如果沒有一份全面的教案做加持,教學(xué)水平是很難得到提升的,優(yōu)秀的教案都是根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗寫出的,下面是范文社小編為您分享的小壁虎借尾巴的教案8篇,感謝您的參閱。
小壁虎借尾巴的教案篇1
教學(xué)目標 :
1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)重點:
1、認識9個生字,會寫6個生字。
2、感情朗讀課文。
教學(xué)難點:初步了解一些動物的尾巴。
第一課時:
教學(xué)過程
(一)交流展示,檢查復(fù)習(xí)
1、出示小壁虎圖片提問:這是什么動物?誰了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識。板書課題. 質(zhì)疑:讀讀這個題目你想知道什么呢?學(xué)生回答
2、借助圖畫初讀課文,認識生字
1).為解決大家的問題,我們先讀讀課文,了解一下課文內(nèi)容。請大家打開17課,看看有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生回答)
2).大家的本領(lǐng)真大,請自讀課文,如果遇到不認識的漢字自己解決,一會兒向大家交流。
3).全班交流:你認識了哪個字?是用什么方法認識的?(學(xué)生進行交流)
(二)分析記憶生字
1、利用識字方法記憶字形。
(1)熟字帶生字:準---難 祖---姐 桃---逃
錯---借
(2)熟字加偏旁:幾---虎 文---蚊 它---蛇
親---新
(3)想象字義記憶:壁
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字擴詞。
(三)書寫指導(dǎo)
1、讀一讀要求寫好的漢字。
2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。
3、教師出示生字卡片,請學(xué)生上臺描黑關(guān)鍵筆畫。
4、自己臨寫。
5、同桌互換。
6、展示交流。
(四)課堂作業(yè)設(shè)計
1、寫出下列漢字的筆順。
在: 變:
條: 有:
2、比一比,口頭組成詞語。
蚊( ) 難( )桃( )蛇( ) 推( )逃( )
第二課時
(一)故事導(dǎo)入,揭示課題
1、講這個故事.你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎?
4、聽老師讀,標出自然段.指名讀課文,要求正確.檢查反饋。
(三)、感知課文內(nèi)容,朗讀課文
1、讀課文說一說:小壁虎為什么要借尾巴?怎樣掙斷逃走的呢?誰來表演一下?(教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學(xué)上前表演)
2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢?請同學(xué)讀第二段。
3、小壁虎向誰借尾巴了,它借到了嗎?為什么?(教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片)
4、為什么借不到尾巴呢?(請學(xué)生分角色來表演)
5、通過小伙伴的表演,你知道了什么?(小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的,不能隨便借給別人)
6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用?教師板書。
小魚 掌握方向
老黃牛 趕蠅子
燕子 用尾巴 撥水
7.沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齊讀第6自然段。
8.請學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。
9.他們的表演中你知道了什么?小壁虎的尾巴有什么特點呢?
11長出新尾巴的小壁虎什么心情?一起高興地讀最后一句話。
(四)課后延伸
1. 讀一讀,說一說
游來游去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去
—來—去 —來—去 —來—去 —來—去
2、小壁虎的尾巴易斷,可再生,能保護自己,小魚用尾巴撥水;老黃牛用尾巴趕蠅子;燕子用尾巴掌握方向,你還知道其他動物尾巴的用途嗎?回去后收集資料,下一節(jié)課交流。
板書設(shè)計:
17、小壁虎借尾巴
小魚 掌握方向
老黃牛 趕蠅子
燕子 用尾巴 撥水
小壁虎 保護自已
小壁虎借尾巴的教案篇2
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課10個生字和用生字組成的新詞,會用部分生字口頭組詞,擴大詞匯量。
2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
4、向?qū)W生進行禮貌教育。
教學(xué)重點、難點:
了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。
課前準備:
錄音機、磁帶、投影儀、幻燈片(或掛圖)4幅,壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個。棉線(或紙條)一段。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題:
1、板書課題,齊讀兩遍。
提問:從課題看這篇課文主要講的是誰?什么事?
