三年級(jí)北師大版教案5篇

時(shí)間:2022-12-15 作者:lcbkmm 備課教案

教案在起草的過(guò)程中,老師需要注意文字表述規(guī)范,只有把教案寫(xiě)好,教學(xué)工作才得以順利開(kāi)展,以下是范文社小編精心為您推薦的三年級(jí)北師大版教案5篇,供大家參考。

三年級(jí)北師大版教案5篇

三年級(jí)北師大版教案篇1

教學(xué)目的:

(一)、結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義

(二)、在探究活動(dòng)喝小組討論的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)小數(shù)

(三)、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)重、難點(diǎn)

(一)、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義

(二)、教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程

(一)、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境

師:同學(xué)們,今天我們大家一起去購(gòu)物好嗎?

生:好。

師:但這次購(gòu)物有點(diǎn)特殊,是在教室里面,大家看這是什么?(出示幻燈片)。

生:鉛筆。

師:多少錢一支?(出示幻燈片)

生:5角。

(學(xué)生回答,老師板書(shū))

師:那大家還想買些什么文具呢?

生:(學(xué)生自由回答)。

師:好,大家想買的東西很多,那我們來(lái)看一下鋼筆的價(jià)格是多少?

生:8元。

師:尺子呢?

生:1元零6分。

師:筆記本呢?

生:3元5角。

(教室據(jù)學(xué)生回答完畢,再出示幻燈片,并板書(shū))。

師:大家想一下,可以小組討論,老師寫(xiě)在黑板上的價(jià)格還有其它寫(xiě)法嗎?(學(xué)生自由回答,根據(jù)實(shí)際情況,教師進(jìn)行教學(xué))

師:我們可以把這些價(jià)格用元表示出來(lái),大家仔細(xì)看好了,它們發(fā)生了什么變化?

(老師出示幻燈片)

生:出現(xiàn)了小數(shù)。

師:對(duì),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“元、角、分與小數(shù)(教師板書(shū))。

(二)、新課

1、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)

(1)、認(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分

師:大家觀察一下,今天我們學(xué)的書(shū)與平時(shí)學(xué)的有什么不同?

生:出現(xiàn)了小數(shù)。

師:很細(xì)心,像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù),來(lái),大家跟老師念一遍,像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù),讀兩遍。

生:齊讀)“像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù)。

師:那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數(shù),哪些數(shù)是整數(shù)(出示幻燈片)。

師:小數(shù)是哪些?

生:1.50、2。70、16.85、9.99.

師:那整數(shù)呢?

生:1、5、3、20。

師:回答得很好,小數(shù)與整數(shù)有什么不同?

生:出現(xiàn)了小圓點(diǎn)。

師:我們稱小圓點(diǎn)為小數(shù)點(diǎn),小數(shù)前面的數(shù)我們稱為整數(shù),小數(shù)后面的數(shù)我們稱為小數(shù)部分。

師:下面大家分小組認(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分,由小組自己選擇一個(gè)小數(shù)來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。一分鐘后由小組派代表說(shuō)出你們的討論結(jié)果。

師:大家討論好了嗎?

生:討論好了。

師:那哪個(gè)小組先來(lái)?看看哪個(gè)組表現(xiàn)得。

生:(依次點(diǎn)名或?qū)W生自愿說(shuō),老師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng),也可請(qǐng)學(xué)生自評(píng)或他評(píng))。

師:看來(lái)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了,你們表現(xiàn)得很好,下面由老師出題,大家自由回答,比一比,哪組回答的又快又準(zhǔn)。

師:準(zhǔn)備好了嗎?老師姚開(kāi)始了(出示幻燈片)。 生:3.55.

師:它是小數(shù)嗎?

生:是。

師:它的整數(shù)部分是?

生:3.

師:小數(shù)部分呢?

生:55。

(2)、小數(shù)的讀法

師:這些小數(shù)你們會(huì)讀嗎?

生:會(huì)(由實(shí)際情況定)

師:那大家一起來(lái)讀一讀。(指著黑板)

生:0.5元、1.06元、3.05元。

師:我們回憶一下,小數(shù)怎么讀?

