聽故事講故事教案優(yōu)質(zhì)5篇

時(shí)間:2022-10-31 作者:Anonyme 備課教案

教案在書寫的過程中,大家肯定要強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn),作為教育工作者,制定教案是大家必須掌握的技能,以下是范文社小編精心為您推薦的聽故事講故事教案優(yōu)質(zhì)5篇,供大家參考。

聽故事講故事教案優(yōu)質(zhì)5篇

聽故事講故事教案篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容,嘗試用故事中的句式大膽地續(xù)編故事,提高幼兒口語表達(dá)能力。

2.在故事創(chuàng)設(shè)的情景中,探索顏色的變化,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與探索活動(dòng)的興趣。

3.感知多彩世界的美麗,培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。

4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

5.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:課件或ppt。

幼兒準(zhǔn)備:人手3支油畫棒(紅、黃、藍(lán)),一份實(shí)驗(yàn)記錄表,白紙若干(操作實(shí)驗(yàn)用)。

三、活動(dòng)過程

1.游戲?qū)?,激發(fā)興趣

(1)師生一起聽音樂玩“開汽車”的游戲進(jìn)入活動(dòng)場地。

(2)出示藍(lán)汽車圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。

教師提問:這是一輛什么顏色的汽車?你覺得它什么地方很特別?

教師小結(jié):這是一輛神奇的藍(lán)汽車,它的車燈是兩根長長的能伸縮的管子,吸進(jìn)去什么顏色,就能從里面噴出什么樣的顏色。

2.觀看課件,欣賞、了解故事的前半部分(第1—3段)

(1)教師播放課件,講述故事第一段

提問:藍(lán)汽車的調(diào)色盤里有哪三種顏色?藍(lán)汽車最喜歡什么顏色?

(2)教師繼續(xù)講述故事第二段和第三段。

提問:藍(lán)汽車是怎樣把小猴子它們變成藍(lán)顏色的?(請小朋友邊用故事中的句子說一說,邊用肢體動(dòng)作演一演。)

幼兒:藍(lán)汽車伸出長長的管子,吸了一肚子藍(lán)顏色,對著小猴子“撲哧”、“撲哧”一噴,小猴子就變成了藍(lán)猴子……

教師適時(shí)追問:小猴子和小草、橘子它們愿意變成藍(lán)顏色嗎?為什么?

3.操作探索,續(xù)編故事

(1)交流討論:怎樣幫助小猴子它們變回原來的顏色?

幼兒:讓藍(lán)汽車給小猴子再噴上咖啡色;給小草重新噴上綠色;再給茄子噴上紫色……

教師引導(dǎo)語:可調(diào)色盤里只有紅、黃、藍(lán)三種顏色,沒有其他顏色,怎么辦呢?我們請調(diào)色盤里的三種顏色幫幫忙,看看能不能變出小猴子它們原來的顏色,小朋友們想不想去試一試?

(2)探索發(fā)現(xiàn):會(huì)變的顏色

①教師指導(dǎo)語:你可以請兩種顏色朋友在一起變一變,也可以請三種顏色朋友在一起變一變,看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

②幼兒操作探索,教師提示幼兒大膽嘗試并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

③交流自己的發(fā)現(xiàn)

教師:小朋友,你成功了嗎?誰愿意來說說你的發(fā)現(xiàn)?

幼兒:我發(fā)現(xiàn)紅色和黃色在一起變成了橘紅色;紅色和藍(lán)色在一起變成了紫色;黃色和藍(lán)色在一起變成了綠色;三種顏色在一起變成了咖啡色……

(3)續(xù)編故事

教師指導(dǎo)語:小朋友,如果你就是這輛調(diào)皮的藍(lán)汽車,你愿意幫助誰變回它原來的顏色?你會(huì)怎么做?(提示幼兒用故事里的句式說一說,演一演。)

幼兒:我伸出長長的管子,吸了一肚子紫顏色,對著藍(lán)茄子“撲哧”、“撲哧”一噴,藍(lán)茄子又變成紫色的了。

幼兒:我伸出長長的管子,吸了一肚子綠顏色,對著藍(lán)小草“撲哧”、“撲哧”一噴,藍(lán)小草又變成綠色的小草了。

幼兒:我伸出長長的管子,吸了一肚子咖啡色,對著藍(lán)猴子“撲哧”、“撲哧”一噴,藍(lán)猴子又變回原來的顏色了……

4.繼續(xù)觀看課件,欣賞、了解故事后半部分(第4—6段)

(1)欣賞故事第四段和第五段

提問:藍(lán)汽車為什么會(huì)掉進(jìn)大海里寧你認(rèn)為世界只有一種顏色好看嗎?為什么?

