語言小蝌蚪教案5篇

時(shí)間:2022-10-10 作者:Cold-blooded 備課教案

教案是為了幫助我們提升個(gè)人教學(xué)效率的最佳文本,教案在撰寫的時(shí)候,大家肯定要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際,下面是范文社小編為您分享的語言小蝌蚪教案5篇,感謝您的參閱。

語言小蝌蚪教案5篇

語言小蝌蚪教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、 理解故事內(nèi)容,學(xué)說對(duì)話。

2、 在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒初步了解青蛙的特征。

環(huán)境創(chuàng)設(shè):

自制《小蝌蚪找媽媽》多媒體課件,小青蛙音樂

觀察與指導(dǎo):

一、寶寶在哪里

1、春天到了,媽媽們帶著寶寶在水里開心地玩耍,看,它們是誰呢?(顯示畫面,引導(dǎo)幼兒看看、聽聽、說說有誰。)

2、你能分出哪些是媽媽哪些是寶寶嗎?你是怎么知道的?(個(gè)子的大小來區(qū)分)誰愿意來幫助媽媽們找到自己的寶寶?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)體型特征,一一對(duì)應(yīng))

3、小蝌蚪是誰的寶寶嗎?它媽媽長的是什么樣子呢?

4.小蝌蚪的媽媽到底長的是什么樣子,我們一起幫小蝌蚪去找一找它的媽媽。

二、理解故事內(nèi)容

1、春天來了,青蛙媽媽在水里生了許多寶寶,寶寶們還會(huì)變呢???,變成了什么?(許多小蝌蚪)

于是小蝌蚪一邊游一邊找媽媽。

——看,那是誰?(鴨媽媽和小鴨)我們一起問問鴨媽媽。

教師問:鴨媽媽,鴨媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?

鴨媽媽:你們的媽媽頭上有兩只大眼睛,一張寬寬的大嘴巴。

剛才鴨媽媽說我們的媽媽長的什么樣?

幼兒:謝謝鴨媽媽!鴨媽媽再見!

又有誰來了?(魚媽媽和小魚)

幼兒跟說對(duì)話:魚媽媽,魚媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?

魚媽媽:你們的媽媽長著四條腿。

魚媽媽說我們的媽媽長著幾條腿?

幼兒:謝謝魚媽媽!魚媽媽再見!

——咦,那是誰的媽媽?

請(qǐng)個(gè)別幼兒來問:烏龜媽媽,烏龜媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?

烏龜媽媽:你們的媽媽是白肚皮。

我們的媽媽有白白的什么?(肚皮)

幼兒:謝謝烏龜媽媽!烏龜媽媽再見!

——我看到白白的肚皮了,那是我們的媽媽嗎?

幼兒齊問:鵝媽媽,鵝媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?

大白鵝媽媽:你們的媽媽穿著綠衣服。

哦,原來我們的媽媽穿著綠衣服呀。

幼兒:謝謝鵝媽媽,鵝媽媽再見?。?/p>

——?jiǎng)偛艓孜粙寢尭嬖V我們了,小蝌蚪的媽媽長得怎么樣啊?(頭上有兩只大眼睛,一張寬寬的大嘴巴,還有四條腿,露著白白的肚皮,穿著綠衣服。)

——我想出個(gè)好辦法:我們把小蝌蚪的媽媽畫出來,這樣小蝌蚪就很快能找到媽媽了。該怎么畫小蝌蚪的媽媽呢?(引導(dǎo)幼兒小結(jié)青蛙的特征)

老師操作多媒體畫出青蛙

三、唱唱、跳跳,學(xué)做小青蛙

1、青蛙媽媽帶著小青蛙游走了,它們?nèi)ジ蓡崃??青蛙媽媽最大的本領(lǐng)是什么?

2、律動(dòng):小青蛙

語言小蝌蚪教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1. 欣賞并理解故事《小蝌蚪找媽媽》。

2. 初步了解青蛙的生長過程。

3. 通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1. 課件《小蝌蚪找媽媽》。

2. 小蝌蚪、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。

活動(dòng)過程:

一 . 討論

教師播放課件圖片欣賞和視頻欣賞,豐富幼兒對(duì)小蝌蚪認(rèn)識(shí)。

教師:你們見過小蝌蚪么?它們長得什么樣子?