生:從整數(shù)部分開(kāi)始讀,遇到小數(shù)點(diǎn)讀點(diǎn),最后讀小數(shù)部位。

師:大家認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)嗎?

學(xué)生自由回答,教師作總結(jié)。

認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義

師:現(xiàn)在大家打開(kāi)教科書(shū),翻到第2頁(yè)。

師:圖畫(huà)上沒(méi)支鉛筆多少錢?

生:0.5元。

師:鋼筆呢?

生:8元。

師:尺子呢?

生:1.06元。

師:筆記本?

生:3.50元。

師:水彩筆?

生:16.85元。

1認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的實(shí)際意義

師;每支鉛筆0.50元,誰(shuí)知道0.50元是多少錢?

生:5角。

師:幾個(gè)一角是1元?

生:十個(gè)。

師:那就是說(shuō)5角師一元的幾分之幾?

生:十分之五。

師:我們以元為單位用小數(shù)可以表示成什么?

生:0.5元。

1認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)的含義

師;那么每把尺子師1.06元,它是多少錢?

生:一元零6分。

師:幾個(gè)一分十一角?

生:十個(gè)。

師:幾個(gè)一角是一元?

生:十個(gè)。

師:幾個(gè)一分是一元?

生:一百個(gè)。

師:那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢?

生:一百分之六。

師:邏輯思維能力很強(qiáng),如果我們以元為單位用小數(shù)可以怎么表示?

生:1.06元。

師:下面請(qǐng)大家做一下課本上第二頁(yè)的習(xí)題,還是同學(xué)們已經(jīng)提前做好了?

生(根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行)

師:哪個(gè)同學(xué)愿意回答第二幅圖,它表示的師幾元幾角幾分?

生:十二元五角零分。

師:用以元為單位用小數(shù)表示呢?

生:12.50元。

師:大家想一想,5后面的0可以省略嗎?

生:可以。

師:為什么?

生:因?yàn)?表示的師沒(méi)有的意思,在末尾可以省略。

師:如果老師不小心把0和5的位置互換了,即寫(xiě)成了12.05元,0還可以省略嗎?

生:不可以,因?yàn)?代表的是角,5代表的是分,分比角小,如果省略了0,就成了12.5元了,與12.05元不同。

師;大家認(rèn)為他回答的對(duì)嗎?還有其它的補(bǔ)充嗎?

(根據(jù)同學(xué)們的回答,老師靈活進(jìn)行)。

師:根據(jù)同學(xué)們的回答,誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下末尾師0的小數(shù)的情況?

生;如果末尾師0,可以省略不寫(xiě)。

師:還有補(bǔ)充的嗎?

生:還應(yīng)該加上小數(shù)二字,因?yàn)槿羰钦麛?shù)則末尾的0肯定要寫(xiě),不能省略。

師:那把這兩位小朋友的話綜合起來(lái),我們應(yīng)該怎么說(shuō)呢?大家小組討論一下,互相交流一下各自意見(jiàn),待會(huì)自愿起來(lái)說(shuō)。

生:(討論后)對(duì)于整數(shù)來(lái)說(shuō),末尾的0不可以省略,還有補(bǔ)充嗎? 生:不論是小數(shù)還是整數(shù),中間的0都不可以省略。

師:小朋友們考慮得很全面,下面我們接著第三幅圖,哪個(gè)小組來(lái)提問(wèn)?(學(xué)生舉手).

生1:圖中表示的是幾元幾角幾分?

生2:2元0角4分。

生1:以元為單位用小數(shù)表示呢?

生2:2.04元。

生1:中間的0可以省略嗎?

生2:不可以。

(老師作必要的提示,幫助學(xué)生順利完成提問(wèn))。

(三)、做游戲

(提前讓學(xué)生剪下附頁(yè)中的圖).

游戲規(guī)則:由每小組派出兩名代表,一名隨意抽出卡片,另一名回答卡片代表的師多少錢,其它小組成員做好相應(yīng)記錄,回答得是否正確,最后看哪個(gè)小組回答得最多最準(zhǔn)確,每個(gè)小組兩分鐘。

(四)、總結(jié)

師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?

生:元、角、分與小數(shù)

師:小數(shù)的讀法是?

