近期，很多地方都呼吁要取消中考之后的普職分流，這是很必要的一個(gè)決定，無(wú)論家長(zhǎng)還是教師都要堅(jiān)持因材施教，以下是范文社小編和大家分享的中考的普職分流，有助于社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以供參考，希望對(duì)您有幫助。
從社會(huì)發(fā)展的方向來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育和學(xué)歷教育都是同樣重要的，所以對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)中考以后，適合學(xué)習(xí)的就可以進(jìn)行學(xué)歷教育；而不適合學(xué)習(xí)的，則可以接受職業(yè)教育，這本來(lái)就是情理之中的，我們沒(méi)有必要讓學(xué)生強(qiáng)行做他們不適合的事情。
而現(xiàn)在的問(wèn)題就是很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于職業(yè)教育并不認(rèn)可，因?yàn)樗麄兪艿搅艘恍┹浾摵蛡鹘y(tǒng)觀念的影響。甚至還有很多家長(zhǎng)認(rèn)為，其實(shí)普職分流就是在給學(xué)生分層。很多學(xué)生在中小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)并不算優(yōu)異，所以考不上高中，那他們就只能夠被淘汰去讀職高或者是技校。
很多家長(zhǎng)認(rèn)為也許對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)普職分流是一件好事，但是對(duì)于自己的家庭和學(xué)生來(lái)說(shuō)并不意味著就是好事。
首先現(xiàn)在很多中職學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)以后想要就業(yè)是非常困難的。因?yàn)檫@些學(xué)生本來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)并不算很好，所以通過(guò)中考去到了職高學(xué)習(xí)，但是辛苦幾年以后即使自己學(xué)的技術(shù)成熟，仍然會(huì)因?yàn)閷W(xué)歷太低而無(wú)法得到社會(huì)的認(rèn)可。
其次，現(xiàn)在很多中職學(xué)校都有很多混混，而孩子也很容易會(huì)惹上壞毛病。
雖然說(shuō)現(xiàn)在很多職高為了能夠得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，所以開(kāi)始實(shí)施軍事化管理，是非常嚴(yán)格苛刻的。對(duì)于學(xué)生的衣食住行各個(gè)方面都會(huì)監(jiān)督到，但是這些對(duì)于那些生活習(xí)慣不好又不自律的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍然是沒(méi)有用的。因?yàn)樗麄兛梢蕴舆^(guò)學(xué)校和老師的監(jiān)視，仍然去曠課逃學(xué)或者是抽煙喝酒，這也是很多家長(zhǎng)擔(dān)心的地方。
最后，無(wú)論是學(xué)生家長(zhǎng)還是用人單位在招收職工的時(shí)候，仍然會(huì)非?？粗氐谝粚W(xué)歷和畢業(yè)的院校。
即使很多人通過(guò)中考、通過(guò)高考進(jìn)入到了大學(xué)學(xué)習(xí)，但是如果學(xué)校的名氣不大，那么在就業(yè)市場(chǎng)上仍然是不吃香的。
由于這些因素的影響，所以很多學(xué)生家長(zhǎng)都是無(wú)法接受普職分流的。
對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，明明都是參加高考，但是有的學(xué)生就有希望去讀重點(diǎn)高中，考上重點(diǎn)大學(xué)，而自己的學(xué)生以后只能夠去做修理工或者是操作員，自然心理是不平衡的。
即使現(xiàn)在教育部門也出了很多要著重發(fā)展中等職業(yè)教育的規(guī)劃，但是社會(huì)上對(duì)于這些中職學(xué)校仍然是存在偏見(jiàn)的，如果這些偏見(jiàn)不能夠被消除，那么也會(huì)有很多網(wǎng)絡(luò)媒體會(huì)重復(fù)的去討論普職分流的問(wèn)題。
事實(shí)上普職分流的確是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行分層，也就是說(shuō)對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的，能夠繼續(xù)的去讀高中，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好的，就只能學(xué)技術(shù)，未來(lái)可以早一點(diǎn)上班賺錢。通過(guò)這種分層的方式可以幫助因材施教，讓學(xué)生做自己真正擅長(zhǎng)的事情。
所以如果真的是要取消普職分流的話，反而會(huì)有很多弊端出現(xiàn)。事實(shí)上現(xiàn)在的普職分流好處會(huì)比壞處多得多。
首先對(duì)于一些擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以進(jìn)入到高中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)潛力和思維，而對(duì)于不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以進(jìn)入到職高去培養(yǎng)自己的技巧和能力。所以不管是對(duì)學(xué)歷教育還是對(duì)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，我們的普職分流都是有好處的。
當(dāng)然我們也必須承認(rèn)很多家長(zhǎng)都是望子成龍望女成鳳的，自然希望自己的孩子未來(lái)有體面的工作，不希望自己的學(xué)生以后通過(guò)中職學(xué)習(xí)去當(dāng)汽車修理工或者是餐廳的服務(wù)員。
事實(shí)上那些希望能夠取消普職分流的人是對(duì)于現(xiàn)在的職業(yè)教育有著很大的偏見(jiàn)的，同時(shí)也是不清楚自己與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力到底如何。
當(dāng)然這也是情理之中的，因?yàn)楝F(xiàn)在的中職學(xué)校因?yàn)樯促|(zhì)量的確不高，所以即使管理嚴(yán)格也是無(wú)法具備良好的學(xué)習(xí)氛圍的，所以未來(lái)仍然不會(huì)有良好的職業(yè)發(fā)展。但是我們從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看普職分流仍然是有著很長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，是非常明智的。
所以有人大代表提出要取消普職分流，這也是一個(gè)需要大眾去討論的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題是非常復(fù)雜的。如果我們一定要研究出一個(gè)解決方案，那么就只能夠讓職業(yè)教育得到改革，并且讓教育質(zhì)量得到提高。這樣學(xué)生的家長(zhǎng)也能夠放心地讓學(xué)生去接受職業(yè)教育，未來(lái)想要取消的話題自然也就能夠消失。
結(jié)語(yǔ)：其實(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該換一個(gè)想法，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)方面的表現(xiàn)不好，說(shuō)明他們也許真的沒(méi)有學(xué)習(xí)方面的天賦。讓他們?nèi)W(xué)一門技術(shù)，未來(lái)有可以傍身的職業(yè)，也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。只是并不是說(shuō)學(xué)生進(jìn)入職中學(xué)習(xí)以后就對(duì)他們放之不管了，我們家長(zhǎng)也要盡到自己的教育責(zé)任。
普職分流
法律分析：普職分流主要是指學(xué)生根據(jù)學(xué)業(yè)成績(jī)和興趣愛(ài)好,自主選擇進(jìn)入普通高中、普通大學(xué)或進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校、高職院校學(xué)習(xí),從而促進(jìn)自己個(gè)性良好發(fā)展并成為社會(huì)有用之才。其本質(zhì)和核心思想便是充分尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),在結(jié)合學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)人意愿的前提下進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo),實(shí)踐“適合的教育才是最好的教育
法律依據(jù)：《中華人民共和國(guó)教育法》
第五條 教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
第六條 教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹(shù)人，對(duì)受教育者加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增強(qiáng)受教育者的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。國(guó)家在受教育者中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、中國(guó)特色社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法治、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。
第七條 教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果。
