小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

時(shí)間:2022-10-22 作者:Kris 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)設(shè)計(jì)的寫作也是要依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的,老師在制定教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要有著較強(qiáng)的邏輯思維,以下是范文社小編精心為您推薦的小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)5篇,供大家參考。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

?教材分析】

小壁虎的尾巴斷了,是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀,可是,小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它,它可傷心了,還是壁虎媽媽聰明,讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長出來了。通過這個(gè)故事,小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用,從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),課文中沒有注音,連生字也沒加注音,目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,采取各種各樣的方法,讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。

?學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字,會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語氣。

3、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。

?教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫字;教學(xué)難點(diǎn):讀好對(duì)話的不同語氣。

?教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。

?教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

?教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭題激趣

1、出示壁虎投影片,問:

小朋友,今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)小動(dòng)物,你看他是誰呀嗎?

(隨機(jī)板書:壁虎)

你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎?

指名讀,跟讀。

2、你看它身上少了點(diǎn)什么?

(隨機(jī)板書:尾巴)

3、是呀,這只小壁虎沒有了尾巴,他要向別人去借尾巴。

把課題板書完整,學(xué)生借助拼音讀題。

指名讀,齊讀。

4、看題目,你能提出問題嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生想:為什么借?向誰借?它借到了嗎?)

請(qǐng)打開書看課文是怎么講的。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1、借助圖畫獨(dú)立讀課文:

遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來,同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。

2、分小組互助讀書,把課文讀通順。

3、全班交流:

在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)識(shí)了哪些生字,你是怎么記住它們的?學(xué)生沒說到的生字,教師可以直接提出,讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記。

4、學(xué)習(xí)詞語:

小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴

(先指名讀,再去掉拼音讀)

5、出示生字卡片:

開火車認(rèn)讀生字。

三、朗讀課文,整體感知

1、小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

2、指名回答,找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽。

教師隨機(jī)貼示學(xué)生說到的小動(dòng)物的圖片。

四、再讀課文,讀中感悟

小壁虎的尾巴被蛇咬斷了,它的心情怎樣?你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過?讓我們都來當(dāng)一回小壁虎,帶著那非常難過的心情來讀一讀這一自然段吧!

(指名讀、齊讀)

五、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫的字:

河、借、姐、呢、呀、哪。

2、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn),并說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

3、你覺得哪幾個(gè)字最難寫,教師范寫,學(xué)生書空。

4、學(xué)生練寫,評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)生字:

蟲+文=( ) 蟲+它=( ) 又+隹=( )

女+且=( ) 親+斤=( )

2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎?他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了?

二、學(xué)習(xí)課文,感悟理解

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段:

⑴ 讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧!自由讀,他借到尾巴了嗎?

⑵ 是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌,所以小魚不借他?他借尾巴時(shí)是怎么說的?找出那句話來讀一讀,從哪里看出他有禮貌?

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說的話。指名讀,齊讀。

⑷ 多有禮貌的小壁虎啊,那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢?讓學(xué)生說說小魚尾巴的作用。

⑸ 讀讀小魚姐姐的話,讀出小魚姐姐的為難心情。

⑹ 分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對(duì)話。同桌自由練習(xí),指名讀。

2、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段:

⑴ 自由讀四、五段,學(xué)生交流:

你讀懂了什么,還有什么問題?

⑵ 想一想,老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎?

⑶ 了解動(dòng)物尾巴的作用:

( )的尾巴要用來( )。

⑷ 你們想想看,黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀?誰來試一試?

⑸ 分角色朗讀第四、五自然段:

鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。

3、仿照課文,練習(xí)說話:

⑴ 小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴?你能根據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的了解,再編一兩個(gè)自然段嗎?

同桌交流。

⑵ 指名說。

評(píng)議。

4、學(xué)習(xí)第六、七自然段:

⑴ 小壁虎最后借到尾巴了嗎?它的尾巴是從哪里來的?

