擁有豐富的心得體會可以讓我們更好地應(yīng)對復(fù)雜的情況,通過反思過去的心得體會,我們可以更好地規(guī)劃未來的道路和目標(biāo),下面是范文社小編為您分享的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的心得體會8篇,感謝您的參閱。
培養(yǎng)創(chuàng)新能力的心得體會篇1
培養(yǎng)創(chuàng)新能力的心得體會篇2
我讀了《創(chuàng)新能力教程》這本書后體會頗深,深知要當(dāng)好新時代的人民教師不是一件簡單的事情,國家的繁榮富強(qiáng),全民素質(zhì)的高低都和教育有著密不可分的關(guān)系。
xx年召開的全國職業(yè)教育工作會議特別強(qiáng)調(diào)并提出:“不能只重視學(xué)歷證書,還要推行職業(yè)教育的能力證書的總體精神。為此,我國啟動了與國際接軌并能客觀衡量21世紀(jì)人才綜合素質(zhì)的八大核心能力的測評考核工作,作為其中之一的“創(chuàng)新能力”得到優(yōu)先開發(fā)。
我作為一名小學(xué)教師,深知創(chuàng)新能力在教育教學(xué)中的重要性,現(xiàn)代教育的核心內(nèi)容則是使受教育者學(xué)會做人,學(xué)會思考,學(xué)會創(chuàng)新。而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育限制了學(xué)生的思維,過去教師總用一個標(biāo)準(zhǔn)來要求個性不同的所有學(xué)生,必然會摧殘學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),所以教師要更新教育理念,重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓他們的知識面和能力在一條水平線上,做好小學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工作。
創(chuàng)造是人類社會發(fā)展進(jìn)步的動力,時代需要創(chuàng)造型人才,這是事業(yè)成功的根本大計。教育要創(chuàng)新,體育教學(xué)工作也要不斷的創(chuàng)新,我們體育教師不僅要改變以往的教學(xué)思路,更要創(chuàng)造出新的教學(xué)方法,要善于分析教材,把教材內(nèi)容和日常生活聯(lián)系,教學(xué)方法要多樣化,教學(xué)思維要靈活化,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,如:我在上《投擲》課時,首先分析了教材,內(nèi)容枯燥乏味,不好上。其次,是讓教材內(nèi)容和日常生活相聯(lián)系,把投擲的動作和打野獸、比賽遠(yuǎn)近和比賽投的是否準(zhǔn)的方式去教學(xué)。最后,做好大量的課前準(zhǔn)備,為了營造森林的環(huán)境,我又找美術(shù)老師幫我畫了幾棵大樹提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增添課堂氛圍。對待學(xué)生要多鼓勵,讓他們充分發(fā)揮自己的想象能力,教師要允許學(xué)生在教學(xué)過程中對教師提出質(zhì)疑并進(jìn)行逆向性思維,而教師要學(xué)會傾聽并啟發(fā)幫助學(xué)生不照搬教師的方法去完成任務(wù),對于那些好的想法和做法要及時推廣、發(fā)揚(yáng)。即使是錯誤的,也不要批評,要幫助指導(dǎo),讓他們通過嘗試,質(zhì)疑,實踐去總結(jié),讓學(xué)生在實踐中去體會、去思考,去了解和尋求解決問題的方法。
在今后的工作中,要不斷地努力學(xué)習(xí),提高自身的創(chuàng)新能力,為教育教學(xué)創(chuàng)新,盡一份微薄之力。
培養(yǎng)創(chuàng)新能力的心得體會篇3
書籍是人類寶貴的精神財富,是人類進(jìn)步的階梯。讀書是人類獲取文化精華不可缺少的重要途徑,是人們認(rèn)識社會和改造世界必要的學(xué)習(xí)方式。
我讀的書是《創(chuàng)新教育》。其主要內(nèi)容:創(chuàng)新教育的基石、創(chuàng)新教育的關(guān)鍵、創(chuàng)新教育的核心等內(nèi)容。
創(chuàng)新教育的基石是民主、和諧、探究的氛圍;關(guān)鍵是人,它涉及到教師、學(xué)生、師生之間等各種關(guān)系,而這些關(guān)系中最主要的是確立學(xué)生的主體性;創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)人的素質(zhì),它主要體現(xiàn)在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上。
讀此書后,使我受益匪淺。從中認(rèn)識到,創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實踐活動。在創(chuàng)新教育中,民主、和諧應(yīng)是現(xiàn)代教育的至高追求,它應(yīng)涵蓋教師與學(xué)生的和諧、全體與部分的和諧、基礎(chǔ)與提高的和諧、現(xiàn)在與未來的和諧、理論與實踐的和諧等諸多的內(nèi)容。探究,是創(chuàng)新的重要組成部分,這是激發(fā)學(xué)生求知欲, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要手段。
在創(chuàng)新教育的課程中,教師的觀念和角色發(fā)生了變化。教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法以及情感、態(tài)度和價值觀等方面的`發(fā)展,注重師生間情感交流,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,吸引學(xué)生主動參與,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,教師由“教”轉(zhuǎn)向“導(dǎo)”,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者。這樣,教學(xué)就會出現(xiàn)平等、和諧、民主、合作的氛圍。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,在課堂中應(yīng)精心安排一些情境,讓學(xué)生在實際的活動中體驗、領(lǐng)悟和升華知識。為此,
我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念。因此我認(rèn)為,教學(xué)活動應(yīng)該立足于關(guān)心學(xué)生的身心健康,欣賞學(xué)生的社會成長,了解學(xué)生的個性特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
在教學(xué)觀上,改變重知識傳授方法,為重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法,改變教師在課堂中的主宰地位,確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的觀念,為創(chuàng)新教育營造良好的環(huán)境。創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的造就必須有自由度的時間和空間為保證,以深厚的知識為載體,以課堂教學(xué)為主渠道,以良好的方法為紐帶,在實踐活動中奠定,在成功的體驗中鞏固。 精彩句段:孩子是處于做夢的年齡,應(yīng)該讓他們做夢,這是對生命的尊重。
創(chuàng)新教育的課堂是民主合作、具有良好氛圍、怡人的課堂;是生命得到全面關(guān)心、素質(zhì)得到全面鍛煉、能為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)的課堂。
書香能明志,讀書方致遠(yuǎn),讓漫漫書香陪伴詩意人生吧!