先從整數(shù)部分讀起,小圓點(diǎn)讀作點(diǎn),最后讀小數(shù)部分。

師:那遇到末尾有零的小數(shù)呢? 生:不用讀。 師:在讀小數(shù)部分時(shí),我們應(yīng)接順序來(lái),不能跳讀,中間有0的一定要讀。 (五)、作業(yè)

1、完成課本第三頁(yè)中的練一練的第一小題。2、在日常生活中,超市里有許多價(jià)格牌,請(qǐng)適當(dāng)摘抄五個(gè)以元為單位的小數(shù)價(jià)格牌,讀給爸爸媽媽聽(tīng)。 十一、板書(shū)設(shè)計(jì)

元、角、分與小數(shù)

1、鉛筆:5角→0.5元,讀作零點(diǎn)五元。

2、鋼筆:8元→8.00元,讀作八點(diǎn)零零元。

3、尺子:1元6角→1.06元,讀作一點(diǎn)六零元。

4、筆記本:3元5角→3.50元,讀作三點(diǎn)五元。

三年級(jí)北師大版教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合“電影院”的具體情境,進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。

2.對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的.實(shí)際問(wèn)題。

3.在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過(guò)程中,獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn),感知數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【課堂實(shí)錄】

同學(xué)們看過(guò)電影嗎?喜歡看嗎?今天,老師就帶大家去電影院看一看。

(一)創(chuàng)設(shè)情境

師:認(rèn)真觀察,說(shuō)一說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

生:我知道要組織500人去看電影;還知道電影院共有21排座位,每排可坐26人。

師:根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生1:500人看電影,電影院的座位夠嗎?

生2:這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位?

師:同學(xué)們提出的問(wèn)題真棒!請(qǐng)大家解決第一個(gè)問(wèn)題,并把自己的想法說(shuō)給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)。

(教師巡視并參與到小組討論中去。)

(二)引導(dǎo)探究

1.估一估

師:電影院的座位夠嗎?你們是怎樣估算的?哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下?

(1)學(xué)生先獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)交流各自的估算方法。

(2)學(xué)生組內(nèi)討論時(shí),教師參與到小組中,傾聽(tīng)學(xué)生的不同見(jiàn)解,對(duì)學(xué)生的各種策略做到心中有數(shù),再組織學(xué)生匯報(bào),全班交流。

生1:20×25=500。假如是20排,每排25個(gè)座位,能坐500人;那么有21排,每排26個(gè)座位,能坐的人數(shù)大于500,所以夠。

生2:20×26=520。假如20排,每排26個(gè)座位,能坐520人,520大于500,所以夠。

生3:21×25=525。因?yàn)?0排,每排25個(gè)座位,就能坐500人,再加上一排25人是525人,525大于500,所以夠。

師:通過(guò)交流,我們又學(xué)到了許多估算的方法?,F(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。

2.算一算

師:這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式,解決問(wèn)題。

(1)學(xué)生自主探索,獨(dú)立解決。

(2)組內(nèi)交流。把自己的算法說(shuō)給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)。

(3)小組長(zhǎng)匯報(bào),教師講評(píng)。

師小結(jié):請(qǐng)大家觀察以上幾種算法,掌握用豎式計(jì)算的方法,特別是用豎式計(jì)算時(shí),同學(xué)們要注意進(jìn)位的算法。

3.趣味練習(xí)

師:我為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾道題,想看一看大家的計(jì)算水平以及解決問(wèn)題的能力是不是又有新的提高。

(1)試一試

24×28 5×36 35×43

(學(xué)生獨(dú)立完成,集體講評(píng),教師重點(diǎn)指出:5×36除了用口算方法以外,還可以交換乘數(shù)的位置后用豎式計(jì)算。)

(2)搶算(教師讀算式,學(xué)生搶答。)

6×30 16×70 30×12 7×90

60×7 25×60 35×20 50×12

(3)師:我們國(guó)家的部分地區(qū)正面臨著嚴(yán)重的缺水問(wèn)題,最近北京市用水管理部門明確指出規(guī)范市民的用水制度,目的就是為了節(jié)約用水。那么,大家想一想,要節(jié)約每一滴水,我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣做?

