三年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)質(zhì)5篇

時間:2022-11-17 作者:Iraqis 備課教案

教案在完成的時候,教師需要考慮與時俱進,在寫教案的時候一定要保持專注的態(tài)度,范文社小編今天就為您帶來了三年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)質(zhì)5篇,相信一定會對你有所幫助。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)質(zhì)5篇

三年級數(shù)學(xué)下冊教案篇1

第十單元

總復(fù)習(xí)

教材分析:

復(fù)習(xí)的重點除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),統(tǒng)計,面積以及運用知識解決簡單的實際問題。其他內(nèi)容也比較重要,也要讓學(xué)生理解并掌握。數(shù)學(xué)廣角主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法,學(xué)生只要初步體會集合、等量代換的思想方法就可以了,所以只在練習(xí)中出現(xiàn),加深了解。

復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識更加鞏固,進一步提高基礎(chǔ)知識與基本技能。

2、通過練習(xí),使學(xué)生的計算能力、數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計思想,以及應(yīng)用意識等得到提高與發(fā)展。

3、能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

復(fù)習(xí)重點:

有關(guān)除法、乘法計算,統(tǒng)計知識、面積,以及解決簡單的實際問題。

復(fù)習(xí)難點:

能運用所學(xué)知識正確分析、解決簡單的實際問題,以及統(tǒng)計觀念、空間觀念的培養(yǎng)與加強。

第五課時

解決問題

教學(xué)內(nèi)容:

用乘法、除法兩步計算解決問題。(課本第115頁的第11、12題,練習(xí)二十五的第14~16題。)

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生進一步掌握用乘法、除法兩步計算解決問題的方法,并能較熟練地進行運算。

2、了解用乘法、除法可以解決生活中一些簡單的問題,加強解決問題能力的培養(yǎng)。

教具準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

一、基本練習(xí)

1、口算(出示口算卡)。

5010

8200

400310

56

800 8

255

20xx

555

2、計算。

20307

50612

40085

45063

要求

(1)學(xué)生獨立計算。

(2)匯報結(jié)果,并說一說計算的步驟、方法。

(3)全班交流評價。

二、要點復(fù)習(xí)

1、用乘法兩步計算解決問題。 出示題目:圖書館里有16個書架,每個書架有5層,每層放8本,書架一共可以放幾本書?

(1)學(xué)生讀題,理解題意;如果學(xué)生有困難,教師可以出示示意圖幫助學(xué)生理解。

(2)根據(jù)題中數(shù)量關(guān)系,正確列式計算。

(3)在學(xué)生解答過程中,教師要進行巡視,有目標(biāo)地啟發(fā),引導(dǎo)有困難的學(xué)生達到基本要求。

(4)鼓勵學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問題,選擇正確的自己喜歡的方法進行解答。一般情況下學(xué)生解答方法有: 8516 8(165) =4016 =880 =640 =640

(5)組織交流。

①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法,讓每個學(xué)生都參與表達解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動。

②各小組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法。

2、用除法兩步計算解決問題。 出示題目:某送奶站共有3個送奶小組,每個小組有4人。每天要送牛奶816份,每個送奶員要送多少份?

(1)學(xué)生理解題目中的數(shù)量關(guān)系,并列式計算。

(2)啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達到基本要求。

(3)組織交流,讓每個學(xué)生都參與表達解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動。

各小組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法,說明每-步解決了什么問題

(4)教師小結(jié)。

三、課堂活動

課本第115頁的第11、12題。 讓學(xué)生了解題意,根據(jù)題目中繪出的條件和問題,選擇正確的自己喜歡的方法進行

四、課堂作業(yè)

課本第120頁的第14、15、16題。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案篇2

教學(xué)內(nèi)客:

九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《數(shù)學(xué)》第六冊第1—2頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東、南、西、北四個方向。

2、能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間想象能力和解決實際問題的能力。

4、滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),學(xué)會合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會角色的體驗,學(xué)會服務(wù)他人,服務(wù)社會的道德體驗。

教學(xué)重難點:學(xué)會利用一定的.參照物識別東、西、南、北4個不同的方向。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、實物:東西南北的方位標(biāo),太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。

2、cai:學(xué)校的平面圖:大操場、教學(xué)樓、蘑菇亭、籃球場。

生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)

蕪湖步行街部分景圖。(麥當(dāng)勞、肯德基、鳩鶿廣場)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們告訴你們一個好消息,我們的手拉手學(xué)校和平鄉(xiāng)先進小學(xué)的同學(xué)們將到我們學(xué)校參觀,還要在我們的步行街玩一玩。

1、師:大隊部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)他們參觀,你們想報名參加嗎?