如果你是海龜爺爺,你想對藍(lán)汽車說什么?

(2)教師講述故事第六段

提問:海龜爺爺是怎樣對藍(lán)汽車說的?“五彩繽紛”是什么意思?

猜一猜,聽了海龜爺爺?shù)脑?,藍(lán)汽車會(huì)怎樣做呢?

5.欣賞故事結(jié)尾(第7自然段)

提問:藍(lán)汽車到底用什么辦法讓世界重新變得五彩繽紛的?

6.完整欣賞故事

教師引導(dǎo)幼兒討論:怎樣做才能讓我們的世界永遠(yuǎn)五彩繽紛呢?

四、活動(dòng)延伸

教師鼓勵(lì)幼兒把自己美好的想法落實(shí)在日常行動(dòng)中,爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,讓世界變得更美麗。

教學(xué)反思:

語言活動(dòng)《藍(lán)汽車》是一則融趣味性與教育性于一體的故事,結(jié)合現(xiàn)在的熱門詞“環(huán)?!焙汀氨Wo(hù)環(huán)境”等,非常貼切,如果教師單單解釋這些詞語的話難免會(huì)顯得比較深?yuàn)W或者枯燥,而本活動(dòng)通過一個(gè)小故事讓幼兒從中知道了解了環(huán)保的重要性,而為了發(fā)揮教材教育功能的最大化,促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展,我在深入分析教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合我班幼兒喜歡操作、探索這一興趣點(diǎn),對原教材進(jìn)行了改編和調(diào)整,并有機(jī)整合了語言、科學(xué)領(lǐng)域的知識內(nèi)容,旨在以故事為載體,提高幼兒的語言表達(dá)能力、探索發(fā)現(xiàn)能力和動(dòng)手操作能力。

聽故事講故事教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,懂得成語“刻舟求劍”的含義,培養(yǎng)觀察和思考問題的能力。

2.朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,懂得成語“刻舟求劍”的含義。

教學(xué)難點(diǎn):

難點(diǎn)是學(xué)生對那個(gè)掉劍的人錯(cuò)在哪里的理解。

教學(xué)步驟:

第一課時(shí)

(一)引入新課,揭示課題。

啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們讀過成語故事嗎?誰能給大家講一個(gè)成語故事?每個(gè)成語故事都告訴人們一個(gè)道理,所以,多讀成語故事是很有好處的。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事——《刻舟求劍》。(板書)

(二)初讀課文,整體感知。

1.請學(xué)生用以前學(xué)過的讀書方法自讀課文,要求:借助拼音讀準(zhǔn),并記住每個(gè)生字的讀音,在課文中標(biāo)明自然段。

2.檢查、認(rèn)讀生字卡片,檢查字音識記效果;指名分段朗讀課文檢查初讀效考。

回答:課文講的是什么人?他在什么時(shí)候做了什么事?

(一個(gè)人坐船過江時(shí)在船上刻記號,尋找寶劍的事。)使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。

(三)逐段讀課文,理解課文內(nèi)容。

1.讀第一段。(提問)

(1)課文講的是什么?

(2)他在什么時(shí)候做了什么事?

(一個(gè)人坐船過江時(shí)在船上刻記號,尋找寶劍的事)使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。

(3)結(jié)合看圖理解下面詞語的意思。仔細(xì)觀察圖上人物的裝束,理解“從前”指的是古時(shí)候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘,聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)學(xué)生自由讀第2自然段,提問:這一段主要講誰?他做了什么?(引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意思。)“那個(gè)人”指誰?(引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義)“一點(diǎn)兒也不著急”是什么意思?從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急?

