優(yōu)秀的作文是我們提高思維敏銳度和觀察力的重要手段,通過(guò)寫(xiě)作文,我們能夠鍛煉自己的思維能力和邏輯思維,使我們的作文更具條理和連貫性,范文社小編今天就為您帶來(lái)了寫(xiě)作指導(dǎo)作文5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
寫(xiě)作指導(dǎo)作文篇1
一、什么是話題作文
1、什么是話題
所謂話題,就是談話的中心,談話的內(nèi)容,談話的由頭。
2、什么是話題作文
圍繞著所給話題,也就是圍繞著所給談話中心、談話內(nèi)容、談話的由頭寫(xiě)成的文章,便是話題作文。
3、舉例
a 、樹(shù),與人類(lèi)相生相伴的樹(shù),各種各樣的樹(shù);有形的樹(shù),無(wú)形的樹(shù)。有人栽樹(shù),有人毀樹(shù)。人們?yōu)闃?shù)而禮贊,又為樹(shù)而嘆息。樹(shù),寄托著人類(lèi)熱切的希望;樹(shù),蘊(yùn)涵著人類(lèi)豐富的感悟。提起樹(shù),會(huì)有說(shuō)不完的話題,會(huì)有自由飛翔的遐思……
請(qǐng)以"樹(shù)"為話題,自擬題目,寫(xiě)一篇600字左右的文章,可記敘,可描寫(xiě),可議論,可抒情;除詩(shī)歌外,文體不限。在上述例題中,"樹(shù)"就是談話的中心,談話的內(nèi)容,談話的由頭,只要考生所寫(xiě)作文與"樹(shù)"有關(guān),都算切題。再看以下例子:
b 、有一則寓言,在文學(xué)家、科學(xué)家、企業(yè)家和哲學(xué)家聚會(huì)時(shí)有人提出用一句話描述、贊美世界。
文學(xué)家贊嘆說(shuō):這世界真是太美了!
科學(xué)家認(rèn)真地說(shuō):這世界最珍貴的是探索。
企業(yè)家興奮地說(shuō):這世界充滿了商機(jī)。
哲學(xué)家沒(méi)說(shuō)話,沉思后在紙上畫(huà)了個(gè)"?"的"!" 。
請(qǐng)以上面的寓言或其中某個(gè)人的話為話題,寫(xiě)一篇文章。
c 、以"申奧"為話題,寫(xiě)一篇文章。以上二例也是話題作文
二、話題作文的特點(diǎn)
1、相關(guān)性。話題作文必須與話題相關(guān),一般情況下,話題作文的要求只規(guī)定話題的范圍,而不限定作文的主旨。
2、自由性。這是話題作文最大的特點(diǎn)??忌陬}目、選材、文體、想象空間上有極大的自由性和自主性。
具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn):
(1)題目自由。所給話題可以不作題目,考生可以自擬題目。但所擬之題最好能體現(xiàn)文體的特點(diǎn)。
(2)選材自由。只要是選擇與話題相關(guān)的寫(xiě),都有效。
(3)文體自由。話題作文大都要求除了詩(shī)歌外,考生可自由選擇記敘文、說(shuō)明文、議論文或戲劇等文體。
(4)想象自由。話題作文在題目、選材、文體等所賦予考生廣泛的自由度也使考生有了更廣闊的想象空間。但要注意想象深度??傊掝}作文縮小了對(duì)考生的限制,提供了更多的選擇余地和想象空間??忌梢栽谧魑闹凶畲笙薅劝l(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處,寫(xiě)出自己的個(gè)性,體現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力。
三、話題作文和命題作文的區(qū)別:
①話題作文提供一個(gè)寫(xiě)作范圍,所供題目?jī)H僅起提示內(nèi)容指向的作用。而命題作文一般提供的是寫(xiě)作內(nèi)容的中心(當(dāng)然命題本身是話題的除外)②話題要求所寫(xiě)內(nèi)容與之相關(guān)即可,而命題作文一般要求緊扣標(biāo)題。 ③話題作文的寫(xiě)作范圍一般來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于某些命題作文。
④話題作文作者可以自擬文題,而命題作文作者當(dāng)然不能另命文題。
四、寫(xiě)作訓(xùn)練
“燈”話題作文寫(xiě)作指引與范文示例
?話題展示】
燈,是人類(lèi)生活的實(shí)用品,也是點(diǎn)綴生活的裝飾品。
在科學(xué)家眼里,燈是科技的產(chǎn)物,進(jìn)步的象征;在詩(shī)人那里,燈是精神的航標(biāo),人生的動(dòng)力????
生活中,我們與“燈”相伴;生命中,我們與“燈”同行!
