E語(yǔ)言教案7篇

時(shí)間:2022-10-05 作者:Trick 備課教案

教師工作多年,對(duì)教案的制定方式一定十分熟悉了,教案是教師為了順利開(kāi)展教學(xué)提早起草的教學(xué)文書(shū),范文社小編今天就為您帶來(lái)了E語(yǔ)言教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

E語(yǔ)言教案7篇

E語(yǔ)言教案篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在體驗(yàn)和理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)有感情地念詩(shī)歌,并有表演的*望。

2、激發(fā)幼兒同情、愛(ài)憐小動(dòng)物的情感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

木偶,頭飾(小雞、弟弟、姐姐)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、觀看木偶表演。

1、觀看第一遍:出示木偶,這是誰(shuí)?(小雞,弟弟,姐姐)小雞、弟弟和姐姐要給小朋友表演一個(gè)木偶節(jié)目。

2、觀看第二遍:你們能不能把木偶表演的故事講出來(lái)?

二、幼兒根據(jù)自己的理解,表述主要內(nèi)容。

師:現(xiàn)在,老師要念一首詩(shī)歌《弟弟追小雞》,聽(tīng)聽(tīng),講的是不是這件事?

三、教師示范詩(shī)歌《弟弟追小雞》。

用動(dòng)作幫助幼兒理解并表達(dá)感情。

四、分段理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

第一段(第一層次)

1、嘰嘰,嘰嘰,小雞逃來(lái)逃去的時(shí)候,心里是怎么樣的?詩(shī)歌里用了哪個(gè)詞?(驚慌)

2、頑皮的弟弟追來(lái)追去,為什么說(shuō)他是個(gè)頑皮的弟弟(哈哈,哈哈)?

學(xué)習(xí)段落時(shí),要求幼兒用語(yǔ)氣聲調(diào)表現(xiàn)二者的心理狀態(tài)。

第二段(第二、三層次)

1、小雞,別害怕,我來(lái)保護(hù)你。”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?(幼兒模仿姐姐的對(duì)話)

2、姐姐是怎樣保護(hù)小雞的?為什么不用雙手抓起,而用雙手捧起?(幼兒體驗(yàn)“捧”的感覺(jué))

3、姐姐做了些什么?為什么要親親小雞的小臉、摸摸小雞的身體?

4、輕輕地——,輕輕地——,表示姐姐還做了許多愛(ài)小雞的動(dòng)作,姐姐還會(huì)對(duì)小雞做些什么親熱的動(dòng)作呢?

5、“嘰嘰嘰,嘰嘰嘰”,這里的小雞叫,說(shuō)明現(xiàn)在的小雞感覺(jué)怎么樣?學(xué)習(xí)第二段。

第三段(第四層次)

1、小雞好像在說(shuō)什么?

2、弟弟是怎樣道歉的?

幼兒學(xué)習(xí)第三、四段。幼兒跟老師念詩(shī)歌,教師用動(dòng)作幫助幼兒記憶詩(shī)句。教師演示木偶,幼兒配音。

五、激發(fā)幼兒表演的*望。

1、分組扮演三個(gè)角色。(弟弟、姐姐、小雞)

2、個(gè)別幼兒戴上頭飾表演。(每組各一名)

3、評(píng)價(jià):哪個(gè)小朋友把自己扮演的角色動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)了?

附詩(shī)歌《弟弟追小雞》

“嘰嘰,嘰嘰!”

驚慌的小雞逃來(lái)逃去。

“哈哈,哈哈!”

頑皮的弟弟追來(lái)追去。

“小雞別害怕”,

“我來(lái)保護(hù)你!

姐姐拉住了弟弟,

雙手捧起了小雞。

親親它的臉,

摸摸它的身。

輕輕地、輕輕地,

“嘰——嘰——”

小雞好像說(shuō):

“姐姐,謝謝你!”

弟弟感到難為情,

忙說(shuō):“小雞、小雞,對(duì)不起!”

E語(yǔ)言教案篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.借助故事,了解每種動(dòng)物都有自己的運(yùn)動(dòng)方式。

2.理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動(dòng)詞表示的含義。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.活動(dòng)前幼兒和父母一起收集有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的資料。

2.配套掛圖。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.猜想比賽結(jié)果。

——出示故事中的角色。它們是誰(shuí)?如果這三種動(dòng)物比賽跑步誰(shuí)會(huì)贏?為什么?