2、問:怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點的位置呢?

師:看來認(rèn)清方向。會看地圖是本次競選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來認(rèn)識方向?!景鍟n題:認(rèn)識方向】

二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途

問:你會認(rèn)方向嗎?你們都有哪些辯認(rèn)方向的好辦法?

師:同學(xué)們,你們的課外知識可真豐富!我在網(wǎng)上也找到了一些資料,想看看嗎?(出示司南、樹林、動物圖片)教師作簡單的介紹。

三、認(rèn)識東、南、西、北4個方向

師:在我們的日常生活中人們習(xí)慣利用太陽來辯認(rèn)方向??粗笃聊唬ㄕn件演示兒歌)早晨起來。面向太陽,前面是東。[板書:東]

問:我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢?

師:這兒有一些小動物,他們迷了路,你們能幫他們找到回家的路嗎?請貼在教室相應(yīng)的墻壁上。

師:你知道嗎,我們的地球繞著太陽旋轉(zhuǎn),到了下午的時候,面向太陽,我們的前、后,左、右分別是什么方向?

師:我們已經(jīng)認(rèn)識了東,南、西、北四個方向,現(xiàn)在老師想考考大家。

閉上眼睛,我說出方向請用手指出相應(yīng)的方向。

游戲:找禮物。

請幾位學(xué)生從座位出發(fā),按照師所說的路線找到各自的禮物。

四、模擬招聘:

師:課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事,你們想不想報名參加?現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘,在座的。每位同學(xué)都是評委,如果他們的表現(xiàn)非常好,就請為他們鼓鼓掌。

問:誰愿意第一個來試一試?(課件)

問:還有誰想試一試?

(課件)師:這是我們學(xué)校的平面圖,這可是我們最熟悉的地方這是教學(xué)輔助樓,這是我們的船形教學(xué)樓和操場。

師:誰愿意來試一試?

問:蘑菇亭在教學(xué)輔助樓的哪一面?蘑菇亭在船形教學(xué)樓的哪一面?蘑菇亭在操場的哪一面?

師:通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么?

五、小結(jié):

問:你們這節(jié)課有了什么收獲?

六、作業(yè):

和平鄉(xiāng)先進小學(xué)的同學(xué)們想去在我們的步行街玩一玩,請你用我們今天學(xué)習(xí)的知識為小客人設(shè)計從塢鶿廣場到步行街的游玩路線。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案篇3

人教版新課標(biāo)三年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊之第七單元(小數(shù)的初步認(rèn)識)

小數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的實際含義。

2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3.能識別小數(shù),會讀寫小數(shù)。

4密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

1、課前要求學(xué)生到市場了解商品的價格,選擇兩種自己最感興趣的物品,并繪制成標(biāo)價牌。

2.測量身高。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入小數(shù)

1.學(xué)生出示商品標(biāo)價牌。

師:同學(xué)們,課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價格,并制成了標(biāo)價牌,誰愿意跟大家交流一下?

學(xué)生上臺展示標(biāo)價牌,并交流商品的價格。

(教師在黑板上依次貼出這些商品的標(biāo)價牌。)

2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你能不能把這些標(biāo)價牌中的數(shù)分成兩類?怎樣分?

根據(jù)學(xué)生的回答,移動磁性黑板上的標(biāo)價牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類。

左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的,都是整數(shù)。誰還能舉出其它整數(shù)的例子嗎?

3.引入課題。

右邊這組數(shù)它們有一個什么特點?(數(shù)中間都有一個小圓點)。象這樣的數(shù)叫做小數(shù),(拿走磁性黑板上的整數(shù)標(biāo)價牌)今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。(板書課題:認(rèn)識小數(shù))

二、認(rèn)識小數(shù)

1.小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點;小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分;小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎?

讓學(xué)生試讀標(biāo)價牌上的小數(shù)。

提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。

2.認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實際含義。

哪些同學(xué)已知道,標(biāo)價牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢?(學(xué)生回答,教師板書,如:)

元角分

4.5 04元5角

0.7 07角

0.6 56角5分

3.完成課本第88頁表格中的填空。

要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價中的'小數(shù),填寫它們分別表示_元_角_分。

4.你還在哪里見過小數(shù)。

三、教學(xué)例1 1.學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米?

