小學(xué)觀察教案6篇

時(shí)間:2024-06-03 作者:lcbkmm 備課教案

提前準(zhǔn)備好教案可以讓我們更好地掌握教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),為了實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育,我們需要在教案中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求,提供不同層次的教學(xué)目標(biāo),下面是范文社小編為您分享的小學(xué)觀察教案6篇,感謝您的參閱。

小學(xué)觀察教案6篇

小學(xué)觀察教案篇1

教學(xué)內(nèi)容:

觀察5個(gè)或6個(gè)相同正方體擺成的物體

教學(xué)目標(biāo):

1、通過從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個(gè)或6個(gè)相同正方體擺成的物體,積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系。

2、使學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作、交流等活動(dòng),進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考,發(fā)展空間觀察。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn):

積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)具盒

教學(xué)思路:

一、導(dǎo)入新課:

出示4個(gè)同樣大小的正方體擺成的物體。

讓學(xué)生觀察,說說從下面、側(cè)面和上面看到的'視圖。

接著追問:還可以怎樣擺?

二、探究新知:

讓學(xué)生試一試,再看一看。

學(xué)生分組展示不同的擺法。

集體交流:你能找到擺的方法嗎?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):在原來物體的前面或后面,與原來的某一個(gè)正方體對(duì)齊著放一個(gè)都是正確的。

小學(xué)觀察教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、通過復(fù)習(xí)和整理,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)《觀察物體》、《統(tǒng)計(jì)與可能性》及植樹問題的相關(guān)知識(shí),解決一些實(shí)際問題。

2、通過復(fù)習(xí)和整理,進(jìn)一步理解知識(shí)間的相互聯(lián)系,提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)過程:

一、回顧內(nèi)容,暢談收獲。

你知道我們?cè)凇队^察物體》、《統(tǒng)計(jì)與可能性》這兩個(gè)單元中,主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)嗎?你有什么不理解的地方?

先和同桌進(jìn)行交流。

然后集體交流。

二、書本練習(xí),扎實(shí)基礎(chǔ)。

1、請(qǐng)你找出書本上相關(guān)的《觀察物體》、《統(tǒng)計(jì)與可能性》的題目。

2、完成書本第9、15題。

3、交流題目。

三、補(bǔ)充練習(xí),延伸深化。

第一部分:統(tǒng)計(jì)與可能性

(一)連線。

10個(gè)紅球 摸出的肯定不是紅球。

8紅2綠 摸出的紅球可能比綠球多。

5紅5綠 摸出的肯定是紅球。

1紅9綠 摸出的紅球和綠球可能差不多。

10個(gè)綠球 摸出的紅球可能比綠球少。

(二)應(yīng)用題。

1、校園里栽了4行樹,每行10棵,其中有15棵是楊樹,剩下的是柳樹。栽了多少棵柳樹?

2、三年級(jí)(2)班有28個(gè)男同學(xué),20個(gè)女同學(xué)。每8個(gè)同學(xué)分一組,全組可以分成幾組?

3、手工組做了50朵花,送給幼兒園14朵,剩下的每3朵裝一盒,可以裝多少盒?

4、兩個(gè)小隊(duì)做紙花,第一小隊(duì)做了400朵,第二小隊(duì)有4個(gè)隊(duì)員,平均每人做80朵。這兩個(gè)小隊(duì)共做了多少朵?

5、三(2)班參加農(nóng)業(yè)活動(dòng),每個(gè)小隊(duì)有10人,平均每人摘冬瓜5千克。4個(gè)小隊(duì)一共摘了多少千克?

6、養(yǎng)場(chǎng)有奶牛200頭,肉牛的頭數(shù)比奶牛的3倍還多50頭,肉牛有多少頭?

7、每輛面包車坐22人,每輛大客車坐49人三年級(jí)有100名學(xué)生去公園游覽。

(1)5輛面包車夠嗎?

(2)2輛大客車夠嗎?

(3)2輛面包車和1輛大客車行嗎?

