合理的教案會(huì)幫助活躍課堂,只有這樣才能讓激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,教案是我們課堂流程的重要依據(jù),所以邏輯清晰是很重要的,范文社小編今天就為您帶來了壁虎教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
壁虎教案篇1
【教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
?小壁虎借尾巴》處于人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第17課。本篇課文的難點(diǎn)在于它是本冊(cè)書第一篇全文不注音的課文,且篇幅較長(zhǎng)。本篇課文的優(yōu)點(diǎn)是故事性強(qiáng),富有童趣。敘述及語言簡(jiǎn)潔優(yōu)美,為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了鮮活的范本。為此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出三個(gè)方面:一是借助插圖激發(fā)興趣,加強(qiáng)初讀。二是結(jié)合生活情境指導(dǎo)讀書。三是加強(qiáng)語言訓(xùn)練,展開想象,仿照課文的敘述方式再編童話故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、結(jié)合具體情境讀好對(duì)話的不同語氣,有感情地朗讀課文。
3、利用課文提供的情境和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
4、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)課
1、多媒體或掛圖出示壁虎圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的觀察及自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊?/p>
你們看見過壁虎嗎?壁虎是什么樣子的?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)壁虎有一個(gè)生活化的認(rèn)識(shí),如:壁虎是灰色的,有四條短短的腿,它的腳爪像梅花,還有一條尾巴。因?yàn)楸诨⒌哪_上有一輪一輪粗糙的東西,叫腳下趾,所以能在墻上、玻璃上爬。現(xiàn)在把課題上的拼音讀一遍。
(指“壁虎”上的拼音。)
3、讀課題,讓學(xué)生注意“壁虎”兩個(gè)字的寫法。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住“借”字。
二、初讀課文
1、教師范讀課文:“小壁虎不是自己有尾巴嗎?為什么要借尾巴呢?因?yàn)檫@課的生字多,現(xiàn)在聽老師先讀一遍課文?!?/p>
2、學(xué)生試讀課文:
分小組自讀課文,要求:
⑴ 先觀察插圖,然后試著把和插圖對(duì)應(yīng)的課文讀一讀。
⑵ 讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字想一想,問一問小組其他同學(xué)。
3、指導(dǎo)初讀第1、2自然段,識(shí)字:
⑴ 指名讀第1、2自然段:
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,不添字、不掉字。
⑵ 出示第1、2自然段中的生字詞卡片,識(shí)字,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,如通過發(fā)現(xiàn)新字與學(xué)過的字之間的聯(lián)系識(shí)字:
“錯(cuò)──借、桃──逃、推──難、蟲──文──蚊、蟲──它──蛇”。
⑶ 按照讀通句子的要求,進(jìn)行讀書訓(xùn)練和指導(dǎo),如:
“小壁虎/在墻角/捉蚊子?!?、“一條蛇/咬住了/他的尾巴。”
不要給學(xué)生講在什么地方停頓、斷句,指導(dǎo)學(xué)生按照具體的語言情境讀到位即可。
4、按照以上程序?qū)W習(xí)3、4、5、6、7自然段。
三、指導(dǎo)書寫
1、“呢、呀、哪”三個(gè)字左窄右寬,“口”字應(yīng)寫得小而高。
2、“姐”:
“女”字的“橫”變?yōu)樘?,“女”“撇點(diǎn)”的“點(diǎn)”要注意避讓,給最后一筆留出位置,以免左右兩部分不緊湊。
3、“河”字左窄右寬,左邊位置稍靠上?!敖琛弊肿笳覍挘疫呂恢蒙钥可?。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞
二、研讀課文
1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段:
⑴ 壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎,它為什么要借尾巴?
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第一、二自然段。
⑵ 指名讀第一、二小節(jié)。
⑶ 同桌互相說一說:
小壁虎為什么要借尾巴?
⑷ 判斷:
小壁虎的尾巴是怎么斷的?
① 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)
② 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己掙斷的。(√)
⑸ 假如小壁虎不掙斷尾巴,會(huì)出現(xiàn)什么情況?
