在對生活中有些事情產(chǎn)生了不少的看法后,就需要及時(shí)寫好體會(huì),認(rèn)真的書寫一份體會(huì),我們每個(gè)人的思想境界才能得到提高,下面是范文社小編為您分享的小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)5篇,感謝您的參閱。
小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇1
周末,學(xué)校開展了以“落實(shí)雙減,提升賦能”為主題的培訓(xùn)。培訓(xùn)中,張文娟老師的講話內(nèi)容尤為讓人內(nèi)心波動(dòng)。早就有這樣一個(gè)困惑:現(xiàn)在的中小學(xué)教師估計(jì)沒有誰能躲得過專業(yè)成長的“要求”的,沒有能逃得脫“寫教學(xué)反思”、“寫讀后感”任務(wù)的。寫文章這件事,對中小學(xué)教師來說都知曉其重要性,心知肚明。用最功利的視角看,善寫論文、能出專著的老師,大多成了“名師”或者“教育專家”。然而,為什么語文教師卻不擅長寫作?或者懶于寫作?追根求源,老師們不會(huì)寫、寫不好、不想寫的原因有三:第一,從小學(xué)起,就開始應(yīng)試化、格式化作文,缺少正確而持續(xù)的寫作指導(dǎo),導(dǎo)致作文空洞無物。華麗辭藻、排比句、名人名言、雞湯故事一大堆,唯獨(dú)沒有自己的`思考和邏輯。對讀書寫作沒興趣,畏懼寫作,討厭寫作,久而久之,寫作就成了難事。第二,走上教師崗位,教學(xué)任務(wù)重,與教學(xué)無關(guān)的事情也特別多,每天少有時(shí)間和精力顧及讀書、寫作。第三,學(xué)校只檢查教案、教學(xué)反思、讀書筆記,卻不指導(dǎo)老師怎么寫,缺少專業(yè)引領(lǐng)。
聽了報(bào)告后,讓我對寫作陷入了深深的思考。雖然年少時(shí)也擅長寫作文,但忙碌的教學(xué)常規(guī)工作,讓我疏于寫作懶于動(dòng)筆。試想,老師都不愿意寫,怎么能讓學(xué)生愛上寫作呢?在教師還不習(xí)慣于寫作的狀況下,疏遠(yuǎn)研究反思,會(huì)進(jìn)一步增加教育教學(xué)的“匠氣”。實(shí)際上,高級教師職稱對科研能力、論文仍有非常高的要求,沒有日常寫作的練習(xí)與積累,怎么可能獲得科研能力,又如何去提高論文寫作水平呢?為教師減負(fù),把老師從作業(yè)堆里解放出來是對的,但是把寫作當(dāng)作負(fù)擔(dān),這顯然不是明智之舉。
教育教學(xué)需要教師一刻也不能停止思考、研究和創(chuàng)新,而教師寫作,特別是圍繞教育教學(xué)工作的寫作,實(shí)際上就是另一種形式上的思考和研究。有智慧的老師,不會(huì)漠視寫作,而是把寫作當(dāng)成一種生活的樂趣。
“師者,傳道、授業(yè)、解惑者也?!焙尾粡慕處熃虒W(xué)時(shí)開始反思呢?“己所不欲,勿施于人”,如果語文教師寫作就有障礙,那么何談教授學(xué)生去寫作呢?寫作,可以看作教師之“術(shù)”中的一種。教師之“技藝”達(dá)到了爐火純青的層次,自已信仰的“師道”自然而然就會(huì)迸發(fā)出來。
教師寫作,是讓教育變得更加美好的重要途徑,也是教師通往職業(yè)幸福之路的法寶。當(dāng)然,這條路并不是坦途大道,并沒有想得那么好走,需要教師付出很多的時(shí)間與心血。寫作,是一件費(fèi)腦力的事,其中自然會(huì)有辛苦的,有時(shí)也會(huì)腦袋空空如也,江郎才盡,從而產(chǎn)生寫不下去的苦惱,但要相信:堅(jiān)持寫下去,收獲的將是長久的快樂與幸福,是精彩的教育人生。
小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇2
1.本源的教育力量
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),是由太和縣教育局組織的,來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)語文數(shù)學(xué)骨干教師參加的國培計(jì)劃。我有幸參加了此次培訓(xùn)。在這短短幾天里,我與來自不同中心學(xué)校、不同年齡段的同行們一起坐在安徽師范大學(xué)那寬敞明亮的教室里討論、交流,我仿佛又回到了十幾年前的學(xué)生時(shí)期。
短短五天的學(xué)習(xí),收獲很多。授課專家們以一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課堂教學(xué)案例、淵博的學(xué)識(shí)以及精湛的理論闡述,給我留下了很深的印象,我進(jìn)一步明確了課堂教學(xué)的方向和目的,深深感悟到做一名教師是幸福的。并反思以往工作中的不足,拓寬了視野,更新了教育觀念。可以說是一次思想的升華,讓我發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和體悟到了更多的教學(xué)真諦。
特別是陸常波老師的《語文核心素養(yǎng)與小學(xué)語文教學(xué)》、洪勝老師的《行走在教育的途中——談教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與實(shí)現(xiàn)路徑》等給我留下了深刻的印象。我認(rèn)識(shí)到只有自己努力學(xué)習(xí),才能做好一名老師。作為語文老師,不是只懂一些語文基本知識(shí)就行的,要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)。“學(xué)高為師,身正為范”,作為一名教師,更要有較高的品行。這樣才能更好地引領(lǐng)孩子們在知識(shí)的海洋里遨游,讓其發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美。