生1:洗完手立即把水龍頭關(guān)掉。

生2:看到有浪費(fèi)水的現(xiàn)象及時(shí)勸阻,并講明原因。

(4)算一算

38×12 32×16 61×34 38×25

56×24 37×18 42×28 18×23

師:用你自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

a.學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成,然后小組長(zhǎng)組織在組內(nèi)核對(duì),并作好記錄。

b.小組長(zhǎng)匯報(bào)組員的完成情況。

c.教師巡視并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,針對(duì)共性問(wèn)題,組織集體講評(píng)。

三年級(jí)北師大版教案篇3

?特產(chǎn)》

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)搜集資料,使學(xué)生了解全國(guó)各地豐富的特產(chǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2.閱讀《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》,了解課文從兩個(gè)方面抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)故鄉(xiāng)的楊梅,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

3.口語(yǔ)訓(xùn)練:做一名小導(dǎo)游,向大家介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)。為自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫(xiě)一份廣告。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn),會(huì)介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

教學(xué)策略:課前讓學(xué)生充分查找資料,了解我國(guó)著名水果產(chǎn)地;觀察中國(guó)地圖,初步感知水果及我國(guó)著名特產(chǎn)的主產(chǎn)省份;收集四川特產(chǎn)的詳細(xì)資料,擬定簡(jiǎn)要的特產(chǎn)介紹。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:中國(guó)地圖、投影儀、特產(chǎn)實(shí)物。

學(xué)生:課前查找相關(guān)資料

一、導(dǎo)入新課

(課件 播放音樂(lè)《羊肉串》)

同學(xué)們,聽(tīng)著這耳熟能詳?shù)囊魳?lè),老師的心恨不得長(zhǎng)上翅膀飛到祖國(guó)西北邊陲新疆去一飽口服了。這首歌里唱的美食是什么呢?對(duì)啦,烤羊肉串可是新疆的一大特產(chǎn)呢。

(課件 揭題,出示課題 特產(chǎn))

請(qǐng)用字義合成法來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“特產(chǎn)”這個(gè)詞的意思的?

生:(紛紛說(shuō)自己理解的“特產(chǎn)”含義)

是的,特,特有的、特別著名的;產(chǎn),產(chǎn)品。特產(chǎn)就是某地或某國(guó)特有的或特別著名的產(chǎn)品。

二、初識(shí)中國(guó)行政區(qū)劃圖,感知特產(chǎn)和產(chǎn)地。

我們的祖國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一,幅員遼闊,共有34個(gè)省級(jí)行政區(qū),各個(gè)地區(qū)都有豐富的特產(chǎn)。古人說(shuō)做學(xué)問(wèn)的人要想學(xué)有所成,不僅要“讀破萬(wàn)卷書(shū)”,還要“行遍萬(wàn)里路”。今天就讓我們來(lái)一次充實(shí)的“祖國(guó)特產(chǎn)之旅”,去了解祖國(guó)豐富的特產(chǎn)和他們的產(chǎn)地吧!

請(qǐng)看,這水果是?(課件 葡萄) 生:

請(qǐng)你說(shuō)出葡萄產(chǎn)地。 生:

是的,葡萄的產(chǎn)地在新疆。想想看,要表達(dá)這個(gè)意思,還可以怎么說(shuō)呢?

新疆葡萄的美名傳遍祖國(guó)大江南北,甚至在國(guó)際上都有很高的知名度。要表達(dá)這樣的意思,我們還可以說(shuō)

新疆的葡萄馳名中外;新疆的葡萄享譽(yù)全球;新疆的葡萄甲天下……

(板書(shū):盛產(chǎn)、出產(chǎn)、馳名中外、享譽(yù)全球、甲天下……)

讓我們讀讀這些詞語(yǔ),記得在今后的學(xué)習(xí)生活中用上它們喲!

那,請(qǐng)用上剛才學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三種特產(chǎn)的產(chǎn)地吧!