培養(yǎng)創(chuàng)新能力的心得體會篇4
在實際教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視,如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。本人在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),該文就“學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展”的幾點(diǎn)做法和體會表述如下:
數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件。教育本身就是一個創(chuàng)新的過程,教師必須具有創(chuàng)新意識,改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo),從教學(xué)思想到教學(xué)方式上,大膽突破,確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。
(一)克服對創(chuàng)新認(rèn)識上的偏差。一提到創(chuàng)新教育,往往想到的是脫離教材的活動,讓學(xué)生任意去想去說,說得離奇,便是創(chuàng)新,走入了另一個極端。其實,每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn),別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個人對于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性,不在于這一問題及其解決是否別人提過,而關(guān)鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。學(xué)生也可以創(chuàng)新,也必須有創(chuàng)新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材,高效地駕馭教材,把與時代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂,與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生再去主動探究。讓學(xué)生掌握更多的方法,了解更多的知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(二)建立新型的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競爭合作的班風(fēng),營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。首先,要使學(xué)生積極主動地探求知識,發(fā)揮創(chuàng)造性,必須克服那些課堂上老師是主角,少數(shù)學(xué)生是配角,大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊地教學(xué)模式。學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中,做學(xué)習(xí)的主人,形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中,學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力;其次,班集體能集思廣益,有利于學(xué)生之間的多向交流,在班集體中,取長補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識地搞好合作教學(xué),使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中,設(shè)計集體討論、查漏互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的合作能力。
(三)教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,討論問題、解決問題,通過質(zhì)疑、解疑,讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。教師運(yùn)用有深度的語言,創(chuàng)設(shè)情境,激勵學(xué)生打破自己的思維定勢,從獨(dú)特的角度提出疑問。在課堂教學(xué)過程中,教師在每堂課里都要進(jìn)行各種總結(jié),也必須有意識地讓學(xué)生總結(jié),總結(jié)能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力,即鍛煉學(xué)生集中思維的能力,這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的,集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握各種知識,將它們概括、提取為自己的觀點(diǎn)、作為求異思維的基礎(chǔ),保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學(xué)性。
學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。興趣是學(xué)習(xí)的重要動力,興趣也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。
培養(yǎng)創(chuàng)新能力的心得體會篇5
20xx年3月22日,在市委黨校召開了“關(guān)于社會管理創(chuàng)新綜合治理”的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)指
出:“社會管理是人類社會必不可少的一項管理活動。要形成和保持一定的社會秩序,就必須有一定形式的社會管理”?!拔覀兗訌?qiáng)和創(chuàng)新社會管理,根本目的是維護(hù)社會秩序、促進(jìn)社會和諧、保障人民安居樂業(yè),為黨和國家事業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好社會環(huán)境。”為了貫徹落實這一重要講話精神,我們就如何加強(qiáng)和創(chuàng)新社會管理工作進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí),形成了以下幾點(diǎn)思考。
一、統(tǒng)一思想,深化加強(qiáng)和創(chuàng)新社會管理的重要性緊迫性認(rèn)識。
一是解決伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的社會問題,迫切需要加強(qiáng)和創(chuàng)新社會管理。二是適應(yīng)社會結(jié)構(gòu)的深刻變動,迫切需要加強(qiáng)和創(chuàng)新社會管理。三是順應(yīng)思想觀念的深刻變化,迫切需要加強(qiáng)和創(chuàng)新社會管理。這些都需要通過社會管理和創(chuàng)新來解決。
二、轉(zhuǎn)變理念,適應(yīng)加強(qiáng)和創(chuàng)新社會管理面臨的新形勢新要求。
社會管理,說到底是對人的管理和服務(wù),必須把以人為本、執(zhí)政為民的理念貫徹始終。在社會管理中,一方面要不斷提高政府的社會管理能力和成效,另一方面要不斷增強(qiáng)社會自我管理能力。
三、關(guān)注民生,做好加強(qiáng)和創(chuàng)新社會管理的重點(diǎn)工作。
第一,要著力加強(qiáng)和完善黨和政府主導(dǎo)的維護(hù)群眾權(quán)益機(jī)制。第二,要著力加強(qiáng)和完善民生工程建設(shè)。第三,要著力加強(qiáng)和完善流動人口、特殊人群的管理和服務(wù)。第四,要著力加強(qiáng)和完善公共安全體系。第五,要著力加強(qiáng)和完善非公有制經(jīng)濟(jì)組織、社會組織和虛擬社會管理。
四、夯實基礎(chǔ),發(fā)揮基層組織在加強(qiáng)和創(chuàng)新社會管理中的作用
抓好以黨組織為核心的村級和社區(qū)組織建設(shè)。要建立健全以黨組織為核心的村級和社區(qū)組織建設(shè),充分發(fā)揮黨的基層組織在構(gòu)建和諧社會中的戰(zhàn)斗堡壘作用。要深入開展平安社區(qū)創(chuàng)建活動,將平安建設(shè)延伸到社會各個領(lǐng)域各個方面。
培養(yǎng)創(chuàng)新能力的心得體會篇6
幾十年來,學(xué)生作,教師改,好像是天經(jīng)地義的事。作文批改能不能創(chuàng)新呢?葉圣陶先生的話值得深思:“著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力,教師只給引導(dǎo)指點(diǎn)。該怎么改讓學(xué)生自己考慮去決定,學(xué)生不就處于主動地位了嗎?
