觀察的教案7篇

時(shí)間:2022-10-15 作者:Gourmand 備課教案

教案是針對我們教學(xué)任務(wù)所提前制定出的書面計(jì)劃,教案在起草的時(shí)候,老師需要考慮與時(shí)俱進(jìn),范文社小編今天就為您帶來了觀察的教案7篇,相信一定會(huì)對你有所幫助。

觀察的教案7篇

觀察的教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察、比較,初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。

2、通過多種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動(dòng)探索的精神,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念,運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

體驗(yàn)到不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn):

辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,誘趣激學(xué)

1、師:孩子們,今天有這么多的老師來聽我們的課,你們緊張嗎?(緊張;不緊張),那請轉(zhuǎn)過身去,舉起你們的右手,向老師們打個(gè)招呼:(老師們好?。┰倥e起你們的左手向老師們問好;(老師們好)舉起你們的雙手,高呼(歡迎你們!)。好,孩子們真乖!請轉(zhuǎn)過身來,坐下。

師:同學(xué)們,你們見過大象嗎?是在哪見過的。

有四個(gè)盲人,他們也想知道大象長得什么樣子,讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。

小朋友們,他們摸到的是幾只大象嗎?那為什么得出的結(jié)論不一樣呢?他們分別是從大象的那一面摸到的?

請看大屏幕(課件展示大象圖),請同學(xué)們分別說出這是從大象的哪一個(gè)位置所看到的圖形?

(板書:前面-后面-側(cè)面。)

2、掲題:雖然都是一只大象,但因?yàn)橛^察的位置不同,看到的形狀也就不同,今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。(板書:觀察物體)

師:四個(gè)盲人因?yàn)橹幻搅舜笙蟮囊徊糠?,所以把大象說成了蘿卜,扇子、柱子和繩子。那我們在觀察物體的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎?

二、 觀察物體,順?biāo)紝?dǎo)學(xué)

1、 確定方位。

師:下面我給每個(gè)小組分發(fā)一位新成員——儲(chǔ)錢罐,你們喜歡嗎?那就請它們分別坐在你們位置的中央。下面請坐在儲(chǔ)錢罐前面的小朋友向我揮揮手;請坐在儲(chǔ)錢罐后面的小朋友揮揮手;左面的呢?右面的呢?(——意在讓學(xué)生分清前后左右。)

師:我知道了,你們就分別坐在儲(chǔ)錢罐的前后左右。

2、 觀察儲(chǔ)錢罐。

(1) 在自己座位上觀察。

師:從你這個(gè)位置上看到了儲(chǔ)錢罐的什么?

學(xué)生匯報(bào)

師:其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎?有補(bǔ)充嗎?

(2) 交換位置再觀察

師:剛才你們在自己的位置上觀察了可愛的儲(chǔ)錢罐,現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎?儲(chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué)換換位,左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好,輕輕地?fù)Q。(學(xué)生起身換位。)

師:現(xiàn)在你又在儲(chǔ)錢罐的哪邊?仔細(xì)觀察,你看到的儲(chǔ)錢罐是什么樣子的?

學(xué)生匯報(bào)

師:我想采訪坐在儲(chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué),現(xiàn)在的位置看到的儲(chǔ)錢罐和你剛才看到的一樣嗎?

學(xué)生匯報(bào)

師:哪兒不一樣呢?

師:哦,從前面和后面看儲(chǔ)錢罐是不一樣的。請問儲(chǔ)錢罐左邊和右邊的同學(xué),你們可要仔細(xì)看了,你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎?

學(xué)生匯報(bào)

預(yù)設(shè):有的同學(xué)會(huì)說一樣,有的同學(xué)會(huì)說完全不一樣

出現(xiàn)矛盾沖突時(shí),學(xué)生再次觀察儲(chǔ)錢罐左右兩邊,并在組內(nèi)討論。

小結(jié):從左邊和右邊觀察儲(chǔ)錢罐是不是一樣呢?(學(xué)生齊聲:不一樣?。┠銈儚募?xì)節(jié)觀察并解決了問題,好樣的!從儲(chǔ)錢罐的前面和后面看是不一樣的,從左邊和右邊看也是不一樣的。

從前后左右觀察小豬

師:咱們坐在自己的位置上只能看到儲(chǔ)錢罐的一個(gè)面,要是能看到儲(chǔ)錢罐的前后左右四個(gè)面,那才過癮呢!有什么好辦法嗎?在小組里討論后,試一試

方案一:到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看

方案二:人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈,我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。

學(xué)生嘗試操作

師:好的,每轉(zhuǎn)一個(gè)方向停一下,看清楚了嗎?這兩種方法都很好,可以圍著儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈,也可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈,小組商量定下一種,在小組長的帶領(lǐng)下開始觀察。

(伴隨著輕柔的音樂,學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。)

師:同學(xué)們從前后左右再次觀察了儲(chǔ)錢罐,你們看到的一樣嗎?(不一樣。)為什么?

