小學加減法的教案5篇

時間:2024-06-28 作者:Animai 備課教案

一篇詳細的教案可以讓我們的教學內(nèi)容更加深刻,教案是教師順利進行教學的重要保障,值得教師的精心制定和準備,范文社小編今天就為您帶來了小學加減法的教案5篇,相信一定會對你有所幫助。

小學加減法的教案5篇

小學加減法的教案篇1

教學目標:

1、使學生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。

2、培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。

3、利用"野生動物圖"圖,使學生初步感知"用數(shù)學"的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

設計理念:

1、能采用合作的方式讓學生主動探索,體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。

2、能創(chuàng)設一定情境讓學生主動參與學習活動,體會數(shù)學就在身邊。

教學重點:

1~5的基數(shù)含義和寫法

教學難點:

1~5的寫法。

教學準備:

野生動物園"電腦課件、1~5各數(shù)的寫法課件、計數(shù)器;

學生準備:

15根等長的小棒、1~5共5張數(shù)字卡片、計數(shù)器若干個(每小組一個)、教科書第16頁上的點子圖及"做一做"中的實物圖片5張。

教學過程:

一、教學第14~15頁的"野生動物園"圖

1、創(chuàng)設動畫情景。

教師將"野生動物園"圖制成電腦課件動態(tài)展示:湛藍的天空一輪紅日,漂來4朵白云;一位教師帶4個學生來到野生動物園游玩;一頭大象從左邊徐徐走來;右邊大樹旁有2頭犀牛在休息,3只羚羊、3只長頸鹿從不同的方向進入視野;4只小鳥自由飛翔;草叢中5朵鮮花開放;然后畫面定格。

2、數(shù)畫面中的人和物。

讓學生觀察以上畫面,然后以小組為單位,每個人都說一說畫面上有哪些人和物,各有多少個(或多少只)。學生說的時候,教師到各組巡視、傾聽,并加以指導。數(shù)畫面上人和物的數(shù)量時按一定的順序數(shù),先數(shù)數(shù)目小的,再數(shù)數(shù)目大的。

3、用1~5各數(shù)表示畫面中的人和物。

在學生以小組為單位說出人和物的數(shù)量的基礎上,派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當學生說"1個太陽、1頭大象"時,即將"1個太陽、1頭大象"圖動圖移放在主題圖下面(如教材所示),并告訴學生,一個太陽、一頭大象都用數(shù)"1"來表示。并在大象圖下面貼上"1"。同時讓每個學生找出數(shù)字卡片"1",擺放在桌子上。并提問:"這幅圖中還有哪些東西的個數(shù)可以用1來表示?"學生通過認真觀察,可能有許多答案,如,"有一位老師;一朵藍色的花;有一只鳥飛向太陽"等。

2、3、4、5的教學過程和1的教學過程相同。

4、1~5各數(shù)的形狀的認識。

在學生用1~5各數(shù)表示出圖中的人和物以后,閃動5張數(shù)字卡片,學生對著自己擺的1~5這5張數(shù)字卡片,每個人發(fā)揮想象,同桌的或在小組里說一說,1~5這5個數(shù)字各像生活中的哪些東西。學生說的也許是我們教師不曾想到的物體,對學生豐富的想象力不能隨意扼殺,應積極鼓勵。最后師生共同概括出1~5各數(shù)的形狀特征:1像小棒,2像小鴨,3像耳朵,4像小旗,5像秤鉤。通過這些形象的比喻,加深學生對1~5這5個數(shù)的形狀的正確記憶。

5、根據(jù)1~5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

(1)教師:"請你拿出1根小棒,擺放在數(shù)字'1'的下面。"學生操作,可讓一名學生上臺演示。

教師:"請你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面,并擺出你喜歡的'圖形,擺擺看。"

學生操作,教師巡視。學生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式,只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外,還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形,可以讓學生上臺展示,讓他們體驗用數(shù)表示物體的樂趣。