2、小壁虎是什么樣子呢?(出示幻燈片或掛圖)邊指邊介紹:壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平,長達12厘米,背部暗灰色,有黑色帶狀的斑紋,身體表面有細鱗,四肢短,趾底有吸盤,能在天花板上、墻壁上爬行,就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴,長尾巴有兩項功能,一是擺動幫助爬行,擺動越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能,先不告訴你,通過學(xué)習(xí)課文,自己回答。
3、你讀了課題后想知道什么?(為什么借?向誰借?借到了嗎?)說得真好。這些問題我們通過學(xué)習(xí)課文就可以解決。
二、聽錄音(教師范讀),指導(dǎo)朗讀:
1、初讀正音。自由小聲讀全文,不會讀的字借助拼音多讀幾遍。(三分鐘后)你借助拼音,認識了哪些字?(找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音,“蚊、您”是前鼻音。)
2、再自由小聲讀全文,注意停頓,不讀破詞和句。把你認為不太好讀的句子站起來讀一讀(重點糾正停頓。)
3、讀全文,找出有“一”字的詞,讀準聲調(diào)(一條、一掙、一看);找出文中帶有輕聲字的句子,讀出語氣(有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子)。先同桌互讀,再站起來讀。
4、讀文中插圖的對應(yīng)段。先對照圖找出對應(yīng)段(第一幅一、二段;第二幅第三段;第三幅第四段;第四幅第五段),按圖指名讀。
5、讀文中對話部分。找出文中的四次對話,同桌互讀。(指導(dǎo)認識對話的標記是引號,引號內(nèi)是人物的語言)“您把尾巴借給我行嗎?”中“借給我”讀重音,“行嗎”是商量的口氣,要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。
6、快速給自然標序號,請7位同學(xué)站起來讀。(中差生讀),其它人聽后評議、糾正后再讀,看是否進步了。
7、齊讀全文,要求正確、流利。
三、學(xué)習(xí)生字:
1、結(jié)合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞(先畫出再讀)。
2、你認為這10個生字中哪幾個最容易記?寫時要注意什么?(指導(dǎo)分析,一個字寫4遍。)
借:左窄右寬,把“錯誤”字金字旁換成立人旁,就是“借”,“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。
尾:左上包右下。外面是尸,上面不加點。
難:左窄右寬,“英雄”的“雄”字左邊換成“又”,中間“亻”一豎寫在豎中線上。
爬:左下包右上,“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些,能托住上面的“巴”字,“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。
行:左右相等,右邊“亍”不要寫成“干”,第三筆和第六筆落筆頂齊。
告:猜一個字謎“一口咬去牛尾巴”什么字?上面“?!弊植怀鲱^是“告”,下面是“口”,第三筆在豎中線上,第四筆在橫中線上。
新:左右相等,左邊“親”,寫時第九筆捺變點。
3、你認為這10個字中哪幾個難寫?寫時要注意什么?
壁:上大下小,上面左右各占一半,要寫緊,下邊“土”,要居中。
虎:左上包右下,第三筆是橫鉤,不是橫。
訴:左窄右寬,有邊“斤“加一點。
四、總結(jié),布置作業(yè):
請同學(xué)們課下把生字看一遍。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課。
二、邊看圖1,學(xué)習(xí)課文1、2段:
現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
小壁虎為什么去借尾巴?(出示圖)看對應(yīng)段,邊看圖邊說,讀時用上“誰、什么地方、干什么”句式,齊讀第一、二自然段。這里有一根線(或一段紙條)誰上臺前給大家做出“一掙”的動作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了,誰聰明,站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點:可以自動切斷。(板書“小壁虎掙斷尾巴”)
三、學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過:
第一次借尾巴:
1.自學(xué)課文并思考:
a小壁虎在哪兒看見誰?
b她在干什么?
c小壁虎為什么沒有借到尾巴?
