為了寫好一份教案,相信教師一定在絞盡腦汁了,相信對于很多優(yōu)秀的教師來說,寫教案并不是一件陌生的事情,下面是范文社小編為您分享的單元磚教案6篇,感謝您的參閱。
單元磚教案篇1
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,找出文中描寫心情的詞語和句子,體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。
4.引導學生把自己喜歡的句子抄下來。
三、【教學重難點】
重點引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中,伙伴們的心情起伏變化,并找出描寫心情的詞語和句子。難點是在引導理解孩子們的心情變化的同時,體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。
四、【教學準備】
五、【教學課時】
2課時
六、【教學設計】
第一課時
教學內(nèi)容:學習生字新詞,初步了解課文內(nèi)容,理清課文結(jié)構(gòu)。
教學過程:
一、導入新課
風箏,對同學們來說不算陌生,今天我們一起來學習賈凹平寫的風箏(板書課題:風箏),在學習課文之前,讓我們來讀讀課文后面的資料袋。
二、初讀課文,學習生字詞
1.輕聲讀課文,把不認識的字畫下來,連詞多讀幾遍。
2.檢查字詞掌握情況。
(1)運用生字卡片,讓學生讀出讀音,然后再組詞。
(2)開火車,檢查學生識字情況。
出示詞語:
精心 憧憬 依然 蹤影 似乎 凌空飛起 大驚失色 千呼萬喚
垂頭喪氣 半沉半浮 翩翩飛舞
三、再讀課文,說說課文主要內(nèi)容
1.選用自己喜歡的讀書方式,讀課文。
讀后回答,課文主要寫了什么?
教師根據(jù)學生的回答,板書:課文寫了“我”童年時候和伙伴們做風箏、放風箏的情景。
2.與同學一起讀課文,邊讀邊思考課文后第二題要求給課文分段。
四、感情朗讀課文,初步體會“我們”心情的變化。
五、課后作業(yè)
抄寫本課的生字新詞。
第二課時
教學內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,感受作者做風箏、放風箏、找風箏的感情變化。
教學過程:
一、朗讀課文,體會“我們”的心情變化
(一)學生感情朗讀課文。
課文按做風箏、放風箏、找風箏怎樣分段?請標上“丨”。
(二)找出“我最喜歡的部分”。
1.讀一讀自己喜歡的地方。
2.說出你為什么喜歡這部分。
二、進一步理解課文:
(一)做風箏
閱讀句子:
我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。
理解詞語:
課文中提示了理解詞語的方法,你知道是什么方法嗎?(查詞典)
憧憬——向往。如:我們心中充滿著對美好未來的憧憬。
依然——仍然,依舊,還是。
(二)放風箏。
閱讀句子:
風箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地叫著,在田野里拼命地奔跑。
說一說這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情?(拼命)
(三)找風箏。
閱讀句子:
我們大驚失色,千呼萬喚,那風箏越來越小,倏地便沒了蹤影。
我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
連起來讀這幾句話,整體體會“我們”當時心情的變化過程。
理解詞語:
大驚失色——形容非常吃驚,臉色都變了。
倏地——極快地,迅速地。如:倏地閃過一個人影。
垂頭喪氣——形容情緒低落、失望懊喪的樣子。
(四)讀課文最后部分
思考:“我們”找到“幸福鳥”了嗎?為什么要到處找?
