三年級下冊北師大版教案5篇

時(shí)間:2022-12-01 作者:Fallinlove 備課教案

提前準(zhǔn)備好詳細(xì)的教案是優(yōu)秀的老師課前準(zhǔn)備之一,作為一名教師必須了解教案的組成,下面是范文社小編為您分享的三年級下冊北師大版教案5篇,感謝您的參閱。

三年級下冊北師大版教案5篇

三年級下冊北師大版教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:了解各種各樣的夢,體驗(yàn)夢的多彩之處。過程與方法:感受夢的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂地描繪夢境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。情感態(tài)度價(jià)值觀:感受想象的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生回憶和想象,完成一副夢境的畫作。難點(diǎn):夢的色彩情感體驗(yàn)及畫面的布局和形象的塑造。

三、課前準(zhǔn)備

夢境的圖片、課件、學(xué)生用繪畫材料等。

四、教學(xué)過程:

1、創(chuàng)設(shè)情境,引入夢境。

師:想到能給你們上課,我昨晚興奮的睡不著覺,迷迷糊糊的我好像進(jìn)入到了一個(gè)奇妙的世界:我腳踏星星來到學(xué)校,我們的課堂飛到了天空,云朵變成了小朋友的課桌,而老師的講臺(tái)竟是一道七色的彩虹。太陽和月亮為我們照明,小動(dòng)物們爭著來聽課,小朋友們揮舞著畫筆把天空變成了美麗的花園。你們覺得老師的夢怎么樣?

生:神奇、甜美。

師:夢可以帶給我們許多新奇的體驗(yàn)。引出課題《多彩的夢》。

師:那誰來說說你印象深刻的夢?

2、暢談夢想,融入夢境

(1)學(xué)生暢談自己的夢。

生講述夢境。教師鼓勵(lì)和引導(dǎo):“后來怎樣了?”、“你當(dāng)時(shí)的神態(tài)是怎樣的?”、“他長得怎樣?”等語言引導(dǎo)學(xué)生說出夢的多彩?!斑@個(gè)夢真多彩,你的想象力真是豐富?。 ?、“你的夢真精彩,我也想進(jìn)入你的夢中玩玩”、“你的夢真驚險(xiǎn)啊,小朋友都聽的入迷了”等語言鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生。讓學(xué)生把夢說完整、說精彩,激活想象,加深體驗(yàn),給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

(2)師:看來同學(xué)們都做過夢,你知道人為什么會(huì)做夢嗎?生回答。

師小結(jié):夢是人的一種正常的心理現(xiàn)象,不光同學(xué)們會(huì)做夢,有一位非常了不起的藝術(shù)大師,他也愛做夢,他就是西班牙畫家達(dá)利,他做了一個(gè)什么夢呢?

請看畫面:畫面中畫了哪些事物?

畫家夢中的景象和現(xiàn)實(shí)生活一樣嗎?

生答:不一樣。

師小結(jié)夢的特點(diǎn):夢中的事兒可以是生活中常見的,也可以是從來沒見過的。

3、體驗(yàn)情感,表現(xiàn)色彩:

師:每個(gè)人的夢都不一樣,有幾位同學(xué)也想給你們展示一下

他們的夢,我們一起來欣賞一下:你最欣賞哪一幅?他們做了一個(gè)什么夢?夢中有什么形象?

他們的夢境主要運(yùn)用了什么顏色?板書:形象色彩

師生一起分析作品:不同的顏色體現(xiàn)了不同的夢境,帶給我們門不同的感覺。

師:夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢??戳怂麄兊膲簦瑢W(xué)們也得到了一些靈感,同學(xué)們,你的夢是什么顏色的?它是一個(gè)怎樣的夢?現(xiàn)在和你周圍的同學(xué)交流一下。學(xué)生交流后匯報(bào)。

師小結(jié):同學(xué)們,你肯定也想把自己的夢表現(xiàn)出來,先來了解一下咱們的任務(wù):回憶印象深刻的夢,通過想象,用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)夢境。

4、學(xué)生創(chuàng)作,展現(xiàn)夢境,教師巡視指導(dǎo)。播放音樂。

(1)現(xiàn)在,就請用你手中的畫筆,盡情的描繪一個(gè)多彩的夢吧!

(2)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)(音樂起——夢幻曲)

5、評價(jià)交流,體驗(yàn)快樂

(1)師:誰來曬曬自己的夢?生自評。

小朋友們,你覺得哪個(gè)夢最富有想象力呢?