學(xué)生匯報(bào)

師:從不同的位置看到的儲(chǔ)錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。

三、 分層練習(xí),應(yīng)用促學(xué)

1、 剛才你們觀察得真仔細(xì),老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)一個(gè)禮物,大家看。(課件展示茶壺圖)你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎?說說理由。(小組討論,各抒己見,匯報(bào)交流)

2.小游戲:考考大家,比比誰的反應(yīng)快。我說動(dòng)作你來做。

①伸左手,伸右手,左手拉右耳,右手拉右耳

②老師和大家一起做。出左手,老師的怎么和大家不一樣?老師做錯(cuò)了嗎?那大家做錯(cuò)了?那為什么我們不一樣?那你知道老師的右邊是那邊嗎?左邊呢?前面呢?后面呢?

③那我換個(gè)方向站,你還能指出我的前后左右嗎?這樣站呢?那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢?

3、孩子們,你能說出你的位置前后左右的同學(xué)嗎?你看到的又是同學(xué)的哪一面呢?(指名回答)

師:孩子們真聰明!那現(xiàn)在翻開你們的課本第48頁,做一做課堂活動(dòng)吧。請認(rèn)真觀察,并連線。

學(xué)生匯報(bào)交流。(課件展示)

四、總結(jié)反思

今天,我們學(xué)習(xí)了什么?(觀察物體)我們主要從哪些位置觀察的?(前面、后面和側(cè)面)還可以從其他的位置觀察物體嗎?(上面、下面。。.)從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎?(不一定)

觀察的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

觀察由三個(gè)簡單的幾何體拼搭而成的物體,使學(xué)生通過觀察、操作、比較,體會(huì)從不同位置觀察同一個(gè)物體,形狀可能是不同的,也可能是一樣的。在教學(xué)同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣,形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,能初步學(xué)會(huì)看直觀圖,想搭的物體,判斷從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備

三個(gè)同樣大小的正方體。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

備注

一、導(dǎo)入新課

二、新授

1、出示例題的圖

2、感知從同一個(gè)位置觀察不同的物體,看到的形狀可能不同,也可能相同。

3、教學(xué)“想一想”

三、練習(xí)

1、做p20-21的相應(yīng)練習(xí)

照樣子,用3個(gè)同樣大小的正方體拼拼搭搭。

同桌一人搭一個(gè)。

同桌說說從正面看兩人搭的物體是什么形狀。再說說從側(cè)面和上面看到的物體的形狀。

交流。

你發(fā)現(xiàn)了什么。

體會(huì):不同的物體,從一個(gè)位置觀察看到的形狀可能會(huì)相同。

出示直觀圖。

說說從正面、側(cè)面和上面各看到了怎樣的形狀?

再說說從哪兩個(gè)面看到的形狀是完全相同的?從哪一面看到的形狀是不同的?

先想一想,如果直接判斷有困難的同學(xué),可以拿出正方體搭一搭。

課后感受

三個(gè)物體的觀察,有一點(diǎn)和上節(jié)課一樣,就是看直觀圖比起看實(shí)物更難些。最后一個(gè)練習(xí)中看茶葉筒時(shí),有較多的同學(xué)說看到的是圓。對圓柱的觀察學(xué)習(xí)起來有一些困難。

觀察的教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):通過實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較,實(shí)踐操作的能力,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,滲透數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活的辯證唯物主義思想。

3、情感目標(biāo):通過探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)主動(dòng)的探究的能力。

重點(diǎn):能結(jié)合具體的事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。

難點(diǎn):體驗(yàn)從不同角度看物體,看到的形狀是不同的。

教學(xué)法:發(fā)現(xiàn)法、觀察法、實(shí)踐操作法、自主探究法。

教具:玩具熊貓、照片、學(xué)生帶的各種玩具。

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)搿?/strong>

師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在做個(gè)小游戲好嗎?很簡單,請按照老師的要求做好嗎?請起立,向左轉(zhuǎn),揮揮你的右手,向右轉(zhuǎn),請用你的左手摸摸你的左耳朵。請一位同學(xué)和老師握一握手,請同學(xué)們告訴老師我的右手和你們的右手在一個(gè)方向上嗎?(生答)請一位同學(xué)站在老師的右邊,請另一位同學(xué)拉著我的左手,現(xiàn)在我們一起揮揮我們的右手,一起伸伸我們的左腳,現(xiàn)在請把手在你們的胸前擊兩下,請把左手拍拍后腦勺,好玩嗎?課后兩個(gè)同學(xué)之間可以相互玩一玩。

(游戲既復(fù)習(xí)了方位,又讓學(xué)生體會(huì)到站得角度不同,觀察的物體不一樣的,而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)的的狀態(tài))

二、合作探究。

1、指導(dǎo)觀察

出示并介紹玩具熊貓(主要復(fù)習(xí)熊貓的前、后、左、右)

師:請同學(xué)們仔細(xì)的觀察熊貓(師轉(zhuǎn)動(dòng)),現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子(藏起熊貓)請同學(xué)們在你們的小組內(nèi)互相的介紹一下熊貓。(初步的感知觀察方法,并學(xué)會(huì)與人交流)