苦苦尋找風箏,是因為在風箏的身上,寄托著孩子們的快樂,寄托著孩子們的幸福,寄托著他們對未來的憧憬和希望。
三、通過課文的理解,請你有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄寫下來。
四、收集一些描寫心情的詞語,與同學交流。
11、秋天的雨(教學設計)
一、【教材分析】
這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
二、【教學目標】
1.會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
三、【教學重難點】
教學重點使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。課文使用了多種修辭手法,含蓄地抒發(fā)感情,是學生理解內(nèi)容的難點。
四、【教學準備】
五、【教學課時】
2課時
六、【教學設計】
第一課時
教學內(nèi)容:閱讀課文,了解課文內(nèi)容,學習課文生字新詞。
教學過程:
一、導入新課
1、老師ppt,欣賞秋天的景色。
2、秋天的景色十分美麗,也是一個收獲的季節(jié),今天我們學習新的課文——秋天的雨,去感受一下秋天的雨是什么?板書課題。
二、新課閱讀
1、閱讀課文,學習生字新詞。
一邊讀一邊畫出生字詞。借助拼音把字音讀準。
鑰匙àshi 趁chèn機 繽紛bīn fēn 扇shān走
柿shì子 頻頻pín 菠bō蘿 喇lá叭 銜xián來
衣裳shɑng
2、理解新詞
鑰匙:開鎖的器具。
五彩繽紛:形容色彩紛繁艷麗。
頻頻:表示連續(xù)發(fā)生
銜來:用嘴含來,用嘴叼來。
3、同學交流:怎樣記住這些生字新詞。
三、熟讀課文,想想課文從哪幾個方面寫秋雨的?
秋天的雨——是一把鑰匙;
——是一盒五彩繽紛的顏料
——藏著好聞的氣味
——吹起金色的小喇叭
——是一曲豐收的歌,是一首歡樂的歌。
四、正確抄寫本生字詞。
第二課時
教學內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,感受作者對秋雨的喜愛和贊美之情。感受秋天的美好。
教學過程:
一、復習
1、認讀生字詞。
清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收
2、指名學生朗讀課文。
二、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、思考討論:課文有幾個自然段,每段主要講了什么? 課文是從哪幾方面寫秋天的雨的?
引導學生了解,主要意思就是每段開頭的一句話。在此基礎上,再深入到每一段。
2、討論:為什么說秋雨是一把鑰匙呢? 課文寫秋雨的色彩和氣味時,寫了哪些事物? 冬天快要到了,動植物做了哪些準備?
3、請你找出課文中你喜歡的句子,說說你為什么喜歡,與同學交流。
課文的語言很美,有些句子富有詩意,如:
“秋天的雨,是一把鑰匙。……把秋天的大門打開了?!?/p>
“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。”
“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”
“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。”
“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了?!?/p>
三、抄寫課文中自己喜歡的句子。
四、課后練習
我們學習了課文《秋天的雨》,感受到了秋天的美好,請你觀察我們的校園,把你觀察到的美好景物寫下來。
單元磚教案篇2
教學要點:
一、本單元是一個說明文單元,《中國石拱橋》和《蘇州園林》,《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文,其余則有一定的說明文性的小品。
二、本單元教學,要學生了解什么是說明文。
三、學習本單元,要理清說明文的順序,了解常用的說明方法。
四、學習本單元后,要學生學習寫作說明文。
教學時間:23課時
11 中國石拱橋
教學目的:
1.引導學生抓住中國石拱橋的特點。
2.列出文章結(jié)構(gòu),領(lǐng)會文章的內(nèi)容。
3.激發(fā)學生熱愛社會主義制度。
教學重難點:
1.重點:抓住中國石拱橋的特點,理清文章結(jié)構(gòu)。
2.難點:課后思考練習題三,以形象的語言介紹一種事物。
學法指導:引導?自讀?合作?探究
教具準備: 小黑板
課時安排:3課時
教學過程:
第一 課 時
一.導入新課:
我們常常用橋梁來比喻友誼,因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來??梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察,在原始社會,我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋,歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。
二.簡介作者
茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋,是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋;他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日報》,文筆通俗易懂,為讀者介紹了中國石拱橋的特點,歷史上的輝煌成就,及新中國成立后的發(fā)展,贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
三.檢查預習
1. ,給加點的字注音。
弧形 拱橋 陡坡 勻稱 惟妙惟肖
2. 讀了本文,你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處?