(2)請學生舉例,說一說生活中哪些物體的個數(shù)可用1~5各數(shù)表示。

6、做第16頁上的"做一做"。

教師端出3個蘋果,并提問:"不用出聲,在心里說老師拿出了幾個蘋果?請你用其它物體或數(shù)字表示和老師一樣多的蘋果數(shù)。"先讓每個學生將課前準備好的圖畫卡片或數(shù)字卡片在桌上擺出來。然后請用不同方式表示的學生上臺展示。如,有人用3個手指表示,有人用3個圓片、3朵紅花表示;有人用數(shù)字卡片3表示。通過這個活動,加深學生對數(shù)的基數(shù)含義的理解。

二、教學數(shù)序

1、逐次感知1~5的數(shù)序。

教師用電腦課件動態(tài)展示:在計數(shù)器上撥上一顆珠,問:"教師撥了幾顆珠,用數(shù)幾表示?"學生回答后,在計數(shù)器上方標上"1"。

學生以小組為單位,先在計數(shù)器上撥上1顆珠,然后教師提問,"再撥一上顆,是幾顆?1添上1是幾?"學生撥完并回答后,教師動畫展示"1顆添上1顆是2顆,即1添上1是2"的過程,并在計數(shù)器上方標上"2"。

在"2"的基礎上,依次讓學生在計數(shù)器上撥上1顆、再1顆、再1顆,然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。

2、整體感知1~5的數(shù)序。

讓每個學生將學具卡片"點子圖"按從少到多的順序排列。然后教師提問:"1的后面是幾?""5的前面是幾?""3在誰的后面又在誰的前面?"

三、教學數(shù)的寫法

1、教學1、2的寫法。

①動畫展示1、2的書寫筆順(2遍)及在寫字格中的布局,讓學生用眼觀察;

②在桌上劃(或書空)1、2的筆順;

③在書上寫字格中描出1、2。提醒學生坐端正,眼與書之間保持一定距離,書寫要工整、美觀。教師巡視時,發(fā)現(xiàn)寫得好的拿上臺在全班展示,寫得不正確的要及時糾正,以鼓勵為主。

2、教學3的寫法。

教學方法與1、2的相同。提醒學生寫3時,兩個半圓組成的,開口的方向是向左。

3、教學4、5的寫法。

教學方法與1、2、3的相同。

四、課堂練習

做練習二中的第1~4題。每道題先引導學生讀懂題意,然后再回答。

可將每題結(jié)果做成課件,供訂正時使用。

1、做第1題時,先讓學生看圖說一說,圈中是什么動物,然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的括號里寫幾。寫數(shù)時,要認真、工整。教師巡視時,發(fā)現(xiàn)好的應及時鼓勵。

2、做第2題時,引導學生先看第一幅圖,提問:"有幾只口哨?用數(shù)幾表示?"動畫將口哨圖與2連起來。然后讓學生完成其余3題。連線時,應要求學生用尺畫線。

3、做第3題時,使學生明確應根據(jù)下面給出的數(shù)來涂色。學生涂完后應反饋對正。

4、做第4題時,引導學生先想想1~5的排到順序,然后在小旗上填數(shù)。

課后反思

教學《1—5的認識和加減法》這單元時,主要是把認數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點,讓學生一起到動物園游一游。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題,充分體現(xiàn)了“我要學”的愿望。在游覽動物園過程中,我先讓學生說說喜歡的小動物,然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù),最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設的情景和擺圓片的操作過程,鞏固了學生認識數(shù)1——5這一知識點。

在1—5加減法的口算教學中,引導學生了解算理,就能有效地掌握口算的基本方法,口算方法的靈活運用,有能加強對算理的深刻理解。比如5—2=?從數(shù)的分成上思考,學生在反復說和記憶中,可脫離圖示和手指等形式,學生在頭腦中總直接建立算法模式后,再出示一些類似的題進行口述訓練,強化算理,使學生通過練習達到脫口而出的程度。

另外,在練習的設計上還要突出生活性。根據(jù)一年級小學生的年齡特征和生活經(jīng)驗,從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),在具體、形象的感知中,使學生真正認識數(shù)學知識??梢宰寣W生進行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說一句話”的練習,這樣既激發(fā)學生的學習興趣,又能讓學生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進行學習,通過表述,把知識形象化,一年級的孩子比較好動,所以設計符合學生興趣的練習形式,能有效激發(fā)學生興趣,激發(fā)學生求知欲。擺圓片活動使學生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數(shù)數(shù),發(fā)展了學生的數(shù)感。

