教案是教師為了提高教學(xué)水平預(yù)先擬訂的應(yīng)用文種,在寫好教案的同時(shí),教師一定都有所收獲,以下是范文社小編精心為您推薦的教案總結(jié)7篇,供大家參考。
教案總結(jié)篇1
國(guó)慶節(jié)后,在學(xué)校的部署下,語文科進(jìn)行了備課檢查,現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下:
1、教師們備課態(tài)度認(rèn)真,工作扎實(shí)。備課手冊(cè)中圈圈點(diǎn)點(diǎn),并且對(duì)現(xiàn)成的資料進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改、批,看得出教師們?cè)趥湔n前對(duì)教材的解讀比較充分,如楊惠松等教師除了備課手冊(cè)外,還有一本專門的備課本,寫得工工整整,留下了教師辛勤耕耘的串串足跡,此外,不少教師如曾少珠主任、赫虹虹、祝漢清、常璐、李波、謝海燕、等,能把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事的提高,反映了獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性,體現(xiàn)了日漸構(gòu)成的教學(xué)風(fēng)格。
2、備課中體現(xiàn)了新課程的教育教學(xué)理念,尤其突出了學(xué)生的主體性。新課程實(shí)施以來,以學(xué)生為主體的教育理念日益為教師所理解,并且在教學(xué)中實(shí)踐著這一理念。翻閱教師們的備課手冊(cè),備課資料異常是增改的資料充分地體現(xiàn)了教師對(duì)新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)化,對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念吃得較透。如范立彪、謝海燕、莫海莉、唐順華、蘇麗珍、赫虹虹、常璐等教師的教案中就反映得比較突出,對(duì)于學(xué)情研究比較充分,有教法和學(xué)法的指導(dǎo)。
3、教師們的教學(xué)過程備得詳細(xì),實(shí)用。如李炳達(dá)教師的備課手冊(cè)上,分別用小圓圈、波浪線、三角形、對(duì)勾以及雙橫線等不一樣的符號(hào)表示出不一樣用途的部分,足以證明李教師備課時(shí)的認(rèn)真、細(xì)心和用心。又如陳春霞、趙珍英、陸蓮杏、梁少嫦、劉英金、徐秋苑、范立彪、楊惠松、吳富文、歐小紅、余艷等教師的教學(xué)重難點(diǎn)都十分明確,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,可見教學(xué)常規(guī)是相當(dāng)?shù)轿坏摹?/p>
4、教師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴,反映教學(xué)過程中的得失,起到了有效促進(jìn)教學(xué)本事的提高。如祝漢清教師的后記中記錄了教學(xué)中的生動(dòng)的鏡頭,文情并茂,真正體現(xiàn)了“記”的價(jià)值;李炳達(dá)教師的教學(xué)隨筆很詳細(xì),是真正地對(duì)自我教學(xué)過程的反思,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的小結(jié);關(guān)王思的后記記得很用心,并且體現(xiàn)了比較成功的教學(xué)方法;王躍霏能在后記中反思教學(xué)思路;赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學(xué)方法。張麗、羅秀靜、江遇云、阮金芳、徐秋苑、李波等教師的后記寫得很實(shí)在,雖然沒有高深的理論,但的的確確在反思自我的教學(xué),有反思就有提高和發(fā)展。
以上是教師上備課中的優(yōu)點(diǎn),可是值得反思和改善也不少。下頭是在檢查中發(fā)現(xiàn)的一些有待改善的地方:
1、有的教學(xué)過程不是很具體,針對(duì)性不強(qiáng),對(duì)于教學(xué)的指導(dǎo)作用不大。
2、對(duì)于板書設(shè)計(jì),有的教師在備課中沒有反映出來。
3、有的教師教學(xué)后記過于簡(jiǎn)略,三言兩語,沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用,尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫,盡快成長(zhǎng)起來。
4、在教學(xué)過程中適當(dāng)要體現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
5、部分教師對(duì)教材的研討不是很深入,這樣勢(shì)必影響教學(xué)效果。
以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié),期望教師們?cè)诮窈蟮膫湔n中,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,相互學(xué)習(xí),互相促進(jìn),提高備課的實(shí)效性,到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。
教案總結(jié)篇2
全校任課教師的所有教案,在兩天內(nèi),我都已經(jīng)仔細(xì)地讀過,仔細(xì)地欣賞過。能夠說,在檢查教案的過程中,我真的被大家的這種敬業(yè)精神所感動(dòng)!
