教案在擬訂的過程中,大家一定要考慮聯(lián)系實(shí)際,一份內(nèi)容豐富的教案能夠從根本上提高我們的教學(xué)質(zhì)量,下面是范文社小編為您分享的三年級(jí)語文優(yōu)秀教案5篇,感謝您的參閱。
三年級(jí)語文優(yōu)秀教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀,交流,使學(xué)生進(jìn)一步深入理解詩歌內(nèi)容。
2、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,感受讀書的樂趣和作者對(duì)小書櫥的喜愛。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。
2、這是一首詩歌,詩的作者有一個(gè)小小的書櫥,它陪伴著作者度過最愉快的時(shí)光,使他增長了無窮的知識(shí)。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小小的書櫥,感受作者讀書的快樂。
二、檢查朗讀情況,說詩的主要內(nèi)容。形成整體印象。
三、逐節(jié)誦讀,體會(huì)情感。
(一)第一節(jié):
1、出示第一小節(jié)內(nèi)容。指名朗讀。
2、誰能根據(jù)這一節(jié)內(nèi)容提出問題
學(xué)生只要能問到"廣闊的世界,浩瀚的海洋"的意思或指的是什么,就抓住了本段的核心,應(yīng)該立即組織學(xué)生回答,辯論。
3、過渡:作者為什么把小書櫥比作"廣闊的世界,浩瀚的海洋"呢請(qǐng)同學(xué)們讀2——5小節(jié)就明白了。
(二)同桌兩人對(duì)讀2-5小節(jié)
1、你從中體會(huì)到什么隨便談。
2、小結(jié):同學(xué)們感到作者從小書櫥的書中學(xué)到很多知識(shí),還感到作者讀書的快樂。那么,分別體現(xiàn)在什么地方呢
2、3小節(jié)主要講學(xué)到很多知識(shí),4,5小節(jié)主要講讀書的快樂。當(dāng)然,這不是截然分開的,字里行間到處洋溢著讀書的快樂,只是各有側(cè)重罷了。
(三)指導(dǎo)朗讀第2小節(jié):
1、請(qǐng)同學(xué)們畫出用得好的詞語。
2、在對(duì)讀,分組讀中體會(huì)四個(gè)動(dòng)詞的意思,應(yīng)該重讀。
你了解《上下五千年》和《十萬個(gè)為什么》這些書嗎誰愿意介紹一下。
對(duì)學(xué)生普遍不了解的《上下五千年》,作適當(dāng)補(bǔ)充:這是一本歷史故事書,它寫的是從遠(yuǎn)古到清朝鴉片戰(zhàn)爭前期的重大歷史人物和事件。我們今天學(xué)習(xí)歷史,主要是為借鑒過去,創(chuàng)造未來。這本書里的故事都是真實(shí)的,希望同學(xué)們找機(jī)會(huì)讀一讀。
(四)用學(xué)習(xí)第2小節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。
組織學(xué)生暢談詩中提到的人物及自已從書中結(jié)識(shí)的朋友。
(五)學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
1、師生接讀本小節(jié)。學(xué)生聯(lián)系上下文說說"沐浴"的意思。
2、同學(xué)們展開想象的翅膀,邊讀邊想,作者沉思什么,又會(huì)有什么樣的幻想作者喜愛讀書的情感溢于言表。
(六)反復(fù)讀5小節(jié),從"……而……"這一句式體會(huì)作者表達(dá)的重點(diǎn),感受作者讀書的快樂。
(七)自讀第6小節(jié),對(duì)照提示回答:
1、"我"在知識(shí)的海洋里一天天長大,"我"的小書櫥有什么變化"我"又是怎么做的
2、我們?cè)趺磥砝斫庠姼璧淖詈笠痪淠?
四、我們男女生對(duì)讀一遍課文,再次感受讀書給作者帶來的快樂和他對(duì)小書櫥的喜愛吧!
