寫(xiě)讀后感不僅是對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的描述，還是對(duì)我們個(gè)人成長(zhǎng)的見(jiàn)證，通過(guò)寫(xiě)讀后感，我更深刻地理解了書(shū)中的主題和含義，下面是范文社小編為您分享的母雞蘿絲去散步的讀后感7篇，感謝您的參閱。
母雞蘿絲去散步的讀后感篇1
?母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它包括兩個(gè)故事，簡(jiǎn)單的文字講述母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，圖畫(huà)則講述狐貍追逐獵物的迭宕起伏的故事。它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比，蘿絲和狐貍一前一后處于同一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)邁著碎步神閑氣定，一個(gè)張牙舞爪卻又總是丑態(tài)百出，讓人捧腹。本書(shū)色彩明麗，構(gòu)圖精美，它的文字極其簡(jiǎn)單，但足以讓幼兒笑得前仰后合的一本圖畫(huà)書(shū)。
?母雞蘿絲去散步》這個(gè)故事內(nèi)容非常有趣并令人發(fā)笑。當(dāng)釘耙砸扁狐貍的鼻子時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍一頭栽進(jìn)池塘里時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍扎進(jìn)干草垛里時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍被面粉埋住時(shí)，你會(huì)笑。這么有趣的故事，怎能不吸引孩子呢？孩子們沐浴在閱讀帶來(lái)的身心愉悅。
讓孩子看繪本，主要鍛煉幼兒的各種能力：一是能鍛煉孩子的觀察能力，讓孩子養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣；再就是讓孩子通過(guò)觀察，提高審美能力；三就是觀察可以鍛煉孩子的思維能力，想像能力。
?母雞蘿絲去散步》繪本書(shū)也是孩子最?lèi)?ài)讀的書(shū)了。一到閱讀時(shí)間，孩子們都會(huì)快速拿到這本書(shū)，然后看上好幾遍，每次看時(shí)總會(huì)自言自語(yǔ)講述邊哈哈大笑著。這本書(shū)對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，已經(jīng)能夠看著圖片猜出背后發(fā)生的故事，還有個(gè)別認(rèn)字多的孩子，邊看書(shū)邊讀出那些簡(jiǎn)短的文字，與其他小朋友共享。放到圖書(shū)區(qū)這本書(shū)的原因是這樣的：幼兒識(shí)字的最佳期在4—6歲，因?yàn)檫@時(shí)可以充分利用孩子的超強(qiáng)的模糊記憶能力，以及剛剛形成的邏輯記憶能力，而且通過(guò)識(shí)字，及相應(yīng)的閱讀進(jìn)一步促進(jìn)孩子邏輯能力的`發(fā)展。具有閱讀能力的孩子，比同齡的孩子理解能力要強(qiáng)很多。當(dāng)孩子想識(shí)字的時(shí)候，我們就要抓住時(shí)機(jī)教孩子識(shí)字。
大班的孩子已經(jīng)有了一定的理解力，在繪本的閱讀中，如果只給孩子讀讀文字，那就沒(méi)有什么可講的，也會(huì)給孩子造成對(duì)閱讀不感興趣的后果。我們不能讓孩子只停留在對(duì)文字和內(nèi)容的理解上。許多東西，還需要孩子自己去發(fā)現(xiàn)。只有她們自己發(fā)現(xiàn)和理解的東西，記憶才會(huì)深刻。讓孩子隨著自己的興趣，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
