數(shù)學(xué)三年級教案優(yōu)質(zhì)5篇

時間:2024-02-06 作者:Iraqis 備課教案

教案可以幫助教師培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自我提升的意識,不斷提高教學(xué)水平,在寫教案的過程需要教師對教學(xué)過程進行反思和調(diào)整,這有助于提高教師的反思管理能力,范文社小編今天就為您帶來了數(shù)學(xué)三年級教案優(yōu)質(zhì)5篇,相信一定會對你有所幫助。

數(shù)學(xué)三年級教案優(yōu)質(zhì)5篇

數(shù)學(xué)三年級教案篇1

教材分析:

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容,第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。第二項內(nèi)容是估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ),也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,在擴大學(xué)生的口算范圍的同時,為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且,在估算和筆算教學(xué)活動中,又可以進一步鞏固口算。這樣,有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著,編排進位的,讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程,幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。因為,學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'計算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,奠定了基礎(chǔ)。

本單元加強了“解決問題”的教學(xué)。首先,把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下,如送報紙(送信)、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用,探討計算方法。然后,為學(xué)生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起,有利于學(xué)生體會計算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且,對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程。

4、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

重點難點:

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

第三課時

綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容:

教材第61~62頁練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過練習(xí),使學(xué)生熟練掌握估算方法,提高口算速度。

2、通過估算步驟的推導(dǎo),初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力;能正確進行口算,培養(yǎng)思維的靈活性,促進思維條理化。

3、結(jié)合形式多樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積淀數(shù)學(xué)意識;人人參與口算,使學(xué)生佯稱積極動腦、認真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、口算練習(xí)

1、練習(xí)十四第6題。

比一比,那組摘得多?

2、練習(xí)十四第9題:奪紅旗小游戲。

以小組為單位,按箭頭號所指的方向開始計時。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。

3、練習(xí)十四第12題。獨立完成,小組交流。

二、估算練習(xí)

1、練習(xí)十四第7題。

(1)出示統(tǒng)計表,提出問題。

(2)學(xué)生獨立完成。

(3)全班交流。

2、練習(xí)十四第8題。

(1)理解題意。

(2)小組合作,收集估算所需要的數(shù)據(jù),估算結(jié)果。

(3)全班交流。

3、練習(xí)十四第11題。

(1)指導(dǎo)看圖,弄清題意。

(2)獨立完成。

(3)組織交流。

三、課堂小結(jié)

通過練習(xí),你有哪些收獲?

數(shù)學(xué)三年級教案篇2

學(xué)習(xí)內(nèi)容

人教版三年級下冊第46頁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認識時間單位年、月、日,知道大月、小月、二月的天數(shù)。

2、會給月份分類,能運用左拳和歌訣識記各月的天數(shù)。

3、能運用多種方法算出一年的天數(shù)。

自主預(yù)習(xí)

自學(xué)教材第46頁

1、多媒體展示新成立圖片,你知道新是哪一年成立的?

(1949年10月1日)

2、多媒體展示第29屆北京奧運會圖片,說說北京奧運會的開幕式是什么時候?( 8年8月8日 )

3、多媒體展示植樹節(jié)與兒童節(jié)圖片,說說各是哪一天?

4、小組內(nèi)交流自己的生日是哪一天?

交流合作

1、小組內(nèi)交流年歷卡,交流你知道的年月日的知識。

(1)一年有幾個月?每個月有多少天?

(2)每個月的天數(shù)一樣嗎?有幾種情況?把它統(tǒng)計下來。

2、綜合:

(1)你能根據(jù)每月天數(shù)的不同,對十二個月進行分類嗎?

31天:有()()()()()()()月

30天:有()()()()月

28天:有()月

29天:有()月

(2)我們把有31天的月份叫做()月,有30天的月份叫做()月。

(3)數(shù)一數(shù),一年中有幾個大月?幾個小月?