小學加減法的教案篇2

一、教學目標:

知識與能力:掌握6和7的加減法的計算方法。

過程與方法:引導學生經(jīng)歷一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式,并算出得數(shù)。

情感與態(tài)度:利用“一圖四式”的學習方法培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和探索精神。

二、教學重點

掌握6和7的加減法的計算方法。

三、教學難點

根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式,并算出得數(shù)。

四、教法和學法

教法:直觀演示法,探索操作法,游戲法 學法:自主探究法和小組合作法。

五、教學準備

多媒體課件,4朵紅花和3朵綠花,3個藍色的三角形,3個粉色的三角形,學具圓片。

六、教學過程

(一)復習舊知

師:上一節(jié)課我們學習了6和7的組成,我們先來玩一個有關6和7的對口令的游戲,好嗎? 師:注意看,我說1,我對5,1和5組成6??磥硇∨笥褌兦懊娴闹R學得非常好。

(二)探索新知

師:秋天是收獲的季節(jié),你看,小白兔站在自己的地里,多么高興?。≌f說你看到了什么。

(我看到了1個白蘿卜和5個紅蘿卜。)

師:你觀察得可真仔細,那么小朋友們看到這幅圖,你能提出一個問題嗎?

(一共有幾個蘿卜?)把問題板書出來

師:很好,誰能解答這個問題呢?怎樣列式呢?(1+5=6) 師:說說你是怎么想的。

(一個白蘿卜加上5個紅蘿卜一共有6個蘿卜。) 肯定學生說的,然后教師再重復一次。

師:1+5=6你是怎么算出來的呢?(我是一個一個數(shù)出來的),還有沒有別的方法呢?(我是想1和5組成6,所以1+5=6)哦,你是通過6的組成算出來的,你們想法非常好。

師:小朋友們,同一幅圖怎么就列出了兩個算式呢?小朋友們,要求一共有多少個蘿卜,既可以用白蘿卜的個數(shù)加上紅蘿卜的個數(shù),也可以用紅蘿卜的個數(shù)加上白蘿卜的個數(shù),結(jié)果是一樣的,都是6個。你們知道了嗎?

課件演示小白兔拿走了一個蘿卜。

師:誰來給大家說說,你看到了什么?(原來有6個蘿卜,小兔拿走了一個蘿卜)

師:你觀察得可真仔細,誰能根據(jù)你剛才看到的,提出一個數(shù)學問題呢?

(還剩多少個蘿卜)板書問題

師:老師也來提個問題,小兔拿走了幾個蘿卜。板書問題。 師:好,我們先來解決第一個問題,還剩多少個蘿卜呢?(5個)說說你是怎么想的?(小兔原來有6個蘿卜,拿走了1個,還剩5個)怎樣列式呢?(6-1=5)

師:小兔原來有6個蘿卜,拿走了一個,也就是從6里面去掉1個,還剩5個。

師:誰來說說6-1=5你是怎么算出來的?(我是想6可以分成1和5,所以6-1=5)你是通過6的分成算出來的。

師:接下來我們解決第二個問題。小兔拿走了幾個蘿卜?(1個) 師:說說你的想法。(原來有6個蘿卜,去掉剩下的5個蘿卜,就是小兔拿走的1個蘿卜)

肯定學生的想法,并重復。原來有6個蘿卜,去掉剩下的5個蘿卜,就是小兔拿走的1個蘿卜,你們知道了嗎?