孩子們真會(huì)學(xué)習(xí),一下子就學(xué)會(huì)了表達(dá)同一個(gè)意思可以用上不同的詞語(yǔ),讓我們的語(yǔ)言更豐富、更多樣化。

三、水果和其最有名的產(chǎn)地。

剛才我們看到的葡萄和椰子都是水果類特產(chǎn),就讓我們的特產(chǎn)之旅從水果開(kāi)始吧。請(qǐng)你把這些水果和它們的產(chǎn)地連起來(lái),并在地圖上指出它們的產(chǎn)地。

(課件: 水果產(chǎn)地大巡游)

哪位小朋友來(lái)給大家匯報(bào)一下:

同學(xué)們都連對(duì)了嗎? 咱們祖國(guó)的特產(chǎn)可不只水果美名遠(yuǎn)揚(yáng)呢!為了在這趟特產(chǎn)之旅中更高效的采購(gòu)到祖國(guó)的特產(chǎn),我們快分小組分類擬寫(xiě)特產(chǎn)采購(gòu)清單!小組成員合作,填寫(xiě)下你們要采購(gòu)的特產(chǎn)名。

(課件 生分組填寫(xiě)) (匯報(bào):我們小組采購(gòu)的是 類的特產(chǎn),這類特產(chǎn)有: ) 同學(xué)們擬寫(xiě)的采購(gòu)清單不僅正確而且還很詳細(xì)。

看,丁丁也為這次采購(gòu)擬寫(xiě)了清單,可是粗心的他在清單中出現(xiàn)了不同類的特產(chǎn),你能幫他找出來(lái),并說(shuō)說(shuō)這個(gè)特產(chǎn)是哪一類的嗎?

生:匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)。

別看這分類事小看似簡(jiǎn)單,它可還是一門學(xué)問(wèn)呢,就叫“分類學(xué)”,這門科學(xué)有利于我們更系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)各類知識(shí)。

咱們是讀書(shū)人,先來(lái)詳細(xì)地了解一下我們中國(guó)漢族傳統(tǒng)文化中的書(shū)寫(xiě)工具:筆、墨、紙、硯,這文房四寶吧。四寶中最有名的就是:(指名讀)

比一比這三寶的產(chǎn)地名稱,你發(fā)現(xiàn):?

在丁丁的水果類中,有我最喜歡吃這兩樣水果,

哈密瓜和水蜜桃,看看大屏幕,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生回答:密和蜜)你知道這是為什么嗎?(“哈密”是地名,所以此地出產(chǎn)的甜瓜就被稱為“哈密瓜”啦!而水價(jià)含量最高,吃起來(lái)甜如蜜的這種桃子就被稱為“水蜜桃”了。)

看吧,我們特產(chǎn)名稱的起源還是特別有意思的,大部份體現(xiàn)了漢語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律。比如(課件)“哈密瓜”“雅魚(yú)”等就是以地產(chǎn)地地名命名的,“絲綢”“鐵畫(huà)”等就是以材質(zhì)命名的,“鴨梨”“人參”等就是以形狀命名的。聽(tīng)起來(lái)很有趣吧,課后你們?nèi)绻信d趣也可多多去探尋這些文字中的秘密吧!

四、了解特產(chǎn)的產(chǎn)地

不知不覺(jué)中,我們認(rèn)識(shí)了這么多的特產(chǎn),那你們了解這些特產(chǎn)的產(chǎn)地嗎?和同桌交流你們收集到的資料,說(shuō)說(shuō)下列特產(chǎn)的著名產(chǎn)地吧!

這絲綢的產(chǎn)地“浙江”“江蘇”,讓我想起一句古語(yǔ)“上有天堂,下有蘇杭”,以蘇杭代表的江南地區(qū),素有中國(guó)“魚(yú)米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌唱《江南》的樂(lè)曲吧,邊聽(tīng)邊想,你能從歌曲中找到多少江南的特產(chǎn)呢:

這首樂(lè)曲不僅讓我們了解了江南的特產(chǎn),還為我們描繪了江南采蓮時(shí)觀賞魚(yú)戲蓮葉的情景,那挨挨擠擠、重重疊疊、迎風(fēng)招展的漫天蓮葉會(huì)不會(huì)又讓你想到了另外一首贊美蓮的詩(shī)句:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”!