2.專業(yè)素養(yǎng)的重要性
從專家的講解分析中,我體會(huì)到要想上好一節(jié)課,首先要有明確的目標(biāo),語文課的教學(xué)目標(biāo),特別是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo),要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo),不能僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容,要憑借課文來培養(yǎng)孩子的聽說讀寫能力。教學(xué)目標(biāo)階段性要明確,不能都在分析內(nèi)容上用力,現(xiàn)階段語文教學(xué)目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象,部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析,沒有深刻把握年段目標(biāo)。比如字詞教學(xué),應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn),抓不住重點(diǎn),浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上,往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。結(jié)合自己平時(shí)的語文教學(xué),我發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在于我們的教學(xué)工作中,應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。
其次,要在備課上下功夫,部分老師備課沒有自己的設(shè)計(jì),不顧學(xué)生的差異直接移植別人的設(shè)計(jì),簡單準(zhǔn)備,急于完成設(shè)計(jì)。我們備課時(shí)應(yīng)該做到對教材作深入細(xì)致的研讀,要讀出教材的本意和新意,把握教材的精髓和難點(diǎn),把教材內(nèi)化為自己的東西。同時(shí)還要分析學(xué)情,掌握不同年齡段兒童的心理和認(rèn)知特點(diǎn),多角度地分析本班學(xué)生的實(shí)際情況,力爭做到“因材施教”。
作為一名教師,要使自己的的專業(yè)素養(yǎng)得到提升,反思是非常重要的。反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考,是一個(gè)人成長與發(fā)展的核心能力之一,新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,成為反思型教師??追蜃釉f:“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,那他就會(huì)陷入迷惘困惑。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對自己在教學(xué)中遇到的問題,結(jié)合平時(shí)的思考產(chǎn)生的疑惑,提出問題,并能做出科學(xué)分析,在課堂中驗(yàn)證自己的思考,促進(jìn)自己的教育教學(xué)水平的提高。
短短幾天,我有了很大的收獲,思想有了很大的轉(zhuǎn)變,作為教師,要終身學(xué)習(xí),平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。才能夠更好地立足課堂教學(xué),服務(wù)學(xué)生;才能從容面對競爭的壓力,不會(huì)被社會(huì)所淘汰。
小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇3
為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,促進(jìn)教師專業(yè)化成長,提高教師課堂教學(xué)實(shí)效,三月初,一場名師課堂教學(xué)觀摩與培訓(xùn)活動(dòng)在滁州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)成功開展。安徽省特級教師,教育專欄作者,蘇州大學(xué)無痕教育研究所副所長,安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)秘書夏永立老師做課堂教學(xué)專題培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)活動(dòng)分為兩部分,《加減乘除是一家》和《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)》兩節(jié)示范課,《學(xué)校要給“作業(yè)”賦能》和《向深度教學(xué)研究更“深”處漫溯》兩場學(xué)術(shù)報(bào)告。
夏老師一直致力于深度研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué),提出了“簡約而不簡單、深刻而不深?yuàn)W”的教學(xué)主張,形成了“創(chuàng)新、靈動(dòng)、深刻”的教學(xué)風(fēng)格。本次培訓(xùn)讓我們這些扎根在一線的教師深有感觸,甚至有些理念和教學(xué)策略留給我們的是深深地震撼!