我明白,在備課的過程中,大家都遇到了很多困難,但沒有一位教師到教務(wù)處去找,也沒有一位因?yàn)楦鞣N原因不寫教案。比如:邊緣學(xué)科如地方課和校本課沒有教材,教師就自我找素材,上網(wǎng)查找資料。有些年級(jí)是新編教材,比如一年級(jí)和六年級(jí)數(shù)學(xué),教材來得晚,但教師也克服了困難進(jìn)行仔細(xì)地備課,認(rèn)真的書寫。老教師眼睛花了,他們就戴著老花鏡一絲不茍地認(rèn)真寫教案,這些,我們都逐一看在眼里。此刻,我代表教務(wù)處向在座的所有教學(xué)一線的教師們,說一聲,辛苦了!感激大家對(duì)教務(wù)處工作的支持與理解。
此刻,我就從兩個(gè)方面將教案檢查工作總結(jié)如下:
一、優(yōu)點(diǎn)
總體上看,教師們備課態(tài)度較認(rèn)真,教案詳盡,有些教師詳盡到每一環(huán)節(jié)教師說的話,認(rèn)真到每一個(gè)細(xì)節(jié),比如打格用的筆的顏色啊,板書設(shè)計(jì)的精巧啊,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)啊,等等。課時(shí)數(shù)量充足且能做到提前備課。大多數(shù)教師能根據(jù)教材及班級(jí)實(shí)際,定好教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重、難點(diǎn),有必須的教學(xué)準(zhǔn)備。教案書寫字跡工整、美觀,設(shè)計(jì)合理,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位,師生活動(dòng)安排合理,備課詳細(xì),有很強(qiáng)的操作性。注重與學(xué)生互動(dòng)交流,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作,有些教師還設(shè)計(jì)了展示交流、或拓展的環(huán)節(jié),體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)法的多樣性,思維的靈活性,想象的豐富性。在本次教案檢查中,學(xué)年組長(zhǎng)給大家做了很好的表率:李楠、王磊、竇海波、劉文娜、莊丹丹、鄭國(guó)梅;老教師的代表:史鳳奎教師;教師的代表:陳艷華、程艷輝。以上這些教師對(duì)教案的書寫及備課情景提出表?yè)P(yáng)!如果能列出本單元的課程標(biāo)準(zhǔn),就更好了!
二、問題:
1、單元教材分析不夠透徹。
有些教師只對(duì)教材進(jìn)行了分析,沒有進(jìn)行重難點(diǎn)的設(shè)計(jì),也沒有列出本單元所用的總課時(shí)。
2、每周的課時(shí)標(biāo)注不準(zhǔn)確。
有些教師不理解第幾周第幾課時(shí)是怎樣回事。我舉個(gè)例子,比如一二年級(jí)語文每周8節(jié)語文課,那么在你的教案上就應(yīng)當(dāng)有八節(jié)教案。分別標(biāo)注為1—1,1—2,1—3…..一向到1—8。這一周的課時(shí)量就滿了。而資料上,就是你的教學(xué)進(jìn)度所規(guī)定的課時(shí)資料。那里需要說明的是,比如作文指導(dǎo)課,練習(xí)課等都是要占用課時(shí)的。占用課時(shí)了,就要有相應(yīng)的教案。
3、設(shè)計(jì)意圖不夠明晰。
有許多教師把設(shè)計(jì)意圖與目標(biāo)等同起來,與做什么等同起來。其實(shí)不是這樣的,師生活動(dòng)是做什么,而設(shè)計(jì)意圖是為什么這樣設(shè)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),其實(shí)是在督促大家進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),加深教育教學(xué)理論素養(yǎng),多讀些教育專著。不盲目備課和上課。
4、要認(rèn)真對(duì)待反思,認(rèn)真進(jìn)行反思。
在檢查教案過程中,發(fā)現(xiàn)有個(gè)別教師課還沒上呢,反思先出來了,這能說明一個(gè)問題,有個(gè)別教師不明白寫教案的目的是什么,寫教案不是為了應(yīng)付檢查,而是為了提高教學(xué)效率,為上課做準(zhǔn)備,反思是為了提升自我的專業(yè)水平,有一份教師的專業(yè)尊嚴(yán)。
如今,大家的感覺都是一樣的,時(shí)間少,任務(wù)重,課程表上的課時(shí)量十分有限,我們輔導(dǎo)的時(shí)間很少很少,那么,我們?cè)鯓硬拍茏尭俚臅r(shí)間上出更高效率的課,這就需要一線的教師們,開動(dòng)自我的腦筋,詳備課,精上課,不僅僅備課標(biāo),備教材,備方法,還要備你的學(xué)生。有些教師反映說學(xué)生紀(jì)律不好,維持課堂教學(xué)秩序就得幾分鐘,那么,這些因素是不是應(yīng)當(dāng)在備課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)思考,你的課應(yīng)當(dāng)如何上,才能吸引你的學(xué)生,如果你在課前就應(yīng)當(dāng)畫好的圖卻在僅有的一節(jié)課時(shí)間花上幾分鐘去畫,試想,怎樣的學(xué)生才能耐住寂寞,坐住凳子?這樣的課堂,何談效率?說到維持課堂教學(xué)秩序,我們不妨到一年級(jí)的課堂上看看,一年級(jí)的學(xué)生年齡最小,注意力集中的時(shí)間最短,但為什么教師在前面講課,學(xué)生一個(gè)個(gè)都瞪大了眼睛聽教師講課?課堂秩序?yàn)槭裁磿?huì)井然有序?這些都應(yīng)當(dāng)引起我們的思考。