相機(jī)引導(dǎo)壁虎的尾巴,有保護(hù)自己生命的作用。
⑹ 指導(dǎo)朗讀:
重點(diǎn)從體會(huì)小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪!”“向誰借一條尾巴呢?”。
2、學(xué)習(xí)課文第三自然段:
⑴ 自由讀第三自然段。
⑵ 比較句子的不同:
① 小壁虎爬到小河邊。
② 小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。
第二個(gè)句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠(yuǎn)”、“很費(fèi)勁”。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生展開想象,邊做小魚“搖著尾巴”、“游來游去”的動(dòng)作,邊朗讀,讀好本段第二句話。
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己平時(shí)向別人借東西的語氣應(yīng)該是怎樣的,讀好小壁虎向小魚借尾巴的話。
⑸ 引導(dǎo)學(xué)生從小魚很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情,讀好小魚的話。
⑹ 有感情地朗讀。
3、按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)課文的第四、五自然段。
4、延伸訓(xùn)練:
⑴ 想一想:
小壁虎還會(huì)到什么地方向誰借尾巴?
按照課文的敘述方法,說一說。
⑵ 出示提示:
小壁虎爬呀爬,爬到___________。他看見________________________。小壁虎說:“____________,您把尾巴借給我行嗎?”_________說:“不行啊,我要用尾巴___________?!?/p>
5、指導(dǎo)朗讀課文最后兩個(gè)自然段:
重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“難過”和“高興”。
6、小結(jié)全文,課堂練習(xí):
⑴ 說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物的尾巴的作用?分別是什么?
⑵ 填空練習(xí):
① 小魚(搖)著尾巴,在(河里)游來游去。
② 黃牛(甩)著尾巴,在(樹下)吃草。
③ (燕子)擺著尾巴,在(空中)飛來飛去。
④ 小魚用尾巴(撥水),黃牛用尾巴(趕蠅子), 燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴斷了以后,還能(長(zhǎng)出來)。
壁虎教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:4種動(dòng)物的圖片,幻燈片;小黑板。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、開火車讀字詞
2、擴(kuò)詞:虎借難
3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴--斷,它想去--借尾巴。
二、讀講第三、四、五段。
過渡:小壁虎向誰去借尾巴,它借到了嗎?
范讀,分組讀。
小壁虎向誰去借尾巴?用上"和"回答。
板:小魚、老黃牛、燕子圖
(一)小壁虎怎么去借尾巴?小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?
1、第一步:
(1)指名讀第3段,有幾句話?分句讀。
(2)出示:爬呀爬,齊讀。
指讀第一句。評(píng):讀得好,使人聽起來小壁虎爬得那么慢,那么艱難,我有一個(gè)問題,小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借,反而這么慢,這不矛盾了嗎?
師述小壁虎尾巴的功能。
導(dǎo)讀第一句。
(3)小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?
比較句子:
a、小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?
b、小魚,你把尾巴借給我。
哪種說法好?
小壁虎這樣問可以看出他怎么樣?怎么看出來的?導(dǎo)讀這句話。
2、第二步:小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?
圈出小魚尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語。板:搖撥水
3、第三步:看燈片
(1)小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去?
(2)小魚搖著尾巴,可以一會(huì)兒怎樣游,一會(huì)兒怎樣游?(做手勢(shì))
小魚()著尾巴,在()()游來游去。導(dǎo)讀這句話。
(3)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?
小壁虎向()借尾巴,()要用尾巴(),所以沒借到。
(4)小魚怎么回答小壁虎的?
比較句子:a、不行啊,我要用尾巴撥水呢。
b、不行,我要用尾巴撥水。
導(dǎo)讀。
4、第四步:導(dǎo)讀第三段,練習(xí)分角色朗讀。
(二)第3、4、5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣,因此讀的主氣完全一樣。
第一步:指讀第4段、第5段,有幾句話?每句分別講什么?
第二步:圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語。
板:甩趕蠅子擺掌握方向
第三步:看燈片
(1)老黃牛怎么在樹下吃草?
老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?
(2)燕子怎么在空中飛來飛去?
燕子()著尾巴在()()飛來飛去。
燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?
5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空:
小壁虎向()借尾巴,()要用尾巴(),所以沒借到。
6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。
三、讀講第6、7段。
1、指讀6、7段,思考:
(1)小壁虎開始為什么難過?
(2)后來怎么又高興起來呢?
2、讀后交流。
3、導(dǎo)讀。
四、分角色朗讀課文。齊讀課文。
板書設(shè)計(jì):
斷 小魚圖 搖 撥水
26 小壁虎借尾巴 老黃牛圖 甩 趕蠅子
長(zhǎng) 燕子圖 擺 掌握方向
壁虎教案篇3
教學(xué)目的:
1.理解課文內(nèi)容,了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)感嘆號(hào),并正確讀出感嘆的語氣。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對(duì)話,理解它們尾巴的用途。
教學(xué)難點(diǎn):讀第1段和最后一段,聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.分角色朗讀課文,邊聽邊想:課文寫了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?
