為了做好教學(xué)工作,需要制定一份完整的教案,教案說白了就是為我們的教學(xué)提前做出準(zhǔn)備的書面文體,以下是范文社小編精心為您推薦的老師好教案5篇,供大家參考。
老師好教案篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自學(xué)字詞,能在具體的語言環(huán)境中,理解“嘖嘖、溜號、若無其事”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀描寫大倉老師的重點(diǎn)語句。
3、學(xué)習(xí)記敘大倉老師的兩件事情,重點(diǎn)品讀描寫大倉老師的語句,感受大倉老師有活力、幽默、真誠、正直的特點(diǎn)。初步體會描寫人物的寫作方法。
4.簡要復(fù)述第二件事。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、通過學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落,對有關(guān)語句進(jìn)行品讀,深切感受大倉老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、有效開展讀寫結(jié)合,進(jìn)行想象補(bǔ)白,加深對人物心理活動的理解。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、啟發(fā)談話。
師:我們每個人的成長都離不開師長的引導(dǎo)。有一位日本作家山本捷平先生,曾經(jīng)寫過一篇回憶小學(xué)老師的文章。這位老師讓他終身都無法忘懷,到底這是個怎樣的老師,這節(jié)課就讓我們跟隨市太的回憶去認(rèn)識這位大倉老師吧。
2、揭示課題:26大倉老師(齊讀)
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、反饋預(yù)習(xí),結(jié)合文中語句說說對大倉老師的初步印象。
師:課前預(yù)習(xí)時,特別讓同學(xué)們讀讀在開學(xué)典禮上(板)描寫大倉老師的句子,現(xiàn)在結(jié)合你劃出的句子說說初次見面大倉老師給你留下怎樣的印象。
2、學(xué)生交流,隨機(jī)出示課文3、4小節(jié)中相關(guān)的句子。
▲大倉老師穿著一身制服,留著平頭,只見他一下子跳上領(lǐng)操臺,開始講話。
(師:這句話是大倉老師外貌(板)和動作(板)的描寫,從外貌描寫上,讓我們感受到他的樸素,通過動作描寫,一個有活力(板)的老師躍然在我們眼前。)
▲我就是剛才介紹的大倉,名字叫大倉,可家里既沒有大倉庫,也沒有小倉庫,只有一間小板棚似的草房。家里很窮,是吃大麥飯長大的。
(師:從他的語言中,讓我們感受到他性格的幽默。為人坦誠)(板書)幽默
▲簡短的致辭完了,他一鞠躬,輕快地跳下去。
(師:這又是大倉老師動作的描寫,從中看出他是個有禮貌,活潑的老師。)
3.小結(jié):這就是作者在開學(xué)典禮上看到的大倉老師。通過他的外貌、語言和舉止把大倉老師的性格特點(diǎn)(板書)寫出來了。請同學(xué)們將這幾方面連起來介紹一下大倉老師。
4、引讀課文,隨機(jī)理解“嘖嘖”。
引讀:這樣獨(dú)特的開場白,這樣幽默而不失風(fēng)度的老師,激起了同學(xué)們的好感,學(xué)生中(引讀:馬上響起一片嘖嘖的贊嘆聲),(別小看這嘖嘖聲,這可是對大倉老師的一種肯定和褒獎。)有的稱贊他__________,有的說_____________,還有的說_______________……大家都在嘖嘖地贊嘆老師,因?yàn)?引讀:我們還是第一次聽到這樣的開場白)
可見,大倉老師和大家的初次見面,就讓同學(xué)們暗地里――(板)喜歡上這位老師了。
大倉老師給所有的同學(xué)都留下了好印象,其中就有家境同樣貧困的市太就更期待大倉老師的課了。(引讀第6節(jié))所以他下定決心——(但是面臨的困難是:從放學(xué)回家――,一直到晚上,我都要背著小妹妹,有時還要領(lǐng)著大妹妹。哄她們玩。晚上,還要在昏暗的油燈下糊紙口袋。家里沒法子溫習(xí)功課,只好在教室里拼命。所以,我給自己規(guī)定――向前看,不溜號,用心聽。)
4、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
師:作者花了大量的筆墨記敘發(fā)生在一堂語文課上(板)的一件事。通過這件事,讓我們進(jìn)一步了解他,抒發(fā)作者怎么樣的情感,這就是我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第二件事,聯(lián)系上下文體會人物心情,感受大倉老師的為人正直
1、指名朗讀課文,理清敘述層次。
師:本單元,我們繼續(xù)進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的簡要復(fù)述。這部分內(nèi)容較多,我們先來理一理層次,在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,便于將這件事敘述清楚。
請兩位同學(xué)先讀一讀。(第一層7-17小節(jié),跳過16小節(jié)。第二層18-20小結(jié))這件事中,都有哪些人物?