教師們,如果我們用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng),我相信,我們的孩子將會(huì)不斷地帶給你驚喜,那時(shí),你將會(huì)體驗(yàn)到從未有過的職業(yè)幸福感。
教案總結(jié)篇3
為加強(qiáng)__鎮(zhèn)各小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理,進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革,提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì),2019年12月18日午時(shí)——12月23日上午,__學(xué)校根據(jù)中心學(xué)校教學(xué)工作的安排,對(duì)全鎮(zhèn)10所小學(xué)教師的教案、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的檢查。現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下:
一、教案方面
(一)成功之處
檢查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師能夠按照教學(xué)常規(guī)超前備課,按節(jié)備課,教學(xué)資料能按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行,詳細(xì)規(guī)范,書寫認(rèn)真,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,設(shè)計(jì)合理,教案反映出上課思路清晰,重難點(diǎn)選擇恰當(dāng),講練結(jié)合,體現(xiàn)了教法和學(xué)法。課后小結(jié)具有實(shí)效性,學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。詳案率高。
(二)存在的問題
1.部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上,甚至只是教學(xué)提綱,備教法、學(xué)法的少,少數(shù)教案項(xiàng)目不全或者周課時(shí)數(shù)量不足。
2.少數(shù)教案不注重教學(xué)反思,教學(xué)反思環(huán)節(jié)欠缺,或把教學(xué)反思寫成了重難點(diǎn)的羅列,或者是對(duì)前面的補(bǔ)充,并不是實(shí)際意義上的教學(xué)反思,應(yīng)當(dāng)是側(cè)重于這節(jié)課的成敗以及今后如何改善這一層面。
3.個(gè)別教師對(duì)教案認(rèn)識(shí)不夠,設(shè)計(jì)流于形式,部分教案詳細(xì)閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于實(shí)際課堂的指導(dǎo)意義不大,甚至毫無意義,不切合實(shí)際教學(xué),或許只是為了應(yīng)付檢查。
4.大多數(shù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)沒有體現(xiàn)出讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的理念。備課中沒有充分備學(xué)生,同時(shí)也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。
二、作業(yè)方面
(一)成功之處
本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本貼合要求,多數(shù)教師能夠認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié);批改及時(shí)、認(rèn)真,對(duì)于作業(yè)完成出色或有提高的學(xué)生能夠給出激勵(lì)性的評(píng)語,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性;對(duì)錯(cuò)誤之處能做出適當(dāng)?shù)呐?,寫出批改日期和等?jí);作業(yè)布置題量適中。
(二)存在問題
1.個(gè)別教師批改作業(yè)不夠細(xì)致認(rèn)真,有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過少,有的一道大題只打一個(gè)對(duì)或錯(cuò)號(hào),批閱粗略;
2.對(duì)于錯(cuò)題沒有明顯的標(biāo)記,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤更正要求不嚴(yán)格;
3.上交作業(yè)本數(shù)不足;
4.個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語過于簡(jiǎn)單,缺乏針對(duì)性的指導(dǎo),顯然,不足十個(gè)字的評(píng)語很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣也很難提高學(xué)生的寫作水平與寫作技巧。