為什么?你想為誰的作品點(diǎn)個(gè)贊?

(2)生互評。色彩、內(nèi)容、創(chuàng)意。教師點(diǎn)評。

(3)小結(jié):小朋友們,夢轉(zhuǎn)眼就會(huì)消失,但今天通過大家的努力,我們把夢留了下來,最后,李老師祝小朋友們能夠美夢成真。

三年級下冊北師大版教案篇2

教材分析:

“旅游中的數(shù)學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)是由三部分組成的系列活動(dòng)。在“租車”的活動(dòng)中,通過解決40人如何安排車輛的問題,滲透列表解決問題的策略。在“用餐”活動(dòng)中,通過搭配快餐,讓學(xué)生懂得合理選擇的重要性。同時(shí),通過計(jì)算用餐的費(fèi)用,復(fù)習(xí)、應(yīng)用小數(shù)的加減法。在旅游計(jì)劃中,通過讓學(xué)生了解旅游的路線、景點(diǎn)、費(fèi)用等活動(dòng),提高他們收集與處理數(shù)據(jù)的能力。

學(xué)情分析:

由于本課之前,教材已有類似內(nèi)容分別編排在其他各冊中,學(xué)生已有初步的活動(dòng)經(jīng)歷、體驗(yàn)。加之我班學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件有限,外出旅游的機(jī)會(huì)少,要體會(huì)旅游中的情境稍有困難。但學(xué)校處在旅游之地,離旅游景地較近,對旅游有所了解,因此,我在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),選擇了帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ツM旅游。將租車、買門票、參觀、用餐有機(jī)結(jié)合起來。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)一些解決問題的策略,發(fā)展數(shù)學(xué)思維的能力

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能目標(biāo):讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決旅游生活中的簡單問題。

2、過程方法目標(biāo):在解決如何合理“租車”的活動(dòng)中,滲透列表解決問題的策略。經(jīng)歷觀察、思考,運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程,發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)使學(xué)生受到愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn):

感受生活中處處有數(shù)學(xué),提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn):

滲透列表解決問題的策略。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、激趣導(dǎo)入。

1、師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你們都去過那些美麗的地方?誰來告訴老師。(指名學(xué)生回答)

2、師:同學(xué)們都知道我們臨潼也是一座旅游名城,著名的旅游景點(diǎn)有華清池、驪山、鴻門宴遺址、西安事變蠟像館、秦始皇兵馬俑博物館等,你們最想去哪旅游呢?(秦始皇兵馬俑博物館)這節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ケR俑博物館旅游,去探究旅游中的數(shù)學(xué)問題。(板書課題:旅游中的數(shù)學(xué))

?設(shè)計(jì)意圖:通過提問,喚起學(xué)生對以前旅游美好經(jīng)歷的回憶,為后面旅游活動(dòng)作鋪墊;接著利用臨潼豐富的旅游資源, ,創(chuàng)設(shè)去臨潼兵馬俑博物館參觀的情境,使學(xué)生自主參與到模擬旅游的活動(dòng)中。創(chuàng)設(shè)這樣的旅游情境,有利于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)興趣,營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍?!?/p>

二、合作探究。

活動(dòng)一:租車

1、師:那么,我們要想去旅游,該怎么去呢?(乘車)讓我們一起去租車吧!請大家看,從屏幕中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息呢?(課件出示情境信息)

(1)共有40人去參觀。

(2)有兩種型號的車可以租:大車限乘18人,每輛160元;小車限乘12人,每輛120元。

2、提出問題:我們怎樣租車呢?

(1)同桌討論租車方法,指名口答。

①可以租大車。大車坐的人多。②可以租小車,小車花的錢少。

③我覺得兩種車都可以租……

3、教師總結(jié):同學(xué)們的想法很好,我們租車時(shí)不僅考慮怎樣租車比較省錢,還要考慮讓車的座位盡量坐滿,如果不可能坐滿,空位必須盡可能少。

三年級下冊北師大版教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法。通過理解算理,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)計(jì)算方法。

2、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、在數(shù)學(xué)情境中,探索、發(fā)現(xiàn)乘法的運(yùn)算規(guī)律,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1、探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律,理解整十?dāng)?shù)乘法算理。

2、探索、發(fā)現(xiàn)乘法的運(yùn)算規(guī)律

三、教學(xué)難點(diǎn):

探索、發(fā)現(xiàn)乘法的運(yùn)算規(guī)律四、

教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)舊知

師:聽說我們班的同學(xué)計(jì)算特別快,我們比試比試?

