三年級下冊語文優(yōu)秀教案6篇

時間:2022-11-07 作者:Gourmand 備課教案

教案在擬訂的過程中,大家一定要考慮聯(lián)系實際,很多教育工作者為提高自己的教學(xué)質(zhì)量,都會提前制定一份教案,下面是范文社小編為您分享的三年級下冊語文優(yōu)秀教案6篇,感謝您的參閱。

三年級下冊語文優(yōu)秀教案6篇

三年級下冊語文優(yōu)秀教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中,能清楚地告訴對方拿手本領(lǐng)好在哪里?如何做?

2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫具體,并能表達自己的真情實感。

3、會補充短句,體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。

4、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語。

5、看圖說成語,積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。

教學(xué)過程:

第一課時(口語交際)

一、談話揭題:

小朋友,我們已經(jīng)是三年級的學(xué)生了,從小到大,我們學(xué)會了許多本領(lǐng),說說看,你有什么本領(lǐng)?你最拿手的本領(lǐng)是什么呢?

總結(jié):小朋友們真棒,聽你們說著自己的拿手本領(lǐng),我的心都癢癢,我也真想學(xué)一學(xué)。今天,我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng),教教別人你的拿手本領(lǐng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,示范引路

1、今天,我們學(xué)校的記者團也要舉行一個“比一比,誰的本領(lǐng)最拿手”評選活動。來,我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場吧!

2、教師扮演記者,請另一個同學(xué)接受采訪。

3、小朋友們,如果讓你來當(dāng)裁判,你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何?

4、在評議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容:你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里,是怎么練成的?明確交際時應(yīng)該注意的地方:不但要講述清楚怎么做,還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題,有針對性地解答。

5、同學(xué)們,比賽還在進行,你們想報名參加嗎?不過,要想取得好成績,充分準(zhǔn)備很重要哦!讓我們來練習(xí)一下吧!

6、學(xué)生自由組合,互教互學(xué)。

選一個代表來參加比賽(展示),大家評議。

評出誰的本領(lǐng)最拿手!頒發(fā)“能手獎”!

三、總結(jié)談話

看來,我們班個個是小能手,而且是個愛學(xué)習(xí)的好孩子,只有愛學(xué)習(xí),我們才會學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。今天,我們又學(xué)到了新的本領(lǐng),回家后可以向父母展示一下,好嗎?

三年級下冊語文優(yōu)秀教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.賞析生動優(yōu)美的句子及句中的重點詞。

2.識記9個生字。

3.學(xué)習(xí)課文中的描寫方法,寫一種小動物的外形特點。

4.背誦《憶江南》。

重點難點

教學(xué)重點

1.賞析生動優(yōu)美的句子及句中的重點詞。

2.背誦《憶江南》。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)課文中的描寫方法,寫一種小動物的外形特點。

課時安排

1課時教學(xué)過程

一、交流平臺

第一個句子生動地描寫了小燕子的動作,用“偶爾沾”表現(xiàn)了其動作之輕。

第二個句子形象地描繪了荷花未開時飽脹的樣子,令人如臨其境。

第三個句子連用了“落”“折”“收攏”這幾個動詞,再加上“款款地”“順順溜溜”“嚴(yán)絲合縫”等修飾性詞語的運用,將小瓢蟲細致的動作表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、識字加油站

這三組字,每一組都有其共同點。

第一組字都是表示動作的,所以部首都是提手旁。

第二組字組成的詞語都和絲線有關(guān),所以部首都是絞絲旁?!笆`”可以用絲線來實現(xiàn);“繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態(tài)心緒繚亂,也可形容事物雜亂無章”,絲線纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來形容;“網(wǎng)絡(luò)”是將互聯(lián)網(wǎng)比喻成蜘蛛用絲結(jié)的網(wǎng)。

第三組字都與錢財有關(guān),部首都是“貝”,因為古時都以貝殼做貨幣。

三、詞句段運用

1.讀一讀,說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。

答案:

(1)蕩漾

(2)輕快

(3)靈敏

點撥:

(1)“蕩漾”指“(水波)一起一伏地動”,“飄蕩”指“隨風(fēng)飄動”“漂泊”,二者使用的對象不同。

(2)“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思,“輕巧”指“重量小而靈巧”“輕松靈巧”“簡單容易”,用于形容動作、身體等;“輕快”指“(動作)不費力”“輕松愉快”?!案枨敝荒苡谩拜p快”來形容。

(3)“靈活”作形容詞時指“敏捷;不呆板”,一般用于形容手腳、腦筋等,也可以作副詞,指“善于隨機應(yīng)變;不拘泥”;“靈敏”指“反應(yīng)快;能對極其微弱的刺激迅速反應(yīng)”,可以形容動作,也可以形容嗅覺。

2.讀一讀,照樣子寫一種小動物的外形特點。

示例:一身雪白的長毛,一對直豎的長耳朵,再加上三瓣粉紅色的嘴唇,湊成了活潑可愛的小兔子。

四、日積月累

(原文見教材第14頁)

(一)大意

江南的風(fēng)景多么美好,風(fēng)景久已熟悉。春天到來時,太陽從江面升起,把江邊的鮮花照得比火紅,碧綠的江水綠得勝過藍草。怎能叫人不懷念江南?

(二)作者介紹

白居易(772 -846),字樂天,號香山居士,又號醉吟先生,太原(今屬山西)人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,有“詩魔”之稱。白居易的詩歌題材廣泛,形式多樣,語言平易通俗。他與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動,世稱“元白”,與劉禹錫并稱“劉白” 。代表作品有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。

(三)詞語解釋

憶江南:詞牌名。原題下有詞三首,教材所選是其中第一首。

曾:曾經(jīng),表示從前有過某種行為或情況。

諳:熟悉。

江花:江邊的花朵。

藍:一種植物,葉藍綠色,可提取青藍色染料。

(四)詞作主旨

這首詞通過回憶曾觀光游覽江南春景時所留下的印象,抒發(fā)了詞人對如詩如畫的江南風(fēng)光的無限贊美和懷念之情。

(五)詞作賞析

此詞寫江南春色,首句“江南好”,以一個既淺切又圓活的“好”字,攝盡江南春色的種種佳處,而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句“風(fēng)景舊曾諳”,點明江南風(fēng)景之“好”,并非得之于傳聞,而是作者在杭州時的親身體驗與親身感受。三、四兩句對江南之“好”進行形象化的演繹,突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩,給人以光彩奪目的強烈印象。其中,既有同色間的相互烘托,又有異色間的相互映襯,充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末,以“能不憶江南”收束全詞,既表達出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念,又造成一種悠遠而又深長的韻味,把讀者帶入余情搖漾的境界中。

三年級下冊語文優(yōu)秀教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1. 學(xué)會課文的生字新詞,有感情地朗讀課文。

2. 通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的密切關(guān)系。受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

3. 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。

教學(xué)重點:

了解威尼斯小艇的特點,理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。

教學(xué)難點:

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。

教學(xué)時間:兩課時。

第一課時

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,平時我們只能從書報或電視上看到一些世界城市的特色風(fēng)光,極少出外旅游,今天,老師就帶你們到外國旅游,好嗎?

2.好!現(xiàn)在我們已下了飛機,到了意大利的威尼斯,請同學(xué)們用你的攝像機--眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來,待會告訴老師你們都拍攝了什么景物?

3.(cai課件)播放圖片、音樂。

4.游覽了威尼斯,你們有什么感受?(美極了!)