2.戴頭飾表演這故事。(課外還可多分幾組表演)
二、讀字讀詞
1、讀下面詞語,給帶點(diǎn)的字注意。
咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身
2.讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形。
“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,部首是虎字頭。
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
三、練習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。
2.指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。
(1)先讀句子,找出要用的詞語。
(2)比較三組詞語不同點(diǎn),想為什么各有不同,與它們所在的地方有什么關(guān)系。
(3)“誰在什么地方干什么?”先想這地方,再寫句子。
四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。
五、總結(jié)語(略)
壁虎教案篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事,理解不同動(dòng)物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的'尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、學(xué)說角色對(duì)話,讓幼兒體驗(yàn)角色表演的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。
2、故事課件《小壁虎借尾巴》的ppt。
活動(dòng)過程:
一、猜謎語導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師說謎面,幼兒猜謎底。
教師:今天老師給小朋友帶來一個(gè)小謎語,看誰最聰明,能夠猜出來。
教師:叫虎不是虎,生來有四足,愛在墻角住,專吃蚊蠅蟲,打一動(dòng)物。(壁虎)
2、揭曉謎底,并出示小壁虎的圖片。
教師:猜對(duì)了,是小壁虎。
二、一只斷尾的小壁虎。
1、出示ppt圖片:斷尾巴的小壁虎。
提問:
(1)小壁虎怎么啦?(小壁虎的尾巴斷了)
(2)小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷了呢?請(qǐng)你們猜猜看。(幼兒自由的猜想)
教師:小壁虎的尾巴到底是為什么會(huì)斷的呢?接下來請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽故事了。
三、小壁虎借尾巴。
1、出示ppt講述故事。
提問:
(1)壁虎的尾巴被誰咬斷的?
(2)壁虎沒有了尾巴,心情會(huì)怎樣呢?那他又會(huì)怎么辦呢?
教師:聽聽故事中的小壁虎是怎樣做的。
2、從“從沒有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀。”
提問:
(1)小壁虎分別向誰借尾巴啦?(大花貓、老黃牛、小魚)
(2)小壁虎借到尾巴了嗎?(沒有)
(3)大花貓,老黃牛,小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用?(大花貓的尾巴掌握平衡,老黃牛的尾巴趕牛蠅,小魚的尾巴撥水。)
教師:小壁虎接下來還會(huì)向誰借尾巴呢?請(qǐng)繼續(xù)聽故事。
3、從啄木鳥在給老樹治病,講到我怎么能把尾巴借給你呢?
提問:
(1)小壁虎又向誰借了尾巴?(啄木鳥、松鼠媽媽)借到了嗎?
(2)為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢?(啄木鳥的尾巴支撐身體,松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。)
四、尾巴長(zhǎng)出來了。
1、從小壁虎借不到尾巴講到最后。
提問:
(1)小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒有借到,他的心情怎么樣?(難過)
(2)為什么后來小壁虎的心情又好起來了呢?
教師:原來小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來,這種現(xiàn)象叫再生,小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。
五、借助課件,幼兒完整欣賞故事一遍。
1、播放課件,完整講述故事。
教師:這個(gè)故事的名字叫《小壁虎借尾巴》,那我們?cè)賮砺犚宦牥桑?/p>
2、學(xué)說角色對(duì)話。
六、分配角色表演故事,感受故事中的情景。
1、分配角色,進(jìn)行表演。
教師:現(xiàn)在老師扮演小壁虎,請(qǐng)小朋友來扮演大花貓,老黃牛,小魚,啄木鳥,松鼠媽媽,我們演一演故事中的對(duì)話好嗎?
教師:我請(qǐng)一個(gè)小朋友做小壁虎,其他小朋友做大花貓,老黃牛,小魚啄木鳥,松鼠媽媽來演一演故事中的對(duì)話。
結(jié)束語:小壁虎是吃蚊子的益蟲,是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們大家一定要愛護(hù)它,保護(hù)它。
壁虎教案篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、有表情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
4、進(jìn)行德育滲透。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能夠讀準(zhǔn)字音,掌握生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能。
【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】
小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們,你們見過小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今天,給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。有一天,小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使竟勁一掙,尾巴掙斷了,怎么辦了?他到處借尾巴,他借到了嗎?你們等會(huì)兒學(xué)完課文就知道了。板書課題:小壁虎借尾巴。
二、播放課件,整體感知課文內(nèi)容
三、初讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生把書打開到72頁,借助插圖把課文試讀一遍,并畫出不認(rèn)識(shí)的字。
(自由讀)
2、檢查:
小朋友們讀得真不錯(cuò)。誰愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個(gè)詞,就讀哪個(gè)詞。
(課件出示單獨(dú)一屏的'拼音的生詞。)
壁虎 逃走 姐姐 一條蛇
蚊子 難過 小河 借尾巴
3、這些小老師可真棒!
