做為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,你寫教案的能力一定十分好,教案是教師為了提高上課質(zhì)量預(yù)先擬訂的應(yīng)用文種,下面是范文社小編為您分享的走一步再走一步教案7篇,感謝您的參閱。
走一步再走一步教案篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力:
⑴有感情地朗讀課文。
⑵較完整地復(fù)述故事情節(jié),做到條理清楚,詳略合適。
2、過程和方法:
⑴嘗試探究性、多角度閱讀理解。
⑵在閱讀中思考,在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,聯(lián)系自身生活實(shí)際,獲得正確對(duì)待困難的有益啟示。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,聯(lián)系自身生活實(shí)際,獲得正確對(duì)待困難的有益啟示。
【教學(xué)難點(diǎn)】
嘗試探究性、多角度閱讀理解。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
?教學(xué)目標(biāo)〗
1、有感情地朗讀課文。
2、較完整地復(fù)述故事情節(jié),做到條理清楚,詳略合適。
?教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
讀課文導(dǎo)語:
導(dǎo)語中說這是我童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷,既然是脫險(xiǎn),那么是什么險(xiǎn)呢?怎么會(huì)陷入險(xiǎn)境呢?又是怎樣脫險(xiǎn)的?為什么隔了57年,65歲的作者還要記述這段經(jīng)歷呢?“其中蘊(yùn)涵著生活的哲理”,是什么哲理呢?
二、整體感知
1、默讀:
要求默讀的速度為每分鐘300字,慢慢加快為每分鐘500字。本文大約1500字,要求4分半鐘讀好,行嗎?
默讀后請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述課文。復(fù)述的難點(diǎn)往往是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字等,默讀時(shí)要注意看清楚。
2、搶答:
⑴故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市?
⑵發(fā)生在什么時(shí)候?
⑶爬懸崖一共有幾個(gè)孩子?有名字的有幾個(gè)?
⑷懸崖有多高?巖石架有多高?
3、把課文分成“冒險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩部分,四人小組組內(nèi)試講,全班推薦2~3人上臺(tái)復(fù)述,并即使點(diǎn)評(píng)。
明確:復(fù)述要求“響亮流利、條理清楚、詳略得當(dāng)”。
明確:同學(xué)用這樣的句式復(fù)述“我講述的部分是……我的講述完了,謝謝大家”、“我的點(diǎn)評(píng)完了,謝謝?!?/p>
三、研讀主旨
1、探究主旨:
作者由這次歷險(xiǎn),獲得了什么啟示?
(讀最后一節(jié)。)
從課文內(nèi)容看,標(biāo)題“走一步,再走一步”是什么意思?
在人生道路上,面對(duì)困難,“走一步,再走一步”是什么意思?
為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?
提示:龜兔賽跑、夸父逐日……
2、總結(jié)歸納:
居里夫人說:“生活對(duì)于任何人都非易事。”大家學(xué)了《在山的那邊》和《走一步,再走一步》后,獲得了什么道理?
希望山的那邊永遠(yuǎn)呼喚你,走一步再走一步伴你到達(dá)成功的彼岸!
四、作業(yè)
有感情地朗讀7~22小節(jié),背誦最后一節(jié)。
走一步再走一步教案篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、要求學(xué)生借助工具書和注釋,初步感知課文內(nèi)容,準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容;
2、通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解把握本文的思想感情;
3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。
能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握本文的思想內(nèi)涵。
教育目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
學(xué)習(xí)方法:
朗讀;自主、合作、探究
教學(xué)用具:
投影儀
教學(xué)設(shè)計(jì):
課文導(dǎo)入:
同學(xué)們,你在生活中遇到過哪些困難?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答,可七嘴八舌地議論,也可插話。)《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山,戰(zhàn)勝困難,才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活,你又是怎樣做的?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難,你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之,就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天,老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓·亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個(gè)人生哲理,給我們以啟示的。
整體感知:
默讀文章,組織學(xué)生復(fù)述課文。(大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程)[學(xué)法指導(dǎo)]a.默讀要求(時(shí)間、內(nèi)容)b.復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié),即五個(gè)“w”)復(fù)述搶答:
故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市?