一條長長的數(shù)線,一個(gè)小小的磁扣,演繹一節(jié)豐富而精彩的復(fù)習(xí)課——《加減乘除是一家》。夏老師的課堂看似簡約,沒有精美華麗的課件,只有一條數(shù)線,一個(gè)磁扣,一支粉筆,一塊黑板,給人初始印象就像一節(jié)傳統(tǒng)課堂。然而通過課前互動(dòng)拋出的三個(gè)問題:我是誰?從哪里來?要到哪里去?貫穿始終。課堂上,夏老師循循善誘,由易到難,層層遞進(jìn),關(guān)注學(xué)生發(fā)散思維和數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用。這節(jié)復(fù)習(xí)課看似簡單實(shí)著有深度,學(xué)生的思維得到發(fā)展,思路得到開拓,突出重點(diǎn),攻破難點(diǎn),學(xué)生通過觀察、比較知道每次跳的格子數(shù)是一樣的,跳動(dòng)的方向不同這一規(guī)律,把加減乘法四個(gè)階段的.學(xué)習(xí)通過知識(shí)的整合與梳理,讓學(xué)生茅塞頓開,原來他們兩兩之間有著密不可分的聯(lián)系,學(xué)生學(xué)得津津有味,我們老師也聽得興致勃勃,豁然開朗。
聆聽、記錄、思考……每一位老師都專注而認(rèn)真,都在用心品悟著深度教學(xué)中深刻而不深?yuàn)W的簡約數(shù)學(xué)思想。夏老師的課和講座帶給我們一線老師更多的啟發(fā)和思考,相信大家一定會(huì)把學(xué)到的教學(xué)理念和教學(xué)技能融合到自己的課堂教學(xué)中。
小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇4
20xx年8月月18日至8月28日,為期11天的小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班開班了。這是區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組織的,針對廣大小學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)提升的培訓(xùn),我有幸成為這一期的學(xué)員。為了讓我安心地參加這次培訓(xùn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了大力支持。
11月9日上午,張東興老師幽默,課堂極具趣味性,從他的言說之中,我們懂得了老師要具備深厚的文學(xué)功底、高超的教學(xué)能力以及非凡的人格魅力是如何修煉而成的。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)啊!如果說張老師帶給我的是感嘆,那么宋云霞的講座帶給我的就是震撼。他把工作之余的時(shí)間全部用在了學(xué)習(xí)和研究上,從他給我們開的書單上就能窺見一斑,他看的那些書,我們一般的老師能看到十分之一就很不錯(cuò)了。聽完他的講座,我就到新華書店買了幾本書,準(zhǔn)備充充電。
最讓我難忘的是李懷源老師。她為人和藹可親,言談里閃爍著靈光。她給我們作了《1+x課程》的講座。他語言樸實(shí),卻字字精當(dāng),句句中肯,鮮活生動(dòng)的課例展示。為我打開了一扇緊閉的門窗,展示了一幅幅雋美的畫面。他把既折磨人又枯燥無味的教學(xué)變成了賞心悅目的活動(dòng)教學(xué)。更讓我倍感耳目一新的是:原來教學(xué)是一門相當(dāng)“活”的學(xué)問,教學(xué)是真真切切的藝術(shù),是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。
這些講座從語文教師專業(yè)素養(yǎng)的不同方面給我們以啟迪。專家們深入淺出,列舉一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例進(jìn)行分析,老師們頻頻點(diǎn)頭,心領(lǐng)神會(huì)。
培訓(xùn)使我感受到了壓力,也增強(qiáng)了信心。通過培訓(xùn)我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名優(yōu)秀的教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。我相信通過自己的不斷努力,會(huì)有所收獲有所感悟的。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我也為自己確定了今后在教學(xué)中的努力方向:
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。
我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里?這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充電。新課程實(shí)施后對老師的要求越來越高,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開闊自己的視野就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
