寓言故事心得體會5篇

時間:2024-05-12 作者:Indulgence 心得體會

每次寫心得體會都是一個培養(yǎng)寫作能力的機會,我們應該積極參與并努力完善自己的表達方式,心得體會是將自己的感受和領悟用文字表達出來的文字,范文社小編今天就為您帶來了寓言故事心得體會5篇,相信一定會對你有所幫助。

寓言故事心得體會5篇

寓言故事心得體會篇1

?漁夫的故事》是一篇獨立閱讀課文。故事主要講了一個貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地撈上了所羅門封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比,故事告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。

在教學本課時,我用了一課時抓住以下環(huán)節(jié)展開教學。布置學生課前預習→出示字詞檢查學生字詞掌握情況→抓重點詞句體會漁夫和魔鬼的性格特點→學生有感情朗讀課文→復述課文。

由于學生喜歡神話故事,學生學起來興趣盎然,特別是學生抓住重點句子談漁夫和魔鬼的性格特點時,學生的發(fā)言可謂是精彩紛呈,同學們都能從文中找出相應的句子感受到魔鬼的兇惡、狡猾、愚蠢的特點。也能從句子中體會到漁夫的善良、冷靜和聰明的特點。

寓言故事心得體會篇2

?刻舟求劍》這則故事講了楚國有人坐船渡河時,不慎把劍掉入江中,他在舟上刻下記號,說:“這是我把劍掉下的地方。”當舟停駛時,他才沿著記號跳入河中找劍,結果撈了半天也沒有找到。讀完這個故事大家都會覺得故事中的這個人十分的愚蠢。那這則故事到底向我們講述了什么道理呢,不只是諷刺哪些愚蠢而又拘泥的固執(zhí),不知變化發(fā)展的人。小故事,也是可以悟出人生大道理的。對于不同的人來說,這則故事又有不同的理解。

對于國家棟梁來說,這則故事告訴他們要明白世事在變,若不知改革,就無法治國。而對于我們學生來說,就相當于死讀書,只記固定的問題和答案,卻不知變通,不明白其中的含義。這種行為是萬萬不可取的。

這個故事告訴我們:世界上的事物,總是在不斷地發(fā)生變化,不能憑主觀做事情。人不能死守教條。情況變了,解決問題的方法、手段也要隨之變化,否則就會失敗。

告誡人們不能片面、靜止、狹隘地看待問題。在做事之前一定要認真思考,仔細分析,想好了再去做。

寓言故事心得體會篇3

星期天,我讀了《中國寓言故事》這本書,里面的寓言故事可多了:掩耳盜鈴、南轅北轍、拔苗助長……其中我印象最深的要算“守株待兔”了。

從前,有一個宋國的農夫,以種田為生。有一天,那個農夫正在田里干活的時候,忽然看見一只兔子飛快地奔跑過來,那兔子慌不擇路,竟然“砰”的一聲撞在樹樁上,折斷了脖子,當場死了。農夫心里美極了。他撿起那只又肥又大的兔子回家了,和家人飽餐了一頓美味的兔肉。農夫心里想:要是我每天都能撿到一只兔子的話,那我就不用那么辛苦的種田了。于是他就天天坐在樹旁等著撿兔子,日子一天天過去了,他一只兔子也沒有撿到,因為他很久沒種田了,地里已經長滿了荒草。

讀了這則寓言故事,我覺得我們小朋友可不能象這農夫一樣,天上掉餡餅的事是不可能的,我們不管做什么事都要踏踏實實,認認真真地去做,不能抱著僥幸心理。

寓言故事心得體會篇4

我讀了《寓言故事》,里面我們道理。,給我印象最深三頭牛和獅子。

草原上住著一頭獅子,稱霸著草原。后來,來了幾頭牛,分別叫紅牛、黑牛、黃牛。見這里的草鮮嫩,決定在草原住下。霸主獅子見這幾頭牛肥嫩,饞得口水直流三千尺,沖上去便吃。三頭牛見了躲避,獅子撲了個空,但它又去追。三頭牛無可奈何,開始反擊。把獅子圍了,再用角去頂獅子,獅子的背被頂傷了,它見勢不妙,趕快一溜煙地逃跑了。