⑵ 小壁虎又得到了一條新尾巴,這時(shí)它的心情是怎樣的?它的話應(yīng)該怎樣讀?指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小壁虎高興的心情。

三、課堂演練,加深理解

1、以小組為單位,分角色朗讀全文。小組長分配角色,學(xué)生進(jìn)行表演。

2、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演,全班評(píng)議。

四、課堂總結(jié),課后延伸

1、集體分角色朗讀全文。

2、布置課后作業(yè),回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí):學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。能獨(dú)立運(yùn)用已掌握的筆順規(guī)則,描寫“咬、虎、交、借、難、握”6個(gè)字。

方法與能力:學(xué)習(xí)用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。能讀好課文中問答句的語氣,并能仿照第三節(jié)的樣子練習(xí)說話。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,了解小魚,黃牛,燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。

2、朗讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對(duì)話,理解它們尾巴的用途。

課前準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一。 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,啟發(fā)質(zhì)疑。

課件展示:小壁虎在墻上爬來爬去。

1、這是壁虎,說說你看到的壁虎是什么樣的?

( 它有四條腿,它還有一條尾巴。)

2、這兩個(gè)字還是一對(duì)生字寶寶呢,請(qǐng)小朋友們一起讀一讀。

3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎?

(因?yàn)樗茉趬Ρ谏吓?。?/p>

4、真聰明!壁虎腳趾上有吸盤,可以附在天花板和墻壁上爬行,經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲,是人類的好朋友。有一天,一只小壁虎在墻角捉蚊子,意想不到的事發(fā)生了,誰來讀讀發(fā)生的事情。(出示第一節(jié),指名朗讀)

這里有兩個(gè)詞語,誰來領(lǐng)大家讀一讀。(誰領(lǐng)的,就問誰這間教室里,哪里是“墻角”?)請(qǐng)你拿著這根線,做一做掙斷的動(dòng)作。(學(xué)習(xí)生字: 墻角 掙斷) 小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。 板書:掙斷

5、這可多危險(xiǎn)??!讓我們一起感受一下當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)吧。(齊讀)

6、小壁虎的尾巴斷了,他會(huì)怎么想呢?(出示第二節(jié),感嘆號(hào)紅色)

看,這里有兩個(gè)生字寶寶在向我們招手,讓我們先來和他們打個(gè)招呼。(學(xué)習(xí)生字:難:換部首 借:小朋友之間經(jīng)常會(huì)互相借東西的)

現(xiàn)在,有沒有小朋友愿意做一回小壁虎的?如果你變得很難看,你心里會(huì)怎么樣呢?(難過)(指名讀,讀出難過的語氣,齊讀)

7、小壁虎向誰去借尾巴、結(jié)果怎么樣呢?

今天,我們就來學(xué)習(xí)49課 小壁虎借尾巴

二。 新授課文:

(一)學(xué)習(xí)課文3——5節(jié)。

1、小壁虎借尾巴,向誰借呢,首先我們來聽聽錄音,看看動(dòng)畫,聽完后完成這個(gè)填空:小壁虎向()、()和()借尾巴。

2、交流:小壁虎向()、()和()借尾巴。

板書:小魚

老黃牛

燕子

請(qǐng)小朋友們一起來說一說。

過渡:那么小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢?

出示第三節(jié):

4、 先聽老師來讀一讀第三小節(jié),請(qǐng)小朋友們邊聽邊數(shù)這一節(jié)有幾句話?

5、 我們一句一句來學(xué)一學(xué),看看它們藏了些什么秘密。

(1)誰來讀讀第一句?

(2)讀完后你知道了什么?(小壁虎爬到小河邊。)

(3)“爬呀爬”說明小壁虎爬得怎么樣?是啊,他失去了自己心愛的尾巴,心里又這么難過,當(dāng)然爬不動(dòng)了。(“爬呀爬”顯紅)

(4)那你能來讀一讀嗎?誰愿意和他比一比?大家一起做做動(dòng)作讀一讀好嗎?

6、小魚爬到小河邊,發(fā)生了什么事呢?誰來讀一讀?這是第二句話,它告訴我們什么呢?(小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去。)

7、啊,小魚搖著尾巴在水里游來游去(“搖”加點(diǎn),板書:搖),誰來做做小魚搖尾巴的動(dòng)作?

8、小壁虎看見小魚搖著尾巴在水里游來游去,會(huì)怎么想呢?出示填空:小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去,它想___________________。(我可以向小魚借尾巴了。)

9、講讀第3、4句。

(1)小壁虎心里這么想,那它是怎么說的呢?