故事發(fā)生在什么時(shí)間?
爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子?有名字的是哪兩個(gè)?
那座懸崖有多高?巖石架有多高?(采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考探究)學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論(先小組交流,后大班交流)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí),要突出重點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氛圍,重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過程。合作探究:
通過復(fù)述故事情節(jié),同學(xué)們了解了文章的大意,是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”,又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段,思考下面的問題。大屏幕投影出示問題組:a.“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境?又是怎樣脫險(xiǎn)的?b.這件小事給你哪些啟示?學(xué)生朗讀課文后,四人小組討論以上問題。教師小結(jié):從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會(huì)聰明起來。體驗(yàn)反思:
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《走一步,再走一步》這篇文章后,請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)劯惺?。(學(xué)生練筆,小組交流,全班反饋)(只要學(xué)生聯(lián)系自己,無論體會(huì)大小,教師都要真誠(chéng)鼓勵(lì))。
[教師小結(jié)]
居里夫人說過,“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸。學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步,再走一步》的重點(diǎn)片斷,感受文章內(nèi)容拓展延伸:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《走一步,再走一步》一課,你還獲得了哪些啟示呢?假如你是“我”,將怎么辦?假如你是“我’’的同學(xué),將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖,而是教“我”自己下來?以上作業(yè),請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流,整理在練筆本上。
拓展延伸二:
比較閱讀談中美德教育方式:
學(xué)生朗讀《迷途笛音》回答問題:
文章當(dāng)中的迪廷除了用笛音指引我回家以外,還有什么方式?他為什么會(huì)選擇這種方式?你對(duì)他這個(gè)人又怎樣的看法?你的生活中有這種人嗎,請(qǐng)你舉例。
課后記:把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀,是根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議“充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”確立的,旨在努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。在朗讀教學(xué)中,給學(xué)生以朗讀方法的指導(dǎo),并把朗讀和品味結(jié)合起來,使學(xué)生既受到高尚情操的啟迪,又得到美的藝術(shù)感染。在閱讀教學(xué)時(shí),努力形成一種合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)空間
走一步再走一步教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解記敘詳略與中心的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)心理描寫與動(dòng)作描寫,并理解其作用。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn):行動(dòng)、心理描寫的內(nèi)容及作用。
2、難點(diǎn):文章以小見大的寫法。
教學(xué)步驟
第一部分組織教學(xué)
一、導(dǎo)入新課。
1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒有任何和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。
第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí),他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個(gè)航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個(gè),不難作到。
就這樣,他不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國(guó),根本不須想更多的事。而且,還有后方的無線電支持。
就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù),當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。
同學(xué)們,你們想知道這個(gè)人是誰,經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎
二、研讀課文
一、初讀感知,了解課文“寫了什么”。
(承前)明確:這個(gè)人就是莫頓亨特,他當(dāng)時(shí)在受獎(jiǎng)會(huì)上講了自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難,是由于小時(shí)侯的一段經(jīng)歷留下的啟示,接著,他講了一段故事,請(qǐng)大家代替他說出故事的大致內(nèi)容。
明確:要素齊全,包括時(shí)間地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。
費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子,“我”和一群孩子攀爬懸崖,在懸崖上下不下來,最后在爸爸的引導(dǎo)下,“走一步,再走一步”爬下了懸崖,并且得到了珍貴的人生啟示。
二、研讀課文,了解“怎么寫的”。
1、如果是像剛才我們有的同學(xué)那樣講,行不行,能不能感動(dòng)人,給人以深刻啟示呢?盡管說清楚了,與課文比一比,看看少了點(diǎn)什么?