四. 初讀課文,看看作者寫出了石拱橋的什么特點。
1. 提示:請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的,哪些段落是寫盧光溝橋的?聯(lián)系課后思考練習題一,填空。
2. 學生讀,填空,教師巡視指導。
3. 總結(jié):
名稱 位置 修建年月 結(jié)構(gòu)特征
趙州橋 橫跨在河上 修建于公元605年左右。 1全橋只有一個大拱,長達37。4米。 2大拱的兩肩上,各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。
盧溝橋 位于永定河上 修建于公元1189到1192年間 由11個半圓形石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21。6米,橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩,把11個石拱聯(lián)成一個整體,是一座聯(lián)拱石橋。
中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,歷史悠久。
第 二 課 時
一. 復習上節(jié)課學過的內(nèi)容
1. 聽寫
2. 說說中國石拱橋的特點。
二. 細讀全文,理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。
1. 為了說明中國石拱橋的特點,作者舉了兩個例子,一個趙州橋,一個盧溝橋,這種說明方法叫做——舉例子。
2. 在寫趙州橋和盧溝橋時,作者列舉了許多精確的數(shù)字,這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做——列數(shù)字。
3. 為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點,作者的語言很具有邏輯性,例如課文第五自然段,在寫趙州橋時,先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數(shù)字分別說明。層次性很強。
4. 作者在介紹兩座橋時,既抓住了它們之間的共同點,又注意到了它們之間的不同點,請同學們找出來。(共同點是都介紹了地點,修建年代,及它們的結(jié)構(gòu)特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設計者,介紹盧溝橋時作馬可?波羅的話來贊揚其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價值,還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化,而且增強了文章的可讀性。)
三. 引導學生學習課文的最后兩段。
1. 第九段寫什么,怎樣寫?(文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫……再寫……最后寫……)
2. 最后一段寫什么,怎樣寫?(介紹了解放后我國石拱橋的修建情況,列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋——“長虹大橋”、我國勞動人民獨創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋——(雙曲拱橋等,說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績。
四. 引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。(聯(lián)系課后思考練習題二)
五. 聯(lián)系課后思考練習題三,引導學生用打比方的方法,把要說明的事理解釋清楚。(我們常說用白紙寫黑字,黑板其實就是一張黑色的紙,用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大,再掛起來,就是一張黑板。)
第 三 課 時
一、完成課后習題。
二、拓展延伸:形象的語言介紹一種事物
板書設計:
中國石拱橋
概括說明
一般:形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固
中國:歷史悠久,形式多樣
具體說明(舉例)
趙州橋:現(xiàn)存最古老 獨拱---37.4米(當時最長)
設計科學,施工巧妙
盧溝橋:聯(lián)拱---265米
石獅千態(tài)萬狀,惟妙惟肖
具有紀念意義
教學后記:學生對中國石拱橋的構(gòu)造等的認識把握得較好,對文中的說明方法也掌握得不錯; 但對說明文的多種順序出現(xiàn)在同一篇文章中的形式認識有難度。
單元磚教案篇3
單元教學要求:
1、 步培養(yǎng)學生觀察的習慣,使學生體會生活中的數(shù)學。2、 使學生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和大小、輕重的含義,初步建立比較的意識。3、 養(yǎng)學生初步的推理和判斷的能力。
單元教學重點:讓學生獲得長短、高矮、大小和輕重比較活動的體驗。。
單元教學難點:讓學生用語言來表達比較的方法,培養(yǎng)學生的觀察與推理能力。
單元課時安排:二課時比較長短、高矮 1課時比較大小、輕重 1課時比長短、高矮
教學要求:1、 經(jīng)歷對客廳場景觀察的過程,體會比較長短、高矮是生活中的數(shù)學。2、 聯(lián)系生活實際認識長短、高矮的含義,了解長短、高矮是比較的結(jié)果。初步建立比較的意識,學會比較的方法,用自己的語言較完整、正確地敘述比較的結(jié)果。3、 初步運用簡單的推理、判斷解決問題。
教學重點:讓學生獲得高矮、長短比較活動的體驗。
教學難點:讓學生用自己的語言來表達比較的結(jié)果。
教學準備:光盤、三支長短不一的鉛筆
教學過程:
一、 創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣請一位小朋友上來與老師比身高,學生根據(jù)已有經(jīng)驗說說比的結(jié)果。再請一位小朋友上來,比較他們頭發(fā)的長短,學生根據(jù)已有經(jīng)驗說說比的結(jié)果。師小結(jié)高矮、長短都是比較的結(jié)果,我們說過生活中到處充滿數(shù)學,當然也有很多東西可以比較他們的長短、高矮。今天老師就帶小朋友們?nèi)バ〖t家的客廳參觀,我們一起來找一找,比一比物體的長短、高矮,好嗎?(揭題板書)
二、 聯(lián)系生活比一比1、 出示客廳情境圖,初步感知長短、高矮⑴你能說說客廳里有些什么嗎?先讓他們說,師:哎呀,老師上節(jié)課教我們小朋友怎樣看圖的呀?要求按照一定的順序說。⑵這時,大白菜老師說小朋友說得可真好呀,我也來考考你們。(出示比較圖)比較吸管、衣服的長短。師說明題意。生比較,匯報。師追問比較的方法。⑶茄子老師說:哎呀真棒,長短會比較了,那高矮呢?(出示情境圖)生討論結(jié)果及方法,匯報。⑷班內(nèi)交流,著重討論花草高矮的比較。你是怎么比較的?師小結(jié)方法及強調(diào)長短、高矮都是比較的結(jié)果。
引導學生說誰比誰長(高),誰比誰短(矮)。2、開放式問題⑴那么圖中還有哪些物體可以比一比長短、高矮呢?⑵小組交流,師巡視⑶生匯報,師:那我們就可以說誰比誰高(長),誰比誰矮(短)。3、穿插小游戲。拍拍手4、師出示一枝筆,問這枝筆是長還是短?(討論)使學生明確沒有比較就沒有長短高矮之分。師拿出不同長度的筆與之比較,發(fā)現(xiàn)長短高矮是相對的?;氐揭婚_始那位同學與老師比身高,他矮,再請一位比他矮的同學和他比他就高,加深學生的認識。5、小結(jié)我們要說這個物體是高還是矮,是長還是短,就要怎么樣?(再找一個物體與它比較,它的高矮長短都是相對那個物體而言的),那么怎么比較呢?如果有實物直接把一端對齊就可以比較了,如果在圖上,要仔細觀察,在同一起點處或是同一平臺上觀察。你們會嗎?
三、 綜合運用,鞏固深化1、 想想做做第1題①讓生說圖的意思②你認為哪個高,為什么?③對學生進行教育,幫助病弱體殘的人。2、 想想做做第2題①師讀題分析題意,生獨立做 ②匯報說明想法3、 想想做做第3題①讀題 ②生自主練習,師巡視 ③班內(nèi)交流說明想法4、想想做做第4題①明確題目要求 ②學生完成在書上③追問:為什么梅花鹿最高?小白兔最矮?(讓學生體會最的含義)
四、 總結(jié)提升1、今天我們小朋友都比了些什么?你有什么收獲?告訴老師和其他小朋友。2、回家找一些物體來比一比他們的長短、高矮,好嗎? 這里的一位小朋友老師事先就準備請一位個子比較高的,這樣更利于后面說明比較是相對的,他相對大部分同學來說是高的,可相對于老師來說是矮的。①如果生直接說長或者短,師:我們現(xiàn)在能不能說這枝筆是長還是短?我們說過物體的長短高矮都是相比較的結(jié)果。②如果生提出要在拿一枝筆與之相比較,師給予表揚獎勵。通過練習進行態(tài)度情感價值觀的培養(yǎng)。
教后記
比大小、輕重教學要求:1、 通過觀察廚房情境圖和聯(lián)系生活實際,認識物體的大小、輕重,初步建立比較的意識,學會比較的方法。2、 體會數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學。3、 培養(yǎng)初步的觀察、推理和判斷能力,培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。
教學重點:讓學生獲得大小、輕重比較活動的體驗。
教學難點:讓學生用自己的語言來表達比較的結(jié)果。
教學準備:光盤、胡蘿卜、土豆實物、天平
教學過程:
一、 談話激趣師:小朋友們,媽媽在家做飯的那個地方叫做什么?那廚房里一般都有些什么?今天老師就帶小朋友們?nèi)バ〖t家的廚房參觀參觀,看看小紅和媽媽正在做什么,好嗎?