(2)(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察坐船人的表情和動(dòng)作,把“拿出小刀”,“刻了一個(gè)記號”聯(lián)系起來,體會(huì)“一點(diǎn)兒也不著急”的意思,并在看圖中理解“船舷”和“記號”的詞義。)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人的心情,朗讀這一段。

3.讀第三段。

讓學(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容,然后再逐句理解。

(1)讀第一句,思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說?

(“快點(diǎn)撈吧!趕快撈吧!”)理解這句話表達(dá)的意思。

(2)讀第二句,思考“……有什么用啊!”是說有用,還是說沒有用?(沒有用)在理解的基礎(chǔ)上,要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出催促的語氣和急切的心情。

4.學(xué)第四段。(重點(diǎn)段)

(1)朗讀第四段,先把那個(gè)人不慌不忙說話的語氣讀出來,在朗讀中理解這個(gè)詞語的意思。

(2)掉劍人不慌不忙,他是怎樣想的?

(3)準(zhǔn)能把寶劍撈上來是什么意思?(一定能把寶劍撈上來,表示很有把握。)

(4)這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎?為什么?

使學(xué)生分析理解到:這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng),船上的記號就隨著船移動(dòng),這個(gè)記號就失去了作用。所以船靠岸后,從船上刻記號的地方跳下去是不可能撈到的。

(5)想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里?

(引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識其思想方法上的錯(cuò)誤,學(xué)習(xí)觀察和思考問題的正確方法)

5.討論:理解成語的含義,領(lǐng)悟其中的道理。

(1)“刻舟求劍”是什么意思?

(2)這個(gè)成語故事告訴我們什么道理?

(使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情,情況變了處理的辦法也要跟著變化。)

(四)朗讀全文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課的“求、寶、劍、急、號、慌、指、靠”8個(gè)生字和由生字組成的詞語。

2.理解課文內(nèi)容,懂得成語“刻舟求劍”的含義,培養(yǎng)觀察和思考問題的能力。

3.朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,懂得成語“刻舟求劍”的含義。

教學(xué)難點(diǎn):

難點(diǎn)是學(xué)生對那個(gè)掉劍的人錯(cuò)在哪里的理解。

教學(xué)步驟:

(一)分析識記字形,指導(dǎo)書寫。

“寶、劍、指”這三個(gè)生字都是由熟字加上偏旁組成,可以啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的熟字,獨(dú)立認(rèn)識字形。

“求”是“球”字的一部分,以下幾個(gè)字要做重點(diǎn)指導(dǎo)。

號:上下結(jié)構(gòu),上邊是“口”,下邊是橫、豎折折鉤。

慌:左右結(jié)構(gòu),左邊是豎心旁,右邊由上中下三部分組成,上邊是草字頭,中間是“忙”字的右半邊,下邊是撇、豎、豎彎鉤。

急:由“、彐、心”三部分組成?!板妗钡诙P不出頭。

靠:上下結(jié)構(gòu),“告、非”各占一半。

(二)指導(dǎo)看拼音寫詞語。

(三)朗讀課文,指導(dǎo)背誦。

1.先讓學(xué)生看思考題背誦。

(1)有個(gè)人去干什么,一不小心,發(fā)生了什么事?

(2)那個(gè)人心情怎樣?他做了什么事?

(3)有人催他做什么?

(4)那個(gè)人先怎樣?后說了什么?

2.再去掉思考題背誦,背熟一段,再背下一段。

3.最后,正確、流利、有感情地背誦全文。

(四)板書設(shè)計(jì):

第三課時(shí)

一、教學(xué)要求:

1.認(rèn)識、會(huì)寫“催、準(zhǔn)、轅、轍、醒、式、纏”7個(gè)生字;理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,去楚國卻離楚國越來越遠(yuǎn)的原因,從而明白故事中所蘊(yùn)涵的道理。

二、重點(diǎn)難點(diǎn):

1.掌握生字的音、形、義;朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2.明白求劍人和去楚國的人的想法與做法錯(cuò)在哪里。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

1.多媒體課件和圖片。

2.生字卡片。

四、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入新課,激發(fā)閱讀興趣

1.同學(xué)們,我們剛讀過《刻舟求劍》的故事,認(rèn)識了一個(gè)固執(zhí)己見、不知變化的尋劍人。今天,我們再去認(rèn)識一個(gè)自作聰明也很固執(zhí)己見的坐車人。