聯(lián)系近期的讀書活動(dòng),小組交流:
1、談?wù)勀阕x了哪些書有什么收獲
2、你喜歡讀書嗎讀書有哪些樂趣
五、出示動(dòng)感十足的詞語,讓學(xué)生積累:
漫游穿越遨游叩問結(jié)識(shí)沐浴沉思
幻想關(guān)心憂傷喜愛充實(shí)追尋挖掘
六、總結(jié):
書籍是人類進(jìn)步的階梯。一個(gè)小小的書櫥,在作者眼里卻是一個(gè)廣闊的世界,一個(gè)浩瀚海洋,因?yàn)闀杏兄S富多彩,包羅萬象的知識(shí),讀書能使我們聰明,使我們淵博,使我們受益無窮。我希望我們大家都能和書交上朋友,多讀書,讀好書!
三年級(jí)語文優(yōu)秀教案篇2
教材介紹:
我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語文教材第七冊(cè)第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》,這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中理解詞語,積累詞語,體會(huì)小蝦的特點(diǎn),感悟作者的喜愛之情。
學(xué)情分析:
三年級(jí)的學(xué)生,已具備了一定的預(yù)習(xí)能力,因而在課堂上對(duì)字詞的處理已不作為重點(diǎn),只是對(duì)于本課中個(gè)別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。
課前我了解到,學(xué)生雖然沒有親手飼養(yǎng)過小蝦,但小蝦對(duì)學(xué)生來說并不陌生。許多孩子在市場上見過小蝦,很多孩子也吃過蝦。一些學(xué)生自己在課前去觀察了小蝦,對(duì)小蝦有了很直觀的了解,但是他們未必能仔細(xì)觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)。通過本節(jié)課的教學(xué)可讓學(xué)生更加深入的了解小蝦的樣子和特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)小蝦的喜愛之情。同時(shí),也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞,能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子及吃東西的有趣,體會(huì)作者的喜愛之情。
過程與方法
1、 注重學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的需要出發(fā),積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、 教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),以讀促悟,以悟促情。
3、 閱讀教學(xué)中,重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
感受小蝦的樣子和吃東西的有趣,體會(huì)作者的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,感受小蝦的樣子和吃東西的有趣,體會(huì)作者的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):
能抓住重點(diǎn)詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣
教學(xué)準(zhǔn)備:
小蝦的多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、 生:小蝦
2、 看小蝦圖片,齊讀課題
3、 生:我觀察到的小蝦很……
生:……
4、 進(jìn)入文章
二、初讀課文,檢測(cè)預(yù)習(xí)
1、 自由讀課文
2、 自我評(píng)價(jià)
3、 先小聲練讀,然后小老師教讀。
4、 練讀句子,個(gè)別讀,齊讀
5、 同桌兩人共讀一本書,互相糾正讀音
三、整體感知
1、生默讀課文,整體感知課文內(nèi)容
2、自由發(fā)言,理清文章脈絡(luò)
四、精讀
學(xué)習(xí)第2自然段
1、 小聲讀第2自然段,邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子
2、 匯報(bào)
3、 抓住詞語談感受
4、 感知畫面,美美地讀句子。
學(xué)習(xí)第3自然段
1、 認(rèn)真默讀第3自然段,找出表示小蝦吃東西動(dòng)作的詞語,勾一勾,讀一讀。
2、 全班匯報(bào):讀勾畫的表示動(dòng)作的詞語。
3、 多種形式讀
4、 標(biāo)出表示順序的詞語
5、 匯報(bào)
6、 體會(huì)有順序地把小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫得很具體、生動(dòng),說明小蝦吃食很小心
7、 練習(xí)有順序的表達(dá)
8、 表演
9、 有感情的齊讀,可以帶動(dòng)作表演讀
10、 齊讀“吃飽了的小蝦……”
五、總結(jié)全文
有感情讀課題
1、 孩子們,看看老師給你們帶來了什么小動(dòng)物?(多媒體:小蝦圖片)
2、 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小蝦的課文:(板書課題:小蝦)
3、 課前,孩子們?nèi)ビ^察了小蝦,你能給大家說一說:你觀察到的小蝦是什么樣的呢?