第二部分:植樹問題

先填空,再列式計(jì)算。

1、把一根木料鋸3次,能鋸成( )段。如果要鋸成6段,需要鋸( )次。

2、把一根木料鋸成4段,每鋸一次要3分鐘,一共要鋸( )分鐘。

3、在20米的路邊種樹,從一端隔4米種一棵,一共要種( )棵。

4、6只兔子一排做操,每兩個(gè)兔子之間相隔2米。隊(duì)伍長( )米。

5、一條走廊15米,每隔3米放一盆花。如果兩頭都放,一共要( );如果兩頭不放,一共要( );一頭放一頭不放,一共要( )

6、小明家住四樓,他每上一層樓要走12級(jí)臺(tái)階,小明從一樓到四樓要走( )級(jí)臺(tái)階。

7、一條馬路長56米,從頭到尾共插8面彩旗,相鄰兩面彩旗之間相距( )米。

8、一座樓房每上一層要走18級(jí)臺(tái)階,小明家住四樓,要走( )級(jí)臺(tái)階。

9、一個(gè)正方形花圃周長20米,在它的四周每隔2米放1盆花,一共可以放( )盆。如果在一個(gè)長20米的跑道一邊,照這樣放,一共可以放( )盆。

10、一根50厘米的鋼條,鋸成5厘米長的小段,一共要鋸( )次。

11、學(xué)校通道的一側(cè)插紅旗,每隔5米插一面。從起點(diǎn)到終點(diǎn)共插了10面,這條路有( )米長。

四、全課小結(jié),激勵(lì)評(píng)價(jià):

1、通過今天對(duì)這些知識(shí)的復(fù)習(xí),你在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有什么進(jìn)步?

2、你認(rèn)為今天誰的表現(xiàn)不錯(cuò)?為什么?

小學(xué)觀察教案篇3

教學(xué)目的:1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體。

2、能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況。

3、更一步提高學(xué)生的空間想象力。

教學(xué)重難點(diǎn):1、變形象思維為抽象思維。

2、明晰物體組合擺放的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

教具學(xué)具:小正方體若干。

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形請(qǐng)學(xué)生們猜是由幾個(gè)小正方體組合而成的,并說明理由。師:看來要了解物體的真面目看一面是不夠的,今天我們就一起來探索較復(fù)雜物體的觀察(板書)。

(二)新授課

師出示四個(gè)小正方體按例3擺放在講臺(tái)上,以同方為單位,畫出其左面正面上面所觀察到的圖形,抽生展示并說明其理由。

(三)鞏固練習(xí)

1、完成例3及做一做。

2、完成練習(xí)九1-3題。

(四)動(dòng)手操作,思維拓展。

學(xué)生按老師要求擺小正方體。

(1)用5個(gè)小正方體擺從正面看到的圖形(你能擺出幾種不同的方法)。

(2)用四個(gè)小正方體擺出從正面看是,從左邊看也是的情況。

(3)根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺,從正面看

從左面看也是

(有多少種不同擺法,最少要用多少個(gè)小正方體,最多只能用多少個(gè)小正方體。)

五、課外作業(yè):練習(xí)九4-6。

課后反思:

小學(xué)觀察教案篇4

科目:數(shù)學(xué)

教師:鐘芳遠(yuǎn)

班級(jí):二(2)班

教材分析:《觀察物體》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,學(xué)生在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的知識(shí)基礎(chǔ),本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的,并能辨認(rèn)從不同的面觀察到的物體形狀。

教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生通過觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,要全面了解物體的特征,就需多方面、多角度觀察,并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)到不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。

教具準(zhǔn)備:課件、玩具

教學(xué)過程:……

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看大屏幕,根據(jù)照片來猜猜這是什么動(dòng)物?

出示幾張動(dòng)物的部分照片,學(xué)生猜測(cè)。根據(jù)學(xué)生的回答,出示動(dòng)物正面照片。

從部分圖片我們的確很難確定,當(dāng)同學(xué)們看到前面就認(rèn)出來了,是這樣的嗎?

剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。

二、授新課

今天老師給大家請(qǐng)來了一個(gè)好朋友,瞧!就是這只玩具小驢。小朋友們,喜歡這只玩具小驢嗎?它可愛嗎?

小朋友想一想:你坐在玩具小驢的哪一邊?

請(qǐng)大家頭不要偏,手不要?jiǎng)?,仔?xì)觀察玩具小驢,思考一個(gè)問題:仔細(xì)觀察,坐在你的位置上能看見玩具小熊的什么?

請(qǐng)一位學(xué)生站起來向全班學(xué)生說說?

結(jié)合學(xué)生發(fā)言,課件分別出示在不同面拍攝的玩具小驢的照片,讓學(xué)生進(jìn)行描述,同時(shí)教師進(jìn)行板書:前面、后面、側(cè)面。

為什么觀察的是同樣的玩具小驢,大家剛才說的卻不一樣呢?