5.你們都見到了什么?看誰的攝像機,攝入的景物最多。(石橋,古建筑,河道,小艇……)

6.這些啊,大作家馬克吐溫也都見到過,而且進行了仔細的觀察,并寫下了一篇文章,什么文章啊?(學(xué)生齊讀課題)

二、整體感知,提出要求。

1、過渡:可是,為什么作者在這眾多的事物中,只選擇“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題,自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。(學(xué)生讀)

(課件出示)思考題:

(1)讀準(zhǔn)課本生字詞,理解詞語的意思。

(2)威尼斯的小艇有什么特點?作者是怎樣把這些特點寫具體的?

(3)作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?

(4)小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來?

了解小艇的樣子和特點:

2、學(xué)生根據(jù)思考題,自學(xué)課文,圈點、勾畫,四人小組交流、討論。

三、檢查自學(xué),相機點撥。

1、同學(xué)互相提出易讀錯和易寫錯的字:挺:壬;寂:不要多一小豎。

2、過渡:好,作者為什么選擇小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯的主要交通工具)

3、說到交通工具,我記得文中有句話說“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么?(河道)“汽車”呢?(小艇)

4、課前,我們預(yù)習(xí)過,剛才又讀了一遍,你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(記得)都有寫了誰?(商人、婦女、老人、小孩)

5、是啊!可見它確實是那里的--(主要交通工具)。從這里,我們知道了小艇的這一特點,(小艇作用大)正因為小艇有這個突出特點,所以作者選擇小艇寫。

6、你認(rèn)為還有其它的原因嗎?(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書:樣子奇特、船夫技術(shù)高超)

四、總結(jié):

同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,從整體上認(rèn)識了小艇和它的特點。下一節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)作者是怎樣細致觀察,并抓住小艇的特點進行精彩描繪的。

五、作業(yè):

1、抄寫課文的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

1、初步學(xué)習(xí)了課文,你喜歡小艇嗎,為什么?

2、學(xué)生可自由發(fā)言,用自己的話說,也可以讀讀課文中的句子。

二、了解小艇的樣子和特點:

1、說得很好,當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中,會有一種“船在水中走,人在畫中游”的感受,那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

2、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段,看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的?

3、下面請大家看:(比較)哪一句寫得生動?

威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動起來輕快,靈活

4、我們一致認(rèn)為課文中的寫得生動,那么怎么生動呢

威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。

5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象?

(比喻)幾個比喻?(3個)都把小艇比作什么?體現(xiàn)了哪些特點?(比作獨木舟:體現(xiàn)長、窄、深;比作新月:體現(xiàn)小艇兩頭翹;比作水蛇:體現(xiàn)小艇行動輕快靈活)

6、理解得非常好,可見,作者通過細致觀察,抓住了小艇的主要特點,描寫細致入微?,F(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會一下吧!(全班一起讀)

7、好,如果有這么一艘小艇就在我們面前,你想不想體會一下坐在里面的感覺呢?

8、ok,我們就來做一個“模擬情景”的小表演,假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中,我們現(xiàn)在正順流而下,兩旁是小橋,流水,人家。我讀課文,大家做動作,看誰想象得巧、妙:

(教師范讀課文,學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋,仰望小橋”“推開船”,“遠眺”,“打招呼”等動作)

9、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受?

(舒服,看到兩邊的河流,橋梁,船只,很新鮮;兩岸的建筑物很美;見到了多日未見的同學(xué),很興奮……)

三、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段:

1、過渡:作者觀察細致,描寫具體,不僅寫出威尼斯的小艇的特點,而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。

2、那么,船夫的技術(shù)如何呢?下面請看一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

3、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢?