2.在教師指導(dǎo)下,觀察圖2,并回答問題。
板書:小魚搖著撥水
3、指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話,進行禮貌教育。
4、練多讀全段。
第二次借尾巴:
1、自學(xué)課文并思考。
2、觀察圖3,學(xué)生直接回答思考題。
板書:老黃牛甩著趕蠅子
3.指導(dǎo)朗讀老黃牛說的話。
3.按提示,進行看圖說話練習(xí)。
第三次借尾巴:
1、通過閱讀課文與觀察圖4,簡要分析。
板書:燕子擺著掌握方向
2、從按提示看圖說話,到獨立看圖說話。
四、學(xué)習(xí)課文最后一段:
1.齊讀課文;
2.分析課文,辨析反義詞:難過高興,明確事情的結(jié)果。
板書:長出新尾巴
五、總結(jié)課文,重點概括這幾種動物尾巴的作用。
六、課后練習(xí):
1、練習(xí)分角色朗讀;
2、填空練習(xí)。
七、作業(yè):把這個故事講給其它小朋友聽。
附板書設(shè)計:
小壁虎借尾巴
掙斷尾巴
逃走
小魚
搖??
撥水
小壁虎借尾巴
老黃牛
甩??
趕蠅子
燕子
擺??
掌握方向
長出新尾巴
小壁虎借尾巴的教案篇3
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點:
學(xué)會本課10個生字和用生字組成的新詞,會用部分生字口頭組詞,擴大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思,了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
(二)能力訓(xùn)練點:
培養(yǎng)學(xué)生認識事物的能力和觀察、分析、理解能力。
二、教學(xué)重點、難點:
重點:了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
難點:理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。
三、課時安排 3課時。
四、教學(xué)設(shè)計
本課三幅插圖,六段文字,通過小壁虎借尾巴的故事,講述了“燕子、小魚、?!钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點,課文以“借”字貫穿全文,重點是它們的對話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動。
1.從課題入手,抓住“借”;直奔中心,使學(xué)生借助插圖,按敘述次序分段讀文,培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力,把有關(guān)的語文知識滲透到整個教與學(xué)的過程中。
2.加強朗讀,通過朗讀對課文加深理解。
3.抓好從讀到說的訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)習(xí)將書面語言轉(zhuǎn)化為個人語言的方法,學(xué)習(xí)語氣表達的一般規(guī)律。
五、教學(xué)步驟
第一課時
(一)板書課題,齊讀課題,解題:
1.從課題看這篇課文主要講的是誰?什么事?
2.你見過壁虎是什么樣子的嗎?(出示投影)看圖觀察總結(jié),壁虎是爬行動物,身體扁平、四肢短、趾上有吸盤,可附在墻上爬行,有長長的尾巴,它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子,對人有益。
3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴,向誰借,借到了嗎?
(二)自學(xué)課文的生字詞,讀課文:要求:讀準字音。
(三)討論回答上面的問題:(講讀第一自然段)
1.板書:給課題上的借字加上著重點。
2.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。(讀第一自然)
3.用自己的話簡單說出借尾巴的原因。(捉蚊子時,蛇咬住了壁虎的尾巴,一掙尾巴斷了。)
4.你理解“掙”嗎?(用力擺脫)
5.看圖。用自己的話說說圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀,它想怎么辦呢?(借尾巴)它先后向誰借尾巴了呢?借到了嗎?
6.作業(yè):朗讀課文
(四)板書
26 小壁虎借尾巴
咬住 一掙 斷了
第二課時
(一)讀課文,講說課文:
1.思考:小壁虎向誰借尾巴?
出示三幅圖,板書:小魚、老黃牛、燕子
讀出小壁虎向它們借尾巴時的話,說明什么?(很有禮貌)指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點放在“借給我”。
2.為什么沒借到,找出說明不借的理由的三個句子談一談,在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。(學(xué)生)
板書:撥水,趕蠅子,掌握方向。
找出三個表示它們的動作的詞在下面點點(學(xué)生)
板書:搖、甩、擺。
3.指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段
三個自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字,找出來讀一讀。
“爬呀爬”說明什么?(小壁虎爬得那么慢,那么艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬,去借尾巴,反而這么慢?(討論)
總結(jié):
(1)小壁虎從墻角到河邊,從河邊到大樹上,從大樹上到房檐下距離很遠。
(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行,現(xiàn)在斷了,爬行不方便,因此爬不快。
4.讀7、8自然段
思考:小壁虎為什么難過?
后來怎么又高興起來了?
指導(dǎo)朗讀:用高興的心情去體會小壁虎的話。
用語氣來表達小壁虎的高興勁。
小壁虎的尾巴斷了,又可以長出來,這種能力叫“再生”能力。
小壁虎的尾巴可以再生,這是它的特點。
你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎?