三、今后努力方向
1.中心學(xué)校要加大檢查的力度,增加抽查的次數(shù);對(duì)存在的問題進(jìn)行及時(shí)的交流、解決;教師要注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練,不斷提高自身素質(zhì)。
2.教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程理念;要貼合“分層教學(xué)”的課堂教學(xué)模式,課后反思要及時(shí)。
3.作業(yè)布置量要適中,要分層;批改要更加認(rèn)真,要全批全改,包括作文批改,保證兩周一篇作文。
4.對(duì)錯(cuò)題要有明顯標(biāo)記,并及時(shí)督促學(xué)生更改,進(jìn)行二次批改;批改作業(yè)時(shí)要有鼓勵(lì)性批語。
教案總結(jié)篇4
有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,同時(shí)也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。9月15日,我校教導(dǎo)處組織各學(xué)科教研組長(zhǎng)進(jìn)行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書寫筆跡及規(guī)范的備課格式看出了教師們認(rèn)真的備課態(tài)度;從準(zhǔn)確的教材分析、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)看到了教師們的專業(yè)水平在不斷提高,從有效的個(gè)性化復(fù)備及深刻、理性的教學(xué)反思看到了教師們的教學(xué)智慧。經(jīng)過本月的例行檢查,我們欣喜地看到教師們能從備課做起,扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)工作。尤其是年輕教師的成長(zhǎng),更加快了我校英語教師隊(duì)伍的不斷成熟。
一、優(yōu)秀之處
1、教師們備課態(tài)度認(rèn)真,工作扎實(shí)。教案中的圈圈點(diǎn)點(diǎn),把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事的提高。僅有課前精心的預(yù)設(shè),課堂才會(huì)有效的生成,僅有課后深刻的反思,課堂才會(huì)有效的提高。如黃桂清教師雖然已50出頭,可是在備課上他們都能認(rèn)真對(duì)待,很好地完成備課任務(wù),體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。
2、教案結(jié)構(gòu)的完整,可操作性也得到了較好地體現(xiàn),教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。一年級(jí)的備課有時(shí)效性,由于是孩子們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué),教師能夠?qū)⒆晕胰谌胝n堂中,運(yùn)用各種教學(xué)手段使活潑好動(dòng)的小朋友們認(rèn)真配合教師。
3、教師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴,寫得很實(shí)在,但的的確確在反思自我的教學(xué)過程和行為,起到了有效促進(jìn)教學(xué)本事的提高。如王萍教師能從教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)入手談自我的教學(xué)體會(huì);陳可、蔣敏教師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡(jiǎn)要描述,在進(jìn)行自我的教學(xué)思考,有想法有針對(duì)性;徐瀅、劉蘇紅教師記錄自我教學(xué)中的片段并對(duì)其進(jìn)行反思,語言干練。
4、教師們書寫認(rèn)真工整。如王萍教師的備課筆記看著真是一種享受,教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出,反思深入,貼合學(xué)情。蔣敏教師能結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合分析,尋求更好地教學(xué)策略,針對(duì)性強(qiáng),反思深刻
二、不足之處
1、設(shè)計(jì)教學(xué)過程簡(jiǎn)單化,設(shè)計(jì)的教案大部分是直線型的,一問一答式的,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'空間不大。
2、教學(xué)反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。
3、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,針對(duì)性不強(qiáng)。教學(xué)過程中重點(diǎn)如何突出,難點(diǎn)怎樣突破沒有體現(xiàn),個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒去研究哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題。