(學(xué)生回答:操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎)

4、課文描寫得很精彩,下面我請一位同學(xué)上臺給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”,不過有一個小小的要求,以手作小艇,邊講邊演示。全體學(xué)生都做“船夫”:以手代艇,以桌面代河,以文具盒、書本代替河中其它船只。

5、學(xué)生集體演示,一邊跟教師配合讀課文:第四自然段,師生表演)

師(讀):不管怎么擁擠,他總能?--生:(接讀)左拐右拐地擠過去。

(同時以手代艇做“左拐右拐”的動作)

師(讀)遇到極窄的地方,他總能?--生:(接讀)平穩(wěn)地穿過,而且速度極快,還能作急轉(zhuǎn)彎。

(同時以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動作)

6、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義,聯(lián)系剛才的表演,并舉生活中的實例加以說明。

(引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛,小艇就怎么行駛)

7、品位朗讀。

四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”:

1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車,他們乘坐小艇去做什么呢?四人小組邊讀最后兩個自然段邊討論:

2、學(xué)習(xí)成果展示。

3、好!大家看,小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切,商人、婦女、小孩、老人,他們都離不開小艇, 他們有的去( ),有的去( ),有的( ),那么,青年婦女去哪里呢?請你展開想象說一說?

(去看戲;走親戚;購物……)

4、那么,在威尼斯,除了課文中寫的一些人,需要用小艇做交通工具外,還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢?

(郵遞員,教師,學(xué)生,醫(yī)生,市長,旅游者……坐小艇做各種各樣的事。)

5、這一段文字很美,寫出了威尼斯城市的安靜、美麗,讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的美景吧!(學(xué)生美讀)

五、總結(jié)全文:

1、從黎明到夜深人靜,我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān),當(dāng)威尼斯的小艇一出動,城市就怎么樣?(喧鬧,充滿生機和活力);當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就(靜寂、沉靜,入睡了)。正像課文結(jié)尾所說,古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

2、一靜一動,文章寫得是真好,下面讓我們配上輕音樂, 有感情地朗讀課文,再來體味一下這座美麗而古老的水上城市。

4、的確,課文給我們帶來了美的享受。世界是美的,生活是美的!美的地方何止一個威尼斯,我希望大家能投入生活,熱愛生活,那么你就會感到生活充滿了快樂。

六、布置作業(yè)。

1、把課文美美地讀給家長聽。

2、課后收集資料,向大家介紹東方威尼斯--蘇州。

板書設(shè)計:

┌小艇的特點:┌外形:窄、深、翹

威尼斯的小艇 │(樣子奇特)└行動:輕快靈活

(主要交通工具)│船夫技術(shù)高超:操縱自如

└小艇的作用:關(guān)系密切

三年級下冊語文優(yōu)秀教案篇4

教學(xué)要求:

1、認(rèn)識本課11個生字,會寫10個生字。

2、通過學(xué)習(xí),了解保護森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情,激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。

3、了解課文內(nèi)容,抓住重點語句體會主要事件,并體會怎樣把事件寫具體。

4、了解到環(huán)境描寫的作用,體會“家書抵萬金”的深刻含義。

5、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫信的熱情。

教學(xué)重點:

通過學(xué)習(xí),了解保護森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的'迫切心情,激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。

教學(xué)難點:

1、了解課文內(nèi)容,抓住重點語句體會主要事件,并體會怎樣把事件寫具體。

2、了解到環(huán)境描寫的作用,體會“家書抵萬金”的深刻含義。

教學(xué)課時:兩課時

第一課時

課時目標(biāo):

1、初讀課文,解決文中生字。

2、通過學(xué)習(xí),了解保護森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情,激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。

3、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫信的熱情。

導(dǎo)學(xué)過程:

一、導(dǎo)課:隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,通訊方式越來越發(fā)達,可在偏遠地區(qū),他們的通訊方式還是寫信,而且信對他們來說非常重要。

二、初讀課文,解決文中生字。

1、自瀆課文,想辦法解決文中生字。

2、檢測字詞:對照一類、二類生字條,同桌一起讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文,說說你知道了什么?學(xué)生回答后,概括總結(jié)主要內(nèi)容。

2、分小組討論:為什么“家書抵萬金”?這封家書和平常的家書一樣嗎?