示范:下面我們一起來觀察熊貓,請小朋友看看老師是怎樣觀察的。(邊說邊做示范從前面平視熊貓)請同學(xué)猜一猜老師看到了什么(生交流“眼睛、鼻子、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以)同學(xué)們也很想看一看我們可愛的熊貓的前面(這時(shí)把熊貓轉(zhuǎn)過來請同學(xué)們觀察并全班交流)那么你們想想,這里有四幅照片哪一張是你們現(xiàn)在看到的呢?(生答)

師:我想請一位同學(xué)來觀察熊貓的左邊,也請一位同學(xué)來觀察熊貓的右邊(兩位同學(xué)很快站好了),現(xiàn)在請你們想一想這兩位同學(xué)觀察的熊貓是一樣的嗎?可以在小組內(nèi)交流一下。

全班交流:大部分同學(xué)認(rèn)為是一樣的,這時(shí)只要給他們時(shí)間,很快他們就能找出不同(朝向不同)這時(shí)讓學(xué)生快速的找出左、右兩幅圖片。

師:把熊貓的后面朝向?qū)W生,請學(xué)生說說從后面我們可以看到熊貓的什么(生交流),并找出對應(yīng)的圖片。

(教給學(xué)生正確的觀察方法,讓學(xué)生找到自己看到熊貓的圖片,有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察的位置與所看到的視圖的對應(yīng)關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),正確區(qū)分熊貓的左、右、側(cè)面,使學(xué)生更好的體會(huì)觀察的位置不同。)

2、運(yùn)用觀察方法觀察物體

師:請同學(xué)們拿出你們的玩具放在小組中間,并說說你們站在玩具的哪一面?看到了什么?(生小組交流)現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)你的玩具,請?jiān)僬f一說你們站在玩具的哪一面?看到了什么?(生小組交流)

師:哪一組愿意上來介紹你們的玩具嗎?(此時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生全面觀察物體,介紹物體)

3、根據(jù)圖片判斷觀察的角度不同(p57,做一做)

出示四本數(shù)學(xué)書前、后、左、右四面的圖片,請同學(xué)們判斷觀察者的角度,并請同學(xué)們說一說如何判斷的?說完之后,請小組把四本書按照書上所示合在一起,學(xué)生從不同角度觀察,并找出相應(yīng)對應(yīng)的面。

三、鞏固拓展小姐(以盲人摸象的故事進(jìn)行拓展總結(jié))。

師:同學(xué)們真聰明,一下就學(xué)會(huì)了觀察物體的方法,占老師想給同學(xué)們講一個(gè)盲人摸象的故事。

從前,有五個(gè)盲人,從來沒有見過大象。第一個(gè)人摸到鼻子,他說:“大象像一條彎彎的管子?!钡诙€(gè)人摸到了尾巴,他說:“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子?!钡谌齻€(gè)人摸到了身體,他說:“大象像一堵墻。”第四個(gè)人摸到了腿。他說:“大象像一根粗粗的柱子?!?/p>

同學(xué)們,同樣一頭大象,為什么四個(gè)人的說法都不一樣呢?(生交流)其實(shí)把四個(gè)人說的綜合起來才是象的真正樣子,看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)。

觀察的教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:

北師大(版)六年級數(shù)學(xué)(上冊)第80頁~第81頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、同學(xué)們要經(jīng)歷將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程。

2、我們還要理解觀察點(diǎn)、遮擋點(diǎn)、可視區(qū)域等詞語的意思。

3、感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變。

教學(xué)重點(diǎn):

經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程,感受觀察范圍隨觀察點(diǎn),觀察角度的變化而改變,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn):

能運(yùn)用“觀察的范圍”的相關(guān)知識解決日常生活中的一些問題。

教學(xué)過程:

一、古詩引入,導(dǎo)入課題。

1.我們在小學(xué)學(xué)了五年的古詩,那么你們積累了那些古詩呢?誰能說一說。誰還記得王之渙寫的詩《登鸛鵲樓》?齊讀。

這首詩中哪一句描述詩人登高遠(yuǎn)望時(shí)的感受,(欲窮千里目,更上一層樓)。作者為什么要說:欲窮千里目,須“更上一層樓 ”呢?今天我們就來研究“觀察的 范圍”,從數(shù)學(xué)的角度來研究這個(gè)問題。

2.引入課題:觀察的范圍(板書課題)

二、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、秋天到了,桃樹下落了一地桃子,小猴聞到香味,在墻外向里張望 。可是前面一堵墻,小猴子能看到墻內(nèi)的桃子嗎?

2、看,小猴子爬到了這個(gè)位置,能看見地上全部的桃子嗎?你猜想小猴看見多少個(gè)桃子?看來,光靠眼睛看是不準(zhǔn)確的,你們能不能想出辦法,準(zhǔn)確找到猴子看到多少桃子呢?說說你的想法。

3、在a點(diǎn)時(shí),我們把猴子的眼睛看作“觀察點(diǎn)”,(板書:眼睛 觀察點(diǎn))。

4、阻礙小猴子觀察視線的是什么?(墻) 它的最高處在哪里?(墻的右上角 )

