小蝌蚪教案8篇

時間:2022-11-19 作者:betray 備課教案

教案在起草的過程中,老師需要注意聯(lián)系實際,相信很多老師認為寫教案,目的是用于課堂教學(xué),下面是范文社小編為您分享的小蝌蚪教案8篇,感謝您的參閱。

小蝌蚪教案8篇

小蝌蚪教案篇1

教學(xué)目標:

1、認識“灰、迎、追”三個字,會寫“么、變”。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。

3、樹立環(huán)保意識,教育學(xué)生要保護有益的動物。

4、體驗語言文字的生動形象和準確性,培養(yǎng)語感。

教學(xué)重點:

1、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同,體會語言文字的生動形象和準確性,培養(yǎng)語感。

教學(xué)過程:

一、直接導(dǎo)入

昨天,我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí),讓我們隨著小蝌蚪一起去找媽媽吧!

二、圖文結(jié)合,了解小蝌蚪的外形特點

1、讀一讀,用筆畫出寫小蝌蚪樣子的句子。

2、引讀。

3、是啊,小蝌蚪游得多快活啊,你能不能快活地讀一讀這段。指導(dǎo)朗讀。

三、讀文感悟,了解小蝌蚪的生長變化

過渡:小蝌蚪雖然生活得很快活,但是沒有媽媽,總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!于是,它們決定去找自己的媽媽。小蝌蚪是怎么找的.?它遇到了誰?請小朋友快速地朗讀第二至六自然段,找一找。

1、學(xué)生自讀、匯報。

2、品讀第二段

多媒體出示課文圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的外形變化。

教學(xué)“迎”字,看多媒體動畫,理解“迎上去”

同桌兩人分角色朗讀課文;指名讀。

表演課文。

3、小組合作學(xué)習(xí)第三段。

4、自讀第四、五段。說說小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?小蝌蚪的媽媽長得什么樣子?

5、出示青蛙的話,用“已經(jīng)”說話。

四、總結(jié)全文

1、多媒體展示小蝌蚪長成青蛙的變化過程。

2、分角色朗讀全文。

五、指導(dǎo)寫字

六、拓展

續(xù)編課文:小青蛙捉害蟲

小蝌蚪教案篇2

活動目標

在活動中發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的事物的興趣,獲得觀察力,想象力。

培養(yǎng)幼兒熱愛大自然,知道要保護小動物。

通過具體活動,讓孩子們得到快樂,從而熱愛學(xué)習(xí)。

能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。

閱讀故事,能細致的觀察畫面。

教學(xué)重點、難點

讓幼兒知道青蛙的成長過程,知道小蝌蚪長大后就是青蛙。能根據(jù)老師的演示復(fù)述故事。

活動準備

魚缸、水、(紙做的)小魚、小黃牛、小烏龜、荷葉、小蝌蚪、青蛙、

活動過程

一、談話引入。

1、 孩子們,當(dāng)你放學(xué)回家沒見著媽媽時,你會怎樣?今天老師就給你們講一個《小蝌蚪找媽媽》的故事,好不好?我要看誰聽得最認真,誰最棒!

2、出示裝水的魚缸,里面有一只小蝌蚪在游來游去。老師講述:有一只小蝌蚪,在找他的媽媽。

3、接著出示一條小魚。老師說:小蝌蚪游啊游,看見一條小魚,急忙游過去,叫著,媽媽、媽媽!小魚說,我不是你媽媽,你媽媽有四條腿。小蝌蚪說,哦,并急得哭了。

4、接著又出示小黃牛,邊演示邊說:小蝌蚪游啊游,看見了小黃牛,急忙游過去,叫著,媽媽、媽媽!小黃牛說,我不是你媽媽,你媽媽在水里。小蝌蚪哭著說,噢。

5、接著又出示小烏龜,邊演示邊說:小蝌蚪游啊游,看見一只小烏龜,急忙游過去叫著,媽媽、媽媽小烏龜說。我不是你媽媽。你媽媽是穿的綠衣裳,也沒有尾巴。小蝌蚪說,噢,知道了。

6、出示小青蛙,邊演示邊說:孩子,我在這兒呢!小蝌蚪聽見有誰在叫他,一看,荷葉上坐著一只青蛙,正捉住了一只害蟲,小蝌蚪急忙游過去,邊叫著媽媽,邊跳上荷葉,和媽媽一起捉害蟲。

二、師:現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)找著他的媽媽了,誰知道小蝌蚪為什么叫青蛙是媽媽?(小蝌蚪長大后就是青蛙)

