優(yōu)秀的心得體會(huì)是需要結(jié)合自己的切身經(jīng)歷的并且融入自己的情感的，心得體會(huì)就好比在寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一樣，都是提升自己的一種方式，下面是范文社小編為您分享的買(mǎi)快樂(lè)心得體會(huì)5篇，感謝您的參閱。
買(mǎi)快樂(lè)心得體會(huì)篇1
閱讀的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，不經(jīng)意間偶遇《斯賓塞的快樂(lè)教育》，情不自禁的憑借作者的文字走進(jìn)去，感受一代教育家的教育之道以及育人理念，打開(kāi)自己閉塞的眼界。
一、獨(dú)立思考和判斷非常重要。
人生雖短，但是每一段人生歷程都充斥著各色各樣的選擇。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的境況，孩子獨(dú)立思考和判斷能力就發(fā)揮巨大的作用。如何選擇，如何前行，也能做到自己心中有數(shù)。為師者不要?jiǎng)儕Z學(xué)生思考的權(quán)利，即使思考的結(jié)果也許不是老師意料之中的結(jié)果，我們應(yīng)該像尊重成年人一樣尊重孩子們思考的結(jié)果。
二、教育孩子的工作和社會(huì)工作一樣，是一件造福于他人的善行。
從自己的職業(yè)來(lái)說(shuō)，我教育孩子的工作和社會(huì)工作是一致的。從今后自己作為一個(gè)母親來(lái)說(shuō)，教育孩子的工作和教育學(xué)生的工作，是一件造福于他人的善行。為什么這么說(shuō)呢?孩子們都是祖國(guó)的未來(lái)，我為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)了什么樣的人，決定了我對(duì)社會(huì)是友好的還是惡意的。其實(shí)教育自己的孩子也是一項(xiàng)社會(huì)工作，因?yàn)槭菍?duì)社會(huì)有所影響的一項(xiàng)工作。家庭教育比學(xué)校教育對(duì)孩子的影響更加深遠(yuǎn)。
三、一個(gè)地方不儲(chǔ)藏石油，并不能說(shuō)明這個(gè)地方?jīng)]有儲(chǔ)藏其他有價(jià)值的東西。
一個(gè)孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)不擅長(zhǎng)，不代表思維訓(xùn)練不擅長(zhǎng)。不輕易全盤(pán)否定一個(gè)人。用發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用教育者的眼睛去挖掘孩子的潛能，用自己的人格去引領(lǐng)人格，用自己的品格影響品格，讓每個(gè)孩子都能因?yàn)榻逃用篮谩?
這本書(shū)，值得所有老師和家長(zhǎng)閱讀，定會(huì)有豁然開(kāi)朗、醍醐灌頂之感！
買(mǎi)快樂(lè)心得體會(huì)篇2
已經(jīng)好久沒(méi)有在看完一本書(shū)后有想寫(xiě)讀后感的沖動(dòng)，但在這油菜花盛開(kāi)的季節(jié)，讀完中央電視臺(tái)節(jié)目主持人白巖松寫(xiě)的《痛并快樂(lè)著》這本書(shū)后，一種抑制不住的想要宣泄的激-情油然而生。
窗外金黃的油菜花將大地片片分割，生命以最耀眼的顏色將整個(gè)春天點(diǎn)綴到極致。一本追憶青春往事長(zhǎng)達(dá)十年之久的書(shū)，正是人生最輝煌歲月烙下的印記：它在凝重與深思中曼延;在回顧與展望中鋪陳，在痛并快樂(lè)中流淌。