49 97 124 511 333 156

生開火車對答案。 師:乘法算式各部分的名稱你們還記得嗎?我們一起回憶一下,乘數(shù),乘數(shù),積。(板書)

(二)引入新知

師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的算式,你們是怎么計(jì)算的?51 32 510 320

生:一五得五,二三得六,5乘10等于50,3乘20等于60。

師:你們是怎樣算的?說一說。

生:510,10比1后面多了一個(gè)0,所以就在得數(shù)5的后面增加一個(gè)0。

生:先不看那個(gè)0,算完后再加0。

師:這個(gè)算式你們是怎么算的,為什么?

生:320 ,就是3乘2個(gè)10,等于6個(gè)10,是60

師:觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

師板書課題:找規(guī)律

生1:1加了個(gè)0

生2:1擴(kuò)大10倍

師:哪種描述更準(zhǔn)確?

生:擴(kuò)大10倍

師:誰能總結(jié)一下規(guī)律?

生1:一個(gè)乘數(shù)不變,另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,積擴(kuò)大10倍。

生2:積擴(kuò)大10倍

師:積為什么會(huì)變?

生:其中一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍。

師:你們能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,計(jì)算這些題目嗎?(大屏幕出示題目)

49 123 117

490 1230 1170

師:說說你是怎么算的?

生:四九三十六,9擴(kuò)大10倍,所以積也比36擴(kuò)大10倍,是360。

生:先不看末尾的0,算完后再在末尾添上0。

師:下面這些題目你還會(huì)算嗎?(出示題目)

51 32

5010 3020 師:你們是怎樣算的?

生1:50個(gè)10是500

生2:30乘2個(gè)10,就是302=60,所以30乘2個(gè)10等于60個(gè)10,就是600 師:觀察上面算式中乘數(shù)和積的變化,你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律

(學(xué)生分小組討論,大約兩分鐘左右請學(xué)生匯報(bào))

師:下面我們就請一些小組的代表來說說他們有什么發(fā)現(xiàn)?

生1:第一個(gè)數(shù)相差10倍,第2個(gè)數(shù)相差10倍,積相差100倍。

師:應(yīng)該叫乘數(shù),不是相差10倍,應(yīng)該是擴(kuò)大10倍。

生1:第一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,第二個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,積就擴(kuò)大100倍。

師:誰再來說一說?

生:第一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,第二個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,積就擴(kuò)大100倍。

(三)運(yùn)用新知師:如果我們想把這種規(guī)律運(yùn)用到類似的題當(dāng)中去,我們計(jì)算時(shí)可以怎樣做呢?

37 153 233

3070 15030 23030生:可以先不看末尾的0,最后在積的末尾添上0就可以了。(四)鞏固應(yīng)用

師:你能根據(jù)這個(gè)算式,直接寫出下面算式的結(jié)果嗎?

你是怎樣算的?

生:先不看0,然后在末尾添上0。

(五)課堂小結(jié)

師:通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?跟大家分享一下吧。

三年級下冊北師大版教案篇4

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué);1、通過比較分?jǐn)?shù)的大小,加深對分?jǐn)?shù)意義的理解;2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小;3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,觀察比較和初步對比、總結(jié)的;4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué);掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法,能正確比較分母相同或分;教具準(zhǔn)備;1、投影儀及相應(yīng)的投影片;2、完全相同的正方形紙若干張,

北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):

1、通過比較分?jǐn)?shù)的大小,加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,觀察比較和初步對比、總結(jié)的能力。

4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法,能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

教具準(zhǔn)備

1、投影儀及相應(yīng)的投影片

2、完全相同的正方形紙若干張,水彩筆

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之幾的分?jǐn)?shù),同學(xué)們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎?

(1)學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)

(2)小組交流自己是怎么做的,表示出了那些分?jǐn)?shù)。

(3)全班交流匯報(bào)展示的過程,有針對性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù):(3/4,1/4)、 (1/4,1/2)、(3/8,1/8)、(1/8,1/6)。

2、觀察分?jǐn)?shù),組織分類。

剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組,請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù),你能給它分一下類嗎?