明確:對(duì),在寫到爬上爬下懸崖,肯定少不了寫一些具體的動(dòng)作,并且談?wù)勛约旱男睦砘顒?dòng)。為了更清楚了解,我們還是讀一讀莫頓亨特先生自己的文章,看看他是怎樣將這個(gè)故事的。為了方便,我們分成爬上和爬下兩個(gè)部分,先研究爬上的部分。
2、布置:默讀課文,找出攀爬懸崖過程中表示心理活動(dòng)的和動(dòng)作描寫的詞。注意,將整個(gè)過程分為三個(gè)階段,分別用一個(gè)動(dòng)詞來表示。(投影)
爬全身顫抖冷汗直冒心卜卜亂跳
蹲心驚肉跳哀求啜泣頭暈?zāi)垦?/p>
伏恐懼疲乏全身麻木不能動(dòng)彈
討論明確:這些語句刻畫了小主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有——被拋棄的委屈,受嘲笑的羞辱,有不知所措的迷惘,也許還有不該冒險(xiǎn)的悔意。
(投影,以“失去信心”導(dǎo)入)
4、布置:研讀一下在巖石上的部分,聽教師范讀。
問題:我們開始接觸文章的核心部分,看看小主人公怎樣開始“走一步”的,也按照剛才的方式劃出有關(guān)的心理描寫的詞語來。
毫無信心:害怕會(huì)摔死—啼哭
萌發(fā)信心:似乎能辦到——移、探
信心大增:是能辦到的——啜泣
問題:剛才兩次都寫到“哭”,大家看看,這種哭法是一樣的嗎?
明確:“我”憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難,我在下懸崖時(shí),曾有兩次哭泣,前者是恐懼和傷心,后者卻復(fù)雜得多,有歷險(xiǎn)的余悸,有脫險(xiǎn)的欣悅,有被拋在石架上的委屈,有對(duì)父親的感激還有一種全新的感覺----“我”終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難。這使“我”第一次清晰的意識(shí)到自己身上的潛在力量,從而激起了“一種巨大的成就感”。
三、研讀課文,了解“為什么這樣寫”。
1、問題:時(shí)隔57年后,一位65歲的老人,僅僅是為了寫在懸崖上這么一次經(jīng)歷嗎?
討論明確:這種懸崖就像人生道路上的許多困難一樣,對(duì)待它,我們不能畏難怯步,而要冷靜地分解困難,一步一個(gè)腳印,循序漸進(jìn),堅(jiān)持到底,這樣,就能種小勝為大勝,促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。
2、討論詳略:我曾經(jīng)聽過有的同學(xué)講這個(gè)故事,對(duì)小伙伴和爸爸的情況感興趣,你認(rèn)為呢?(或者:讓我們回到將故事的現(xiàn)場(chǎng),看看,怎樣講的?)
2、問題:那座懸崖并不很陡,如果是中國(guó)的爸爸,會(huì)怎么樣?文中的爸爸又是怎樣的表現(xiàn)呢?談?wù)劄槭裁磿?huì)這樣。(說出文中的爸爸具體的語言和動(dòng)作,換了中國(guó)爸爸,又可能怎么樣?描寫手電筒的細(xì)節(jié)和爸爸的語言等都是值得討論分析的。)大家討論一下。
討論明確:關(guān)于中國(guó)爸爸的問題,可以各抒已見。文中的爸爸,是為了培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣,積累人生的經(jīng)驗(yàn)。確實(shí)也給了“我”以巨大的教益。爸爸一直用鼓勵(lì)的語氣來培養(yǎng)“我”的信心,用手電筒給我以指引,教給我方法??梢詮囊陨蟽牲c(diǎn)來加以指導(dǎo)。
四、整理遷移
l、總結(jié)全文
布置:我們生活中有關(guān)這樣的事情嗎,同學(xué)們談一談,回去后寫在日記本上。
板書
走一步再走一步
小懸崖
不著眼巖石——走一步再走一步——成功的感受
大人生
不害怕困難——積小勝漸成大勝——?jiǎng)倮?/p>
走一步再走一步教案篇4
一、教材分析
?走一步,再走一步》一課是七年級(jí)(上)第一單元的第二篇課文,這個(gè)單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章,都各自從不同角度,用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個(gè)問題?!对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明,通往理想之路要翻越無數(shù)座山,要不怕艱苦跋涉?!蹲咭徊?,再走一步》說明的是面對(duì)一個(gè)似乎無法解決的困難該怎么辦?!渡繁磉_(dá)了作者對(duì)生命價(jià)值及其意義的嚴(yán)肅思考?!蹲咸偬}瀑布》由藤蘿的盛衰,感悟到生命的長(zhǎng)河是沒有止境的,人生應(yīng)該豁達(dá)樂觀、積極進(jìn)取。《童趣》說的是作者童年時(shí)代觀察蟲蚊、叢草等趣事,有一種物外之趣。閱讀五篇文章,不但對(duì)同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)人生,走好人生之路有一定的幫助,而且可以引發(fā)學(xué)生對(duì)有關(guān)人生問題的一些思考。
?走一步,再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險(xiǎn)和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險(xiǎn)的經(jīng)歷,告訴我們:困難和危險(xiǎn)并不可怕,只要我們堅(jiān)定信心、不怕它,將它分解為一個(gè)一個(gè)的小困難,從眼前腳下做起,就能個(gè)個(gè)擊破、戰(zhàn)勝它的道理。文章通過一個(gè)故事生發(fā)出人生感悟,引出一個(gè)富有哲理的道理,給人以啟發(fā)和教益。
二、學(xué)生分析