(媒)大倉老師同學(xué)們市太春美
2、配合讀文,引導(dǎo)學(xué)生理清敘事線索。
(1)配合讀文,媒體出示。
師:老師和大家配合讀第一層的內(nèi)容,看看第一層的線索是怎樣?
師:在一堂語文課上,老師問(媒)――同學(xué)們思考了一會兒,紛紛舉手回答――(“自己、我、鄙人、余、吾輩、咱”)。我也鼓勁站起來,清楚地大聲回答(媒)――我剛答完,教室里――這時,有人提出異議――大倉老師根本沒理會春美――寫(媒)
大倉老師同學(xué)們市太春美
第一層問回答
嘲笑尷尬
(若無其事)寫提出異議
(3)再讀課文,簡要復(fù)述第一層內(nèi)容。
師:這就是第一層的內(nèi)容線索,事情就是按這樣的順序一步步發(fā)展的。但這僅僅是一條線索,就像造房子,只有骨架,沒磚瓦怎么行?在簡要復(fù)述時,我們不僅要理清線索,還要將其中的內(nèi)容敘述清楚。諸如老師問什么,同學(xué)和我是怎樣回答的,春美又提出什么異議。就讓我們帶著這些問題再輕聲讀一讀7-17小節(jié)。
大倉問什么問題(媒)老師問:“你們知道的單詞中,哪些是用來稱呼自己的呢?”
(要將人物的語言轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱脑?。你讀懂了大倉的老師的回答,知道用自己的話來說。)
同學(xué)們?nèi)绾位卮?媒)“自己、我、鄙人、余、吾輩、咱”
(鄙人是古人對自己的歉稱,余和吾輩都是古文中稱呼我的詞)
同學(xué)們回答了很多詞,我也回答了“俺”這個詞后――此時,遭到同學(xué)們的――嘲笑(媒),我的心情是怎樣?(難為情、難受)――尷尬(媒)當(dāng)時我正是處于――尷尬的境地,請你讀出尷尬的語氣來。
就在這時,春美提出――異議(媒)春美表示異議:“老師,川本老師說過,‘俺’是下等人講的話,不能用。”
(將春美的話轉(zhuǎn)變成自己的話。)
面對春美的異議,大倉――(媒)若無其事
理解若無其事。(好像沒發(fā)生什么事),根據(jù)板書將之前的事簡要復(fù)述出來。
(4)自讀第二層內(nèi)容,理清線索。
師::事情的第一層內(nèi)容大家敘述得很好,現(xiàn)在大家知道在簡要復(fù)述時,先要理出事件的線索,再提煉關(guān)鍵的內(nèi)容,這樣的復(fù)述才讓人聽得清楚明白。根據(jù)老師的樣子,將第二層的線索自己寫出來。
春美表示(異議是指不同的意見,這里是似乎強(qiáng)迫――老師給大家一個次)(媒),說不能用“俺”這個詞。(在敘述人物的語言時,盡量用陳述句)
大倉老師沉默(媒)了一會兒,說(媒)現(xiàn)在不是討論可不可以用這個詞。
(媒)大倉老師盯著春美的臉,沉默了一會兒,答道:“現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個詞?!彼穆曇舨桓?,但是很有力,說罷便緊繃起了嘴唇。
同學(xué)們都好像站到我這邊了。
3、完整復(fù)述第二件事的內(nèi)容。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們將這兩層內(nèi)容連起來說一說在一堂語文課上的一件事。
4、聯(lián)系課文插敘內(nèi)容,揣摩大倉老師“沉默”時的心理活動。
小結(jié)過渡:同學(xué)們已經(jīng)知道了簡要復(fù)述的方法,今天我希望同學(xué)們在課后把這件事說給你的家人和朋友聽。課上到這兒,老師在想大倉老師一定做過很多事情,為什么市太偏偏著重記敘了這件事,為了表現(xiàn)大倉老師怎樣的品質(zhì)特征哪,我們再看。
面對春美一而再,再而三的提出反對意見,他的態(tài)度始終――(媒)大倉老師盯著春美的臉,沉默了一會兒,答道:“現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個詞。”他的聲音不高,但是很有力,說罷便緊繃起了嘴唇。(他為什么會沉默,在那一刻他究竟在想什么?)