4、 過渡:從你們的發(fā)言老師聽出來了,你們很喜愛小蝦。小作者也非常喜愛小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢?讓我們走進(jìn)課文吧!
板書設(shè)計(jì):
小蝦
樣子
有趣
脾氣不好
先—然后—接著—又—直到—才
碰—后退—再碰—后退—捧著吃
三年級(jí)語文優(yōu)秀教案篇3
教材分析:
本文是一則關(guān)于日本著名音樂指揮家小澤征爾的故事。他在參加比賽的時(shí)候敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,堅(jiān)持自己的認(rèn)識(shí),這種勇氣和堅(jiān)持真理的態(tài)度讓人欽佩。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,聯(lián)系上下文或利用工具書,理解“和諧”“錯(cuò)覺”“權(quán)威”“鄭重聲明”“精心設(shè)計(jì)”“世界一流”等詞語的意思。
2、用喜歡的方式正確、流利的朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)句,讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解小澤征爾是經(jīng)歷一個(gè)怎樣的過程,然后堅(jiān)持自己的見解的,理解他為什么能夠奪得大賽的桂冠。
教學(xué)方法:
三疑三探
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、審題質(zhì)疑
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,大家在電視上看到過樂隊(duì)演奏嗎?在一個(gè)樂團(tuán)里,指揮者是靈魂,樂譜是基礎(chǔ)。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與指揮有關(guān)的故事。
2、教師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生注意“樂”的讀音和“譜”的書寫。
3、板書課題,讀題質(zhì)疑 讀了課題,你心中有怎樣的疑問? 預(yù)設(shè):這句話是誰說的?
為什么說“是樂譜錯(cuò)了”?
二、初讀感知
1、自由讀文,要求: 讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或利用工具書解決。
2、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,及時(shí)糾錯(cuò)。
“貫”:上部分中間是一豎,不要寫成兩點(diǎn)。 “冠”:上邊沒有點(diǎn)。 “魁”:不要少寫斗。 “慮”:下邊是“心”。 互相交流識(shí)字方法,互相指正、糾錯(cuò)。
3、理解詞語
☆課文中的新詞你理解了哪些?用什么方法理解的?
☆用自己喜歡的詞語說一句話。如:“全神貫注”“鄭重聲明”
4、課文講了一件什么事?小澤征爾給你留下了怎樣的印象? 學(xué)生自主交流,教師點(diǎn)撥,評(píng)價(jià)。
三、熟讀課文
a:熟讀課文,把自己喜歡的句子,段落多讀幾遍,讀出感情。
b:把你喜歡的詞語或句子抄下來。 規(guī)范的書寫本課的生字,強(qiáng)化記憶。
第二課時(shí)
一、設(shè)疑自探
1、上節(jié)課,我們讀了《不!是樂譜錯(cuò)了》這篇課文,小澤征爾給你留下了怎樣的印象?
學(xué)生交流,教師評(píng)價(jià)。
2、讀了課文,你能提出哪些有價(jià)值的問題? 預(yù)設(shè):為什么小澤征爾能夠在大賽中奪冠?