對(duì)一個(gè)剛剛跨入初中大門的同學(xué)來說,初中生活的開始,意味著另一段人生旅程的開始,他們是帶著父母親友的期望,在他們殷切的目光中走進(jìn)初中校園的,因而在他們的心中,充滿了對(duì)未來的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。他們有理想,有目標(biāo),有干勁,但由于缺乏必要的經(jīng)驗(yàn),心理承受能力相對(duì)較差,因而一遇到困難,或手腳失措,不知該咋辦;或怨天尤人,哀嘆命運(yùn)不公;或干脆打退堂鼓,畏懼退縮。總之,他們大都不敢面對(duì)困難,正視困難,積極思考,從而找到解決困難的辦法。故對(duì)學(xué)生進(jìn)行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。
三、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)前面對(duì)教材、學(xué)生的分析,我從三維方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
積累生動(dòng)的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中初步讀出語氣的能力及其復(fù)述課文的能力。
2、過程與方法
在反復(fù)朗讀、整體感知、深入理解中,感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想感情,細(xì)細(xì)品味文章所蘊(yùn)涵的深刻道理,增強(qiáng)學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法;理解“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義。
四、教學(xué)方法分析
a)教法
我講這篇課文主要使用講讀法。通過這種方法使學(xué)生在老師的講解分析中,在對(duì)朗讀的指導(dǎo)中增強(qiáng)感悟、加深理解、引發(fā)思考。
b)學(xué)法
反復(fù)朗讀培養(yǎng)語感;學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析的方法;聯(lián)系生活實(shí)際并有所感悟;自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。
五、教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入新課
通過講述發(fā)生在1945年1月,英格蘭的沃頓空軍基地上,一個(gè)上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的情況下,駕駛蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土出色完成偵察任務(wù)的故事導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,自然而然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
(二)整體感悟,熟悉內(nèi)容
學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。
1、自讀以前,提問:復(fù)述這個(gè)故事要注意哪些問題呢?待學(xué)生明確因?yàn)檫@篇文章是記敘文,所以我們應(yīng)該講清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果以后,學(xué)生再讀課文就能有意識(shí)地記住一些相關(guān)內(nèi)容。
2、復(fù)述前,提問:復(fù)述的重點(diǎn)應(yīng)放在哪兒呢?讓學(xué)生明白,本文敘事有詳有略,詳略得當(dāng)。
3、學(xué)生們?cè)谒娜诵〗M中相互復(fù)述。
4、指名學(xué)生面對(duì)全班復(fù)述,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié),其目的主要是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。
(三)研讀理解,培養(yǎng)能力。
提出相關(guān)問題,引發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地學(xué)習(xí)。我打算提出如下一些問題:
1、在攀爬懸崖的整個(gè)過程中,“我”總共哭過幾次?哭的作用完全相同嗎?讓學(xué)生從整體上把握課文。
2、讓學(xué)生從課文中找出寫“我”在攀爬時(shí)復(fù)雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行分析的方法。
3、在“我”爬下懸崖的過程中,父親是怎樣指導(dǎo)的?“我”的信心有什么變化呢?為下一環(huán)節(jié)對(duì)主旨的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。
4、這段爬懸崖的經(jīng)歷雖然已過去很多年,但對(duì)于“我”來說是難以忘懷的,因?yàn)椤拔摇睆闹蝎@得了“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”。這“經(jīng)驗(yàn)”指的是什么?進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)主旨。