2.(板書課程)說說從課題上你發(fā)現(xiàn)了什么。

3.出示馬車圖,釋題:

(1)什么是轅?(車前駕牲口用的兩根直木或曲木)

(2)什么是轍?(車輪軋過的痕跡)

(3)齊讀課題,講講“南轅北轍”字面上的意思。

(二)讀文識字,掃清障礙

1.自由讀課文,圈出生字新詞,用自己喜歡的方法記生字,查工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。

2.檢查反饋:

(1)認(rèn)讀生字詞語。注意重點(diǎn)指導(dǎo):“轍、式、纏”是翹舌音;“纏”不要丟掉右上方的點(diǎn),“式”不要加撇,“轍”可與“撒”相比較;理解“好把式、盤纏”的意思。

(2)和同桌賽讀,看誰讀得準(zhǔn)確,流利。

(三)探究解疑,感情閱讀

1.接下來讓我們走進(jìn)這個(gè)故事,先去了解故事的結(jié)果。請同學(xué)們齊讀最后一自然段。

2.指名質(zhì)疑:讀完后,你有什么問題提出?(這個(gè)人為什么離楚國越來越遠(yuǎn)了?這個(gè)人會(huì)到達(dá)楚國嗎?……)

3.好,帶著這個(gè)問題我們走進(jìn)故事中的人物。故事中除了坐車人還有誰?(他的朋友)朋友是怎么勸的?坐車人又是怎么說的?再回過頭讀課文,畫出相關(guān)的句子。

4.分組合作學(xué)習(xí):小組內(nèi)討論交流坐車人和他的朋友的對話,自由選擇一個(gè)最想表現(xiàn)的角色讀,體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。

5.小組匯報(bào),相機(jī)出示人物課件,理解三次勸說:

朋友( )說:“楚國在南邊,你怎么往北走啊?”

坐車人( )說:“沒關(guān)系,我的馬跑得快?!?

朋友( )說:“馬跑得越快,離楚國不是越遠(yuǎn)嗎?”

坐車人( )說:“沒關(guān)系,我的車夫是個(gè)好把式?!?

朋友( )說:“那你哪一天才能到楚國啊?”

坐車人( )說:“沒關(guān)系,我?guī)У谋P纏多。”

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)第一次勸告:

1朋友說的這句話是什么意思?假如老師就是那個(gè)坐車人,誰愿意當(dāng)我的老師勸勸我?(師生互評)

2坐車人為什么說沒關(guān)系?你覺得該怎么讀?想像人物表情,加上動(dòng)作表演。(自評—互評)

(2)理解第二、三次勸說,感受人物心理,填寫表示不同語氣的詞。

(朋友:奇怪、著急、耐心……坐車人:盲目、自信、得意、固執(zhí)……)

(3)找小伙伴分角色讀,注意讀出括號里提示的語氣。

(4)推薦學(xué)生表演,學(xué)生之間評價(jià)。

(四)由事究理,拓展延伸:

1.現(xiàn)在,誰來談?wù)勥@個(gè)坐車人最后能到達(dá)楚國嗎?為什么?

2.假如坐車人來到我們身邊,你想對他說什么?用上“只有……才……”

3.如果你的朋友發(fā)生了像這樣南轅北轍的事情,他不聽勸告,你會(huì)怎樣幫助他?

4.小結(jié):是啊,我們無論做什么事情,都要有一個(gè)明確的方向,如果方向錯(cuò)了,無論怎樣努力,永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的??吹阶约旱呐笥寻l(fā)生了“南轅北轍”的行為,應(yīng)該想辦法去幫助他,“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚?!?

(五)課外搜集,鞏固升華:

搜集成語故事,舉行“成語故事會(huì)”。

聽故事講故事教案篇3

游戲目標(biāo):

能手眼一致地操控玩偶,并能瞄準(zhǔn)"球門"射球;在游戲中比較數(shù)量的大小。

材料準(zhǔn)備:

筷子、絲襪、棉花、紙杯、塑料叉子、各種裝飾材料、小鞋盒、橡皮筋、乒乓球。

制作方法:

1、在筷子頭上纏上棉花,用絲襪包裹在外面,扎緊,制作成玩偶的兩條腿。

2、在紙杯的底部挖三個(gè)小洞。

3、在卡紙上畫好頭部并剪下,貼在筷子上端。將做好的兩條腿插在杯子兩側(cè)的小孔中。

4、用兩把叉子安裝在紙杯的兩邊做手??捎孟鹌そ顝睦锩婀潭ā?