(課件出示無拼音的詞)
沒有拼音的詞你們會(huì)讀嗎?
(小組開火車讀)
4、其他小朋友想讀嗎? (師指齊讀)
四、再讀課文,整體感知
1、小朋友們生字讀得真不錯(cuò),老師相信你們課文一定能讀得更好!現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段?然后再讀讀課文,把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確,讀通順。
2、學(xué)生自讀。
五、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
1、請(qǐng)一名喜歡讀1、2、3三個(gè)自然段的同學(xué)讀1、2、3三個(gè)自然段,其他同學(xué)考慮問題:
(課件出示3個(gè)問題)
⑴ 小壁虎為什么要借尾巴?
⑵ 小壁虎首先向誰借尾巴?
(小魚)
⑶ 借到了嗎?
(沒有)
是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒有禮貌,所以小魚不借給他?
(不是)
那他借尾巴時(shí)是怎么說的?找出那句話來讀一讀,從哪里看出他有禮貌。
(出示第二自然段課件)
引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣,一定要尊敬地稱呼別人,還要用商量的語氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話,這么有禮貌,為什么小魚不把尾巴借給他呢?
(男女生分角色朗讀)
板書:魚尾巴──撥水
2、課件出示4、5兩自然段:
⑴ 有什么不明白的地方?
小組討論解疑,在解疑中穿插朗讀。
蠅子:專叮牛的蒼蠅。
⑵ 指導(dǎo)朗讀,表演讀。
3、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣?
(課件出示)
指導(dǎo)朗讀:
小壁虎借不到尾巴,心里很難過。
齊讀第七自然段,討論:
⑴ 知道什么?
(小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴)
(課件出示)
⑵ 小壁虎借尾巴的事告訴媽媽,為什么只用一句話帶過,媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎?
(滲透寫文章要有祥有略)
⑶ 媽媽為什么說“傻孩子”:
因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了,心里還難過,還要借,所以媽媽疼愛地說“傻孩子”,從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?
(因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了,心里還難過,還要借,所以媽媽疼愛地說“傻孩子”,從這里知道小壁虎的尾巴又長(zhǎng)出來了。這是再生現(xiàn)象,人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。)
六、回悟課文
(課件出示)
小壁虎爬啊爬,爬到小河邊。
小壁虎爬啊爬,爬到大樹上。
這兩句話說明了什么?
(說明小壁虎爬了較長(zhǎng)時(shí)間,尾巴不是斷了就立即長(zhǎng)出來)
七、課堂總結(jié),課后延伸
孩子們,這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程,知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能,從中了解到了禮貌待人的好品德。
壁虎教案篇6
設(shè)計(jì)說明
經(jīng)過前面課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一些讀文的方法。因此,本課教學(xué)主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn):
1.靈活采用看圖、看實(shí)物、朗讀、做動(dòng)作、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法了解課文中重點(diǎn)詞句的意思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.堅(jiān)持以“讀”為主線,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感。針對(duì)本文對(duì)話多﹑感情色彩濃的特點(diǎn),加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,使學(xué)生品味文中不同角色的不同語氣、語調(diào),并讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)——“演”,來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.分小組準(zhǔn)備小壁虎、小魚、老牛、燕子的頭飾。(學(xué)生)
3.搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用途的資料。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示題目,啟發(fā)質(zhì)疑
1.出示小壁虎圖,問:“同學(xué)們,你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎?”(壁虎)
2.對(duì)!小壁虎生來就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,可有只小壁虎卻要去借尾巴,這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!出示課文題目,讀課文題目,認(rèn)識(shí)“壁”。
3.讀了這個(gè)課文題目,你想知道些什么?
板書:小壁虎為什么借尾巴?他向誰借尾巴?結(jié)果怎樣?
設(shè)計(jì)意圖:質(zhì)疑問難,有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣,能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.帶著問題,聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容。
(1)課文主要講的是誰干什么的故事?
(2)小壁虎分別向誰借尾巴?
(3)小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?