因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生理解分析問題的能力不是很強(qiáng),故老師的“導(dǎo)”顯得猶為重要,而以何種方式作為切入點(diǎn)就比較關(guān)鍵了。我之所以設(shè)計(jì)問題1,就是因?yàn)槲矣X得此問題可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用,引發(fā)學(xué)生迅速進(jìn)入課文內(nèi)容,深入思考。同時(shí)在此過程中加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)。告訴學(xué)生朗讀不但要做到字正腔圓,讀音準(zhǔn)確,而且要做到停頓恰當(dāng),讀出語氣語調(diào),注意抑揚(yáng)頓挫。
(四)聯(lián)系生活實(shí)際,拓展延伸
作者的經(jīng)驗(yàn)僅僅針對(duì)爬山而言嗎?聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解,從中得到的啟示。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對(duì)生活的意義,讓他們受到啟發(fā)和教益。
(五)質(zhì)疑問難
學(xué)生再讀課文,發(fā)現(xiàn)并提出問題,相互討論解決。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),合作精神。
(六)反思總結(jié),談收獲。
(七)結(jié)束語
師送學(xué)生一首詩──《一步》:一步走不完長(zhǎng)征路/長(zhǎng)征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請(qǐng)珍重你的每一步。然后提出希望。
六、板書設(shè)計(jì)
走一步,再走一步
爬懸崖的經(jīng)歷得到的經(jīng)驗(yàn)
我的心理變化父親的指導(dǎo)
毫無信心
走一步
有了信心
再走一步在困難面前不應(yīng)畏懼卻步,
信心大增而要冷靜分析,化解困難。
每次走一小步將大困難化小,一個(gè)一個(gè)
巨大的成就解決,就能戰(zhàn)勝困難。
設(shè)計(jì)意圖:
簡(jiǎn)明扼要,抓住課文精要,便于學(xué)生記憶,一目了然。
走一步再走一步教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
①正確地朗讀課文,較完整地復(fù)述故事情節(jié),做到條理清楚,詳略合適。
②結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。
③聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)
①?gòu)?fù)述故事情節(jié)。
②探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
復(fù)述故事,整體感知。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
講述1945年1月莫頓亨特架機(jī)偵察的故事導(dǎo)入。
二.復(fù)述故事,整體感知
1.指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞
a.給加點(diǎn)字注音。b.按拼音填空。c.結(jié)合語境解釋詞義。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
3.復(fù)述準(zhǔn)備,搶答問題:
a.課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)
b.這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?
c.“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?
d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的?
e.后來“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺?
4.學(xué)生分節(jié)(冒險(xiǎn)、脫險(xiǎn))復(fù)述課文
教師可提要求:
①跳讀課文,抓住以上討論要點(diǎn)。
②重點(diǎn)細(xì)節(jié),尤其是脫險(xiǎn)部分,盡量用課文原句。
③口齒清楚,能正確表達(dá)感情。
5.討論復(fù)述的得失,總結(jié)改進(jìn)的意見。
①處理好詳略
②抓住人物行動(dòng)和心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)。
三.小組討論、探討文意
①讀了這個(gè)故事,你最大的一點(diǎn)感想是什么?
②“我”為何將“走一步,再走一步”作為文章的題目?
教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨,學(xué)生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可,不必面面俱到。如有爭(zhēng)議的地方,可課后思考,留待下節(jié)課繼續(xù)探究。
四.齊讀課文最后一段,背誦
布置作業(yè)
①寫生字。
②朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
①結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。
②深入理解文章主旨,探究性、多角度理解文章。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一.朗讀課文,品讀語??