“人的頭發(fā),指甲”等。
(二)我們在講讀課文之前提出了四個問題:
“小壁虎為什么借尾巴?向誰借?借到了沒有?為什么?”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎?同桌討論,不懂的地方提出來討論。
(三)分角色讀朗課文:
(四)作業(yè):朗讀課文。
第三課時
(一)朗讀課文。
(二)指導(dǎo)書寫生字:
左右結(jié)構(gòu)的“借”字,左邊占得位置小一些?!靶隆弊肿笥蚁嗟取?/p>
字形:“爬”左下包右上。
上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小,上面左右各占一半。
(三)課后作業(yè)
1.( )( )搖著尾巴,在( )( )游來游去。
2.( )( )( )甩著尾巴,在( )( )吃草。
3.( )( ),在空中( )( )( )( )。
(四)抄寫下面的詞語,用加粗的字口頭組詞。
告訴 壁虎 不行 難看 借給 新尾巴
(五)抄寫生宇詞:
(六)作業(yè):朗讀課文
六、板書設(shè)計
26 小壁虎借尾巴
小壁虎借尾巴的教案篇4
【教材分析及教學(xué)設(shè)計思路】
?小壁虎借尾巴》處于人教版課程標準實驗教材一年級下冊第17課。本篇課文的難點在于它是本冊書第一篇全文不注音的課文,且篇幅較長。本篇課文的優(yōu)點是故事性強,富有童趣。敘述及語言簡潔優(yōu)美,為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了鮮活的范本。為此,在教學(xué)設(shè)計中突出三個方面:一是借助插圖激發(fā)興趣,加強初讀。二是結(jié)合生活情境指導(dǎo)讀書。三是加強語言訓(xùn)練,展開想象,仿照課文的敘述方式再編童話故事。
【教學(xué)目標】
1、會認9個生字,會寫6個生字。
2、結(jié)合具體情境讀好對話的不同語氣,有感情地朗讀課文。
3、利用課文提供的情境和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
4、了解一些動物尾巴的作用。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)課
1、多媒體或掛圖出示壁虎圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、請學(xué)生結(jié)合自己的觀察及自己的生活經(jīng)驗談?wù)劊?/p>
你們看見過壁虎嗎?壁虎是什么樣子的?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師相機補充,引導(dǎo)學(xué)生對壁虎有一個生活化的認識,如:壁虎是灰色的,有四條短短的腿,它的腳爪像梅花,還有一條尾巴。因為壁虎的腳上有一輪一輪粗糙的東西,叫腳下趾,所以能在墻上、玻璃上爬?,F(xiàn)在把課題上的拼音讀一遍。
(指“壁虎”上的拼音。)
3、讀課題,讓學(xué)生注意“壁虎”兩個字的寫法。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住“借”字。
二、初讀課文
1、教師范讀課文:“小壁虎不是自己有尾巴嗎?為什么要借尾巴呢?因為這課的生字多,現(xiàn)在聽老師先讀一遍課文?!?/p>
2、學(xué)生試讀課文:
分小組自讀課文,要求:
⑴ 先觀察插圖,然后試著把和插圖對應(yīng)的課文讀一讀。
⑵ 讀準字音,不認識的字想一想,問一問小組其他同學(xué)。
3、指導(dǎo)初讀第1、2自然段,識字:
⑴ 指名讀第1、2自然段:
指導(dǎo)學(xué)生讀準字音,不添字、不掉字。
⑵ 出示第1、2自然段中的生字詞卡片,識字,鼓勵學(xué)生自主識字,如通過發(fā)現(xiàn)新字與學(xué)過的字之間的聯(lián)系識字:
“錯──借、桃──逃、推──難、蟲──文──蚊、蟲──它──蛇”。
⑶ 按照讀通句子的要求,進行讀書訓(xùn)練和指導(dǎo),如:
“小壁虎/在墻角/捉蚊子?!?、“一條蛇/咬住了/他的尾巴。”
不要給學(xué)生講在什么地方停頓、斷句,指導(dǎo)學(xué)生按照具體的語言情境讀到位即可。
4、按照以上程序?qū)W習(xí)3、4、5、6、7自然段。
三、指導(dǎo)書寫
1、“呢、呀、哪”三個字左窄右寬,“口”字應(yīng)寫得小而高。
2、“姐”:
“女”字的“橫”變?yōu)樘?,“女”“撇點”的“點”要注意避讓,給最后一筆留出位置,以免左右兩部分不緊湊。
3、“河”字左窄右寬,左邊位置稍靠上?!敖琛弊肿笳覍挘疫呂恢蒙钥可?。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字新詞
二、研讀課文
1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段:
⑴ 壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎,它為什么要借尾巴?