十年人生旅途的所見(jiàn)所聞，仿佛窗外鮮艷的繁華世界，而作者正如穿梭在花叢中碌碌的蜜蜂，汲取著糖分和養(yǎng)料，辛勤地耕耘著心中的一份辛田。真的，一年比一年更想贊嘆油菜花的魅力，沒(méi)有什么再比油菜花更能如此肆意地綻放。用將近半個(gè)月的時(shí)間以無(wú)與倫比的張揚(yáng)將大地涂抹成金黃，雖然短暫，但卻留下了一段激-情燃燒的歲月，即便最終走向凋零也已不算憾事了。
作者采訪(fǎng)“東方之子”的過(guò)程中，每當(dāng)聽(tīng)到一段發(fā)人深省的人生經(jīng)歷，就對(duì)自己進(jìn)行一次靈魂的洗禮。他們的事跡既豐富了作者主持生涯中的人生閱歷，又感悟著所有的讀者。
“東方之子，濃縮人生精華”：經(jīng)歷了百年風(fēng)霜的知識(shí)分子，北大副校長(zhǎng)季羨林，在夫人、女兒相繼去世之后，依然沒(méi)有將憂(yōu)傷寫(xiě)在臉上，但他常常在校園內(nèi)未名湖畔幾小時(shí)的靜坐，不知是平靜中對(duì)87年往事的追溯還是對(duì)生命超越的沉思。也許，只有經(jīng)歷了風(fēng)雨人生，歷經(jīng)了磨難，飽受了艱辛才能體驗(yàn)其中的酸甜苦辣。
一代書(shū)法家啟功，雖已駕鶴西去，但其風(fēng)趣的人生，卻久久讓人回味。人家問(wèn)他最近怎樣，他回答：“不好，鳥(niǎo)呼了。”眾人不解，啟老解釋?zhuān)骸耙粓?chǎng)大病，差一點(diǎn)嗚呼了，鳥(niǎo)字不是烏字差一點(diǎn)嗎”喜劇人生的背后，往往是生命的嚴(yán)肅，笑看人生則是每一位活著的人都需掌握的生存法則。正如大地中絢麗的油菜花，雖然終將枯萎，但他們依然爭(zhēng)相開(kāi)放。
一位在1968年寫(xiě)下《相信未來(lái)》這首經(jīng)典詩(shī)歌的作者食指卻在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法相信未來(lái)，而最終被收容在了精神病患者的福利院中。但一代人卻在《相信未來(lái)》中頑強(qiáng)地走了下去。照亮別人心中的阿拉丁神燈卻未能照亮自己，勸誡與人和言傳身教未能合二為一，但理想的信念依然是生活中永恒的追求。面對(duì)逆境，我們或許能走出泥沼，或許會(huì)身陷泥濘，但奮斗是必需追求的過(guò)程，期望將是生存下去的動(dòng)力。
由諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者楊振寧引申出的我國(guó)兩彈功勛鄧稼先，兩條迥異的人生道路，卻殊途同歸，不管是否得到過(guò)鮮花、掌聲還是默默無(wú)聞，他們最終都得到了人們共同的尊敬。一份堅(jiān)持不懈的追求或許轟轟烈烈，或許深埋塵事，但最終都能喝彩人生。
買(mǎi)快樂(lè)心得體會(huì)篇3
“你把最好的給予別人，就會(huì)從別人那里獲得最好的。你幫助的人越多，你得到的也越多。你越吝嗇，就越一無(wú)所有?！边@是文章的第一段?，F(xiàn)實(shí)就是這樣，只有那些樂(lè)于幫助他人的人才會(huì)獲得別人的尊重。我相信你聽(tīng)過(guò)這個(gè)小男孩的故事，他出于一時(shí)的氣憤對(duì)母親喊他很憎恨，然后，也許是害怕懲罰，他跑出家里，對(duì)著山谷喊道：“我恨你!我恨你!”接著山谷傳來(lái)回音：“我恨你!我恨你!”小孩很害怕，跑回家里對(duì)母親說(shuō)，山谷里有個(gè)卑鄙的小孩子說(shuō)他恨他。母親把他帶回山邊，并要他喊：“我愛(ài)你，我愛(ài)你?！毙『⒄漳赣H說(shuō)的做了，而這次他卻發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)很好的小孩在山谷里說(shuō)：“我愛(ài)你，我愛(ài)你。”