師:我們來看這兩個算式,從6里面去掉拿走的,就是剩下的,去掉剩下的就是拿走的。

師:下面請小朋友們看黑板。(在黑板上貼:4朵紅花和3多綠花),看著這幅圖你能列出幾道算式呢?請先思考,然后把算式寫在練習本上,最后和同桌的同學說一說每道算式各表示什么意思。開始吧! 師:誰來說說怎么列式。(4+3=7 3+4=7 7-4=3 7-3=4)同學們,你們都是這樣列式的嗎?你們是怎么想的呢?誰來說說第一個算式是什么意思。接下來說第二個、第三個、第四個。

師:小朋友們你們說得可真好,下面聽聽老師是怎么說的。加入一個小微課。

師:請接著看黑板。(在黑板上擺三角形,左邊擺3個,右邊擺3個)仔細觀察,然后列出算式。(3+3=6 6-3=3)還有嗎?(沒有了)為什么根據(jù)這幅圖只能列出一加一減兩個算式呢?

師:對了,如果圖中兩部分數(shù)量相等,我們只能列出一道加法算式,一道減法算法。

師:小朋友們仔細觀察黑板上的這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(加法算式的結(jié)果分別是6和7,減法算式是6減幾或者7減幾)

師:你們真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,是呀,今天這節(jié)課我們要學習的`就是6和7的加減法。

板書課題:6和7的加減法。

(三)、實踐操作,鞏固新知

師:下面請小朋友拿出我們準備好的學具—小圓片。請同桌合作,一人擺,另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。誰聽明白了老師的要求?(請一到兩人說說老師的用意),大家都明白了嗎?好,開始吧! 學生操作,老師巡視并給予適當?shù)闹笇А?/p>

師:請完成好了的小朋友坐端正。大家都坐好了,看來都已經(jīng)完成好了,下面請一組同桌的同學上臺來說說你們是怎么做的,

師:你們是誰來擺誰來寫的?好,請你先來擺。根據(jù)他擺的情況,你列出的算式是,你能說說每道算式的意思嗎?

師:誰還想上來擺一擺,說一說? 學生上臺操作。

(四)回顧與整理

同學們,今天這節(jié)課你學到了什么?

今天這節(jié)課我們主要學習了兩部分的知識,第一是,我們知道了根據(jù)一幅圖片,通常情況下可以列出四道算式。第二是,學會了有關6和7的加減法的計算。

七、作業(yè)設計

做教材第42頁的內(nèi)容。

八、設計思路和意圖

(一) 復習舊知

師:上一節(jié)課我們學習了6和7的組成,我們先來玩一個有關6和7的對口令的游戲,好嗎?

這一安排讓學生感受到是在游戲,而不是枯燥地學習。

(二) 創(chuàng)設情境,引入新課

1:師:秋天是收獲的季節(jié),你看,小白兔站在自己的地里,多么高興啊!說說你看到了什么。用小朋友最感興趣的小動物來引入新課,隨即讓學生提出一個數(shù)學問題,怎么列式呢?再說說算式的意思。

2:課件顯示小兔拿走了一個蘿卜,讓學生根據(jù)圖意再列出算式。使學生知道根據(jù)一幅圖可以列出兩個加法算式,兩個減法算式。同時,使學生直觀感受到,兩個數(shù)相加時,調(diào)換兩個數(shù)的位置得數(shù)一樣。為“一圖四式”做好鋪墊。

3:在黑板上貼4多紅花,3多綠花。

師:看著這幅圖你能列出幾道算式呢?請先思考,然后把算式寫在練習本上,最后和同桌的同學說一說每道算式各表示什么意思。 引出“一圖四式”,等學生一一說完這四個算式的意思后,為了規(guī)范說法,這里加入了一個小微課。微課的加入為學生提供了自主學習的環(huán)境,能更好地滿足學生對知識點的個性化學習,通過微課的播放,學生按需學習,既能查漏補缺,還能鞏固所學知識。

4:繼續(xù)在黑板上貼三角形,分別是3個藍色的三角形,3個紅色的三角形。讓學生根據(jù)圖意來列式,列完后學生發(fā)現(xiàn)這種情況只能列出一加一減兩道算式。通過這個題目讓學生明白:如果圖中兩部分數(shù)量相等,我們只能列出一道加法算式,一道減法算法。

5:根據(jù)觀察黑板上的算式,引出今天的課題——6和7的加減法。

(三) 實踐操作,鞏固新知

師:下面請小朋友拿出我們準備好的學具—小圓片。請同桌合作,一人擺,另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。學生在操作的時候,老師巡視并給予適當?shù)闹笇?。然后請小組上臺來說說你們組是怎么擺的,怎么列式的。進一步強化所學的知識。

