為了較好的完成一階段的教學(xué)任務(wù),教師們需要提前制定一份完整的教案,作為教師,為了提升自己的教學(xué)質(zhì)量,就一定要將教案制定好,以下是范文社小編精心為您推薦的一面教案6篇,供大家參考。
一面教案篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)。
2、揣測(cè)抓住外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前讓同學(xué)閱讀有關(guān)阿累、《毀滅》、《鐵流》和魯迅的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧,導(dǎo)入新課
通過(guò)學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》,我們對(duì)魯迅有了一定的了解。魯迅一生中做了許多令人難忘的事情,以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神和犀利的批判文筆影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人,年輕的汽車公司售票員阿累,因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。在他的眼中,魯迅又是一個(gè)什么樣的人呢?今天我們將一起走近阿累眼中的魯迅。
板書(shū)課題:
一面
二、初讀課文,整體感知
默讀課文,想一想課文主要講了一件什么事。
勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子,按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容,弄清事情起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
同桌交流以后老師再指名提問(wèn)。
(只要同學(xué)說(shuō)出自身的理解即可,老師指導(dǎo)同學(xué)把語(yǔ)言說(shuō)完整、正確。)
三、深入探究,體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句
1、在阿累眼中,魯迅是什么樣子?快速瀏覽課文,畫(huà)出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句,仔細(xì)朗讀。
(文中有六次對(duì)魯迅先生的外貌描寫(xiě)。)
2、與魯迅的一面之交,留給作者的印象是什么呢?這六處的外貌描寫(xiě)有什么相同和不同之處?
3、為什么他如此瘦?
4、通過(guò)細(xì)讀這些外貌描寫(xiě),你體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人了嗎?
以上問(wèn)題小組進(jìn)行深入討論以后,再全班交流。讓同學(xué)體會(huì)到魯迅先生的性格剛毅堅(jiān)強(qiáng),他用筆當(dāng)槍,與xxx派、黑暗社會(huì)進(jìn)行著不屈的斗爭(zhēng)。
5、熟讀描寫(xiě)魯迅外貌的句子,寫(xiě)下自身的感受。
四、仔細(xì)品讀,體會(huì)魯迅先生對(duì)青年的關(guān)?
1、在這短短的一面中,魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢?你從中體會(huì)到了什么?
2、從哪里能感受到作者當(dāng)時(shí)的心情?
3、這一面對(duì)作者發(fā)生了怎樣的影響呢?結(jié)合課文談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
(小組討論、交流,每個(gè)小組選一個(gè)代表回答問(wèn)題。老師引導(dǎo)同學(xué)談出自身內(nèi)心真實(shí)的想法,并積極鼓勵(lì),讓同學(xué)敢于大膽發(fā)言。)
歸納:
一面給人的印象是深刻的,魯迅先生廉價(jià)賣(mài)書(shū),親自送書(shū)給普通工人,這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷;魯迅先生誠(chéng)實(shí)地推薦他人的書(shū),蘊(yùn)含了魯迅先生對(duì)青年一代的信賴和希望。
正是與魯迅先生見(jiàn)的'這一面,給了作者極大的鼓舞,是作者獲得了生命的支柱──魯迅是同我們一起的!這是作者在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉,是這“一面”給了作者巨大力量,是這“一面”鞭笞作者不時(shí)進(jìn)步。
五、總結(jié)全文,升華感情
1、這一面給作者留下了深刻的印象,發(fā)生了深刻的影響,所以,作者牢牢地記住了這難忘的一面。
2、本文最大的勝利之處是通過(guò)贈(zèng)書(shū)過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫(xiě),刻畫(huà)了魯迅先生的高尚形象,表示了魯迅先生“俯首甘為孺子牛的精神?!闭?qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法,對(duì)你熟悉的一個(gè)人進(jìn)行外貌描寫(xiě)。
3、研討:
題目《一面》除了可以理解為與魯迅一面之緣,你還有其它不同的理解嗎?