生命就像是一種回聲，你送出什么它就送回什么，你播種什么就收獲什么，你給予什么就得到什么。只要你付出了，就會(huì)有收獲。再多的話(huà)說(shuō)來(lái)也沒(méi)用，只有這一段話(huà)，正是助人的真實(shí)寫(xiě)照：當(dāng)我們幫助他人的時(shí)候，我們付出的是自己對(duì)別人的生命的愛(ài)，就仿佛給別人的生命之樹(shù)捧一掬清泉。愛(ài)的感情是不竭的源泉，我們付出得越多，內(nèi)心就越充盈，幸福感就越強(qiáng)。所以，助人不僅是付出，也是收獲。
幫助他人是中華民族悠久的崇尚美德，因此也呈現(xiàn)過(guò)不少令人敬佩的榜樣：雷鋒、叢飛，還有普普通通的工人，勤勞的農(nóng)民，清純的少女，等等。他們都在用自己的行動(dòng)，自己的力量去幫助有需要的人，去溫暖這些人的心靈。社會(huì)的繁榮興旺，更少不了人們之間的互相幫助。許多工程都不是一個(gè)人能完成的，它需要大家的合作，互相幫助，互相激勵(lì)，才能圓滿(mǎn)成功。當(dāng)我們幫助了別人，就會(huì)油然而生一種無(wú)比的喜悅，極度的愉快。助人是快樂(lè)的。
別人得到了溫暖，自己得到了快樂(lè)。這不就是“幫助他人就是幫助自己”嗎?銘記：給予就是獲得。
買(mǎi)快樂(lè)心得體會(huì)篇4
?痛并快樂(lè)著》一書(shū)，是白巖松寫(xiě)于2000年，于2010年修訂。這本書(shū)記錄了央視名嘴白巖松1990年大學(xué)畢業(yè)后到2000年，21世紀(jì)來(lái)臨這10年間的工作、成長(zhǎng)歷程。新版的《痛并快樂(lè)著》真實(shí)地還原了“三十而立”的白巖松所思所想，讓讀者看到他進(jìn)入社會(huì)最初十年的深入思考與勤奮實(shí)踐，以及從他身上折射出來(lái)的日漸成熟的人格魅力與時(shí)代的變遷。
?痛并快樂(lè)著》對(duì)于國(guó)家、社會(huì)、民生的關(guān)注令人回味和賞識(shí)，說(shuō)到了國(guó)，讓我們想到家，而我們也是家的一份子，不由得聯(lián)想到自己，在改革開(kāi)放幾十年后，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人用他們過(guò)人的領(lǐng)導(dǎo)能力，帶領(lǐng)人民走向幸福生活的道路，農(nóng)村實(shí)現(xiàn)了奔小康的生活，在建設(shè)特色社會(huì)主義的同時(shí)，給人民帶來(lái)了很多的益處，人民也借著這股風(fēng)，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。作為80后的我們，也是借著這股風(fēng)在社會(huì)中拼搏和奮斗，我們也有過(guò)“奮斗”的心態(tài)，對(duì)于“蝸居”，也使我們不得不加快腳步，這也是我們用另一種方式生活生存吧!為了能夠在這個(gè)大跨步的社會(huì)中生存，我們不得不去盡快去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，也許在適應(yīng)的途中，我們被碰的遍體鱗傷，可是我們不能輕易地就這樣放棄了，只有在逆境中生活，我們才會(huì)成長(zhǎng)，才能實(shí)現(xiàn)我們自身的價(jià)值，而這也將是我們最好價(jià)值的體現(xiàn)。
他說(shuō)到“我不想去譴責(zé)寫(xiě)信的人，其實(shí)我們中間沒(méi)有任何個(gè)人交往中的恩怨，甚至彼此間的距離還很遠(yuǎn)，但特殊時(shí)期里強(qiáng)大的生存壓力，有這樣的舉動(dòng)也算是一種掙扎，而我不過(guò)成了他掙扎中的一個(gè)目標(biāo)而已。事情過(guò)去很久了，我依然衷心地希望，那只是他一次青春的失誤，因?yàn)樯穆诽L(zhǎng)了，而只有青春時(shí)的錯(cuò)誤才有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)?！?