——如果比賽游泳又會(huì)是誰(shuí)贏呢?為什么?

2. 初步理解故事。

——翻閱幼兒活動(dòng)材料,講講看到了什么。

——小牛、小馬和小青蛙在比什么本領(lǐng)?你知道比賽結(jié)果嗎?

3. 完整欣賞故事。

——結(jié)合掛圖,完整欣賞故事一遍。

——為什么小青蛙有的時(shí)候比不過(guò)小牛、小馬,有時(shí)又能贏小牛、小馬呢?

——你聽(tīng)到故事中的小動(dòng)物都做了哪些動(dòng)作?

4. 討論動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

——幼兒自由結(jié)伴互相看看自己帶來(lái)的動(dòng)物資料,談?wù)剟?dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式,每一種運(yùn)動(dòng)方式中哪一種動(dòng)物是冠軍。

——組織幼兒集中交流,分享、了解各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

四、活動(dòng)建議

1.動(dòng)物種類(lèi)繁多,其運(yùn)動(dòng)方式比人類(lèi)更為多樣,用故事引發(fā)幼兒探索與此相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),是幼兒感興趣的。

2.在語(yǔ)言角里提供水、陸、空動(dòng)物生活環(huán)境的背景,以及制作各種動(dòng)物指偶得材料,引導(dǎo)幼兒表演或仿編故事《比賽》。

[附] 故事

比 賽

很久很久以前,小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開(kāi)四只蹄子,“噔噔噔”地跑起來(lái)。小青蛙個(gè)兒小,只好一蹦一蹦地往前跳。

小馬跑得比風(fēng)還快,一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧,也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊,蹦了老半天才到小河邊。

小青蛙跑得慢,小馬和小牛都唱起歌來(lái)笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓,眼珠子都凸了出來(lái)。

小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河,忽然有了一個(gè)主意。他說(shuō):“我們到小河里再去比一比,看誰(shuí)更快?!毙●R和小牛哈哈大笑:“比就比,你這個(gè)小青蛙,在哪里比都快不了?!?/p>

“一二三!”小青蛙一蹬腿,手一伸,“撲通”一聲跳下了水。小馬和小?!皳渫?,撲通”也跳下了水。

小青蛙埋下頭,后腿蹬水,用手劃水,一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水,一抬頭身子就沉下去,只好慢慢往前游。

小青蛙很快游到了對(duì)岸,河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著,小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來(lái)笑話他們。小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣,每天到水里去學(xué)游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢,也每天到河里去游泳。他們誰(shuí)都不想輸給別人。

E語(yǔ)言教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握兒歌內(nèi)容,能有感情的朗誦兒歌

2、會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,形象生動(dòng)的仿編兒歌

3、理解兒歌優(yōu)美的意境,感受幫助他人的快樂(lè)

活動(dòng)準(zhǔn)備:

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:教師在活動(dòng)前多引導(dǎo)幼兒欣賞有關(guān)的文學(xué)作品。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1、下雨錄音、律動(dòng)《小青蛙》

2、提供荷花頭飾、掛圖、荷葉傘等

活動(dòng)過(guò)程:

一、 創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)幼兒興趣

導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,我是荷花姐姐,你們想不想當(dāng)一回小青蛙,跟荷花姐姐一起去池塘里玩耍?(想)那我們就做好準(zhǔn)備一起出發(fā)吧。

1、播放律動(dòng)《小青蛙》,教師扮荷花姐姐,幼兒扮演小青蛙進(jìn)場(chǎng)。

2、播放打雷下雨的錄音

導(dǎo)語(yǔ):哎呀,不好了,下雨啦,小青蛙們,我們快找地方避雨吧。幸好荷花姐姐帶了幾把漂亮的荷葉傘,快快快,小青蛙們,快到我的綠傘下躲雨吧!