1.圈劃人物心理、行動(dòng)以及環(huán)境描寫的雅詞美句。
2.小組討論交流,找出能概括“我”的行動(dòng)和心理過程的詞句。
爬—蹲—伏
二.探究品味,感悟情理
1.全班有感情朗讀脫險(xiǎn)部分。
2.組織學(xué)生深入探究、提出并討論問題。
學(xué)生可能提出的問題:
①開頭的自然環(huán)境描寫的作用。
②父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?
③我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架,為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?
3.朗讀品味:
①“你能辦得到的?!薄斑@似乎能辦得到?!薄拔夷苻k得到的?!?/p>
朗讀這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?
②想象“我”在石梁上的心理,說一說。
③“我”在脫險(xiǎn)前后有哭了兩次,哭時(shí)的情感一樣嗎?
④學(xué)生表演父子對(duì)話,品味人物語言。(體會(huì)以鼓勵(lì)為主,并教給方法的良苦用心)
三.結(jié)合體驗(yàn),品味人生
小組討論,全班交流:
1.一個(gè)中國(guó)父親遇到這種情況,他會(huì)怎樣做?
2.假如你就是文中的“我”,孤身一人在懸崖上,你將怎么辦?下來后,你最想說的話是什么?。
四.拓展練習(xí),積累語??
從“讀一讀,寫一寫”中選用五個(gè)以上的詞,以“逆境”為話題,說一段話。
布置作業(yè):
課外練筆:《在懸崖面前》
走一步再走一步教案篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)教學(xué):了解課文中以小見大,以實(shí)寓虛的記敘方法。掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、攀等7個(gè)字。
2.能力訓(xùn)練:初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其評(píng)略安排,注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動(dòng)的詞語。
3.思想情感教育:感受“我”終于正確對(duì)待困難,在困難面前不餒不躁,一步一腳印來沉著應(yīng)付的心理
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)分析論理及其詳略安排。
2.教學(xué)難點(diǎn):記敘文中如何以實(shí)寓虛,即文章如何借事論理,使學(xué)生感受到“我”正確對(duì)待困難,在困難面前不餒不躁,沉著應(yīng)付的堅(jiān)毅精神。
三、教學(xué)時(shí)間:
共2課時(shí)
第一課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)要點(diǎn)提示1、2、3。
(二)教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,每個(gè)人生活在世界上,難免會(huì)碰到許多困難。在困難面前,有些人灰心喪氣,束手無策終與成功無緣;有的人則毫不畏懼知難而上,終于到達(dá)勝利的彼岸,這樣世界也就有了弱者與強(qiáng)者。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,寫的是一個(gè)身體瘦弱、膽小怯弱的孩子,在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難,擺脫困境的故事,這個(gè)故事告訴我們一個(gè)深刻的道理。學(xué)習(xí)后對(duì)我們同學(xué)一定有所啟迪。
二、學(xué)習(xí)字詞。(幻燈)
注音:
訓(xùn)誡(jiè)陡峭(qiào)嶙峋(lín)(xún)
啜泣(chuò)著眼(zhuó)納罕(nà)(hǎn)
解釋:訓(xùn)誡嶙峋納罕小心翼翼啜泣
三、聽課文錄音一遍,完成下列作業(yè):
(1)把經(jīng)歷的事分成起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示幾個(gè)部分在課文中標(biāo)出記號(hào)。
(2)概括這件事的主要內(nèi)容。(要求學(xué)生用這樣的句式回答:本文記敘了……的事,說明了……的道理。)
(3)記敘的順序是什么?(順敘)
根據(jù)這三項(xiàng)作業(yè),同學(xué)之間互相討論,教師根據(jù)學(xué)生回答逐一板書如下:
(一)、起因別出花樣去爬懸崖
(二)、經(jīng)過中途被棄進(jìn)退兩難
(三)、結(jié)果父親指點(diǎn)擺脫困境
(四)、啟示走一步再走一步
四、自讀課文一遍。思考:
(1)寫過程哪些詳寫?哪些略寫?可能有哪些內(nèi)容不寫?(練習(xí)一)
(2)劃出寫心理活動(dòng)的語句。
