tǒng)的多媒體課件的使用相比,通過人機(jī)交互形式,使得課件自然流暢的演示與教師即時的語言、肢體動作相得益彰,更能營造一種自然生動、引人入勝的教學(xué)情境,讓孩子有身臨其境的感覺。另外,課件的演示很好地創(chuàng)設(shè)了一種啟發(fā)、引導(dǎo)式的教學(xué)環(huán)境,改變了過去教師講、幼兒聽的灌輸式教學(xué)方式,教師與課件積極互動的同時也帶動著幼兒與課件的互動。如教師鼓勵幼兒邊觀看課件邊根據(jù)標(biāo)志的提示進(jìn)行故事情節(jié)的猜想,孩子思維一直處于一種激活的狀態(tài),形成了教師、課件和幼兒三者之間積極有效的互動,使得幼兒在潛移默化中感受、體會了標(biāo)志的重要作用。接著,活動從引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的標(biāo)志,到設(shè)疑引發(fā)孩子大膽創(chuàng)編故事情節(jié),嘗試創(chuàng)作標(biāo)志,再轉(zhuǎn)移到對生活中標(biāo)志的關(guān)注,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)。

總之,整個活動設(shè)計(jì)科學(xué)合理,在活動中不斷強(qiáng)化了幼兒看標(biāo)志、按標(biāo)志行動的意識,高效地達(dá)成了活動目標(biāo)。

小兔子去散步教案篇7

設(shè)計(jì)思路:

最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動,我們帶孩子走出校園,找路,小朋友們認(rèn)識了幼兒園的園牌、標(biāo)志性的圖案、所在的路名和門牌號,由此對標(biāo)志產(chǎn)生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍,但發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題能力相對還有所欠缺。因此這個活動從語言領(lǐng)域中的創(chuàng)意出發(fā),為他們創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,從孩子感興趣的標(biāo)志人手,帶孩子在猜圖游戲中認(rèn)識標(biāo)志、探索標(biāo)志、感知標(biāo)志在生活中的作用。針對中班孩子的年齡特點(diǎn)、能力差異等,主要運(yùn)用差異性師幼互動介入策略、分享交流策略等。

活動目標(biāo):

1.觀察、理解故事中的標(biāo)志,感受標(biāo)志對我們生活的幫助并愿意關(guān)注。

2.能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗(yàn)。

活動準(zhǔn)備:

?兔子先生去散步》大圖書;書中標(biāo)志;生活中常見標(biāo)志。

活動過程:

一、看看、猜猜標(biāo)志(引起興趣,并初步引發(fā)對標(biāo)志的關(guān)注。)

1.教師出示“安靜”的標(biāo)志。

提問:為什么你們看見這張圖都不說話了?

小結(jié):哦,原來這是一個安靜的標(biāo)志,它提醒我們別出聲,該安靜了。

2.猜猜“兔子”標(biāo)志。

你們這么聰明,那再給大家看一個標(biāo)志,猜猜可能是什么意思?(直接引導(dǎo)孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。)

小結(jié):生活中有很多標(biāo)志,標(biāo)志是圖案也會是文字,標(biāo)志是要仔細(xì)看認(rèn)真猜的。(在互動中告訴孩子怎樣認(rèn)識標(biāo)志。)

二、看看、說說故事《兔子先生去散步》

兔子先生要出門去散步,這一路上也有很多標(biāo)志。兔子先生一路會發(fā)生什么有趣的事情呢,讓我們一起來看看故事《兔子先生去散步》。

1.看大圖書,解讀書中出現(xiàn)的標(biāo)志與故事情節(jié)之間的關(guān)系。

第4頁:這個標(biāo)志畫了什么?是什么意思?

第6頁:這次的標(biāo)志畫了什么?這個標(biāo)志想要告訴兔子先生什么?

第8頁:兔子先生又看見了什么標(biāo)志?

第12頁:

(1)兔子先生蹦蹦跳跳過了橋!哎呀,發(fā)生了什么事情?兔子先生為什么會摔跤?

(2)摔跤了,該怎么辦?哪里有醫(yī)院呢?你在什么地方看見過這個紅十字?

第14頁:

(1)包扎好了,兔子先生看見前面有兩個標(biāo)志,你說兔子先生是繼續(xù)走還是回家去呢?為什么?

(2)兔子先生如果繼續(xù)往前走,該注意什么呢?(激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)o)

第16頁:瞧,又有標(biāo)志了,可能是什么意思?

第18頁:哎呀,兔子先生掉進(jìn)洞里了,你想對它說些什么?

第20頁:是呀,兔子先生真不小心。不過,還好這次沒有受傷??催@里又出現(xiàn)一個標(biāo)志,這個標(biāo)志貼在什么地方?打開門會是什么地方?

第22頁:好美的大海??!海里有一艘船,這個標(biāo)志貼在船上是為什么? (鞏固認(rèn)識標(biāo)志在生活中的意義。)

2.總結(jié)故事。

提問:

(1)故事里,兔子先生一共碰到多少個標(biāo)志?