(1)了解第16節(jié)插敘內(nèi)容。
師:請同學(xué)們聯(lián)系課文16節(jié)想一想。先請一位同學(xué)讀一讀。它介紹了春美這和他家的背景。從這段內(nèi)容中,我們知道了春美家的什么情況?
(媒)(山本家有錢有勢,別的老師礙于他們家的權(quán)勢總偏向春美,唯獨(dú)大倉老師沒有。春美總利用他的職權(quán),對大家挑三揀四。)
(2)認(rèn)識“插敘”。
師:大家留意了嗎,這段內(nèi)容并不是發(fā)生在這堂語文課上的,但使我們對了春美家的情況有所了解,借助這段內(nèi)容也幫助我們揣摩大倉老師沉默時的內(nèi)心活動,讓我們更深入地了解大倉老師的為人。這段內(nèi)容,我們稱之為插敘(媒)。
(3)聯(lián)系插敘內(nèi)容想象說話。
師:現(xiàn)在請借助插敘想想大倉老師沉默的那一刻他究竟在想什么?
師:春美家在當(dāng)?shù)睾苡袡?quán)勢,得罪了他家會給自己帶來麻煩。經(jīng)過一番內(nèi)心斗爭,大倉老師決定寧可自己有麻煩,也要公正地對待每一個學(xué)生。
板書:公正
5、指導(dǎo)讀句。
師:這段插敘讓我們讀懂了大倉老師的內(nèi)心想法,他是這樣想的,也是這樣說的正誰來試著讀一讀?(指導(dǎo)朗讀:聲音不高,但態(tài)度堅決)(媒)
6、創(chuàng)設(shè)情境,想象“我”的心理活動,體會人物情感。
師:大倉老師肯定而有力的回答再次震撼了同學(xué)們,也讓原先嘲笑我的同學(xué)們――現(xiàn)在好像都站在我這一邊了。當(dāng)時的我有怎樣的表現(xiàn),課文具體寫了嗎,請大家想像一下,當(dāng)時我會怎么想。
7、小結(jié):這次語文課讓我對他的為人有了更進(jìn)一步的了解,如此公正、正直(板)的老師,也讓我對他充滿了敬佩(板)的感情。
四、引讀20節(jié),小結(jié)全文。
大倉老師以自己的正直維護(hù)了“我”這個窮學(xué)生的自尊,使“我”不再害怕讀書,難怪作者說(引讀:連我這樣生來就討厭上學(xué)的人也開始感覺到上學(xué)的樂趣了。)
四.總結(jié):這就是“我”眼中的大倉老師。在開學(xué)典禮上,文章通過描寫人物的外貌、語言、動作把老師幽默、富有活力的性格特點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前。而重點(diǎn)描寫在一堂語文課上,通過人物語言和神態(tài)的描寫,讓我們了解了大倉老師正直、公正的品質(zhì)特征。也讓“我”由原先的喜愛進(jìn)而轉(zhuǎn)變成對老師的崇敬之情。這樣的老師怎能讓人忘懷,所以,二十多年過去了,山本捷平先生寫下了這篇《大倉老師》。
(板書) 26大倉老師外貌動作語??