5、我們把阻礙視線的這個(gè)最高點(diǎn)叫“阻礙點(diǎn)“(板書:阻礙點(diǎn))。

6、觀察點(diǎn)和阻礙點(diǎn)進(jìn)行連線,這條連線和地面的交點(diǎn),就是離墻最近的點(diǎn)。

連接觀察點(diǎn)、墻的右上角、到地面的交點(diǎn)的線是一條什么線?(虛線) 這條虛線就是觀察的視線。為什么要把視線畫成虛線?(視線是看不見的,所以要畫虛線)

7、這條線能往上畫一點(diǎn)嗎?往上畫會(huì)怎么樣?(觀察范圍變小)

這條線能往下畫嗎?往上畫會(huì)怎么樣?看來,這條線必須穿過圍墻的右上角 。

8、小猴子想看得更多桃子,該怎么辦?(再往上爬)

9、如果小猴子繼續(xù)往上爬,爬到b處、c處,你能找到墻內(nèi)離墻最近的點(diǎn)嗎?(打開課本第80頁,畫一畫)

10、匯報(bào)

11、觀察點(diǎn)的變化,直接影響觀察范圍 的變化。那么,怎樣確定觀察范圍 呢?

先看( 觀察點(diǎn)),再找(阻礙點(diǎn)),連接這兩點(diǎn),延長到(地面的交點(diǎn))確定觀察范圍(齊讀一遍)。

12、我們把三次觀察的結(jié)果放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么?

觀察的范圍與觀察的高度有關(guān),還與什么有關(guān)?

(觀察的范圍與觀察的高度、觀察的角度有關(guān))

小猴爬得越高,看到的桃子越 多 ;說明小猴看到的范圍就越 大 。

可見,觀察點(diǎn)越高,觀察的范圍越大。(板書:觀察點(diǎn)越高,觀察的范圍越大。)

13、聯(lián)系古詩:現(xiàn)在你明白王之渙為什么說“欲窮千里目,更上一層樓”嗎?

你能從數(shù)學(xué)的角度來探究其中的道理嗎?說明了“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理。

三、應(yīng)用新知,解決問題。

下面,請同學(xué)們 用學(xué)過的知識,解決一些生活問題。

1.完成課本80頁試一試第1題。

2.課本80頁試一試第2題。變化的樓房。

(1) 如果客車?yán)^續(xù)向前行駛,那么他所能看到b樓的部分是如何變化呢?生:逐漸縮小

(2) 客車行駛到位置2時(shí),司機(jī)還能看到建筑物b嗎?為什么?

3.小貓捉老鼠。一天小花貓出來散步,迎面遇到了一堵殘墻,有一只聰明的小老鼠就躲在這堵殘墻的后面。

(1)請你在圖中畫出小老鼠可以活動(dòng)的區(qū)域。(學(xué)生在課本上操作)

(2)如果你是小貓,你希望自己的位置怎樣變化?如果你是小老鼠,你希望小貓的位置怎樣變化?

(3)比一比:小貓的位置改變后,它的觀察區(qū)域分別有什么變化?說一說你的發(fā)現(xiàn)。

4.(1)在黑夜里把一個(gè)球向電燈移動(dòng)時(shí),球的影子是怎樣變化的?

(2)晚上與家長在路燈下散步,當(dāng)走向路燈時(shí),你的影子是如何變化的?遠(yuǎn)離路燈 時(shí)呢?

5、在城市建設(shè)中,規(guī)定兩幢樓的距離不能太近。為什么?

6、小麗能看到甲樓上的a點(diǎn)嗎?能看到甲樓上的b點(diǎn)嗎?

7、填空

(1)觀看物體時(shí),站的越( ),觀察到的范圍就越( )。

(2)路燈下物體影子的變化規(guī)律是,離路燈越近,物體的影子就越( );離路燈越遠(yuǎn),物體的影子就越( )。

(3)紅紅和芳芳分別住在同一棟房的4樓和8樓,她們觀看夜景,( )比 ( )觀察的范圍要大。

8、判斷題

(1) 同樣的電線桿離路燈越遠(yuǎn),它的影子就越長。( )

(2)人遠(yuǎn)離窗子時(shí),看到窗外的范圍變大。 ( )

四、歸納整理,全課總結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了什么?你認(rèn)為觀察的范圍與什么有關(guān)?這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了什么?你認(rèn)為觀察的范圍與什么有關(guān)?怎樣確定觀察范圍?

觀察的教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。

2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個(gè)小正方體組合),進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

教學(xué)重點(diǎn):能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。

教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個(gè)小正方體組合),進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

教學(xué)具準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)棱長5厘米的小正方體紙盒,

教師準(zhǔn)備5個(gè)棱長是15厘米的立方體紙盒,正方形紙板若干個(gè)。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1、師:老師帶來了一個(gè)搭好的立體圖形,(出示用4個(gè)搭好的)(仔細(xì)觀察)從不同的方向看,你能看到什么形狀?在題卡上畫一畫

2、匯報(bào):你是怎么想的?怎么畫的?

正面:演示(平移情況)

上面、右面,(說說怎么想,怎么畫的)

二、探索新知。

活動(dòng)一:觀察立體圖形的形狀,并畫下來。

1、師:現(xiàn)在老師增加了難度,看看你還能畫出來嗎?