2.只用米作單位,該怎樣表示?同學(xué)們可以自己先看書,再跟小組的同學(xué)討論討論。

3.引出以米為單位的一位小數(shù)。

出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是米,還可以寫成0.1米。

3分米是幾分之幾米,還可以寫成零點幾米?

想一想:為什么小數(shù)點的前面寫“0”?什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)?

3.引出以米為單位的兩位小數(shù)。

指著米尺問:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分?jǐn)?shù)表示是米,還可以寫成0.01米。

3厘米是幾分之幾米,寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?

讓學(xué)生把答案填寫在課本上。

想一想:0.03米、0.18米,小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么?第二位呢?什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。

4.小組討論。

王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是米。

全班交流,寫成1.30米和1.3米都是對的,(因為30厘米也就是3分米)。

5.學(xué)生類推。

完成課本第89頁做一做。

四、課堂練習(xí)

1.完成課本練習(xí)二十一第1題,鞏固對小數(shù)含義的認(rèn)識。(讓學(xué)生填在課本上)

2.完成練習(xí)二十一第2題,鞏固小數(shù)的讀法,并讓學(xué)生說說,在這題中獲得了哪些信息。

3.補充練習(xí)。

(1)填單位名稱

7.89元=7()8()9()

4.54米=4()5()4()

(2)填適當(dāng)?shù)臄?shù)

0.56米=米=()厘米

0.89元=元=()角()分

6.18米=()米()厘米=()厘米

比較小數(shù)大小

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷使學(xué)生會比較一位、兩位小數(shù)的大小。

2、讓學(xué)生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用,提高學(xué)生的知識遷移能力。

準(zhǔn)備:米尺、直尺

教學(xué)過程

一、揭示課題

1、上節(jié)課我們結(jié)實了一個新朋友,小數(shù)。你們能利用自己的學(xué)具來具體解決一個問題,并且以米為單位用小數(shù)說出來。

學(xué)生匯報

看來小數(shù)也有大小,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。

二、比較小數(shù)大小,探索知識的內(nèi)在聯(lián)系

1、出示課本例題

到底誰的成績最好?請同學(xué)們隔一他們排出名次。

2、小組討論、比較

請把你們討論的結(jié)果填寫在書上。

3、匯報

根據(jù)學(xué)生的回答進行板書

4、小結(jié)方法

比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來比較。先從小數(shù)點左邊開始一位一位的比較。

大家一起來記住比較小數(shù)的方法,記錄在書上。

三、鞏固聯(lián)系,自我超越。

1、看圖比較各組數(shù)的大小。做一做

2、p94 9比較生活中三種茶葉的價格。

3、小組自己量出身高并以米為單位進行記錄,按從長到矮的順序排列。

4、p94 10結(jié)合首都人均綠地面積表,讓學(xué)生提問題,感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。

四、小結(jié)

簡單的小數(shù)加、減法

教學(xué)目標(biāo)

1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法,

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法,

3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,遷移類推能力。

教學(xué)重點

小數(shù)加、減法的意義和計算方法。

教學(xué)難點

理解“小數(shù)點對齊”的道理。

教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏

筆算下面各題,并說說計算時要注意什么。

8+6=28+5=37-5=12-6

(三人板演,其他學(xué)生練習(xí)在課堂本)

二、探究新知

1.教學(xué)例3

(1)出示主題圖.

看圖,說說圖上畫了什么?

你從圖中獲得什么信息?

你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

(2)教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。

(3)教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個加法的問題和一個減法的問題。我們今天就來解決這兩個問題。

(4)(教師選擇例3)提問:該怎么解決?小組討論解決的方法。教師巡視,及時掌握學(xué)生討論情況。

(5)集體反饋。

教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實際情況出發(fā),尋找適合自己知識水平的解決方法。

(6)集體討論:0.6+0.8

教師先提示:這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的,也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算.(教師板書:小數(shù)加法)。

小數(shù)加法又該怎樣計算呢?(教師板書:計算)

(7)引導(dǎo)學(xué)生兩式比較:

一道是以元為單位相加,它是一道小數(shù)加法題,

一道是把元改寫成角,把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題,通過觀察比較知道:整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,再從個位加起;小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加,列堅式時只要把小數(shù)點對齊,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊.

