數(shù)學(xué)三年級(jí)教案優(yōu)質(zhì)6篇

時(shí)間:2022-11-06 作者:lcbkmm 備課教案

老師們?cè)谏险n之前都是要花費(fèi)一段時(shí)間來寫教案的,教案在擬訂的過程中,你們務(wù)必要考慮講授內(nèi)容要點(diǎn),下面是范文社小編為您分享的數(shù)學(xué)三年級(jí)教案優(yōu)質(zhì)6篇,感謝您的參閱。

數(shù)學(xué)三年級(jí)教案優(yōu)質(zhì)6篇

數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體、生動(dòng)的情境中,讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除整十、整百、整千的口算過程,自主探索口算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化和靈活性。

3、在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的類推能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解口算思路,掌握口算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

正確進(jìn)行口算。

教學(xué)方法:

啟發(fā)式和嘗試教學(xué)法

教具:

題卡、小黑板、掛圖

教學(xué)過程:

一、溝通舊知,建立聯(lián)系

看卡片說得數(shù)(表內(nèi)乘除法)

二、提出問題,引入新知

剛才的口算題是我們以前學(xué)過的表內(nèi)乘除法口算,其實(shí)在我們的日常生活中,還經(jīng)常會(huì)遇到許多用除法解決的問題。今天我們就來學(xué)習(xí)口算除法。(板書課題,提出目標(biāo)。)

同學(xué)們請(qǐng)看黑板上的掛圖,你從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答)

根據(jù)我們獲得的數(shù)學(xué)信息,你能提出什么問題?(自己輕聲說一說)

師有重點(diǎn)地板書如下:

生1:趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱黃瓜?

生2:王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

生3:李阿姨平均每人運(yùn)多少箱?

生4:李叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

生5:李叔叔平均每次大約運(yùn)多少箱?

師:同學(xué)們真了不起,提出了這么多數(shù)學(xué)問題!

指第一個(gè)問題,會(huì)列算式嗎?(指名列式)

請(qǐng)問為什么用除法計(jì)算?

會(huì)讀嗎?指名讀(順讀、倒讀)

三、思考交流,探索新知

1、60÷3=20(箱)你們是怎么算出來的呢?自己先獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流自己的口算方法。

2、小組選代表全班交流

方法一:想乘法算除法————20×3=60,所以60÷3=20。

方法二:去添0法————6÷3=2,所以60÷3=20。

方法三:擺小棒的方法來驗(yàn)證。

方法四:6個(gè)十÷3=2個(gè)十=20。

小結(jié):同學(xué)們的口算方法都不錯(cuò),說一說自己喜歡的方法。我們做題時(shí)不管采用哪種口算方法,只要算得又對(duì)又快就行了。

4、生獨(dú)立解決第二個(gè)問題和第三個(gè)問題,并與同桌說說第三題的口算方法。

5、指名回答,師板書。強(qiáng)化兩種讀法。同時(shí)說出第三題的口算方法。

6、剛才我們所學(xué)的知識(shí)就在14——15頁(yè),同學(xué)們看書填空,有不懂的就提出來。(4、5題下節(jié)課再研究)

通過上面的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法進(jìn)行練習(xí),看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

四、活動(dòng)體驗(yàn),鞏固運(yùn)用。

1、做一做1、2題。

(1)題獨(dú)立完成。

(2)題獨(dú)立完成,指名說口算方法。再觀察一列(還可再加兩題),看看能發(fā)現(xiàn)什么?

師生總結(jié):除數(shù)不變,被除數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……商也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。

師:計(jì)算時(shí),應(yīng)根據(jù)題目條件靈活計(jì)算。

(3)學(xué)習(xí)“你知道嗎?”了解了什么?有什么想法?

讓生感受數(shù)學(xué)符號(hào)產(chǎn)生過程和數(shù)學(xué)家的智慧。同時(shí)讓學(xué)生查閱課外資料,了解一些有關(guān)除法史料以及對(duì)學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化。

2、看算式,寫得數(shù)。(小黑板)

480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8 100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8

指名核對(duì),并選題說計(jì)算方法。

3、列式計(jì)算。

(1)、320里有多少個(gè)4?

(2)、90除以3等于多少?

(3)、7除420得多少?