三、拓展。老師演示,請孩子復(fù)述故事。

四,延伸

師:小蝌蚪長大后就是青蛙,青蛙是有益的動物,專吃害蟲,我們要保護他,不要傷害他,要保護大自然。

教學(xué)反思

?小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動課,生動有趣,以對話為主,是培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展的好材料。反思自己設(shè)計的這節(jié)活動課,雖然有成功的一面,但是也還存在很多不足的地方。

我覺得這節(jié)課的設(shè)計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的,教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認知方式,生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們,回家沒看見自己的媽媽時,是什么樣的心情導(dǎo)入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣,通過自己的表達,孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的,突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展,數(shù)的感知,探索巧妙的融合在一起。

小蝌蚪教案篇3

教學(xué)目標:

1、喜歡聽故事,了解故事內(nèi)容。

2、知道青蛙媽媽的樣子。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的.形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

教學(xué)準備:

(認知準備)看過小蝌蚪;

(材料準備)圖片、故事錄音。

教學(xué)重難點:

了解青蛙的主要外形特征。

教學(xué)過程:

一、寶寶和媽媽

1、提問:在家里人當(dāng)中你最喜歡誰,為什么?

小結(jié):是媽媽生下了我們,而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽。

提問:你們和媽媽長得像嗎,什么地方長得最像?

2、師:我們都快樂地和媽媽生活在一起,可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽,不知道媽媽長什么樣子。這一天,他們決定去找媽媽。

二、蝌蚪找媽媽(引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述故事)

1、插問:小蝌蚪長得什么樣子?

小蝌蚪遇到了誰?是怎么問的?青蛙媽媽到底長的怎么樣?

重難點:了解青蛙的主要外形特征。

2、玩表演游戲幼兒扮演小蝌蚪,教師依次扮演其他角色,玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

表演中鼓勵幼兒發(fā)問:媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?

三、活動延伸:

區(qū)角活動中,鼓勵幼兒進行故事表演。

小蝌蚪教案篇4

教學(xué)目標:

1、學(xué)會字詞,讀準多音字,能寫出“略微”、“確實”的近義詞。

2、能正確朗讀課文,訓(xùn)練研讀詞句的能力。

3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方,能用“原來……怪不得”等詞說話。

4、學(xué)習(xí)仔細觀察,虛心請教的求知方法。

第一課時

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔寫的一則日記,大家知道讀日記的時候要注意什么嗎?

二、導(dǎo)入新課。

今天,我們再來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的日記,板書:不合群的小蝌蚪。

“不合群”什么意思?小蝌蚪為什么不合群呢?想不想把它弄懂?

三、自學(xué)字詞。

下面,同學(xué)們打開課文,自學(xué)課文中的生字新詞,了解詞語意思,讀準讀音,特別是多音字的讀音,可以互相討論。

四、檢查自學(xué)情況。

1、指名讀下列詞語

孤零零隊伍單獨悠閑略微確實

2、讀詞語。

3、讀課文中的句子,說說“悠閑”什么意思?讀課文中的句子說說“略微”、“確實”的近義詞。

檢查多音字的讀音(課后第三題)

調(diào)皮覺得奇怪難道說別扭

五、學(xué)習(xí)一、二段,進行詞句訓(xùn)練。

1、自由讀一、二段,要求:圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。(板書:孤零零孤獨單獨自個兒)

2、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子,朗讀。

3、弄清上面四個詞的差別。

4、練習(xí):選詞填空。

(1)丁丁是我們班的運動員,()參加學(xué)校的跳高比賽。

(2)小鳥失去了媽媽,()地飛著。

(3)媽媽對我說:“我很忙,你()去外婆家吧?!?/p>

(4)在家里,奶奶感受到更多的是歡樂,而不是()。

5、與“不合群”意思相反的詞是哪個?

(板書:成群結(jié)隊)

6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群,用了什么動作?

(板書:撥)

大家拿出筆當(dāng)樹枝,拿出橡皮當(dāng)蝌蚪,做“撥”的動作。老師讀句子,同學(xué)們做動作。

7、小蝌蚪是怎么表示的,做了什么動作?

(板書:鉆)

8、我撥了幾次?課文用了什么詞?(板書:又)小蝌蚪鉆了幾次?課文用了什么詞?(板書:仍舊)

9、看到小蝌蚪不合群,我心里怎么想?學(xué)生回答后,出示句子

(1)好像在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的。

讀句子,給“鬧別扭”換詞。(合不來,賭氣,吵架,不團結(jié))

(2)你這個調(diào)皮的小家伙,怎么這么不合群呀!