(8)學(xué)生試筆算0.6+0.8

學(xué)生在進行筆算之前教師先與學(xué)生探討數(shù)位對齊的問題。教師并示范。

元角分

0.6

+0.8

(一人板演,其他人在本上做)

引導(dǎo)學(xué)生說一說,用堅式計算0.6+0.8時,先做什么,再做什么,最后做什么?

觀察、思考:在小數(shù)加減法中,要使相同數(shù)位的數(shù)對齊,只要什么對齊就行了?

(9)反饋練習(xí):列出2.8+2.1 6.4+0.9的豎式(訂正時注意是不是小數(shù)點對齊)

(10)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計算上有什么相同的地方?怎樣計算小數(shù)加法?

2.教學(xué)例4:

(1)教師選擇例4

(2)這道題你會解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?

(3)組織學(xué)生討論:該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)?

(4)引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊?

(5)這個豎式怎樣計算?

元角分

1.2

-0.6

學(xué)生嘗試:(一人板演,其他人在本上做),教師巡視指導(dǎo).

(6)引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計算1.2-0.6時先做什么,再怎么做?最后做什么?

教師根據(jù)學(xué)生的反饋最后說明:

①從小數(shù)看,十分位上的2減去6不夠減,向個位退1,作10,在十分位上加10再減,也就是12個0.1,減去6個0.1。

②從人民幣的單位看,是把1元化成10角,加上原來的2角,用12角減去6角。

(7)反饋練習(xí):3.6-0.5 2.1-1.2(兩人板演,其他人在本上做.)

(8)教師總結(jié):小數(shù)減法與以前所學(xué)的減法在計算上有什么相同的地方?怎樣計算小數(shù)減法?

3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法.

使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,都從最低位算起,而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點對齊,相同數(shù)位也就對齊了。

4.鞏固練習(xí):

觀察商店圖,解決問題。

⑴買2個練習(xí)本多少錢?

⑵小東有2元錢,能買什么東西?

⑶你還能提出哪些問題?

學(xué)生獨立解決第⑴和第⑵個問題再集體反饋。

全體學(xué)生根據(jù)同學(xué)所提的問題進行集體討論集體解決。

三、鞏固發(fā)展

1.計算訓(xùn)練

練習(xí)二十二第1題

(練習(xí)在課本上,允許個別學(xué)生用豎式計算)

2.用數(shù)學(xué)。

練習(xí)二十二第2題

學(xué)生獨立解決,第⑵個問題要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

五、生活中的數(shù)學(xué)。

六、布置作業(yè)

小數(shù)計算一份

(王幫玉博客()歡迎您的到來!在這里,愿我們能夠架起友誼的橋梁,共同去奮斗、創(chuàng)造!)

三年級數(shù)學(xué)下冊教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:

教材第50-51頁練習(xí)十??

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。

2、正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法,并能正確解決實際問題。

教學(xué)重點:

正確計算并體驗數(shù)學(xué)知識在生活中的運用。

教學(xué)難點:

正確計算并體驗數(shù)學(xué)知識在生活中的運用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)整理

1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。

教師板書:37×8265×3159×6439×43

讓學(xué)生先做題,并說一說這四道題的共同點是什么

讓學(xué)生獨立在本上完成這四道題,請四名阩到黑板上完成,完成后,指名學(xué)生說一說計算的過程。教師在這個過程中要巡視指導(dǎo),讓學(xué)生注意計算的準(zhǔn)確性和書寫的規(guī)范性。讓學(xué)生意識到好的書寫是正確計算的基礎(chǔ)。

2、教師總結(jié):今天我們主要復(fù)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法,進位乘法和不進位乘法的計算過程完全一樣,只不過進位乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進幾,在進位計算的過程中注意書寫要規(guī)范、認(rèn)真。

二、鞏固練習(xí)

1、筆算。

76×1845×3689×4638×21

可以讓學(xué)生任選兩題計算,計算完后同桌互相講述計算過程,互相訂正結(jié)果和書寫是否規(guī)范,然后老師指名學(xué)生把練習(xí)本拿來集體訂正,做得又對又好的同學(xué)將一枚小動物印章。