(1)抓重點詞句體會森林戰(zhàn)士生活艱苦、單調(diào)、寂寞。

(2)鼓勵學(xué)生把自己理解到的讀出來。

(3)用語言渲染:信可以使他們消除寂寞,與外界取得聯(lián)系,點明信對戰(zhàn)士來說多么重要啊。

3、當(dāng)他們得到信時,又是什么表現(xiàn)?

(1)指導(dǎo)員怎樣送信?戰(zhàn)士們又是怎樣拆信、讀信?體會指導(dǎo)員對戰(zhàn)士的一片愛心,以及戰(zhàn)士們對信的珍愛。

(2)怎樣才能把那種感情讀出來呢?指名讀、分組讀、齊讀。

四、布置作業(yè):

第二課時

課時目標(biāo):

1、了解課文內(nèi)容,抓住重點語句體會主要事件,并體會怎樣把事件寫具體。

2、進一步體會課文,激發(fā)學(xué)生為森林戰(zhàn)士寫信的熱情。

3、完成語文天地d4。

4、指導(dǎo)寫字。

導(dǎo)學(xué)過程:

一、回憶課文內(nèi)容,說說課文講的是什么?

體會三名森林警察是為了保護祖國最北部九十七萬公頃的原始森林,寧愿自己過上這樣艱苦的生活,他們是多么偉大啊。

二、讀了作者寫的這篇課文,我們深受感動,想想作者為什么能寫這么感人?他怎樣把事情寫具體的呢?

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字,交流記字方法。

2、抄寫生字。

三年級下冊語文優(yōu)秀教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識:認(rèn)識本課的四個生字,并掌握十個生字的寫法。

2、能力:有感情地朗讀課文并背誦,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛,對大自然的熱愛。

3、德育:體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情的過程中,進行合理想象。

二、重點。

有感情地朗讀課文并背誦。

三、難點。

感受大自然的和諧統(tǒng)一。

四、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入新課:

(出示風(fēng)箏圖片):看,這是什么?對,漂亮的風(fēng)箏。咱們班同學(xué)誰放過風(fēng)箏?給大家說說(時間,開心嗎?)

今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就跟風(fēng)箏有關(guān)。一起讀讀課題。第一次看到這個題目,你是怎么想的?讓我們一起到課文中去尋找答案。

師板書課題《花兒也會放風(fēng)箏》。

(二)學(xué)習(xí)新課:

1、初讀課文。

(1)先請同學(xué)們自己讀讀課文,注意把課文中生字的字音讀準(zhǔn)。

(2)這首詩歌共有四個小節(jié),老師想請四位同學(xué)合作讀一讀,哪些同學(xué)愿意讀給大家聽。

(3)出示本課生字詞。

綠盈盈、草坪、蝴蝶、蜻蜓、瞧盤旋滑行。

①請同學(xué)們自己讀讀這些詞,看有沒有不認(rèn)識的字。

②誰愿意讀給大家聽,他讀對了,請其他同學(xué)大聲跟他讀一遍。

③帶下劃線的字便是我們要學(xué)習(xí)的生字,仔細觀察這些生字,看看哪幾個生字比較難記,需要大家共同研究。有什么好方法記住它們?小組同學(xué)商量一下。

2、自讀課文,整體把握。

(1)生詞都認(rèn)好了,我們來讀一讀這首詩吧!(指名分節(jié)讀全文,在學(xué)生讀的過程中進行正音。)

現(xiàn)在明白花兒放風(fēng)箏是怎么回事嗎?(風(fēng)箏指的就是彩翅膀的蝴蝶,長尾巴的蜻蜓。)

我們認(rèn)識了生詞,也把課文讀準(zhǔn)確流利了。也弄明白了花兒放風(fēng)箏是怎么回事,那么我們是不是可以說我們已經(jīng)學(xué)好了這首詩呢?

(2)不光要讀流利,還要讀的有感情,讀出自己的`疑問,讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。(板書:品)

你們看這個“品”字,三個口字,不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎?那我們就來認(rèn)真地品讀一番吧!