3、識記大小月

(1)這么多大小月,有什么辦法能很快記住哪幾月是大月,哪幾個月是小月?你有什么好方法嗎?說說自己的識記方法。

(2)(課件出示)用左拳記憶法,你能用左拳給我們試一試嗎?

(3)(課件出示)歌訣法:

一、三、五、七、八、十、臘(指十二月),三十一天永不差。

小游戲:小組長隨便報一個月份,要是大月兩手五指張開,要是小月兩手握拳。

4、認識二月

(1)二月是大月還是小月?

(2)二月在平年是多少天?在閏年是多少天?

5、找節(jié)日。

(1)找出教師節(jié)、六一兒童節(jié),并說出是星期幾?

(2)找己和父母的生日,并做標(biāo)記。

6、算一算:0年一共有多少天?

展示提升

(各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組認真傾聽,適時補充糾正。教師及時點撥。)

反饋測評

1.填空:

①常用的時間單位,除了時、分、秒以外,還有()

②一年有()個月,每月有31天的叫()月,有()個月;每月只有30天的叫()月,有()個月。

2.猜一猜:小明說:我在外婆家連續(xù)住了62天,正好是連續(xù)的2個月,你知道我是哪兩個月去的嗎?

拓展延伸

1、時間是寶貴的,通過今天的學(xué)習(xí),你想說些什么?

2、今天這節(jié)課,我們一起研究了年、月、日的有關(guān)問題,你有什么收獲?

數(shù)學(xué)三年級教案篇3

設(shè)計說明

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在教學(xué)中選擇符合學(xué)生心理特征的素材,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境,吸引他們的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而幫助學(xué)生更好地理解并掌握知識。

1.巧設(shè)情境,輕松導(dǎo)學(xué)。

本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)需要運用估算來解決實際問題的情境,讓學(xué)生有機會參與估算的過程,體會估算的實際意義,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好估算的強烈愿望,樹立學(xué)好估算的自信心,達到良好的教學(xué)效果。

2.讓學(xué)生體會估算的價值。

教學(xué)中,先讓學(xué)生自主解答,在肯定筆算精確結(jié)果的同時,通過交流讓學(xué)生認識到這樣的問題用估算就可以快速解決,不需精確計算,體會估算的價值。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備ppt課件

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)引入

1.估算下面各題,并說一說估算的'方法。

427+275814+691

2.揭示課題:在生活中有很多問題都需要用估算的方法去解決,今天我們就來學(xué)習(xí)用乘法估算解決問題。

設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)加法估算的方法,為學(xué)習(xí)新課做好知識鋪墊。同時,讓學(xué)生初步了解估算可以用來解決實際問題。

⊙探究新知

1.閱讀理解,收集信息。

(1)課件出示教材70頁例7情境圖,明確要解決的問題。

(已知條件:29人去參觀,門票8元/人。所求問題:帶250元買門票夠嗎)

(2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式:29×8。

2.分析解答,探究方法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題。

(2)展示交流解決問題的方法。

方法一筆算。

方法二估算。

因為29接近30,就把29看作30,30×8=240,29×8

(3)介紹約等號:剛才估算出的得數(shù)不是準(zhǔn)確值,因此在列算式的時候,算式和得數(shù)之間不能用“=”連接,而要用“≈”連接,29×8≈240(元),希望同學(xué)們在估算時注意。

3.回顧反思,總結(jié)方法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生比較兩種方法哪種簡便?(估算)

(2)討論:為什么估算簡便?

(因為這道題問帶250元買門票夠不夠,不是問買門票需要多少錢,所以不需要算出準(zhǔn)確結(jié)果,這樣用估算解決就非常簡便了)

(3)小結(jié)估算方法:把29看作30,估大了,說明即使有30人去參觀,買門票才需要240元,因此帶250元一定夠。我們在估算時,通常把多位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)、整百數(shù),再與一位數(shù)相乘。估算的結(jié)果要用約等號連接。

4.拓展。

(1)如果92人參觀,帶700元買門票夠嗎?應(yīng)該怎樣估算?