二、 聯(lián)系生活比一比1、 小組交流你看到了些什么?看看哪個小組觀察得仔細,說得多說得好!2、 小朋友們說得都很好。那么你們能把看到的比一比嗎?3、 那大小你們會比嗎?茄子爺爺從圖中找來了兩種物體進行比較,可是他好象遇到了麻煩,小朋友們能幫它比一比大小嗎?試一試,打開書完成在書上,匯報結(jié)果及比較的方法。4、 老師也從圖中找來一些物體,想請同學們幫忙比一比,誰輕誰重?你準備怎么比?請生上去操作。(掂一掂)土豆和胡蘿卜的重量差不多,掂不出來時怎么辦?師介紹支架。5、 打開書完成書上的兩題?,F(xiàn)在再來看看你還能在圖上找些其他物體,來比一比他們的大小嗎?6、 小結(jié):今天我們同樣也是比一比,比的是物體的什么?(板書比大小、輕重)那么小朋友們想想我們剛剛是怎樣比大小和輕重的?(比大小看一看,比輕重掂一掂或者借助支架。)
三、 綜合運用,鞏固深化1、 想想做做第1題如果沒有可利用的教具就用光盤,讓學生觀看到圈套入柱子上的過程。2、 想想做做第2題師編故事說明題意,生思考,可以同桌交流。3、 想想做做第3題利用實物,氣球特意吹大點,讓學生明白大的東西不一定重。4、 想想做做第4題先獨立思考,再小組交流,最后匯報。
四、 總結(jié)提升今天這節(jié)課我們知道了些什么?回家后把學到的說給爸爸媽媽聽,并且找一些物體來比一比大小、輕重 比什么?生會比上節(jié)課學過的高矮、長短,對的合理的師肯定。這種方法是可以的,對于物體重量相差比較大的時候。重量差不多的時候借助支架。
單元磚教案篇4
教學目標:
1.知識與能力目標:學習生字,指導學生運用各種方法記憶生字,提高學生的自學能力。
2.過程與方法目標:朗讀課文,了解文章大意。
3.情感態(tài)度與價值觀:通過贊美母愛,教育學生尊敬母親,愛戴母親,關(guān)心母親。
教學重點:
1.指導學生用自己的方法識字;
2.通過指導學生朗讀來理解課文說蘊涵的深刻含義。
教學準備:課件、生字卡片。
教學時數(shù):3課時。
第一課時
教學內(nèi)容:
初讀課文,了解文章大意;學習生字。
教學過程:
一、談話導入:
假如你在街上和媽媽走散了,你該怎么辦?
二、初讀課文,認讀生字
1.教師范讀課文。
2.學生自由練讀課文,圈畫生字。
3.學習生字
城:左右結(jié)構(gòu) 形聲字 城市、城府、城鎮(zhèn)
牽:上中下結(jié)構(gòu) 部件組合法 牽掛、牽?;?/p>
掌:上中下結(jié)構(gòu) 掌握、手掌、掌心
圍:半包圍結(jié)構(gòu) 口字部 形聲字 包圍、圍棋、周圍
笑:上下結(jié)構(gòu) 竹字頭 笑話、苦笑、苦笑不得
善:數(shù)筆劃方法 注意筆順 善良、善事、善后
淡:左右結(jié)構(gòu) 平淡、清淡、冷淡
互:數(shù)筆劃方法 注意筆順 互相、互助、互生
4.指名讀文,用自己的話說說課文講了一件什么事?
三、作業(yè):書寫一類生字。
第二課時
教學內(nèi)容:熟讀課文,分析課文,理解課文內(nèi)容。
教學過程:
多種方式讀課文,以讀代講:如自由讀,小組讀,齊讀。
二、分析課文,理解課文內(nèi)容。
1.自由讀文,畫出描寫媽媽眼睛的句子,讀一讀。
2.畫出描寫媽媽頭發(fā)的句子,讀一讀。
3.畫出描寫媽媽手的句子,讀一讀。
4.通過讀課文,你讀懂了什么?