5、用各種材料按意愿裝飾玩偶。

玩法一:將小鞋盒剪掉一邊做"球門",在"球門"前50厘米處畫一條線作為起點(diǎn)。幼兒操縱玩偶雙腿踢乒乓球,輪番從起點(diǎn)處"射門",看看誰射進(jìn)的球數(shù)多。

玩法二:在場地兩端各設(shè)一球門,可兩人對決。雙方爭搶乒乓球射門,射入球數(shù)多者為勝。)

活動(dòng)反思:

本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主、耐心專著、果決判斷、勇敢自信的良好品質(zhì)和培養(yǎng)幼兒的敏捷性、靈巧性、爆發(fā)力、體耐力、距離感和協(xié)調(diào)性。在這次游戲活動(dòng)中孩子們興趣很高,充滿積極性?;顒?dòng)引導(dǎo)部分進(jìn)行熱身練習(xí),在這一環(huán)節(jié)中為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。孩子們都很愛球,以往的練習(xí)中多以籃球、皮球等球做運(yùn)動(dòng),而這次用足球一下子就增強(qiáng)了孩子們的新鮮感。因此孩子們活動(dòng)的積極性也高了很多。但還是存在不足之處,本次活動(dòng)主要以技能訓(xùn)練為重,在游戲化方面體現(xiàn)的還不夠,在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)多增加游戲的成分。

聽故事講故事教案篇4

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、在閱讀的過程中獨(dú)認(rèn)識生字:嘯 嚕 胸 脯 顫 咯 吱 陷 窟 窿。積累本課詞語7個(gè)以及描寫風(fēng)的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解天鵝啼叫含義,并讀好描寫天鵝動(dòng)作的詞句。

3、懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解天鵝啼叫含義,并讀好描寫天鵝動(dòng)作的詞句,體會(huì)天鵝們的心情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師方面的準(zhǔn)備:教學(xué)軟件、錄象資料。

2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,劃出不理解的詞句。

四、教學(xué)過程:

(一)談話引入

1 知道天鵝這種動(dòng)物嗎? 學(xué)生交流。

出示圖片:天鵝生活于湖泊與沼澤,通常是數(shù)十只至數(shù)百只在一起成群活動(dòng)。主要吃水里植物,是一種非常溫順的國家保護(hù)動(dòng)物。

2 今天,我們將看見天鵝的不為人知的另一面,讓我們一起學(xué)習(xí)第15課。

讀課題。

說明:天鵝是學(xué)生不常見的國家級保護(hù)動(dòng)物,通過對天鵝的介紹,讓學(xué)生有初步的了解,更利于課文的學(xué)習(xí)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生探索欲望,為后文學(xué)習(xí)做鋪墊。

(二)整體感知

1 師:開火車?yán)首x課文,每人一句,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

學(xué)生朗讀,教師檢查預(yù)習(xí)情況,并即時(shí)正音。

2 聽,“克嚕——克哩!”天鵝們在湖上啼叫著,課文多處描寫了天鵝的啼叫,快速閱讀課文,找出有關(guān)句子,想想他們?yōu)槭裁刺浣校?

學(xué)生自由閱讀課文。教師巡視,指導(dǎo)。

出示句子:

(1)一群天鵝落在湖面上,“克?!肆?!”地啼叫著,好像在討論:冰封湖面,沒有吃的,怎么辦?

(2)湖面上傳來陣陣“克嚕——克哩——克哩”的叫聲,就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號子:“兄弟們哪,加油!齊心干哪,加油!”

(3)所有的天鵝同時(shí)結(jié)束了工作,它們昂著頭,挺著胸,在水里游動(dòng)著,捕食著魚蝦,不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲:“克?!肆ā肆ǎ ?