這美景無(wú)限的江南荷塘里,還出產(chǎn)一種美味無(wú)比的鱸魚(yú),來(lái),讀讀這首詩(shī),感覺(jué)當(dāng)時(shí)人們對(duì)鱸魚(yú)的追捧熱情吧!(課件)時(shí)至今日,鱸魚(yú)依舊位列“中國(guó)四大名魚(yú)”之首!只是,我們?cè)谙硎苊牢稌r(shí),可不能忘記了正是因?yàn)橛辛瞬遏~(yú)人艱辛的勞動(dòng)才有我們的美味佳肴啊!來(lái),帶著我們對(duì)勞動(dòng)人民的欽佩與尊敬之情再讀讀這首詩(shī)!

你們讀得真是聲情并茂,不知道會(huì)不會(huì)背了呢?試試吧!

同學(xué)們知道吧,我們還認(rèn)識(shí)一位唐朝大詩(shī)人張志和,他流連鱖魚(yú)美味,在斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣江中不愿歸家。你知道這是哪首詩(shī)嗎?

生:《漁歌子 唐 張志和》

五、介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

這江南真是個(gè)好地方,令人神往。我們家鄉(xiāng)四川同樣有“天府之國(guó)”的美稱,特產(chǎn)也不少。我們應(yīng)該為自己是一個(gè)四川人而感到——驕傲。

好,就請(qǐng)你自豪地為大家介紹一下,四川有些什么特產(chǎn)吧!

聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,老師深深地感到,無(wú)論哪種特產(chǎn),都是靠勞動(dòng)獲得的。勞動(dòng)既是艱辛的,但也是快樂(lè)的。你們?cè)谑占@些特產(chǎn)資料的過(guò)程中也付出了辛苦的勞動(dòng),收獲了豐富的知識(shí)。同學(xué)們,你們是怎么收集資料的呢?

生:看書(shū)、同學(xué)之間介紹、看電視、上網(wǎng)、旅游、看廣告、看商店字號(hào)。

在這里,我特別要提到兩位同學(xué),他們是親身實(shí)踐去收集了相關(guān)資料。

一位是王梓潤(rùn)小朋友,他為了更好地完成資料收集作業(yè),特意去特產(chǎn)專賣店做了詳細(xì)地調(diào)查與統(tǒng)計(jì);另一位是王熙銳小朋友,她為了更真切地了解青城茶的相關(guān)知識(shí),利用清明假期去實(shí)地采摘了茶,還參觀了茶廠,真正感受了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,學(xué)到了豐富的知識(shí)。

看來(lái),我們不僅僅只有在課堂上才能學(xué)到語(yǔ)文知識(shí),在生活中的語(yǔ)文知識(shí)也不少呢!所以,從今以后,我們探索的目光要投向更高遠(yuǎn)的天空,我們實(shí)踐的腳步要邁向更廣闊的天地。蘇軾有詩(shī)云:“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)?!弊屛覀冇米约旱膶W(xué)習(xí)行動(dòng)為我們的知道海洋注放更多的“活水”吧。

三年級(jí)北師大版教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法,并經(jīng)歷這一過(guò)程。

2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)

豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。

教學(xué)難點(diǎn)

豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。

教具準(zhǔn)備

演示板,掛圖等。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、計(jì)算下面各題。

16×1112×1432×21

2、結(jié)合以上各題,說(shuō)說(shuō)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、講授新課

1、引入談話。

今天,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法,它與上一節(jié)課虛偽系內(nèi)容有什么不同呢,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔剿鬟^(guò)程中曲發(fā)現(xiàn)它,并掌握它。

2、教學(xué)例題。

(1)出示課本主題圖。

(2)認(rèn)真審視主題圖,說(shuō)一說(shuō),你知道哪些信息。

-一共有500人來(lái)電影院;

-電影院里的座位一共有21排;

-每一排一共可以坐26人。

(3)提出問(wèn)題:這是21排26號(hào),這句話是什么意思?它告訴我們什么?

(4)想一想:怎樣列式,可以算出一共有多少個(gè)座位?