3、品讀課文,體會情感。(第一小節(jié))

(1)出示課件(春天放風(fēng)箏圖):誰來告訴大家你看到了什么?

(2)課文是怎樣描繪這幅畫面的呢?請一位同學(xué)讀讀第一小節(jié),其他同學(xué)邊聽邊想,從這段話中你了解到了什么?

板書:小朋友、放飛、風(fēng)箏。

①理解“綠盈盈”,體會大地一派萬物復(fù)蘇,大地一派生機。

②出示句子“牽著一條渴求的線,放飛了長尾巴和不長尾巴的——風(fēng)箏。”“渴求”什么?渴求還可以換成什么詞?從這個詞語你體會出什么?3、請大家自己讀讀第一小節(jié),把此時此刻小朋友的心情通過朗讀表達出來。

4、誰愿意讀給大家聽?一起讀一讀。

(三)隨堂小結(jié)。

三年級下冊語文優(yōu)秀教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、學(xué)會8個生字,能正確讀寫“驚弓之鳥”等詞語。

2、2、有感情的朗讀課文,背誦最后一段。

3、讀懂了課文內(nèi)容,懂得了只有善于觀察、思考和分析才能對事物有正確的認(rèn)識。

過程與方法

這篇課文以對話為主,講述了一個精彩的故事。教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟、討論、交流讀懂課文。

情感、態(tài)度、價值觀

引導(dǎo)學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)中感受到啟發(fā),懂得只有善于觀察,善于分析,才能對事物有正確的認(rèn)識;學(xué)習(xí)時對事物進行分析推理的方法。

教學(xué)重點

1、學(xué)會本課生字新詞,理解“能手、孤單失群”等詞語的意思,并懂得“驚弓之鳥”這個意思。

2、復(fù)述課文。

教學(xué)難點

1、從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

2、通過理解更羸說的一段話和讀懂自然段的意思的訓(xùn)練,并體會怎樣把一段話寫清楚。

課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、準(zhǔn)備識字小黑板

學(xué)生準(zhǔn)備:

1、搜集成語故事,并會講自己最喜歡的成語故事。

2、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

一預(yù)習(xí)探究

1、老師知道咱們班的同學(xué)都特別愛讀書,尤其是喜歡讀故事書。那你們課下都讀過那些成語故事?

2、這些成語不但內(nèi)容精彩,而且給我們帶來了許多啟示,引起了我們的思考。今天我們來學(xué)習(xí)一則成語故事。(板書課題)

3、打開課本,大聲朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方要多讀幾遍。

1、學(xué)生交流自己讀過的成語故事。

2、學(xué)生齊讀課題

3、學(xué)生按照要求大聲朗讀課文。

二合作交流

1、(1)課文中的詞語,你們都認(rèn)識了嗎?出示詞語:魏國打獵弓弦射箭大雁悲慘愈合作痛裂開更羸

(2)強調(diào)“更羸”中“更”的讀音以及“羸、贏”的區(qū)別

2、同學(xué)們的生字學(xué)的很好,那課文讀的怎么樣了?找同學(xué)分別朗讀課文。其他同學(xué)要認(rèn)真聽,如果你聽到了錯誤之處要做好記錄,然后給指出來。

3、通過朗讀課文,本課的主人公是誰?他是一個怎樣的人?

4、那什么樣的人才能成為“能手”?教師以本班學(xué)生為例,選舉寫作能手、寫字能手、唱歌能手……

5、那更羸是魏國有名的射箭手,你不想夸夸他嗎?

1、(1)學(xué)生同桌間互相檢查讀,開火車?yán)首x,齊讀。

(2)學(xué)生根據(jù)“更”讀音的不同組詞。學(xué)生說出“羸、贏”的區(qū)別。

2、指名分段朗讀課文。學(xué)生交流評價朗讀課文。

3、學(xué)生回答并朗讀課文第一自然段。

4、學(xué)生理解什么事“能手”

5、學(xué)生夸獎更羸,說出心中的感受。