3、出示自學(xué)提示: 請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊體會(huì),在你感受最深的語句旁寫出自己的體會(huì)。
4、學(xué)生自讀感悟,在書上批注,教師巡視。
二、解疑合探
同桌交流自己的讀書體會(huì)。
集體交流。
感悟小澤征爾的品質(zhì) 重點(diǎn)抓住以下句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì);
1、“小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度,全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒,指揮一支世界一流的樂隊(duì),演奏具有國際水平的樂曲?!?引導(dǎo):“全神貫注”是什么意思?從這個(gè)詞語中你體會(huì)到了什么?指導(dǎo)用這個(gè)詞說一句話。
2、“演奏中,小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂曲中出現(xiàn)不和諧的地方。開始,他以為是演奏家們演奏錯(cuò)了,就指揮樂隊(duì)停下來重新演奏一次,但他仍覺得不對(duì)。” 引導(dǎo):從這句話中,你體會(huì)到了什么?(對(duì)工作認(rèn)真的態(tài)度,有敢于質(zhì)疑的精神。)
3、“這時(shí),在場的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂譜沒問題,是小澤征爾的錯(cuò)覺。面對(duì)眾多國際音樂大師和權(quán)威,小澤征爾考慮再三,堅(jiān)信自己的判斷是正確的,于是大吼一聲:“不!是樂譜錯(cuò)了!” 引導(dǎo):“鄭重聲明”是什么意思?意味著什么?從“考慮再三” “堅(jiān)信”體會(huì)到了什么?大吼一聲:“不!是樂譜錯(cuò)了!”說明了什么?該用怎樣的語氣來讀這句話?試讀,指名讀,評(píng)價(jià)。
4、“他的喊聲剛落,評(píng)判臺(tái)的評(píng)委們立即站起來,向他報(bào)以熱烈的掌聲,祝賀他大賽奪魁?!?這說明了什么?對(duì)于小澤征爾的做法,評(píng)委們會(huì)怎樣來評(píng)價(jià)他?想一想,誰愿意當(dāng)一次評(píng)委來評(píng)價(jià)一下小澤征爾? b感悟評(píng)委們?cè)O(shè)計(jì)錯(cuò)誤樂譜的目的
5、用自己喜歡的方式讀第五自然段,思考:小澤征爾為什么能奪得比賽的桂冠?在文中找出答案,指名交流。
6、出示句子:只有堅(jiān)持正確判斷的人,才真正是世界一流的音樂指揮家。
a指名讀句子。
b分組討論,談?wù)剬?duì)這句話的理解。(指名回答)
師小結(jié):不畏權(quán)威,敢于堅(jiān)持自己的見解,這就是小澤征爾的精神。同學(xué)們,學(xué)了小澤征爾的故事后,你受到什么啟發(fā)呢? 小澤征爾面對(duì)音樂權(quán)威,堅(jiān)信自己的正確,不畏權(quán)威。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際交流,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。
讀了小澤征爾的故事,你有什么收獲?
三、質(zhì)疑再探
1、學(xué)了這篇課文,課前的疑問你解決了嗎?
2、再讀課文,提出你還不明白的問題。 預(yù)設(shè):小澤征爾為什么會(huì)有這么大的勇氣?
四、運(yùn)用拓展
1、設(shè)計(jì)一份練習(xí)題考考你的同桌,鞏固本節(jié)課的知識(shí)。
2、教師收集典型習(xí)題在全班交流,學(xué)生評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè):寫一篇日記。 讀《不!是樂譜錯(cuò)了》有感
板書設(shè)計(jì):
不!是樂譜錯(cuò)了
全神貫注
發(fā)現(xiàn)不和諧
評(píng)委們鄭重聲明
堅(jiān)持判斷—— “不!一定是樂譜錯(cuò)了”
奪魁
三年級(jí)語文優(yōu)秀教案篇4
教學(xué)目的
1、用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字。
2、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞句,借助批注理解課文內(nèi)容,懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是從微小的改變開始的。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句和批注理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際,懂得要?jiǎng)?chuàng)造出更多的美,就應(yīng)該要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致,從我做起,從小事做起,用自己的進(jìn)步來影響別人。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話設(shè)疑,引入新課
孩子們,在一個(gè)美麗的小鎮(zhèn)里,人們個(gè)個(gè)穿著整潔美觀,言行舉止文明大方,公共場所遵守秩序,街上老人有人扶,盲人有人幫。說來也怪,這樣高素養(yǎng)、高文明的形成竟和一條小藍(lán)裙有關(guān),想知道這是為什么嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《小藍(lán)裙的故事》。(板書課題)
二、初讀課文,了解大意
1、自由讀課文,勾出生字詞,不熟悉的地方多讀幾遍。
2、出示生字詞卡片開火車認(rèn)讀,全班搶讀。
3、分組朗讀課文,比比哪一組讀得通順、流利。
4、說說課文主要講了一件什么事?