(還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面,即“俯首甘為孺子牛”的精神。)
一面教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)聯(lián)系上下文理解交易、身無(wú)分文等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)到我對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
理解面包店老板態(tài)度的變化。
2、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
【課時(shí)安排】
共3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,引入課文
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙(根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ))、身無(wú)分文、交易。
(指名板書(shū),其他學(xué)生書(shū)空)
2、齊讀,集體校對(duì)。
3、理解交易的意思。
4、找出文中帶交易的段落,讀一讀。
(自讀、指名讀)
5、一個(gè)面包值多少錢(qián)?老板在什么情況下提出平等交易?
二、理解交易的意思,并從課文中找到交易這個(gè)詞所在的段落讀讀
1、什么是交易?
2、請(qǐng)大家從文中找出交易所在的段落讀一讀。
3、指讀段落:
一個(gè)面包可能值多少錢(qián)?
4、老板在什么情況下提出平等交易的呢?你是從什么地方看出來(lái)的?
三、學(xué)習(xí)第三段,了解我當(dāng)時(shí)的處境
1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段:
說(shuō)說(shuō)我當(dāng)時(shí)的處境。
2、想想背包里可能有什么?
3、在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,想想這三天他是怎么過(guò)的?最需要什么?
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段:
要讀出作者當(dāng)時(shí)的處境。
四、學(xué)習(xí)第四段,通過(guò)老板的言行初步感知老板的為人
1、請(qǐng)大家朗讀第四段。
2、我的處境如此艱難,原以為向老板說(shuō)明了,就可以得到援助,可是老板卻是怎么說(shuō)的?
3、聽(tīng)了老板的話,你想對(duì)老板說(shuō)什么?
4、讓我們一起來(lái)讀老板的話。
5、除了從老板的話中感到他是一個(gè)不近人情的人以外,還可以從什么地方感覺(jué)到呢?
6、歸納:
是呀,從老板的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言都表現(xiàn)出他的小氣、不近人情。
五、學(xué)習(xí) 十一段,通過(guò)比較面包店老板前后的言行的變化,不僅體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),也體會(huì)面包店老板對(duì)我的敬重和理解
1、找找文中哪一段也寫(xiě)了老板的態(tài)度
2、同學(xué)們,讀了前后兩段寫(xiě)老板態(tài)度的文字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、猜猜住院的費(fèi)用有多少?
歸納:老板的語(yǔ)言變了。
4、還有什么變了?
(動(dòng)作)
你會(huì)在什么情況下豎起大拇指?
5、此時(shí)你最想知道什么?
六、學(xué)習(xí)五至八段,了解老板認(rèn)為的平等交易是什么
1、按照常理,我想得到面包應(yīng)該給老板什么呢?
2、什么叫身無(wú)分文?
3、老板認(rèn)為怎樣的交易是平等的?請(qǐng)同學(xué)們快速地從文中找一找。
4、你認(rèn)為這樣的交易平等嗎?為什么?
七、學(xué)習(xí)九、十段,通過(guò)中國(guó)留學(xué)生的行動(dòng)體會(huì)對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)
1、這位中國(guó)留學(xué)生認(rèn)為這樣的交易平等嗎?你從哪里看出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,找一找,劃一劃。
2、讀讀第9段,你體會(huì)到什么?
(理解凝視)
3、讀讀第10段,這時(shí)我需要這2塊面包嗎?
4、學(xué)習(xí)資料袋內(nèi)容。
5、讓我們?cè)賮?lái)讀讀老板的話,現(xiàn)在你知道老板的態(tài)度為什么有這么大的變化了嗎?
八、學(xué)習(xí)十二段,體會(huì)我的內(nèi)心情感
1、我們一起來(lái)讀一讀第12段。
2、請(qǐng)你想象一下,中國(guó)留學(xué)生此時(shí)此刻會(huì)怎么做怎么說(shuō),請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
(出示:中國(guó)留學(xué)生──,對(duì)________說(shuō):__________________。)
九、教師小結(jié),升華情感
在極度困難的處境下,中國(guó)留學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán),也贏得了外國(guó)友人的尊敬。讓我們也懷著對(duì)國(guó)旗的尊敬之情對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情來(lái)誦讀《五星紅旗》吧。
?附】
五星紅旗
啊,五星紅旗,
你是那樣的鮮艷奪目;
啊,五星紅旗,
你是那樣的燦爛輝煌!