(2)如果92人參觀,帶800元買門票夠嗎?應(yīng)該怎樣估算?

數(shù)學(xué)三年級教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo):

1,使學(xué)生認識質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的觀念,知道1噸是1000千克,并能進行質(zhì)量單位的簡單化聚。

2,培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力,能在實際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

二、教學(xué)的重點與難點:

初步建立1噸的觀念

三、教學(xué)過程

(一),創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

1,(展示場景)水果貿(mào)易市場,一箱箱,一袋袋水果,一個蘋果重200()

一箱蘋果重15()(分別填上合適的單位名稱)(一輛裝滿蘋果的大卡車)請學(xué)生估計這一車的蘋果的重量

(如:3噸)

2,請學(xué)生說說對"噸"的認識(同時揭示課題:"噸的認識")

(二),在實踐體驗中認識"噸"

1,直觀感知,初步認識"噸"

(1)請同學(xué)們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體

(如:桌,椅,電視機,書本等用什么作單位比較合適)

(2)那么哪些物體用噸作單位呢

(請同學(xué)舉例)

(3)媒體展示:大象,汽車(輪船)的載重量,建筑工地的一大堆石料等,用"噸"作單位比較合適

2,認識噸

(1)請出4個同學(xué)站在一起,讓學(xué)生說說他們的重量。

a,4個三年級學(xué)生的重量大約是多少千克(約100千克)

b,8個這樣的同學(xué)大約重多少千克

c,40個這樣的同學(xué)大約重多少千克

(2)為了簡便計量1000千克規(guī)定為1噸

聯(lián)系班中40個同學(xué),想象一噸的重量。

(3)媒體展示:看一看,算一算

a,一袋大米重100千克,幾袋大米的重量是1噸

b,100塊磚的重量是200千克,多少塊的.重量約是1噸

(4)想一想,填一填(小組合作)

一箱蘋果的重量是10千克,一副啞鈴的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1頭牛的重量是500千克,那么()個()的重量是1噸。

(5)聯(lián)系生活實際說說哪些地方要用到"噸"作單位

(6)填上合適的重量單位。

a:卡車載重4()

b:小明體重35()

c:一塊橡皮的重量是8()

d:浙江舉重運動員,在二十七屆奧運會上以挺舉207.5()的成績再一次獲得冠軍,為國爭光。(請學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個學(xué)生,幾個占旭剛就可以挺起一噸)

一座橋的載重量是10()(再請學(xué)生說說什么是"一座橋的載重量")

(三):噸和千克的化聚。

1,請同學(xué)試一試?yán)?.

(1)5噸=()千克(2)2450千克=()噸()千克

填好后分別指明學(xué)生說說怎樣想的

2,試一試

8000千克=()噸6噸20千克=()千克

(四),課堂小結(jié)

學(xué)過的重量單位有那些?它們之間的關(guān)系是怎樣的?

(五),練習(xí)

1,填空

4000千克=()噸3噸=()千克

2噸600千克=()千克

4200千克=()噸()千克

7噸38千克=()千克

2,①一頭大象重5000千克,合多少噸

②一輛卡車能裝4噸500千克大米,合多少千克

③一個鴕鳥蛋重1500克,合多少千克多少克

數(shù)學(xué)三年級教案篇5

教學(xué)目的:

(一)、結(jié)合實際認識以“元”為單位的小數(shù)的實際含義

(二)、在探究活動喝小組討論的過程中初步認識小數(shù)

(三)、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)重、難點

(一)、教學(xué)重點:認識以“元”為單位的小數(shù)的實際含義

(二)、教學(xué)難點:小數(shù)的寫法。

教學(xué)過程

(一)、創(chuàng)設(shè)購物情境

師:同學(xué)們,今天我們大家一起去購物好嗎?