(4)、被除數(shù)360,除數(shù)是9,商是多少?

獨(dú)立完成,指名核對(duì)。

4、在□填上合適的數(shù)

180÷□=30210÷□=30

1500÷□=300 3000÷□=600

五、回顧全課,暢談感受。

同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你們有哪些哪些收獲?

數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇2

一 元、角、分與小數(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合購(gòu)物的具體情境,理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)的特征,能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)高低貴。。。。。。。的過程,學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。

3、結(jié)合解決問題的過程,學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減計(jì)算。

4、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問題,與同伴交流,感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

二、教材分析

本單元是在我們認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境,并以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,讓我們?cè)谑煜さ那榫持懈形蛐?shù)的含義,比較小數(shù)的大小,在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)建議

1、教學(xué)時(shí)緊密結(jié)合購(gòu)物的具體情境,讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。首先,讀懂商品標(biāo)價(jià)牌是購(gòu)物必需的知識(shí)技能。會(huì)用元、角、分說明用小數(shù)表示的商品價(jià)格,是理解小數(shù)意義的一個(gè)標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程,都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景,并在具體情境中進(jìn)行的。

2、給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì),體驗(yàn)解決問題策略的多樣性與合理性。“貨比三家”要放手讓學(xué)生想辦法獨(dú)立去解決“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜”的問題,并進(jìn)行交流,與同伴分享各自不同的策略;切忌包辦代替,把某一種策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生,禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性;要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)特的見解或質(zhì)疑。

3、要把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境,務(wù)必要在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中,揭示這些不同算法的共性,即相同單位(數(shù)位)的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時(shí),小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的根據(jù)。只要理解了這一點(diǎn),就為學(xué)生打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)向小數(shù)加減法遷移的大道。

4、整個(gè)單元的教學(xué)要逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間?!百I書”一課,在教師的指導(dǎo)下,側(cè)重理解了小數(shù)加法的算理和算法后,應(yīng)該把小數(shù)減法的問題交給學(xué)生獨(dú)立去解決。

數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第9、11頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過程中,發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

師:小朋友在雙休日都喜歡和家長(zhǎng)去什么地方?用什么方式去呢?

生:乘公交車。

師:每路公交車都有一定的行車路線,我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候要注意什么?

生:看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

生:看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

生:看我們要坐幾站才下車……

師:大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩,可以乘坐幾路車?首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。(出示課題:認(rèn)識(shí)路線)

二、自主探索,小組合作解決問題。

引入:師出示路線圖。

北 會(huì)展中心(嘉年華)

椰風(fēng)寨

廈大

廈大西村

黃厝

廈大醫(yī)院 胡里山 曾厝安小學(xué) 白石炮臺(tái)

認(rèn)識(shí)29路車的行車路線。

師:有了這張路線圖,你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向,誰(shuí)來說一說?

生:胡里山站在學(xué)校的西面……

師:小朋友觀察真仔細(xì),你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎?

從廈大出發(fā)向 行駛……

先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說,再全班交流。

師:誰(shuí)還能說一說你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線?

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說自己的行車路線。

3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。

4、師:我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華,這里的游樂項(xiàng)目可真不少,誰(shuí)來說一說有哪些游樂項(xiàng)目?

5、你最喜歡哪個(gè)游樂項(xiàng)目,它在游樂園的什么位置?請(qǐng)你在小組內(nèi)說一說。

師問:奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?

動(dòng)感電影在驚天動(dòng)地的什么方向?學(xué)生指名回答。

接下來由學(xué)生提問,學(xué)生指名回答。

6、小朋友真聰明,我這兒還有一個(gè)要求:我想從入口出發(fā)去玩驚天動(dòng)地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬,再?gòu)某隹诨丶?,我?yīng)該先去哪兒,再去哪,請(qǐng)幫我安排一條路線吧。

a)同桌合作完成路線圖。

b)指名介紹路線圖。

c)集體評(píng)價(jià)。

三、鞏固練習(xí):

1、自己閱讀課本第9頁(yè),對(duì)書上提的問題,在小組內(nèi)說一說,讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

四、全課小結(jié):

小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí),說一說今天最感興趣的什么?為什么?