2.打開課本,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?——指一名學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。(課文沒有注音。)
3.課文沒有注音,那我們?cè)鯓硬拍茏x懂這個(gè)故事呢?——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人。)
4.借助圖畫獨(dú)立讀課文,同學(xué)之間互相提醒字的讀音,注意平翹舌音。
5.分小組互助讀書,把課文讀通順。全班交流:你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒說到的,教師幫助。)
6.出示詞語。(帶拼音)
小壁虎 墻壁 蚊子 咬斷 撥水 甩尾巴 趕走 傻孩子 轉(zhuǎn)身
(1)指名讀,齊讀。
(2)去掉拼音再讀。
7.出示生字卡片,開火車讀生字。
8.把生字送回課文,讀通課文。
9.思考剛才提出的問題,將問題的答案連起來說一說。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是有差異的,對(duì)不同的學(xué)生要求也應(yīng)不一樣,因此,在聽說訓(xùn)練中要有一定的層次性。如:聽完課文錄音后的第一次交流是針對(duì)全班學(xué)生的,答案連起來就是整篇故事的大概內(nèi)容,這個(gè)說話練習(xí)對(duì)大部分孩子來說都有一定的難度,所以,只要請(qǐng)班上幾個(gè)口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子回答即可。
三、再讀課文,讀中感悟
1.小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí),他心情怎樣?(傷心、難過。)
那就請(qǐng)你們帶著難過的心情來讀一讀,比一比看誰讀得好。(指名讀,齊讀。)
2.小壁虎先向誰借了尾巴?(學(xué)生自由讀第3自然段。)
學(xué)生比賽讀小壁虎說的話,比比誰讀得好。
3.從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給他呢?(出示:小魚的尾巴要用來……)
小魚的尾巴是用來撥水的,請(qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。
小結(jié):如果小魚的尾巴沒了,小魚就不能在水里游泳了,所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。
4.分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。(教師范讀,男女生分角色讀)
設(shè)計(jì)意圖:以讀為主,讓學(xué)生在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中感悟,是新課標(biāo)對(duì)語文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中,貫穿以讀為主的思想,感受清新活潑的文字,通過
123下一頁圖片想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,語言會(huì)在不知不覺中積累,情感會(huì)在潛移默化中生成。
四、指導(dǎo)寫字
1.學(xué)生認(rèn)讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。
2.學(xué)生觀察特點(diǎn),說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
3.教師范寫,學(xué)生書空。
4.學(xué)生練寫,展示評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生觀察探究,老師用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程。學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn),掌握運(yùn)筆的方法,最后欣賞評(píng)議生字。學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1.把認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽。
2.看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴,結(jié)果怎樣。
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)生字,回顧課文內(nèi)容,為接下來品讀課文,深入理解課文做好鋪墊。
二、繼續(xù)學(xué)文,感悟理解
1.帶著問題讀課文:小壁虎怎樣借尾巴?請(qǐng)同學(xué)讀課文第3~5自然段,用橫線畫出小壁虎說的話,用浪線畫出其他小動(dòng)物說的話。
2.交流出示對(duì)話。
3.指導(dǎo)朗讀。
假如你是小壁虎,看見小魚、老牛、燕子,你心里會(huì)怎么想?
那些動(dòng)物幫不了小壁虎,他們的心情又怎樣,再讀讀他們說的話。
4.從小壁虎和動(dòng)物們的對(duì)話中你明白了什么?
出示:小魚用尾巴撥水,老牛用尾巴趕蠅子,燕子用尾巴掌握方向。
5.小結(jié)延伸,拓展交流:小壁虎借不到尾巴多傷心呀!他還會(huì)去向誰借呢?他們會(huì)怎么說呢?(仿照課文續(xù)說。)
學(xué)生借助搜集來的資料,分小組說說其他動(dòng)物尾巴的用途,并演一演。
6.小壁虎借不到尾巴心里很難過,他該怎么辦呢?(師引讀第6自然段。)
7.結(jié)果怎樣?為什么?