3、錄音停

導(dǎo)語(yǔ):小青蛙們,雨停了,雨后的空氣真新鮮,讓我們坐下來(lái)休息一下吧。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、分析理解詩(shī)歌內(nèi)容

導(dǎo)語(yǔ):剛才陳老師是荷花姐姐,你們是誰(shuí)呀?現(xiàn)在陳老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們。

提問(wèn):剛才天氣是怎樣的?(下雨了)

雨點(diǎn)落下的聲音是怎樣的?(嘩嘩)

小青蛙用什么躲雨?(荷葉)

誰(shuí)的綠傘借給了青蛙?(荷花姐姐)

得到幫助的青蛙心情怎么樣?(很高興很開(kāi)心)

2、欣賞兒歌,體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)

師:根據(jù)剛才的情景,老師畫(huà)了幅很美的畫(huà)。小朋友們想不想看看?(引導(dǎo)幼兒從上到下看圖、意圖)

老師還給這幅畫(huà)取了個(gè)名字叫“借傘”,你們知道是誰(shuí)的傘借給你誰(shuí)嗎?(荷花姐姐的綠傘借給了小青蛙)

還編了一首非常好聽(tīng)的兒歌,你們想不想聽(tīng)?

(1)教師朗誦詩(shī)歌。

(2)教師教幼兒朗誦,提出要求:聲音自然、好聽(tīng),有感情

(3)提問(wèn):

想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在對(duì)荷花姐姐說(shuō)什么? (謝謝荷花姐姐)

小雨點(diǎn)的“滴答滴答”好聽(tīng)的伴奏聲是送給誰(shuí)的?(荷花姐姐)

為什么要送給荷花姐姐?(因?yàn)楹苫ń憬惆褌憬杞o了小青蛙,她幫助了小青蛙)

(4)老師跟孩子進(jìn)行上下句對(duì)歌的形式來(lái)練習(xí)朗誦兒歌。

(5)分組朗誦,啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演。

師:有哪些小朋友愿意用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表演這首兒歌?

(6)集體表演

三、仿編兒歌

1、提問(wèn):下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì)把綠傘借給誰(shuí)?(小鴨子,小蜜蜂等)

2、出示動(dòng)物圖片及背景,引導(dǎo)幼兒仿編,鼓勵(lì)幼兒與同伴討論交流。

3、分享仿編內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ):小朋友們都說(shuō)得特別好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友回到教室,我們一起把想到的小動(dòng)物畫(huà)上去吧!

附:兒歌《借傘》

下雨啦,下雨啦!嘩——嘩

荷花姐姐的綠傘借給了青蛙,

青蛙樂(lè)得張開(kāi)嘴巴唱歌,呱——呱-

小雨點(diǎn)敲著綠傘伴奏:滴答,滴答-----

E語(yǔ)言教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱(chēng)、主要角色及對(duì)話。

2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。學(xué)習(xí)詞語(yǔ):蹦蹦跳跳、摘、頂著。

3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)、互相幫助。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

故事圖片、角色頭飾、雨傘

活動(dòng)過(guò)程:

(一)出示雨傘,引起幼兒的興趣

小朋友看,今天老師帶來(lái)了一把什么?(雨傘)

那我們什么時(shí)候要用到這把雨傘呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō):下雨的時(shí)候)小朋友真聰明,都知道下雨的時(shí)候我們要用到雨傘、雨衣,這樣我們身上就淋不到雨了,就不會(huì)濕了。

(二)學(xué)習(xí)故事

可是,有一天突然下雨了,小白兔在草地上玩耍沒(méi)帶雨傘,那它是怎么辦的呢 ?下面聽(tīng)老師給你們講這個(gè)故事。

1、交待故事名稱(chēng)后,直接提問(wèn):故事的名稱(chēng)是什么?

2、逐一出示故事圖片,教師邊講述故事邊提問(wèn):

剛才,老師講到誰(shuí)在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎樣來(lái)到草地上的?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):蹦蹦跳跳)跟幼兒一起用動(dòng)作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了?(下雨了)小白兔有沒(méi)有淋到雨,那它想了一個(gè)什么辦法來(lái)避雨的?(學(xué)習(xí)詞:摘、頂)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演這些動(dòng)詞。

3、教師繼續(xù)講述故事,然后提問(wèn):

小白兔走呀走,前面遇到了誰(shuí)?(小雞)小白兔看見(jiàn)小雞被雨淋到了,它連忙說(shuō)了一句什么話?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:小雞,小雞,快到葉子底下來(lái)吧!)請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,集體練習(xí)。這時(shí)候,小雞有禮貌的說(shuō)了什么?(讓幼兒學(xué)說(shuō):謝謝你,小白兔)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)扮演角色,練習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話。

方法同上,讓幼兒練習(xí)小白兔、小雞和小貓之間的對(duì)話。

4、幼兒與教師一起邊表演邊講述故事。

5、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō):“如果下雨,手中沒(méi)有雨具,我們還可以用什么方法避雨?”