三、提議
1、備課的課時(shí)要超前,必須有一周的提前量,應(yīng)有針對(duì)性,課后能及時(shí)記錄課堂教學(xué)的得與失,這樣有利用服務(wù)、改善教學(xué)。
2、教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
教案總結(jié)篇5
通過這次實(shí)習(xí)我更加了解并熟悉了b2b及b2c的流程,收獲很多。下面先闡述一下我對(duì)b2b的認(rèn)識(shí):
b2b電子商務(wù)是指企業(yè)與企業(yè)之間,通過internet或?qū)S镁W(wǎng)方式進(jìn)行的商務(wù)活動(dòng)。這里企業(yè)通常包括制造、流通(商業(yè))和服務(wù)企業(yè),因此b2b電子商務(wù)的形式又可以劃分為兩種類型,即特定企業(yè)間的電子商務(wù)和非特定企業(yè)間的電子商務(wù)。特定企業(yè)間的電子商務(wù)是指在過去一直有交易關(guān)系的或者在進(jìn)行一定交易后要繼續(xù)進(jìn)行交易的企業(yè),為了相同的經(jīng)濟(jì)利益,而利用信息網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)市場(chǎng)及庫(kù)存管理。
傳統(tǒng)企業(yè)在供銷鏈上,通過現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)手段來進(jìn)行的商務(wù)活動(dòng)即屬此類。非特定企業(yè)間的電子商務(wù)是指在開放的網(wǎng)絡(luò)中對(duì)每筆交易尋找伙伴,并與伙伴進(jìn)行全部的交易行為。其的特點(diǎn)是:交易雙方不以永久、持續(xù)交易為前提。
與傳統(tǒng)商務(wù)活動(dòng)相比,b2b電子商務(wù)具有下列5項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì):
(1)使買賣雙方信息交流低廉、快捷。信息交流是買賣雙方實(shí)現(xiàn)交易的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)商務(wù)活動(dòng)的信息交流是通過電話、電報(bào)或傳真等工具,這與internet信息是以web超文本(包含圖像;聲音、文本信息)傳輸不可同日而語。
(2)降低企業(yè)間的交易成本。首先對(duì)于賣方而言,電子商務(wù)可以降低企業(yè)的促銷成本。即通過internet發(fā)布企業(yè)相關(guān)信息(如企業(yè)產(chǎn)品價(jià)目表,新產(chǎn)品介紹,經(jīng)營(yíng)信息等)和宣傳企業(yè)形象,與按傳統(tǒng)的電視、報(bào)紙廣告相比,可以更省錢,更有效。因?yàn)樵诰W(wǎng)上提供企業(yè)的照片、產(chǎn)品檔案等多媒體信息有時(shí)勝過傳統(tǒng)媒體的千言萬語。據(jù)idc調(diào)查,在internet上做廣告促銷,可以提高銷售數(shù)量10倍,而費(fèi)用只是傳統(tǒng)廣告的1/10。
其次對(duì)于買方而言,電子商務(wù)可以降低采購(gòu)成本。傳統(tǒng)的原材料采購(gòu)是一個(gè)程序繁鎖的過程。而利用internet,企業(yè)可以加強(qiáng)與主要供應(yīng)商之間的協(xié)作,將原材料采購(gòu)和產(chǎn)品制造過程兩者有機(jī)地結(jié)合起來,形成一體化的信息傳遞和處理系統(tǒng)。據(jù)通用電氣公司的報(bào)告稱:它們利用電子商務(wù)采購(gòu)系統(tǒng),可以節(jié)約采購(gòu)費(fèi)用30%,其中人工成本降低20%,材料成本降低10%。另外,借助internet,企業(yè)還可以在全球市場(chǎng)上尋求價(jià)格的供應(yīng)商,而不是只局限于原有的幾個(gè)商家。
(3)減少企業(yè)的庫(kù)存。企業(yè)為應(yīng)付變化莫測(cè)的市場(chǎng)需求,通常需保持一定的庫(kù)存量。但企業(yè)高庫(kù)存政策將增加資金占用成本,且不一定能保證產(chǎn)品或材料是適銷貨品;而企業(yè)低庫(kù)存政策,可能使生產(chǎn)計(jì)劃受阻,交貨延期。因此尋求庫(kù)存控制是企業(yè)管理的一個(gè)目標(biāo)之一。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的電子商務(wù)則可以改變企業(yè)決策中信息不確切和不及時(shí)問題。通過internet可以將市場(chǎng)需求信息傳遞給企業(yè)決策生產(chǎn),同時(shí)也把需求信息及時(shí)傳遞給供應(yīng)商而適時(shí)得到補(bǔ)充供給,從而實(shí)現(xiàn)零庫(kù)存管理。
(4)縮短企業(yè)生產(chǎn)周期。一個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)是許多企業(yè)相互協(xié)作的結(jié)果,因此產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)和生產(chǎn)銷最可能涉及許多關(guān)聯(lián)企業(yè),通過電子商務(wù)可以改變過去由于信息封閉而無謂等待的現(xiàn)象。