特點(diǎn):
開學(xué)典禮上幽默有活力(喜歡)
一堂語文課上公正正直(敬重)
老師好教案篇2
活動目標(biāo):
1.有感情地演唱歌曲,激發(fā)對幼兒園生活的依戀及爭做一名小學(xué)生的愿望。
2.唱出三拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn),唱準(zhǔn)浮點(diǎn)音符。
3.喜歡參加音樂活動,體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
4.愿意參加對唱活動,體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1. 有回憶、討論并學(xué)習(xí)畢業(yè)獻(xiàn)詞的基??
2.配套磁帶。
活動過程:
1.導(dǎo)入,引發(fā)孩子學(xué)歌曲的愿望。
師:小朋友要從幼兒園畢業(yè)了,你們留念我們的幼兒園嗎?你們想用什么方式表達(dá)你們的感情呢?
我們可以朗誦詩歌、表演節(jié)目,也可以唱一首歌表達(dá)自己的感情。
2.初步感受歌曲旋律,理解歌詞內(nèi)容。
(1)老師有感情地范唱1—2遍,感受歌曲三拍子的旋律,可鼓勵幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
(2)老師范唱,幫助幼兒理解歌曲。
提問:你們剛才聽到老師唱了些什么?
教師有感情的念歌詞一遍。
(3)幼兒學(xué)唱歌曲2—3遍。
3.較有感情地演唱歌曲。
(1)隨著歌曲旋律拍節(jié)拍。 并隨著歌曲旋律歌唱,注意唱出歌曲的節(jié)拍重音。 (2)啟發(fā)幼兒有感情地演唱。
“怎樣才能唱得好聽、優(yōu)美?”“歌曲上半部分和下半部分唱得一樣嗎 ?”
4 .幼兒自由結(jié)伴,隨著歌曲的旋律,邊唱邊用優(yōu)美的動作表現(xiàn)。
反思:
臨近畢業(yè),小朋友們都懷著激動的心情,心里有好多話要對老師和其他小朋友說,特別是對老師,有著深厚的感情。在這首歌曲《老師,老師再見了》中,充分體現(xiàn)了小朋友的心情和情感。我班幼兒進(jìn)入大班后,表演能力有了很大的提高,自信心也增強(qiáng)了。這學(xué)期我班著重于開展歌唱活動,在歌唱活動中,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,努力做到“導(dǎo)而不包”,目的是為幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí),提供更多的時間、空間、充分挖掘幼兒的潛能,力求讓幼兒在自己的探索中學(xué)習(xí)歌曲,在我們兩位老師的指導(dǎo)下提高,使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,幼兒在主動作用于外部世界的過程中和諧發(fā)展,增強(qiáng)自信心。
在學(xué)習(xí)《老師再見了》的時候,我們讓幼兒回想三年幼兒園的生活,想想馬上就要離開老師上小學(xué)了。有的小朋友突然哭了,說:“老師,你一彈這首歌我就會流眼淚了?!庇械男∨笥颜f:“我唱這首歌的時候就想起以前的事了?!被蛟S這群天真的孩子還不能真正理解分離的意思,但從歌曲中,他們所表達(dá)的真是對老師的戀戀不舍。藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式”,因此,在音樂活動中,我們盡可能地使幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。這種藝術(shù)的表達(dá)是“自由表達(dá)”,是“創(chuàng)造性表達(dá)。通過歌曲的學(xué)習(xí)和演唱,激發(fā)了幼兒對幼兒園的依戀,流露出了對老師的敬愛、依戀之情,個個表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生。幼兒初步掌握了三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律。
老師好教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
一、弄清記敘的要素和線索。
二、詞義的辨析和推斷。
三、體會作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
四、培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握記敘要素和理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn):
理清文章的感情線索。
教學(xué)方法:
講讀、討論。
教時:
2課時。
第一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,請大家回憶一下,從小學(xué)一年級起,到目前為止,一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中,有哪些是終生難忘的呢?我想,在每個人的心目中,肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來,也一定令人動情、感人至深的。今天,我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡云芝先生的一篇文章:我的老師。
二、作者介紹,解題[幻燈片]
魏巍,現(xiàn)代作家,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下,讀了平民小學(xué),高小,并勉強(qiáng)上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗戰(zhàn)暴發(fā)后走上革命道路。他一直生活在戰(zhàn)士之中,解放戰(zhàn)爭時,在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后,主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。