請同學(xué)們讀一讀課文的第一、二自然段。
⑵ 指名讀第一、二小節(jié)。
⑶ 同桌互相說一說:
小壁虎為什么要借尾巴?
⑷ 判斷:
小壁虎的尾巴是怎么斷的?
① 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)
② 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己掙斷的。(√)
⑸ 假如小壁虎不掙斷尾巴,會出現(xiàn)什么情況?
相機引導(dǎo)壁虎的尾巴,有保護自己生命的作用。
⑹ 指導(dǎo)朗讀:
重點從體會小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪!”“向誰借一條尾巴呢?”。
2、學(xué)習(xí)課文第三自然段:
⑴ 自由讀第三自然段。
⑵ 比較句子的不同:
① 小壁虎爬到小河邊。
② 小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。
第二個句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠”、“很費勁”。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生展開想象,邊做小魚“搖著尾巴”、“游來游去”的動作,邊朗讀,讀好本段第二句話。
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生體會自己平時向別人借東西的語氣應(yīng)該是怎樣的,讀好小壁虎向小魚借尾巴的話。
⑸ 引導(dǎo)學(xué)生從小魚很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情,讀好小魚的話。
⑹ 有感情地朗讀。
3、按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)課文的第四、五自然段。
4、延伸訓(xùn)練:
⑴ 想一想:
小壁虎還會到什么地方向誰借尾巴?
按照課文的敘述方法,說一說。
⑵ 出示提示:
小壁虎爬呀爬,爬到___________。他看見________________________。小壁虎說:“____________,您把尾巴借給我行嗎?”_________說:“不行啊,我要用尾巴___________。”
5、指導(dǎo)朗讀課文最后兩個自然段:
重點指導(dǎo)讀出“難過”和“高興”。
6、小結(jié)全文,課堂練習(xí):
⑴ 說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動物的尾巴的作用?分別是什么?
⑵ 填空練習(xí):
① 小魚(搖)著尾巴,在(河里)游來游去。
② 黃牛(甩)著尾巴,在(樹下)吃草。
③ (燕子)擺著尾巴,在(空中)飛來飛去。
④ 小魚用尾巴(撥水),黃牛用尾巴(趕蠅子), 燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴斷了以后,還能(長出來)。
小壁虎借尾巴的教案篇5
教學(xué)目標
1、認識10個生字及詞語。
2、積累一句句子
3、能正確朗讀課文,背誦課文第3節(jié),熟讀4、5節(jié)
4、能初步了解動物尾巴的用處
教學(xué)重點
在讀懂課文的基礎(chǔ)上,了解一些動物尾巴的用處。
教學(xué)過程
一、出示圖片,引入新課
1、師:這些都是哪些動物尾巴?
2、出示壁虎的尾巴,讓學(xué)生猜,學(xué)習(xí)虎字頭,書空
3、師簡介小壁虎
4、出示課題,齊讀,學(xué)習(xí)生字“借”
5、聽錄音,想想小壁虎為什么借尾巴?
6、學(xué)習(xí)第一節(jié),學(xué)習(xí)“蛇掙斷”
7、指名朗讀第二節(jié),指導(dǎo)朗讀
二、教學(xué)第3~~5節(jié)
1、分組學(xué)習(xí),出示要求:1)讀通課文,每人選一個生字用自己喜歡的方法學(xué)一學(xué)。
2)說一說小壁虎向誰去借尾巴。
3)再想想小壁虎借到尾巴了沒有?為什么?