5.能用自己的話說一說,你的媽媽頭發(fā)、手、眼睛都是什么樣的嗎?小女孩為什么會這樣說呢?
三、如果,你的媽媽現(xiàn)在就在你的面前,你想對她說些什么?
第三課時
教學內(nèi)容:指導書寫,完成課后練習。
教學過程:
一、指導書寫:重點指導“圍、牽、善、互”
二、完成課后練習:
1.分角色有感情地朗讀課文(貫穿在講讀課文中)
2.讀一讀:簡單說說“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義;用喜歡的詞語說話。
3.寫一寫,積累詞語
4.做一做
(1)小組內(nèi)先說一說,再全班交流。
(2)畫一畫自己的媽媽(爸爸),在下面寫上自己想說的話。
三、板書設計:
課 件 溫柔的手
生 字
單元磚教案篇5
學習內(nèi)容:
北師版小學數(shù)學一年級下冊的10-11頁《跳傘表演》。
學習目標:
1、結(jié)合具體情境,進一步體會減法的含義。
2、初步學習解決“誰比誰多(少)幾”的問題。
3、培養(yǎng)提出數(shù)學問題的意識和能力。
學習重點:
初步學習解決“誰比誰多(少)幾”的問題。
學習難點:
1、初步學習解決“誰比誰多(少)幾”的問題。
2、使學生進一步體驗加減法的含義。
學具準備:
小棒和圓片。
學習過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
今天,藍天白云,天氣清涼,在美麗的大森林里,小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎?(生答)現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”(指向黑板課題:跳傘表演)。請看大屏幕。
(出示:從美麗的大森林伸展到藍藍的天空,再到陸續(xù)飛落的降落傘)
二、探究解題策略
1、學生仔細觀察圖,提取數(shù)學信息。
3.學生匯報:看到了大森林里在舉行跳傘表演;天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍色的降落傘在比賽;紅色降落傘有14個、黃色降落傘有6個,藍色降落傘有7個。(師板書:蝸牛的數(shù)目)
4.學生根據(jù)剛才說到的數(shù)學信息跟同桌提個不一樣的數(shù)學問題。
5.學生匯報所提問題并嘗試解答。
生1:紅色降落傘和藍色降落傘一共有多少個?)
生2:紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?
同學們觀察得真認真,能提出這么多的問題。
4、剛才同學提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?”的問題,這節(jié)課我們就來解決這類問題。
三、學生操作,探索新知。
1、請同學們拿出小棒和圓片,先擺14個紅色的圓表示紅色降落傘的個數(shù),再擺6個黃色圓片表示黃色降落傘的個數(shù)。注意兩種顏色一一對應后,多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個數(shù)。
教師巡視、指導。
點名匯報。(紅色降落傘比黃色降落傘多8個)
根據(jù)所擺學具列出算式。板書:14-6=8 讓學生說出14、6、8表示的意思。
2、請同學們打開課本p10,把一些信息填上。
3、學生試完成的“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個?”,教師評價學生。
4、這節(jié)課通過學習“誰比誰多(少)幾”的問題,知道用減法計算。
四、鞏固練習。(出示)
完成試一試第1、2題,點名回答,學生評價。
五、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學得怎么樣,有什么收獲?