2、先觀察:難在哪了?

a認(rèn)識數(shù)量上增多了:(原來是幾個(gè),現(xiàn)在是幾個(gè)?)

師:大家數(shù)數(shù)是5個(gè)嗎?指指被誰擋住啦?

師:如果把遮擋的這些立體塊變成透明的,那么被遮擋的就能看見了,是嗎?

b、數(shù)量增多,為什么就難了?(教師演示)

(數(shù)量上的增多,會(huì)引起(帶來)形狀上的更多變化,就難了)

師:現(xiàn)在是5個(gè),如果是6個(gè),7個(gè),或者擺的更多呢,那么就更復(fù)雜了,這節(jié)課我們就只研究用5個(gè)小立方塊來搭物體(揭示課題,板書)

3、師;現(xiàn)在難度增加了,還想解決這個(gè)問題,你有什么好辦法? (可以借助擺來幫助我們),那好,就借助手中的學(xué)具,自己擺一擺,畫一畫。

(設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課的主要目標(biāo)之一是發(fā)展學(xué)生的空間觀念,而空間觀念的發(fā)展,要以觀察物體為載體,因此,要讓學(xué)生認(rèn)識到抽象的東西理解起來有困難時(shí)可以把它形象化(即通過實(shí)物的擺來觀察可以降低難度,幫助解決問題這一手段、方法)

4、匯報(bào):

師:你看見的每個(gè)面是什么樣的?怎么畫的,把它擺在黑板上。

請同學(xué)到前面邊看邊說你怎么想的,其他同學(xué)仔細(xì)看,認(rèn)真聽。

正面:師:閉上眼睛想象一下,平移后在同一個(gè)平面上的形狀。

上面:師:誰看到了他在觀察的時(shí)候和剛才那個(gè)同學(xué)有個(gè)不一樣的動(dòng)作?為什么會(huì)有這個(gè)動(dòng)作呢?

師:a我們可以調(diào)整觀察的角度,使你正對著要觀察的面。

b還可以怎么做?也可以轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)物體,讓要觀察的面對著你。

左面:學(xué)生先說,師:結(jié)合你手中的看看,他說的對不對。

師:如果給的不是具體的實(shí)物,而是立體圖形,看大屏幕上的,這個(gè)時(shí)候再看左面,,怎么辦?

師:看不見的,有難度,就需要我們靠頭腦去想象,要想很好的去想象,我們可以通過大量的動(dòng)手?jǐn)[,仔細(xì)觀察,來幫助你豐富你的想象??磥頂[也很重要。

5、現(xiàn)在老師給你2分鐘,用5個(gè)小立體塊自己擺圖形,再分別畫出這三個(gè)面的形狀,看誰擺的多?

用手勢告訴我,你們都擺了幾種?

在這么短的時(shí)間內(nèi),同學(xué)們擺了這么多,相信大家頭腦中會(huì)有了深刻的印象。你們畫的都對嗎?

6、師:現(xiàn)在搞個(gè)小比賽,同桌之間,你擺一個(gè)他擺一個(gè),然后交換過來畫出三個(gè)面的情況,再交換過來檢查,看誰畫得準(zhǔn),正確率高。

觀察的教案篇6

一、學(xué)生整體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況分析

1、由于現(xiàn)在的家長都比較重視學(xué)前教育,因此班中大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,特別是計(jì)算技能方面比較強(qiáng)。

2、孩子們具有主動(dòng)參與的意識,喜歡操作。

性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。特別喜歡聲形并茂、具有動(dòng)畫效果的課堂學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)過程中小組合作學(xué)習(xí)的積極性較高,孩子們都能主動(dòng)參與小組學(xué)習(xí)中去,大膽發(fā)表自己的意見。

4、孩子們的理解能力和空間觀念還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、座位安排便于個(gè)別化教學(xué),和學(xué)生合作學(xué)習(xí)

全班24人,以四人為一組,見圖,其中☆表示發(fā)言積極的學(xué)生,思維靈活的學(xué)生,◇表示思維反應(yīng)較快,學(xué)習(xí)良好水平的學(xué)生,●表示自控能力較弱的學(xué)生,▲表示學(xué)習(xí)有困難,需要教師付出更多愛心和關(guān)注的孩子的座位。

三、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的。

2、能正確辨別從不同位置(正面、側(cè)面、背面)觀察到的簡單物體的形狀。

3、通過觀察和想象,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4、聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活。

四、分層教學(xué)目標(biāo):

1、上限:通過學(xué)習(xí)能正確辨別從不同位置(正面、側(cè)面、背面)觀察到的物體的形狀、正確區(qū)分左右側(cè)面。能在頭腦中進(jìn)行“虛擬地移位”,即假設(shè)自己站在某一指定的位置,會(huì)看到物體的什么形狀。初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系,有一定的空間觀念和空間想像力。

2、下限:能正確辨別從不同位置(正面、側(cè)面、背面)觀察到的簡單物體的形狀。知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的。

五、教學(xué)重難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2、教學(xué)難點(diǎn):能在頭腦中進(jìn)行“虛擬地移位”,即假設(shè)自己站在某一指定的位置,會(huì)看到物體的什么形狀。

六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

教具:課件、不同位置拍攝的玩具熊照片、吸鐵石

學(xué)具:教材、玩具小熊每組一只

七、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

教師活動(dòng):

1、小朋友,我們班上的每一位小朋友你都認(rèn)識了嗎?如果老師給你看一下我們班其中一位同學(xué)的照片,你能不能一下就叫出他的名字來呢?