二 . 故事《小蝌蚪找媽 媽》

1. 教師播放課件故事欣賞,幼兒邊看課件邊欣賞故事。

2. 教師播放課件故事教學(xué),教師請(qǐng)幼兒觀察畫面回憶故事或者指向 " 小蝌蚪第一次遇到了誰 " 等文字按鈕。

教師:小蝌蚪找媽媽的時(shí)候都遇到誰了?它們怎么說的?小蝌蚪最后找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?長什么樣子?

三 . 小蝌蚪的生長過程

幼兒根據(jù)故事討論小蝌蚪是怎么長大變成青蛙的,教師可結(jié)合課件成長視頻來開展這一活動(dòng)。

活動(dòng)延伸:

幼兒分角色進(jìn)行情景劇表演。

活動(dòng)反思:

我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來說是自然、流暢、輕松活潑的,教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式,生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們,回家沒看見自己的媽媽時(shí),是什么樣的心情導(dǎo)入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣,通過自己的表達(dá),孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的,突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語言發(fā)展,數(shù)的感知,探索巧妙的融合在一起。

語言小蝌蚪教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、喜歡閱讀,學(xué)會(huì)圖文結(jié)合理解圖書的內(nèi)容 ,在閱讀中體驗(yàn)小蝌蚪找媽媽的艱辛與快樂。

2、通過閱讀了解青蛙的外形特征,及生長過程。

3、懂得與人交往時(shí),要講禮貌,對(duì)人熱情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

?小蝌蚪找媽媽》大書本、 插入圖片小蝌蚪五張,活動(dòng)前讓幼兒飼養(yǎng)小蝌蚪,觀察并記錄小蝌蚪的生長變化、豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程:

一、 出示大書,引起幼兒觀察封面引出主題。

1、遮蓋書名和青蛙提問:封面上有誰?猜猜它們的媽媽是誰?長得跟它們一樣嗎?

2、展示書名,引導(dǎo)幼兒觀察封面猜想故事內(nèi)容。

二、閱讀大書。

(先遮蓋文字),引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面中動(dòng)物媽媽們的外形特征,了解小蝌蚪變成青蛙的生長過程,能用好聽的詞匯表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn),理解故事內(nèi)容。再嘗試圖文結(jié)合用完整的一段話來講述每一頁畫的主要內(nèi)容。

1、圖一:這是什么季節(jié)?青蛙媽媽生的卵什么顏色什么形狀,慢慢地變成了什么?(豐富詞匯黑黑的、圓圓的)鼓歷幼兒交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

2、圖二:有一天小們蝌蚪碰到了誰?它們想起了什么?

引導(dǎo)幼兒觀察畫面上鴨媽媽與小鴨子體態(tài)動(dòng)作感受它們的親密與快樂。

3、圖三:小蝌蚪看見誰?它長得怎樣?小蝌蚪怎么想怎么說的?大魚又是怎么說的?

引導(dǎo)幼兒觀察并想像它們是怎么說。(豐富 詞匯又寬又大)

4、同法出示圖四、圖五鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察它們的特征,大膽的想象它們的對(duì)話,并用連慣的語言描述。(豐富詞匯一蹦一跳)5圖六:小蝌蚪會(huì)找到媽媽嗎?她長得怎么樣的?蝌蚪是如何變成青蛙的?

鼓勵(lì)幼兒大膽預(yù)測故事的結(jié)局并與同伴輕聲交流猜想。

三、引導(dǎo)幼兒討論。

你喜歡哪一種動(dòng)物為什么? 教育幼兒與人交往時(shí),要講禮貌,對(duì)人熱情。

四、讓幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物角色隨音樂做動(dòng)作,離開教室。

語言小蝌蚪教案篇4

設(shè)計(jì)意圖:

意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利曾說:“游戲是兒童活動(dòng)的中心?!狈治觥缎◎蝌秸覌寢尅愤@則故事,在較長的故事篇幅中,最主要讓幼兒了解的就是青蛙媽媽的外貌特點(diǎn),因此,我根據(jù)故事中的情景及小班幼兒的年齡特點(diǎn),以“小蝌蚪找媽媽”游戲的形式讓幼兒了解故事內(nèi)容,讓欣賞活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。

活動(dòng)目標(biāo):

1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話。

2、學(xué)習(xí)安靜的傾聽故事,了解青蛙媽媽的外貌特征以及蝌蚪變青蛙的初淺知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幻燈片