當(dāng)你冉冉升起的時(shí)候,
像一輪火紅的太陽(yáng);
當(dāng)你迎風(fēng)招展的時(shí)候,
宛如母親在呼喚。
萬(wàn)里長(zhǎng)城,三山五岳,
是你堅(jiān)強(qiáng)的身軀;
滾滾黃河,浩浩長(zhǎng)江
是你流動(dòng)的血液;
首都北京啊,
你跳動(dòng)的心臟。
那金光閃閃的五星啊,
是民族大團(tuán)結(jié)的象征。
是港澳同胞的向往,
是海峽兩岸的期盼;
是炎黃子孫─??
一顆顆的中國(guó)心。
五星紅旗啊,祖國(guó)!
祖國(guó)啊,五星紅旗!
我們?cè)改闳缛罩刑?/p>
如斯萬(wàn)年萬(wàn)萬(wàn)年??!
一面教案篇3
教材內(nèi)容分析:
?一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫(xiě)了一名中國(guó)留學(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),祖國(guó)的尊嚴(yán),也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。文本語(yǔ)言內(nèi)斂深沉,通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感,教學(xué)時(shí)要通過(guò)自讀自悟──移情體驗(yàn)──朗讀品悟,獲得思想的啟迪。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感變化。
2.能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài),也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3.情感目標(biāo):懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解面包店老板態(tài)度的變化。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(略)
聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課。
初讀課文,快樂(lè)識(shí)字。
整體感知,學(xué)習(xí)第1-3自然段。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入,帶入情境。
1.?dāng)?shù)量詞練習(xí):一()新大衣一()面包一()生命一()愛(ài)
2.談話:這一面鮮艷的五星紅旗,承載著中國(guó)人的驕傲、中國(guó)人的感動(dòng)、中國(guó)人的自尊,也承載著很多感人的故事。今天讓我們?cè)賮?lái)感受其中一個(gè)發(fā)生在中國(guó)留學(xué)生的身上的有關(guān)一面五星紅旗的故事。
3.播放課件,師生共同回顧“我”遇到的處境。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),先是數(shù)量詞的學(xué)習(xí),為了后面的.三次選擇做鋪墊。然后,老師就用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,并采用課件引入,抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感,自然引入課文。)
二、從三次選擇中,悟愛(ài)國(guó)之情。
當(dāng)“我”饑腸轆轆的走進(jìn)面包店后,發(fā)生了什么事呢?自由朗讀課文第4至12自然段,找找你最有體會(huì)的句子,寫(xiě)寫(xiě)感受。
(一)學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)品讀句子。
▲饑寒交迫,首次選擇。
1.品“我”首次選擇的句子。
2.體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的饑餓。(相機(jī)減少板書(shū))
(設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)“一件新大衣”從黑板上消失時(shí),讓學(xué)生體會(huì)失去的滋味,這種遞減的是心情的逐漸沉重,是無(wú)法承受的選擇!從不公平的交易中,感受“我”當(dāng)時(shí)的饑餓和無(wú)奈。)
▲面對(duì)國(guó)旗,取舍兩難。
1.品讀“我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢解下來(lái),再展開(kāi)?!?/p>
①理解“猶豫”,結(jié)合動(dòng)作詞,感受內(nèi)心的掙扎。
②指導(dǎo)感情朗讀。
2.品讀“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!?/p>
①理解“愣”、“久久地凝視”。
②揣摩“我”的內(nèi)心世界:“我”想到了_________________。
③反復(fù)品讀。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話,通過(guò)品味語(yǔ)言文字,感悟隱藏其背后的情感,使學(xué)生受到熏陶和感染,突顯人文性原則。)
▲最終選擇,令人敬佩。
1.品讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了?!?/p>
①通過(guò)“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動(dòng)作詞,感受“我”身體的虛弱。
②仔細(xì)品讀,領(lǐng)悟作者選擇時(shí)態(tài)度的堅(jiān)定,愛(ài)國(guó)情感的深厚。(相機(jī)減少板書(shū))
③體會(huì)用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)作手法。
(設(shè)計(jì)意圖:層層深入心靈,從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的深刻理解。經(jīng)過(guò)幾次思想掙扎后最后保留的精華,帶給了學(xué)生心靈的震撼。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀這句話,從中體會(huì)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)作手法。)
(二)回歸整體,配樂(lè)深情引讀關(guān)于描寫(xiě)紅旗的三段話。
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)片段,體現(xiàn)了從整體入手,局部指導(dǎo),回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行點(diǎn)撥,使朗讀更有效。)
三、從態(tài)度變化中,感敬重之情。
1.默讀課文,找老板態(tài)度變化的句子,對(duì)比體會(huì)。
2.小組交流,品老板的態(tài)度。
(設(shè)計(jì)意圖:在自讀的基礎(chǔ)上與同伴交流,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。通過(guò)品讀、對(duì)比感受老板前后態(tài)度的變化為引出重點(diǎn)作好鋪墊。)
3.出示老板態(tài)度變化句子,感受敬重之情。
4.小記者采訪。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)重點(diǎn)探究、品讀相關(guān)句子,由文悟情,由情賞文,使學(xué)生在讀、思、議、演中受到熏陶和感染,并且抓住文中的空白點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,努力創(chuàng)設(shè)扎實(shí)的語(yǔ)文課堂,突顯語(yǔ)文的工具性和人文性原則)
四、總結(jié)提升。
(設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)談話,文情交融,感悟升華)
五、拓展延伸,升華情感。
1.同學(xué)們,你們又曾經(jīng)在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗?