6、利用角色頭飾,請(qǐng)部分幼兒表演,啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá))

(三)教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。

聽(tīng)了這個(gè)故事后,你喜歡誰(shuí),為什么?

?下雨的時(shí)候》反思:

在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們的思維很活躍,因?yàn)樗麄兌加凶约旱慕?jīng)驗(yàn),他們觀察分析畫(huà)面,想像一些故事情節(jié),有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中,幼兒能夠了解圖片中的含義,大概說(shuō)出圖中所要表達(dá)的意思,但是不明白所要表達(dá)的意義:遇到困難的時(shí)候要互相幫助,應(yīng)該隨時(shí)抓住機(jī)會(huì)告訴孩子們遇到困難要互相幫助,如:有小朋友沒(méi)帶鉛筆、橡皮的時(shí)候,要給予幫助等。

活動(dòng)后,我反思這個(gè)問(wèn)題:在閱讀活動(dòng)中,孩子們所理解的故事情節(jié)遠(yuǎn)離文學(xué)作品原意時(shí),教師應(yīng)該如何作出反應(yīng),是去順應(yīng)孩子,呵護(hù)他們創(chuàng)造性的思維火花,提升他們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?還是按部就班地追求原定的教學(xué)目標(biāo),把孩子的思路引向作品的主題呢?

我想,我們所追求的應(yīng)是“以?xún)和l(fā)展為本”的教育理念。在教學(xué)活動(dòng)中,我們不僅要關(guān)注教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),更要考慮實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)是否有價(jià)值,以及實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程和方式是否有助于孩子的發(fā)展。我們不要太在意活動(dòng)的結(jié)果是不是符合作品本身,而應(yīng)更多關(guān)注活動(dòng)是否能激活孩子的思維,孩子的發(fā)言有沒(méi)有自己的理由,在交流中能否擦出火花,產(chǎn)生共鳴?文學(xué)作品本身也是作家創(chuàng)作出來(lái)的,作家未必然,讀者未必不然。

E語(yǔ)言教案篇5

小班語(yǔ)言敲門(mén)教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,理解兒歌內(nèi)容,能有節(jié)奏的朗誦兒歌,能關(guān)注生活細(xì)節(jié)中滲融的惦念、關(guān)愛(ài)之情,感受全家人在一起的幸福,適合幼兒園老師們上小班語(yǔ)言活動(dòng)課,快來(lái)看看敲門(mén)教案吧。

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解兒歌內(nèi)容,能有節(jié)奏的朗誦兒歌。

2、能關(guān)注生活細(xì)節(jié)中滲融的惦念、關(guān)愛(ài)之情,感受全家人在一起的幸福。

3、領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

ppt。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、師:寶寶,家里有誰(shuí)???請(qǐng)幼兒自由講述自己家里有些誰(shuí)。

2、師:孩子們,你們現(xiàn)在最想念誰(shuí)?

3、師:看來(lái)我們心里都有惦念的人,被你們想念可真幸福??!

二、理解兒歌內(nèi)容。

(一)媽媽來(lái)敲門(mén)。

1、出示ppt圖一,師:這是誰(shuí)和誰(shuí)在家里?

2、幼兒有節(jié)奏的學(xué)說(shuō):我和爸爸在家里。

3、師:我和爸爸在家里,你們總想誰(shuí)來(lái)敲門(mén)啊?