明確:本文寫作上詳略得當(dāng)。開頭的說明和末尾的點(diǎn)題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程當(dāng)中,詳寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng),其他小朋友的活動(dòng)則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫,好友杰利回家領(lǐng)父親來的過程則略去不寫。以后則詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖,父親的指導(dǎo)則略寫,詳寫“我”的行動(dòng)與心理。重點(diǎn)突出,主次分明,文章寫的是一次攀爬懸崖的過程,寄寓的是怎樣去對(duì)待困難和克服困難的道理??梢姡彩悄艹浞直憩F(xiàn)中心材料詳寫。
五、作業(yè)
(l)朗讀第三部分。要體會(huì)不同人物的不同語氣。
(2)搜集三、五條對(duì)待困難的名言、警句,準(zhǔn)備交流。
(3)思考課后練習(xí)二、三。
走一步再走一步教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)默讀,把握記述文六要素,訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力。
2、學(xué)習(xí)景物描寫和人物描寫的方法,特別是心理描寫。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟生活哲理。
教學(xué)重點(diǎn):能找出文中的心理描寫并體會(huì)其作用。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的認(rèn)識(shí),正確把握的內(nèi)涵。
一、故事導(dǎo)入:
第二次世界大戰(zhàn)期間,一個(gè)美國(guó)飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的飛機(jī)深入到德國(guó)執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),光是想象著飛機(jī)被擊中,自己將尸骨無存,就堅(jiān)持不下去了。但是軍令如山,第二天,他起飛時(shí),告訴自己,只是飛起來就行。飛機(jī)升到8000米高空時(shí),他有告訴自己,只要按照無線電的指引,保持這個(gè)航向20分鐘就行,這個(gè)并不難做到。接下來他不斷告訴自己,只是飛越荷蘭就行,然后是飛越德國(guó),就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù),被稱為“孤膽英雄“,他說,我之所以成為“孤膽英雄”,完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。
大家猜一猜這個(gè)飛行員叫什么名字?
他就是莫頓亨特,美國(guó)的作家心理學(xué)家,他在65歲時(shí)寫下了小時(shí)候的那段經(jīng)歷。我們這節(jié)課就一些這究竟是怎樣的一段經(jīng)歷。
請(qǐng)大家齊讀今天的課題:走一步,再走一步。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 上節(jié)課已經(jīng)提前布置了預(yù)習(xí)的作業(yè),現(xiàn)在來檢測(cè)一些大家預(yù)習(xí)的情況。找一位同學(xué)讀一讀這些字詞。(出示幻燈片)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、讀一讀
書讀百遍,其義自見。請(qǐng)大家默讀課文,找出記敘文六要素并勾畫關(guān)鍵語句,并以此復(fù)述課文。默讀要求:不出聲、不動(dòng)唇,不指讀,不回看。然后以這樣的句式組織語言。(出示幻燈片)
四、說一說
那么我是個(gè)什么樣的人呢?請(qǐng)大家瀏覽課文。劃出能體現(xiàn)我性格品質(zhì)的句子。然后以這樣的句式來回答:從____部分能看出我是一個(gè)_______的人。(生回答)
(具體是哪個(gè)段落呢?能不能讀一下?)(朗讀指導(dǎo))
(通過讀,能感知到人物的情感。)“我”由膽小變得勇敢,是哪一部分的情節(jié)使我發(fā)生了這么大的變化呢?
五、品一品
作者是通過哪些人物描寫方法來體現(xiàn)自己復(fù)雜的內(nèi)心世界的?自己找一找勾畫出來。
看來大家有很多的想法,為了使你的語言更加流暢,思路更加清晰,現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)活動(dòng),稍后小組代表舉手發(fā)言,展示成果。
(體會(huì)“我”的心理變化過程。
毫無信心→信心萌發(fā)→信心大增→巨大的成就感)
六、悟一悟
經(jīng)歷了這件事,最后我有什么啟示呢?我們應(yīng)該怎么做?
(明確:遇到困難應(yīng)該積極努力地解決,有了向上的決心再加上一步步的積累,一定會(huì)克服所有困難。)
七、作業(yè)