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)

(2)小組討論交流如何分類

(3)全班交流:小組選代表陳述分類的思維過程。

(4)教師小結(jié):我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類:一類是分母相同,分子不同,像3/4和1/4、3/8和1/8,一類是分子都是1,而分母不同,像1/4和1/2、1/8和1/6

3、引導(dǎo)質(zhì)疑,引入課題

對于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù),大家想研究它們哪方面的問題?

(1)生充分說出自己的想法:

生1:我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大,哪一個(gè)小?

生2:我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少

生3:…

(2)有選擇的解決問題

同學(xué)們提出的問題可真多,下面我們就來解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù),哪個(gè)大哪個(gè)小這一問題,好嗎?(板書課題:比大小)

(二)探究新知:

1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

(1)質(zhì)疑:

“3/4和1/4誰大?你是怎么想的,四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分,涂一涂,發(fā)揮集體的力量,看能不能得到答案”

(2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分,涂一涂 ,比一比,說一說。

(3)交流匯報(bào)。

① 出示圖(見課本61頁右上圖)。

② 小組選代表說出比的思維過程

(3)教師小結(jié):

把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份,表示其中的3份,也就是三個(gè)1/4,而另一張紙表示其中的一份,也就是一個(gè)1/4,3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大,所以3/4>1/4。

(4)用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。

① 出示圖(見課本61頁中間左邊圖)。

② 學(xué)生爭當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。 2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

(1)質(zhì)疑:

“1/4和1/2誰大呢?大家是怎么想的,用剛才比較的方法,四人一組想一想”。

(2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分、涂一涂、比一比、說一說。

(3)交流匯報(bào)。

① 出示圖(見課本61頁右上圖)。

② 小組選代表說出自己小組比較的思維過程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評)

(4)教師小結(jié):

把兩張完全相同的正方形紙,一張平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4;而一張紙平均分成2份,表示其中的1份,也就是1/2。4份中的一份,比2份中的一分少,也就是平均分的份數(shù)越多,每一份反而越少,所以1/4

(5)用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。

①出示圖(見課本61頁中間右圖)。

②學(xué)生自告奮勇講解比較的過程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì))

③根據(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。

(1 ) 學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的方法。

(2 ) 小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。

(3 ) 全班交流,歸納總結(jié):分母相同看分子,分子大的分?jǐn)?shù)大,分子小的分?jǐn)?shù)小;分子是1的分?jǐn)?shù)比大小,分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。

(4 ) 拓展延伸

為什么?說明:分母相同,表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同,那么每一份的大小就相同,分子大的表示取得份數(shù),分?jǐn)?shù)就大;分子小的表示取得份數(shù)少,分?jǐn)?shù)就小。

分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份,分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)少,其中的1份反而大;而分母大的表示平均分得的份數(shù)多,其中的一份反而小。

(三)鞏固、實(shí)踐、應(yīng)用。

1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大小(見課本61頁下圖)。

要求學(xué)生先獨(dú)立完成,說一說是怎么想的。

2、按份數(shù)涂顏色,并比較分?jǐn)?shù)的大小。(投影出示)

(1)、學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。

(2)小組交流

(3)全班匯報(bào)交流

3、電腦出示題意:怎樣才能平均分呢?

(1)學(xué)生獨(dú)立審題。

(2)小組交流,把自己分的思維過程講給同伴聽。

(3)全班交流。

(4)教師小評:

同學(xué)們表現(xiàn)的很出色,能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問題,希望同學(xué)們繼續(xù)努力.

(四)課堂小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲?

通過今天的學(xué)習(xí),我們對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解,學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法,知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況,也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí),看分子,分子越大分?jǐn)?shù)越大,當(dāng)分子是1時(shí),分母越大,分?jǐn)?shù)反而越小。

三年級下冊北師大版教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份,其中的一份可以用幾分之一表示,能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能讀、寫分?jǐn)?shù)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份,其中的一份表示這些物體的幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn):

理解八一些物體看做一個(gè)整體。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、水彩筆。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入

猴山上有4只小猴子,玩得可開心了,可是他們玩得滿頭大汗,向猴媽媽要水果吃??墒呛飲寢屩挥幸粋€(gè)桃子,想一想:把這個(gè)桃分給四只猴子,怎樣分才公平呢?

猴媽媽把這個(gè)桃平均分成了4份,每只小猴分得這個(gè)桃的幾分之幾?