繪本是通過(guò)圖畫(huà)與文字這兩種媒介的交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的，符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。因此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)孩子們?cè)谛β曋欣斫猱?huà)面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫(huà)背后的故事，體會(huì)閱讀繪本的基本方法，在閱讀中識(shí)字，積累語(yǔ)言，并讓幼兒由此愛(ài)上閱讀，在豐富的圖畫(huà)中展開(kāi)想象，提高認(rèn)知能力。于是，老師又適時(shí)推薦其他繪本，此時(shí)的孩子們?cè)缫哑炔患按叵腴喿x。這種閱讀引領(lǐng)，效果是不言而喻的。
母雞蘿絲去散步的讀后感篇2
今天，老師給我們讀了一本書(shū)，它的名字叫《母雞蘿絲去散步》。里面主要講了母雞蘿絲出門(mén)去散步，剛好被狐貍給看到，狐貍非常想吃母雞蘿絲，就躲在雞窩的下面。蘿絲走到了院子，狐貍也就跟到了院子，母雞的旁邊有一把耙子，當(dāng)母雞快要走過(guò)耙子的時(shí)候，狐貍猛地一跳，可是他并沒(méi)有抓住母雞，卻一腳踩住了耙子，耙子像一個(gè)人剛從睡夢(mèng)中驚醒一樣，“登”的一下豎立起來(lái)，打著了他。
蘿絲繼續(xù)走，她走到池塘，狐貍也就跟到池塘，蘿絲快要走過(guò)池塘的時(shí)候，狐貍又猛地一跳，這次他照樣沒(méi)有抓住蘿絲，卻把自己給摔到了池塘里，激起一大片水柱，把旁邊的兩只小青蛙?chē)樀靡槐娜吒??？墒悄鸽u蘿絲一點(diǎn)兒都沒(méi)有察覺(jué)，仍然悠閑的散步。
蘿絲仍然在散步，她走到干草堆，狐貍也跟到干草堆。當(dāng)蘿絲走到干草堆的正上方是，狐貍不管三七二十一就猛撲過(guò)來(lái)，這一次狐貍還沒(méi)有抓住母雞，可他自己卻摔到了干草堆里。
母雞蘿絲繼續(xù)向前走，她走到了磨坊，狐貍就也跟到了磨坊，蘿絲走過(guò)磨坊的時(shí)候，她不小心用腿纏住了掛面粉的繩子，等她走遠(yuǎn)了，繩子被掛斷了，面粉從袋子里呼的一下全灑在狐貍身上，面粉袋墜落的時(shí)候狐貍撲了上來(lái)……最后蘿絲安全的回到了家。
貪吃的狐貍受到了應(yīng)有的懲罰。
母雞蘿絲去散步的讀后感篇3
今天，我為大家分享一個(gè)很有啟發(fā)的小故事。一只自作聰明的小狐貍千方百計(jì)想要對(duì)母雞蘿絲使壞，一路尾隨一路施展它的小聰明！沒(méi)想到的是，淡定從容的母雞蘿絲，每一次都巧妙的化解了突發(fā)的危機(jī)。它借助釘耙，讓小狐貍撞了個(gè)滿(mǎn)天星；巧妙借用農(nóng)場(chǎng)的草堆困住了小狐貍；還跟默契的小伙伴配合，讓小狐貍的詭計(jì)落空，他自己也掉進(jìn)了水塘里……這一天，小狐貍可算吃盡了苦頭，所有的小聰明在羅絲的沉著和機(jī)智面前都落花流水一敗涂地。
老話(huà)說(shuō)：狐貍最狡猾，可是在這個(gè)故事里，卻是聰明反被聰明誤了而母雞蘿絲是智慧的，勇敢的，從容不迫的，利用天時(shí)地利人和給狐貍有力的反擊，最后安安全全的回到了家。
在生活中也會(huì)有許多“狐貍”這樣的人，天賦聰明卻沒(méi)好好利用他的聰明，我們應(yīng)該像母雞蘿絲學(xué)習(xí)她的勇敢，她的智慧，她的從容，她的淡定…腳踏實(shí)地的做事情而不是投機(jī)取巧，用自己的智慧做正確的事…在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們也要和小朋友們友好的相處，這個(gè)無(wú)聲的故事變成了一個(gè)笑聲不斷的故事，更加的能讓孩子深深地記在心里，當(dāng)你遇到困難和危險(xiǎn)一定要沉著冷靜動(dòng)腦筋，我們最大的幸運(yùn)就是懂得思考，運(yùn)動(dòng)用方法解決難題。
母雞蘿絲去散步的讀后感篇4
閱讀《母雞蘿絲去散步》的故事時(shí)，我一直都為母雞蘿絲擔(dān)憂(yōu)，生怕它會(huì)被狐貍吃掉?？墒撬哌^(guò)院子時(shí)，眼看狐貍就要靠近了，我猜想母雞恐怕要被狐貍當(dāng)作美餐了，結(jié)果狐貍自己不小心，前爪踩到了釘耙，被釘耙的把子給打中了，我覺(jué)得很搞笑。