三、細(xì)讀課文,批注感悟
1、默讀課文,結(jié)合編者的批注,思考:課文寫小藍(lán)裙引發(fā)了幾次“不協(xié)調(diào)”的現(xiàn)象?用“”分別畫出來。面對(duì)這些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象,你有什么想法。請(qǐng)把想法批注在旁邊。
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
出示畫出的句子:
①原來小女孩的臉和上衣是臟的,與小藍(lán)裙不協(xié)調(diào)。
②家里亂糟糟的,與穿著小藍(lán)裙的漂亮女兒不協(xié)調(diào)。
③第二天,爸爸看到雜草叢生的庭院與家里的整潔很不協(xié)調(diào)。
④鄰居們看到他們的房子如此干凈整潔,覺得自己住的地方
不對(duì)勁。
(1)先根據(jù)學(xué)生的回答出示畫出的句子,抓住“臟——小藍(lán)裙”、“亂糟糟——漂亮女兒”、“雜草叢生的庭院——家里的整潔”等的對(duì)比,理解“不協(xié)調(diào)”的含義。老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
(2)面對(duì)這些不協(xié)調(diào),你有什么想法?把你的批注說給大家聽。學(xué)生交流批注,老師相機(jī)指導(dǎo)讀相關(guān)段落如。
3、學(xué)生分組討論?!耙粋€(gè)月后,一條整齊清潔的街道就出現(xiàn)在這個(gè)城鎮(zhèn)上?!睘槭裁匆粭l小藍(lán)裙會(huì)改變一條街道?(抓住每一次由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)再引發(fā)新的不協(xié)調(diào)的變化,從而悟出一個(gè)道理:一個(gè)大的進(jìn)步往往是從微小的改變開始;我們要善于從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美,進(jìn)而創(chuàng)造美)
4、猜一猜,這個(gè)小鎮(zhèn)還會(huì)有哪些變化?(可從人們的言談舉止、行為習(xí)慣等方面思考)
小結(jié):多讓人驚喜的變化呀!所有這一切的改變,只是因?yàn)榇蠹业囊粋€(gè)共識(shí):每個(gè)人都要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致,從我做起,從小事做起,從身邊做起,就能創(chuàng)造出更多的美。
四、復(fù)述課文
指導(dǎo)學(xué)生抓住4次“不協(xié)調(diào)”記住故事梗概,然后先在小組內(nèi)講,互相評(píng)議,再到班上講。
五、作業(yè)
完成練習(xí)
三年級(jí)語文優(yōu)秀教案篇5
一、教材分析:
這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意,對(duì)男孩的尊重,愛護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。
通過言語和行動(dòng)的描寫揭示人物內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程,是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文,主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛護(hù);通過對(duì)人物語言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng);學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類動(dòng)物的教育。
二、學(xué)情分析
本文篇幅較長,難度的句子和詞語較多,文章中有幾個(gè)生字是平常不常見的,很容易讀錯(cuò),部分詞語的意思比較抽象,給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)?!墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪?!苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況,因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、
或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3.通過人物的對(duì)話描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
4。體會(huì)列寧善解人意,循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過難心,得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。
2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片
2.多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字,新詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程
一、情景引題,激發(fā)興趣。
1.出示列寧的照片,指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。
2.學(xué)生交流后,教師簡介列寧。
3..出示灰雀圖,板書:灰雀。師:我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。
指導(dǎo)書空“雀”
師:灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事,為了這只可愛的灰雀,列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,美美的去讀一讀吧。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、初讀感悟
1.學(xué)生自由讀課文,出示自讀要求:1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.遇到不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞語,做上記號(hào)。
2.學(xué)習(xí)生字,新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實(shí)”,。
3.指名逐段讀課文,檢查自讀情況,師適時(shí)指導(dǎo)。
4.生自由讀,以小組為單位賽讀課文,互相評(píng)價(jià),幫助。
5.分角色朗讀課文。
6.理清文章脈絡(luò)。
課文那幾個(gè)自讓段是寫列寧尋找灰雀,灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告訴了我們什么呢?