請(qǐng)以“燈”為話題,寫(xiě)一篇作文。字?jǐn)?shù)不少于500,題材自選,體裁不限。
?思路指引】
話題作文之所以深受老師和同學(xué)們的歡迎,最重要的原因就是所給話題的“多義性”便于我們從不同的側(cè)面去理解、去構(gòu)思、去表達(dá)。
就“燈”這個(gè)話題而言,總體思路可分為“實(shí)寫(xiě)”和“虛寫(xiě)”兩大角度。
(一)“實(shí)寫(xiě)”——就是圍繞真實(shí)意義上的“燈”做文章。比如:
1。以“燈”為描寫(xiě)或者說(shuō)明對(duì)象,可以介紹燈的歷史文化,也可以描繪燈會(huì)的美景。
2。以“燈”為道具線索編故事、劇本等。
(二)“虛寫(xiě)”——就是圍繞想象世界里的“燈”做文章。比如:
1。以“燈”為抒情對(duì)象,通過(guò)擬人化的手法,借物喻人或托物言志;
2。以“燈”為虛擬素材,編寫(xiě)童話、寓言等,通過(guò)富于情趣的故事來(lái)抒發(fā)自己對(duì)生活的理解和感悟。
當(dāng)然,可供你構(gòu)思的角度絕不止這些;你還可以以上面的示例為借鑒,構(gòu)思出更加巧妙的有特點(diǎn)的思路呢。
?構(gòu)思點(diǎn)撥】
假如你是一位旅游者,來(lái)到一處風(fēng)景勝地,你一定渴望獲得這樣一條游覽路線——首先它是新鮮的,不是我們所走慣了的舊路,不會(huì)使人感覺(jué)厭倦;其次,它應(yīng)該還是便捷的,盡管它曲折,或艱難,然而曲折中有佳境,艱難中有趣味。不論道長(zhǎng)道短,都不是白花力氣的冤枉路;再次,它是自然的,它的起伏或曲折,都是自自然然、順勢(shì)而成的,當(dāng)我們沿著它信步而行的時(shí)候,便會(huì)有一種輕松自然,無(wú)拘無(wú)束的適意感。
這個(gè)例子其實(shí)和話題作文的構(gòu)思是完全相同的。
話題作文的特點(diǎn)就在于其對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的激發(fā)。它可以讓我們?cè)陂喿x體味題目和材料之后有許多的觸發(fā)和感慨,激起我們的寫(xiě)作沖動(dòng)。但,這同時(shí)也會(huì)造成一些同學(xué)“舉棋不定”,難以盡快決定立意的角度,似乎是花里挑花挑花了眼。這時(shí)候,就需要冷靜下來(lái),仔細(xì)整理思路,按照“新穎”“獨(dú)特”的標(biāo)準(zhǔn)從中篩選一個(gè)自己最熟悉、最有把握的角度來(lái)確定寫(xiě)作的角度。
不客氣地說(shuō)吧,我們的很多同學(xué)在作文時(shí)老是對(duì)題目匆匆一瞥,在紊亂思維狀態(tài)中,就信筆寫(xiě)去,結(jié)果常常是像擠牙膏似的,“擠”一點(diǎn),寫(xiě)一點(diǎn);或像溜冰似的,“滑”到哪里算哪里。這根本就沒(méi)有完成在動(dòng)筆之前的構(gòu)思。
就“燈”這個(gè)話題而言,需要我們?cè)趧?dòng)筆前完成如下構(gòu)思過(guò)程:
1。沙里淘金定中心:打開(kāi)記憶的大門(mén),搜尋出平時(shí)生活中積累的各種關(guān)于“燈”的信息(包括生活經(jīng)歷、見(jiàn)聞、知識(shí)、情感等),借助聯(lián)想和想像,初步確定中心與題材。
2。選取角度定文體:要根據(jù)自己確定的中心和題材,結(jié)合自己擅長(zhǎng)的表達(dá)方式確定好體裁。盡管近年來(lái)中考作文在逐步淡化文體的限制,但在具體的一篇作文中,表達(dá)方式還是要相對(duì)集中的,這樣才能使自己的主題思想得以充分的表現(xiàn)。
3。先來(lái)后到定提綱:現(xiàn)在要對(duì)全文的布局做點(diǎn)研究了,先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么,詳寫(xiě)什么,略寫(xiě)什么都應(yīng)該想清楚,做到有序、有旨、有特點(diǎn),并力求新穎、精巧。
有了以上充分的準(zhǔn)備,然后再動(dòng)筆作文,勝算就掌握在自己手中了。
?素材卡片】
●生查子·元夕[宋]歐陽(yáng)修
去年元夜時(shí),花市燈如晝。月上柳梢頭,人約黃昏后。今年元夜時(shí),月與燈依舊。不見(jiàn)去年人,淚濕青衫袖。
●理想作者:流沙河
理想是石,敲出星星之火;
理想是火,點(diǎn)燃熄滅的燈;
理想是燈,照亮夜行的路;
理想是路,引你走到黎明。
●蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明(唐·杜牧)
●念蘭堂紅燭,心長(zhǎng)焰短,向人垂淚(宋·晏殊)
●春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚濕干(唐·李商隱)
●八角樓的燈(散文詩(shī))
你,裝訂在紅色歷史書(shū)的某一頁(yè),照亮了黑暗的長(zhǎng)夜。
一個(gè)以八角天窗命名的樓宅,深入到我們的生活深處;一根燈芯的故事,點(diǎn)燃了我們樸素而又崇高的信仰。
在八角樓上的竹筒鐵盞清油燈下,常常映襯著一位巨人的影子到深夜。
從此,《中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在?》在燈光下誕生了;《井岡山的斗爭(zhēng)》在燈光
下燎原了神州的星星之火。
于是,到處都在流傳著一首這樣的紅色歌謠:
“天上的北斗亮晶晶,八角樓的燈光通通明;毛委員就是那掌燈的人,照亮了中國(guó)革命的萬(wàn)里程。”
寫(xiě)作指導(dǎo)作文篇2
我是一個(gè)排球謎,排球的一切我都知道。
排球顧名思義,是球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一,球場(chǎng)是長(zhǎng)方形,中間隔有高網(wǎng),比賽雙方(各6人)各占球場(chǎng)的一方,用手把球從網(wǎng)打來(lái)打去。排球運(yùn)動(dòng)使用的球用羊皮或人造革做殼,橡膠做膽,大小和足球相似……
我就是排球小靈通。但是小靈通也有發(fā)威的時(shí)候,老虎不發(fā)威,你當(dāng)我
kite??!記得那一次:
那時(shí)是2004年雅典奧運(yùn)會(huì),我和爸爸看好報(bào)紙,異口同聲的說(shuō):“夜里1點(diǎn)30起看球賽?!薄澳銈儾幌矚g足球?。俊眿寢屨f(shuō)?!笆裁醋闱虬?,是排球”老爸說(shuō)。媽媽嘴張?zhí)卮?。爸爸?duì)我說(shuō):“2點(diǎn)的賽,你2點(diǎn)起就是的。”我說(shuō):“不行,要晚了不就糟了嗎?”