接著，母雞蘿絲繞過(guò)池塘，眼看狐貍就要捉住它了，我心里別提有多著急了。結(jié)果，母雞悠閑自地走著，狐貍卻一頭栽進(jìn)了池塘，喝了一肚子的水。我想，這只狐貍可真是笨！
然后，母雞蘿絲越過(guò)干草堆時(shí)，感覺(jué)狐貍就要撲向母雞了，我想，這回母雞可要死定了。沒(méi)想到，母雞還是悠哉悠哉的，而狐貍卻被干草堆埋了起來(lái)，顯出一副很倒霉的樣子。我以為狐貍應(yīng)該會(huì)放棄，結(jié)果它還是不甘心地跟蹤母雞。
母雞蘿絲經(jīng)過(guò)磨坊時(shí)，狐貍緊跟其后，而母雞的爪子感覺(jué)要被吊面粉的繩子纏祝我覺(jué)得母雞這次一定不會(huì)那么幸運(yùn)了。可是母雞碰巧拉動(dòng)了吊面粉的繩子，狐貍沒(méi)有在意從天而降的面粉，結(jié)果又被埋進(jìn)了面粉堆里?？吹竭@里，我忍不住哈哈大笑起來(lái)，覺(jué)得這只狐貍真是太倒霉了。
最后，母雞蘿絲還是非常悠閑地穿過(guò)籬笆，而氣急敗壞的狐貍一躍而起，眼看母雞蘿絲就要被捉住了，但是，狐貍跳得過(guò)猛，一頭栽進(jìn)一輛小推車(chē)?yán)铮⊥栖?chē)順著山坡往下沖，撞上了許多蜜蜂房，憤怒的蜜蜂排成一長(zhǎng)隊(duì)，向狐貍沖去，狐貍嚇得毛骨悚然，飛奔而去。而母雞蘿絲卻慢悠悠地從蜂房的下方走了過(guò)去，安全地回到了家。
看完了這個(gè)故事，我覺(jué)得母雞蘿絲是世界上運(yùn)氣最好的母雞，而那只狐貍應(yīng)該是世界上最倒霉的狐貍。
粗粗看完《母雞蘿絲去散步》，感覺(jué)也沒(méi)什么，回頭細(xì)細(xì)的又看了一遍，好像有點(diǎn)味道了。
我們不會(huì)像孩子看故事時(shí)那樣哈哈大笑，但在內(nèi)心卻會(huì)會(huì)心的笑一笑，消逝已久的童心和童趣似乎隱約閃現(xiàn)。
可是成年人的想法總是不會(huì)那么天真，我們可能會(huì)想，這只母雞蘿絲在我們生活中應(yīng)該是屬于性情超然物外的代表，她對(duì)生活中的困難甚至危險(xiǎn)都熟視無(wú)睹，悠閑而有滋有味地生活著；我們還會(huì)想，也許母雞蘿絲是大智若愚，早已設(shè)計(jì)好種種機(jī)關(guān)，讓可恨又可憐的狐貍一次又一次的失手，最終狼狽逃竄……
我們是不是想得太復(fù)雜了？我們是不是應(yīng)該像孩子一樣簡(jiǎn)單而又快樂(lè)地讀這個(gè)故事。
母雞蘿絲去散步的讀后感篇5
今日上了一堂繪本課《母雞蘿絲去散步》，從介紹封面、扉頁(yè)，到講故事、回顧故事內(nèi)容、討論交流，再到講封底，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊。
之所以把繪本教學(xué)這個(gè)內(nèi)容定為組內(nèi)公開(kāi)課，是因?yàn)槲覀円荒昙?jí)組正在探討摸索繪本教學(xué)。上學(xué)期校長(zhǎng)反映有些班的老師不會(huì)上繪本。我呢只好借這個(gè)組內(nèi)公開(kāi)課把自己摸索的繪本上課模型展示給我的組員看，愿他們從我的課里找到靈感，探索出適合他們班的繪本教學(xué)模式。同時(shí)教會(huì)學(xué)生如何閱讀繪本。
為上好這堂繪本課，我備細(xì)案?jìng)淞藘商?，星期四在群里不停地?wèn)同事“這繪本總共幾個(gè)字呢！該怎么講出精彩呢？除看圖說(shuō)話(huà)，難道老師一人講完。要提煉出幾個(gè)詞語(yǔ)的理解嗎？"走過(guò)""繞過(guò)""越過(guò)""鉆過(guò)"，要不要學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，從而理解這四個(gè)詞語(yǔ)的不同呢。原文：母雞蘿絲去散步，她走過(guò)院子，繞過(guò)池塘，越過(guò)干草堆，經(jīng)過(guò)磨坊，穿過(guò)籬笆，鉆過(guò)蜜路房，按時(shí)回到家吃晚飯。至于她身后的狐貍一字都未寫(xiě)，全在圖畫(huà)里。這圖畫(huà)里的故事這么多，這么精彩，是要靠邊看邊猜邊講才會(huì)出來(lái)的。可這繪本僅有三處猜想，學(xué)生僅有三次說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。怎么行呢？講故事盡量按原文，原文只有母雞的行動(dòng)，而后面的危險(xiǎn)以及如何化解危險(xiǎn)一字未提，這該如何去講？希各位看過(guò)這個(gè)故事的老師明天能發(fā)個(gè)言?！?/p>