2、圖片:兩只大眼睛;圖片:嘴巴寬又大;圖片:四條腿;圖片:白肚子;

活動(dòng)過程:

一、師幼一起扮演小蝌蚪,游進(jìn)活動(dòng)室。

(播放背景音樂)你們是誰呀?那我是誰呀?咦,我們的媽媽呢?姐姐帶你們?nèi)コ靥晾镎艺覌寢尠伞?/p>

二、游戲:小蝌蚪找媽媽。

1、幻燈片(鴨媽媽的形象)

(1)我們看誰來了?我們問問看鴨媽媽看見過我們媽媽嗎?(鴨媽媽,鴨媽媽,你看見過我們的媽媽嗎?)

(播放鴨媽媽的話:好孩子,我不是你們的媽媽,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大,你們到前面去找吧。)

(2)鴨媽媽說我們的媽媽長得怎么樣?(媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大)

(3)出示圖片:兩只大眼睛,嘴巴寬又大。

2、幻燈片(大金魚的形象)

(1) 游呀游,找呀找,這是誰呀?大金魚長得怎么樣?(兩只大眼睛,嘴巴寬又大)。我們問問看它是我們的媽媽嗎?(大金魚,大金魚,你是我們的媽媽嗎?)

(播放大金魚的話:好孩子,我不是你們的媽媽,你們的媽媽有四條腿,你們到前面去找吧。)

(2) 大金魚是我們的媽媽嗎?它說我們的媽媽是怎么樣的?(媽媽有四條腿)

(3) 出示圖片:四條腿。

3、幻燈片(大烏龜?shù)男蜗螅?/p>

(1)游呀游,找呀找,你們看誰來了?大烏龜長了四條腿,我們問問看它是我們的媽媽嗎?(大烏龜,大烏龜,你是我們的媽媽嗎?)

(播放大烏龜?shù)脑挘汉煤⒆?,我不是你們的媽媽,你們的媽媽肚皮是白的,你們到前面去找吧。?/p>

(2)大烏龜是我們的媽媽嗎?它說我們的媽媽是怎么樣的?(媽媽肚皮是白的)

(3)出示圖片:白肚子

4、幻燈片(大白鵝的形象)

(1)游呀游,找呀找,你們看誰來了?白白的大白鵝我們問問看它是我們的媽媽嗎?(大白鵝,大白鵝,你是我們的媽媽嗎?)

(播放大白鵝的話:好孩子,我不是你們的媽媽,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱呱呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,快去找她吧。)

(2)大白鵝是我們的媽媽嗎?它說我們的媽媽是怎么樣的?(媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱呱呱”,走起路來一蹦一跳。)

(3)指出:綠衣裳。

5、幻燈片(青蛙的形象)

(1)游呀游,找呀找,我們看看青蛙長的怎么樣?(她有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大,四條腿,白白的肚皮綠衣裳。)

(2)我們問問看,它是不是我們的媽媽?(好孩子,我是你們的媽媽)

三、完整欣賞故事至唱起歌來呱呱呱……

1、噢,我們的媽媽終于找到啦!現(xiàn)在請(qǐng)小蝌蚪們回到池塘邊的椅子上休息一下,聽一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事,邊聽邊想,我們的媽媽到底長得什么樣?

2、咦!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們的媽媽怎么跟我們一點(diǎn)也不像呢?我們來問問看,(媽媽,媽媽,我們怎么一點(diǎn)也不像你呢?)(播放青蛙的話:好孩子,你們會(huì)慢慢的長大,會(huì)先長出兩條后退,再長出兩條前腿,你們的小尾巴呢也會(huì)不見的,還會(huì)穿上綠衣裳)

四、結(jié)束部分。

1、游戲:小蝌蚪的轉(zhuǎn)變:在池塘里,小蝌蚪們一天天長大,慢慢的伸出后退,伸出前腿,穿上綠衣服,呱呱呱的叫。

2、呱呱呱跳出活動(dòng)室,去草地上玩。,小班語言教案小蝌蚪找媽媽

語言小蝌蚪教案篇5

一、教材的分析:

小蝌蚪找媽媽是一個(gè)篇幅比較大,相對(duì)比較復(fù)雜的。而托班幼兒的年齡特點(diǎn)決定,他們對(duì)于此類情節(jié)復(fù)雜、角色較多的是不能夠完全理解的。雖然在平時(shí)的課間活動(dòng)中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事,但是,要讓托班的幼兒記住故事中的語言,把它表演出來還是具有一定難度的。所以,我們對(duì)故事進(jìn)行了精簡,考慮到托班幼兒對(duì)于重復(fù)的語言對(duì)話比較感興趣,也容易讓他們理解和記憶,我們把小蝌蚪的對(duì)話都設(shè)計(jì)為:你是我們的媽媽嗎?而其他動(dòng)物我們也同樣遵循這個(gè)特點(diǎn):“不是,你的媽媽是……”,這樣的設(shè)計(jì)不僅簡單,易理解,也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎(chǔ)!