到了晚上,我聽(tīng)見(jiàn)“好好好”的聲音,我一看表,啊都2:01了,不好,開(kāi)賽都1分鐘了,我趕忙起身去看球賽。經(jīng)過(guò)3場(chǎng)惡戰(zhàn),中國(guó)隊(duì)大勝俄羅斯隊(duì)。我以一個(gè)最響的呼嚕為她們加油,我可以睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)了。
這就是我,一個(gè)排球謎。
剛?cè)氤踔械奈覀?,?duì)英語(yǔ)這么學(xué)科充滿了好奇,第一節(jié)英語(yǔ)課,我們眼巴巴的望著英語(yǔ)老師的到來(lái)。
上課鈴一響,一個(gè)身穿軍裝的“女軍官”飛上講臺(tái),摸著自己的胸脯說(shuō):”我姓陳,你們可以叫我陳老師,以后就由我?guī)ьI(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)新的學(xué)科?!昂?jiǎn)單的自我介紹,聲音清脆爽朗,干凈利索,短短幾句話,我們都被她迷住了。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)是沒(méi)有早讀和晚輔導(dǎo)的,但是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的我們還是早早就到了學(xué)校,陳老師也總是早早來(lái)到教室和我們一起早讀,一起朗誦,讀古詩(shī),讀美文,讀英語(yǔ)。下午放學(xué)后,陳老師還免費(fèi)給我們輔導(dǎo)英語(yǔ),不辭勞苦,這在我們學(xué)校是唯一的。
陳老師常說(shuō):”態(tài)度決定一切,現(xiàn)在對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,便決定了明天的一切?!拔蚁M夷懿回?fù)陳老師厚望,笑到最后,笑得最好。
把不同的段落組織成一個(gè)完整的篇章,段落之間語(yǔ)意要連貫。要做到語(yǔ)意連貫,可以使用一些銜接或過(guò)渡的方法。
銜接是利用一定的詞語(yǔ)或相應(yīng)的句式巧妙連接,常常用在意思聯(lián)系比較緊密的段與段之間,使篇章前后連貫,脈絡(luò)分明。主要有意合和關(guān)聯(lián)兩種。
意合,就是相鄰的段與段之間靠一定的語(yǔ)義關(guān)系自然組合。例如恩格斯的《在馬克思墓前的講話》前兩段:
3月14日下午兩點(diǎn)三刻,當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個(gè)人留在房里還不到兩分鐘,等我們?cè)龠M(jìn)去的時(shí)候,便發(fā)現(xiàn)他在安樂(lè)椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了。
這個(gè)人的逝世,對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí),對(duì)于歷史科學(xué),都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白,不久就會(huì)使人感覺(jué)得到。
前一段寫(xiě)馬克思的去世,后一段寫(xiě)他去世所造成的損失,兩段語(yǔ)意自然銜接,用的就是意合。
關(guān)聯(lián),就是相鄰的段與段之間用一定的語(yǔ)言材料銜接起來(lái)。常見(jiàn)的有以下幾種關(guān)聯(lián)方式:
一種是在段與段之間用表示次序(如第一、第二,首先、其次等)、時(shí)間或空間的詞語(yǔ)連接。例如夏衍的《包身工》,每寫(xiě)一段包身工的生活,開(kāi)頭先交代時(shí)間:“舊歷四月中旬,清晨四點(diǎn)一刻,天還沒(méi)亮……”,“四點(diǎn)半之后,當(dāng)晨光初顯的時(shí)候……”,“五點(diǎn)鐘,上工的汽笛聲響了……”。這樣,時(shí)間線索時(shí)隱時(shí)現(xiàn),思路十分清晰。此外,在分析包身工制度發(fā)展的原因時(shí),還用表示順序的“第一”“第二”“第三”等,銜接得非常好。這樣的銜接在一般的說(shuō)明文、議論文、規(guī)章類(lèi)應(yīng)用文或科技論文中用得比較多。
一種是在段與段之間用表示順接(如于是、所以、因此等)或反接(如然而、但是、可是等)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)連接。例如魯迅的《祝?!?,前兩段寫(xiě)回到魯鎮(zhèn)的情形,段尾說(shuō):“無(wú)論如何,我明天決計(jì)要走了?!钡谌尉o跟著說(shuō):“況且,一想到昨天遇到祥林嫂的事,也就使我不能安住?!边@是用“況且”表示兩段的遞進(jìn)關(guān)系。又如魯迅《記念劉和珍君》的第四部分:
我在十八日早晨,才知道上午有群眾向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)傅氖拢?hellip;…
然而即日證明是事實(shí)了,……
但接著就有流言,說(shuō)她們是受人利用的。
慘象,已使我目不忍視了;流言,尤使我耳不忍聞。……
第一段先說(shuō)有人遇害而我有些懷疑;第二段開(kāi)頭用“然而”轉(zhuǎn)折,說(shuō)明我的懷疑不對(duì),她們的被殺是事實(shí);后邊兩段雖然各有一句,但作者讓它們獨(dú)立成段,并且在開(kāi)頭使用“但”字連接,最后一段是作者由此引發(fā)的議論。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用,使得段與段之間銜接緊密、自然,作者的憤怒之情也溢于言表。