4、有節(jié)奏地念:總想媽媽來(lái)敲門(mén)。我們來(lái)敲門(mén)咯!邊做動(dòng)作邊念兒歌:“丁冬、丁冬”。

5、出示媽媽?zhuān)瑤煟菏钦l(shuí)回來(lái)了?看到媽媽回來(lái)了,你和爸爸心里怎么樣?讓我們一起拍拍手說(shuō)。按節(jié)奏念“媽媽回來(lái)了?!?/p>

6、師:媽媽回來(lái)了你會(huì)怎么做?看來(lái),媽媽是我和爸爸最親密的人。

7、老師把這幅圖編成一首兒歌:我和爸爸在家里,總想媽媽來(lái)敲門(mén),丁冬、丁冬,媽媽回來(lái)了。

8、師:我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看吧!帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏說(shuō)說(shuō)。

(二)爸爸來(lái)敲門(mén)。

1、出示ppt圖二,師:現(xiàn)在誰(shuí)在家里?媽媽和寶寶在家里,寶寶和媽媽在家里最想的誰(shuí)?總想誰(shuí)來(lái)敲門(mén)?

2、兒歌總結(jié):我和媽媽在一起,總想爸爸來(lái)敲門(mén)。

3、師:“丁冬、丁冬”門(mén)鈴又響了,誰(shuí)回來(lái)了?打開(kāi)門(mén)一看,真的是爸爸。這時(shí),寶寶和媽媽心里怎么樣?看來(lái),爸爸也是寶寶和媽媽最親密的人。

(三)全家在一起。

1、出示圖三,師:我們?nèi)叶荚谝黄?,心里怎么樣?全家在一起,很開(kāi)心、很高興還可以說(shuō)親親熱熱在一起。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、誰(shuí)也想來(lái)和我親親熱熱的?

3、學(xué)說(shuō)最后一部分。

三、完整念兒歌,并學(xué)習(xí)分角色進(jìn)行表演。

1、完整學(xué)習(xí)講述兒歌。

2、分角色進(jìn)行表演。引導(dǎo)幼兒主要表現(xiàn)出惦念、激動(dòng)等情感。

四、還會(huì)有誰(shuí)來(lái)敲門(mén)。

1、師:我們?nèi)以诩依锪?,叮咚、叮咚。還想誰(shuí)來(lái)敲門(mén)?

2、幼兒猜測(cè)、講述:奶奶、爺爺……

活動(dòng)反思:

?綱要》指出:要讓幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,感受語(yǔ)言的豐富和意境美,并用多種方式讓幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解。兒歌《敲門(mén)》是一首非常簡(jiǎn)短而又充滿(mǎn)濃濃親情的作品,它來(lái)源與幼兒的生活,是幼兒經(jīng)常經(jīng)歷并感受的一個(gè)場(chǎng)景,兒歌借助敲門(mén)這一生活中的細(xì)節(jié),讓幼兒感受家人之間互相惦念的濃濃親情。活動(dòng)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)中,進(jìn)一步理解兒歌,感受兒歌的美好意境,從而學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌,培養(yǎng)幼兒愛(ài)家人的情感。但整個(gè)活動(dòng)執(zhí)教下來(lái)總感覺(jué)孩子們學(xué)的不是很投入,心始終沒(méi)有靜下來(lái),導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)下來(lái)孩子們有點(diǎn)做不住的現(xiàn)象。

E語(yǔ)言教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的。

2、能根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,并用繪畫(huà)表達(dá)自己的感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、活動(dòng)前組織幼兒到外面去觀察秋天的自然美景,如花草樹(shù)木的顏色等。

2、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹(shù)、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的顏色標(biāo)記。小卡片以及筆。畫(huà)有各種秋天物體的小卡片,并涂上顏色。

3、提供散文詩(shī)磁帶。(多遍)

4、大副秋天的背景圖。(藍(lán)天、草地)

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入活動(dòng):教師采用擬人化的手法引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

師:“昨天放學(xué)以后,教室里靜悄悄的,老師剛想離開(kāi),忽然覺(jué)得有好幾個(gè)聲音在說(shuō)話,仔細(xì)一聽(tīng),原來(lái)它們正在討論一個(gè)問(wèn)題,討論得可熱鬧了!你們一定想知道它們?cè)谡f(shuō)些什么?好!老師已經(jīng)用錄音機(jī)把它們的聲音錄下來(lái)了,下面就請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)錄音,注意聽(tīng)清是誰(shuí)在說(shuō)話?它們?cè)谡f(shuō)些什么?”