數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:

認(rèn)識(shí)角的名稱、大小,會(huì)折角、畫角。(課本第56-58頁(yè))

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過操作,使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)叫的過程。

2、知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊,會(huì)用紙折或畫大小不同的角。

3、能在長(zhǎng)方形、三角形等圖形中找到角,激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。

重、難點(diǎn):

1、初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)用直尺畫角。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),與角的兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

教具:

多媒體課件、小黑板

學(xué)習(xí)過程:

一、板書課題

過渡語(yǔ):同學(xué)們,今天這節(jié)課和往常有什么不一樣呢?我們一起來舉行一場(chǎng)有意義的比賽,有信心嗎?比賽的題目是:《角的認(rèn)識(shí)》。

二、揭示目標(biāo)

過渡語(yǔ):這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?請(qǐng)看:學(xué)習(xí)目標(biāo)(小黑板出示),有信心完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?

三、自學(xué)指導(dǎo)

第一次先學(xué)

過渡語(yǔ):下面,請(qǐng)大家打開課本翻到第56頁(yè),我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(課件出示:師讀)。

認(rèn)真看課本56頁(yè)的例1,認(rèn)真看圖、看文字。

1、先看第一部分,用2根小棒拼成的這四種圖形都是()?

2、觀察例題2:觀察角,你發(fā)現(xiàn)角是由()條邊和()個(gè)頂點(diǎn)組成的。

3、說一說,所有的角的大小都是一樣的嗎?怎樣比較兩個(gè)角的大小?

4、角的大小與什么有關(guān)?與什么沒有關(guān)系?

5、用一張紙,你能折出多少種角?你能指出他們的頂點(diǎn)和邊嗎?

6、觀察我們生活的周圍,那些物品上有角?

第二次先學(xué)

1、打開課本第58頁(yè)例3,看圖、看文字,想一想,怎樣畫角?

2、畫角時(shí),先畫什么?再畫什么?

3、你能畫出一個(gè)角嗎?師:自學(xué)競(jìng)賽開始,比誰(shuí)看書認(rèn)真,自學(xué)效果好。(6分鐘后比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題。)

四、先學(xué)

1、看一看:學(xué)生看書自學(xué),教師巡視,確保每一名學(xué)生都在緊張的自學(xué)。

2、做一做:過渡語(yǔ):(5分鐘后)師問:“看完的請(qǐng)舉手?”“看懂的把手放下”如果全部放下,下面老師就來檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請(qǐng)看檢測(cè)題:(1)課件出示檢測(cè)題(2)58頁(yè)第一題

3、教師巡視,關(guān)注后進(jìn)生,了解學(xué)情,收集錯(cuò)例,在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

五、后教

1、更正:師:做完的請(qǐng)舉手?(全班都做完后),請(qǐng)大家一起觀察黑板上的學(xué)生做的,如有不同答案,可以補(bǔ)充。

2、討論(議一議):(1)、這些圖形中,哪些是角?哪些不是角?你是怎樣判斷的?

3、評(píng)議板書和正確率。

4、同桌交換互改還要改例題中的題,有誤訂正,統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。

六、全課總結(jié)

師:同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

七、當(dāng)堂訓(xùn)練(課件出示)

數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇5

設(shè)計(jì)說明

1.關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),把已有的經(jīng)驗(yàn)和要學(xué)習(xí)的知識(shí)緊密結(jié)合。因此,本設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)新知之前鼓勵(lì)學(xué)生說一說:關(guān)于年、月、日的知識(shí),你已經(jīng)知道了哪些?一是投石問路,可以較好地了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn);二是能充分挖掘?qū)W生身上的資源;三是創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于年、月、日的知識(shí)情境,在不經(jīng)意間為引發(fā)學(xué)生的疑惑作鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活,激發(fā)興趣。

本設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地使用教材,以學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題為基本理念,從新課的引入到課后的練習(xí),都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.注重觀察,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)能力。

本設(shè)計(jì)通過年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生在觀察和發(fā)現(xiàn)中掌握年、月、日及大月、小月等知識(shí),這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,又讓學(xué)生感受到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者,使學(xué)生在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知,成為學(xué)習(xí)的主人。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備 20xx年、20xx年的年歷

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1.關(guān)于年、月、日的知識(shí),你已經(jīng)知道了哪些?