這種話(huà)我想只有有著成熟思想的、經(jīng)歷了世間百態(tài)的人才能說(shuō)出來(lái)。
痛并快樂(lè)著，痛也許就是我們?cè)谶m應(yīng)這個(gè)大跨步社會(huì)下所碰的遍體鱗傷，痛是我們?cè)撚械囊环N感覺(jué)，要忍住痛，記住痛才是我們用痛換來(lái)的最好價(jià)值，痛的疤痕可以消除，只是烙下的印記是不是還殘留在我們心里快樂(lè)也是我們應(yīng)有的權(quán)利，是我們心理表現(xiàn)的一種心態(tài)，快樂(lè)的真諦是我們用什么換來(lái)的，今天你真的快樂(lè)嗎 有幾個(gè)人真正問(wèn)過(guò)自己 快樂(lè)的源頭是不是也藏著一顆讓你顫動(dòng)的心如此多的快樂(lè)，哪一個(gè)才是屬于自己的快樂(lè) !
買(mǎi)快樂(lè)心得體會(huì)篇5
國(guó)培期間，以無(wú)比激動(dòng)的心情聽(tīng)了王晉敏校長(zhǎng)的講座，王校長(zhǎng)對(duì)生活、對(duì)工作的執(zhí)著和熱情深深震撼了我，也打動(dòng)了我。王校長(zhǎng)的講座，使我改變的人生觀，也給我指明了今后的工作方向。
1、擁有一顆平常心。在這個(gè)多變的世界里，每個(gè)時(shí)代的人們都有其特定的苦楚，每個(gè)人、每個(gè)崗位都有其不為人知的煩惱，教育事業(yè)也不例外。如果我們?cè)谏詈凸ぷ髦猩賻追直г?，多幾分包?少幾分指責(zé)，多幾分關(guān)懷;少幾分批評(píng)，多幾分贊揚(yáng)。用一顆平常心從容面對(duì)生活中的得與失、成與敗，那我們就會(huì)覺(jué)得課堂是快樂(lè)的，生活也是幸福的，每天的生活也是充滿(mǎn)陽(yáng)光的。身在教壇的我們每天都迎著朝陽(yáng)，踏著夕陽(yáng)，笑擁春風(fēng)，何樂(lè)而不有呢?
2、帶著感情來(lái)教學(xué)。陶行知先生說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶一根草去。”作為教師，工作中，要充分尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)他們不能諷刺挖苦、更不能體罰。千萬(wàn)不能以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)把學(xué)生分為三六九等，要公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，并放大他們的閃光點(diǎn)。如果一個(gè)教師對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生不熱愛(ài)，沒(méi)有深厚的感情，那么不管他的學(xué)術(shù)水平有多高，教學(xué)能力有多強(qiáng)，也不可能以飽滿(mǎn)的熱情全身心地投入教學(xué)中去。只有帶著感情教學(xué)，才能以對(duì)學(xué)生、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的態(tài)度，把教學(xué)工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，精益求精，不遺余力地做好，讓學(xué)生滿(mǎn)意，讓自己滿(mǎn)意。所以讓我們以愛(ài)心、細(xì)心、耐心對(duì)待學(xué)生，那我們就會(huì)收獲成功、收獲快樂(lè)、收獲幸福。
3、做一個(gè)有品位的教師。何為品位呢?那就是要有明確的生活目標(biāo)，做事情有堅(jiān)韌不拔的毅力，說(shuō)話(huà)有分寸有涵養(yǎng)，舉止大方得體，并要不斷更新教育觀念和提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。總之，品味就是從多方面提升自己。教師的品位是恬靜的心靈和清淡的情懷。有品位的教師崇尚生命，熱愛(ài)生活。他們以愛(ài)的情懷去教育學(xué)生，以海的博大去寬容學(xué)生，這本身就是一種巨大的教育力量，比任何高明理論的說(shuō)教都有效。如果我們做到這些，那我們?cè)诠ぷ髦芯鸵欢〞?huì)收獲豐碩的果實(shí)，從而也會(huì)得到學(xué)生的喜愛(ài)、家長(zhǎng)的認(rèn)可和社會(huì)的尊重。
在今后的工作中，讓我們抱著一顆平常心，以平和的心態(tài)面對(duì)工作、帶著感情面對(duì)工作，高品味地面對(duì)工作，那我們的工作就是快樂(lè)的、幸福的。那就讓我們用行動(dòng)慢慢去體會(huì)這份快樂(lè)與幸福，去時(shí)間提升這份快樂(lè)和幸福。做為老師的我們又怎么會(huì)不快樂(lè)不幸福呢?