(2)交流,出示句子。

(3)老師這里還有一句句子,出示句子:小魚,你把尾巴借給我!請(qǐng)你們自己讀讀這兩句話,說說這兩句話哪里不一樣?你覺得哪句好?為什么?

比較句子:小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?

小魚,你把尾巴借給我!

(4)你從哪里看出小魚很有禮貌?看來你也是個(gè)有禮貌的好孩子。

(5)小壁虎這么有禮貌,那小魚把尾巴借給它了嗎?為什么?

(6)你能用“因?yàn)椋?) 所以 ()”來說一說嗎?板書:撥水

(7)有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚的?(指名讀、男女生讀)

10、小壁虎沒有借到尾巴,只能——告別了小魚,又向前爬去。(引讀)

11、是啊,它爬啊爬,又爬到哪了呢?請(qǐng)小朋友們同桌之間學(xué)一學(xué)第四或第五小節(jié),完成下面的這些要求:

a)在第四或第五小節(jié)中選擇一節(jié)學(xué)一學(xué)。

b)讀一讀你們所選擇的這一小節(jié),用直線劃出小壁虎說的話,波浪線劃出另一種小動(dòng)物說的話。

c)同桌分角色讀一讀這小節(jié)。

d)想想小壁虎為什么又沒有借到尾巴。

12、交流:

(1)請(qǐng)你們說說你們劃了哪些句子?

(2)同桌分角色讀一讀對(duì)話。

(3)小壁虎還是這么有禮貌,可是他為什么又沒有借到尾巴呢?請(qǐng)你用“因?yàn)椋?) 所以 ()”來說一說小壁虎為什么沒有借到尾巴。(隨機(jī)板書:甩 趕蠅子 或 擺 掌握方向)(講到“掌握方向”時(shí),學(xué)習(xí)生字“握”,同桌之間握握手。)

(4)還有哪些小組也學(xué)習(xí)了這一小節(jié)的,愿不愿意和他們比一比誰讀得好!

13、小朋友們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)越來越大了,通過學(xué)習(xí)我們知道了小魚——搖著尾巴,它要用尾巴——撥水,老黃?!χ舶?,它要用尾巴——趕蠅子,小燕子—— 擺著尾巴,它要用尾巴——掌握方向,所以它們的尾巴都——不能借給小壁虎。小壁虎借不到尾巴,心里很難過。它爬呀爬,只好回來找媽媽,結(jié)果怎么樣了呢?

學(xué)習(xí)課文第六節(jié)

1、自己出聲讀讀,你讀懂了什么?

2、交流板書:長出一條新尾巴

3、原來呀,是媽媽笑著說——傻孩子,你轉(zhuǎn)過身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看,就看到自己長出了一條新尾巴。

4、“轉(zhuǎn)”是一個(gè)生字,誰來讀一讀。你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎?

5、小壁虎轉(zhuǎn)身看見自己長出了新尾巴,心里怎么樣?(高興)如果你是小壁虎,想想應(yīng)該怎樣讀?(自由讀、指導(dǎo)讀、指名讀。)老師聽你讀得這么好,打心眼里高興呢,其他小朋友一起來,把這高興帶給這里的每一個(gè)人好嗎?

14、小結(jié): 看來,小壁虎當(dāng)時(shí)掙斷尾巴逃走還真是做對(duì)了呢,當(dāng)時(shí)尾巴雖然沒有了,但他保護(hù)了自己,而現(xiàn)在看來,小壁虎的尾巴斷了還會(huì)再長出了來,所以小壁虎的尾巴可以——再生,這樣他就可以——保護(hù)自己。

板書:再生 保護(hù)自己

三、總結(jié)課文:

1、小壁虎的尾巴本領(lǐng)可真大,課文里其他小動(dòng)物的尾巴同樣也有——很大的本領(lǐng),看:(總結(jié)板書)

小魚( )著尾巴(),老黃牛( )著尾巴(),小燕子( )著尾巴( )。小壁虎尾巴斷了會(huì)(),它用尾巴()。

2、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處,自然界其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處?

說說這些動(dòng)物的尾巴有什么功能。

3、如果小壁虎向啄木鳥、小松鼠、小狗借尾巴,又會(huì)發(fā)生什么故事呢?