讀句子,給“調(diào)皮”換詞。(淘氣,貪玩,頑皮)

學(xué)生邊做“撥”的動作,邊把“我”想的句子說出來。

10、齊讀一、二段。

六、看著這只這么不合群的小蝌蚪,我和永明打算怎么辦?

(觀察)

七、課堂作業(yè):一、二題。

第二課時

教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)第三段。

1、齊讀第三段,思考:我和永明觀察時發(fā)現(xiàn)什么?提出什么疑問?把寫“發(fā)現(xiàn)什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號標出。

2、讀寫“我發(fā)現(xiàn)”的句子。

(1)這段話是圍繞哪句句子來寫的?

(2)是從哪兩個方面把總起句寫具體的?

(板書:體形顏色)

(3)獨游的小蝌蚪與群游的,體形有什么不一樣?顏色呢?

(板書:略微大一點青灰色)

小一點 黑色

3、我們發(fā)現(xiàn)這種情況,提出了什么疑問?

4、朗讀第三段,你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問,應(yīng)該怎么說?

5、說話練習(xí)“向老師請教”

(1)每個學(xué)生進行練習(xí)。

(2)指名學(xué)生進行說話練習(xí)。

二、學(xué)習(xí)四、五段,進行說話練習(xí)。

1、老師是怎么回答的?讀老師的話。

2、聽了老師的話,大家明白了嗎?表示明白了,應(yīng)該怎么說?

3、練習(xí)。

出示:

學(xué)校來了杭州客人。

校園里那么熱鬧。

用“原來……怪不得”說話練習(xí)。

4、齊讀3、4、5段。

5、說話練習(xí)。

一學(xué)生當(dāng)老師,一學(xué)生當(dāng)“我”和“永明”。

6、學(xué)習(xí)了這則日記,大家都弄清楚了青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪的不同之處,同學(xué)們指著書中的圖給聽課的老師介紹一下好嗎?

三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?

板書:觀察仔細虛心請教

四、作業(yè):作業(yè)本4、5題。

小蝌蚪教案篇5

活動目標

1、通過觀察,了解小蝌蚪的外形特征。

2、能夠根據(jù)已有經(jīng)驗選擇合適的材料表現(xiàn)小蝌蚪形象,并能根據(jù)畫面的內(nèi)容進行簡單的添畫。

3、能用動作表現(xiàn)小蝌蚪,體驗音樂游戲的快樂。

設(shè)計意圖

一天早上班上有個小朋友帶來了許多小蝌蚪,我將它們安置在自然角中,孩子們很好奇地圍著小蝌蚪,你一言我一語地議論開了,有的說:“小蝌蚪的媽媽是誰呀?”后來有個小朋友告訴大家小蝌蚪的媽媽是青蛙,可其他孩子不相信。他們很奇怪小蝌蚪?jīng)]有大眼睛、綠衣裳也沒有四條腿怎么會是青蛙呢?于是我給他們講了《小蝌蚪找媽媽》的故事,使他們知道了青蛙確實是小蝌蚪的媽媽。這以后班上的孩子只要一有空就去自然角看看小蝌蚪有沒有變化??吹胶⒆觽儗π◎蝌竭@么感興趣,我就思考讓幼兒用美術(shù)手段來表現(xiàn)他們喜愛的小蝌蚪。所以設(shè)計了這節(jié)《小蝌蚪》的美術(shù)活動,從而激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的興趣。

活動準備

印臺(黑色)、彩色打印紙、描邊筆、油畫棒、橡皮泥(黑色、白色)黑色手工紙、小蝌蚪的ppt、小蝌蚪的歌曲、青蛙和蝌蚪頭飾

活動過程

一、以提問的形式引出主題

教師:小朋友你們知道青蛙媽媽的小寶寶是誰嗎?

二、觀察蝌蚪的外形特征

1、教師:今天老師給小朋友帶來了小蝌蚪的圖片,我們一起看看它長得什么樣?

2、引導(dǎo)幼兒說出“大腦袋、細尾巴,身體黑黑的”

三、講解指印畫小蝌蚪的方法。

1、教師:我這張圖片上有幾只小蝌蚪?他們分別用什么材料做的?

2、教師介紹指印畫“小蝌蚪”

教師:小朋友你們知道這個最小的蝌蚪是怎么做出來的嗎?