培養(yǎng)了自己改的能力,這是終身受用的。”這段話為我們指明了作文批改創(chuàng)新的方向。作文批改創(chuàng)新的指導(dǎo)思想應(yīng)該是:通過批改調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性,主動性,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。因為一篇文章從構(gòu)思到完稿都是學(xué)生自己動手完成的??墒?,傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法,只是學(xué)生寫,教師改,卻不符合寫作本身的規(guī)律,因此,不利于學(xué)生的智力開發(fā),能力的培養(yǎng),束縛了學(xué)生的手腳。盡管教師為批改作文整天忙得手忙腳亂,卻收效甚微。那么,怎么才能收到事半功倍的效果呢?我認(rèn)為學(xué)生自批互改,教師瀏覽批改,重點(diǎn)講評有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),智力的開發(fā)。
一、講意義,讓學(xué)生重視。
就是在讓學(xué)生自批互改之前,教師要講清這樣做的目的意義,告訴學(xué)生這樣做是為達(dá)到“終身受用”之目的,并不是單純?yōu)闇p輕教師的負(fù)擔(dān)。
二、教方法,讓學(xué)生會改。
首先,學(xué)生寫完后,自己獨(dú)立修改一至兩遍,看一下是否切題,中心是否明確,語句是否通順,有沒有錯別字,有沒有用錯的標(biāo)點(diǎn)符號等。
其次、要求學(xué)生互改時注意兩點(diǎn):
一是既要省時又要注意質(zhì)量。需“三遍法”:
首遍快速瀏覽,勾出錯字、病句;
二遍慢讀,從頭至尾精批細(xì)改,寫好眉批;
三遍粗看,既檢查批改情況,又醞釀批語。
二是批改要抓關(guān)鍵,抓重點(diǎn)。就是看中心是否明確,段落是否分明,觀點(diǎn)是否正確,文風(fēng)是否端正,語言是否通順,字體是否工整,標(biāo)點(diǎn)是否恰當(dāng)。(當(dāng)然每次作文側(cè)重一兩個問題)
再次、批語有共同要求。要寫好眉批和總批。告訴學(xué)生眉批要有針對性,知識性,趣味性,準(zhǔn)確性;總批要簡明富有啟發(fā)性,具體性和建設(shè)性??偟囊笫嵌啾頁P(yáng),少批評。
三、分小組,讓學(xué)生互改。
可把全班學(xué)生劃分若干小組,每四人一組,任命一組長,負(fù)責(zé)批改。批改時,教師將學(xué)生自己批改過的的作文分發(fā)給各小組。兩人批改一本,寫好眉批和總批(評語由一個寫字好的執(zhí)筆)??赐旰螅c本組同學(xué)交換,看本組其他同學(xué)批改過的,發(fā)現(xiàn)錯批、漏批或批語不當(dāng)?shù)募皶r轉(zhuǎn)告主批人。每個學(xué)生對自己所看的作文在自己的筆記本上給個分,有組長集中四個人的分?jǐn)?shù)進(jìn)行平均,然后有組長將四人的平均分寫在作文本上,并分別簽名。
四、勤指導(dǎo),讓學(xué)生改好改對。
在學(xué)生批改過程中,教師巡回加強(qiáng)指導(dǎo),既解答學(xué)生遇到的各種繁雜的問題,又要及時指導(dǎo)好學(xué)生的批改。在批改過程中,學(xué)生會遇到這樣或那樣的問題,如不知道批語如何寫,錯字、病句知其然不知所以然等,因此,教師要隨叫隨到,別怕麻煩,并鼓勵學(xué)生多查字典、詞典、討論或查閱手頭資料,同時告訴他們,遇到問題多集思廣益,不輕易下結(jié)論,批語盡量做到準(zhǔn)確無誤。
五、做筆記,讓學(xué)生有收獲。
批改或復(fù)閱本組其他學(xué)生的作文時,要求學(xué)生要邊批邊記,即把四本作文的優(yōu)缺點(diǎn)找出來,以便與自己的作文比較。通過看、記,把妙語佳句、新穎的開頭結(jié)尾、好的寫作方法記下,為以后寫此類文取人之長,補(bǔ)己之短。
六、寫后記,讓學(xué)生談體會。
學(xué)生輪流批閱后,再發(fā)給作者,作者仔細(xì)看批改后的作文,要既看原文,又要看批語,改正錯字,病句,甚至重寫,然后對照筆錄的別人作文的優(yōu)點(diǎn),寫出此次作文的感受或受到的啟示,以及對自己作文的修改意見。這樣,使自己的作文每次都有一個升華過程。
七、再審閱,使教師心中有數(shù)。
學(xué)生寫完作文后記,再次交上來,教師既看原文,又看批語,還看后記,并隨時做審閱記錄,為講評收集素材??丛囊粤私鈱W(xué)生寫作;看批語,以掌握互評情況;閱后記,以發(fā)現(xiàn)學(xué)生收益。
八、搞講評,讓學(xué)生曉之作文之理
教師經(jīng)過瀏覽審閱,對全班學(xué)生作文有比較全面的了解,在寫出講評提要的基礎(chǔ)上,教師要對每次作文情況作出概括總結(jié),并抓住普遍性的問題重點(diǎn)講評。講評要每次側(cè)重一兩個重點(diǎn)。
上述學(xué)生自批互改,教師瀏覽審閱,重點(diǎn)講評“八法”,體現(xiàn)了作文批改創(chuàng)新的指導(dǎo)思想,符合葉圣陶先生提倡的“著重培養(yǎng)學(xué)生自己改”的精神,符合“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。這“八法”使學(xué)生得到了傳統(tǒng)作文批改法中得不到的三個提高過程:
(一)從寫到改的提高過程。即從寫、批兩個方面來看,評價同一文章是一個把自己和別人的作文對照、比較的提高過程。在同一個作文題目下,自己做了,又看了別人如何做的,這就從選材組材、段落安排、開頭結(jié)尾、中心確定、詞法句型、修辭運(yùn)用上一一進(jìn)行比較。指出了別人的優(yōu)點(diǎn)就學(xué)到了別人的長處,發(fā)現(xiàn)了別人的缺點(diǎn),就避免了自己再犯類似的錯誤,使學(xué)生在比較中進(jìn)步,在評論中提高。
(二)從“批改”到再寫“后記”的提高過程。學(xué)生改罷別人的作文回過頭來再看自己的作文,品味別人給自己的批語,有一個重新看待、重新認(rèn)識自己作文的過程,這就是在評價、比較過程中,在眼界比較開闊、標(biāo)準(zhǔn)比較明確的前提下,來一個回頭望,來一個比較客觀的自我掂量,從而寫出后記,談出體會和收獲,這無疑是知識、能力提高升華的過程。
(三)從“審”到“評”的提高過程。這一過程不光是教師的工作,而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下綜合歸納的過程。學(xué)生在評價別人的作文,量度自己的文章,談了體會后,很需要教師對自己的原文,別的同學(xué)對自己文章的評價,以及自己寫作后記中的體會給予訂正、糾偏、評價,所以,瀏覽審閱對學(xué)生作文水平的提高是十分重要的。教師對學(xué)生原文、批改評語、后記等方面存在的問題和優(yōu)缺點(diǎn)在講評過程中分析、歸納、綜合,使學(xué)生在如何寫文章、如何評價文章、如何對待別人評價等方面得到一個完整的認(rèn)識和提高。這一提高的效果,只有在學(xué)生寫、評、后記幾個環(huán)節(jié)后才能充分顯現(xiàn)出來。
需要指出的是本文談的作文批改創(chuàng)新,與讓幾個尖子學(xué)生替教師判作文是截然不同的',既有質(zhì)的區(qū)別,又有量的差別,這表現(xiàn)在:學(xué)生自批互改是培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。效果不同。教師讓幾個學(xué)生代勞判作文是看完了事,而本文讓學(xué)生自批互改,是全體學(xué)生的參與,重在培養(yǎng)學(xué)生多種能力。學(xué)生活動面不同。這里有部分與全體的目的不同。教師讓幾個學(xué)生代而勞之判作文是單純?yōu)闇p少教師工作量,而本文讓數(shù)量之差。心理狀態(tài)不同。前者有雇傭思想,后者是主動參與,有主人翁責(zé)任感。教師的工作量不同。前者教師可不在場,而后者在課堂上有教師的巡回指導(dǎo)點(diǎn)撥,解答疑難,并教之以方法,再加上瀏覽審閱,付出的多,得到的也必然多。
培養(yǎng)創(chuàng)新能力的心得體會篇7
1月3日,我有幸參加了由教學(xué)處組織的關(guān)于工作過程課程體系的改革創(chuàng)新培訓(xùn)。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,系統(tǒng)介紹了課程體系改革的要求,先進(jìn)的教學(xué)理念,并列舉了國內(nèi)最早進(jìn)行課程改革的學(xué)校,作為一名一線教師受到很大教育,感受很深,對自己的職責(zé)有了更深刻的理解和感悟。同時也思考針對我們學(xué)校目前的條件,我們應(yīng)該怎樣使自己的專業(yè)建設(shè)跨上一個高度,辦出自己的特色,以促進(jìn)課程改革的全面進(jìn)行,確保職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)結(jié)合培訓(xùn)來談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會與對課程改革的一些思考。
一、我對工作過程導(dǎo)向課程體系的認(rèn)識