指名朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

三次啼叫,在我們聽來,似乎沒有什么不同,但對天鵝來說,卻大不一樣。要讀好這些句子,我們就應(yīng)該了解,天鵝是在什么情況下發(fā)出這樣的啼叫聲,讓我們再一次閱讀課文,體會(huì)這叫聲中的含義。

說明:課文以天鵝的三次啼叫為線索,展開故事。引導(dǎo)讓學(xué)生抓住主線,從整體對課文進(jìn)行感知。

(三)理解課文

1 指名讀課文第1、2節(jié)。

寒潮突然降臨,北風(fēng)呼嘯,湖面又上凍了。這意味著天鵝將失去食物,面臨生存危機(jī)?!翱藝!肆ǎ 碧禊Z們怎樣地啼叫著?(著急、悲傷)

指導(dǎo)朗讀句子(1)。

2 正在這,出現(xiàn)了這樣一幅情景。

媒體播放:老天鵝破冰

出示課文第3、4節(jié),指名朗讀,邊聽邊思:在你眼中,那是一只怎樣的老天鵝?

學(xué)生交流。

xiong pu xian ku long

教師根據(jù)學(xué)生回答板書:胸脯撲打(奮不顧身) 冰層塌陷 出現(xiàn)冰窟窿

指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。

引讀第4節(jié)。邊讀邊思考,回答。

“別的天鵝似乎怔住了?!罢 笔鞘裁匆馑?;其他不明白什么?

它們呆呆地站在那里,瞧著這位“破冰勇士”。只聽得‘咯吱——’,冰層裂開了一條小縫,接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了,出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。”現(xiàn)在,你就是天鵝群里的一只天鵝,看著老天鵝如此奮不顧身的破冰行動(dòng),你會(huì)想些什么?

學(xué)生交流。

說話聯(lián)系:湖面上到處都是“克?!肆ā肆ā钡奶浣新?,他們還會(huì)說些什么?

板書:投入。比較“投入”“加入”。

指導(dǎo)朗讀句子。

出示:有幾只天鵝來幫忙了,很快,整群天鵝,大約百來只,都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心,那樣歡快!湖面上傳來陣陣“克?!肆ā肆ā钡慕新?,就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號子:“兄弟們哪,加油!齊心干哪,加油!”

齊讀句子。

3 一只老天鵝的奮不顧身,使冰層裂開了小窟窿,整群天鵝的投入,使小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。(板書)

引讀第5節(jié)。

說明:本環(huán)節(jié)意在學(xué)生在朗讀中理解、感悟,讓孩子們反復(fù)輕讀揣摩:文中幾次寫到天鵝啼叫?為什么啼叫?各表達(dá)什么意思?三次啼叫,第一次共憂患,第二次同抗?fàn)?,第三次齊分享,彰顯了天鵝同甘共苦的品質(zhì)。在理解感悟的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)注意關(guān)鍵語句的朗讀指導(dǎo)。

(四)總結(jié)

當(dāng)天鵝歡快地在水面上捕食時(shí),我們也由衷地為他們感到高興,“克?!肆ā肆?!”那一聲聲啼叫似乎在向我們訴說著什么。想一想,把它寫下來。

練習(xí):天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲:“克?!肆ā肆?!”好像在說:“?!?

說課要點(diǎn)

1、說教材

《天鵝的故事》是上海市二期小學(xué)語文新教材三年級第一學(xué)期第三單元中的一篇課文。課文講述了一群天鵝齊心協(xié)力與惡劣環(huán)境抗?fàn)幍墓适?。課文以天鵝的啼叫聲貫穿,描述了三幅畫面:一開始交代由于反常的天氣變化使湖面再次上凍,致使一群北歸的天鵝陷入絕境;在危急關(guān)頭,一只老天鵝奮不顧身用自己的身體撲打冰面,眾天鵝在它的感召下同心協(xié)力砸破冰層;最后終于擺脫了危機(jī),眾天鵝共祝勝利。文章贊揚(yáng)了老天鵝奮不顧身、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品質(zhì),也寫出了眾天鵝齊心協(xié)力共渡難關(guān)的可貴精神。