2.課件再現(xiàn)五星紅旗在各地高高飄揚(yáng)的圖片。(背景音樂(lè)《紅旗飄飄》)
3.小練筆。
(設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言。學(xué)生在感人的氛圍和愛(ài)的旋律中,深刻地領(lǐng)悟文章的主旨,真正受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。隨筆練習(xí),在學(xué)生真正地感受濃濃的愛(ài)國(guó)之情后,從而生成自己的愛(ài)國(guó)情,既可以提升情感,又可以提高學(xué)生寫(xiě)的能力。)
六、作業(yè)。
1.練習(xí)講述這個(gè)故事。
2.推薦閱讀《五星紅旗的故事》。
(設(shè)計(jì)意圖:課后的習(xí)題可以拓寬學(xué)生的閱讀面,進(jìn)一步滲透愛(ài)國(guó)之情。)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
(設(shè)計(jì)意圖:板書(shū)呈逐層遞減的態(tài)勢(shì),黑板上剩的內(nèi)容愈來(lái)愈少,突現(xiàn)課文中震撼心靈的愛(ài)國(guó)之情。我力求突出課文重點(diǎn),用國(guó)旗和心形圖案形象地展示“愛(ài)國(guó)”的主題。)
一面教案篇4
?教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。
2、能讀懂課文的主要內(nèi)容,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。
3、能積極參與學(xué)習(xí)。感受我對(duì)國(guó)旗的尊重和愛(ài)護(hù)、老板對(duì)我的理解和友好情誼。
?教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì)對(duì)國(guó)旗的尊重和愛(ài)護(hù)。
2、難點(diǎn):
從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì)對(duì)“我”的理解和友好情誼。
?教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)生字、讀通課文,了解單元導(dǎo)讀。
2、課文插圖。
3、多媒體課件。
?教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題,檢查預(yù)習(xí)(板、寫(xiě)、讀、問(wèn)、讀、評(píng))
1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第26課,題目是:一面五星紅旗。看老師寫(xiě)課題。提示“旗”。齊讀課題。
2、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎?用手勢(shì)告訴我。讀過(guò)幾遍?
3、很好,同學(xué)們有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣.這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎?誰(shuí)來(lái)讀?
(正音、多音字)
師評(píng):離開(kāi)課文能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。真能干!
二、整體感知,通讀全文(讀、練、復(fù)述、梳、結(jié))
1、讓我們把這些詞語(yǔ)帶回課文,自由的,把課文讀通順。讀完后說(shuō)說(shuō),課文主要講了一個(gè)什么故事?
自由讀。
(巡視、發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥按先、再、最后說(shuō))
2、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢?
(不慌,人人動(dòng)口練一練)
誰(shuí)來(lái)告訴大家,比比誰(shuí)會(huì)傾聽(tīng)。
師評(píng):(概括)你抓住了一些重點(diǎn)詞來(lái)介紹,把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章,給讀短了!