生:好。

師:但這次購物有點特殊,是在教室里面,大家看這是什么?(出示幻燈片)。

生:鉛筆。

師:多少錢一支?(出示幻燈片)

生:5角。

(學(xué)生回答,老師板書)

師:那大家還想買些什么文具呢?

生:(學(xué)生自由回答)。

師:好,大家想買的東西很多,那我們來看一下鋼筆的價格是多少?

生:8元。

師:尺子呢?

生:1元零6分。

師:筆記本呢?

生:3元5角。

(教室據(jù)學(xué)生回答完畢,再出示幻燈片,并板書)。

師:大家想一下,可以小組討論,老師寫在黑板上的價格還有其它寫法嗎?(學(xué)生自由回答,根據(jù)實際情況,教師進行教學(xué))

師:我們可以把這些價格用元表示出來,大家仔細看好了,它們發(fā)生了什么變化?

(老師出示幻燈片)

生:出現(xiàn)了小數(shù)。

師:對,今天我們就來學(xué)習(xí)“元、角、分與小數(shù)(教師板書)。

(二)、新課

1、初步認識小數(shù)

(1)、認識小數(shù)的各部分

師:大家觀察一下,今天我們學(xué)的書與平時學(xué)的有什么不同?

生:出現(xiàn)了小數(shù)。

師:很細心,像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù),來,大家跟老師念一遍,像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù),讀兩遍。

生:齊讀)“像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù)。

師:那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數(shù),哪些數(shù)是整數(shù)(出示幻燈片)。

師:小數(shù)是哪些?

生:1.50、2。70、16.85、9.99.

師:那整數(shù)呢?

生:1、5、3、20。

師:回答得很好,小數(shù)與整數(shù)有什么不同?

生:出現(xiàn)了小圓點。

師:我們稱小圓點為小數(shù)點,小數(shù)前面的數(shù)我們稱為整數(shù),小數(shù)后面的數(shù)我們稱為小數(shù)部分。

師:下面大家分小組認識小數(shù)的各部分,由小組自己選擇一個小數(shù)來進行認識。一分鐘后由小組派代表說出你們的討論結(jié)果。

師:大家討論好了嗎?

生:討論好了。

師:那哪個小組先來?看看哪個組表現(xiàn)得。

生:(依次點名或?qū)W生自愿說,老師作適當(dāng)點評,也可請學(xué)生自評或他評)。

師:看來大家認真預(yù)習(xí)了,你們表現(xiàn)得很好,下面由老師出題,大家自由回答,比一比,哪組回答的又快又準(zhǔn)。

師:準(zhǔn)備好了嗎?老師姚開始了(出示幻燈片)。

生:3.55

師:它是小數(shù)嗎?

生:是。

師:它的整數(shù)部分是?

生:3.

師:小數(shù)部分呢?

生:55。

(2)、小數(shù)的讀法

師:這些小數(shù)你們會讀嗎?

生:會(由實際情況定)

師:那大家一起來讀一讀。(指著黑板)

生:0.5元、1.06元、3.05元。

師:我們回憶一下,小數(shù)怎么讀?

生:從整數(shù)部分開始讀,遇到小數(shù)點讀點,最后讀小數(shù)部位。

師:大家認為他說得對嗎?

學(xué)生自由回答,教師作總結(jié)。

認識以元為單位的小數(shù)的實際意義

師:現(xiàn)在大家打開教科書,翻到第2頁。

師:圖畫上沒支鉛筆多少錢?

生:0.5元。

師:鋼筆呢?

生:8元。

師:尺子呢?

生:1.06元。

師:筆記本?

生:3.50元。

師:水彩筆?

生:16.85元。

1認識一位小數(shù)的實際意義

師;每支鉛筆0.50元,誰知道0.50元是多少錢?

生:5角。

師:幾個一角是1元?