21×26或26×21

(5)估算結(jié)果。

讓學(xué)生獨(dú)立思考探索,然后同伴間交流、提問(wèn)、回答結(jié)果?,F(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們估算一下。

(6)探索筆算。

第一種方法:口算法,26×20=520,26×1=26,520+26=546

第二種方法:簡(jiǎn)便運(yùn)算,26×21=26×3×7=78×7=546

第三種方法:筆算,26×21=546

26

×21

26.........1排有多少個(gè)座位。

52.........20排有多少個(gè)座位。

546.........21排有多少個(gè)座位。

再次強(qiáng)調(diào):

第一:因數(shù)21十位上的2表示什么?(這里十位上的2表示2個(gè)十,即20。)

第二:積“52”中的2,為什么要寫(xiě)在十位上?(這里的52,是表示52個(gè)十,即520。這里是把個(gè)位上的0省略不寫(xiě)。)

最后,讓學(xué)生比較這三種算法中,哪一種簡(jiǎn)單、方便。容易掌握,位了今后能解決較復(fù)雜的乘法計(jì)算,一般情況要求學(xué)生應(yīng)該掌握用豎式計(jì)算方法。

三、課堂活動(dòng)

1、打開(kāi)課本,看書(shū),有不理解的問(wèn)題提出來(lái),進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。也可以讓同學(xué)之間相互幫助。

2、課本第31頁(yè)的“試一試”。

四、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)作業(yè)。(課本第32頁(yè)“練一練”的1-4題)

第1題,首先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后交流結(jié)果。

第2題,用豎式計(jì)算題目。由學(xué)生獨(dú)立完成,然后同伴交流。

第3題,注意“第17屆”中的“17”,預(yù)防學(xué)生拿來(lái)列式計(jì)算。

第4題,是一道簡(jiǎn)單的應(yīng)用題,這一題的難點(diǎn)在于時(shí)間單位的統(tǒng)一,要讓虛偽上理解:為什么要把1時(shí)轉(zhuǎn)化為60分,才能進(jìn)行列式計(jì)算。還要注意時(shí)間的進(jìn)率。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、小黑板。

2、“五”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。與“口算”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

電影院

列出算是:21×26或26×21

筆算,26×21=546

26

×21

26.........1排有多少個(gè)座位。

52.........20排有多少個(gè)座位。

546.........21排有多少個(gè)座位。

三年級(jí)北師大版教案篇5

?和氏獻(xiàn)璧》

一、看課件,激趣導(dǎo)入

師:相傳在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,秦王想用十五座城池交換趙王手里的一塊美玉。這塊美玉就是和氏璧。那么,這個(gè)絕世珍寶是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢?這里邊蘊(yùn)含著一個(gè)凄美的故事,讓我們一起走進(jìn)《和氏獻(xiàn)璧》吧!板書(shū)課題齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文:

通過(guò)預(yù)習(xí),你們知道卞和一共獻(xiàn)了幾次璧?每次獻(xiàn)給誰(shuí)?每次的結(jié)果是怎樣的?誰(shuí)來(lái)告訴大家?

過(guò)渡:那第一次獻(xiàn)璧的情形是怎樣的?

1、學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧

師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第1、2自然段,想想卞和是懷著怎樣的心情去獻(xiàn)璧的?(高興、信心,滿心歡喜)指導(dǎo)朗讀。

卞和滿心歡喜地去獻(xiàn)璧,結(jié)果卻被鑒定為(這只是一塊普普通通的石頭)

師:此時(shí)的卞和,心情又是怎樣的?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容(急切)請(qǐng)你用急切的心情來(lái)讀一讀卞和說(shuō)的話。(指名讀,男女生讀) 師:卞和的急切解釋頂撞了厲王,厲王大怒,下令砍去了卞和的左腳。失去了左腳的卞和,心情是怎樣的?(失望、傷心、難受)為什么? 過(guò)渡:雖然失去了左腳的卞和傷心、失望、難受,但是他沒(méi)有改變獻(xiàn)璧的決心。

2、學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧。

師:于是在武王登上王位后他又去獻(xiàn)璧,玉匠又是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

(出示:玉匠不屑地說(shuō):“這不過(guò)是塊普通的石頭?!?

師:“不屑”是什么意思?誰(shuí)能帶著不屑的語(yǔ)氣再讀讀這句話? 師:就是玉匠這不屑的一句話讓卞和失去了右腳。

師:失去了雙腳的卞和,(生接讀:捧著那塊石頭淚流滿面)

他想:(生接讀:這無(wú)價(jià)之寶難道真的要永遠(yuǎn)被埋沒(méi)嗎?)