上星期五寫(xiě)了兩節(jié)課，昨晚寫(xiě)了兩節(jié)課，我把自己要說(shuō)的每句話(huà)都設(shè)計(jì)好了。向同事要了課件、借了繪本，看了網(wǎng)上《母雞蘿絲去散步》狐貍那部分內(nèi)容，自己為把故事講生動(dòng)些，添加了好些句子。到75與76班試了教，回顧順暢的點(diǎn)與不通的點(diǎn)，晚上又進(jìn)行了整改，板書(shū)設(shè)想三大塊：繪本介紹、故事內(nèi)容、組織課堂，圖文結(jié)合抓住學(xué)生眼球，與繪本故事相貼合。76班孩子不由自主地跟我說(shuō)"走呀走呀"于是我多處用"走呀走呀"，三處猜想，由易到難，討論由開(kāi)始的."如果母雞知道身后跟了一點(diǎn)狐貍，會(huì)怎么想？怎么做？"換成了"如果狐貍再次遇到母雞會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？"發(fā)現(xiàn)效果沒(méi)有第一個(gè)好。
今天準(zhǔn)備很充分，從講繪本到傳授如何閱讀繪本到如何推薦繪本，每步看起都很順利，最大的成功是讓學(xué)生明白了如何閱讀繪本：封面、扉頁(yè)、故事內(nèi)容、封底。觀察封面、扉頁(yè)，學(xué)生對(duì)信息點(diǎn)的描述都很準(zhǔn)確。盡力在鼓勵(lì)我的學(xué)生愛(ài)上繪本、愛(ài)上讀書(shū)，從課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)到老師贈(zèng)予的語(yǔ)言“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”到“多讀書(shū)，讀好書(shū)”都在告訴孩子讀書(shū)對(duì)自己的好處。但猜想處學(xué)生的思維沒(méi)打開(kāi)，不知是沒(méi)看清老師手里的圖還是講得快了點(diǎn)，討論匯報(bào)不如前一個(gè)問(wèn)題在別的班上得精彩。沒(méi)展臺(tái)，后面的環(huán)節(jié)，都沒(méi)有讓學(xué)生欣賞，如聽(tīng)音樂(lè)看視頻。課件做得挺周到，但沒(méi)機(jī)會(huì)展示。另外，時(shí)間沒(méi)到就下課了，不知道靈活處理，不知道把時(shí)間拖長(zhǎng)，只想著不能拖時(shí)間，導(dǎo)致一個(gè)欣賞展示，完美的結(jié)局沒(méi)有讓學(xué)生感受到，這也是小小的遺憾。
好想去多媒體再試一次這一堂課，不為什么，只想把自己所想做到極致。讓課堂有設(shè)計(jì)感，讓課堂完美，讓課堂富有靈魂。
人無(wú)完人，可無(wú)完課，不斷嘗試不斷總結(jié)不斷整理，讓自己的課堂一天天精彩，讓自己的課堂別出心裁、獨(dú)具一格。
愛(ài)自己，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)課堂。不管外界如何變化，始終如母雞蘿絲一樣，昂首挺胸，大步往前走，悠閑出門(mén)，安然回家，享受課堂的嫻靜之美！另外記住，多回顧自己對(duì)課堂的探索之路，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多值得堅(jiān)持的延續(xù)的優(yōu)點(diǎn)。
母雞蘿絲去散步的讀后感篇6
今天偉銘背回了流動(dòng)小書(shū)包，吃過(guò)晚飯，我們便好奇地閱讀起來(lái)了。