生:十個。

師:那就是說5角師一元的幾分之幾?

生:十分之五。

師:我們以元為單位用小數(shù)可以表示成什么?

生:0.5元。

1認識兩位小數(shù)的含義

師;那么每把尺子師1.06元,它是多少錢?

生:一元零6分。

師:幾個一分十一角?

生:十個。

師:幾個一角是一元?

生:十個。

師:幾個一分是一元?

生:一百個。

師:那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢?

生:一百分之六。

師:邏輯思維能力很強,如果我們以元為單位用小數(shù)可以怎么表示?

生:1.06元。

師:下面請大家做一下課本上第二頁的習(xí)題,還是同學(xué)們已經(jīng)提前做好了?

生(根據(jù)實際情況進行)

師:哪個同學(xué)愿意回答第二幅圖,它表示的師幾元幾角幾分?

生:十二元五角零分。

師:用以元為單位用小數(shù)表示呢?

生:12.50元。

師:大家想一想,5后面的0可以省略嗎?

生:可以。

師:為什么?

生:因為0表示的師沒有的意思,在末尾可以省略。

師:如果老師不小心把0和5的位置互換了,即寫成了12.05元,0還可以省略嗎?

生:不可以,因為0代表的是角,5代表的是分,分比角小,如果省略了0,就成了12.5元了,與12.05元不同。

師;大家認為他回答的對嗎?還有其它的補充嗎?

(根據(jù)同學(xué)們的回答,老師靈活進行)。

師:根據(jù)同學(xué)們的回答,誰來總結(jié)一下末尾師0的小數(shù)的情況?

生;如果末尾師0,可以省略不寫。

師:還有補充的嗎?

生:還應(yīng)該加上小數(shù)二字,因為若是整數(shù)則末尾的0肯定要寫,不能省略。

師:那把這兩位小朋友的話綜合起來,我們應(yīng)該怎么說呢?大家小組討論一下,互相交流一下各自意見,待會自愿起來說。

生:(討論后)對于整數(shù)來說,末尾的0不可以省略,還有補充嗎?

生:不論是小數(shù)還是整數(shù),中間的0都不可以省略。

師:小朋友們考慮得很全面,下面我們接著第三幅圖,哪個小組來提問?(學(xué)生舉手).

生1:圖中表示的是幾元幾角幾分?

生2:2元0角4分。

生1:以元為單位用小數(shù)表示呢?

生2:2.04元。

生1:中間的0可以省略嗎?

生2:不可以。

(老師作必要的提示,幫助學(xué)生順利完成提問)。

(三)、做游戲

(提前讓學(xué)生剪下附頁中的圖).

游戲規(guī)則:由每小組派出兩名代表,一名隨意抽出卡片,另一名回答卡片代表的師多少錢,其它小組成員做好相應(yīng)記錄,回答得是否正確,最后看哪個小組回答得最多最準(zhǔn)確,每個小組兩分鐘。

(四)、總結(jié)

師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?

生:元、角、分與小數(shù)

師:小數(shù)的讀法是?

先從整數(shù)部分讀起,小圓點讀作點,最后讀小數(shù)部分。

師:那遇到末尾有零的小數(shù)呢?生:不用讀。

師:在讀小數(shù)部分時,我們應(yīng)接順序來,不能跳讀,中間有0的一定要讀。 (五)、作業(yè)

1、完成課本第三頁中的練一練的第一小題。

2、在日常生活中,超市里有許多價格牌,請適當(dāng)摘抄五個以元為單位的小數(shù)價格牌,讀給爸爸媽媽聽。

十一、板書設(shè)計

元、角、分與小數(shù)

1、鉛筆:5角→0.5元,讀作零點五元。

2、鋼筆:8元→8.00元,讀作八點零零元。

3、尺子:1元6角→1.06元,讀作一點六零元。

4、筆記本:3元5角→3.50元,讀作三點五元。