通過這次培訓(xùn),使我認(rèn)識到工作過程導(dǎo)向課程體系的基本思路是“以企業(yè)調(diào)查為前提,加強(qiáng)專業(yè)建設(shè);以崗位目標(biāo)為目標(biāo),找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位;以崗位能力要求為依據(jù),確定教學(xué)內(nèi)容;以工作項目和任務(wù)為載體,開發(fā)“理實一體化”的新課程;以技能為核心,整合對應(yīng)知識;并在職業(yè)情景中把“學(xué)會做事”的工作標(biāo)準(zhǔn)落實為“把事做好”的教育標(biāo)準(zhǔn)。
二、我校在課程改革上存在的不足
通過這次培訓(xùn),使我意識到國家為什么把職業(yè)教育提到現(xiàn)在的重要地位,因為職業(yè)教育離社會最近,離經(jīng)濟(jì)最近,是培養(yǎng)社會迫切需求的高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業(yè)教育,目前的教育理念必須改變,要改變目前的重理論輕實踐、理論和實踐分離的教學(xué)模式、應(yīng)該遵循人的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律,采取循序漸進(jìn)的方式,將理論和實踐有機(jī)結(jié)合,采取教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。但是目前我們的教學(xué)方式距離教學(xué)做一體化的距離還比較遠(yuǎn),這主要有以下原因:
第一,教職工思想觀念上還未改變,還需要廣泛深入的學(xué)習(xí)和宣傳教育,許多人消極觀望或不愿意改變已經(jīng)熟練的教學(xué)方式。
第二,目前實訓(xùn)基地設(shè)備不足,設(shè)備狀況完全與現(xiàn)有的施工技術(shù)脫節(jié)。
第三,師資隊伍素質(zhì)較差,很多年輕教師沒有工程實踐經(jīng)歷,實驗室缺乏先進(jìn)的科研設(shè)備,科研能力不足,缺少一些與工程實踐緊密結(jié)合的工程項目,教職工的實踐能力得不到鍛煉,更加影響教學(xué),影響畢業(yè)生質(zhì)量和產(chǎn)學(xué)研合作。
第四,產(chǎn)學(xué)合作困難重重,要想實現(xiàn)合作,必須具有雙贏的運(yùn)行機(jī)制。因為沒有先進(jìn)的科研設(shè)備和過硬的科研隊伍,社會影響力和認(rèn)可度不足,對企業(yè)沒有引力,很難實現(xiàn)真正的產(chǎn)學(xué)研合作。
三、作為一線教師應(yīng)該如何授課
通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到,中職教育的教學(xué),不是教課本,而是教做事,以及怎樣把事做好,是有明確崗位能力目標(biāo),圍繞項目整合對應(yīng)知識,以任務(wù)為載體,在職業(yè)情景中提高職業(yè)能力,有知識的突出應(yīng)用指向的教育。在實際授課中要做到以下幾點(diǎn):
(1)創(chuàng)新教學(xué)方法
基于工作過程的課程改革必須以工作任務(wù)為載體,進(jìn)行真實的任務(wù)驅(qū)動,從而使學(xué)生在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)知識和技能、應(yīng)用知識和技能,達(dá)到形成能力的目的。這就需要我們尋求新的教學(xué)方法,真正讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷一次完整、接近實戰(zhàn)的工作過程。這就要求我們要分析每個學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)律,找出符合人的職業(yè)成長歷程,職業(yè)成長是“從完成簡單工作任務(wù)到完成復(fù)雜工作任務(wù)”的能力發(fā)展過程。采用什么方法和載體,才能把學(xué)生從較低發(fā)展階段有序、有效地帶入到更高的發(fā)展階段?如何設(shè)計符合發(fā)展邏輯規(guī)律的系列學(xué)習(xí)任務(wù)?在教學(xué)組織安排上,要盡量安排大幅度的時間集中上某一門課,動態(tài)實施,完全按照教學(xué)項目重組教師團(tuán)隊,采用行動導(dǎo)向教學(xué)法、教師應(yīng)盡量創(chuàng)造真實的工作環(huán)境,讓學(xué)生獨(dú)立地去完成于典型工作任務(wù)較為一致的學(xué)習(xí)任務(wù),同時要注意在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中監(jiān)控并評估。以盡早發(fā)現(xiàn)問題并及時進(jìn)行調(diào)整,這樣學(xué)生既能學(xué)到知識又能培養(yǎng)和鍛煉他們的社會能力,以實現(xiàn)職業(yè)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的能力,更好的適應(yīng)企業(yè)的需求。
(2)轉(zhuǎn)變授課方式
基于工作過程的導(dǎo)向課程和教學(xué)改革,要把教師轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)教練,把教材轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練手冊把教法轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練方法、把課堂轉(zhuǎn)化為工作現(xiàn)場。在基于工作過程導(dǎo)向的課程和教學(xué)改革中,必須以工作過程為紐帶,以任務(wù)完成為目的,發(fā)揮教師的生產(chǎn)教練作用和教材的訓(xùn)練手冊作用,通過合適的訓(xùn)練方法,在工作現(xiàn)場完成工作任務(wù),從而掌握知識、習(xí)得技能、培養(yǎng)品得、形成素養(yǎng)。
(3)轉(zhuǎn)變考試形式
即結(jié)果考試轉(zhuǎn)向過程考評,從傳統(tǒng)考場轉(zhuǎn)向工作現(xiàn)場(模擬)。要在工作現(xiàn)場進(jìn)行過程考試,邊學(xué)邊考邊評,不斷反饋,不斷糾正,實現(xiàn)教學(xué)做的一體化。
總之,通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我真正看到了自己的差距和不足,同時也開闊了視野,確定了專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和方向。使我明白課程體系的改革,需要企業(yè)和學(xué)校的合作、需要學(xué)校各部門、各專業(yè)之間的相互溝通,需要我們大家的同心協(xié)力、克服重重困難,使我們的學(xué)校的專業(yè)建設(shè)跨上一個新的臺階,培養(yǎng)社會迫切需求的高素質(zhì)勞動者和技能人才,努力完成歷史賦予我們的歷史使命。
它山之石可以攻玉,以上就是差異網(wǎng)為大家?guī)淼?篇《創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)心得體會》,希望可以對您的寫作有一定的參考作用。
培養(yǎng)創(chuàng)新能力的心得體會篇8
在知識經(jīng)濟(jì)時代,一切創(chuàng)新實際上歸結(jié)于人的創(chuàng)新。培養(yǎng)和造就一批具備創(chuàng)新能力的專業(yè)技術(shù)人員隊伍是企業(yè)提高競爭力的需要,是機(jī)關(guān)事業(yè)單位提高辦事效率、效能的需要.專業(yè)技術(shù)人員樹立創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,掌握創(chuàng)新方法,提高創(chuàng)新能力,創(chuàng)造性地開展工作,是提升我國科技創(chuàng)新水平和能力的關(guān)鍵。
21世紀(jì)是一個創(chuàng)新驅(qū)動的時代。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂,是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動力,更是財富積累的途徑。創(chuàng)新是一個組織的生命力所在,創(chuàng)新能力是驅(qū)動創(chuàng)新的不竭動力,創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人,充足的善于創(chuàng)新的專業(yè)技術(shù)人員是實現(xiàn)組織“創(chuàng)新—效益—再創(chuàng)新”的良性循環(huán)的根本。
專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程,需要在明確專業(yè)技術(shù)人員勝任力要求的基礎(chǔ)上,結(jié)合創(chuàng)新能力構(gòu)成,建立專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的評價指標(biāo)體系,構(gòu)建基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人員管理和開發(fā)的制度體系,有針對性地進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)。為河南省農(nóng)科院小麥研究所的創(chuàng)新研究工作打下堅實的人才基礎(chǔ)。