二、欣賞散文詩(shī),初步理解內(nèi)容

1、幼兒第一遍欣賞:

提問(wèn):是誰(shuí)在說(shuō)話?它們?cè)谟懻撘粋€(gè)什么問(wèn)題?(去找秋天的顏色)怎么去找的?找到了嗎?誰(shuí)告訴“我”秋天的顏色的?小結(jié):秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),老師發(fā)現(xiàn):如果把小草、楓葉、松樹(shù)、菊花、大地的話連起來(lái),就是一首很美的秋天的詩(shī)。不信,你聽(tīng)!

2、結(jié)合掛圖,欣賞第二遍,感受秋天的絢麗多彩。

教師一邊有感情地朗讀散文,一邊出示圖片,以加深幼兒對(duì)散文的理解。提問(wèn):

(1)散文中小草、楓葉、松樹(shù)、菊花、大地是怎么說(shuō)的?他們認(rèn)為秋天是什么顏色的?(提醒幼兒說(shuō)完整句子:秋天是……)

(2)進(jìn)一步理解詩(shī)歌:為什么小草說(shuō)秋天是黃色的?楓葉說(shuō)秋天是紅的?松樹(shù)說(shuō)秋天是綠的?大地說(shuō)秋天是絢麗多彩的?(引導(dǎo)幼兒討論)

(秋天來(lái)了,事物都在悄悄地發(fā)生變化,很多的植物都開(kāi)始換顏色,小草在夏天的時(shí)候是綠色的,但經(jīng)過(guò)秋風(fēng)的吹拂,慢慢地的失去了水分,變成了黃色的,菊花只有在秋天的時(shí)候才會(huì)開(kāi)花,松樹(shù)是常青樹(shù),因此在秋天的時(shí)候還是綠色,大地因?yàn)榱诉@么多顏色,所以就變成了絢麗多彩的……)

3、理解詩(shī)歌的題目:菊花、楓葉、松樹(shù)、大地說(shuō)得都是什么呀?小朋友能把它們說(shuō)得話編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌嗎?誰(shuí)能給這首詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字呢?

4、配上音樂(lè),幼兒朗誦詩(shī)歌。

三、仿編詩(shī)歌:

鼓勵(lì)幼兒大膽想象,根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)開(kāi)展仿編活動(dòng)。根據(jù)老師提供的小圖片,來(lái)創(chuàng)編詩(shī)句。

師:小朋友都知道了小草、楓葉、菊花、松樹(shù)、大地都說(shuō)了秋天的顏色,還有很多的蔬菜和動(dòng)物也想告訴大家秋天是什么顏色的呢,老師為你們準(zhǔn)備了一些卡片,你們看著卡片,想一想他們會(huì)告訴我們秋天是什么顏色的,把它也編到我們的詩(shī)里面去好嗎?

發(fā)給幼兒畫(huà)有圖的卡片,給幼兒一定的時(shí)間,讓幼兒自由的進(jìn)行仿編。集合幼兒,把幼兒仿編的編入散文詩(shī)中。

四、結(jié)束活動(dòng),幼兒記錄自己仿編的散文詩(shī)

師:小朋友真聰明,一下子就編出了這么好聽(tīng)的詩(shī)。老師知道在你們的小腦袋里還有許多秋天的顏色呢,現(xiàn)在,老師想請(qǐng)小朋友自己來(lái)想一想秋天的顏色還會(huì)藏在哪里,把你想出來(lái)的畫(huà)出來(lái),并講給老師聽(tīng),我們?cè)侔阉幊梢皇赘寐?tīng)的散文詩(shī)好嗎?

E語(yǔ)言教案篇7

設(shè)計(jì)思路:

溫暖的春天過(guò)去,就會(huì)迎來(lái)一個(gè)多彩多姿,五彩斑斕的季節(jié)----夏季,夏天雨水就顯得多了,傘就必然成為人們遮太陽(yáng)、防雨的必備工具,本次活動(dòng)旨在讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌、仿編兒歌、繪畫(huà)等活動(dòng)來(lái)啟發(fā)幼兒想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,教育幼兒關(guān)心幫助別人,最后讓孩子在輕松、愉快的音樂(lè)中進(jìn)行表演。

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒在熟悉原詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,生動(dòng)形象的仿編兒歌,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境,感受幫助他人的快樂(lè),并學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