結(jié)合回答,教師歸納:由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。

下面咱們換換位置再觀察觀察。

現(xiàn)在你又看到玩具小驢的哪個(gè)面呢?這回和剛才看到的一樣嗎?

通過我們前面兩次的觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么話想和大家說說嗎?

教師小結(jié):在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。學(xué)生閉眼想:在正面、側(cè)面、背面能分別看到玩具小熊的什么?

活動(dòng)一:照片找位置。

老師出示一張照片,學(xué)生想一想:這張照片具體的觀察位置在哪兒?是在玩具小熊的什么面拍攝的?請(qǐng)學(xué)生用最快的速度站到玩具小驢的那個(gè)面吧!

活動(dòng)二:跑動(dòng)找位置

老師拿出很多從不同位置拍攝的小驢照片,任選其中的一張,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)照片想想拍攝的位置在哪兒,并快速的站過去。

剛才咱們不管是坐在自己的位置上,還是換了位置以后,都只能看到了玩具小驢的一個(gè)面。如果能讓每個(gè)小朋友全面地看到小驢的前后左右四個(gè)面,那才好呢!你們有什么好辦法能看到玩具小驢的前后左右四個(gè)面嗎?請(qǐng)大家開動(dòng)你們聰明的腦袋想想吧!

四人換座位。

也可以把小驢轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

大家發(fā)現(xiàn)了:要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn),從四處看;也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來進(jìn)行觀察。

如果是一些較大的物體,同學(xué)們想一想,那應(yīng)該怎么辦呢?對(duì)于一些較大的、不能動(dòng)的物體,我們就要站在不同位置,從不同角度觀察,才能看得更清楚、更全面!也就是說我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法!

三、拓展運(yùn)用激勵(lì)創(chuàng)新

小亮他們也有一個(gè)玩具——恐龍,讓我們看看他們看到的是恐龍的那一面吧。

課件出示摞書的圖片。

看一看,你知道他們分別看到數(shù)學(xué)書的哪一面嗎?請(qǐng)小朋友拿出課本,自己動(dòng)筆來連連線吧!

課件同步出示圖片,展示連線的正確答案,集體反饋。三位小朋友正在觀察一輛小卡車,他們所站的位置都不相同,在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個(gè)面呢?

四、學(xué)生小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)到了什么?

五、教師總結(jié)

今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察,從不同的角度進(jìn)行觀察和感受,做一個(gè)勤于思考的好孩子!

小學(xué)觀察教案篇5

教學(xué)內(nèi)容:

教材39頁例2,從不同角度觀察兩個(gè)物體。

教學(xué)目的:

1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。

教具學(xué)具:

一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體等。

教學(xué)過程:

一:導(dǎo)入新課:

上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察,也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣,今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察,體驗(yàn)從不同角度看世界。

二:新授課

1、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上,抽生的小組為單位上臺(tái)觀察,燕記住從正面上面左面右面,觀察到的樣子記下來,再回到位置上把從四個(gè)面觀察到的畫出來,并同方交流。

師抽生把畫出的圖形展示出來,集體評(píng)議。

2、完成39頁例2及做一做(展示評(píng)議)

三:構(gòu)建空間想象力

1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放,要求生想象畫出以不同角度看到的樣子(強(qiáng)調(diào)左右面是重合,故只能看見一個(gè)正方形)。

2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放,要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。

完成練習(xí)八第3題。

小學(xué)觀察教案篇6

1.由幾個(gè)大小相同的小正方體擺成的立體圖形,從同一個(gè)方向觀察,看到的圖形可能是相同的,也可能是不同的。

2.根據(jù)從一個(gè)方向看到的圖形擺立體圖形,有多種擺法。

作業(yè):教材第3頁練習(xí)一第1、2題。

第一單元:觀察物體

第二課時(shí):從多個(gè)角度觀察立體圖形

教學(xué)內(nèi)容:教材p~例1、例2及練習(xí)一第、題。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:根據(jù)圖形推測(cè)拼搭的方式,引導(dǎo)學(xué)生簡化過程,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

過程與方法:通過動(dòng)手操作,自主探究,解決由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化問題。讓學(xué)生自己拼擺,得出結(jié)論,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲及探求數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度觀察物體的能力,通過思考和分析,掌握從不同角度觀察立體圖形的情況。

教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷觀察過程,根據(jù)從正面、上面和左面看到的物體的三視圖,推測(cè)出小正方體的拼搭方式。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和抽象思維能力。