8.指導(dǎo)朗讀:教師范讀,學(xué)生自由讀,男女生比賽讀。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過想象說話,實(shí)現(xiàn)了語言的遷移。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間做準(zhǔn)備,交流時(shí)要有一定的彈性,學(xué)生能說幾句就說幾句,主要關(guān)注他們說話時(shí)的語氣、態(tài)度,表達(dá)是否清楚。教師評(píng)價(jià)要及時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
三、課堂演練,加深理解
1.分角色朗讀全文,喜歡誰就讀誰說的話。
2.以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行表演。
3.指小組上臺(tái)表演,全班評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:分角色表演朗讀能激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣,通過進(jìn)入角色,他們能把心中的情與文中的人和事融為一體,讀出不同人物的心情。讀者繪聲繪色,聽者如臨其境。分角色表演朗讀還能讓學(xué)生借助人物動(dòng)作、對(duì)話感悟理解課文內(nèi)容。
四、課堂總結(jié),課后延伸
1.分角色朗讀全文
2.布置課后作業(yè)——編故事:小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴,他高興極了,他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰呢?他的朋友們又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們來講給家長(zhǎng)聽,并把編的故事寫下來。
設(shè)計(jì)意圖:這一延伸的練習(xí)設(shè)計(jì)抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,既是讀寫結(jié)合的一次小練筆,又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
由于結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相似,我將第3自然段作為教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生在“讀—看—想”中,理解小魚的尾巴是用來撥水的。有了第3自然段的鋪墊,我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段,在表演的過程中積累語言,理解課文。我給了學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生去積累語句,內(nèi)化語言。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生表演給大家看,這樣,不但積累了語言,而且理解了課文。
壁虎教案篇7
教材分析:這是一篇童話故事,從題目我們就可以看出這個(gè)童話講了一件小壁虎借尾巴的事,那么這個(gè)題目也必然會(huì)引起我們的思考:小壁虎為什么要借尾巴呢?他借到尾巴了嗎?小壁虎不借尾巴不行嗎?這些思考正是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇童話時(shí)應(yīng)該抓住的重點(diǎn)問題。
設(shè)計(jì)理念:上課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用處的資料,使學(xué)生懂得通過閱讀可以豐富知識(shí),開闊視野。在教學(xué)中注意采取靈活多樣的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次閱讀,達(dá)到讀的正確、讀的流利。課文第二 -----五段,可在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),探究問題:小壁虎為什么借不到尾巴?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式匯報(bào)交流,在尊重學(xué)生獨(dú)特見解的情況下,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。通過精心設(shè)計(jì)的閱讀訓(xùn)練,促使學(xué)生感知課文內(nèi)容,感悟借尾巴的過程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,學(xué)習(xí)子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫10個(gè)生字,學(xué)習(xí)子字旁(孑)。朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):讀好對(duì)話的不同語氣,初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡,錄音機(jī),課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí):
一、激情談話,導(dǎo)入新課。
1、出示壁虎圖片。
2、同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?
3、出示課題,齊讀課題,提出問題:它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進(jìn)而揭示目標(biāo)。
(指導(dǎo)意見:看題目,想問題,可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個(gè)好的開端,就是全課成功的一半。)
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、借助拼音,自由讀文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,注意生字的讀音。
3、卡片出示帶有生字的詞語,指名領(lǐng)讀。
(指導(dǎo)意見:搬走絆腳石,掃清字障礙,為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺(tái)。)
三、自由讀文,了解課文內(nèi)容。
1、1、學(xué)生讀文中,標(biāo)出有幾個(gè)自然段。(7個(gè))
2、小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了,它的心情怎樣?同學(xué)們誰能讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情?
1、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀讀課文。
2、教師指名回答,學(xué)生邊回答老師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
(指導(dǎo)意見:帶著問題讀,帶著感情讀,既提高了學(xué)生正確朗讀水平,又提高了學(xué)生解決問題能力。)
四、朗讀課文,讀中感悟。
1、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話,看看哪位同學(xué)讀得好。
2、從哪個(gè)詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋,還有哪一個(gè)字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)
3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。
(指導(dǎo)意見:激情朗讀,讀中理解,使感悟得到了升華。)
五、作業(yè)延伸。
小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著上述問題認(rèn)真的讀讀課文,看誰讀的好!
(指導(dǎo)意見:帶著問題離開課堂,帶著疑問回到家里,學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢?)
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、找朋友,把你自己認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽一聽。
2、學(xué)生看課件,回答問題:小壁虎向()借尾巴,結(jié)果()。
3、教師出示課題,揭示教學(xué)目標(biāo)。
(指導(dǎo)意見:成績(jī)展示法,符合小學(xué)生的心理特征。溫故而知新,有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識(shí)領(lǐng)域。)
二、閱讀課文,感悟理解。
1、學(xué)生自由讀課文第四、五自然段,交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。
2、全班交流,教師相機(jī)加以指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀老牛的話,想想它為什么不借尾巴給小壁虎,它說的話應(yīng)該怎樣讀?
4、學(xué)生讀燕子的話,想想它又為什么不借尾巴給小壁虎,它說的話又應(yīng)該怎樣讀?
5、小壁虎到處借尾巴都借不到,結(jié)果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長(zhǎng)出新尾巴高興的心情?
6、我們想象一下,小壁虎還會(huì)向誰來借尾巴呢?他們又會(huì)怎樣說呢?