師:如果獻(xiàn)璧的人是你,你還會(huì)繼續(xù)獻(xiàn)璧嗎?為什么?(指名回答) 過(guò)渡:卞和仍然繼續(xù)獻(xiàn)璧,不過(guò)這一次獻(xiàn)璧與前兩次不同,有什么不同呢?

3、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。

師:請(qǐng)你默讀課文5、6、7自然段,思考:第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同?

課件出示句子:卞和捧著那塊石頭,在楚山腳下一連痛哭了三天三夜,直哭得雙眼淚盡,血都流了出來(lái)。

指名讀這句話,找出表示卞和動(dòng)作的詞。

師:請(qǐng)你做一做“捧”的動(dòng)作。將“捧”換成“拿”可以嗎?為什么?師:那么我們讀的時(shí)候該怎么讀呢?請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

師:描寫(xiě)卞和神態(tài)的詞語(yǔ)是liuxue86.com哪個(gè)呢?(痛哭)“痛哭”說(shuō)明卞和哭得怎樣?(哭得十分傷心、傷心到了極點(diǎn))那哪些詞句表現(xiàn)了他傷心到了極點(diǎn)?(一連、直、三天三夜)

師:是啊,他是多么地傷心啊!直哭得(生接讀:雙眼淚盡,血都流了出來(lái))那你能不能試著讀一讀這個(gè)句子呢?(指名讀句子) 過(guò)渡:讀到這,大家一定很想知道卞和為什么哭得這么悲傷吧。 課件出示:寶玉而題之以石,貞士而名之以誑,此吾所以悲也。 師:誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)句子?(指名讀,齊讀)你能告訴我這一句話的意思嗎?沒(méi)關(guān)系,老師給一點(diǎn)提示,你可以在課文中找到相應(yīng)的句子。誰(shuí)找到了?(生讀)這是卞和說(shuō)的話。

課件出示:寶玉,卻被說(shuō)成是普通的石頭;堅(jiān)貞之士,卻被說(shuō)成是騙子,這才是我悲痛的原因啊!

師:現(xiàn)在你知道卞和悲傷的原因了嗎?(生答)那堅(jiān)貞之士指的是誰(shuí)呢?(卞和)

師:孩子們,你們認(rèn)為,這句話該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(傷心)請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(指名讀)

師引讀:是啊,事實(shí)被扭曲,是比砍去雙腳更令人痛心的事啊!卞和悲傷地說(shuō):(生讀)

師引讀:忠貞被誣蔑,受到侮辱和殘害,內(nèi)心的痛苦無(wú)人訴說(shuō),卞和無(wú)比悲愴地回答:(生讀)

師引讀:雙腳被砍,內(nèi)心早已被割碎,心痛不已的卞和,泣不成聲地回答:(生讀)

師:(課件出示)文王聽(tīng)到了回報(bào),便叫玉匠整治那塊石頭。經(jīng)過(guò)仔細(xì)打磨,玉匠把一塊溫潤(rùn)澄凈的美玉呈獻(xiàn)上來(lái),在場(chǎng)的人都驚呆了。于是,文王下令將這塊價(jià)值連城的美玉命名為“和氏璧”。

三、 總結(jié)、升華。

師:卞和冒著生命危險(xiǎn)三次獻(xiàn)璧,他的故事確實(shí)感人肺腑、催人淚下。你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)卞和這種可貴的精神嗎?(永不放棄、堅(jiān)持不懈、忠心耿耿、堅(jiān)貞)

師:卞和獻(xiàn)出的僅僅是一塊玉嗎?還有什么?(忠貞)這也是人最寶貴的品質(zhì)啊!

課件出示:

卞和獻(xiàn)出的不只是價(jià)值連城的和氏璧,他獻(xiàn)出是更是自己的_______。

四、拓展延伸

師:學(xué)到這兒,課文中的那個(gè)人物給你留下了深刻的印象,你有話想對(duì)他說(shuō)嗎? 指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

五、作業(yè)布置:

1、收集帶有“玉”的成語(yǔ),了解它們的意思。

2、同學(xué)間互相推薦有關(guān)和氏璧的故事讀一讀。