(媒體出示自學(xué)提示)
2、交流
3、說話訓(xùn)練
出示句式:小壁虎向、和借尾巴。(指名)
小壁虎向借尾巴,不肯借,是因為。
誰能讀讀這節(jié)中壁虎和小魚的對話?
指名讀,他們讀得怎么樣?
4、師生配合讀第3節(jié)
5、學(xué)習(xí)4、5節(jié)
6、到了家里,他發(fā)現(xiàn)了什么?自由讀第6節(jié)
7、有感情朗讀課文
8、出示松鼠啄木鳥圖,說說它們尾巴的功能
9、選一幅圖說一說:小壁虎爬呀爬。
三、出示第一張圖,說一說這些動物的尾巴有什么用處?
四、課外閱讀《動物世界》
小壁虎借尾巴的教案篇6
一、說教材
1.教材分析
?小壁虎借尾巴》是一篇科普童話,課文借助擬人的手法,通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事,講了幾種動物尾巴的特點,揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。生動有趣,深入淺出,把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生,使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識,又受到了美的熏陶。
2.教學(xué)目標
根據(jù)本課在教材中所處的位置,以及學(xué)生的知識水平和思維能力,我從三個維度設(shè)定了本課的教學(xué)目標:
①、學(xué)會課文中的9個生字以及生字組成的新詞。
②、了解小壁虎是跟小魚,黃牛,燕子借尾巴的。
③、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.教學(xué)重難點
認識生字
4.教具準備
5.課時安排 本課教學(xué)用兩課時。今天我要說的是第一課時。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)本課的課型特點及語言特色,我將采用情景教學(xué)法,以讀促悟。學(xué)習(xí)中采用“先扶后放,扶放結(jié)合”的方式,突出重點、突破難點。
三、說教學(xué)程序
(一)由“虎”字引入新課:出示“虎”,然后出示虎的各個種類,配上文字,學(xué)生在反復(fù)的欣賞中認識“虎”字。然后組詞,進行鞏固。由此引出“小壁虎”,同時書寫“借”,再組詞,造句。同時懂得有“借”必“還”。
(二)第二板塊,是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,認識其它生字。力爭做到方法多樣。比如:“蚊、蛇”根據(jù)偏旁;“新”是生活中識字。
(三)最后是鞏固環(huán)節(jié),讀詞,讀句,認生字。
四、教學(xué)反思:
1、從隨文識字的角度來看,做得不太好,讀課文的時間相對來說不太充分。
2、課文內(nèi)容只學(xué)到小壁虎向誰借了尾巴,沒有學(xué)習(xí)為什么沒有借到尾巴,不能使學(xué)生更加完整地了解課文內(nèi)容。
3、教師的評價語不夠豐富。
小壁虎借尾巴的教案篇7
一、教材分析:
這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事,學(xué)生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,課文淺顯易懂,線索明了,其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似,人物對話角色鮮明,是進行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),文中沒有注音,上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章,另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點,所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識。
二、教學(xué)目標:
1、會認9個生字,會寫6個生字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
3、了解一些動物尾巴的作用。
三、教學(xué)重點:
讀好對話的不同語氣,了解動物尾巴的作用。
四、教學(xué)難點:
讀好對話的不同語氣,了解動物尾巴的作用。
五、教學(xué)準備:
1、課件、生字卡片、動物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
六、教學(xué)過程:
(一)切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語:活動地盤在墻壁,專門收拾飛蚊蟲,尾斷無礙會再生,醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。
(二)自學(xué)
(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)
1、課文沒有注音,怎樣才能讀懂這個故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)
2、同桌互相檢查讀文,重點看字音是否讀準確,句子是否讀通順。
(三)識字
(有創(chuàng)意的識字方式,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅)
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語,并提醒大家應(yīng)注意的地方:蛇是翹舌音?;⒌穆暷甘恰癶”,不是“f”.
(四)讀文
(舉一反三,讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣,提高朗讀水平)
1、圖文對照讀課文,思考:小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?
2、重點指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
(1)出示句子:小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?