獅子的傷終于好了,它決定如何都要吃掉三頭牛,三頭牛團結威力,團結……團結的反義詞分散嗎?那我就把分散開來,再逐個擊破。

,獅子了黃牛說:“黃牛大哥,黑牛說上次是它打敗了我,要它,你們早就被吃了?!秉S牛聽了火冒三丈,決定要打敗黑牛。獅子又跑到黑牛那說:“聽說紅牛很驕傲,還說上次要它,你們早就被我吃了。”黑牛聽了雷霆大發(fā),決定要打敗紅牛。獅子又跑到紅牛那里說:“上次我聽黃牛說,要它,你們早就被吃了?!奔t牛聽了惱火,正好三頭牛碰一起,便打了,最后打得連站的力氣都沒了。獅子趁時候,把三頭牛咬死了,美美地吃了一頓。

故事與“鷸蚌相爭,漁翁得利”的故事差不多,我們遇到事都要團結在一起。

寓言故事心得體會篇5

?維生素c的故事》是蘇教版小學語文四上的一篇課文,文章記敘了維生素c的發(fā)現(xiàn)經過。文中寫哥倫布帶領船隊在大西洋探險中遇到了“海上兇神”的怪病,部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活了下來,由野果子人們發(fā)現(xiàn)了人體不可缺少的維生素c。這篇課文告訴我們:許多科學的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實踐中經過細心觀察、反復研究才獲得的。

讀罷全文,我覺得課文的語言平實、淺顯、流暢,全文敘述有條有理,層次清晰。在教學過程中我著重抓住了兩條線,較好的把握了文章的重點,同時也巧妙地化解了文章的難點:

一、抓“海上兇神”關鍵詞,體會航海之苦,探究船員病因。

通過讀文,學生很快能從文章的最后一個自然段讀懂,所謂的“海上兇神”實際上就是“壞血病”,它是由于人體長期缺乏維生素c引起的??墒?,在當時,哥倫布及他的船員知道這是一種什么病嗎?(不知道)得了這病有怎樣的癥狀?(病人先是感到渾身無力,走不動路,接著就會全身出血,然后慢慢地死去。)指導學生讀好這句話,讀出“海上兇神“的可怕。

“那時,航海生活不光非常艱苦,而且充滿危險?!边@是課文第二自然段的中心句。這句話不僅點明了航海的艱險,更暗含了船員們得病的原因:因為在漫長的航海生活中,船員們所能吃到的只有黑面包和咸魚。

二、抓哥倫布情感線索,感受人物心理,探究發(fā)現(xiàn)過程。

哥倫布的情感變化是串聯(lián)整個故事的一條比較明顯的線索,教學中緊扣這條線索,不僅能突出重點,而且有利于激發(fā)學生學生的探究意識使學生更好地把握課文主旨。

教學中,引導學生著重體會,哥倫布在航海不到一半路程看到已經有十幾個船員相繼病倒時“心情十分沉重”。那些病重的船員為了不拖累大家,主動要求留在荒島,哥倫布“噙著眼淚點了點頭……”的矛盾心情。當哥倫布的船隊勝利返航接近荒島時哥倫布心情“越來越沉重”。到最后看到他的那些船員劫后余生時的“又驚又喜”。進而引導學生以“重逢”為題,想象說話。把那些在荒島上的船員是如何活下來的,說出來。通過他們前后所吃食物的不同探究治愈“海上兇神”這種怪病的良方,從而揭開它神秘的面紗。

哥倫布得知那些留在荒島上的船員活下來的原因后,并沒有停止探究,而是急切地把他的疑問告訴了醫(yī)生,最后才發(fā)現(xiàn)了維生素c。這樣文章主旨的揭示就水到渠成了:“許多科學的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實踐中經過細心觀察、反復研究才獲得的。”