(四) 回顧與整理

讓學生談談通過今天的學習你學會了什么。最后老師總結(jié)。

九、教學反思

本節(jié)課是在學習了6和7的組成的基礎上,學習6和7的加減法,

整節(jié)教學中,我深挖教材內(nèi)容,精心設計教學環(huán)節(jié),運用多種教學形式,貼近學生生活的語言,和有趣的、學生喜歡的卡通動物情境,激發(fā)了學生的學習主動性,學生在老師的引導下,完成了教學目標,掌握了所學內(nèi)容,發(fā)展了學生的思維能力。最后“擺一擺”環(huán)節(jié),例題只給出一個活動情景,要求學生自己去實踐的,因此我放手讓學生自己操作、交流,把學習的主動權完全交回給學生,使他們真正成為學習的主人??梢?,知識點由淺到深地編排,教師就由扶到放地進行教學,最終收到了預期的成效。因此,教材的編寫是很有目的性和針對性的,作為教師應該先真正弄懂教材,領會好編者的意圖,才能更好地運用教材和活用教材。

小學加減法的教案篇3

學習內(nèi)容:

教材第95-96頁例3、例4及做一做。

學習目標:

1.理解小數(shù)加減法的意義,會計算簡單的小數(shù)加減法。

2.能比較熟練地筆算小數(shù)加、減法,

3.提高抽象概括能力,遷移類推能力及創(chuàng)新精神。

學習重點:

小數(shù)加、減法的意義和計算方法。

學習難點:

理解小數(shù)點對齊的道理。

教學過程:

一、獨立學習

1、筆算8+6=28+5=37-5=12-6=并說說計算時要注意什么。

2、手套2.00元,襪子1.60元,你知道這兩樣一共多少錢嗎?

二、合作、探究

1.課件出示主題圖.

(1)說說圖上畫了什么?你從圖中獲得什么信息?

(2)你能提出什么數(shù)學問題?

2、探討小數(shù)的加法。

(1)1個卷筆刀和1支鉛筆一共要多少錢?你是怎么算的?說說你的算法。

(2)0.6元=()角0.8元=()角

()角+()角=()角=()元()角

(3)0.6+0.8這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法怎樣把兩個數(shù)合并成一個數(shù)?

(4)比較算法:一道是小數(shù)加法題;一道是把元改寫成角,把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題。通過觀察比較知道:整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)(),再從個位加起;小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)(),也就是把()對齊再相加。

(5)試筆算0.6+0.8先將相同數(shù)位對齊,再計算。

元角分

0.6+0.8

(6)說一說,用堅式計算0.6+0.8時,先做什么,再做什么,最后做什么?

觀察思考:在小數(shù)加減法中,要使相同數(shù)位的數(shù)對齊,只要什么對齊就行了?

3、探討小數(shù)的減法:

(1)帶橡皮的鉛筆比普通鉛筆貴多少元?這道題你會解決嗎?應該怎樣列式?

(2)討論、交流算法:怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)?試算一下。

(3)說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊?

元角分

1.2-0.6

(4)說說用豎式計算1.2-0.6時先做什么,再怎么做?最后做什么?

①從小數(shù)看,十分位上的2減去6不夠減,向個位退1,作10,在十分位上加10再減,也就是()個0.1,減去()個0.1。

②從人民幣來看,把1元化成10角,加上原來的2角,用()角減去()角。

4.討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法:它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,都從最低位算起,同樣是滿十進一或退一作十。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點(),相同數(shù)位也就對齊了。

三、測評、拓展

(1)練習:3.6-0.52.1-1.22.8+2.16.4+0.9

(2)小數(shù)加法與以前所學的加法有什么相同的地方?怎樣計算小數(shù)加法?

小數(shù)減法與以前所學的減法有什么相同的地方?怎樣計算小數(shù)減法?

(3)計算練習二十二第1題。

四、全課總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

小學加減法的教案篇4

教學內(nèi)容:8和9的加減法

教學目標:

1、會熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答

2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、在計數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學生數(shù)感

教學重難點:初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學生心算計數(shù)

教學準備:課件

教學過程:

一、創(chuàng)設情景

出示花果山和孫悟空,

小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?