我們也來編編故事吧!先請(qǐng)小朋友們自己靜靜地準(zhǔn)備一下。

出示填空:小壁虎爬呀爬,爬到___。他看見_______________________。小壁虎說:“__________ ?!盻______ 說:“__________________?!?小壁虎告別了___________,又向前爬去。

4、自然界中還有好多奇異的現(xiàn)象,等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索,希望小朋友們都能用心觀察身邊的現(xiàn)象,多問一個(gè)為什么,做個(gè)小小探索家。

附板書:

掙斷

小魚搖撥水

49 小壁虎借尾巴

老黃牛 甩趕蠅子

再生 保護(hù)自己

燕子擺掌握方向

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀好人物對(duì)話時(shí)的不同語氣。

3、初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用;積累表示兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的動(dòng)詞。

三、教學(xué)方法:

以讀代講、讀中感悟以及與實(shí)際生活相聯(lián)系

四、教學(xué)用具:

掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片

五、課時(shí)安排:

兩課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

同學(xué)們,你們見過壁虎嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。

板書課題,齊讀。

(二)、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1、借助圖畫獨(dú)立讀課文,同桌之間互相提醒字的讀音,注意平舌音和翹舌音。

2、分小組互助讀書,把課文讀通順。全班交流:你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的 ?(學(xué)生沒說到的,教師及時(shí)提醒。)

3、出示詞語卡片(帶拼音):

小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴

⑴、指名讀,齊讀。

⑵、去掉拼音再讀。

4、出示生字卡片,開火車讀生字。

(三)、初讀課文,整體感知

1、小壁虎向誰借尾巴?它借到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文。

2、指名回答,學(xué)生回答時(shí),教師相機(jī)貼出動(dòng)物圖片。

(四)、再讀課文,讀中感悟

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí),它的心情怎樣?(傷心、難過)那就請(qǐng)你們難過地讀一讀,看誰讀得最難過。(指名讀,齊讀。)

2、小壁虎向誰借了尾巴?(自由讀第三段。)讀小壁虎說的話,看誰讀得最好。

3、讀得真好,這么有禮貌!從哪個(gè)詞語看出來它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?出示練習(xí):小魚的尾巴要用來 。學(xué)生填空。

4、對(duì),小魚的尾巴是用來撥水的,請(qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

小結(jié):如果尾巴沒了,小魚就會(huì)淹死,所以它不能把尾巴借給小壁虎。

5、分角色朗讀小壁虎與小魚的話,教師范讀,男女生分讀。

(五)、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生認(rèn)讀生字,觀察特點(diǎn),并說一說他們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2、教師范寫,學(xué)生書空。

3、學(xué)生描紅、練習(xí)臨摹。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

學(xué)習(xí)者分析

低年級(jí)兒童知識(shí)水平有限,生活圈子窄小,對(duì)于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不甚了解。上學(xué)期在《比尾巴》一課學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字和閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

一,情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解課文的詞句和每一段的意思,了解小魚,老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

二,過程與方法

能正確,流利有感情地朗讀課文,在分角色朗讀課文的過程中獲得文明禮貌的教育。

三,知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞。

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

1,認(rèn)識(shí)生字,讀通,讀順課文;

2,通過小壁虎借尾巴的過程,認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)資源

1,教師自制的多媒體課件;

2,上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。

教學(xué)過程

一,創(chuàng)境入題,趣學(xué)生字:

(放錄像,小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景)

1,小朋友,剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰 師板書:壁虎學(xué)習(xí)生字"壁""虎"想和它打招呼嗎 那么你試一試吧。

2,揭題,學(xué)習(xí)"借"。你借過什么 聽說過借尾巴嗎

3,質(zhì)疑:你有什么疑問要問小壁虎 教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。

4,想知道小壁虎怎么借尾巴嗎

二,初讀課文,自主識(shí)字:

1,師范讀:

這個(gè)故事爺爺,奶奶聽過,爸爸,媽媽聽過,你想聽這個(gè)故事嗎

(課件出示課文及插圖,教師像解說員似的,邊說邊演,帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中,激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。)

2,交流識(shí)字方法:

這課沒有一個(gè)注音,遇到生字怎么辦 你有什么方法

(借助圖畫;聯(lián)系上下文猜字;通過相似的熟字猜字;問老師,問同學(xué)……)

3,選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。

4,交流學(xué)習(xí)成果:

你學(xué)會(huì)了哪些生字 是怎么學(xué)會(huì)的

(有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎 聯(lián)系上下文你猜到了什么字 ……)

你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法

三,再讀課文,整體感知課文:

1,指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

2,學(xué)生評(píng)議。

3,帶著剛才自己不懂的問題,邊讀邊想想,你讀懂了什么

4,交流閱讀情況:

(哪些問題你已經(jīng)解決了,說說你的想法。)

5,教師幫助理一理:小壁虎借尾巴的原因,經(jīng)過,結(jié)果。

6,你發(fā)現(xiàn)文中小動(dòng)物的尾巴都有什么作用了嗎

四,指導(dǎo)寫字:

1,讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置,想想筆順,然后描寫。

2,提出自己寫不好的地方。

3,教師范寫。

4,學(xué)生仿寫。

五,作業(yè):

收集資料:請(qǐng)教父母,讀讀課外書,上上網(wǎng),你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴,那些尾巴有什么用

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的求知欲,并相機(jī)認(rèn)識(shí)生字。

初讀課文,解決生字詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

讀通讀順課文,為進(jìn)一步理解課文做好鋪墊。

在朗讀中進(jìn)一步感知文意,通過設(shè)疑,討論,答疑等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),突破本課教學(xué)難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)"我會(huì)寫"中的生字,記清筆順,認(rèn)清字形,規(guī)范寫字。

鞏固知識(shí),拓展延伸。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

?教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

?課前準(zhǔn)備】

四種動(dòng)物的圖片,幻燈片;小黑板。

?教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、開火車讀字詞。

2、擴(kuò)詞:

虎 借 難。

3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷,它想去──借尾巴。

二、讀講第三、四、五段

過渡:

小壁虎向誰去借尾巴,它借到了嗎?

范讀,分組讀。

小壁虎向誰去借尾巴?用上和回答。

板書:

小魚、老黃牛、燕子圖

小壁虎怎么去借尾巴?小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?

1、第一步:

⑴ 指名讀第3段:

有幾句話?分句讀。

⑵ 出示:

爬呀爬。

齊讀。

指讀第一句。

評(píng):讀得好,使人聽起來小壁虎爬得那么慢,那么艱難,我有一個(gè)問題,小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借,反而這么慢,這不矛盾了嗎?

師述小壁虎尾巴的功能。

導(dǎo)讀第一句。

⑶ 小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?

比較句子:

a、小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

b、小魚,你把尾巴借給我。

哪種說法好?

小壁虎這樣問可以看出他怎么樣?怎么看出來的?導(dǎo)讀這句話。

2、第二步:

小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

圈出小魚尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語。

板書:搖 撥 水

3、第三步:

看燈片:

⑴ 小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去?

⑵ 小魚搖著尾巴,可以一會(huì)兒怎樣游,一會(huì)兒怎樣游?

(做手勢(shì))

小魚( )著尾巴,在( )( )游來游去。

導(dǎo)讀這句話。

⑶ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

小壁虎向( )借尾巴,( )要用尾巴( ),所以沒借到。

⑷ 小魚怎么回答小壁虎的?

比較句子:

a、不行啊,我要用尾巴撥水呢。

b、不行,我要用尾巴撥水。

導(dǎo)讀。

4、第四步:

導(dǎo)讀第三段,練習(xí)分角色朗讀。

第3、4、5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣,因此讀的語氣完全一樣。

第一步:

指讀第4段、第5段,有幾句話?每句分別講什么?

第二步:

圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語。

板書:甩 趕 蠅子 擺 掌握 方向

第三步:

看燈片

⑴ 老黃牛怎么在樹下吃草?

老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?

⑵ 燕子怎么在空中飛來飛去?

燕子( )著尾巴在( )( )飛來飛去。

燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?

5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空:

小壁虎向( )借尾巴,( )要用尾巴( ),所以沒借到。

6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。

三、讀講第6、7段

1、指讀6、7段,思考:

⑴ 小壁虎開始為什么難過?

⑵ 后來怎么又高興起來呢?

2、讀后交流。

3、導(dǎo)讀。

四、分角色朗讀課文、齊讀課文

?板書設(shè)計(jì)】

17、小壁虎借尾巴

斷 小魚圖 搖 撥水

老黃牛圖 甩 趕蠅子

長 燕子圖 擺 掌握方向