設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)課文.第一自讓段。
1.指名朗讀課文第一自讓段。說說第一自然段告訴了我們什么?
2.課文是怎樣描寫三只灰雀的?找出來,讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀,體會(huì)灰雀的可愛。
借助多媒體,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動(dòng),惹人喜愛”
3.列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的?
出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀,體會(huì)列寧心中的感受。
4.齊讀課文第一自讓段。
5.就是這樣惹人喜愛的灰雀,第二天,那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并積累文中的詞語。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1.分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠”“郊,步,或,散,敢,者”
2.說說這些字有什么特點(diǎn)?你是怎樣記住這字的。
3.指導(dǎo)書寫。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬,第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。
4學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
5學(xué)生作業(yè)講評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成正確,規(guī)范的寫字習(xí)慣。
五、課堂作業(yè)
1.從課文中找出相應(yīng)的詞語。
1)表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。()
2)令人惋惜。()
3)抬著頭向上看。()
2書寫生字并組詞。
設(shè)計(jì)意圖:鞏固字詞的學(xué)習(xí)。
板書:
兩只粉紅一只深紅
三只灰雀惹人喜愛
來回跳動(dòng)婉轉(zhuǎn)歌唱
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
2.聯(lián)系上下文,讀懂課文中的語句。
3.分角色朗讀課文。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入。
1.出示三只灰雀在枝頭唱歌,跳躍的畫面。
2.聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步,和他們打打招呼,可是有一天,列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了,那只灰雀去哪兒了呢?
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、精讀課文,感悟真愛。
1.自由讀課文的2---10自然段,看看那幾段話是列寧講的,那幾段話是小男孩說的?找出來。
2.灰雀不見了,列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?
出示“他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到?!敝笇?dǎo)朗讀。
3列寧看見了一個(gè)小男孩,他對(duì)小男孩說了什么呢?
出示:1).孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?
2)一定是飛走了,或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。
3)多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了。
4)會(huì)飛回來?
細(xì)細(xì)讀這些話,,你對(duì)那句話特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心,惋惜,焦急集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,用一個(gè)字來概括,是什么呢?(板書:愛)
4.聰明的孩子,小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說一說。
出示:1)沒……我沒看見
2)會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的,它還活著。
3)一定會(huì)飛回來。
細(xì)讀這幾句話,你對(duì)那句話特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。
5.小男孩為什么要捉這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同?討論,交流。教師相機(jī)指導(dǎo):列寧的愛是給小鳥自由,小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥。
6分角色朗讀課文的3---10自讓段。
設(shè)計(jì)意圖:分角色朗讀,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
三、烘托高潮,深入體會(huì)。
1.出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下,小男孩把灰雀放回了森林???,灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11---13自然段。
2.讀了課文,你有什么疑問嗎?
學(xué)生質(zhì)疑,討論交流。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):列寧尊重孩子,理解孩子,他不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩,這就是對(duì)孩子的愛。
3.朗讀課文最后三個(gè)自讓段。
設(shè)計(jì)意圖:感受孩子的誠實(shí),列寧對(duì)孩子的愛。
4課堂練筆:1)(課件出示)如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀,你想對(duì)小男孩和列寧說些什么呢?請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫下你的“三言兩語”。
2)學(xué)生交流。
設(shè)計(jì)意圖:讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
四、拓展延伸
1.這個(gè)故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛,感動(dòng)了小男孩,放回了灰雀。及時(shí)改正了錯(cuò)誤,做一個(gè)誠實(shí)的孩子。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?
2.個(gè)別交流。
設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際,拓展知識(shí)。
五、課堂作業(yè)
1.讀一讀,寫一寫。
1)男孩說:“沒……我沒看見?!?
我從“……”體會(huì)到
2)“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。
我從“一定”和“!”里推測(cè)出男孩當(dāng)時(shí)想
2.摘抄課文中描寫灰雀的句子。
板書:
5 灰
(惹人喜愛)
不見了 捉
焦急 放回
列寧 小男孩
喜愛