學生a:對于多少的題目我會做了。
學生b:我學會了“誰比誰多(少)幾”的問題可以用減法計算。
學生c:數(shù)學和我們的生活有密切關(guān)系。
學生d:兩數(shù)相差用減法計算。
板書設計:
跳傘表演
(解決減法問題)
紅色:14個 黃色:6個 藍色:7個
14-6=8(個) 14-7=7(個)
單元磚教案篇6
教學目標:
知識目標
1、理解>、= 和”是大于號,表示一數(shù)比另一數(shù)大;“
2、使用>、=和
能力目標
1、會寫大于號、等于號和小于號。
2、能夠讀出一個式子。
情感目標
1、體會學習數(shù)學的樂趣。
2、養(yǎng)成一絲不茍,認真學習的習慣。
教學重點:
1、理解“>”、“
2、“>”、“
教學難點:
使用>、=和
教學媒體:
多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。
教學過程:
一、復習鋪墊(多媒體)
1、哪種圖形多?在多的一行打√
○ ○ ○ ○ ○ ()
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()
2、哪種圖形少?在少的一行打√
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()
■ ■ ■ ■ ()
3、把同樣多的用線連起來
(設計意圖:為學生學習新知從思路和方法上作好鋪墊,也為學習新知作了銜接。)
二、探究與體驗。
教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來
1、師:今天是小熊貓的生日,他的一些好朋友都來祝賀了,小熊貓準備了一些豐盛的午餐來招待大家,在這幅圖中,你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的知識?
學生觀察匯報
生:有3只熊貓,3只猴子,4只兔子。
生:小熊貓準備了4根香蕉,4個桃子,4個蘿卜??
2、教師隨著學生的匯報,有選擇地貼出準備好的各種圖片。
4只小兔圖片
3只小熊貓圖片
3只小猴圖片??
3、教師引導:同學們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學方面的信息,如果讓你幫小熊貓分食物,你準備怎樣分?同桌互相交流。
學生根據(jù)自己的理解來分,如:把蘿卜分給小兔,把桃子分給小猴,把竹子分給小熊貓自己??
(1)引導學生觀察思考:小兔子有幾只?蘿卜有幾個呢?
學生:4只小兔子,4個蘿卜。
學生:兔子和蘿卜同樣多。
(2)提問:每只小兔能吃上一個蘿卜,蘿卜一個也沒多,小兔的只數(shù)與蘿卜的個數(shù)有什么關(guān)系?(相同、相等、同樣多)
學生回答后,告訴學生,同樣多可以用符號“=”表示,并在黑板上寫上“4=4”,認識“=”,以及讀法,進而教讀這個式子。
(3)指導學生書寫等號。
(4)師:根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息,還有哪些可以用“=”連接起來。
引導學生得出
蘿卜的個數(shù)和桃子的個數(shù)可以寫成“4=4”;
小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”;
根據(jù)生活中的信息,舉出用“=”表示的實例。
4、師:我們知道了同樣多可以用“=”連接起來,如果不是同樣多的又怎樣呢?
分桃子
提問:觀察主體圖,數(shù)一數(shù)幾只猴,幾個桃?學生回答后,進一步提問:桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎?
(1)引導學生比較,用語言表達:桃比猴子多;猴子比桃少。
①告訴學生“4比3大”可以用符號“>”表示。學生說一說大于號的形狀。可用語言表示,也可用手勢表示。
②在講“〈”號時,讓學生說一說小于號“
(2)板書:4 〉3與3〈4,認識“〉”、“〈”及其讀法。
5、觀察區(qū)分“>”、“
師:觀察大于和小于兩個符號,你發(fā)現(xiàn)了什么相同點和不同點?
生:都是躺倒的“∨”,只是方向相反,但都是開口對著大數(shù)。
(1)交流認識,記憶“>”、“
(2)以游戲方式,熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。
看誰擺得好:教師說符號名稱,學生用小棒擺出相應的符號。
(設計意圖:在情境中,通過觀察,讓學生體驗比多少的一些方法,加深學生對同樣多、多、少的概念的認識,同時引導學生經(jīng)歷把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學語言,再抽象出用數(shù)學符號表示的過程。)
三、練一練
1、基本練習:完成21頁“練一練”第1題。
2、鞏固練習:完成21頁“練一練”第2題。
四、小結(jié)
1、讓小朋友說說這節(jié)課學到了什么。
2、教師加以概括:比較兩個數(shù)的大小時,可以用關(guān)系符號“>”、“
五、作業(yè)
完成21頁“練一練”第3題。
板書設計:
認識>=
4 = 4 讀作:4等于4 (等號)
4 >3 讀作:4大于3 (大于號)
3