?我的老師》一文寫于1956年9月,是作者應(yīng)教師報之約而寫的。原文寫了三個老師,這里節(jié)選寫蔡老師的部分。本文的體裁是回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?!袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時的教師蔡云芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文,看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。
三、教師范讀課文,學(xué)生思考:
理解,分析一。
四、討論,填寫空白
找出記敘每件事的段落,有感情地朗讀。
五、口頭復(fù)述“夢里尋師”的故事。要求:說清人物、時間、地點(diǎn)、事情的起因經(jīng)過和結(jié)果 。
六、從文中所敘的七件事中,你能看出蔡老師是怎樣的一個老師?“我”是怎樣的一個學(xué)生?
七、有人認(rèn)為,本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生,也有人認(rèn)為,著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?
二者不可割裂開來,蔡老師令“我”難忘,是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠邸⒀普T、熱愛學(xué)生;正是蔡老師有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈,才使得“我”銘記在心,難以忘懷。
八、課文中所記的七件小事,顯示了蔡老師的美好心靈,抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問,這七件小事的次序可不可以打亂?如果可以,請試一試。如不可以,能否談?wù)劺碛桑?/p>
學(xué)生討論,教師小結(jié):
這七件小事的次序安排,作者是經(jīng)過精心的(考慮)。從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時到假期,全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈,表現(xiàn)了學(xué)生對教師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡,順著作者記敘的思路,師生感情一步步加深,一步步上升。可見,次序安排是不可以隨便調(diào)換的。
九、布置作業(yè):
1、查工具書、辯析下列各組字的音、形、義。
2、給下列加點(diǎn)字注音。
3、查工具書解釋下列詞語。
孤(gú)
①單獨(dú);
②幼年喪父或父母雙亡的人;
③古帝王的自稱)
弧(hú)
①古代指木弓;
②圓周的任何一段)
老師好教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.識寫生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。
3.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對比,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.識寫生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家介紹一位偉大的女士,她是一位波蘭科學(xué)家,曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎金,她就是居里夫人。今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她的文章《居里夫人和她的老師》。猜一猜,文中可能寫些什么內(nèi)容?
二、新授課
(1)自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字詞可以查閱字典,也可以和同學(xué)交流交流,還可以問老師。
(2)指名讀課文,檢查自學(xué)情況,提問:本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事?
要點(diǎn):一、居里夫人將自己的象牙項(xiàng)鏈送給老師做旅費(fèi)回鄉(xiāng)。二、成為偉大的科學(xué)家后,居里夫人寫信邀請老師到家中做客。三、在盛大的典禮上,居里夫人穿過人群,把老師接到主席臺上。
三、悟中心
由這幾件事,你讀出了什么?(居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì))
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
板書:
9、居里夫人和她的老師
歐俄控屆副署拘
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事
2.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對比,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
二、復(fù)習(xí)
回顧一下,這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)?是通過哪幾件事來寫的?