一種是利用某些意思有聯(lián)系的詞語(yǔ)連接,包括同一詞語(yǔ)、同義詞語(yǔ)、反義[.1mi.net]詞語(yǔ)等。例如唐弢的《同志的信任》,第一段從魯迅同陌生女子見(jiàn)面寫(xiě)起,寫(xiě)到“自己也立刻帶著紙包和那封信,急急忙忙走回家里”;第二段緊接著寫(xiě)“燈下,他打開(kāi)紙包”,結(jié)尾處寫(xiě)到“紙上立刻現(xiàn)出了淡淡的字跡”;第三段馬上又寫(xiě)“這是……一封信”。這樣前后銜接,連貫自然。又如魯迅的《祝?!?,祥林嫂問(wèn)“我”死后的一家人能否見(jiàn)面時(shí),“我”在那一段的結(jié)尾處說(shuō):“其實(shí),究竟有沒(méi)有靈魂,我也說(shuō)不清?!比缓箜樦@句話用一段說(shuō)明自己當(dāng)時(shí)的心理,中間又說(shuō):“而況明明說(shuō)過(guò)squo;說(shuō)不清squo;,……”下一段接著又說(shuō):“squo;說(shuō)不清squo;是一句極有用的話。……”三段用相同的話語(yǔ)前后關(guān)聯(lián),使得文章思路不斷,連貫自然。
還有一種是利用意思有聯(lián)系的句子相銜接,如同一句式、同義句式、相近的句式或反義句式等。詩(shī)歌常常采用這種銜接方法。例如柯巖的《周,你在哪里》,其中四段都用“我們對(duì)著……喊:周——”開(kāi)頭,不僅使篇章層次清晰,意思表達(dá)連續(xù)不斷,而且銜接得非常緊密。其他文章也常常使用這種銜接方式。例如高曉聲的《陳奐生上城》:
“漏斗戶主”陳奐生,今日悠悠上城來(lái)。
他到城里去干啥?他到城里去做買(mǎi)賣(mài)。……
他去賣(mài)什么?賣(mài)油繩。……
賺了錢(qián)打算干什么?打算買(mǎi)一頂簇新的、刮刮叫的帽子。……
開(kāi)始寫(xiě)陳奐生“悠悠上城來(lái)”,接著三段分別用設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭,相同的句式,將三個(gè)段落巧妙地銜接在一起。
過(guò)渡是利用過(guò)渡段或過(guò)渡句巧妙連接,常常用在意思轉(zhuǎn)折比較大的段與段之間,如兩個(gè)不同的事件、兩種不同的內(nèi)容、兩個(gè)不同的場(chǎng)面等。
過(guò)渡可以使用具有承上啟下作用的段,這就是過(guò)渡段。過(guò)渡段一般比較短小,大多是一句話或一個(gè)句群。如魯迅的《藤野先生》,先敘述清國(guó)留學(xué)生在東京的情況,然后寫(xiě)道:
到別的地方去看看,如何呢?
這句話就是一個(gè)過(guò)渡段,它把敘述的重點(diǎn)由東京自然地過(guò)渡到了仙臺(tái),使上下兩層意思連接緊密。又如魯迅的《拿來(lái)主義》,先用四段批判“送去主義”,接著另起一段說(shuō):
我在這里也并不想對(duì)于“送去”再說(shuō)什么,否則太不“摩登”了。我只想鼓吹我們?cè)倭邌菀稽c(diǎn),“送去”之外,還得“拿來(lái)”,是為“拿來(lái)主義”。
這個(gè)過(guò)渡段,先總結(jié)上文,結(jié)束對(duì)“送去主義”的批判;然后引出下文,正式提出“拿來(lái)主義”。這樣,就把上下兩段意思自然而然地連接了起來(lái)。
過(guò)渡也可以使用具有承上啟下作用的句子,這就是過(guò)渡句。過(guò)渡句常常用在上一段的結(jié)尾或下一段的開(kāi)頭。例如楊朔的《海市》,先寫(xiě)海市美景,接著寫(xiě)這一次來(lái)得不是時(shí)候,然后在結(jié)尾處用一句過(guò)渡:
可是海市不出來(lái),難道我們不能到海市經(jīng)常出現(xiàn)的地方去尋尋看嗎?也許能尋得見(jiàn)呢。
“海市不出來(lái)”與上文相聯(lián)系,寫(xiě)虛幻的海市;“也許能尋得見(jiàn)呢”,為下文寫(xiě)真的海市做鋪墊。又如茅盾的《風(fēng)景談》,第一段寫(xiě)星星峽外的沙漠風(fēng)光,由此引出“自然是偉大的,然而人類(lèi)更偉大”;下一段開(kāi)頭緊跟著說(shuō):“于是我又回憶起另一個(gè)畫(huà)面,這就在所謂squo;黃土高原squo;!”這句話就是過(guò)渡句,用來(lái)引出下文,使前后兩段銜接緊密。
以上內(nèi)容就是一秘為您提供的3篇《初一作文如何指導(dǎo)》,希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用,更多精彩的范文樣本、模板格式盡在一秘。
寫(xiě)作指導(dǎo)作文篇3
文章的點(diǎn)睛之筆一般是在篇末或接近篇末處,如楊朔的《荔枝蜜》,作者先寫(xiě)自己因曾被蜜蜂“蜇了一下”,就不大喜歡蜜蜂了。接著筆鋒一轉(zhuǎn),由荔枝樹(shù)寫(xiě)到荔枝蜜,再由荔枝蜜寫(xiě)到釀蜜的蜜蜂,通過(guò)養(yǎng)蜂員老梁的介紹,作者為蜜蜂不辭辛苦,也不計(jì)較什么的精神所打動(dòng),于是,作者寫(xiě)道:
我不禁一顫:多可愛(ài)的小生靈啊!對(duì)人無(wú)所求,給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜,又是在釀造生活;不是為自己,而是為人類(lèi)釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的,蜜蜂卻又多么高尚??!