2、咦!他是誰?猜一猜。不是說看一下就可以猜出他是誰了嗎?怎么有這么多答案呀?要不要老師給你們一點(diǎn)提示?

3、究竟和小朋友想的是不是一樣呢?好,接下來咱們就來揭開謎底,

4、剛才小朋友們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真地看就叫做“觀察”。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《觀察物體》。板書:

觀察物體。

學(xué)生活動(dòng):

1、猜一猜回答,

2、一起數(shù),1、2、3。

3、照片中的學(xué)生站起來,向大家揮揮手

多媒體運(yùn)用:

1、課件出示學(xué)生的背面照

2、課件出示兩張側(cè)面照

3、課件出示學(xué)生正面照

?設(shè)計(jì)理念】:在課的一開始,我就運(yùn)用多媒體逐一出示了班上某個(gè)小朋友的背面、側(cè)面以及正面的照片。利用小朋友的好奇新和好勝新,讓他們猜一猜,這個(gè)班上的同學(xué)是誰?在游戲似的過程中,讓學(xué)生初步感知盡管是同一個(gè)人,但因?yàn)榉轿坏牟煌?,所看到的結(jié)果也是不同的。

(二)小組活動(dòng),觀察學(xué)具

1、本位觀察

教師活動(dòng):

①今天老師還給大家請來了一群小客人,就在1號同學(xué)的課桌里,快點(diǎn)把它請出來!是誰呀?讓小熊面對著黑板坐坐好。今天這些小熊將和我們一起來學(xué)習(xí),讓我們歡迎它們加入我們小組!

②提問:下面請你輕輕地告訴小熊,你坐在它的哪一邊?

從你這個(gè)位置上看到的小熊是什么樣子的呢?

③觀察好了,和同組的小朋友說一說:你坐在小熊的哪一邊?看到了它的什么?

④學(xué)生反饋,教師進(jìn)行點(diǎn)撥

學(xué)生活動(dòng):

①有禮貌的和小熊打招呼。

②和同桌說一說

③大膽地和全班同學(xué)交流,我坐在小熊的哪邊,看到了什么?

④判斷同學(xué)回答的對與錯(cuò)

⑤看到的都是小熊側(cè)面的學(xué)生起立

多媒體運(yùn)用:

按學(xué)生的回答分別出示小熊前、后、左、右各面的照片。

個(gè)別化教學(xué):

①請學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先嘗試回答

②請中等想、水平的學(xué)生發(fā)表意見,再請思維靈活的學(xué)生補(bǔ)充。

?設(shè)計(jì)理念】讓學(xué)生進(jìn)行本位觀察,即坐在自己的座位上觀察玩具。通過第一次觀察嘗試,想讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察,流利地表達(dá),并向?qū)W生介紹正面、側(cè)面和背面的知識。

2、換位觀察

教師活動(dòng):

①剛才我們坐在自己的位置上,分別觀察到了小熊的正面、側(cè)面和背面,下面大家想不想換個(gè)位置再來觀察呢?

②聽老師口令,請每組同學(xué)按照順時(shí)針方向(教師做手勢表示)走到小組的下一個(gè)位子上去。

③提問:現(xiàn)在你觀察到的又是小熊的哪個(gè)面?看到的樣子和剛才一樣嗎?

④反饋提問:咦,怎么不一樣呢?你們每個(gè)小組是不是原來的那個(gè)小熊呀?小熊沒變,為什么你們看到的結(jié)果會(huì)不一樣呢?其他同學(xué)認(rèn)為呢?

⑤小結(jié):是啊,我們換了位子,位置發(fā)生了變化,觀察的角度也不同了,所以看到的小熊的形狀也就(不一樣了)

學(xué)生活動(dòng):

學(xué)生起立,按順時(shí)針方向走到下個(gè)位置

和小組同學(xué)說一說,看到了什么。

思考回答:看到的結(jié)果為什么和剛才不一樣

個(gè)別化教學(xué):

教師參與小組活動(dòng)

中,聽聽學(xué)困生的回答,給予一定的指導(dǎo)。

?設(shè)計(jì)理念】換位觀察,要求學(xué)生按順時(shí)針變換座位,再次對玩具進(jìn)行觀察。這次觀察不僅要求學(xué)生說出看到玩具的哪個(gè)面,同時(shí)要思考,現(xiàn)在看到玩具的樣子和剛才看到的是否一樣?為什么?因?yàn)橛辛宿D(zhuǎn)換位置的活動(dòng),學(xué)生很容易就能得出是因?yàn)楦淖兞朔较虻木壒?。這個(gè)環(huán)節(jié)是第一個(gè)環(huán)節(jié)的遞進(jìn),讓學(xué)生感知正確的、有序的觀察方法。

3、全面觀察

教師活動(dòng)

①下面老師就給大家一些自由活動(dòng)的時(shí)間,你可以隨意地觀察小熊的每一個(gè)面,并和小組里的同學(xué)說一說你分別觀察到了小熊的哪個(gè)面?