三、新授課
1.教師提問,引發(fā)學(xué)生思考:文章哪里寫出了居里夫人對老師懷著真摯的情感?請學(xué)生默讀課文,邊讀邊勾畫相關(guān)語句,在書邊做簡單的批注。
2.學(xué)生之間互相交流意見。
3.組織學(xué)生交流閱讀收獲。
要點(diǎn):
(1)下了課,瑪妮雅走進(jìn)歐班老師的房間,從脖子上解下一串象牙項(xiàng)鏈,默默地放在老師的手里,然后用法語說了句為了第厄普從這一段話可以看出,一個幼小的孩子能為老師著想,能體會到老師的難處,能把自己的心愛之物送給老師做旅費(fèi),可見對老師的情感多么真摯。
(2)歐班老師簡直不敢收下,以為是郵局弄錯了。一位全世界都在傳頌的偉大科學(xué)家,怎么會給一個又老又窮、默默無聞的教師寫信呢?直到郵差肯定沒有錯,她才用顫抖的手拆開了信封。
這一段用一個反問句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。
(3)居里夫人在典禮中對老師表示敬意,足見她們的真摯感情。
(4)幸福的淚水掛滿了老人的雙頰,她的學(xué)生對她還是那么熱愛,那么尊敬!
這一段表面是在寫歐班老師,實(shí)則寫居里夫人,通過老師的表情和心理,贊揚(yáng)了這位偉人的崇高品質(zhì)。
4.指導(dǎo)朗讀。
抓住讓人感動的句子讓學(xué)生有感情地讀。
5.總結(jié)本節(jié)課的收獲。
6.布置作業(yè)。
搜集名人尊師敬師的故事,下節(jié)課開個故事會。
四、板書設(shè)計
老師好教案篇5
設(shè)計思路:
離畢業(yè)還有最后的幾天了,孩子們感受到了一絲離別的氣息,在個別化學(xué)習(xí)中,孩子們畫下自己想說的話、甜甜的回憶送給好朋友,更多的是孩子們之間的互動,而與老師之間的這份情感還沒有引發(fā)出來。
“老師再見了”這首歌歌詞具體、情感抒發(fā)自然,因此在活動中我采用從情感體驗(yàn)入手,先回憶幼兒園的生活,然后由內(nèi)向外,以情帶聲,將情感和學(xué)習(xí)拍子強(qiáng)弱、附點(diǎn)音符有機(jī)的結(jié)合起來,引發(fā)孩子依依不舍的心情。
活動目標(biāo):
1、有感情地演唱歌曲,唱出三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。
2、回憶幼兒園生活,表達(dá)愛老師的情感和依依不舍的心情。
活動準(zhǔn)備: 音樂
活動過程:
一、談話——回憶幼兒園生活,記住幼兒園美好的生活
1、我們在幼兒園里生活了三年,你學(xué)到了什么本領(lǐng)?
2、快快畢業(yè)了,你有什么話要對老師講?
3、是呀,老師真辛苦,培養(yǎng)小朋友學(xué)本領(lǐng)、懂道理。今天有一位小朋友,他也要畢業(yè)了,他有好多話要對老師說,不過,他是唱出來的,讓我們來聽聽他唱的心里話。
二、欣賞——理解歌曲,體會即將離開老師依依不舍的心情
1、完整欣賞:你喜歡這首歌嗎?為什么?
請用喜歡的動作來邊聽邊打節(jié)拍。(這是幾拍子的?)
2、再次完整欣賞。
你聽出來了沒有,這個小朋友對老師說什么話?
有沒有你聽不明白的地方?(互動解答)
3、分段欣賞
兩段歌曲唱得一樣嗎?區(qū)別在哪里?
最后一段有什么特點(diǎn)?
4、有節(jié)奏地念歌詞。
三、學(xué)唱——唱出三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律,唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。
1、你在唱這首歌的時候心里是怎么想的?(追問:我們小朋友的這些進(jìn)步是怎么得來的呢?)
2、你準(zhǔn)備怎么樣“有感情”地唱這首歌?怎么樣把感謝老師、舍不得離開老師離開幼兒園的心情讓大家聽出來、看出來?(引導(dǎo)用表情、眼神、動作來表現(xiàn))
3、輕輕分段學(xué)唱。
4、完整演唱。