3、講解指印畫小蝌蚪的方法

用手指的指肚在印臺上按一下,然后手指在紙上按一下,這個小黑點就是小蝌蚪的頭。然后用黑色筆,給小蝌蚪添畫上尾巴。

提示幼兒:點完以后用紙巾擦掉小手上的顏料,再用黑色的水彩筆,給小蝌蚪添畫上尾巴。

四、幼兒自己創(chuàng)作指印畫“小蝌蚪”(播放輕音樂)

1、小朋友做蝌蚪教師巡回指導(dǎo)

2、提問:小蝌蚪的家在哪呀?池塘里有什么呀?根據(jù)問題進行添畫。

3、作畫姿勢正確,大膽作畫,仔細操作,保持畫面干凈。

五、教師準備貼有青蛙的大展板,請畫好的小朋友把小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊。

六、音樂游戲小蝌蚪找媽媽

1、小蝌蚪回到媽媽身邊可真開心,我們一起來玩一個小蝌蚪找

媽媽的游戲吧!

2、講解游戲玩法:教師扮演青蛙媽媽,幼兒扮演小蝌蚪,當(dāng)音樂響起幼兒學(xué)小蝌蚪游來游去,當(dāng)青蛙媽媽說:“寶寶們游到媽媽這來,咱們?nèi)プ鲇螒颉毙◎蝌絺冇纬鼋淌摇?/p>

活動反思

?小蝌蚪找媽媽》的活動雖然結(jié)束了,但是我們的孩子們?nèi)匀唤诳鞓分?。在活動中我發(fā)現(xiàn)每一個孩子的臉上都洋溢著激動和興奮。輕松愉悅的活動氛圍也感染了在座所有的老師。這些都體現(xiàn)了我們這次活動由始至終都貫穿了一個理念“快樂”。從現(xiàn)場教學(xué)效果來看,預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容符合了孩子們的年齡特點和認知方式。根據(jù)小班幼兒年齡小,動手操作能力差,不會合理運用工具的特點,我們在為孩子們準備的顏料中放有海綿,這樣顏就不容易弄在衣服或者身上,更有利于活動的順利進行。教師在作畫時,引導(dǎo)幼兒先用“手指點畫”把小蝌蚪的腦袋都畫好,再用蠟筆添畫。這樣做避免了時間的隱性浪費,從小培養(yǎng)了幼兒學(xué)會統(tǒng)籌安排的好習(xí)慣。幼兒在用手指壓印之后,教師要求幼兒在抹布上擦干凈手指后再拿蠟筆添畫,并不時的要求幼兒保持畫面及桌面的整潔。這種行為表現(xiàn)了她能夠充分利用一切教育機會,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。教師先讓幼兒自主探索,再請畫得好的孩子談?wù)撟约旱淖鳟嫹椒?,最后教師再進行講解。這樣做符合了《綱要》中提出的:提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表現(xiàn)自己的情感、理想和想象。讓幼兒真正成為了活動的主體,使其初步形成了合作意識。在這次活動中也出現(xiàn)了一些問題,引發(fā)了我們思考,也需要我們進一步地調(diào)整和改進。第一是我們在設(shè)計課件時的疏忽,第二我認為幼兒說的較少。比如在請幼兒說自己的畫法時,教師應(yīng)該多給幼兒一些表達的空間,不光請一些畫得好的小朋友展示并描述他的作畫過程,還可以請一些畫得不夠好的小朋友也說一說,教師在這時可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。一堂好的有意義的教學(xué)活動,除了有些亮點之外,還應(yīng)當(dāng)是有待于進一步的改進的,正是因為有了這些遺憾,才使我們的教學(xué)活動變得更有生命力、也更有價值了。

小蝌蚪教案篇6

教學(xué)目標

一、基礎(chǔ)目標:

1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫生字詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。

3、增強學(xué)生對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。

二、發(fā)展目標:

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨立生活,遇事主動探索的道理。

2、體驗語言文字的生動形象和準確性,培養(yǎng)語感。

3、樹立環(huán)保意識,教育學(xué)生要保護有益的動物。

教學(xué)重點

1、學(xué)習(xí)生字詞

2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別迎上去、追上去和游過去的不同,體會語言文字的生動形象和準確性,培養(yǎng)語感。

教學(xué)準備

cai課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾

教學(xué)過程

一、激趣引入

1、猜謎語

①小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)

②綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)

2、談話引入

同學(xué)們,你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!