(5)24小時(shí)/天無間斷運(yùn)作,增加了商機(jī)。傳統(tǒng)的交易受到時(shí)間和空間的限制,而基于internet的電子商務(wù)則是一周7天、一天24小時(shí)無間斷運(yùn)作,網(wǎng)上的業(yè)務(wù)可以開展到傳統(tǒng)營(yíng)銷人員和廣告促銷所達(dá)不到的市場(chǎng)范圍。
教案總結(jié)篇6
為體現(xiàn)開學(xué)初教導(dǎo)處下發(fā)的“__小學(xué)教案編寫的要求”,全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化,10月11日,我們教導(dǎo)處對(duì)全體教師的教案進(jìn)行了檢查?,F(xiàn)將具體情景總結(jié)如下:
一、優(yōu)點(diǎn)
1、總體檢查情景良好,絕大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際書寫教案,以指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo),滲透新課程理念,以人為本,面向全體,進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式,有必須的教學(xué)準(zhǔn)備,過程清晰。如語文組的戎琦教師的教案寫得十分認(rèn)真,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),配合一年級(jí)的漢語拼音教學(xué)及簡(jiǎn)單的漢字教學(xué)畫了許多的簡(jiǎn)筆畫,看上去形象生動(dòng),我想一位老教師以這樣的態(tài)度對(duì)待教學(xué),沒有教不會(huì)的學(xué)生。數(shù)學(xué)組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此,認(rèn)認(rèn)真真地備課,她們這種精神,值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。
2、大部分教師的教案能夠按照學(xué)校的教案編寫要求進(jìn)行備課。既有全冊(cè)的課標(biāo)要求和教材分析,也有教學(xué)進(jìn)度安排;既有單元知識(shí)結(jié)構(gòu)分析,也有每單元的考試分析,語文教師還有作文講評(píng)記錄。如吳信志教師的單元測(cè)試分析寫得十分具體,十分針對(duì)性。附(吳信志教師寫的第一單元試卷分析)再如:艾漪教師的習(xí)作講評(píng)記錄了學(xué)生寫作的真實(shí)過程,如果一位教師沒有細(xì)致的批閱學(xué)生的習(xí)作,就不會(huì)有這么細(xì)致的分析,經(jīng)過作文講評(píng),我們也體會(huì)到了教師們精心批閱作業(yè)的過程。附(艾漪教師的習(xí)作講評(píng)設(shè)計(jì))
3、大部分教師能及時(shí)反思教學(xué)中的得與失,及時(shí)寫教后記,并有針對(duì)性地進(jìn)行了再設(shè)計(jì)(寫教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注),真正到達(dá)了反思的效果。
語文組的劉珺、艾漪教師,她們采用的是電子備課,旁注及反思記錄得異常詳細(xì),切合教學(xué)實(shí)際,并且能夠?qū)⒆晕业慕虒W(xué)與課余讀到的教學(xué)理念結(jié)合在一齊反思,上升到理論的高度。如劉珺教師寫了這樣一個(gè)旁注:原先的設(shè)計(jì)是“想象一下‘疊翠流金’這個(gè)詞在你眼前展現(xiàn)出怎樣的畫面?劉珺教師在這個(gè)問題下畫上了一道線,在教案的旁邊寫道:“這個(gè)問題提出后,沒人舉手,我突然意識(shí)到難度大了,于是,我只好自我作答,幫忙學(xué)生理解詞意,下次再教這一課時(shí),我想我會(huì)用多媒體或用一幅圖畫展示給學(xué)生,效果可能會(huì)更好。”再如她寫的第一單元口語交際后的反思(附),再如艾漪教師《梅花魂》一課的教學(xué)反思(附),我想,如果所有的教師都能夠像這2位教師一樣用心反思自我的教學(xué),對(duì)于自身教學(xué)水平的提升,教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)當(dāng)是很有好處的。
另外,數(shù)學(xué)組的王歡教師,帶2個(gè)班的數(shù)學(xué)加上班主任工作,英語組的王德芳教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)還帶3個(gè)班的英語課,語文組的于延英教師擔(dān)任四年級(jí)的語文教學(xué)任務(wù)兼班主任,能夠說是語文組的元老,她們3位教師的工作量都十分大,可是她們依然能認(rèn)真地記錄著每一課的教后反思(展示:于延英、王歡、王德芳的教案)。綜合組的陳自權(quán)校長(zhǎng)擔(dān)任的是信息技術(shù)課,雖說是個(gè)小學(xué)科,但陳校長(zhǎng)就和我們主課教師一樣認(rèn)真寫著每一課的教學(xué)旁注,教學(xué)反思。如他在反思中寫道:這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣挺高,由于有一部分學(xué)生未帶鞋套,加之第一節(jié)課,課堂節(jié)奏不緊湊,學(xué)生的注意力易分散,所以,精講、細(xì)講又不拖時(shí),確實(shí)是個(gè)可研究的課題。此外,綜合組的汪莉、沈月的教案,數(shù)學(xué)組曹春燕,語文組李婷,她們的教案寫得都是很不錯(cuò)的。