7、教師指導(dǎo)學(xué)生說說這些小動(dòng)物尾巴的作用,并加以表演。
8、教師相機(jī)提問:假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎,那么你還會(huì)去借尾巴嗎?為什么呢?
(指導(dǎo)意見:只有閱讀好,才能理解好;只有理解好,才能表演好。好動(dòng),是學(xué)生的天性,關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo)。)
三、生字指導(dǎo)。
1、學(xué)生讀認(rèn)生字,識(shí)記字形,并組詞。
2、教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。師生大比武,看誰寫的對(duì),看誰寫的好。
3、師生相互評(píng)價(jià),指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,總結(jié)方法。
4、練習(xí)形近字、同音字組詞。
咬()房()媽()角()
蚊()方()嗎()腳()
(指導(dǎo)意見:生字教學(xué)是一年級(jí)小學(xué)生的重點(diǎn),也是其難點(diǎn)。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,教給學(xué)生能力,是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。)
四、課堂練習(xí)。
1、文后練習(xí)“照例子填空”、“自選詞語”。
2、照樣子填空:
金燦燦油()黑()白()
(指導(dǎo)意見:遷移練習(xí),學(xué)以致用。量不大但精,題不難而易。讓學(xué)生感覺到我行。)
五、課后延伸。
認(rèn)真朗讀課文,續(xù)編故事。
(指導(dǎo)意見:看故事容易,編故事艱難。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn),這些學(xué)生很會(huì)續(xù)編故事??磥?,學(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)
板書設(shè)計(jì):
掙斷逃生保護(hù)自己
小壁虎小魚搖撥水
借尾巴老牛甩趕蠅子
燕子擺掌握方向
長(zhǎng)出尾巴再生能力
教學(xué)反思:
讀能識(shí)字,讀能解意,讀能感悟,讀能激情。語文教學(xué),貴在“讀”字。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“讀”字,貫穿于整個(gè)教學(xué)之中,其神力無比,其效果顯見。一個(gè)“讀”字好生了得!
總評(píng):
?小壁虎借尾巴》是一篇童話故事,看到文章的題目,必然就會(huì)引起我們的思考:小壁虎為什么要借尾巴?它向誰借尾巴?它借到了嗎?不借不行嗎?眾所周知,這些問題僅靠執(zhí)教老師的簡(jiǎn)單說教,效果顯然是不會(huì)好的。然而,王老師的這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì),通節(jié)貫穿一個(gè)“讀”字,讀課題,讀生字,讀詞語,讀句子,讀對(duì)話,讀問題;借助拼音讀,離開拼音讀,帶著問題讀,心懷感悟讀,分著角色讀,理解句子讀。讀,讀,讀,讀中完成了教學(xué)目標(biāo),讀中突出了教學(xué)重點(diǎn),讀中突破了教學(xué)難點(diǎn)。從本文的教學(xué)設(shè)計(jì)不難看出,既突現(xiàn)了執(zhí)教者的教學(xué)風(fēng)格,也看出了學(xué)習(xí)者的扎實(shí)基礎(chǔ),又凸顯了師生課堂互動(dòng)的精彩場(chǎng)景,大有過目不忘,記憶猶新之感。王老師簡(jiǎn)直把教案設(shè)計(jì)活了,把課堂讀的活了!
壁虎教案篇8
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞,會(huì)用部分生字口頭組詞,擴(kuò)大詞匯量。
2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片(或掛圖)4幅,壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個(gè)。棉線(或紙條)一段。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題:
1、板書課題,齊讀兩遍。
提問:從課題看這篇課文主要講的是誰?什么事?