3、板書課題。

二、整體感知

1、師講故事,生看課件演示。

2、孩子們,小蝌蚪找著媽媽了嗎?原來他們真的長得很不同。

三、學(xué)習(xí)課文

1、了解小蝌蚪的外形特點

看課件,提問:小蝌蚪是什么樣的?他們游的怎么樣?

朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出快活的語氣)

過渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒有媽媽,總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終于找到了自己的媽媽,原來就是一只可愛的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特點

看課件,提問:青蛙媽媽是什么樣的?

引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點。

師:假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽,你想來介紹一下自己嗎?(生帶頭飾上臺匯報)

3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

①師:小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?

請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用~~~~勾劃出來,并標上序號。

②小組交流

③集體匯報,師相機貼出圖片

④演一演:請生扮演小蝌蚪,講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)

4、學(xué)習(xí)課文2~5段

過渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)師貼圖

①學(xué)習(xí)第2段

引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見這時,他們會有什么想法?

于是,就迎上去,問

為什么要迎上去?看課件理解,再說一說。請生上臺表演。

指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。(同桌互問互答,師生讀等)

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點?

過渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,繼續(xù)尋找自己的餓媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀:它們游哇游,看見了一只連忙叫

為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽?表現(xiàn)出怎樣的餓心情?(急切)

你從哪些詞看出很急切?(連忙、追上去)

為什么不用迎上去而用追上去了?生自由說。

看課件理解,再說一說。請生上臺表演。

指導(dǎo)朗讀,讀出急切的語氣。(分組輪讀,師生接讀等)

這一次,小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心,因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點,除了四條腿,寬嘴巴,還有

過渡:于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽,他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只

嘿,這一次可要仔細看看,是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣,可別再認錯了。

他們仔細一看,那只大青蛙披??

一定是自己的媽媽,于是就不慌不忙地游過去,十分肯定地叫道

這時,小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

這一次,不用迎上去、追上去,而用游過去呢?生自由說。

請生上臺表演這三種情況。

師小結(jié):可見,作者用詞準確,我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí),這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),只有不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,堅持到底,終會有成功的一天。

引讀:青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦,突出青蛙動作的敏捷),做動作讀一讀。

④小青蛙都在干什么呢?從文中找出來讀一讀。

師:它們可真是人類的好朋友,是莊稼的保護神,讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)該做些什么呢?

四、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

2、分角色朗讀全文。

五、演一演這個故事

小蝌蚪教案篇7

活動目標:

1、掌握小蝌蚪的形態(tài)特征。

2、能畫出自己想象的小蝌蚪游動的情景。

3、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4、感受作品的美感。

活動準備:

1、趣味練習(xí):蝌蚪和青蛙

2、水粉顏料、畫紙

活動過程:

一、以故事形式引出小蝌蚪,并引起幼兒的回憶。

1.春天到了,池塘里又出現(xiàn)了一群可愛的小精靈,他們長著圓圓的腦袋,身穿黑顏色的衣服,留著一條短短的`小尾巴,悠閑地在水里游來游去。小朋友來猜一猜它們是誰啊?

2.出示小蝌蚪的生活環(huán)境。(小蝌蚪)小蝌蚪長的什么樣呀?

你知道小蝌蚪游動時尾巴是怎么樣的?(扭來扭去,彎彎扭扭)請幼兒用肢體動作學(xué)一學(xué)。

二、教師邊講邊示范,幼兒練習(xí)。

1、今天我們用手指頭來畫小蝌蚪,你們想不想試一試呀?

2、教師示范畫小蝌蚪過程--伸出食指沾一下顏料,點到畫紙上--抬起手指頭用指尖輕輕地拖出一條尾巴。

--出現(xiàn)了一條紅顏色的小蝌蚪。

--再出現(xiàn)一條藍顏色的小蝌蚪。

要求:

(1)換顏色時手指頭要用抹布擦一下。

(2)伸出手指頭沾顏料

(3)點在畫紙上

(4)用指尖輕輕拖出尾巴3、幼兒繪畫教師巡回指導(dǎo)。

三、活動結(jié)束

1、小朋友畫的小蝌蚪在快樂的游戲呢,小蝌蚪們可高興啦。

2、趣味練習(xí):蝌蚪變青蛙你們想看一看小蝌蚪的成長過程嗎?