小魚,把尾巴借給我。
通過比較朗讀,學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌,語氣略帶請求。
(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動作理解“撥水”,體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
3、方法遷移,學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價(自評和互評結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力)
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話,先自評然后請大家評價。
(五)寫字
有針對性的指導(dǎo),利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量
1、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。
2、學(xué)生書寫,教師及時展示寫得好的字。
(六)表演
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位,小組長分配角色,學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色,加上表情動作練習(xí)排練。)
3、分組表演,全班評議改進。
(評議標準:表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。)
(七)拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計,激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)
1、書后練習(xí)“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說一兩個自然段。
3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
七、教學(xué)反思:
首先,以謎語的形式導(dǎo)入,后講解壁虎的相關(guān)知識,后出示“尾巴”這個詞語,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》,學(xué)生在舊知識的啟發(fā)下能很快地進入情景,課文的動畫課件學(xué)生看起來特別的感興趣,所以對于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻。
用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程,并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來描述,這種簡易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容,也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力,鍛煉了口語交際的能力。
在指導(dǎo)朗讀方面,我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎,當(dāng)自己的心情高興時是怎樣的語氣,當(dāng)自己的心情悲傷時又該是怎樣的語氣,這樣學(xué)生會感同身受,讀的效果也自然好一些。
小壁虎借尾巴的教案篇8
活動目標
1、知識技能目標:引導(dǎo)幼兒在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,運用已有知識經(jīng)驗,學(xué)習(xí)仿編故事中的角色對話。
2、情緒情感目標:激發(fā)幼兒探索動物尾巴作用的興趣,增進幼兒喜愛小動物的情感。
3、行為習(xí)慣目標:引導(dǎo)幼兒恰當(dāng)?shù)剡\用禮貌用語,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
活動準備
材料準備:
1、小魚、老牛、燕子、小壁虎、壁虎媽媽頭飾若干。
2、《小壁虎借尾巴》的flash課件、白板課件。
經(jīng)驗準備:
幼兒初步了解了動物尾巴的基本作用。
活動過程
1、導(dǎo)入部分
教師:那天咱們看到了一只小壁虎,小朋友們還記得它嗎?它是怎么爬的呀,來,咱們一塊學(xué)一學(xué)。(隨著背景音樂,教師與幼兒一起學(xué)著小壁虎的動作爬行進入活動室)。
2、引導(dǎo)幼兒看flash課件聽故事,啟發(fā)幼兒邊聽邊思考
聽完第一段故事后,教師提問。
師:張海龍告訴我,他那天看見一只小壁虎的尾巴斷了,那你們說說,小壁虎的尾巴斷了,怎么辦?(讓孩子們進行集體討論,然后說說他們給小壁虎想了什么辦法)
師:今天我也看見一只小壁虎的尾巴斷了,咱們一起來看看它的尾巴是怎么弄斷的。(讓幼兒觀看flash課件的開始部分)小壁虎找小魚干什么呀?借到尾巴了嗎?它對小魚說了什么,小魚是怎么說的?(多請幾個幼兒說出自己聽到的話,全班小朋友集體說一遍)
3、引導(dǎo)幼兒仿編小壁虎向老牛借尾巴的對話
運用白板課件,請幼兒嘗試仿編小壁虎向老牛借尾巴的對話。
4、引導(dǎo)幼兒觀看小壁虎向小燕子借尾巴的課件
引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗,把學(xué)過的海燕尾巴的作用聯(lián)想遷移到燕子尾巴的作用上。
師:誰還記得前兩天咱們學(xué)過海燕的尾巴有什么作用?那小朋友們看一看小燕子的尾巴和海燕的尾巴像不像???大家說一說小燕子的尾巴有什么作用。小壁虎去向小燕子借尾巴,小燕子是怎么說的?(接下來的提問方法與前兩部分相同)
師:小壁虎借到了尾巴了嗎?它傷心地回家了,咱們再看看它回到家媽媽對它說了什么。
5、結(jié)束部分
請三位配課教師分別帶領(lǐng)三組幼兒,帶上頭飾,扮演小壁虎、小魚、老牛和小燕子表演故事,主班教師作為旁白。
6、延伸活動
(1)把頭飾放在表演區(qū)、幼兒活動區(qū),指導(dǎo)幼兒進行排練表演。
(2)請幼兒和家長收集有關(guān)動物尾巴的資料,自制圖書《尾巴的功能》家園合作,共同拓展幼兒的知識經(jīng)驗。