什么是專業(yè)技術(shù)人員?專業(yè)技術(shù)人員指從事專業(yè)技術(shù)工作的人員以及從事專業(yè)技術(shù)管理工作且已1983年以前評定了專業(yè)技術(shù)職稱或在1984年以后聘任了專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員。專業(yè)技術(shù)人員是我國人才隊伍的主體和骨干力量,2014年1月22日,人力資源和社會保障部副部長湯濤介紹說,我國專業(yè)技術(shù)人才總量已達(dá)5550多萬人,占我國人才隊伍總數(shù)的45.6%,大專以上學(xué)歷占到68.6%,結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。專家隊伍不斷壯大,有兩院院士1500多人,國家有突出貢獻(xiàn)中青年專家5600多人。
什么是創(chuàng)新?創(chuàng)新是一種用充滿想象力的方法來解決問題的能力,是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。創(chuàng)新的本質(zhì)目的是滿足人類自身的需要,而創(chuàng)新的主體是人,創(chuàng)新的核心是創(chuàng)新思維,創(chuàng)新的關(guān)鍵是改變。
一、專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的迫切性和重要性
專業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)著各類具體專技術(shù)工作。他們的創(chuàng)新能力關(guān)系著我國科教文衛(wèi)體等諸多方面發(fā)展水平和前景,是國家重要的人才資源。專業(yè)技術(shù)人員想不想創(chuàng)新、會不會創(chuàng)新、能不能創(chuàng)新,直接決定著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的質(zhì)量和潛力。
專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足雖然中國當(dāng)前科技人力資源總量已經(jīng)達(dá)到5550萬人,是世界上科技人力資源第一大國。但從每萬人口中的研究人員數(shù)量來看,日本是64.2人,美國是46.5人,英國是3o人,法國是32.6人,德國是34人,而我國只有9.3人,不及日本的1/6;從論文的相對引用影響率來看,美國是1.47,英國是1.36,德國是1.21,日本是0.9l,中國只有0.58,排在第十位。以上數(shù)據(jù)告訴我們,中國是人才大國,但還遠(yuǎn)不是人才強(qiáng)國。專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力已成為制約我國趕超世界的瓶頸、成為關(guān)系我國能否持續(xù)健康發(fā)展的重要。
創(chuàng)新是專業(yè)技術(shù)工作的本質(zhì)屬性,沒有創(chuàng)新就沒有技術(shù)的突破,沒有創(chuàng)新就沒有新成果的出現(xiàn),沒有創(chuàng)新就沒有自主知識產(chǎn)權(quán),可以說沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展:而創(chuàng)新能力則是專業(yè)技術(shù)人員的核心能力,是綜合素質(zhì)內(nèi)涵之一,是創(chuàng)造性開展工作的前提,是克服困境、破解難題的關(guān)鍵。大力加強(qiáng)創(chuàng)新能力建設(shè),不斷提高廣大專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新思維水平、創(chuàng)新實踐能力,既是由專業(yè)技術(shù)工作的規(guī)律和專業(yè)技術(shù)人才的特點(diǎn)決定的,也是由我國當(dāng)前人才隊伍建設(shè)的方向和重點(diǎn)所決定的。
二、專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的困境
專業(yè)技術(shù)人員具有一定的知識儲備和智力水平:具有從事技術(shù)工作經(jīng)驗;具有對未知知識的探索、對工作思路革新、對工作方法的完善的潛能,只所以這種潛能未得到充分發(fā)揮,主要來自個人和社會兩方面因素:
個人因素
1、認(rèn)識不夠。缺乏創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最大制約因素,大多數(shù)專業(yè)技術(shù)人員每天從事的都是重復(fù)性的工作,工作單調(diào)且繁瑣,這使人家很少去思考創(chuàng)新的價值、意義和方法,對自己的要求也只是停留在完成現(xiàn)有的事情上,很少去拓展工作領(lǐng)域,很少去探索新的方法與途徑。
2、付出不夠。創(chuàng)新是綜合素質(zhì)的體現(xiàn),需要掌握相關(guān)的知識和足夠多的經(jīng)驗,還需要豐富的想象力和正確的思維方式,這需要消耗大量的時間和精力去積累和提升,大多數(shù)人忙于眼下的工作,無法或不愿付出更多的時間、精力、金錢去學(xué)習(xí)、思考、參加訓(xùn)練,致使許多具備創(chuàng)新潛質(zhì)的人知識陳舊、方法落后、思維封閉,喪失創(chuàng)新的機(jī)會。
3、思維不夠。專業(yè)技術(shù)人員由于從事某方面的具體工作,造成他們知識單
一、技能單一、進(jìn)而造成思維方式單一:導(dǎo)致知識之間、技術(shù)之間、思維之間缺乏合理的整合;結(jié)果思考問題缺乏靈活性和全面性,這種條條塊塊的思維方式不符合創(chuàng)新思維的要求,缺乏創(chuàng)新思維是制約創(chuàng)新能力提高核心因素。
4、聯(lián)系實際不夠。創(chuàng)新的級別分類告訴我們,90%的創(chuàng)新屬于小級別創(chuàng)新或普通創(chuàng)新,這些創(chuàng)新來自具體工作。工作程序的一次有效調(diào)整,工作方法的一次改進(jìn),工作思路的一次轉(zhuǎn)向都是創(chuàng)新的表現(xiàn),許多人都把創(chuàng)新想得很高深、很神奇,只是從理論上尋找突破,科技前沿尋求創(chuàng)新,而忽視自己的具體工作實際,最終影響創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。
社會因素
l、環(huán)境不夠。專業(yè)技術(shù)人員工作的環(huán)境相對封閉,制約著思維發(fā)展的空間;再加上傳統(tǒng)文化中某些消極思想的影響,容易形成保守的觀念,如:“重傳統(tǒng)、輕創(chuàng)新”、“不求有功但求無過”、“槍打出頭鳥”等思想,這些守舊的思想和保守的管理體制結(jié)合在一起,成為束縛創(chuàng)新發(fā)展的一張無形巨網(wǎng)。
2、投入不夠。我國教育支出只占gdp的2%,世界教育支出加權(quán)平均數(shù)為
5.33%,國家投入的教育費(fèi)用嚴(yán)重落后于世界平均水平,加上我國非常重視普通教育,留給培訓(xùn)的費(fèi)用更少,在培訓(xùn)費(fèi)用中大多是用于管理人員考察,真正留給技術(shù)人員培訓(xùn)的費(fèi)用寥寥無幾,再加上社會和單位沒有重視培訓(xùn)的習(xí)慣,專業(yè)技術(shù)人員能力的提升基本上靠自己投入,這使得很多專業(yè)技術(shù)人員只能進(jìn)行維持性學(xué)習(xí)很少進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
3、培訓(xùn)內(nèi)容和方式不夠。當(dāng)前培訓(xùn)以知識的學(xué)習(xí)為主,缺乏對創(chuàng)新思維的訓(xùn)練,忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng);在教學(xué)方法上仍以課堂講授為主,形式單一,方法呆板,缺少新意。在這種教學(xué)狀態(tài)下,許多專業(yè)技術(shù)人員缺乏主動性和積極性,把培訓(xùn)當(dāng)成了一種任務(wù),甚至看做一種負(fù)擔(dān),而沒有當(dāng)做學(xué)習(xí)的機(jī)會,從而影響了自身創(chuàng)新能力的提高。
4、培訓(xùn)師資不夠。專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn),國家有關(guān)部門只提供培訓(xùn)教材,具體培訓(xùn)工作由各級各部門自行組織,市級以下可以說沒有專職的培訓(xùn)教師,臨時抽調(diào)人員允數(shù),教師本身就缺乏相應(yīng)的知識和技能,培訓(xùn)的效果可想而知,致使培訓(xùn)流于形式,沒有效果,參與培訓(xùn)的學(xué)員也沒有積極性,白白浪費(fèi)培訓(xùn)資源。國家應(yīng)在每次培訓(xùn)前,先培訓(xùn)師資,再逐級進(jìn)行,師資有保證,培訓(xùn)才會有效果。