二、探究知識

1、8的加減法,獨立思考。你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖

聰明的小朋友,你能算一算嗎?說出你的算式,你用什么方法計算?

寫加法的理由是什么?學生說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?

評價,你認為誰寫的好?理由呢?

小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。

2、9的加減法

小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個桃子,一棵樹上有2個桃子。

請你們用學具代替桃子來擺一擺,然后獨立寫出算式。

誰愿意向大家說出你的算式,

評價:你認為哪個組寫的好?

三、練習鞏固

1、動畫演示,小男孩踢足球,最后定格為踢進2個,網(wǎng)外7個,看圖,你能寫出幾個算式?說說你是怎樣列式的?

2、學生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù)。

用“小青蛙找家”的游戲來完成。

四、課堂小結(jié)

小學加減法的教案篇5

設計說明

小數(shù)加減法的教學是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)加減法的基礎上進行的,本課時學習的內(nèi)容屬于小數(shù)加減法的第2課時,學生已經(jīng)掌握了小數(shù)點對齊的道理,旨在通過本節(jié)課的學習明確在小數(shù)加減法中不能遵循末位對齊的道理。因此,本節(jié)課的教學設計突出以下特點:

1.以舊引新,喚醒認知。通過復習整數(shù)加減法的計算方法及小數(shù)點為什么要對齊的道理,喚醒學生的已有認知,在此基礎上同化新知。

2.合作學習,探究新知。根據(jù)例題的編寫意圖,在教學例2時,結(jié)合具體情境,巧妙運用知識遷移,引導學生在比較、分析中發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的相同之處和不同之處,留給學生足夠的探索空間,引導學生先嘗試計算,再交流討論,最后總結(jié)方法,培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

課前準備

1.教師準備 多媒體課件 課堂活動卡

2.學生準備 收集的生活中的小數(shù)

教學過程

⊙以舊引新,喚醒認知

回憶整數(shù)加減法的計算方法。

師:上節(jié)課我們初步了解了小數(shù)加減法,在計算小數(shù)加減法時要注意什么?(小數(shù)點要對齊)

師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)加減法。(板書課題)

設計意圖:通過創(chuàng)設問題情境,喚醒學生已有的知識經(jīng)驗,為探究新知做好鋪墊。

⊙探究新知

1.合作探究。

(1)課件出示例2中的兩個問題,學生讀題后,列出算式。

①6.45+8.3=

②8.3-6.45=

(2)引導學生根據(jù)課堂活動卡,先獨立完成,再組內(nèi)交流。(見課堂活動卡)

(3)學生匯報。

小組1:我們小組通過交流,發(fā)現(xiàn)在計算小數(shù)加減法的時候,不能像整數(shù)加減法那樣只要末位對齊就說明數(shù)位對齊了,而是小數(shù)點一定要對齊。

小組2:我們小組也同意他們的說法,比如列豎式計算6.45+8.3的時候,如果只考慮末位對齊,那就出現(xiàn)8.3的十分位和6.45的百分位對齊了,這就錯了,所以在計算小數(shù)加減法的時候一定要把小數(shù)點對齊,才能保證相同數(shù)位對齊。

小組3:我們小組在計算第二道題的時候發(fā)現(xiàn),當被減數(shù)百分位上沒有數(shù),而減數(shù)百分位上有數(shù)的時候,要先在被減數(shù)的百分位上添0占位再進行計算,根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)可知這樣并不影響小數(shù)的大小。

2.總結(jié)方法。

小數(shù)加減法在計算的時候要注意什么呢?

(1)小數(shù)點要對齊,也就是要把相同數(shù)位對齊。

(2)得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0,可以省略不寫。

設計意圖:先根據(jù)問題直接列式,然后引導學生借助已有的知識經(jīng)驗進行計算,在交流討論中得出小數(shù)加減法的計算方法。在這一過程中充分發(fā)揮了學生的主體作用,在知識加工的過程中逐步接納了新知識,改變了原有的認知結(jié)構。