2、小壁虎是什么樣子呢?(出示幻燈片或掛圖)邊指邊介紹:壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平,長(zhǎng)達(dá)12厘米,背部暗灰色,有黑色帶狀的斑紋,身體表面有細(xì)鱗,四肢短,趾底有吸盤,能在天花板上、墻壁上爬行,就是玻璃上也掉不下來。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴,長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能,一是擺動(dòng)幫助爬行,擺動(dòng)越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能,先不告訴你,通過學(xué)習(xí)課文,自己回答。
3、你讀了課題后想知道什么?(為什么借?向誰借?借到了嗎?)說得真好。這些問題我們通過學(xué)習(xí)課文就可以解決。
二、聽錄音(教師范讀),指導(dǎo)朗讀:
1、初讀正音。自由小聲讀全文,不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。(三分鐘后)你借助拼音,認(rèn)識(shí)了哪些字?(找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音,“蚊、您”是前鼻音。)
2、再自由小聲讀全文,注意停頓,不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來讀一讀(重點(diǎn)糾正停頓。)
3、讀全文,找出有“一”字的詞,讀準(zhǔn)聲調(diào)(一條、一掙、一看);找出文中帶有輕聲字的句子,讀出語氣(有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子)。先同桌互讀,再站起來讀。
4、讀文中插圖的對(duì)應(yīng)段。先對(duì)照?qǐng)D找出對(duì)應(yīng)段(第一幅一、二段;第二幅第三段;第三幅第四段;第四幅第五段),按圖指名讀。
5、讀文中對(duì)話部分。找出文中的四次對(duì)話,同桌互讀。(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)對(duì)話的標(biāo)記是引號(hào),引號(hào)內(nèi)是人物的語言)“您把尾巴借給我行嗎?”中“借給我”讀重音,“行嗎”是商量的口氣,要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。
6、快速給自然標(biāo)序號(hào),請(qǐng)7位同學(xué)站起來讀。(中差生讀),其它人聽后評(píng)議、糾正后再讀,看是否進(jìn)步了。
7、齊讀全文,要求正確、流利。
三、學(xué)習(xí)生字:
1、結(jié)合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞(先畫出再讀)。
2、你認(rèn)為這10個(gè)生字中哪幾個(gè)最容易記?寫時(shí)要注意什么?(指導(dǎo)分析,一個(gè)字寫4遍。)
借:左窄右寬,把“錯(cuò)誤”字金字旁換成立人旁,就是“借”,“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。
尾:左上包右下。外面是尸,上面不加點(diǎn)。
難:左窄右寬,“英雄”的“雄”字左邊換成“又”,中間“亻”一豎寫在豎中線上。
爬:左下包右上,“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長(zhǎng)些,能托住上面的“巴”字,“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。
行:左右相等,右邊“亍”不要寫成“干”,第三筆和第六筆落筆頂齊。
告:猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴”什么字?上面“?!弊植怀鲱^是“告”,下面是“口”,第三筆在豎中線上,第四筆在橫中線上。
新:左右相等,左邊“親”,寫時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。
3、你認(rèn)為這10個(gè)字中哪幾個(gè)難寫?寫時(shí)要注意什么?
壁:上大下小,上面左右各占一半,要寫緊,下邊“土”,要居中。
虎:左上包右下,第三筆是橫鉤,不是橫。
訴:左窄右寬,有邊“斤“加一點(diǎn)。
四、總結(jié),布置作業(yè):
請(qǐng)同學(xué)們課下把生字看一遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課。
二、邊看圖1,學(xué)習(xí)課文1、2段:
現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
小壁虎為什么去借尾巴?(出示圖)看對(duì)應(yīng)段,邊看圖邊說,讀時(shí)用上“誰、什么地方、干什么”句式,齊讀第一、二自然段。這里有一根線(或一段紙條)誰上臺(tái)前給大家做出“一掙”的動(dòng)作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了,誰聰明,站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn):可以自動(dòng)切斷。(板書“小壁虎掙斷尾巴”)
三、學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過:
第一次借尾巴:
1.自學(xué)課文并思考:
a小壁虎在哪兒看見誰?
b她在干什么?
c小壁虎為什么沒有借到尾巴?
2.在教師指導(dǎo)下,觀察圖2,并回答問題。
板書:小魚搖著撥水
3.指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話,進(jìn)行禮貌教育.
4.練多讀全段.
第二次借尾巴:
1.自學(xué)課文并思考.
2.觀察圖3,學(xué)生直接回答思考題.
板書:老黃牛甩著趕蠅子
3.指導(dǎo)朗讀老黃牛說的話。
3.按提示,進(jìn)行看圖說話練習(xí)。
第三次借尾巴:
1、通過閱讀課文與觀察圖4,簡(jiǎn)要分析。
板書:燕子擺著掌握方向
2、從按提示看圖說話,到獨(dú)立看圖說話。
四、學(xué)習(xí)課文最后一段:
1.齊讀課文;
2.分析課文,辨析反義詞:難過高興,明確事情的結(jié)果。
板書:長(zhǎng)出新尾巴
五、總結(jié)課文,重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。
六、課后練習(xí):
1、練習(xí)分角色朗讀;
2、填空練習(xí)。
七、作業(yè):把這個(gè)故事講給其它小朋友聽。
附板書設(shè)計(jì):
小壁虎借尾巴
掙斷尾巴
逃走
小魚
搖??
撥水
小壁虎借尾巴
老黃牛
甩??
趕蠅子
燕子
擺??
掌握方向
長(zhǎng)出新尾巴