(2)看了大圖書,你們覺得標(biāo)志重要嗎?為什么?

小結(jié):生活中有各種各樣的標(biāo)志。有的是告訴大家周圍的情況,有的是警告大家有危險(xiǎn),有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標(biāo)志,就會更安全。(提煉總結(jié),提升幼兒個體經(jīng)驗(yàn)。)

三、找找、說說生活中的標(biāo)志(在互動中交流分享,提升個體經(jīng)驗(yàn)。)

1.說說自己認(rèn)識的標(biāo)志。

提問:這里,我們也找到了很多標(biāo)志,你認(rèn)識嗎?在哪里看見過?

2.延伸:在周圍的生活環(huán)境中尋找、認(rèn)識標(biāo)志。

小兔子去散步教案篇8

一、活動主題:

我在馬路邊

二、設(shè)計(jì)思路:

“兔子先生去散步”這個故事,如果我們只看文字,它是一本討論標(biāo)志的書,由許多個標(biāo)志串成的一個故事,有些是我們常見的,有些是從來沒有見過的,可是只要稍稍用心去體會,便能夠猜出它們代表的意思,它不但可以得到小讀者的共鳴,有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。

4—5歲的孩子活潑好動,并且富于想象,根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),本次活動中我主要想用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個故事。

第一環(huán)節(jié),我以兔子的家為導(dǎo)入,看看猜猜,“這是誰的家?。俊弊尯⒆釉诩?xì)致地觀察中發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)閱讀觀察的能力。

第二環(huán)節(jié),是活動的重點(diǎn),用看圖猜謎的活動形式層層引入,根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過程中謎底不是絕對的,例如眼淚的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引發(fā)孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性,在分段欣賞時,從故事開始到“小心坑洞”的那段,內(nèi)容基本不變,后面的一段留一個疑問,“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣,在完整欣賞時了解答案。

第三環(huán)節(jié),注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導(dǎo)孩子交流討論生活周圍的圖象與符號,自然引入社會認(rèn)知的活動,活動有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值,如延伸活動“尋找生活中的標(biāo)志、幼兒園、馬路上的標(biāo)志等等。

三、活動名稱:

兔子先生去散步

四、活動目標(biāo):

1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié),引導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。

2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象,并引發(fā)幼兒對生活中標(biāo)志的關(guān)注。

五、活動準(zhǔn)備:

ppt課件

六、活動設(shè)計(jì):

(一)分段欣賞故事

今天讓我們?nèi)フJ(rèn)識一個新朋友,去他的家里看看。(播放課件)這是誰的家?你怎么知道的?

教師回應(yīng):原來房子的門上有兔子的標(biāo)志。(播放課件)他是兔子家的誰呀?

教師回應(yīng):

1)他是兔子,他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶,真神氣!

2)他還有個好聽的稱呼,因?yàn)樗悄械模覀兘兴壬?/p>

一起來和兔子先生打個招呼:兔子先生好!

播放課件:小朋友們好,今天我要出門去散步,你們想不想一起去呀?

讓我們一起去散步,讓我們一起去散步,看什么樣的草地?

教師回應(yīng):綠油油的草地,躺在上面真舒服。

讓我們一起去散步,讓我們一起去散步,感覺陽光怎樣?

教師回應(yīng):暖洋洋的陽光,灑在身上真溫暖。

剛走了一會兒,是什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)

播放課件:噢!這是往前走的標(biāo)志。

咦!這又有一個什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)

播放課件:嘿!真是樓梯的標(biāo)志,孩子們真聰明!如果是樓梯的標(biāo)志,那么他會去哪呢?

這個標(biāo)志有點(diǎn)看不懂呀!(幼兒觀察講述)

播放課件:恩!是橋的標(biāo)志呀!你們真棒!

下面的標(biāo)志可有點(diǎn)奇怪!是什么意思呢?(幼兒發(fā)散想象)

教師回應(yīng):兔子先生瞧都沒有瞧。

播放課件:哎呀呀呀,疼死我了,原來是小心斜坡的標(biāo)志。

哎呀!好疼呀!又有一個標(biāo)志。(幼兒發(fā)散想象)

教師回應(yīng):

1)兔子先生摔疼了,小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。

2)看看兔子先生的臉上,原來是眼淚汪汪的標(biāo)志。

摔疼了是回家去,還是繼續(xù)往前走。(幼兒辨別)

如果繼續(xù)往前走,你要告訴他什么?(一路順風(fēng)、小心當(dāng)心……)

播放課件:是是是,知道啦!

他看都沒有看接下來的標(biāo)志,是什么意思?(幼兒發(fā)散想象)

播放課件:唉呀呀呀!原來是小心坑洞啊!

教師回應(yīng):兔子先生瞧都不瞧,,你真是粗心,剛才摔了,現(xiàn)在又掉洞里了。

14、掉到洞里,會碰到誰?(幼兒發(fā)散想象)

來到了誰的家?(小老鼠的家)

這是什么標(biāo)志?(這是船的標(biāo)志,還有海的標(biāo)志