這一段點(diǎn)睛之筆,用充滿激情的語(yǔ)言借贊美蜜蜂,贊美了為建設(shè)美好生活而無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,揭示了文章的主旨,升華了文章的主題。
有一篇題為《起點(diǎn)》的作文,文章主體部分寫(xiě)“我”克服種種心理障礙,幫下崗后又賣(mài)冰棍的媽媽守了一天攤的故事,文章末尾議論道:
我想對(duì)媽媽說(shuō):媽媽?zhuān)憧?,今天是我的起點(diǎn)。它不是擺攤子的起點(diǎn),不是賣(mài)冰棍的起點(diǎn),而是我懂事的起點(diǎn),孝心的起點(diǎn),勇氣的起點(diǎn),懂得生活的起點(diǎn)。
這也是一段點(diǎn)睛之筆,它既點(diǎn)了題,又揭示了“起點(diǎn)”的內(nèi)涵。文章也因此而豐厚起來(lái)。
點(diǎn)睛之筆是否一定是在篇末呢?也不盡然。冰心老人的《小橘燈》,其中“這朦朧的橘紅的光,實(shí)在照不了多遠(yuǎn),但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神鼓舞了我,我似乎覺(jué)得眼前有無(wú)限的光明”的點(diǎn)睛之筆就出現(xiàn)在篇中。而《任弼時(shí)同志二三事》、《背影》的點(diǎn)睛之筆就冠于篇首。由此可見(jiàn),點(diǎn)睛之處并無(wú)定法,可因文而異,只要能成為“一篇之警策”(陸機(jī)《文賦》)即可。
但點(diǎn)睛之筆無(wú)論在何處,都必須與全文結(jié)為一個(gè)有機(jī)的整體,劉熙載在《藝概》中指出:“在篇首則后顧之,在篇末則前必注之,在篇中則前注之,后顧之。”這里的“顧”、“注”即前后的照應(yīng)。這句話告訴我們,點(diǎn)睛之筆是萬(wàn)軍之統(tǒng)帥,全文都需環(huán)繞著它。
如《任弼時(shí)同志二三事》,篇首的點(diǎn)睛之筆是任弼時(shí)同志的三怕:一怕工作少,二怕麻煩人,三怕用錢(qián)多。下文的帶病工作、關(guān)心群眾、堅(jiān)持原則、生活樸素等事跡的敘述,無(wú)不與篇首的“睛”相顧。
魯迅的《一件小事》的點(diǎn)睛之筆是在篇中。文章前半部是把“我”和車(chē)夫放在鮮明的對(duì)比之中:車(chē)夫見(jiàn)撞了人便立住腳,而“我”則怕誤了路催他“走你的吧”;車(chē)夫細(xì)心詢問(wèn)老人的傷勢(shì),而“我”則覺(jué)得“自討苦吃”;車(chē)夫毫不躊躇地?cái)v著老人向巡警分駐所走去,而“我”卻感到詫異。行文至此,“我”的渺小,車(chē)夫的崇高直注“點(diǎn)睛”之處,于是,作者寫(xiě)道:
我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺(jué),覺(jué)得他滿身灰塵的后影,霎時(shí)高大了,而且愈走愈大,須仰視才見(jiàn)。而且他對(duì)于我,漸漸的又幾乎變成一種威壓,甚而至于要榨出皮袍下面藏著的“小”來(lái)。
接著,文章又寫(xiě)了“我”的凝滯、“我”的自責(zé)、“我”的痛苦、“我”的慚愧、“我”的自新,這些又都步步顧盼點(diǎn)睛之筆,使“睛”真正成了前后兩個(gè)部分的聚光點(diǎn),正應(yīng)了“在篇中則前注之,后顧之”。
楊朔散文《香山紅葉》的點(diǎn)睛之筆又置于篇末。文章從開(kāi)始就層層鋪墊,不斷暗示老向?qū)c紅葉的相似點(diǎn),文勢(shì)直注而下,最后終于揭示出主旨:
我卻摘到一片更可貴的紅葉,藏到我心里去,這不是一般的紅葉,這是一片曾在人生中經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打的紅葉,越到老秋,越紅得可愛(ài)。不用說(shuō),我指的是那位老向?qū)А?/p>
這是由衷的感慨,這是人民的贊歌,正是這點(diǎn)睛之筆,使全文頓時(shí)生輝。
點(diǎn)睛除了位置必須恰當(dāng)外,還有必要研究“睛”的語(yǔ)言表達(dá)方式?!熬Α钡恼Z(yǔ)言應(yīng)以簡(jiǎn)、精、深為總原則。簡(jiǎn)則簡(jiǎn)要明白;精則濃縮精練;深則深邃含蓄。具體地說(shuō),“睛”的語(yǔ)言表達(dá)可以有這樣幾種方式:
其一,直抒感慨。這是點(diǎn)睛的主要表達(dá)方式,這種感慨大都含有哲理性,類(lèi)似警句或格言。如魯迅《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾:
我想,希望是本無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路。
這簡(jiǎn)直是詩(shī)一樣的警句。它既抨擊了造成故鄉(xiāng)貧困、蕭條、落后的黑暗社會(huì),又給人以極大的啟示:要用自己的努力和斗爭(zhēng),去開(kāi)辟一條通往幸福生活的路。
這種直抒感慨,或令人振奮、或叫人警戒、或引人深思,常有繞梁三日,余音不絕之效。
其二,借文中人物之口以顯示主旨。老作家杜鵬程的《夜走靈官峽》就是借文中小成渝的話——“每個(gè)人都要朽(守)住康(崗)位”來(lái)贊美戰(zhàn)斗在筑路第一線的工人們并揭示主題的。這要比作者站出來(lái)議論一番要生動(dòng)自然得多。
其三,引用詩(shī)文來(lái)升華主題。這種方式,常有巧奪天工之妙,主旨在不知不覺(jué)間顯出。如彭荊風(fēng)的《驛路梨花》就引用陸游《聞武均州已復(fù)西京》詩(shī)中詩(shī)句“驛路梨花處處開(kāi)”來(lái)表達(dá)“神州人人學(xué)雷鋒”的主題的。舊詩(shī)新用,言簡(jiǎn)意賅,意味無(wú)窮。
如果我們?cè)趯?xiě)作時(shí),都能在“點(diǎn)睛”上花些功夫,那么,我們的文章也一定會(huì)像張僧繇點(diǎn)過(guò)睛的龍一樣“飛動(dòng)”起來(lái)的。
1、學(xué)生自讀習(xí)作要求,師生討論習(xí)作要求的范圍。
2、分組說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。師巡視,相機(jī)指導(dǎo):
①自己參加過(guò)什么活動(dòng),去過(guò)什么地方,見(jiàn)到了什么。
②最感興趣、最有意義或最想寫(xiě)的其他事:游戲娛樂(lè)活動(dòng)(踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”),個(gè)人愛(ài)好(小飼養(yǎng)、小種植、練鋼琴等),家務(wù)勞動(dòng)(洗衣服、打掃衛(wèi)生、學(xué)做菜等)……
寫(xiě)作指導(dǎo)作文篇4
題目:我家的一個(gè)星期天
一、教學(xué)目的、要求:
1.作文前列出提綱。
2.按一定順序敘述。
3.把主要事情寫(xiě)具體些。
二、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