乍一看這本書(shū)，故事中的主角、色彩都有點(diǎn)簡(jiǎn)單，但仔細(xì)讀完才發(fā)現(xiàn)這是本越讀越有味道的書(shū)。每一頁(yè)都固定的出現(xiàn)兩個(gè)主角，每一頁(yè)上都變換了不同的場(chǎng)景，每一頁(yè)上都呈現(xiàn)的不同的境況，讓讀者隨著情節(jié)，忽而緊張忽而開(kāi)懷大笑。讀完第一遍的時(shí)候，偉銘沒(méi)有大多的反應(yīng)，在讀第二遍的時(shí)候，我提醒他關(guān)注更多的細(xì)節(jié)，比方看狐貍在不同的心理下表現(xiàn)出來(lái)的貪婪的眼神、偷偷摸摸的動(dòng)作、驚恐的表情、碰壁后的尷尬和滑稽的慘相……孩子受到情節(jié)的渲染竟情不自禁加上了他自己的想象，比如：讓狐貍掉進(jìn)坑里、讓他在跳起來(lái)時(shí)碰到樹(shù)枝砸著腦袋……我心里很高興，孩子心里有了他自己對(duì)“好”“惡”的評(píng)判，還知道站在“正義”這一邊呢！帶著這種收獲的喜悅，我們讀了第三遍，讀完后我在思考如何將書(shū)中的道理引申出來(lái)講給孩子聽(tīng)，讓他能真正的聽(tīng)懂。我對(duì)偉銘說(shuō)：“我們都要像這只昂首挺胸的母雞蘿絲一樣勇敢、自信。只要堅(jiān)持做正確的事情，那些不好的事情是不會(huì)影響到我們的。作為這只存心想傷害別人的狐貍，不但不能得逞，反而因?yàn)樗恍墓庀胫e人，忽略了周?chē)渌臇|西和潛伏的危險(xiǎn)，最終把自己害的遍體鱗傷，得不償失……”偉銘似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我知道這些話(huà)孩子還不能完全理解，但只要我們長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持陪他閱讀，同他分享生活中的點(diǎn)滴心得，他的讀說(shuō)能力會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)，也會(huì)明白更多的做人做事的道理。
感謝老師們這么用心的為我們提供這樣好的讀本，讓我們大人們也得到了心靈凈化……
師語(yǔ)：銘銘是個(gè)聰明懂事的孩子，這與媽媽的悉心照顧是分不開(kāi)的，只是孩子現(xiàn)在的年齡應(yīng)該擁有更多的快樂(lè)，我們還不急于將繪本中滲透的道理提煉給孩子，好繪本帶給孩子的絕不僅僅是這個(gè)。那么我們當(dāng)前的任務(wù)就是和孩子一起把“閱讀”這件事情變的快樂(lè)起來(lái)，讓孩子真的愛(ài)上繪本，愛(ài)上閱讀。慢慢地你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的觀察、領(lǐng)悟、表達(dá)變得豐富起來(lái)……
銘銘媽媽?zhuān)屛覀円黄鸺佑秃脝幔?/p>
母雞蘿絲去散步的讀后感篇7
這是一本絕對(duì)會(huì)讓幼兒笑得前仰后合的圖畫(huà)書(shū)。
哈哈，母雞蘿絲悠然自得地去散步了。兜了好大一個(gè)圈子，它又悠然自得地回來(lái)了。可這位鄉(xiāng)下傻大姐完全不知道，它身后已經(jīng)鬧翻天了……
這是一個(gè)追逐的故事（盡管被追逐的對(duì)象不知道身后有一只饑腸轆轆的狐貍），是一個(gè)在走動(dòng)中完成的故事。如果比喻成電影的鏡頭，這應(yīng)該是一個(gè)一氣呵成的長(zhǎng)長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)鏡頭。佩特？哈群斯為這個(gè)故事精心設(shè)計(jì)了一座移動(dòng)的舞臺(tái)，她不單選用了20.3~25.5cm的橫長(zhǎng)畫(huà)面，而且除了最后蘿絲歸家的一頁(yè)是單頁(yè)之外，全部是對(duì)開(kāi)跨頁(yè)——十三個(gè)對(duì)開(kāi)跨頁(yè)，十三個(gè)左右合二為一的橫長(zhǎng)的場(chǎng)景，帶領(lǐng)我們跟隨蘿絲女士在鄉(xiāng)間小道上完成了一次死里逃生的散步。
不僅僅是拉長(zhǎng)了畫(huà)面，給人一種連貫的、一切都是在散步中發(fā)生的奇妙感覺(jué)，蘿絲和狐貍一前一后處于同一個(gè)畫(huà)面，還增加了一種可笑的對(duì)比。一個(gè)邁著碎步神閑氣定，一個(gè)張牙舞爪卻又總是丑態(tài)百出，喜劇效果一下就出來(lái)了。