②師:你們剛才是怎么觀察的?誰愿意來介紹一下?

③師:我們請這組的四個(gè)小朋友一起來演示一下。說一說你觀察到了小熊的哪個(gè)面?你們覺得這樣能看清小熊的每個(gè)面嗎?

④師:還有不一樣的方法嗎

師:轉(zhuǎn)給我們看看。你們覺得他們組的方法怎么樣?

其他小組也把小熊轉(zhuǎn)一圈,仔細(xì)觀察你看到的每一個(gè)面。

⑤師:看清楚了嗎?讓小熊面朝黑板坐好。下面來做看物體找位置游戲,看看誰的反應(yīng)快。

老師這里有一些從不同位置拍攝的小熊照片,我任意點(diǎn)一張,你認(rèn)為我是站在小熊的哪邊拍的,就快快站到小熊的哪邊,我們來比比看誰的反應(yīng)快,好不好!

學(xué)生活動(dòng):

①小組活動(dòng)、討論

②學(xué)生回答:如,我轉(zhuǎn)了一圈,觀察了小熊的……

我把小熊轉(zhuǎn)一圈,也可以看到它的每個(gè)面。

③參與游戲:看物體找位置

多媒體運(yùn)用:

課件出示不同位置拍的小熊的圖片

個(gè)別化教學(xué):

關(guān)注學(xué)困生活動(dòng)、游戲時(shí)的表現(xiàn),給予及時(shí)幫助。

?設(shè)計(jì)理念】全面觀察,讓學(xué)生想辦法如何能觀察到玩具的前、后、左、右四個(gè)面?明確觀察物體可以圍著物體轉(zhuǎn)一圈,也可以通過轉(zhuǎn)動(dòng)物體來看到不同的面。在這一系列的觀察動(dòng)中,我讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài),從片面到全面的觀察方法。

三、應(yīng)用拓展,激勵(lì)創(chuàng)新

教師活動(dòng):

①書本練習(xí):連一連

②觀察恐龍。

剛才小朋友們觀察得真仔細(xì),瞧,這三位小朋友在觀察什么呢?想一想,下面這些圖分別是誰看到的?請翻開書本67,把名字寫在每幅圖的下面。

③連線練習(xí)。觀察汽車

④做一做

其實(shí),在我們身邊有很多我們熟悉的物體,比如:書本、鉛筆盒等等,你有沒有觀察過呀?瞧!這幾個(gè)小朋友把數(shù)學(xué)書疊在一起,組成了什么圖形?(長方體)那么他們分別看到了這個(gè)長方體的哪個(gè)面呢?請來連一連!(翻開書本67)(反饋)

⑤觀察查壺。

看樣子,小朋友已經(jīng)有了一定的觀察能力了,試試能不能幫這三個(gè)小朋友解決一下問題呢?這三個(gè)小朋友站在杯子的不同位置,他們看到的茶壺會(huì)一樣嗎?那他們看到的茶壺是什么樣的呢?(思考一會(huì)兒再出示)

(出示從前、后、左、右、上面看到的茶壺)是誰看到的?

⑥猜物品游戲。

這幾天,老師也去觀察了一些東西,還把它們其中的一個(gè)面拍了下來,(出示)你能猜出這些分別是什么東西嗎?

師:剛才這些都是我們生活中很常見的東西,為什么有的那么難認(rèn)呢?(只看物體其中的一個(gè)面)

師:那我們在觀察物體的時(shí)候,應(yīng)該注意些什么呢?

師:小朋友都說得非常好,觀察一個(gè)物體,我們應(yīng)該從不同角度、不同位置,全面地去觀察,這樣才能比較正確地了解這個(gè)物體的特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng):

①學(xué)生進(jìn)行練習(xí),并說明理由

②從猜一猜活動(dòng)中得出:觀察一個(gè)物體,我們應(yīng)該從不同角度、不同位置,全面地去觀察,這樣才能比較正確地了解這個(gè)物體的特點(diǎn)。

多媒體運(yùn)用:

出示練習(xí)題

個(gè)別化教學(xué):

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)時(shí),教師巡視,給學(xué)困生及時(shí)幫助。

1至4題,讓學(xué)困生先回答并說明怎樣想的,優(yōu)秀生進(jìn)行補(bǔ)充。

?設(shè)計(jì)理念】在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,我安排了四個(gè)層次。首先完成課本內(nèi)容的連線,這是多方位的一種對應(yīng)練習(xí)。其次設(shè)計(jì)了觀察一個(gè)長方體的活動(dòng),把小組中同學(xué)的書本合放在一起,判斷形狀。第三,為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握位置與所見物體形狀的關(guān)系,出示了同一茶壺不同方位的四幅圖片,讓學(xué)生猜測觀察者是在茶壺的哪個(gè)方向觀察的,由此來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。最后,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,設(shè)置了一組猜物游戲,只看一個(gè)面,讓學(xué)生來猜一猜是什么東西。通過活動(dòng),既活躍了課堂氣氛,同時(shí)也告訴學(xué)生,觀察物體,須全面才能見其真面目。

四、知識介紹,全課小結(jié)

教師活動(dòng)

1、課堂小結(jié)。

師:這節(jié)課你玩得開心嗎?那么,你在玩的過程中學(xué)到了什么呢?四人小組互相說一說。指名說一說。

2、今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體,知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中,我們處處都要留心觀察,做一個(gè)勤于思考的好孩子,你們能做到嗎?