5、評價機(jī)制不夠。在日常的工作中我們往往只看完成情況,很少關(guān)心工作過程,很少去分析研究工作方法的創(chuàng)新和改進(jìn),很少去探索和思考同樣的工作有沒有新的方法,有沒有更省時、省力的解決途徑,這在很大程度上誤導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員努力的方向和思考問題的角度,形成墨守成規(guī)的習(xí)慣,制約創(chuàng)新能力的提高。
三、專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的途徑
基于對制約專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新因素的分析,我認(rèn)為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力應(yīng)從以下幾方面做起:
1、培養(yǎng)創(chuàng)新理念:提高對創(chuàng)新作用的認(rèn)識,使大家認(rèn)識到創(chuàng)新是滿足人類牛存與發(fā)展的客觀需要;是破解專業(yè)技術(shù)實踐中遇到的新問題、特殊問題、疑難問題的需要;是破除思維定勢、改進(jìn)思維和工作模式的需要;是破除不思進(jìn)取、無所作為的意識,創(chuàng)造性地開展工作的需要。養(yǎng)成面對工作用新眼光看問題,新思路想問題,新辦法解決問題的習(xí)慣;不斷反思自己的工作思路和方法,不斷探索新的解決途徑。
2、充實創(chuàng)新知識:學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論,了解創(chuàng)新的特點(diǎn)和原則,掌握創(chuàng)新的步驟,懂得創(chuàng)新需要什么樣的知識和能力,在工作中努力尋找新思路、新方法、新措施。學(xué)會如何克服固步自封、因循守舊,著眼于實際,往工作中有所創(chuàng)新。
3、培育創(chuàng)新環(huán)境:環(huán)境是人的創(chuàng)新能力形成和提高的重要條件,加強(qiáng)輿論的引導(dǎo)和宣傳,形成以“創(chuàng)新為本”文化氛圍,引導(dǎo)大家形成以新理念為指導(dǎo),以新思路為主線,以新方法來解決問題的模式;建立激勵創(chuàng)新的機(jī)制,用創(chuàng)新作為評價專業(yè)技術(shù)人員能力的標(biāo)準(zhǔn)之一;建立寬松的工作環(huán)境,允許嘗試和探索,啟迪創(chuàng)新思維,建立創(chuàng)新機(jī)制,激勵大家創(chuàng)新、創(chuàng)造的欲望。
4、訓(xùn)練創(chuàng)新思維:創(chuàng)新思維是人的創(chuàng)新能力形成的核心與關(guān)鍵。通過對發(fā)散思維、逆向思維、聯(lián)想思維等的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,豐富思維方式,訓(xùn)練多層次、多角度認(rèn)識、分析問題的習(xí)慣,才能捕捉新現(xiàn)象、提出新問題、探索新規(guī)律、提出更好的解決方案。
5、關(guān)注工作實效:實踐是人創(chuàng)新能力形成的唯一途徑,不會動手實現(xiàn),整天空想,在概念之間轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,是不可能有真正的創(chuàng)新。創(chuàng)新的火花往往是在具體工作過程中進(jìn)發(fā)出來的;是建立在對自己工作領(lǐng)域的問題、方法了如指掌的基礎(chǔ)上,離開自己的工作僅停留在思想階段的創(chuàng)新并不是真正的創(chuàng)新,實現(xiàn)了的創(chuàng)新才是真正的創(chuàng)新。
總之,專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一件十分重要的事情,是一項不容忽視的任務(wù),也是一個值得全社會關(guān)注和努力解決的問題。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高心得體會范文二
當(dāng)今世界,是快速發(fā)展的時代,尤其是已經(jīng)進(jìn)入了一個以知識和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟(jì)時代。通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高》這本書,使我受益頗多。我深切地認(rèn)識到自身缺乏足夠的創(chuàng)新能力,為了更好的勝任工作,必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。
一、 學(xué)習(xí)得到的啟發(fā)與幫助
為提升本人專業(yè)知識水準(zhǔn),為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),為今后的工作全面提升自我綜合素質(zhì)提供了保障。
(一)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提升了專業(yè)綜合素質(zhì)。
在閱讀中,學(xué)習(xí)了創(chuàng)新及其特征;創(chuàng)新能力及其組成; 自主創(chuàng)新、模仿創(chuàng)新;引進(jìn)、消化、再創(chuàng)新;產(chǎn)、學(xué)、研創(chuàng)新;如何提高創(chuàng)新能力;信息時代基本特征;能源危機(jī)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇等知識理論內(nèi)容。
(二)更新了思想觀念,樹立了醫(yī)療創(chuàng)新思想。 通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高》這本書,使我更新了思想觀念、樹立了創(chuàng)新思想、掌握了現(xiàn)代醫(yī)療知識、優(yōu)化了專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、提高了專業(yè)技術(shù)水平。
(三)明確了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的責(zé)任。
通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高》這本書, 我深刻的領(lǐng)悟到創(chuàng)新能力建設(shè)的重要性,創(chuàng)新能力建
設(shè)是靈魂,醫(yī)院要發(fā)展必須要以創(chuàng)新理念作為引領(lǐng),才能激發(fā)基層從業(yè)人員的學(xué)習(xí)的興趣,工作的積極性,才能多出成果,創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工程才能可持續(xù)發(fā)展。
二、 工作中的問題與思考
通過學(xué)習(xí),增強(qiáng)了本人創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的精神和動力,作為基層工作者,要不斷探究專業(yè)的前沿技術(shù)成果,豐富內(nèi)容,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。 做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長,促進(jìn)主觀世界改造和業(yè)務(wù)工作深化,從而不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力,全面提高整體素質(zhì)。
一是要大力發(fā)揚(yáng)主人翁精神。做好工作,需要有高度的主人翁責(zé)任感。責(zé)任心不是上級強(qiáng)制壓下來就會有的,那是被動的工作,如果在這種心態(tài)下工作,就不會發(fā)揮主觀能動性,不會有創(chuàng)新。高度的主人翁責(zé)任感是一種自發(fā)的行為,源于每個人的內(nèi)心深處。因為熱愛所從事的工作,把自己的工作崗位作為事業(yè)來對待,把自己的追求與自身的發(fā)展緊密聯(lián)系起來,時刻想著自己是基層這個大家庭的一員,圍繞自己所在崗位上的工作,把如何才能提高工作質(zhì)量作為每天需要思考的問題。
二是要樹立集體利益高于個人利益的思想境界。干好工作需要有高尚的奉獻(xiàn)精神,樹立良好的的工作作風(fēng),先公后私,講究奉獻(xiàn),就意味著少談個人所得,平時多做換位思考,知理識大體,心胸坦蕩,不計較個人得失,同事
們互相尊重,共同營造良好愉快的工作氛圍,將有效提高服務(wù)質(zhì)量和整體的戰(zhàn)斗力
三、 學(xué)習(xí)專業(yè)知識,就必須扎實工作,努力爭創(chuàng)一流業(yè)績。