讓學(xué)生在書中完成第51頁第6題。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看蜜蜂應(yīng)該落在哪朵向日葵上采花蜜,請同學(xué)們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。

讓學(xué)生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花,并鼓勵學(xué)生“看誰找得又對又快”。

學(xué)生完成后集體訂正,并請找得又對又快的同學(xué)介紹方法,開闊學(xué)生解決問題的思路。

2、解決問題。(讓學(xué)生獨立完成第51頁的第7、第8題)

(1)指名讓學(xué)生說一說題意。

(2)獨立在練習(xí)本上完成這兩道題。

(3)通過集體訂正,及時改正不正確的解答方法或計算結(jié)果。

讓學(xué)生看第50頁的第4題。

(1)讀題,并說明題意。

(2)說一說,這道題和剛才兩道題的相同點和不同點。

(都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法題,但這道題要解決的是一套16元,56套一共多少錢?所以“每套12張”這個數(shù)據(jù)信息可以不用)

(3)學(xué)生獨立完成,集體訂正。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、用豎式計算下列各題。

26×3568×5318×2448×7924×28

2、一種郵票每套14張,售價38元,今天上午賣出20套,下午賣出15套,這一天共賣了多少元?

四、思維訓(xùn)練

1、說一說,下面各題錯在哪里,把錯誤的改正過來。

862318

×78×17×25

64816190

6022326

666818435

2、菜園收了36筐白菜,連筐共重1728千克,每筐白菜重43千克,你知道這些筐有多重嗎?

教學(xué)反思:

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)和練習(xí),學(xué)生學(xué)會利用估算、只計算個位的乘積的方法解決問題,在計算中讓學(xué)生體會到了所學(xué)知識的價值,培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)的計算知識解決問題的能力。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案篇5

教學(xué)目的:

⒈、經(jīng)歷平均數(shù)產(chǎn)生的過程,理解平均數(shù)的概念,了解平均數(shù)的特點和作用,掌握求簡單平均數(shù)的方法。

⒉、在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、估算和說理能力。

⒊、滲透統(tǒng)計初步思想。

教學(xué)實錄:

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

師:從孩子喜歡的球類運動入手:“小朋友們,你們都喜歡什么球類運動?”

生:“足球!”“籃球!”“乒乓球!”……

師:“這么多小朋友都喜歡足球,我也和你們一樣是個球迷!不過,今天由于場地的限制,我們想組織一次拍球比賽,有興趣嗎?”

生:“有!”

師:“咱們?nèi)嗄信譃閮纱蠼M,每組商量一下,先為本組起一個名字。”

(很快,男生組起名叫“必勝隊”,女生組起名叫“快樂隊”。)

師:“如果一個人一個人地來拍球,時間肯定不夠,咱們想個辦法,應(yīng)該怎樣進行比賽呢?”

?課伊始,趣已生。從孩子喜歡的游戲入手,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣;讓孩子自己想出比賽的辦法,把自主權(quán)留給了孩子?!?/p>

二、解決問題,探求新知

1、感受平均數(shù)產(chǎn)生的需要

問題提出,同學(xué)們馬上有辦法,各隊推選一名最有實力的代表進行比賽。比賽開始,男生10秒鐘拍球19個,女生10秒鐘拍球20個,老師宣布“快樂隊”為勝。男生馬上不服氣,“不行!不行!一個人代表不了大家的水平!再多派幾個人!”于是,兩隊又各派四人上臺。比賽結(jié)果:男生隊拍球數(shù)量為:17、19、21、23。女生隊拍球數(shù)量為:20、18、15、23。同學(xué)們用計算器算出:“必勝隊”拍球總數(shù)為80個,“快樂隊”拍球總數(shù)為76個。老師高高地舉起男生代表的小手宣布:“必勝隊勝利!”“吔!”男孩子們高興地跳了起來,女生們則沮喪地低下了頭。

這時老師來到了弱者的一邊,安慰女生“快樂隊的小朋友們,不要氣餒,我來加入你們隊好不好?”“太好了!”于是,我現(xiàn)場拍球29個?!翱焖闼悖@回咱們快樂隊拍球的總數(shù)是多少?”女生很快算出:105個?!斑@一次我宣布:快樂隊勝利!”女同學(xué)的臉上現(xiàn)出了微笑,男生們卻馬上反駁:“不公平!不公平!我們是4個人,快樂隊是5個人,這樣比賽不公平!”