請幼兒觀看蝌蚪變青蛙

小蝌蚪教案篇8

一、教學(xué)目標:

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化,知道它是捉蟲能手,懂得應(yīng)該保護青蛙。

2、學(xué)會本課的14個生字,認識“矢”字旁,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴寫句子,把句子寫具體,通過選詞填空、連句,了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會分角色朗讀課文,能背誦課文最后兩個自然段。

二、教學(xué)重點與難點:

1、教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字新詞,能分角色有感情地朗讀課文,懂得青蛙是捉害蟲的能手,懂得保護青蛙人人有責(zé)。

2、教學(xué)難點:認識蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

三、教學(xué)時間:3課時

四、教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)要點:讀通課文,學(xué)習(xí)本課的14個生字,認識“矢”字旁,理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。

(一)直接揭題、讀題。

學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。

(二)初讀課文。

1、要求:邊讀邊把生字劃出來,多讀幾遍,把它讀正確。

這是個非常有趣的故事,有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀情況。

生字詞出示:蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓??

(1)按照課文讀一讀,即帶拼音。

(2)看著黑板讀一讀,不帶拼音。

(3)字形的教學(xué):你記住了哪些字,是用什么方法記住的?或是你認為哪些字比較難寫,需要大家?guī)兔Φ模?/p>

(4)我說你做:師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了

(5)送生字回家。

過渡:大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了,那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立,如果有錯了,你就坐下來讀。

(6)反饋讀錯的情況,集體糾正。

(7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡單的文字嗎?

生說,也就是故事的大概內(nèi)容。

(三)完成課后作業(yè):

第1題,寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進一步的指導(dǎo)。

第二課時

要點:認識蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

(一)小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段,邊讀邊劃。

找出:大大的腦袋,青灰色的身子,甩著長長的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進一些事物)。

4、說一說你自己所畫的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來游去。

(1)小蝌蚪在哪里游來游去?

(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?

(二)小蝌蚪的形態(tài)變化。

1、過渡。

師:小蝌蚪游啊游,身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來,用上自己喜歡的記號。

(1)小蝌蚪游啊游,過了幾天,長出了兩條后腿。

(2)小蝌蚪游啊游,過了幾天,又長出兩條前腿。

(3)小蝌蚪游啊游,過了幾天,尾巴變短了。隨機認識“短”

(4)不知什么時候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

3、交流,既評一評。

4、改一改。

5、說一說。

參照課后五:

選詞填空,說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

又先最后接??

小蝌蚪()長出了兩條后腿,()長出了兩條前腿,()尾巴變短了,()尾巴不見了,變成了一只小青蛙。

6、讀一讀。

(三)青蛙的樣子。

1、讀一讀,找一找。

師:小蝌蚪變成了青蛙,青蛙長什么樣,你能在課文中找出來嗎?用不同于小蝌蚪的記號標出。

生:四條腿,寬嘴巴。

生:披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。

生:頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服。

2、說一說。

師:能把青蛙的特征連起來說一說嗎?

生:青蛙有四條腿,嘴巴是寬寬的,披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。

3、背一背青蛙的形態(tài)句。

(四)作業(yè)布置:課堂作業(yè)本2、5、6

第三課時

要點:指導(dǎo)分角色朗讀全問,再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業(yè)本。

(一)鞏固練習(xí):

1、復(fù)習(xí)新詞,聽寫詞語。

2、排列順序:

)小蝌蚪的尾巴變短了。

)小蝌蚪又長出了兩條前腿。

)小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

)小蝌蚪的尾巴不見了。

)小蝌蚪長出了兩條后腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、()嘴巴、披著(),露著(),鼓著()。

(二)分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀,評議。

3、選擇喜歡的角色讀。

(三)讀了課文,你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來?

教育意義:要保護青蛙,知道青蛙是捉害蟲的能手;看待事物要正確,不要聽到一點就判斷事物。

(四)隨堂練習(xí)。

完成課堂作業(yè)本作業(yè)。

反思:

在教學(xué)中之所以確立這個為難點,因為文章的絕大多數(shù)篇幅都是寫的這個內(nèi)容,而且同學(xué)們對動物的了解不多,容易混淆一些常識性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進行讀、說,覺得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次,無意間讓學(xué)生畫一畫,沒想到一畫問題就畫出來了,在畫中檢查出學(xué)生在青蛙的生長過程中只注意到四肢的變化,沒有注意到顏色、花紋的變化,而這就不能正確地反應(yīng)出生長過程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過這樣的教學(xué)相信學(xué)生對這一認識會由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底,從檢查環(huán)節(jié)來看,效果是明顯的,即使是最差的學(xué)生也能準確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。