二、不足
1、在本次教案檢查中,絕大部分的教師都能做到先備課,后上課的要求??墒莻€(gè)別教師的教案問題設(shè)計(jì)沒趣味味性,不能引發(fā)學(xué)生思考。
2、對(duì)照學(xué)校的教案編寫要求,檢查中我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師開學(xué)初上交了教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度,但自我的教學(xué)案里沒有體現(xiàn)。有些教師的電子備課教案,沒有做調(diào)整設(shè)計(jì),也就是沒有旁注。部分教師對(duì)每一單元考試情景沒做分析,更談不上下一步有哪些改善措施,這樣,教學(xué)會(huì)存在盲目性。個(gè)別語文教師沒有備作文評(píng)講課。個(gè)別教師的教案缺少板書設(shè)計(jì)。
3、個(gè)別教師教學(xué)反思的書寫不及時(shí),有些教師的課后反思過于簡(jiǎn)單,一句話、兩句話就結(jié)束,教學(xué)的反思停留在形式化,針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思——調(diào)整——改善的作用。
三、改善
1、教導(dǎo)處要加大檢查的力度,要增加抽查的次數(shù)。改變檢查的方式,盡量讓大家互相檢查,互相約束,互相學(xué)習(xí)。
2、檢查時(shí),對(duì)存在的問題,我們將進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。
3、必要時(shí),對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度,期望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí),認(rèn)真進(jìn)行教案設(shè)計(jì)教案。也期望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去,不夢(mèng)想的要端正態(tài)度加以改善。
最終與大家共勉的是,讓我們?cè)谧哌M(jìn)課堂的時(shí)候,盡力做到不辜負(fù)了那些渴求知識(shí)的眼睛。
教案總結(jié)篇7
在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下語文組對(duì)學(xué)校語文教師進(jìn)行了備課本、作文、作業(yè)批改情景的檢查,現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下:
一、主要優(yōu)點(diǎn)
1、大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真,頁(yè)面整潔、清楚、美觀。都能按照備課考評(píng)表上的要求完成,格式完整、環(huán)節(jié)清晰。如:賀春梅、鄭州教師等。
2、教師大都能提前超三課時(shí)備課,課時(shí)量充足。
3、教師批改作業(yè)都能做到全批全改,及時(shí)更正銷錯(cuò)。
4、很多教師能結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課堂得失,認(rèn)真撰寫課后反思。
如欒慧清教師在教完課后及時(shí)進(jìn)行深入細(xì)致的分析、思考;徐翠蘭教師能針對(duì)教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的處理過程進(jìn)行記錄與反思,反思資料針對(duì)性強(qiáng);賀春梅教師的反思中既有總的感受,又有對(duì)某一過程的點(diǎn)滴評(píng)價(jià)。陳忠華教師的作文批改仔細(xì)認(rèn)真,評(píng)語具有針對(duì)性;張悅教師在作業(yè)批改方面花了心思給學(xué)生蓋上帶有激勵(lì)性語言的話,這點(diǎn)值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)。
二、不足之處。
1、個(gè)別教案簡(jiǎn)單,沒有按照備課考評(píng)表上的資料完成。
2、部分教師教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,針對(duì)性不強(qiáng)。
3、個(gè)別教師上交的教案仍然存在格式問題。
4、有的教師作文批改的過于簡(jiǎn)單。
5、教師批改作業(yè)缺乏激勵(lì)性的語??
6、有的教師教學(xué)后記過于簡(jiǎn)略,三言兩語,不夠深入,沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用,尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫,盡快成長(zhǎng)起來。以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié),期望教師們?cè)诮窈蟮膫湔n中,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,相互學(xué)習(xí),互相促進(jìn),提高備課的實(shí)效性,到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。