現(xiàn)在需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價(jià)觀促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,充滿了教育智慧,使我們開闊了眼界。
11天的培訓(xùn)帶給我很多的思考。專家們只是拋磚引玉,更多的是要我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)實(shí)踐中運(yùn)用和創(chuàng)新。雖然我們離專家相距甚遠(yuǎn),但至少讓我們有了更明確的努力方向。
小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇5
7月8日至13日,我有幸參加小學(xué)語文教師素養(yǎng)提升研修班,并在為期七天的學(xué)習(xí)中,收獲滿滿。在這次培訓(xùn)中,讓我印象最深的是作文教學(xué)。
著名兒童文學(xué)家王一梅為我們帶來了《作文地圖——思維課堂文學(xué)課堂》講座,她表示:喜歡用地圖來整理自己的思路。幾乎所有的作家,在創(chuàng)作的時(shí)候,眼前是有畫面,并將畫面變成文字。個(gè)性化的審美中,最重要的是求異,50%的人在重復(fù)別人的審美,40%是稍有不同,只有10%會(huì)與眾不同,當(dāng)學(xué)生說出與眾不同的審美語言,請你一定肯定他,或許你不贊同,因?yàn)槟阍谀?0%里,而他可能屬于那10%中。作文要一起討論,談?wù)摬拍艽蜷_思路。如果從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,使作文地圖開啟學(xué)生的思維力,寫作也就不再是讓人望而卻步的事情了。作文課堂就是思維課堂、審美課堂、自我成長課堂。
“文章天下事,得失寸心知”,“天子重英豪,文章教爾曹……這些耳熟能詳?shù)木洌f明了文章在我國擁有特殊的地位。在小學(xué)語文階段,應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心世界和思維活動(dòng),真實(shí)自由地表達(dá)、交流在生活體驗(yàn)中的真切感受。在習(xí)作教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)總有個(gè)別學(xué)生在與別人談?wù)撝谐聊蜒?,只是靜靜的聽別人說,剛開始我以為是他們不愿意動(dòng)腦筋,只想竊取別人的思想智慧,后來我發(fā)現(xiàn)是我錯(cuò)了,他們是真的腦袋一片空白,不知從何開口。單獨(dú)的提問學(xué)生都會(huì)有一個(gè)明確的答復(fù),但是在自由討論環(huán)節(jié)總有學(xué)生不知如何發(fā)散思維。聽完這次講座之后,我豁然開朗,如果能以作文地圖的'方式來教學(xué)習(xí)作,是不是別有一番風(fēng)味呢?圍繞一個(gè)中心點(diǎn)發(fā)散思維,以圖文結(jié)合的方式為習(xí)作列提綱,那么習(xí)作的內(nèi)容必定異彩紛呈。
何老師帶來了不一樣的游戲作文課,在他的課堂中,四十分鐘是在輕松愉悅的氛圍中度過的。在“讀、學(xué)、記”中,孩子們有了不一樣的游戲體驗(yàn)。在教學(xué)中,何捷老師著重教學(xué)生怎么“記”:定順序、定內(nèi)容、定關(guān)鍵。首先要明確習(xí)作內(nèi)容:游戲前做過哪些準(zhǔn)備、游戲中做了哪些印象比較深的事情、游戲后的想法和感受。然后明確學(xué)習(xí)記錄方法:記錄“關(guān)鍵詞”、記錄“替代符”、記錄“簡筆畫”。最后定規(guī)則,參與的人好好玩,觀看的人好好記錄,角色選擇、玩法介紹、規(guī)則知曉。游戲結(jié)束后開始采訪游戲者你最感興趣的問題,根據(jù)這些問題,把游戲?qū)懬宄€可以寫寫當(dāng)時(shí)的心情。寫好后給習(xí)作擬一個(gè)題目,最好能反映自己的感受。讀一讀,再修改符號(hào)改正其中的錯(cuò)別字和不通順的句子。最后謄寫清楚。在何老師的課堂上,孩子們真的是“在做中學(xué)”,成為課堂真正的主人。
在這節(jié)課中,我在真正感受到凡提供內(nèi)容的教學(xué)永遠(yuǎn)是讓自己累死的教學(xué),無論是“寫話”還是“習(xí)作”,都必須以表達(dá)生命的真切體驗(yàn)為依歸。自由表達(dá)、真實(shí)表達(dá)才是十分有益于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升的。小學(xué)生寫作無疑是一種思想表達(dá),而表達(dá)的動(dòng)力則源于小作者有表達(dá)的需求。有需求才會(huì)有表達(dá)的沖動(dòng)和欲望,也才會(huì)有表達(dá)的興趣和快樂。在平時(shí)的習(xí)作中,我努力去保護(hù)好學(xué)生的天真和童心,鼓勵(lì)他們自信表達(dá)自己的真情實(shí)感,只有這樣才能讓學(xué)生不害怕寫作文,不被條條框框所束縛。作文是思想的表達(dá)和交流,而思想是不能被模仿的,因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的思想,他與別人的思想不一樣,真情實(shí)感要高于矯揉造作。
短短六天的培訓(xùn)結(jié)束了,在這六天里我們收獲滿滿。結(jié)束后,江寧區(qū)所有參加培訓(xùn)的老師們留影紀(jì)念,一周的陪伴,我們一起前行。