學(xué)生活動(dòng):

1、各自總結(jié)自己的收獲

2、先小組交流再全班匯報(bào)觀察物體的經(jīng)驗(yàn):我知道觀察物體要全面;我知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的;改變觀察的位置或者轉(zhuǎn)動(dòng)物體都可以看到不一樣的結(jié)果;我學(xué)會(huì)了從不同的位置觀察物體;……

板書

觀察物體

前面——正面

后面——后面

左邊——側(cè)

右邊——面

在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的全面觀察

觀察的教案篇7

單元教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。

2、通過觀察實(shí)物,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

3、通過拼搭活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:教科書38頁例1、以不同角度觀察一個(gè)物體

教學(xué)目的:

1、通過觀察活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認(rèn)從各個(gè)不同面觀察到的簡單物體的形狀。

2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力。

3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。

教學(xué)重點(diǎn):能從不同方向觀察圖形,看到不同的形狀。

教學(xué)難點(diǎn):辨認(rèn)從不同面觀察到的簡單物體的形狀,幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。

教具學(xué)具:長方體、正方體、球、圓柱、盒子、掛圖等。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,還記得《題西林壁》這首古詩嗎?同一座廬山,為什么詩人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢?

這里,詩人是從不同的角度對廬山進(jìn)行觀察。如果觀察藥箱又會(huì)有什么結(jié)果呢?今天,我們就來研究這個(gè)問題。(板書)

[巧妙利用語文詩歌順利導(dǎo)入了新課,體現(xiàn)了語數(shù)學(xué)科的有機(jī)整合。]

二、合作探究

將學(xué)生分為四至六人一小組,每小組一個(gè)鞋盒。將鞋盒放在課桌中央,讓學(xué)生觀察,并說說站在什么位置,看到了哪幾個(gè)面?

問:一次最多看到幾個(gè)面呢?

師:通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個(gè)面,也可能看到兩個(gè)面,最多一次能看見三個(gè)不同的面,從不同方向觀察物體,看到的形狀是不同的,并且站在任一位置,不能同時(shí)看到長方體所有的面。

[在操作過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)被觀察的物體應(yīng)放在桌面上不動(dòng),是觀察者的方向發(fā)生改變。由于教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不夠,所以有學(xué)生回答可以看到六個(gè)面。]

三、深入探討:

如果我們從正面、左面和上面進(jìn)行觀察,又能出現(xiàn)什么呢?實(shí)踐出真知,我們現(xiàn)在就試試吧!

1、讓學(xué)生分別從正面、左面和上面進(jìn)行觀察,并與小組內(nèi)成員交流各個(gè)面都有什么?

注意事項(xiàng):

(1)觀察時(shí),視線要垂直于物體的表面。

(2)正面、左面和上面都是相對觀察者而言的。

2、出示例1的3張圖片,讓同學(xué)說一說這3個(gè)同學(xué)分別是從哪面看到的?在書上填一填,集體訂正。

師:同一個(gè)物體,從不同角度觀察,看到的形狀各不相同。

3、構(gòu)建空間想象力

(1)師出示一個(gè)正方體要求生正面觀察,并想象畫出從左面,從上面,從右面觀察正方體的樣子。

(2)師再次出示一個(gè)一組對面是正方形的牙膏盒,給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀察,再將牙膏盒橫對著學(xué)生,要求學(xué)生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。

再將牙膏盒豎對著學(xué)生,要求學(xué)生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。

四、鞏固練習(xí):

1、p40第1題,連一連,巡禮指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,然后讓三名學(xué)生說說答案及理由,集體訂正。

2、讓學(xué)生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體,看看觀察到了什么形狀。組織學(xué)生相互交流。

師:同一方向觀察不同物體的立體圖形,得到的'形狀也可能是相同的。

3、判斷:

(1)從不同方向觀察圖形,看到的形狀是相同的。()

(2)觀察正方體,從不同角度觀察,最多可以看到4個(gè)面。()

(3)從不同角度看一個(gè)球體,觀察到的形狀都是一樣的。()

五、全課小結(jié):

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

六、興趣探索

根據(jù)以下幾幅圖找出1的對面是幾,2的對面是幾,3的對面是幾。

課后小計(jì):

今天,我讓所有學(xué)生都帶了一個(gè)鞋盒子用來觀察,這樣就讓全體學(xué)生參與到了觀察學(xué)習(xí)的全過程,因此教學(xué)效果極佳。如果下次再上,可以將例1、例2壓縮在一課時(shí)內(nèi)完成,這樣40分鐘的知識含量更高。

其次,為讓所以學(xué)生能看清觀察的長方體教具,我將醫(yī)藥箱改為了整理箱。由于它的體積較大,因此教學(xué)起來十分方便。