首先,要堅持用馬克思主義的世界觀和方法論指導(dǎo)工作實踐,按客觀規(guī)律辦事,一切從實際出發(fā),實事求是,用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題,防止和克服工作的隨意性和盲目性。堅持在工作中思考,在思考中工作,努力解決工作中存在的問題和難題,不斷把工作中取得的新進(jìn)展推上 新臺階。知識日新月異,不學(xué)則惘。當(dāng)今社會快速發(fā)展,雖然我們身在基層,也不難到感覺到知識爆炸的巨大威力。常常體會到了加強(qiáng)學(xué)習(xí)的必要性。對于我們這些從事基層人員來說,以前在學(xué)習(xí)上缺乏系統(tǒng)性,也沒有形成學(xué)習(xí)的氛圍。往往不能自覺主動地抽出時間,靜下心來學(xué)習(xí)。常常是需要什么,急用什么,才想起來學(xué)什么,遇到問題才翻理論、找材料,臨時抱佛腳。不注重做學(xué)習(xí)記錄,不注意對外宣傳,只做不講,很多工作做了沒人知道,過眼云煙。知識就是力量,知識就是本錢,我應(yīng)該以此為契機(jī)理論聯(lián)系實際,努力提高自身綜合素質(zhì)。
其次,我想立足本職談?wù)劅o為則殆: 做而不學(xué)等于蠻干,學(xué)而不做等于白學(xué)。我們學(xué)習(xí)的根本目的就是要用所學(xué)的知識來指導(dǎo)我們的工作。作為一名長期從事基層工作
的職工,我們每個人都有自己的崗位和職責(zé)。做為一名基層工作者,要為醫(yī)院的發(fā)展出謀劃策。要堅持求真務(wù)實的工作作風(fēng)。敢于講真話、干實事,具有充足的鉆研勁。要堅持批評與自我批評,維護(hù)既有集中又有民主,積極思考工作,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),不斷提高分析問題、解決問題的能力,不斷提高工作質(zhì)量和效益。做好表率作用,扎扎實實地做好自己的本職工作,堅持開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新,堅持淡泊名利、甘于奉獻(xiàn),努力爭創(chuàng)一流業(yè)績,以實際行動和實際效果來體現(xiàn)。
最后,我要談?wù)勗鯓舆\(yùn)用所學(xué)知識,從優(yōu)質(zhì)服務(wù)入手做好基層工作:一是,強(qiáng)化服務(wù)意識;二是端正服務(wù)態(tài)度;三是要保證服務(wù)質(zhì)量。
以上僅僅是我通過這次自學(xué)的點(diǎn)滴體會,我一定要從自身做起,立足本職崗位上盡到自己的職責(zé),牢固把握醫(yī)院的發(fā)展方針,并在今后的工作中努力實踐和創(chuàng)新。我一定緊密結(jié)合新時期新任務(wù)下工作的新特點(diǎn)、新要求,加強(qiáng)自身建設(shè),切實履行崗位職責(zé),轉(zhuǎn)變作風(fēng),拓寬思路,不斷創(chuàng)新,在同志們的關(guān)心和幫助下,牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀,學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀,做到與時俱進(jìn),不斷把本職工作推向前進(jìn)。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高心得體會范文三
當(dāng)今世界,是快速發(fā)展的時代,尤其是已經(jīng)進(jìn)入了一個以知識和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟(jì)時代。感謝東北農(nóng)業(yè)大學(xué)給我們這次難得的補(bǔ)學(xué)的機(jī)會,通過繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí),作為農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線一名基層工作者,使我在農(nóng)業(yè)思想,農(nóng)業(yè)理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識到,為了更好的勝任工作,必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。
一、 學(xué)習(xí)得到的啟發(fā)與幫助
本次培訓(xùn),教學(xué)內(nèi)容豐富、專業(yè)知識前瞻、技術(shù)信息量大、 農(nóng)業(yè)手段先進(jìn)、技術(shù)理論前沿。為提升本人專業(yè)知識水準(zhǔn),為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),為今后的農(nóng)業(yè)改革,全面提升廣大農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)提供了保障。
(一)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提升了專業(yè)綜合素質(zhì)
在課程學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)了創(chuàng)新及其特征;創(chuàng)新能力及其組成; 自主創(chuàng)新、模仿創(chuàng)新;引進(jìn)、消化、再創(chuàng)新;產(chǎn)、學(xué)、研創(chuàng)新;如何提高創(chuàng)新能力;信息時代基本特征;能源危機(jī)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇等知識理論內(nèi)容。
(二)更新了教育觀念,樹立了教育創(chuàng)新思想
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)》課程,使我更新了農(nóng)業(yè)觀念、樹立了農(nóng)業(yè)創(chuàng)新思想、掌握了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、優(yōu)化了專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、提高了專業(yè)技術(shù)水平。
(三)明確了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的責(zé)任
通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)》課程, 我深刻的領(lǐng)悟到創(chuàng)新能力建設(shè)的重要性,了解了本專業(yè)前瞻技術(shù)成果。創(chuàng)新能力建設(shè)是靈魂,學(xué)校要發(fā)展必須要以創(chuàng)新教育理念辦學(xué)作為引領(lǐng),才能激發(fā)農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的學(xué)習(xí)的興趣,工作的積極性,才能多出成果,創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工程才能可持續(xù)發(fā)展。
二、 工作中的問題與思考
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我不但在專業(yè)方面學(xué)習(xí)了前瞻技術(shù)、看到了 最新技術(shù)成果,提升了專業(yè)能力,同時,增強(qiáng)了本人創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的精神和動力,作為農(nóng)業(yè)工作者,要不斷探究熱能動力專業(yè)的前沿技術(shù)成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。 做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長,促進(jìn)主觀世界改造和業(yè)務(wù)工作深化,從而不
斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力,全面提高整體素質(zhì)。
一是要大力發(fā)揚(yáng)主人翁精神。做好工作,需要有高度的主人翁責(zé)任感。責(zé)任心不是上級強(qiáng)制壓下來就會有的,那是 被動的工作,如果在這種心態(tài)下工作,就不會發(fā)揮主觀能動性,不會有創(chuàng)新。高度的主人翁責(zé)任感是一種自發(fā)的行為,源于每個人的內(nèi)心深處。因為熱愛所從事的工作,把自己的工作崗位作為事業(yè)來對待,把自己的追求與農(nóng)業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系起來,將個人熔入農(nóng)業(yè)工作這個大的集體,時刻想著自己是農(nóng)業(yè)這個大家庭的一員,圍繞自己所在崗位上的工作,把如何才能提高工作質(zhì)量作為每天需要思考的問題。