學(xué)生:1/4。(電腦出示一個(gè)1/4)

教師:你是怎么想的?

學(xué)生:因?yàn)榘岩粋€(gè)西瓜平均分成4份,每個(gè)小猴子得到一份,這一份就是這個(gè)西瓜的1/4。

教師:那這一份呢?這一份,還有這一份呢?(對,每一份都是這個(gè)西瓜的1/4)

教師:我們已經(jīng)知道了把一個(gè)物體平均分成4份,每一份就是這個(gè)物體的1/4。這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

二、教學(xué)例題

1、教師:桃子吃完了,可小猴們還覺得不解渴,這時(shí)猴媽媽又端來一盤桃。

把一盤桃平均分給4只小猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

讀題,說說你知道哪些信息?

你能幫猴媽媽分一分嗎?(生分)

指明交流,展示分法。

提問:這盤桃平均分成了幾份?一份在哪里?是幾個(gè)?

指出:通常把4個(gè)桃子看成一個(gè)整體。(畫o)問:要怎樣分?(平均分)

師:我們用虛線表示平均分。

出示:把四個(gè)桃看作一個(gè)整體,平均分成4份,每只小猴分得其中的1份,1份這盤桃的()

提問:這里的分母分4表示什么?(總分?jǐn)?shù))分子1呢?

2、8個(gè)桃。

如果這盤有8個(gè)桃子呢,平均分給4只小猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

出示:把8個(gè)桃看作一個(gè)整體,平均分給4只小猴,每只小猴分得這盤桃的()

生獨(dú)立分一分,并且涂色。投影展示。說說怎么想的。(四分之一、八分之二)

出示:把一盤桃看作一個(gè)整體,平均分成4份,每只小猴分得其中的1份,1份是這盤桃的()。(齊讀)

問:這里的分母4表示什么?1呢?

3、12個(gè)桃。

如果這盤有12個(gè)桃子呢,平均分給4只小猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

出示:把12個(gè)桃看作一個(gè)整體,平均分給4只小猴,每只小猴分得這盤桃的()

4、更多的桃。

猴媽媽拿來了更多的桃子,平均分給4只小猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

出示:把一盤桃看作一個(gè)整體,平均分成4份,每只小猴分得這盤桃的()。(齊讀)

5、比較。

討論:這4次分桃,有什么相同的地方?有什么不同的地方?(板:一個(gè)整體平均分)

6、出示:把一盤桃看作一個(gè)整體,平均分給2只小猴,每只小猴分得這盤桃的()。

問:剛才怎么都是這盤桃的四分之一,而現(xiàn)在怎么變成了這盤桃的二分之一?

7、小結(jié):今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么不一樣?

出示:把一些物體看作一個(gè)整體,平均分成幾份,每份就是這些物體的幾分之一。

三、鞏固應(yīng)用

剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們表現(xiàn)都非常好,小猴給大家?guī)砹艘粋€(gè)闖觀游戲,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

1、想想做做1。

生獨(dú)立填,互相說一說自己是怎樣想的。

對后兩個(gè),師:你能看著這兩個(gè)圖,提一個(gè)問題嗎?

小結(jié):只要把一些物體看做一個(gè)整體,把它平均分成幾份,這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。

說一說:剛才我們分別把什么看作一個(gè)整體?我們還可以把什么看作一個(gè)整體?

舉例:你是一個(gè)小組的幾分之一,是全班的幾分之一,為什么分?jǐn)?shù)不一樣?

2、想想做做2。

生自己填寫12個(gè)的四分之一、12個(gè)的三分之一、15個(gè)的5分之一、15個(gè)的三分之??

比較:想個(gè)問題考考你的同學(xué)

出示16個(gè),問:其中的一份還能用三分之一表示嗎?

3、想想做做3。

你覺得先提醒同學(xué)們注意什么?(畫虛線表示平均分,再涂色)

出示:把()看做一個(gè)整體,平均分成()份,表示其中的1份,是()個(gè)。

4、游戲:一堆小棒12根,你能表示這堆小棒的幾分之一?

5、線段圖。

出示:把這個(gè)整體平均分成幾份?每份是這個(gè)整體的幾分之一?

(1)取一份。

(2)取2份。

(3)瘦身。

四、自我評價(jià)

通過今天的學(xué)習(xí),你對分?jǐn)?shù)有了哪些新的認(rèn)識(shí)?