3、啟發(fā)幼兒裝飾樣式新穎、功能齊全的傘。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件

2、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境、小動(dòng)物頭飾

3、裝飾傘的各種材料、彩筆 、錄音機(jī)、磁帶

活動(dòng)過(guò)程:

一、猜謎語(yǔ):不下雨時(shí)放在家,下雨時(shí)候才用它,雨點(diǎn)落在它上面,就象開(kāi)了朵朵花(傘)然后談話引出課題。

提出問(wèn)題讓幼兒討論:你見(jiàn)過(guò)什么樣的傘?傘的用途?教師總結(jié)以后出示課件(各種各樣的傘、傘對(duì)人們的用處)為下面設(shè)計(jì)傘做鋪墊。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、欣賞兒歌

出示課件,課件的基本內(nèi)容:幾只青蛙在池塘里快樂(lè)的游來(lái)游去,突然天氣變化,接著下雨,沒(méi)處躲,突然看見(jiàn)了荷花姐姐,就說(shuō):“荷花姐姐我借你的傘避避雨吧?”荷花姐姐說(shuō)“好呀,過(guò)來(lái)吧。”讓孩子們完整的欣賞兒歌

提問(wèn):下雨的時(shí)候是什么聲音?(嘩嘩)

誰(shuí)的綠傘借給了青蛙?(荷花姐姐)

青蛙高興的怎樣?(張開(kāi)嘴巴唱歌)

誰(shuí)敲著綠傘給伴奏?(小雨點(diǎn))

你覺(jué)得這首兒歌美嗎?美在那里?

2、朗誦兒歌

幼兒看課件:在孩子回答的基礎(chǔ)上,教師再分句復(fù)述一次,讓孩子更易掌握,然后邊看圖片邊朗誦兒歌,等朗誦熟練后,讓孩子邊做動(dòng)作邊朗誦。

借傘:下雨了,下雨了!嘩嘩、嘩嘩-------,荷花姐姐的綠傘借給青蛙,青蛙樂(lè)得張開(kāi)嘴巴唱歌:呱呱、呱呱---------,小雨點(diǎn)敲著綠傘給伴奏:滴答、滴答-------。

引導(dǎo)幼兒討論:荷花姐姐還會(huì)把傘借給誰(shuí)?還有哪些小動(dòng)物下雨時(shí)要躲起來(lái)?然后把討論結(jié)果說(shuō)出來(lái)。(鴨、鴿子、蜜蜂、小鳥(niǎo)……..)

3、仿編兒歌:

播放課件:讓孩子們觀察,上面有那些小動(dòng)物在活動(dòng)?

讓孩子看著畫(huà)面試編,如果不行教師可范編,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)仿編的方法??烧?qǐng)幾個(gè)幼兒表演,再?lài)L試把小鴨借傘編成一首和剛才一樣好聽(tīng)的兒歌,提示幼兒用剛才學(xué)習(xí)的思考方法,你看到了誰(shuí)?它干了些什么?用兒歌的話怎么說(shuō)?

4、角色表演

孩子們學(xué)各種小動(dòng)物的動(dòng)作,進(jìn)入創(chuàng)設(shè)有若干荷花、荷葉的情景,一位老師在幕后用噴水器噴水,創(chuàng)設(shè)下雨的情景,進(jìn)行角色表演,來(lái)鞏固兒歌。

提問(wèn):

(1)下雨了你們會(huì)到哪兒避雨?(荷葉下面)

(2)荷花姐姐的把什么借給了你們,你們會(huì)怎樣?(就淋不到雨了)

5、裝飾制作傘

分組根據(jù)材料,讓幼兒根據(jù)自己的想象和所觀察到的,設(shè)計(jì)出各種各樣的傘,教師要引導(dǎo)。

小結(jié):你們都設(shè)計(jì)出了這么漂亮的傘,那么下雨時(shí),當(dāng)別人向你借傘時(shí),你會(huì)怎樣做?教育幼兒要學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助別人。

三、時(shí)裝表演

幼兒手拿自己設(shè)計(jì)的傘在優(yōu)美、和諧的音樂(lè)中自由地進(jìn)行時(shí)裝表演。

活動(dòng)延伸:

鼓勵(lì)幼兒大膽想象,設(shè)計(jì)出各種各樣的傘,然后告訴老師。