三、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)小黑板
四、教學(xué)過(guò)程:
??啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
星期天你們家是怎樣度過(guò)的?哪一個(gè)星期天你過(guò)得最愉快、最有意義?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
??指導(dǎo)作文提綱。
1.這次作文的題目可以怎么定?(學(xué)生發(fā)言)
可以用“我家的一個(gè)星期天”,也可以自己另外定題目,強(qiáng)調(diào)題目一定要緊扣文章內(nèi)容來(lái)定。
2.選好寫(xiě)哪一個(gè)星期天以后,再想一想用什么題目,表達(dá)什么中心思想,材料怎樣安排,然后列一個(gè)作文提綱。
??學(xué)生各自列作文提綱,教師指導(dǎo)。
??請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀自己列的提綱,教師酌情評(píng)議指導(dǎo)。
??提出具體作文要求。
1.寫(xiě)作時(shí)要按提綱來(lái)寫(xiě),做到有順序。
2.把主要的事重點(diǎn)寫(xiě)。
3.做到有中心,有條理,語(yǔ)句通順。
??學(xué)生寫(xiě)作,教師巡視指導(dǎo)。
寫(xiě)作指導(dǎo)作文篇5
一、怎樣寫(xiě)人
寫(xiě)人,是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中,人和事是不可分的,關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫(xiě)事的題目,文中的人要為事服務(wù);要求寫(xiě)人的題目,文中的事必須為人服務(wù)。寫(xiě)人為主的記敘文,就是要通過(guò)一件或幾件事,來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫(xiě)人的記敘文,敘事不要求完整;記事的記敘文,虛實(shí)要求完整,而且要貫穿文章始終。
1.直接敘事
(一)通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人
通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人,通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫(huà)人物,對(duì)所寫(xiě)人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)。但是,從以事寫(xiě)人這個(gè)角度來(lái)說(shuō),最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的
在寫(xiě)事情的時(shí)候,要選擇典型的事例。所謂典型,就是能集中反映中心思想的事,能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),選擇典型事例,要著眼于小事,選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義,這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”。
(二)通過(guò)幾件事寫(xiě)人
可以分成兩種情況:以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。
要注意:用幾件事寫(xiě)人,這些事可以是完整的,作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。通過(guò)外貌描寫(xiě),使人物的形象更豐滿,能給讀者留下深刻印象;通過(guò)外貌描寫(xiě),揭示人物的身份;通過(guò)外貌描寫(xiě),展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界;通過(guò)外貌描寫(xiě),表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之,外貌描寫(xiě)要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫(xiě)要傳神,切忌臉譜化,反對(duì)那種部分主次,從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的寫(xiě)法。
2.語(yǔ)言描寫(xiě)
語(yǔ)言描寫(xiě)有對(duì)話和獨(dú)白兩種。
對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話;獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露,對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言,見(jiàn)其人”的作用。語(yǔ)言描寫(xiě)要注意以下兩點(diǎn):一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選,把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言,寫(xiě)進(jìn)文章中;二是好的語(yǔ)言描寫(xiě),一定是符合當(dāng)時(shí)的情景,符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。
對(duì)話描寫(xiě)有四種形式:說(shuō)的話寫(xiě)在后面,說(shuō)話人后面用引號(hào);說(shuō)的話在前,說(shuō)話人寫(xiě)在后,用引號(hào)、句號(hào);前后各引一句或幾句,中間交代誰(shuí)說(shuō)的,用逗號(hào);只寫(xiě)人物語(yǔ)言,不寫(xiě)說(shuō)話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè),避免行文死板。
3.動(dòng)作描寫(xiě)
動(dòng)作描寫(xiě)是通過(guò)人物的行動(dòng)、動(dòng)作,來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作,往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化??匆粋€(gè)人,不僅要聽(tīng)他怎么說(shuō),更要卡他如何做,正所謂“聽(tīng)其言,觀其行”,因此,動(dòng)作描寫(xiě)是直接刻畫(huà)人物形象,展示人物精神面貌,把人物寫(xiě)“活”的重要手段。那么,怎樣描寫(xiě)人物的動(dòng)作呢?