二、活動(dòng)的重難點(diǎn):

整個(gè)故事的重點(diǎn)是通過故事了解青蛙的主要特征,難點(diǎn)則在幼兒能夠說出不同動(dòng)物的對(duì)話,并進(jìn)行表演。為了解決這個(gè)難點(diǎn),我們教師從三個(gè)不同層次的講述,逐漸讓幼兒熟悉并記住動(dòng)物間的對(duì)話,而為了讓幼兒能夠表演出動(dòng)物的不同特征,我們在第二和第三遍講述的過程中,則會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行表演示范,這就為后面難點(diǎn)的順利解決做好了鋪墊。

三、活動(dòng)的準(zhǔn)備:

一幅海底的底圖;小蝌蚪、蝦、烏龜、螃蟹、青蛙的圖片。

四、過程的設(shè)計(jì):

我們以“小蝌蚪找媽媽“做為活動(dòng)的主線,貫穿著整個(gè)活動(dòng)過程。為了引起幼兒的興趣,能夠全身心地投入到這個(gè)故事中,我們首先以小蝌蚪的圖片來引入,師:“小蝌蚪是來找媽媽的,我們看看小蝌蚪除了遇到我們還遇到了誰?”教師第一遍講述故事(出示整幅圖),主要是讓幼兒能夠?qū)适掠袀€(gè)整體全面的了解。所以,教師可以邊講述故事邊用手指引導(dǎo)幼兒觀察圖片中一些小動(dòng)物的主要的特征。問:“小蝌蚪都遇到了誰”,幫助其梳理和記憶故事的整個(gè)過程。教師第二遍講述故事,邊講邊出示故事中的小動(dòng)物圖片,并引導(dǎo)幼兒模仿一些動(dòng)物走路的動(dòng)作或者其的特征,問:“為什么小蝌蚪會(huì)說xx動(dòng)物是它的媽媽呢?”“青蛙媽媽長什么樣子的呀?”這個(gè)過程的設(shè)計(jì)主要是讓幼兒對(duì)于青蛙的特征有一個(gè)強(qiáng)化的認(rèn)識(shí)和了解,并能夠初步學(xué)會(huì)故事中一些動(dòng)物的對(duì)話,為后面的表演作準(zhǔn)備。教師第三遍講述故事,邊表演邊引導(dǎo)幼兒講述故事中主要的對(duì)話部分。問:“xx小動(dòng)物是怎么說的呀?”教師引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行表演。

五、活動(dòng)反思:

整個(gè)活動(dòng)過程,徐老師能夠根據(jù)設(shè)計(jì)一步一步地完成,雖然有的環(huán)節(jié)忘記了,但是還是相對(duì)比較完整的,特別是最后一個(gè)表演的環(huán)節(jié),幼兒的興趣很濃,都想要上來表演,而徐老師也能夠采取教師先表演,然后再引導(dǎo)其表演的方式,讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)如何來“演繹”不同的角色,非常好!但是,在教師示范講述第一遍故事時(shí),就有許多的小朋友在座位上開始模仿起各種小動(dòng)物的動(dòng)作了,而徐老師卻仍然按照活動(dòng)的流程來完成整個(gè)故事,以至于在教師提出問題的時(shí)候,有許多的小朋友都回答不出來,完成不了目標(biāo)。其實(shí)在所有的活動(dòng)過程中,都會(huì)出現(xiàn)在我們預(yù)想之外的情況,除了在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)能夠提前預(yù)知之外,就需要我們老師能夠隨機(jī)應(yīng)變,靈活的應(yīng)對(duì)和解決,但是,宗旨需要以孩子為主體,應(yīng)順流引導(dǎo),而不應(yīng)逆流強(qiáng)行。