佩特？哈群斯把蘿絲畫(huà)得裝飾味兒極濃，既像剪紙，又像刺繡或是毛衣上的圖案學(xué)習(xí)心得體會(huì)，蘿絲的頭、翅膀及尾巴是黃色的，身體是朱紅色的，還用黑筆在翅膀和尾巴上畫(huà)上了羽毛狀的花紋，在身體上畫(huà)上了點(diǎn)點(diǎn)。至于那只倒霉蛋兒狐貍，她并沒(méi)有因?yàn)樗且粋€(gè)丑角而丑化它，相反還把它美化了，畫(huà)得妖魅無(wú)比，一對(duì)尖耳朵的輪廓和腿是深褐色的，耳朵和肚子是白色的，身體及長(zhǎng)長(zhǎng)的大尾巴則是橘黃色的，上面布滿(mǎn)了由復(fù)雜的圓點(diǎn)、線(xiàn)條和黑三角組成的裝飾性圖案，就像一個(gè)美麗的狐妖。不只是雞和狐貍，連后面的樹(shù)、農(nóng)家、風(fēng)車(chē)等背景也都畫(huà)得像裝飾畫(huà)一樣。
佩特？哈群斯真是畫(huà)活了那只狐貍，你看它的身形，一會(huì)兒緊弓，一會(huì)兒甩到了天上，一會(huì)兒又一個(gè)倒栽蔥。再看它的表情，那雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛把它的狡猾與貪婪全都寫(xiě)在了臉上……與狐貍相比，只能用“呆若木雞”這個(gè)詞來(lái)形容蘿絲了，它從頭至尾都保持著一個(gè)姿勢(shì)，永遠(yuǎn)半閉著眼睛，永遠(yuǎn)那么不緊不慢地走著。正因?yàn)橛辛诉@么一個(gè)不知大禍臨頭的蘿絲，才讓整個(gè)故事變得好笑起來(lái)。
必須提及的還有這本書(shū)的色彩?！都~約時(shí)報(bào)》的一篇書(shū)評(píng)說(shuō)這是一出灑滿(mǎn)陽(yáng)光……的喜劇，是的，是夕陽(yáng)光，我頭一次看到它時(shí)就被它那暖如夕陽(yáng)的顏色迷住了。橘黃、橄欖綠以及朱紅，都被完美和諧地統(tǒng)一在一種偏黃的暖色調(diào)之中了，佩特？哈金絲自己也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，她最喜歡的顏色是黃色。
?母雞蘿絲去散步》所以會(huì)被人奉為經(jīng)典學(xué)習(xí)心得體會(huì)，是因?yàn)樗诋?huà)面里敘述了一個(gè)文字里并沒(méi)有提到的故事，讓文字與圖畫(huà)形成一種非常滑稽的比照。你看，文字里只是說(shuō)蘿絲穿過(guò)院子、繞過(guò)池塘……只是對(duì)蘿絲散步的一種描述。至于那只跟在蘿絲身后上躥下跳的狐貍，只字未提。所以有人說(shuō)這本《母雞蘿絲去散步》實(shí)際上包括了兩個(gè)故事，一個(gè)是用文字講的蘿絲散步的平淡無(wú)奇的故事，還有一個(gè)是用圖畫(huà)講的狐貍追逐獵物的迭宕起伏的故事。所以約翰洛威湯森才會(huì)在《英語(yǔ)兒童文學(xué)史綱》里說(shuō)：經(jīng)典之作《母雞蘿絲去散步》敘述的重點(diǎn)是隱藏在文字背后的事實(shí)。
雖然沒(méi)有幾個(gè)字，而且文字又是隔上一頁(yè)才出現(xiàn)，但佩特？哈群斯是一個(gè)真正吃透了幼兒心理的人，她把這個(gè)無(wú)聲的故事變成了一個(gè)笑聲不斷的故事，她甚至還給孩子們?cè)O(shè)計(jì)好了笑的時(shí)間，一共有七次！不信你看，當(dāng)釘耙砸扁狐貍的鼻子時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍一頭栽進(jìn)池塘里時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍扎進(jìn)干草垛里時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍被面粉埋住時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍摔到手推車(chē)?yán)飼r(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)手推車(chē)載著狐貍撞翻蜂箱、狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄時(shí)，你更會(huì)笑了，而且一笑就是兩次！