2、說學(xué)情

剛跨入三年級的學(xué)生在閱讀分析能力上有了一定的提高,但他們對課文的理解始終處于局部的范圍,在整體閱讀上稍有欠缺,如何抓住課文的主線,深入閱讀課文,是這一時(shí)期的薄弱環(huán)節(jié),教師在課上要多加訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀完整,聯(lián)系前后文思考問題,提高閱讀能力。

3、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確定力求知識、技能與能力,方法、過程與策略,情感、態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合的要求,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。(詳見教學(xué)設(shè)計(jì))本單元的教學(xué)目標(biāo)是養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣,因此,在教學(xué)過程中,我著重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考,和帶著問題進(jìn)行思考。

4、說教法

巧設(shè)情境,就是教師運(yùn)用語言描寫或其它形象化手段,把某種情形、某種狀況、某種景象表現(xiàn)出來,使學(xué)生宛如身臨其境。在這樣的條件下,請學(xué)生根據(jù)教師提出的要求思考問題。由于學(xué)生已置身于某種情境之中,他們已經(jīng)暫時(shí)變成了該情境中的某個(gè)角色,此時(shí)思考問題就必須要與該情境的節(jié)奏相吻合,不能任意拖延時(shí)間。如:在學(xué)習(xí)老天鵝用自己的身體撞擊冰面時(shí),教師用語言把學(xué)生帶入情景,要求學(xué)生想象自己就是天鵝群中的一只,說說你眼中的老天鵝,學(xué)生展開合理想象,這樣,他們思考問題就會(huì)是主動(dòng)的,積極的,因而也是敏捷的。

5、說學(xué)法

要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”。教學(xué)中要讓學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)別人的發(fā)言,來充實(shí)自己的想法,并且把句子說完整。

6、說實(shí)施

在進(jìn)行教學(xué)前,讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,即能對不理解的地方提出問題,做好了預(yù)習(xí)工作,在課堂上才能有所得,在教學(xué)開始時(shí),教師抓住三次啼叫,讓孩子們反復(fù)輕讀揣摩:天鵝為什么啼叫?表達(dá)什么意思?然后,將《詞句活動(dòng)室》中的想像題結(jié)合進(jìn)來,讓學(xué)生置身于情景之中,進(jìn)行體會(huì)。教學(xué)中,尤其關(guān)注老天鵝破冰部分和天鵝群=齊心協(xié)力共同破冰的場面。引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)描寫老天鵝挺身而出、奮不顧身、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。和天鵝群紛紛效仿,齊心協(xié)力的可貴精神。從情感入手,講讀結(jié)合,以讀為主。抓住重要詞句,通過高質(zhì)量的感情朗讀,感受蘊(yùn)含在課文字里行間的情感,激起共鳴。

聽故事講故事教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識教學(xué):

掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

2、能力訓(xùn)練:

初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用;初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語言的正確運(yùn)用。

3、思想情感教育:

感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn):

漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺醒過程,歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

2、難點(diǎn):

把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。

【教學(xué)方法】

討論式、電教輔助式。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征

二、檢查課后練習(xí)四、進(jìn)行正音

漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen

三、板書課題,解題并介紹《天方夜譚》

四、范讀課文(或聽課文錄音)

五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)

1、第一部分(從開頭至“他覺得非常奇怪”)描寫漁夫捕魚撈到一個(gè)黃銅瓶。

2、第二部分(從“隔了一會(huì)兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“)具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。

3、第三部分(最后一節(jié))交代斗爭的結(jié)果。

六、組織學(xué)生討論故事的細(xì)節(jié)描寫

1、漁夫第四次撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫:

撒──撈──拉攏來──拉不動(dòng)──跳下水──拖上岸──打開網(wǎng)──發(fā)現(xiàn)瓶

2、魔鬼的心理活動(dòng)描寫:

第一個(gè)世紀(jì)──第二個(gè)世紀(jì)──第三個(gè)世紀(jì)──整整四百年……

3、漁夫的心理活動(dòng)描寫:

撈起黃銅瓶時(shí)的想法:魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的心理活動(dòng)。

4、魔鬼的外貌描寫:

結(jié)合練習(xí)三,體會(huì)比喻手法的運(yùn)用及其作用。學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的語句。

七、分角度有表情地朗讀課文

八、布置作業(yè)

1、歸納本文的寓意

2、分析漁夫同魔鬼的對話描寫

3、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。