預(yù)設(shè)

生1:一年有12個(gè)月。

生2:有的年份有365天,有的年份有366天。

2.說一說記憶中美好的或有特殊意義的日子。(生自由匯報(bào))

3.觀察教材76頁(yè)主題圖,說一說年歷上標(biāo)注了哪些特別的日子。在這些特別的日子里,都用到了哪些時(shí)間單位?(年、月、日)這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題:年、月、日)

設(shè)計(jì)意圖:選擇學(xué)生感興趣、熟悉的素材作為引子,以特別的日子為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察,讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊,使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲,拓展學(xué)生的思維。同時(shí)建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,加深對(duì)時(shí)間單位的理解,為下面的新知教學(xué)作鋪墊。

⊙親自實(shí)踐,探究新知

1.教學(xué)例1。

觀察20xx年、20xx年的年歷。(課件出示)

思考:

(1)一年有多少個(gè)月?

(2)一年中哪幾個(gè)月份有31天?哪幾個(gè)月份有30天?

(3)2月有多少天?

2.師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

(1)一年有12個(gè)月。

(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天,4月、6月、9月、11月有30天。

(3)20xx年的2月有28天,20xx年的2月有29天。

3.小結(jié):我們把有31天的月份稱為大月;有30天的月份稱為小月;2月是一個(gè)特殊的月份,它的天數(shù)和其他的月份都不相同,所以2月既不是大月,也不是小月。

設(shè)計(jì)意圖:通過認(rèn)真觀察20xx年和20xx年的年歷,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)大月、小月的天數(shù)及2月的特殊性,提高學(xué)生的觀察能力和歸納能力。

4.記憶大月和小月的方法。

(1)拳頭記憶法。(課件演示)

①伸出左手,手背面向自己,握住拳頭。從右邊第一個(gè)凸起處開始數(shù)起,第一個(gè)凸起處是一月,凹下的地方是二月,接著以此類推數(shù)到七月,轉(zhuǎn)回來,從數(shù)一月的地方接著數(shù)八月,一直數(shù)到十二月。凸起的地方就為大月,有31天;凹下的地方,除了2月,其他都是小月,有30天。

②請(qǐng)大家邊看邊實(shí)踐。

(課件重復(fù)演示,學(xué)生實(shí)踐)

(2)歌訣記憶法。

一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。

說明:臘,這里指臘月,一般指農(nóng)歷十二月,在這里代表公歷十二月。

設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體教學(xué),更加符合學(xué)生的思維水平。用歌訣幫助記憶,讓課堂教學(xué)的形式“活”起來。

5.知識(shí)拓展:一年中,為什么有7個(gè)大月,4個(gè)小月?

師:每年大月有7個(gè),小月有4個(gè),這其中有一段有趣的歷史小故事。(播放錄音:大月、小月的由來)

(學(xué)生恍然大悟,原來這都是人為規(guī)定的)

設(shè)計(jì)意圖:大月、小月的特殊安排使學(xué)生心中有一個(gè)大大的“?”?;厮輾v史,既解疑釋惑,又豐富和拓寬了學(xué)生的視野,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)滲透著濃濃的數(shù)學(xué)文化。以英文august(八月)與國(guó)王的名字(奧古斯都)印證八月的演變,令學(xué)生折服

數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確、迅速地進(jìn)行口算.

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

【教學(xué)重點(diǎn)】理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法.

【教學(xué)難點(diǎn)】理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1.口答

(1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的?84呢?

(2)42個(gè)十,90個(gè)十各是多少?

2.口算:

36÷3 24÷2 30÷3 60÷6

48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

二、教授新課:

出示主題圖:

根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?

你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問題嗎?

1.3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?

你是怎么解決這個(gè)問題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

小組匯報(bào):解題思路

(1)想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=30

(2)20×3=6060÷3=30

(3)把60平均分成3份,每份是20。60÷3=30

第一個(gè)問題輕松解決,第二個(gè)問題也沒問題

2.王叔叔有600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

你是怎樣計(jì)算的?小組里面說說。

600÷3=200(箱)

3.李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?

240÷3=

這題如何考慮?

4.小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計(jì)算時(shí)可以如何思考?

可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考,還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來解決。只要能正確的計(jì)算,什么方法都可以。

二、課堂練習(xí):做一做

知識(shí)介紹:除號(hào)的由來