師評(píng):(具體)真好,你能用上“先、再、最后”有順序地說(shuō),讓我們把故
事聽(tīng)得很清楚。我們一起來(lái)回憶一下,他(們)講故事時(shí),先介紹的什么?再說(shuō)了什么?最后說(shuō)的什么。
板書(shū):
漂流遇險(xiǎn) 拒絕交易 得到救助
師指板書(shū):
課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫(xiě)的。
三、自讀自悟,發(fā)現(xiàn)變化,提出疑問(wèn)(找、讀、比、讀、疑)
1、(指板書(shū))初讀了課文,我們知道了:“我”漂流遇險(xiǎn),得到面包店老板的救助。在這個(gè)過(guò)程中,老板的態(tài)度有變化嗎?(有)在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
2、指名說(shuō)2個(gè)句子(隨機(jī)出示)讓我們讀讀這兩個(gè)句子。
男女分讀。
3、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化?
先不愿意給我面包,后來(lái)幫我付費(fèi)。
(你從是從那兒讀出這個(gè)變化的?能找課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎)
先要“平等交易”,后來(lái)說(shuō)“費(fèi)用由我來(lái)付”。
(你是從老板的語(yǔ)言描寫(xiě)中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化)
(誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)?)
先攤手一臉無(wú)奈,后來(lái)豎起大拇指。
(這是寫(xiě)老板的什么變化-動(dòng)作變化)
(還有新發(fā)現(xiàn)嗎?)
先態(tài)度冷淡。后來(lái)態(tài)度很熱情。
(真的會(huì)讀書(shū),還讀出了老板語(yǔ)言、動(dòng)作背后的感情。)
4、平等交易是什么意思?
(自由說(shuō))
同學(xué)們,“平等交易”也是國(guó)際交往和我們?nèi)粘I钪械耐ㄓ玫膽T例。
5、我們從老板的“一言一行”中,感受到,這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板,最后卻說(shuō):(“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來(lái)付。”)態(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化!
6、讓我們來(lái)再讀一讀這個(gè)變化。
男女分讀。
短短的幾分鐘里,我一句話也沒(méi)有說(shuō),老板對(duì)我的態(tài)度就像變了一人似的,讀到這里你有什么疑問(wèn)?
(為什么老板會(huì)有這樣的變化?)
(這正是課后練習(xí)題中提到的問(wèn)題。)
一面教案篇5
教學(xué)目的:
1.弄清記敘順序;
2.理解本文抓住外貌特征寫(xiě)人的方法;體會(huì)文中飽含感情的語(yǔ)言。
3.認(rèn)識(shí)魯迅先生俯首甘為孺子牛的偉大人格。關(guān)心他人,助人為樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.魯迅的肖像描寫(xiě);
2.魯迅對(duì)我的影響。
教學(xué)難點(diǎn):
以對(duì)比、襯托手法來(lái)表現(xiàn)魯迅先生崇高品質(zhì)和對(duì)我的鼓舞。
教法:講讀討論
教時(shí):3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
一、簡(jiǎn)介背景,導(dǎo)入新課;
二、課內(nèi)預(yù)習(xí)(檢查)
三、研習(xí)第一部分
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、導(dǎo)入新課
魯迅是我們所熟悉的名字,在第一冊(cè)中我們學(xué)過(guò)他的一篇回憶童年生活的散文《從百草園到三味書(shū)屋》。誰(shuí)能簡(jiǎn)要介紹一下他的生平?1936年10月19日,魯迅在上海逝世,舉國(guó)上下,人們用各種方式表達(dá)沉痛的悼念。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)阿累的一篇懷念魯迅先生的文章《一面》。
簡(jiǎn)介作者
二、檢查預(yù)習(xí)(幻燈片)
給下列加黑字注音:
jiào hè qiàn jiǒng tuí xūn zēng wù nüè kāi zì
地窖、赫然、嵌著、窘相、頹唐、熏黑、憎惡、虐待、揩油、恣情
mó sǒu suō sháo
撫摩、抖擻、摩挲、腦勺
三、結(jié)合預(yù)習(xí)提示解題
一面是一次會(huì)面,是誰(shuí)跟誰(shuí)的一次會(huì)面?雖然作者與魯迅僅僅見(jiàn)過(guò)一面,但魯迅的外貌和言行給他留下了深刻印象。(請(qǐng)一名同學(xué)簡(jiǎn)介事件)。本文以小見(jiàn)大,表現(xiàn)出魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。而阿累也從魯迅先生身上獲得巨大的精神力量,期望踏著魯迅的足印繼續(xù)前進(jìn)。
這篇文章回憶的是四年前(1932)的往事,寫(xiě)成于魯迅逝世的當(dāng)月。作者思念和敬仰魯迅,故此寫(xiě)得情真意切,十分感人。
四、讀課文,劃分層次。(結(jié)合理解。分析二(1))
五、回答理解。分析中的二(2)
有人認(rèn)為刪去第二部分,文章去更精練、更集中、更符合回憶錄的寫(xiě)法。你覺(jué)得這種意見(jiàn)對(duì)不對(duì)?為什么?