二是要樹立集體利益高于個人利益的思想境界。干好工作需要有高尚的奉獻(xiàn)精神,樹立良好的的工作作風(fēng),先公后私,要想到農(nóng)業(yè)工作發(fā)展了,才有自己的進(jìn)步。講究奉獻(xiàn),就意味著少談個人所得,樹立農(nóng)業(yè)工作的發(fā)展和利益高于一切的思想境界。平時多做換位思考,知理識大體,心胸坦蕩,不計較個人得失,同事們互相尊重,共同營造良好愉快的工作氛圍,將有效提高服務(wù)質(zhì)量和整體的戰(zhàn)斗力
三、 學(xué)習(xí)專業(yè)知識,就必須扎實工作,努力爭創(chuàng)一流業(yè)績。
首先,要堅持用馬克思主義的世界觀和方法論指導(dǎo)工作實踐,按客觀規(guī)律辦事,一切從實際出發(fā),實事求是,用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題,防止和克服工作的隨意性和盲目性。堅持在工作中思考,在思考中工作,努力解決工作中存在的問題和難題,不斷把工作中取得的新進(jìn)展推上 新臺階。知識日新月異,不學(xué)則惘。當(dāng)今社會快速發(fā)展,雖然我們身在基層,也不難到感覺到知識爆炸的巨大威力。常常體會到了加強(qiáng)學(xué)習(xí)的必要性。它主要體現(xiàn)在
(一)是時期科技推廣工作對我們提出了更高要求,拉著我們學(xué);
(二)是加入世貿(mào)組織對基層科技推廣提出了更高的目標(biāo),帶著我們學(xué);
(三)是農(nóng)業(yè)推廣知識的更新快,逼著我們學(xué)。所有這些都讓我們看到學(xué)習(xí)是不被淘汰的唯一出路。對于我們這些從事基層推廣干部來說,以前在學(xué)習(xí)上缺乏系統(tǒng)性,也沒有形成學(xué)習(xí)的氛圍。往往不能自覺主動地抽出時間,靜下心來學(xué)習(xí)。常常是需要什么,急用什么,才想起來學(xué)什么,遇到問題才翻理論、找材料,臨時抱佛腳。不注重做學(xué)習(xí)記錄,不注意對外宣傳,只做不講,很多工作做了沒人知道,過眼云煙。通過這次培訓(xùn),不但使我們學(xué)習(xí)到了許多非常實用的農(nóng)業(yè)科技推廣知識,而且也在給自己回單位營造
了一種濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,為我們能夠從農(nóng)業(yè)專家那里學(xué)到更多的知識搭建了平臺。知識就是力量,知識就是本錢,我應(yīng)該以這次培訓(xùn)為契機(jī)理論聯(lián)系實際,努力提高自身綜合素質(zhì)。首先就是要加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),只有這樣才能在新形勢下搞好科技推廣,在新問題面前把住大方向;第二就是要學(xué)習(xí)縣外、省外推廣工作方法,要以科學(xué)的發(fā)展觀武裝頭腦,提高清水鄉(xiāng)科技務(wù)農(nóng)水平,增加農(nóng)民收入。第三要學(xué)習(xí)怎樣做事,要借鑒一切最新的科學(xué)成果,不斷凋整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),就如老師所說的糧食不種不得,種夠就得,種糧富不得,要富必須調(diào)產(chǎn)業(yè)”。只有通過不斷地學(xué)習(xí),我們才能不斷地促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技推廣進(jìn)步。
其次,我想立足本職談?wù)劅o為則殆: 做而不學(xué)等于蠻干,學(xué)而不做等于白學(xué)。我們學(xué)習(xí)的根本目的就是要用所學(xué)的知識來指導(dǎo)我們科技推廣。作為一名長期從事農(nóng)業(yè)科技推廣工作的干部,我們每個人都有自己的崗位和職責(zé)。通過這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)必須依靠科技進(jìn)步和勞動力素質(zhì)的提高,依靠現(xiàn)代生產(chǎn)要素的引進(jìn)使用,依靠市場機(jī)制的基礎(chǔ)性作用,依靠多功能的不斷開發(fā),使我更清楚地感到自己肩上的責(zé)任重大,做為一名基層工作者,要為德昌鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展出謀劃策。要堅持求真務(wù)實的工作作風(fēng)。敢于講真話、干實事,具有充足的鉆研勁。要堅持批評與自我批評,維護(hù)既有集中又有民主,積極思考工作,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),不斷提高分析問題、解決問題的能力,不斷提高工作質(zhì)量和效益。再次,要充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒表率作用。扎扎實實地做好自己的本職工作,堅持開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新,堅持淡泊名利、甘于奉獻(xiàn),努力爭創(chuàng)一流業(yè)績,以實際行動和實際效果來體現(xiàn)。
最后,我要談?wù)勗鯓舆\(yùn)用所學(xué)知識,從優(yōu)質(zhì)服務(wù)入手做好農(nóng)業(yè)科技推廣工作: 通過這半個多月的學(xué)習(xí),使我從農(nóng)業(yè)專家們的課程中學(xué)到了很多理論知識,結(jié)合本地情況,逐步摸索 高產(chǎn)無害化栽培技術(shù)。我認(rèn)為只有從優(yōu)質(zhì)服務(wù)入手,加強(qiáng)科技培訓(xùn),努力提高農(nóng)民科技素質(zhì),才能使農(nóng)業(yè)科技推廣工作邁上一個新臺階。而優(yōu)質(zhì)服務(wù)的一個“優(yōu)”字主要要從以下四個方面來體現(xiàn)。一是,強(qiáng)化服務(wù)意識:以前我只認(rèn)識到自己是科技工作者,只要做好日常推廣工作就算完成任務(wù),沒有意識到農(nóng)民素質(zhì)差異大,培訓(xùn)一概而論,沒有對素質(zhì)差的給予補(bǔ)課,總體發(fā)展不平衡。通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)了我對本職工作的責(zé)任心,使我感到要為廣農(nóng)民群眾服務(wù),是我們工作的靈魂。服務(wù)意識增強(qiáng)了,工作成效才會提高,效益才能在田間地腳
體現(xiàn);二是端正服務(wù)態(tài)度:農(nóng)業(yè)科技推廣常被人看得起,但農(nóng)業(yè)是強(qiáng)基礎(chǔ),促發(fā)展,安天下的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。糧食是保民生、平物價、穩(wěn)民心的重要商品,大家都會講“國以民為本,民以食為天,食以安為先”。端正的態(tài)度是做好工作的重要保證。同樣的工作,只有全力以赴和盡心盡力去做才能達(dá)到預(yù)期目的。我們要本著對農(nóng)民負(fù)責(zé),對糧食安全負(fù)責(zé)的態(tài)度全力以赴的提供盡可能優(yōu)質(zhì)的服務(wù);三是要保證服務(wù)質(zhì)量:要在工作中把安全放在首位,服務(wù)好從田間到餐桌的全過程,確保生產(chǎn)出無害公的農(nóng)產(chǎn)品;四是要提高服務(wù)水平:由于我們社會化服務(wù)體系建設(shè)相對滯后,涉及社會化服務(wù)水平較低,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者獲得比較完善的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)條件有限,但我們要從主觀上努力,不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識,提高理論水平。
以上僅僅是我通過這次學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會,我一定要從自身做起,立足本職崗位上盡到自己的職責(zé),牢固把握國家的大政方針,并在今后的工作中努力實踐和創(chuàng)新。未來中國的工作千頭萬緒,隨著體制改革不斷深化,我一定緊密結(jié)合新時期新任務(wù)下工作的新特點(diǎn)、新要求,加強(qiáng)自身建設(shè),切實履行崗位職責(zé),轉(zhuǎn)變作風(fēng),拓寬思路,不斷創(chuàng)新,在同志們的關(guān)心和幫助下,牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀,學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀,做到與時俱進(jìn),不斷把本單位的工作推向前進(jìn)??傊ㄟ^此次培訓(xùn),我們學(xué)到很多新的知識,更拓寬了帶領(lǐng)農(nóng)戶致富的新思路。使我們更有信心在農(nóng)村這片廣闊的土地上創(chuàng)造新的輝煌 。
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