“哎呀,看來人數(shù)不相等,就沒法用比較總數(shù)的辦法來比較哪組的拍球水平高,這可怎么辦呢?”

一個胖胖的小男孩站起來伸開雙臂,結(jié)結(jié)巴巴地說:“把這幾個數(shù)勻乎勻乎,看看得幾,就能比較出來了。”

“求平均數(shù)!”幾個孩子脫口喊了出來。

?在一次又一次的矛盾激化中,在現(xiàn)實生活的需要中,學(xué)生請出了“平均數(shù)”??蓯鄣暮⒆右痪洹皠蚝鮿蚝酢?,表明孩子們已經(jīng)從實際問題的困惑中產(chǎn)生了求平均數(shù)的迫切需求?!?/p>

2、探索求平均數(shù)的方法

“我們怎樣求出平均數(shù)呢?你能想辦法試一試嗎?”很快,有同學(xué)把大數(shù)多的部分勻乎給了小數(shù),使數(shù)字平均;有的學(xué)生用計算的方法:(17+19+21+23)÷4=20(個)(20+18+15+23+29)÷5=21(個)通過求平均數(shù),比較得出“快樂隊”為勝方。

3、理解平均數(shù)的意義

平均數(shù)已經(jīng)求出來了,但探討并沒有就此停止,我繼續(xù)引導(dǎo)大家:“快樂隊拍球的平均數(shù)是21,21代表什么?你怎么認(rèn)識理解21這個數(shù)?”

孩子此時也發(fā)現(xiàn)了問題:“怎么沒有一個人拍球的數(shù)量是21呀?“

“是呀,21是誰拍的數(shù)量呀?”老師儼然一個大朋友般地與孩子們一起陷入了思考。此時的課堂很安靜,老師在耐心地等待著。

終于,一個清秀的小女孩站起來說:“21是這幾個數(shù)的平均數(shù)?!?/p>

老師我馬上追問:“什么是平均數(shù)呀?”

生1:“就是把大數(shù)多的部分往小數(shù)上勻乎勻乎?!?/p>

生2:“平均數(shù)是一個虛的數(shù),比最小的數(shù)大一些,比的數(shù)小一些,在它們中間?!?/p>

生3:“平均數(shù)不是某一個人具體的拍球數(shù)量,它代表的是幾個人拍球的平均水平。”

此刻,老師再也抑制不住激動的心情:“孩子們,你們真是太棒了!平均數(shù)正如你們所說,它不是一個實實在在的數(shù),而是代表一組數(shù)的平均值。你們的學(xué)習(xí)精神和理解能力真讓我佩服!”

?在老師精心創(chuàng)設(shè)的情境中,在孩子們的親身感受中,他們用自己稚嫩的語言道出了他們對平均數(shù)意義的理解,雖然這只是初步的,但卻是非常有價值的。】

三、聯(lián)系實際,拓展應(yīng)用

少兒歌手比賽(出示題目)你知道1號歌手的實際得分是多少嗎?

同學(xué)們經(jīng)過計算得出:(93+98+95+83+92+96+94+)÷7=93(分)。

此時電腦上出現(xiàn)1號歌手的實際得分是94分。

師:“咦?這是怎么回事?”“為什么小朋友們計算1號歌手的得分是93分,而電腦給出的卻是94分呢?是我們錯了,還是電腦錯了?”教師里一片寂靜。

突然,一個小朋友大聲說:“是我們錯了!我們看歌手比賽的時候,還要去掉一個分和一個最低分呢?”

師:“噢!想起來了,是這樣的?!?/p>

孩子們用自己的生活經(jīng)驗找到了癥結(jié)所在。同學(xué)們馬上自覺地又伏案計算,去掉一個分98分,去掉一個最低分83分,(93+95+92+96+94)÷5=94(分)。電腦給出的答案是正確的。

?一個生活實例的巧妙運用,使孩子們深深地體會到在生活中不能死套公式,知識的運用要結(jié)合具體情況具體分析。那一段時間的沉默,留給孩子的是一片思考的空間。等待是一種藝術(shù),空白也是一種藝術(shù),我們在課堂上應(yīng)該善于等待,恰到好處地運用等待藝術(shù)。】

四、總結(jié)評價,布置作業(yè)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么遺憾?你認(rèn)為應(yīng)該給自己布置什么樣的作業(yè)?”