不對(duì)。第二部分既是沉痛的悼念,又是冷靜的思索,表現(xiàn)了一面對(duì)作者的巨大鼓舞和影響。這部分的抒情和議論畫(huà)龍點(diǎn)睛的深化了文章的主題。
六、口頭回答理解。分析中的第一題。
1.畫(huà)出本文表示時(shí)間的語(yǔ)句。
2.畫(huà)出本文表示地點(diǎn)的語(yǔ)句。
3.弄清事情的起因,經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
七、作業(yè):
1.閱讀課文第一部分,完成揣摩、運(yùn)用中的第三題。
2.熟讀第二部分。
后記:本節(jié)課要指導(dǎo)學(xué)生了解批注內(nèi)容(單元提示)并識(shí)別《一面》中的批注屬哪一種,再就是對(duì)思考的問(wèn)題進(jìn)行回答。
一面教案篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
2、感受魯迅關(guān)懷青年的高尚品格。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》,我們對(duì)魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情,以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭(zhēng)和犀利的批判文筆影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人。以至于有這樣一個(gè)人,因?yàn)轸斞概c他的一面之交而懷念不已。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅的故事。
教師板書(shū)課題:一面
二、初讀課文,整體感知
1、速讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
全文可以分為兩部分。
第一部分:按時(shí)間順序,記敘了作者與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程。
先寫(xiě)“我”與魯迅一面之交的背景。
再寫(xiě)內(nèi)山的熱情接待和“我”買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)造成的窘?jīng)r。
這一部分重點(diǎn)寫(xiě)“我”與魯迅的會(huì)面。
第二部分:寫(xiě)一面之交對(duì)作者的巨大鼓舞和影響。
三、精讀課文,體會(huì)寫(xiě)法
1、快速瀏覽課文,找出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫(xiě)。
(1)我向里面望了一下——陰天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。
(2)他的面孔黃里帶白,瘦得教人揪心,好像大病初愈的人,但是精神很好,沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng),顯然好久沒(méi)剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。
(3)我很驚異地望著他:黃里帶白的臉,瘦得教人揪心;頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā);牙黃羽紗的長(zhǎng)衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴,安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
3、仔細(xì)閱讀三處外貌描寫(xiě),思考:
這三處外貌描寫(xiě)有什么共同之處,又有什么不同之處?
4、引導(dǎo)學(xué)生思考:文中這三處描寫(xiě)有什么作用?
四、品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)?
1、通過(guò)作者的文字,在這短暫的一面當(dāng)中,魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢?你從中體會(huì)到什么?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。
“一面”給人的印象是深刻的:廉價(jià)賣(mài)書(shū),親自送書(shū)給普通工人,這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷;誠(chéng)懇推薦別人的書(shū),多么謙虛;那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含著先生對(duì)青年一代的信賴和希望。
同時(shí),“一面”給人的力量是無(wú)窮的:以“魯迅先生是同我們一起的”,鞭笞著自己,不斷進(jìn)步,時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的!
正是這一面給作者留下了深刻的印象,產(chǎn)生了深刻的影響,所以,作者牢牢記住這難忘的“一面”。
五、拓展寫(xiě)作,布置作業(yè)
1、抓住特征描寫(xiě)外貌,并通過(guò)外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想性格。
全文的最大成功之處,是通過(guò)贈(zèng)書(shū)過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫(xiě),刻畫(huà)魯迅先生的崇高形象,表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?!钡木瘛?/p>
2、搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。