首先,要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候,會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。其次,要寫(xiě)準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示,但只有那些有特色,最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞,才能把人寫(xiě)“活”。有一位作家說(shuō)過(guò),最難的不是寫(xiě)動(dòng)作,而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的動(dòng)作,從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái)。
4.心理描寫(xiě)
心理的人物內(nèi)心的活動(dòng),是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界,指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫(xiě)人的文章中,恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物心理,可以更有效地刻畫(huà)人物,突出中心思想。心理描寫(xiě)的要求是:要真實(shí),要有根據(jù);人物的心理變化要自然,合情合理;心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù);在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí),要客觀、謹(jǐn)慎,不能以己之心,度人之意。
小學(xué)生作文時(shí),大多采用第一人稱(chēng)(“我”活“我們”),采用這種人稱(chēng)作文,就不能用“他想”的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng),因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí),可以換一種方式——在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫,這樣可能更合情理,使人感到真實(shí)可信。
心理描寫(xiě)除了用“我想”之外,還可以采用以下幾種方法。
(1)提出問(wèn)題,引入所想的內(nèi)容。
(2)使用假設(shè),流露心理活動(dòng)。
(3)字里行間,流露著“想”。
(4)直接抒發(fā)心中所想。
二、寫(xiě)景應(yīng)注意什么
在我們的語(yǔ)文課中學(xué)到過(guò)不少寫(xiě)景的文章,如《南京長(zhǎng)江大橋》、《秋天來(lái)到我家的院子里》等,在我們作文中,不管是寫(xiě)人,記事,也常常會(huì)有景物描寫(xiě)。那么寫(xiě)景應(yīng)注意什么呢?
⒈寫(xiě)景要按方位順序,由近及遠(yuǎn),由遠(yuǎn)及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě),要主次分明,詳略得當(dāng)。
⒉可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě),如山、水、花、鳥(niǎo);瀑、石、峰、洞;亭、臺(tái)、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味;既要寫(xiě)它的靜態(tài),也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài),還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。
⒊要仔細(xì)觀察,抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),不要硬編亂造,憑自己的想象來(lái)寫(xiě)。
⒋寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事,若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě),可以使作文更為感人。
⒌寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系,要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去,這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點(diǎn)嗎?
⒍適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦,也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累,別等用時(shí)再去找。
三、寫(xiě)事的作文應(yīng)注意什么
在我們?nèi)粘I钪?,有許多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見(jiàn)、親耳所聞,而且大多是普普通通,平平常常的小事,如何把這些小事作為材料來(lái)寫(xiě)或作文呢?請(qǐng)注意以下幾點(diǎn):
⒈如果根據(jù)題目的`要求選定了某件事,你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶,并仔細(xì)琢磨,反復(fù)思考,挖掘出這件事中含有的生活道理,或找出它閃光的地方。
⒉要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件,讓讀者明白文章寫(xiě)的是什么人,在什么時(shí)候,什么地方發(fā)生了怎樣的事。
⒊必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫(xiě)清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫(xiě)好了,寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái),還能渲染氣氛,表達(dá)感情,使文章更生動(dòng)。
⒋一般要按事情發(fā)展順序,把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚,不能顛三倒四,還應(yīng)把事情的前因后果,來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚。
⒌記事中要圍繞中心,抓住重點(diǎn),不要面面俱到。重點(diǎn)部分(一般指事情發(fā)展高潮處)要詳寫(xiě),寫(xiě)具體,寫(xiě)詳盡,給讀者以深刻的印象。
⒍寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人,同此在記事過(guò)程中,一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細(xì)致,寫(xiě)逼真,這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì),才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義,即文章的中心思想。
寫(xiě)人的作文應(yīng)注意什么?