教學(xué)方法:啟發(fā)式教學(xué)法與直觀演示法。

教學(xué)準(zhǔn)備:若干個(gè)小正方體、多媒體。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了根據(jù)從某個(gè)角度觀察得到的平面圖形,拼搭出立體圖形的方法,這節(jié)課,我們?cè)賮硌芯吭鯓痈鶕?jù)從多個(gè)角度觀察得到的三視圖來拼搭立體圖形。

教師出示從正面觀察某立體圖形得到的平面圖形,如 。

請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,它是由幾個(gè)小正方體組合而成的,并說明理由。

學(xué)生紛紛發(fā)表意見,有的說是2個(gè),有的說3個(gè)……

師:看來要了解物體的真面目只看一面是不夠的,今天我們就一起來探索根據(jù)三視圖擺立體圖形。

二、探究體驗(yàn),經(jīng)歷過程

1.投影出示例2。

2.分小組探究。

學(xué)生分成若干個(gè)小組,每個(gè)小組準(zhǔn)備若干個(gè)小正方體木塊。

師:現(xiàn)在每個(gè)小組都有若干個(gè)小正方體木塊,請(qǐng)你們自主探究一下,怎樣拼搭,能拼搭成符合蘭蘭看到的三視圖的立體圖形,看一看哪個(gè)小組最先完成并說一說是怎樣擺的。

學(xué)生分組探究,教師巡視指導(dǎo)。

3.探究結(jié)果匯報(bào)。

我們拼搭的圖形為 。因?yàn)樘m蘭從正面看得到的平面圖形和從左面看得到的平面圖形都是由2個(gè)小正方形組成的長方形,因此說明這個(gè)立體圖形只有一層,并且它的前面是2個(gè)小正方體,它的左面也是2個(gè)小正方體。而從上面看是兩排,它的前排是2個(gè)小正方體,第二排是一個(gè)小正方體并且應(yīng)該在左邊,因此我們組拼成了上面的圖形。

師生共同評(píng)價(jià)總結(jié):各小組都能積極地思考,動(dòng)手動(dòng)腦解決問題,并說出了自己的思考過程。

3.即時(shí)練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第2頁“做一做”。

學(xué)生根據(jù)題意自行操作,教師巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼擺中存在的問題,并進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

1.第3題:呈現(xiàn)了從不同方向觀察一個(gè)立體圖形得到的三個(gè)圖形,讓學(xué)生用正方體搭出相應(yīng)的立體圖形。教師可以放手讓學(xué)生自主探究,然后組織全班同學(xué)討論并流拼搭的方法。注意引導(dǎo)學(xué)生有步驟、簡潔地進(jìn)行操作。

2.第4題:先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題,再組織交流。

對(duì)于第(2)小題,學(xué)生完成練習(xí)后,教師讓學(xué)生展示不同的擺法,通過交流,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)只看到一面是無法確定物體的形狀。

3.第5題:可以讓學(xué)生先直接作出判斷,再組織交流。

4.第6題:讓學(xué)生根據(jù)從一個(gè)方向看到的圖形,判斷所觀察的物體是什么立體圖形,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀,就確定是什么立體圖形。如果搭成的圖形從正面看,最少需要3個(gè)正方體,還可能是4個(gè)、5個(gè)……

教師可以讓學(xué)生說一說或在方格紙上畫出,從不同的方向觀察自己所搭的立體圖形得到的圖形;還可以讓學(xué)生小組活動(dòng),由一名學(xué)生增加所給的條件,使其他人能準(zhǔn)確地?cái)[出這個(gè)立體圖形。

5.第7題:先讓學(xué)生獨(dú)立思考,并根據(jù)題意要求動(dòng)手?jǐn)[一擺,以此來驗(yàn)證自己的想法。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

四、課堂小結(jié),梳理提升

這節(jié)課,我們研究了根據(jù)物體的三視圖拼搭立體圖形,同學(xué)們都能積極地動(dòng)手參與,積極地思考。在按照物體的三視圖進(jìn)行拼搭時(shí),先根據(jù)平面圖分析出要拼搭的立體圖形共有幾層.要拼搭的立體圖形共有幾排,再根據(jù)平面圖形確定每層和每排的小正方體的個(gè)數(shù)和位置。

板書設(shè)計(jì):

從多個(gè)角度觀察立體圖形

先根據(jù)平面圖分析出要拼搭的立體圖形有幾層;

然后確定要拼搭的立體圖形百幾排;

最后根據(jù)平面圖形確定每層和每排的小正方體的個(gè)數(shù)。

作業(yè):教輔相關(guān)練習(xí)。