寫(xiě)人是作文的基本命題。寫(xiě)人,可以側(cè)重寫(xiě)人物的外部表現(xiàn),即寫(xiě)他在做些什么,或者有哪些動(dòng)人事跡;也可側(cè)重寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng),寫(xiě)他在一件事面前,在與別人交往中,或在一種特定的環(huán)境中的內(nèi)心變化,和隨之產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂(lè)之情;也可以交錯(cuò)地寫(xiě)人的外部表現(xiàn)和心理活動(dòng)。
四、寫(xiě)人的文章應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
⒈交代清楚他是什么人,如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情,及與自己的關(guān)系。
⒉要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。就是要寫(xiě)出這個(gè)人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,才能給讀者留下深刻的印象,文章也才能與眾不同,有了新意。
⒊要通過(guò)具體的事件來(lái)表現(xiàn)人物,決不能象老師給你寫(xiě)品德評(píng)語(yǔ)那樣來(lái)寫(xiě)人。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫(xiě)好了,人物也就寫(xiě)好了。如當(dāng)你讀完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的戰(zhàn)友邱少云》以后,你對(duì)這兩位英雄就有了深刻的印象了。
⒋要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化,給予具體,生動(dòng)的描寫(xiě)。即抓住細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物,使原來(lái)比較平板、模糊的形象變得栩栩如生,有血有肉。如《一夜的工作》中,周總理扶正轉(zhuǎn)椅就是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě),它表現(xiàn)了周總理有條不紊的工作作風(fēng)。
⒌在進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí),要符合人物的身份和性格,因?yàn)椴煌哪挲g、職業(yè)、性格等的人物,他們所講的話是不同的,即使是同一個(gè)人,在不同的情況下所講的話也是不同的。
⒍要緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達(dá)的中心思想來(lái)寫(xiě)人,不要想到什么就寫(xiě)什么,馬虎拼湊,拉拉雜雜,更不能重復(fù)羅嗦,畫(huà)蛇添足,使人看了不知在說(shuō)什么。
五、怎樣寫(xiě)命題作文
老師出作文題目,讓同學(xué)們根據(jù)題目要求做作文,這就叫命題作文。命題作文是同學(xué)們進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的一種重要形式。
當(dāng)你在做命題作文時(shí),不要看到題目就忙于動(dòng)筆,要養(yǎng)成動(dòng)筆之前想周全的習(xí)慣??砂匆韵聨讉€(gè)步驟進(jìn)行:
一、認(rèn)真審題,明確題意。仔細(xì)地弄清題目的要求,重點(diǎn)和范圍,這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。
二、確定中心,選好材料,在弄清題目的要求,重點(diǎn)和范圍以后,就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料,哪些事兒是自己最熟悉的,最有新意的、準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想,這就是回憶材料,確定中心。中心明確了,就要環(huán)繞中心,選擇最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心,選擇材料。
三、列好提綱,確定詳略。確定中心,選好材料以后,就得列個(gè)寫(xiě)作計(jì)劃,先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么最后寫(xiě)什么,得有個(gè)次序。哪些內(nèi)容與中心關(guān)系密切,要詳寫(xiě),哪些內(nèi)容與中心關(guān)系不大,可以略寫(xiě),得分個(gè)主次,這不要求列好提綱,確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙,造出的樓房才能堅(jiān)固美觀。
以上三步做好了,你就可以按提綱進(jìn)行作文了,這樣寫(xiě)出來(lái)的作文,就可以避免選材不當(dāng)、文不對(duì)題,或者結(jié)構(gòu)混亂、條理不清,或頭重腳輕、主次不分,甚至沒(méi)有中心的毛病。
六、怎樣寫(xiě)看圖作文
看圖作文就是把畫(huà)面的意思用文字表達(dá)出來(lái),它是作文訓(xùn)練的一種好形式,它能培養(yǎng)你的觀察能力,想象能力和有條理的思維能力。
看圖作文有單幅圖和多幅圖,但看是寫(xiě)的前提??磮D要有順序邊看邊想,或從上到下,從下到上;或從遠(yuǎn)到近,從近到遠(yuǎn);或從中間到四周;或從人到景,從景到人。想一想,圖上畫(huà)的是一件什么事物,對(duì)畫(huà)面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)大概的了解。再細(xì)看畫(huà)面,了解事情發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn),從景物和人物的衣著,還可以分析出事情發(fā)生的時(shí)間;細(xì)看人物的穿戴和身材,想一想人物的身份,年齡和職業(yè);細(xì)看人物的動(dòng)作,想一想他們?cè)诟墒裁?,是怎樣干的;?xì)看人物的表情,想一想人物的思想感情。然后想一想整幅圖畫(huà)說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題,作者畫(huà)這幅畫(huà)的目的是什么。最后,按圖意列出提綱進(jìn)行寫(xiě)作。敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內(nèi)容,除了前面所說(shuō)的那些方法外,我們還要學(xué)會(huì)從一幅圖的內(nèi)容,想象出以前會(huì)怎么樣,以后會(huì)發(fā)生什么變化,重視寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾。
如果是多幅圖,要注意圖與圖之間的聯(lián)系。要著重觀察前一幅中沒(méi)有出現(xiàn)的事物,如出現(xiàn)了哪些新的人物,地點(diǎn)有什么變化等。即使是相同的畫(huà)面,也要特別注意畫(huà)面的細(xì)微變化,如人物的動(dòng)作和表情,天氣的變化等。從而了解事情的發(fā)展變化。逐幅看完后,再連貫起來(lái)重看一遍,使畫(huà)面上事物的發(fā)生,發(fā)展的經(jīng)過(guò)和結(jié)果,在自己頭腦中留下一個(gè)完整的印象,然后按每幅圖的主要意思列出提綱,突出重點(diǎn),注意詳略,不要每幅圖都平均使用力氣。每幅圖的敘述描寫(xiě)要注意連貫,互相銜接,不要變成圖意的說(shuō)明。
看圖寫(xiě)話的畫(huà)面是靜止的,而且比較單調(diào),我們要通過(guò)仔細(xì)觀察,合理想象,使靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái),使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)起來(lái),如使人物開(kāi)口說(shuō)話,開(kāi)展心理活動(dòng),使景物具有色彩等??磮D寫(xiě)話的方法,簡(jiǎn)要地可以用十二個(gè)字概括:順序觀察,嘗試表達(dá),合理想象。